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LOS DESAFÍOS DE LA DEMOCRACIA ESCOLAR
GRUPO MODELOS PEDAGÓGICOS ALTERNATIVOS Y
CRÍTICOS: LINEAS HORIZONTE PEDAGOGICO E
INVESTIGACIÓN NARRATIVA.
Política
Democracia
Educación
Escuela
Apuesta de y a los docentes a asumirse
como sujetos pedagógicos, creadores y
trasformadores sociales
escuela
realidades
sujetos
La escuela es un escenario para el
aprendizaje y enseñanza de la democracia
Currículo
Consensuado
Basado En El
Sujeto
Desde La
Gobernabilidad
Democrática
• es una forma por
en el
comportamiento
humano
Paulo Freire
• La Democracia
• Forma Política
• La Transitividad De
La Conciencia
• Se Caracteriza
de vida
Abarca todos los
aspectos de la vida
social y cultural y la
decisión soberana de
los sujetos
Participación
colectiva de
construcción de
comunidad
educativa
Respeto
Consideración
Aprecio
Un Disfrute
Mutuo
Los
Espacios
Relacionales
Espacios Emocionales
En la medida en que con
el otro aprendemos.
Como Legitimo
Donde el otro surja
De la convivencia
Escenarios
La escuela
Los Desafíos De La Democracia Escolar
Lo que implicaba la deliberación, la
participación en la construcción del
control, la decisión autónoma, la
distribución equitativa de los recursos
materiales
producidos
para
la
sobrevivencia y el disfrute.
Miras Albarrán Joaquín . (2002: 178):
El régimen político
Que permite a una comunidad
De individuos libres e iguales
Ejercer el poder sobre la
actividad social
y garantizarse
El acceso al desarrollo individual
Democracia procedimental - democracia sustancial
asociada a la
burguesía
conservadurismo
Un modelo pedagógico alternativo y critico
Hacia una
pedagogía
de la
pregunta
social-democracia
prejuicios contra la
democracia
Yo pienso en el
Sujeto político
Investigar
el
contexto
leer las
practicas
Para
Paulo Freire
La Democracia Sustancial
La
Igualdad
Fundamento
La
Libertad
Autodeterminación de
los ciudadanos
La
democracia
Está
en
la
convivencia
en
la
cual
todos
los
ciudadanos
tienen
acceso a la cosa
pública, igualdad de
oportunidad,
equidad.
Asumir
las
implicaciones
relacionales
y curricular
Marco legal
La Constitución Política de
Colombia
Estado
social
de
derecho,
democrático, pluralista, fundado
en la dignidad humana, el
trabajo, la solidaridad y la
prevalencia del interés general
Fines de la educación;
de conformidad con el
artículo
67
de
la
Constitución Política; la
educación
se
desarrollará atendiendo
el respeto a la vida, los
derechos humanos, la
paz,
los
principios
democráticos.
en el Artículo 9°
el desarrollo de
la capacidad
crítica,
reflexiva y
analítica
orientado al
mejoramiento
cultural y de la
calidad de la
vida de la
población.
La participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y
económico del país.
El decreto 1850 de 1994 -Reglamentario de la Ley
General de Educación 115 de 1994El desarrollo de la gobernabilidad
institucional estableciendo las funciones y
competencias de cada uno de los
estamentos
La ley de convivencia escolar -no. 1620 de
2014-
Demanda el establecimiento de un comité
Diseñe políticas que promuevan, prevengan e
intervengan y remitan a entidades pertinentes
lo concerniente a formación democrática
Está el decreto reglamentario y la guía 49 del
ministerio de educación nacional
La democracia tiene como fin la felicidad.
“El sueño de cambiar la cara de la
escuela.
El sueño de democratizarla,
de superar su elitismo autoritario,
que
sólo
se
puede
hacer
democráticamente.
Freire, Paulo (1997)
Una de las cosas gratas en el juego democrático
es que no es suficiente con que usted esté
convencido del acierto de sus ideas y del acierto
de su práctica. Usted necesita demostrarlo y
convencer a los demás.
La democracia es una construcción social
producto del desarrollo histórico
de sus
relaciones socio-culturales, de una sociedad
determinada.
Hay
que
transformar
las
condiciones
materiales:
económicas sociales y culturales
igualmente, de lo contrario se sigue
en las mismas desigualdades y en
las mismas condiciones de libertad
restringidas
Escenario
o
Docentes empoderados
de
la
función
transformadora
las emociones y relaciones
que
hacen
posible,
y
constituyen y lideran los
procesos de investigación
y transformación curricular
lideren la
construcción y
reconstrucción
La
escuela
Lo pedagógico un acto político
“Es necesario verdaderamente asumir
la naturaleza política de la educación.
P. Freire (1998)
¿cómo o de qué manera en la escuela se pueden
generar emocionalidades, espacios relacionales en
donde el otro surge como legitimo en la
convivencia, que produzcan un querer vivir con el
otro, una vivencia y disfrute del convivir, modo de
vida que constituye la democracia?.
Entender la Educación como un proceso político, es
entender que el sujeto es una construcción en el proceso
dialógico, se construye en una interacción con los otros
en los contextos diversos, en la casa y en la escuela,
mediante la aprehensión, producción y el asumir la
cultura. Y en ese contexto, la política ha de entenderse
como un discurso y una acción, donde el ser humano
construye y reconstruye la forma de vida, la manera en
que quiere vivir junto con los otros, en los espacios y
escenarios que con otros comparte, mediante el dialogo
y no es un proceso de adoctrinamiento ni de alineación,
mediante el asumir valores de manera acrílica, sin
consentimientos, por miedo.