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PLANIFICACIÒN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES
GRADO: 4to A
TURNO MAÑANA
AÑO 2011
UNIDAD 1:LOS MATERIALES
LOS MATERIALES
LOS MATERIALES, LA ELECTRICIDAD Y EL
MAGNETISMO
IDEAS BÁSICAS
ALCANCE DE LOS CONTENIDOS
Los materiales conducen la corriente eléctrica. Algunos
son buenos conductores y otros, malos conductores.
Los materiales se electrizan al frotarlos. Los que se
electrizan con menor facilidad son mejores conductores
de la electricidad que los que se electrizan con mayor
facilidad.
Exploración e identificación de distintos materiales
conductores y aislantes de la corriente eléctrica.
 Reconocimiento de las condiciones de
funcionamiento de un circuito simple.
 Cuidados necesarios para trabajar con distintas
fuentes (alterna y continua)
 Los seres vivos son buenos conductores de la
corriente electrica.
 Elaboración y discusión de informes.
Establecimiento de relaciones entre la conductividad
eléctrica de los materiales y sus usos.
 Elaboración de normas de seguridad.
Exploración e identificación del comportamiento de
diferentes materiales al frotarlos.
 Identificación de atracción o repulsión entre
objetos electrizados .
 Utilización de patrones de identificación de dos
clases de electricidad: positiva y negativa.
Algunos materiales son atraídos por imanes.
Los materiales conducen el calor, algunos son buenos y
otros malos conductores.
Exploración e identificación de materiales conductores y
aislantes de calor.
 Diseño y realización de experiencias ralacionadas
con la conducción del calor.
 Comparación de la conductividad del calor de
distintos materialesÑinterpretación de datos
tabulados y elaboración de tablas.
Establecimiento de relaciones entre la conductividad del
calor de los materiales y su uso.
Establecimiento de relaciones entre conductividad de
calor y electricidad.
 Lectura e interpretación de datos tabuladosÑ
relación entre conductividad electrica y térmica de
un mismo material.
 Elaboración de informes.
Familiarización con el uso correcto de material de
laboratorio y elaboración de normas para los cuidados
durante el trabajo en laboratorio.
Los metales se obtienen por transformación de los
minerales .El hombre transforma los metales para su
uso.
UNIDAD 2:LOS METALES
Loa materiales pueden agruparse según familias según
distintas características
Los metales se caracterizan por su brillo, maleabilidad,
ductilidad ,y porque conducen el calor y la corriente
eléctrica
Información y ejemplificación de familias de materiales.
Realización de experiencias para comparar las
características de los metales entre sí y con otros
materiales, en relación con: brillo, maleabilidad,
ductilidad, capacidad de conducir corriente eléctrica e el
calor.
 Diseño y/o análisis de las condiciones de las
experiencias .Predicción de resultados.
Elaboración de tablas de registro de datos y
contrastación de las predicciones.
 Lectura e interpretación de datos tabulados:
relación entre la conductividad eléctrica y la
térmica de un mimo metal.
 Elaboración de informes.
Elaboración de normas de seguridad.
Información sobre la obtención de materiales y usos
 Relación entre características de metales y sus
usos.
Reproducción y desarrollo
Todos los seres vivos necesitan de ciertas condiciones
para crecer y desarrollarse. El desarrollo es diferente en
los distintos seres vivos.
UNIDAD 3:LOS SERES VIVOS
La diversidad de los seres vivos
IDEAS BÁSICAS
Para estudiar la gran diversidad de seres vivos es
necesario clasificarlos .Los científicos han ideado
distintas maneras de hacerlo.
ALCANCE DE LOS CONTENIDOS
Introducción a la clasificación de los seres vivos.
 Elaboración de distintos criterios para clasificar
a los seres vivos.
 Información sobre las clasificaciones
estandarizadas.
 Importancia de la clasificación de los seres
vivos para su estudio
Aproximación a la idea de que los microorganismos son
seres vivos por comparación con otros organismos.
Los microorganismos son seres vivos muy pequeños que
no se ven a simple vista.
Comparación de las formas de desarrollo de distintos
grupos de animales.
 Búsqueda de información en diferentes fuentes
sobre formas de desarrollo.


Clasificación de los animales según sus formas de
desarrollo.
Estudio de casos de metamorfosis: anfibios e
insectos.
Comparación del desarrollo a partir de la semilla de
algunas plantas.
 Condiciones para la germinación y desarrollo.
Las fuerzas se representan mediante flechas que indican
la intensidad , la dirección y el sentido.
La aplicación de más de una fuerza sobre un mismo
objeto puede producir distintos resultados en su
movimiento , dependiendo de si todas las fuerzas se
aplican en un mismo punto del objeto o en diferentes
puntos.
El movimiento de los cuerpos se modifica por el roce con
el medio en que se mueve ( agua, aire , o la superficie
sobre la que está apoyado)
UNIDAD 4:LAS FUERZAS Y EL MOVIMIENTO
IDEAS BÁSICAS
ALCANCE DE LOS CONTENIDOS
Es posible reconocer diversidad de fuerzas. Algunas
actúan por contacto y otras , a distancia.
Las fuerzas pueden cambiar las formas de los objetos.
Las fuerzas pueden cambiar el estado del movimiento de
los objetos.
Para obtener un objeto se requiere de la aplicación de
una fuerza.
Exploración con fuerzas por contacto y a distancia
(fuerzas magnéticas y gravitatoria) ejercidas sobre
objetos y de los efectos que producen: empujar, tirar.
Estirar, comprimir , aplastar, retorcer , atraer, detener o
desviar objetos con imanes. Predicción de resultados y
corroboración.
 Comparación entre los efectos producidos por
fuerzas a distancia y por fuerzas por contacto .
 Relaciones entre la aplicación de una fuerza y los
cambios que se producen en el movimiento: se
mueve más o menos rápido , se detiene, se
desvía.

Utilización de vocabulario preciso: explicar los
efectos que producen las fuerzas empleando los
términos fuerza y efecto, en diversas situaciones.
Representación mediante flechas de las fuerzas que se
ponen en juego en distintas situaciones.
 Reconocimiento de la intensidad, dirección y
sentido de las fuerzas representadas en distintas
situaciones.
Diseño , anticipación de resultados y realización de
experiencias, en relación con el cambio en el movimiento
de los objetos , producido por la aplicación de más de
una fuerza.
 Efectos provocados por la aplicación de más de
una fuerza sobre distintos puntos de un mismo
objeto.
 Elaboración de modos de representar estas
fuerzas para comunicar los resultados de las
experiencias.
Comparación de la rapidez de los movimientos de un
mismo cuerpo al deslizarse por superficies de diferente
rugosidad
 Anticipación de resultados de los movimientos de
un objeto sobre planos inclinados ( con la misma
inclinación pero con superficies de diferente
rugosidad) , y formulación de explicaciones
personales al respecto