Download relevancia y justificación del proyecto

SITUACIÓN PROBLEMA. Violencia entre pares e institucional, adicciones y
delincuencia juvenil en las escuelas urbano marginales de la ciudad de Villa
Mercedes (San Luis)
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
transformar “.
“Educar desde la Prevención para
RESPONSABLES DEL PROYECTO:
Instituciones:
Asociación sin fines de lucro “ Cuesta Arriba” personería jurídica Nº 973 – PC y F de
PJ-01
Facultad de Ingeniería y Ciencias Económico Sociales de la UNSL (Extensión
Universitaria)
Personal
Coordinadora del Proyecto: Lic. Adriana Isabel Morán, D.N.I. Nª 13.039.435;
Docente de la Lic. en Trabajo Social de la FICES en las asignaturas: Taller de
Práctica I e Introducción al Trabajo Social; Integrante del Servicio interdisciplinario
de Orientación al estudiante y Coordinadora en el Sistema de Tutorías de la FICES;
Presidente de la Asociación “ Cuesta Arriba” .
Integrantes del Proyecto: Lic. María del Carmen Muñoz, D.N.I. Nº 16.340.289; Lic.
en Trabajo Social Profesora de Historia e Inglés.
Lic. Alejandra González D.N.I. Nº 24.990.162; Lic. en Trabajo Social
Sra. Marcela Irene Calderón D.N.I.Nº 20.688.108, Prof. de piano, estudiante
avanzada de Trabajo Social, Coordinadora del taller Estrategias de aprendizaje y
comprensión de textos, para alumnos ingresantes a la FICES y para alumnos y
docentes del ICA; Auxiliar alumno de la materia Teoría de la Educación y
Metodología del aprendizaje de la Lic. en Trabajo Social.
Srita. Elizabeth del Valle Magallanes D.N.I. Nº 20.326.860 estudiante avanzada de
la Lic. en Trabajo Social, tutora alumna del Sistema de Tutorías de la FICES
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA
El equipo técnico de la Asociación sin fines de lucro “Cuesta Arriba”,
Personería Jurídica Nº 973 - PC y F de PJ-01, que funda sus fines en la Prevención,
Asistencia y Rehabilitación de emergentes sociales: drogadependencias, hiv/sida,
violencia familiar y delincuencia juvenil, tiene como objetivo la implementación de
Talleres de Prevención Específica e Inespecífica en escuelas urbano marginales de
la ciudad de Villa Mercedes (San Luis).
Las escuelas seleccionadas para llevar a cabo las diversas actividades
contempladas en este Proyecto son:

Escuela Nº 152 “Alas Argentinas”

Escuela Nº 176 “Provincia de Entre Ríos”

Escuela Nº 46 “Gobernador León Guillet “

Centro Educativo Nº 20 “Juan W Gez”
El proyecto tiene dos vertientes: la primera está orientada a Talleres de
Prevención Específica e Inespecífica destinados a los alumnos de EGB 3 de las tres
primeras escuelas precedentemente mencionadas y Polimodal de la última de ellas.
La segunda vertiente está referida a la realización de Talleres de Detección y
Derivación de Problemáticas Sociales (drogadependencias, violencia familiar,
delincuencia juvenil), destinados a los docentes de dichas escuelas.
Se prevé la ejecución de estos talleres en el término de un año, realizando la
evaluación ex ante, durante y ex post correspondiente, como así también la
elaboración del informe final pertinente.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
El equipo técnico de la Asociación “Cuesta Arriba”, realiza desde hace dos
años Talleres de Prevención Específica e Inespecífica en escuelas de sectores
populares, desde la demanda expresa de los directivos de las mismas, debido a
la emergencia de problemas sociales tales como violencia entre pares e
institucional, adicciones y delincuencia juvenil. Éstos como consecuencias
de un sistema social donde el consumo, el individualismo y la falta de solidaridad
son sus características principales, sostenidas por un modelo económico que
tiende abiertamente a la exclusión.
Frecuentemente nuestra sociedad crea necesidades que luego, no puede
satisfacer, lo que a su vez, genera conflictos sociales, cuyas consecuencias son
las que requieren la atención urgente de especialistas en la materia y que
trasladadas al ámbito escolar se traducen en deserción, ausentismo, desinterés,
aislamiento, indiferencia, apatía social, entre otras.
Tanto los directivos como los docentes no son ajenos a esta circunstancia
que indudablemente incide en forma negativa en el proceso
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
Las escuelas de sectores populares, denominadas urbano marginales
carecen de un equipo interdisciplinario que intervenga profesionalmente, en una
primera instancia para prevenir, o en una segunda instancia para atender la
emergencia de manifestaciones riesgosas o de vulnerabilidad social.
Las organizaciones escolares con las que se pretende trabajar desde la
ejecución del presente proyecto, manifiestan a través de sus directivos y
docentes en entrevistas mantenidas con profesionales de la asociación, la
necesidad de implementar acciones de promoción social, de salud y
educativas dirigidas a la comunidad escolar, especialmente a alumnos y
docentes.
Desde esta perspectiva, “Cuesta Arriba” elabora el presente Proyecto,
con el objetivo de Coadyuvar en mejorar la calidad de vida de los diversos
actores que participan en la dinámica de las escuelas que precedentemente se
enumeraron, considerando que el contexto social es parte intrínseca del proceso
enseñanza – aprendizaje y que la implementación de los Talleres de Prevención
se torna una herramienta esencial en la búsqueda de un cambio o
transformación social, desde el ámbito educativo.
RELEVANCIA Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Trabajar en Prevención es una tarea ardua, pero gratificante.
Ardua, cuando la Prevención es considerada como “un conjunto de
acciones de promoción social, de salud y de educación, tendientes a transformar u
operar cambios dentro de un ámbito o sector, ante una situación de vulnerabilidad
o riesgo social”1; gratificante, cuando las acciones de promoción están dirigidas a
niños y adolescentes escolarizados, entendiendo que es la escuela el ámbito más
propicio para revalorizar saberes y fortalecer potencialidades.
Desde esta perspectiva, se parte del supuesto de que la Prevención está al
alcance de todos, no sólo de los expertos. Se compone de la suma de los pequeños
aportes, que cada uno de los actores de la comunidad educativa puede ofrecer
desde su lugar y rol. Se trata de ir encontrando entre todos los caminos que
permitan llegar a alcanzar la autonomía y la capacidad necesarias para construir
un proyecto de vida digno y al alcance de todos.
La Prevención es favorecer actitudes y hábitos de vida saludables, crear
condiciones de desarrollo alternativo de las personas y de los grupos sociales.
Consideramos a la escuela como un lugar en el que se promueven todo tipo
de aprendizajes, donde no solo se comparte la información sino que se transmiten
valores y actitudes, por lo que la escuela tiene mucho que hacer y decir en términos
de Prevención Integral.
Cuando su diseño y estructura como Organización son participativos, cuando
su concepción de niño y su vínculo con él y entre los distintos actores institucionales
son adecuados, cuando prevalece el diálogo como actitud cotidiana, la escuela se
constituye en un ámbito preventivo natural.
La misión de la escuela es colaborar en la formación de personas autónomas
e independientes, con capacidad de elegir, con actitudes que implican la revisión y
el análisis crítico de los mensajes del medio, con la posibilidad de cuidar y cuidarse,
con la posibilidad de relacionarse positivamente con su contexto y de disfrutar del
tiempo libre.
1
Concepto construido desde las teoría y práctica del equipo interdisciplinario de “Cuesta Arriba”.
La escuela debe constituirse en un ámbito en el cual los niños se encuentren
contenidos y puedan descubrir opciones y caminos alternativos, con una actitud
positiva y de confianza por parte de los docentes como instancia relevante para la
Prevención integral, estimándose que sus docentes son el camino más directo para
llegar al niño y su familia con prácticas preventivas.
El abordaje de diferentes emergentes sociales, como violencia entre pares e
institucional, adicciones y delincuencia juvenil, entre otros, desde la perspectiva
preventiva implica la comprensión de sus manifestaciones como síntomas o
indicadores de una problemática social y no como patologías individuales o
grupales.
Ante la repetición de un modelo (tanto de la población como de la institución)
de aislar y encerrar la problemática, expulsando de su seno a aquél que es la
expresión del fracaso de la sociedad, trabajar preventivamente apunta a revertir el
modelo aprendido, cuyo resultante es el no hacerse cargo, delegando la
responsabilidad en los otros.
La elección de esta modalidad significa trabajar con los aspectos más sanos de
la Comunidad, rescatando que en el seno de la misma están los recursos para
contener y asumir lo que es un proceso dinámico, histórico, progresivo, en el que
interactúan las organizaciones grupales, vecinales, educativas y de salud, junto con
los equipos técnicos especializados.
Destinatarios
Los destinatarios del presente proyecto son los alumnos y docentes del
Tercer Ciclo (EGB3) de las escuelas urbano-marginales: Escuela Nº 152 “Alas
Argentinas”, Escuela Nº 176 “Provincia de Entre Ríos”, Escuela Nº 46 “Gobernador
León Guillet “ y alumnos y docentes del polimodal del Centro Educativo Nº 20 “Juan
W Gez”
El presente Proyecto se vincula con Extensión Universitaria a través de
la asignaturas Taller de Práctica I e Introducción al Trabajo Social de la Licenciatura
en Trabajo Social, de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Económico-Sociales de la
U.N.S.L. donde la coordinadora del presente Proyecto, Licenciada Adriana Morán,
se desempeña como auxiliar docente.
Asimismo la vinculación del presente proyecto con la Asociación “Cuesta
Arriba” se efectiviza por medio de la participación activa de las integrantes del
equipo técnico de dicha asociación, que serán las responsables de la ejecución del
mismo.
Las personas integrantes del equipo técnico son profesionales y
alumnas avanzadas de la Licenciatura en Trabajo Social de la F.I.C.E.S. (UNSL)
Se adjuntan a la presentación de este proyecto las actas acuerdo con los
directores de cada una de las escuelas seleccionadas, de cooperación mutua entre
las mismas y la Asociación “Cuesta Arriba”, como así también, el Convenio Marco
de cooperación mutua entre la UNSL y dicha asociación.
Impacto esperado en el medio y metodología para medirlo
Indicadores de la Evaluación
Fuentes de Comprobación
Aumento de los conocimientos sobre la Encuesta
temática expuesta
Mejora de la comprensión de las Entrevistas
diferentes
problemáticas
sociales
abordadas, tendientes a facilitar la
detección de las mismas por parte de los
docentes
Transformación
en
el
proceso Observación y Cotejo en el cambio de
enseñanza-aprendizaje de alumnos y actitudes y comportamiento,
que
docentes que intervinieron en los talleres presenten los actores intervinientes
Consolidación de valores sociales tales Observación
de
las
diferentes
como: solidaridad, cooperación, respeto producciones realizadas por docentes y
alumnos en los respectivos talleres
(debates,
expresiones
artísticas
diversas)
Capacidad de detectar y derivar casos Entrevista
que
presenten
las
problemáticas
mencionadas
Evaluación
Ex – ante: Se hará una evaluación de cada una de las actividades planificadas para
la ejecución de los talleres de prevención específica e inespecífica, a fin de detectar
posibles errores y posterior enmienda.
Durante: se hará un seguimiento, a alumnos y docentes (utilizando como
instrumento una grilla confeccionada a tal fin) para evaluar los resultados obtenidos
durante la implementación de los talleres.
Ex – Post: Análisis e interpretación de la repercución del proyecto en cada
comunidad educativa en la que se halla aplicado. Dicho análisis se logrará a travéz
de una encuesta breve que se repartirá a directivos docentes y alumnos al terminar
los talleres
Herramienta que se utilizará durante el desarrollo de los talleres
GRILLA DE EVALUACIÓN
ESCUELA:..................................................................................................................
CURSO:......................................................................................................................
NOMBRE/
APELLIDO
ASISTENCIA
PARTICIPACIÓN.
COOPERACIÓN
CONOCIMIENTO
INTERRELA
INTEGRACION
CIÓN
GRUPAL
VALORACIÓN: Mb (muy buena), B (buena), R (regular), M (mala)
OBJETIVO GENERAL
 Promocionar acciones sociales, de salud y educativas que coadyuven a mejorar
la calidad de vida de los diversos actores que participan en la dinámica de
escuelas urbano marginales de la ciudad de Villa Mercedes (San Luis) nuestra
comunidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ampliar el nivel de conocimientos existentes entre los actores intervinientes,
respecto a las problemáticas sociales abordadas, en las diferentes escuelas
urbano marginales donde se trabaje

Brindar herramientas que faciliten la detección por parte de los docentes, de
problemática sociales tales como: violencia entre pares e institucional,
adicciones y delincuencia juvenil que afectan la vida cotidiana de los alumnos.

Generar un espacio de debate y reflexión respecto a problemáticas sociales
que
entorpecen el proceso enseñanza - aprendizaje en escuelas urbano
marginales de la ciudad de Villa Mercedes (San Luis).

Favorecer la consolidación de valores sociales como la solidaridad, el
cooperativismo, el respeto por sí mismo y por el otro.

Promover las derivaciones correspondientes de casos detectados por los
docentes, respecto a las problemáticas mencionadas, a los equipos
terapéuticos.
METAS (a corto plazo)

Que al término de sesenta días (60) los alumnos del tercer ciclo hayan
aprehendido los conocimientos pertinentes.

Que al término de sesenta días (60) la totalidad de los docentes del tercer ciclo
hayan recibido los conocimientos pertinentes.

Que al término del dictado de los talleres se observen en los alumnos y docentes
una transformación en el proceso enseñanza – aprendizaje.

Que al término del desarrollo de los Talleres se refleje en las producciones
realizadas por alumnos y docentes, la internalización de los valores sociales
trabajados.

Que a la culminación de los Talleres los docentes estén capacitados para
detectar y derivar los casos que presenten las problemáticas mencionadas.
ACTIVIDADES
Pretarea
Establecer vinculación con las organizaciones educativas, seleccionadas desde la
práctica institucional de la Asociación “Cuesta Arriba”, a partir de la celebración de
un Acta Compromiso con los directivos de las mismas.
Momento de Planificación
Fijar lugar, fecha y hora para la ejecución de los talleres.
Planificación de los Talleres de Prevención Específica e Inespecífica.
Preparación del material bibliográfico,
implementación de los talleres.
didáctico
y
tecnológico,
para
la
Publicación de las actividades a desarrollar en distintos medios de comunicación.
Momento de Ejecución
Ejecución de los Talleres de Prevención Específica e Inespecífica, destinados a los
alumnos de las diferentes escuelas seleccionadas (EGB3 y Polimodal).
Cada taller consta de tres módulos o encuentros
Momento de Evaluación
Evaluaciones Parcial y Final de la Ejecución de los Talleres de Prevención
Específica e Inespecífica, durante el receso de julio y el mes de diciembre del año
en que se ejecute el presente proyecto.
Publicación en distintos medios de comunicación de los resultados obtenidos a
posteriori.
CRONOGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
Enero
Febrero
Marzo - Abril
Mayo - Junio
Julio
- Planificación de los
talleres.
- Organización del
material bibliográfico
- Organización de
material didáctico y
tecnológico.
-Vinculación
con las cuatro
escuelas
- Concordar con
las autoridades
de las escuelas
fechas y
horarios de
implementación
de talleres
Implementación
de los talleres en
la escuela N°
152, Alas
Argentinas.
Implementación Evaluación
de los talleres en e informes
la escuela N° 176 parciales
Provincia de
Entre Ríos.
Agosto Setiembre
Implementación
de los talleres en
la escuela N° 46,
Gdor. León
Guillet
Octubre
-Noviem
Impleme
de los tal
el Centro
Educativ
Juan W.
CRONOGRAMA BIMESTRAL DE ACTIVIDADES POR ESCUELA
TALLERES CON ALUMNOS Y DOCENTES
ESC. N° 152 ALAS ARGENTINAS (EGB 3)
AÑOS/
Bimestre
BIMESTRES
Encuentros
Escuela N°
152 Alas
Argentinas
Marzo y abril
20
7to. 8vo. y
9no (sección
A ) EGB 3
7mo. 8vo y
9no. (sección
B) EGB3
Docentes
Marzo
9
Noventa (90)
Abril
9
Noventa (90)
Abril
2
Noventa (90)
Tiempo de
cada
encuentro en
minutos
Noventa (90)
minutos
Tiempo total
de
encuentros
en minutos
Mil
ochocientos
(1800)
minutos
Ochocientos
diez (810)
minutos
Ochocientos
diez (810)
minutos
Ciento
ochenta (180)
minutos
Total de
horas
presenciales
Total de horas
No presenciales
Treinta horas
(30)
Treinta horas
(30)
Trece horac
con cinco
minutos
Trece horas,
con cinco
minutos
Tres horas (3)
Trece horas con
cinco minutos
(13,5)
Trece horas con
cinco minutos
(13,5)
Tres horas (3)
Total de
horas
presenciales
Total de horas
No presenciales
Treinta horas
(30)
Treinta horas
(30)
Trece horas,
con cinco
minutos
Trece horas,
con cinco
minutos
Tres horas (3)
Trece horas, con
cinco minutos
Escuela N° 176 Prov. de Entre Ríos (EGB 3)
AÑOS/
Bimestre
BIMESTRES
Encuentros
Escuela N°
176 Prov. de
Entre Ríos
Mayo y Junio
20
7to. 8vo. y
9no (sección
A ) EGB 3
7mo. 8vo y
9no. (sección
B) EGB3
Docentes
Mayo
9
Noventa (90)
minutos
Junio
9
Noventa (90)
minutos
junio
2
Noventa (90)
minutos
Tiempo de
cada
encuentro en
minutos
Noventa (90)
minutos
Tiempo total
de
encuentros
en minutos
Mil
ochocientos
(1800)
minutos
Ochocientos
diez (810)
minutos
Ochocientos
diez (810)
minutos
Ciento
ochenta (180)
minutos
Trece horas, con
cinco minutos
Tres horas (3
ESCUELA N°46 Gdor. LEÓN GUILLET (EGB 3)
AÑOS/
Bimestre
BIMESTRES
Encuentros
Escuela N° 46 Agosto y
Setiembre
Gdor. León
Guillet
20
Tiempo de
cada
encuentro en
minutos
Noventa (90)
minutos
7to. 8vo. y
9no (sección
A ) EGB 3
7mo. 8vo y
9no. (sección
B) EGB3
Agosto
9
Noventa (90)
minutos
Setiembre
9
Noventa (90)
minutos
Docentes
Setiembre
2
Noventa (90)
minutos
Tiempo total
de
encuentros
en minutos
Mil
ochocientos
(1800)
minutos
Ochocientos
diez (810)
minutos
Ochocientos
diez (810)
minutos
Total de
horas
presenciales
Total de horas
No presenciales
Treinta horas
(30)
Treinta horas
(30)
Trece horas,
con cinco
minutos
Trece horas,
con cinco
minutos
Trece horas, con
cinco minutos
Ciento
ochenta (180)
minutos
Tres horas (3) Tres horas (3)
Trece horas, con
cinco minutos
CENTRO EDUCATIVO N° 20, JUAN W. GEZ (polimodal)
AÑOS/
BIMESTRES
Bimestre
Centro
Educativo N°
20
Octubre y
Noviembre
1ro. y 2do años Octubre
Secciones A, B
yC
Noviembre
3er. año
Secciones A, B
yC
Noviembre
Docentes
Encuentros
Tiempo de
cada
encuentro en
minutos
Noventa (90)
minutos
9
Noventa (90)
minutos
9
Noventa (90)
minutos
2
Noventa (90)
minutos
Tiempo total
de
encuentros
en minutos
Mil
ochocientos
(1800)
minutos
Ochocientos
diez (810)
minutos
Ochocientos
diez (810)
minutos
Ciento
ochenta (180)
minutos
Total de
horas
presenciales
Total de horas
No presenciales
Treinta horas
(30)
Treinta horas
(30)
Trece horas,
con cinco
minutos
Trece horas,
con cinco
minutos
Tres horas (3)
Trece horas, con
cinco minutos
Trece horas, con
cinco minutos
Tres horas (3)
Recursos Humanos e Infraestructura
Equipo técnico de la Asociación “Cuesta Arriba” conformado por tres Licenciadas en
Trabajo Social, una Profesora de música y alumna avanzada de la Licenciatura en
Trabajo Social y una alumna pronto a egresar de la Licenciatura en Trabajo Social.:
Infraestructura representada por los edificios de las cuatro escuelas seleccionadas
de la ciudad de Villa Mercedes (San Luis).
Instituciones participantes
Facultad de Ingeniería y Ciencias Económico-Sociales de la U.N.S.L.
Escuelas urbano marginales de la ciudad de Villa Mercedes (San Luis)

Escuela Nº 152 “Alas Argentinas”

Escuela Nº 176 “Provincia de Entre Ríos”

Escuela Nº 46 “Gobernador León Guillet “

Centro Educativo Nº 20 “Juan W Gez”
Asociación sin fines de lucro “Cuesta Arriba”, Personería Jurídica 973 –PC y F de PJ
–01 de Villa Mercedes (San Luis).
Se adjuntan a la presentación de este proyecto las actas acuerdo con los
directores de cada una de las escuelas seleccionadas, de cooperación mutua entre
las mismas y la Asociación “Cuesta Arriba”, como así también, el Convenio Marco
de cooperación mutua entre la UNSL y dicha asociación.
.
Financiación
Capitulo Presupuestario
Horas de Trabajo
Valor de cada hora Total
Costo personal técnico
Un Educador social*
40
$8
$320
Tres trabajadores sociales
40
$13
$1.560
Una profesora de musica y estudiante 40
$8
$320
de trabajo social
Transporte (estimativo)
$50
Material y equipos:
Cantidad a utilizar Valor de cada una
Alquiler de películas
5
$2
$10
Afiches
40
$0,50
$20
Marcadores
10
$3,00
$30
Cinta adhesiva
4
$1,0
$4
Filminas
8
$1,50
$12
Fotocopias
1.500
$0,08
$120
Tachuelas
2 cajas
$1,00
$2
Una resma de papel
1
$13,00
$13
Total general
$2.461
 estudiante avanzado de la carrera de Lic. en Trabajo Social
Aclaración: los honorarios fijados por las profesionales, están adecuados a los recursos
económicos con los que cuenta el proyecto. Los honorarios de cada una de las profesionales
son estimados en $800, considerando 40 horas de trabajo a $20 la hora.