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Capitulo 3
LA PERSONA DEL
ESTUDIANTE
Se ha insistido en el aspecto significativo del
aprendizaje, que el foco central de la atención
del profesor en su clase es la persona del
estudiante con sus intereses, preferencias y
sus valores.
Características de la persona en tanto
sujeto del aprendizaje y de la educación

Intencionalidad humana: el hecho de
estar proyectado hacia un objeto.
La educación que
no toma en cuenta
la orientación de
la intencionalidad
de los educandos
es equivalente a
una imposición de
datos, ajenos a los
intereses del
estudiante
El proceso
educativo consiste
en el desarrollo de
esta
intencionalidad.
Maestro
fomenta su
desarrollo, pretende
una autentica
educación
No basta que en
un programa se
indiquen los
temas del curso
es necesario
indicar tambien
que es lo que se
pretende con
estos temas.
EL¿ PARA QUE?
La intencionalidad del
hombre siempre esta
orientada hacia un objeto
que se considera
importante,
complementario, útil, en
una palabra valioso.
Los valores por si mismo
tiene el poder de atraer la
atención y la actividad del
sujeto, en otras palabras la
preferibilidad del valorintencionalidad del sujeto
son una sola.
El horizonte axiológico
Aplicaciones intencionalidad-valor
Destacar lo valioso de un
tema:
Secreto de una buena
exposición, reside
básicamente en la
importancia o valor del
tema.
Contenidos cognoscitivos y
axiológicos:
Además de los elementos
cognoscitivos, el profesor
también debería de tomar
en cuenta los elementos
emotivos( actitud,
aceptación, indiferencia o
rechazo)
Conceptualización y
vivencia del valor:
Los valores solo conocidos
conceptualmente quedan
distorsionados, se requiere
la vivencia de ellos.
Motivación intrínseca:
El valor es la clave de la motivación,
el profesor utiliza ciertos repertorios(
exigencias, calificaciones, amenazas,
exámenes etc.) ha sido “eficaz” pero
su defecto es que no promueve la
conducta en función de su propio
valor, es decir que cuando se deje de
utilizar estos ,la conducta igual.
Valores estéticos,
morales y sociales:
La ausencia de los
valores puede
producir un
desequilibrio en la
personalidad del
especialista.
Dignidad de la persona humana:
Captar los valores morales del sujeto, confiar en
sus cualidades, descubrir y alentar las vetas
positivas de cada uno, son elementos del
comportamiento humano.
La libertad marca el nivel de
existencia autentica de un sujeto.
Consiste en la capacidad, de
responsabilizarse acerca de la
propia conducta que se reconoce en
tanto es ejercida por el propio
sujeto
Los dos polos de la conducta libre:
La causa principal
sujeto
Orientado y motivado
valor
La libertad humana
Responsabilidad.- la libertad
es un ejercicio difícil, ya que
incluye la responsabilidad, o
actitud que se hace cargo de
su propia actividad.
La creatividad.- una conducta
expansiva, sin la presión de
los controles aversivos,
fácilmente se producen
expresiones, temas y trabajos
novedosos, originales.
Controles aversivos.- en la
libertad se puede fomentar, si
se disminuye los controles
aversivos, ya que es
intolerable la persistencia de
las sanciones.
Libertad moral.- consiste en
que el sujeto ya no tiene
traba ni en si mismo, para
actuar correctamente.
Aplicaciones didácticas
En las instituciones, como los profesores se niegan a
fomentar esta comunicación, para ellos; mejor que todos
los estudiantes permanezcan en absoluto silencio, el
resultado de esta actitud se resumen: educación alienante
Comunicación interpersonal
Principio de la
empatía.- el
profesor trata de
colocarse en el
punto de vista del
estudiante, para
comprenderlo.
Principios:
Principio de la
mayéutica.- la
intención del
maestro, no es
tanto dar
soluciones y datos,
si no la de que se
desenvuelvan las
potencialidades
internas del
educando.
Principio de la
personalización.atender a la
calidad de sujeto
del educando,
atender los
estratos emotivos
y el aspecto
emocional.
Principio de la retroalimentación.- la
comunicación educativa, pide una respuesta
o retroalimentación, pues de otra manera
es imposible para el educador, tomar
conciencia de los avances reales que
ejercita el educando. tentación de convertir
el
dialogo
monologo
 Principio de la dialéctica.- significa
Dialogo
comprende la retroalimentación
Interacción
el profesor aprende y se
enriquece con el contacto con el alumno.
Actitud de síntesis.- lo propuesto por el
profesor y el alumno es factible de
unificarse.


La intencionalidad descubre el valor, se
autodetermina y participa del mundo interno de
otros sujetos; ser autentico significa realizar
este esquema dentro de las propias posibilidades
y circunstancias singulares que nos son dadas.
La personalidad es el resultado de esta
realización.
didáctica se refiere a la enseñanza y al
aprendizaje y este solo es autentico
cuando es significativo, así se conecta
con la educación y la pedagogía.
La existencia autentica