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COMPETENCIAS BÁSICAS
11
LENGUA
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 11 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia artística
y cultural
– Se garantiza a través de los distintos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
– Interpretar la intención subyacente en diversas oraciones.
– Relacionar diversas imágenes con las acciones correspondientes.
– Recurrir a técnicas como el subrayado con distintos colores y la clasificación para fijar
mejor la ortografía de palabras.
– Valorar la eficacia del dictado para evaluar por uno mismo el aprendizaje realizado.
– Reflexionar sobre el modo ingenioso de analizar los problemas y decidir soluciones para superar las adversidades.
– Emprender procesos de decisión basados en el contenido de una lectura.
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–
Interpretar de forma combinada el texto y las imágenes de una historia.
Interpretar el código de colores para facilitar el análisis de la estructura de una noticia.
Buscar en Internet información para ampliar los conocimientos.
Interpretar la información contenida en una tabla.
– Fomentar el respeto hacia las plantas y la concienciación por los problemas medioambientales.
– Observar la estructura de una noticia para facilitar la comprensión de textos que nos
ponen en contacto con la realidad de nuestro entorno.
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Analizar la estructura de un poema e ilustrarlo de forma adecuada.
Relacionar sujeto y predicado de una oración atendiendo a la rima.
Demostrar cierta capacidad creativa en la redacción de una noticia.
Leer y escribir poemas escritos en forma de caligrama.
TEMA 11
COMPETENCIAS
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Libro del Alumno
Cuaderno
CD
de Actividades
Guía Didáctica:
Tema 11
Reflexionar sobre la necesidad
de proteger el entorno
Tema 11
Leer un texto fantástico
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Completar un poema
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Definir el verbo e identificarlo en
una oración
Tema 11
Tema 11
Escribir palabras correctamente
que tengan b y v
Tema 11
Tema 11
Detectar la información de una
noticia y redactar una
Tema 11
Tema 11
Leer poemas y escribirlos en
forma de caligrama
Tema 11
Tema 11
11-2
PROYECTO CURRICULAR
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Tema 11
LENGUA
PROGRAMACIÓN DE AULA
11
– Conversar en el aula alrededor de las plantas y la protección de la naturaleza.
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
– Estimular la reflexión en torno al tema, la capacidad de observación y la imaginación.
– Consolidar estrategias y activar expectativas que optimicen la compresión lectora.
– Leer compresivamente un cuento con ingredientes fantásticos.
– Detallar por escrito un argumento narrativo con orden y claridad.
– Formar adecuadamente frases con diferentes intenciones comunicativas.
– Definir semánticamente el verbo e identificar esta clase de palabras.
– Reconocer rimas y transformar sencillos poemas en caligramas.
– Distinguir palabras de uso común que incluyan las letras b y v.
– Practicar la escritura al dictado y la discriminación de palabras en oraciones.
– Reconocer la estructura básica de una noticia y ejercitarse en su escritura.
– Comprender una programación televisiva para seleccionar los espacios que oferta.
CONTENIDOS
– Observación atenta de una imagen para, a renglón seguido, nombrar plantas que aparecen en ella y charlar sobre su hábitat y la necesidad de protegerlas.
– Audición de adivinanzas y diálogos relacionados con el tema propuesto.
– Enunciación de hipótesis previas a la lectura tras observar su título e ilustraciones.
– Lectura de un cuento tradicional occitano protagonizado por un ogro.
– Compleción de frases que sintetizan episodios clave de la narración leída.
– Resumen escrito de la trama de un cuento de ogros que se conozca.
– Compleción de un poema con varias imágenes de frutas.
– Relación de oraciones con la intención comunicativa que las define.
– Caracterización semántica del verbo y subrayado de formas verbales en pasado, presente y futuro en oraciones al pie de una serie de dibujos.
– Formación de enunciados con rima que incluyen términos con b y v.
– Clasificación de las palabras de un texto que contengan dichas consonantes y escritura al dictado de frases con profusión de las mismas.
– Análisis de las partes que componen las noticias y redacción de una.
– Reescritura en forma de caligrama de poemas cortos que describen frutos.
– Lectura de una programación televisiva y posterior resolución de un cuestionario.
– Observar si emiten comentarios y juicios pertinentes en las conversaciones.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Analizar si expresan hipótesis razonadas sobre el contenido de la lectura.
– Comprobar que entienden sin dificultades un sencillo cuento fantástico.
– Evidenciar que reconocen formas verbales en un texto breve.
– Verificar que diferencian enunciados en virtud de su intención comunicativa.
– Confirmar que escriben normativamente palabras de uso común con b y v.
– Asegurarse de que clasifican correctamente términos según incluyan una b o una v.
– Evaluar si saben rimar palabras con presencia de las mencionadas consonantes.
– Examinar si son capaces de escribir una noticia respetando su estructura.
– Valorar positivamente que compongan caligramas con los versos de breves poemas.
PROYECTO CURRICULAR
11-3
COMPETENCIAS BÁSICAS
11
MATEMÁTICAS
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 11 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia matemática
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa
personal
Competencia en expresión
cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Competencia en comunicación lingüística
Competencia Social y Ciudadana
– Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema y que se explicitan en la tabla inferior de esta página.
– Conocer el entorno midiendo los objetos que lo componen.
– Visualizar mentalmente figuras en el plano.
– Tratar la información cuantitativa aportada por una representación gráfica para resolver un problema.
– Resolver problemas: lectura del enunciado, interpretación de los datos, elección de la
operación adecuada y expresión del resultado.
– Reconocer diferentes formas geométricas para analizar producciones artísticas.
– Verbalizar el proceso seguido en la realización de un problema.
– Esforzarse para resolver las actividades complejas.
– Entender los enunciados de las diferentes actividades.
– Comparar verbalmente y de forma razonada objetos reales.
– Valorar la importancia de las matemáticas para realizar diferentes acciones como
compras, intercambios, etc... propios de la vida cotidiana.
TEMA 11
COMPETENCIAS
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Libro del Alumno y de la
alumna
Cuaderno de Actividades
Guía Didáctica: Tema 11
Usar la regla: centímetro y metro
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Calcular capacidades: el litro
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Pesar: el kilo
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Memorizar las tablas del 1 al 8 y
del 10
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Resolver problemas de sumas y
restas y con euros
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Sumas y restas llevando y sin
llevar
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Completar series numéricas
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Buscar el doble y la mitad de un
número
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Introducir los conceptos seguro,
posible e imposible
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Representar la información
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Introducir el perímetro
Tema 11
Tema 11
Tema 11
11-4
PROYECTO CURRICULAR
MATEMÁTICAS
PROGRAMACIÓN DE AULA
11
– Utilizar el centímetro y el metro como unidades para medir longitudes.
OBJETIVOS
– Utilizar la regla para realizar mediciones.
DIDÁCTICOS
– Comparar pesos. Utilizar el kilo y el litro para medir pesos y capacidades.
– Comparar capacidades y longitudes. Estimar longitudes de objetos reales.
– Elegir la unidad adecuada en función del objeto a medir.
– Resolver problemas con más de tres sumandos.
– Reconocer los productos de la tabla del 8. Calcular la mitad de números de dos cifras
pares.
– Obtener datos a partir de una gráfica (pictograma) e interpretar los resultados.
– Introducir el concepto de perímetro.
– Relacionar los de seguro, posible e imposible con la probabilidad.
CONTENIDOS
– Unidades de longitud no convencionales. Instrumentos para medir: la regla. Interés
por utilizar adecuadamente la regla.
– El centímetro. El metro.
– Una unidad para medir la capacidad de los recipientes: el litro.
– Peso: el kilo. Uso de la báscula. Comparación de pesos.
– Mediciones aproximadas. La estatura expresada en centímetros.
– La tabla del 8. La suma y la resta de una centena a números de tres cifras.
– Cálculo de la mitad de un número de dos cifras pares.
– El pictograma. Introducción a la probabilidad: posible, imposible o seguro.
– Introducción al concepto de perímetro. Medición de los lados de un polígono.
– Identificación en una imagen de los datos necesarios para resolver un problema con
sumas y restas.
– Obtención de datos a partir de una gráfica e interpretación de los resultados.
– Ver que saben medir y comparar longitudes en centímetros usando la regla.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Analizar si saben elegir la unidad adecuada cuando miden longitudes.
– Comprobar si identifican la medida convencional que se corresponde a la capacidad,
el litro, y saben realizar estimaciones de capacidades.
– Ver si identifican la medida convencional que se corresponde a la masa, el kilogramo,
y saben realizar estimaciones de pesos.
– Evaluar si saben resolver problemas de tres sumandos, mediante la adición.
– Observar que conocen y memorizan los productos de los factores que forman las tablas de multiplicar del 1 al 8 y del 10.
– Confirmar que saben calcular mentalmente la mitad de un número de dos cifras pares,
distintas de cero.
– Observar si obtienen información y comunican oralmente la información obtenida a
partir de gráficos sencillos.
– Comprobar que identifican el perímetro de figuras planas ofrecidas en distintos soportes y que saben copiar figuras deformadas en las cuadrículas.
– Ver si diferencian los conceptos de probabilidad de seguro, posible e imposible.
PROYECTO CURRICULAR
11-5
COMPETENCIAS BÁSICAS
11
MEDIO
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 11 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Competencia social y ciudadana
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender a aprender
Competencia artística
y cultural
Autonomía e iniciativa
personal
Competencia matemática
– Se garantiza a través de los distintos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
– Fomentar el respeto hacia las plantas y la concienciación por los problemas medioambientales.
– Valorar el trabajo de las personas dedicadas al cultivo de las plantas y reconocer cómo
contribuyen las plantas a mejorar nuestra calidad de vida.
– Aplicar un código de colores para realizar una clasificación.
– Completar la información que falta en una tabla de clasificación.
– Leer y comprender textos de diversa tipología.
– Escribir las palabras que faltan en varios textos.
– Responder por escrito a preguntas sobre el contenido de un texto.
– Reflexionar sobre lo aprendido y sobre lo que falta por aprender, y desarrollar estrategias para recuperar la información.
– Conocer la estructura poética de una adivinanza y valorarla como manifestación de la
cultura popular.
– Iniciar procesos de decisión y discriminar la información verdadera de la falsa.
– Identificar la utilidad de los números para secuenciar imágenes.
TEMA 11
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Libro del Alumno
Cuaderno de Actividades
Guía Didáctica: Tema 11
Reconocer las partes de una
planta y su función
Tema 11
Conocer lo que necesitan las
plantas para vivir y su ciclo vital
Tema 11
Identificar algunos productos
que se obtienen de las plantas
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Diferenciar entre hierbas, arbustos y árboles
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Conocer las diferencias entre
las hojas perennes y caducas
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Establecer la relación entre la
flor, el fruto y la semilla
Tema 11
Tema 11
Identificar las partes de una flor
Tema 11
Tema 11
11-6
PROYECTO CURRICULAR
Tema 11
Tema 11
Tema 11
11
MEDIO
– Identificar las plantas como seres vivos.
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
– Diferenciar correctamente las partes principales de una planta y conocer su función.
Discriminar entre raíz, tallo, hojas, flores y frutos.
– Clasificar las plantas en árboles, arbustos y hierbas.
– Saber distinguir las plantas silvestres de las plantas cultivadas.
– Saber clasificar los árboles de hoja perenne y caduca.
– Reconocer que las plantas se adaptan al entorno.
– Conocer la utilidad de las plantas para el ser humano e identificar productos de origen
vegetal.
– Aprender a respetar las plantas.
– Definición del ciclo vital de las plantas y los elementos necesarios para la vida.
CONTENIDOS
– Reconocimiento de las partes de una planta: raíz, tallo, hojas, flores y frutos.
– Diferenciación entre plantas cultivadas y plantas silvestres.
– Reconocimiento de la utilidad de las plantas para las personas.
– Determinación de las funciones de la raíz y el tallo.
– Clasificación de las plantas en árboles, arbustos y hierbas.
– Identificación de los tipos de hojas. Diferenciación entre árboles de hoja perenne y
caduca.
– Detección de las partes de una flor: sépalos, pétalos, estambres y pistilos.
– Diferenciación entre fruto y semilla. Distinción entre frutos secos y carnosos.
– Exposición de las fases de crecimiento de una planta.
– Observación y clasificación de frutos según su semilla.
– Lectura de un texto sobre la adaptación de las plantas a su entorno.
– Actitud de respeto por el medio natural y por las plantas que viven en él.
– Analizar si saben identificar las partes de una planta.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Evaluar si conocer las principales funciones de la raíz, el tallo y las hojas.
– Comprobar si reconocen la diferencia entre plantas cultivadas y plantas silvestres.
– Ver que saben distinguir entre árboles, arbustos y hierbas.
– Observar si saben identificar los árboles de hoja caduca y los árboles de hoja perenne.
– Analizar si reconocen las partes de una flor y relacionan las flores, frutos y semillas
con el crecimiento de una planta.
– Confirmar si describen la historia del nacimiento y desarrollo de una planta.
– Comprobar que saben reconocer qué productos obtenemos de las plantas.
PROYECTO CURRICULAR
11-7