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ANALISIS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
CARACTERÍSTICAS
1.-SENTIDO Y NUMERO DE PARTICIPANTES EN LA COMUNICACIÓN
Puede ser en un sentido del emisor
intercambiando papeles.
al receptor o dos vías del emisor al receptor y después
La tecnología también puede ser de punto a múltiples puntos o punto a multipunto lo que significa
que el emisor es único y los receptores están en múltiples sitios.
Ej. El teléfono es punto a punto
Ej. La televisión punto a multipunto.
2.- VIDA O DURACION DEL MENSAJE: Puede ser recibida una o varias veces y se divide en dos en
efímera y permanente.
Ej. La televisión es efímera porque después de ser transmitida la información no se repite.
Ej. El videocasete permanentemente se reproduce la cantidad de veces deseadas.
3.-FLEXIBILIDAD EN EL TIEMPO: Es sincrónica y exige que los participantes coincidan con el tiempo.
Ej. El teléfono es una tecnología sincrónica ya que para que exista comunicación se necesita
dos personas estén extremo a extremo en el aparato.
que las
4.-CONTROL POR EL ESTUDIANTE: Que el estudiante pueda decidir en qué momento desea escuchar de
nuevo alguna información esto ayuda al control de información o recursos por parte del alumno.
5.-COMUNICACIÓN PROFESOR ESTUDIANTE
Diana Laurillard lo define como el aprendizaje con un dialogo entre profesor- alumno con lo cual se
busca persuadir al estudiante de cambiar su manera de ver al mundo de igual manera propone un
marco convencional que consta de cuatro niveles:
Discursivo: Cada uno expresa su concepción de como algún aspecto del mundo debe ser
descrito.
Adaptativo: Es que el profesor obtenga un dialogo con su interior para poder permitirle al
estudiante vivir al estudiante desde la perspectiva del profesor.
Interactivo: Permite al estudiante interactuar con el mundo para mejorar su experiencia, el
profesor es quien conduce al estudiante a la interacción.
Reflexivo: El estudiante reflexiona sobre su experiencia y la relaciona con la descripción del
profesor haciendo un dialogo hacia el interior del estudiante.
6.-REPRESENTACION DE CONCEPTOS ABSTACTOS Y HECHOS CONCRETOS: El medio impreso es un
medio excelente para la presentación de conceptos abstractos como una demostración matemática y
para transmitir hechos concretos de interacción social un medio perfecto es la televisión.
7.-ORDEN Y ESCRITURA DE LA REPRESENTACION DE CONOCIMIENTOS: La estructura lógica de
presentación del contenido o materia de estudio determina la manera de como el conocimiento debe
ser representado.
La teoría de aprendizaje conductista tiende a seguir una presentación más fija y lineal mientras que las
constructivistas suelen dar la oportunidad al estudiante de escoger el camino a seguir.
8.-ORGANIZACIÓN Y COSTOS: Al hablar de organización estamos diciendo que son todos los
reglamentos o cambios dentro de un sistema y al hablar de costo es el criterio que más rápidamente
permite descartar tecnologías candidatas en los cuales intervienen factores como infraestructura,
capacitación ,licencias de computadoras de computo ,cursos, etc.
ANÁLISIS DE MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN.
1. LA CATEDRA. Es un método ampliamente criticado, no es interactiva ni adaptativa tampoco
promueve la reflexión en los estudiantes ya que solo el profesor puede expresar su concepción
del mundo, la catedra es la más simple de las estrategias de instrucción.
2. LA CATEDRA CON RETROALIMENTACION. Esta consta de tres fases consecutivas:
Presentación de información: debe hacerse poniendo énfasis en los conocimientos
previos del estudiante relacionándolo con los nuevos facilitando así la codificación del
nuevo conocimiento en la memoria a largo plazo. La fase de presentación de
información debe ser inferior a la edad de los estudiantes.
Monitoreo de la comprensión: El objetivo de este es atraer la atención de los
estudiantes y de no llegar a la comprensión deseada el profesor puede decidir si repite
la fase de presentación y logra determinar la razón de porque el estudiante no logra la
comprensión.
Exploración de relaciones: Esto es que los estudiantes integren activamente la
información de las lecciones y promuevan la aplicación de las mismas en diferentes
contextos.
3. LA DISCUSIÓN: Según Mckeachie 1992 los estudiantes alcanzaron niveles más elevados de
retención y actividades de orden superior .La discusión también permitió incrementar la
motivación de los estudiantes y mejorar su actitud hacia el aprendizaje, el Profesor es quien guía
al grupo durante el proceso lanzándoles preguntas estratégicas .El método de instrucción por
discusión requiere de planeación y desarrollo de habilidades por parte del profesor el cual tiene
que tener cuidado con 5 aspectos.
SELECCIÓN DE UN BUEN TEMA DE DISCUSION
ENFOCAR LA DISCUSION
ENFATIZAR RELACIONES Y PENSAMIENTO CRITICO
FAVORECER LA INTERACCION
MODERAR Y DEJAR DE SER EL CENTRO DE LA CLASE
4. METODOS CENTRADOS EN EL ALUMNO:
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje individualizado
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en casos
ANALISIS DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS
1. IMPRESO. Es el medio impreso mas antiguo de transmisión de conocimientos (libros)
esta
hecho de papel y la información que se maneja resulta “efímera” o reciente, aunque las
oportunidades de retroalimentación del profesor con el alumno son nulas. Es excelente para la
representación de conceptos abstractos y densos, de razonamiento lógico y argumentación,
permite la representación de información secuencial o lineal pero también puede ser
accesado aleatoriamente. Puede describir hechos concretos y crear en el lector un ambiente y
desarrollar su imaginación. Piaget nos dice que facilita la información de lo que él llama el
nivel de desarrollo intelectual de “operaciones formales”. tiene 3 limitaciones:
MALOS
ESCRITORES
BUENOS ESCRITORES
Requiere de un escritor de gran habilidad y de las habilidades de las personas
intervienen en su elaboración.
que
Requiere grandes periodos para la elaboración.
No permite
2.
la interacción con el Profesor.
VISUALES FIJOS
o
Pizarrón y gis. Utensilios que se utilizan en clase desde hace muchos años
y
será lejano verlos desaparecer. Sirve para representar diagramas o escribir texto
previamente preparado. (diagramas, diapositivas, cartulinas, etc.)
o
El pintarron. Es parte de las nuevas tecnologías que se tienen aunque de igual manera
está pasando a ser obsoleto.
o
Cartulinas y rota folios. son utilizadas
ser fabricados por el profesor.
o
Diapositivas y fotos. El uso de fotografías en el salón de clases es reducido
tamaño dificulta la apreciación se prefiere el uso de dispositivas proyectadas.
para representar
diagramas y mapas y pueden
pues su
 -claridad.
 -legibilidad.
o
Acetatos. Permite una proyección de información sin tener que obscurecer el aula
permitiendo mayor cooperación por parte del alumnado.
3. AUDIOVISUALES
Teleconferencias de audio y videoconferencias son sincrónicas y provoca la dispersión
del estudiante en una educación a distancia.
La audio conferencia. Es una discusión telefónica utilizando un altavoz y un micrófono. El
uso de visuales. Diagramas dibujos, puede aumentar la precisión de lo que se esta
diciendo.
La videoconferencia. Es un dispositivo que permite llevar comunicación auditiva y visual
con movimiento por medio de cámaras y monitores de televisión.
Radio y televisión. Medios masivos de comunicación en un solo sentido.
Los medios de audio y videocasetes, videodiscos, CD Y DVD. Son asincrónicos y proveen
un cierto control al alumno.
REDES SOCIALES
Una red social es una estructura social compuesta por un conjunto de actores (tales como individuos u
organizaciones) que están conectados por díadas denominadas lazos interpersonales, que se pueden
interpretar como relaciones de amistad, parentesco, entre otros.
La investigación multidisciplinar ha mostrado que las redes sociales operan en muchos niveles, desde las
relaciones de parentesco hasta las relaciones de organizaciones a nivel estatal (se habla en este caso de
redes políticas), desempeñando un papel crítico en la determinación de la agenda política y el grado en
el cual los individuos o las organizaciones alcanzan sus objetivos o reciben influencias.
El análisis de redes sociales estudia esta estructura social aplicando la teoría de grafos e identificando las
entidades como "nodos" o "vértices" y las relaciones como "enlaces" o "aristas". La estructura del grafo
resultante es a menudo muy compleja. Como se ha dicho, En su forma más simple, una red social es un
mapa de todos los lazos relevantes entre todos los nodos estudiados. Se habla en este caso de redes
"socio céntricas" o "completas". Otra opción es identificar la red que envuelve a una persona (en los
diferentes contextos sociales en los que interactúa); en este caso se habla de "red personal".
La red social también puede ser utilizada para medir el capital social (es decir, el valor que un individuo
obtiene de los recursos accesibles a través de su red social). Estos conceptos se muestran, a menudo, en
un diagrama donde los nodos son puntos y los lazos, líneas.
Red social también se suele referir a las plataformas en Internet. Las redes sociales de internet cuyo
propósito es facilitar la comunicación y otros temas sociales en el sitio web.
RED SOCIAL
MySpace.com
Facebook
Linkedln
USUARIOS (A NIVEL MUNDIAL)
189 millones
30 millones
10 millones
Facebook es un sitio de Internet que teje una amplia red de personas, instituciones, organizaciones
sociales y escuelas, entre otras que quieren relacionarse.
Es un sitio mediante el cual, además de publicar fotos, eventos, enlaces, videos, comentarios y
sugerencias, se puede mantener comunicación con compañeros de trabajo, amigos y familiares, cada día
las 24 horas.
Cualquier persona puede hacerse miembro de Facebook, mediante una dirección de correo electrónico.
En cuanto a la privacidad, hay cierto control personal al compartir información y quién puede verla.
Los usuarios sólo pueden ver los perfiles de amigos confirmados. Se puede tener una gama infinita de
amigos.
LABORATORIOS
El laboratorio es un lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones, experimentos,
prácticas y trabajos de carácter científico, tecnológico o técnico; está equipado con instrumentos de
medida o equipos con que se realizan experimentos, investigaciones o prácticas diversas, según la rama
de la ciencia a la que se dedique. También puede ser un aula o dependencia de cualquier centro
docente.
Su importancia, sea en investigaciones o a escala industrial y en cualquiera de sus especialidades
(química, dimensional, electricidad, biología, etc.), radica en el hecho de que las condiciones
ambientales están controlada y normalizadas, de modo que:
Se puede asegurar que no se producen influencias extrañas (a las conocidas o previstas) que alteren el
resultado del experimento o medición: control.
Se garantiza que el experimento o medición es repetible, es decir, cualquier otro laboratorio podría
repetir el proceso y obtener el mismo resultado: normalización.
La historia de los laboratorios está influida por la historia de la medicina, ya que el hombre, al
profundizar acerca de cómo es su organismo, ha requerido el uso de laboratorios cada vez más
especializados.
BIOLOGIA APLICADA
La biología aplicada utiliza los métodos aceptados en general en la investigación científica; su tarea
fundamental consiste en descubrir nuevas vías y medios para la obtención de rendimientos altos y
estables, como es el caso de las plantas cultivadas o una elevada producción de los animales
domésticos, entre otros.
Sin embargo, además de la diversidad y sobre todo la complejidad y el dinamismo de las cuestiones
estudiadas en la biología aplicada, han surgido en los últimos tiempos un grupo de factores que ya es
necesario considerar cuando de investigar se trata, provocados por el propio desarrollo de los
conocimientos del hombre o bien por la agresión desmedida al ambiente que ha generado cambios
climáticos, puede afirmarse que el clima está en agonía y es el más grande genocidio en ciernes.
SIMULADORES
Se da apartir del proyecto Blue Brain cerebro azul una colaboracion entre IBM y un equipo universitario
suizo el cual incluira una super computadora hecha a medida y basada en el diseño Gen Azul
HOMEVIDENS
Es un proyecto del departamento de aprendizaje visual en el cual se utilizan estrategias didacticas
innovadoras como una aplicacion para el analisis matematico del entrenamiento de un atleta .
MICROSCOPIO DIGITAL
Esta aplicacion permite sustituir los microscopios metalograficos equipos delicados y de mantenimiento
caro por ordenadores personales y con dos ventajas


Facilita la realizacion de las clases practicas
Es utilizada como herramienta de aprendizaje
Esta aplicacion nos permite tener un simulador por ejemplo de una epidemia de sida y el objetivo es
controlar la evolucion intentando mantener niveles minimos.
EXPLORACIENCIA
Es una iniciativa argentina tiene como objetivo combinar el placer de la exploracion con la meticulosidad
del pensamiento cientifico,la diversidad analitica,la curiosidad permanente y el razonamiento critico con
la imaginacion y la creatividad.
Se busca despertar la pasion por la exploracion y brindar una idea rigurosa de como se construye el
conocimiento cientifico acercandolos al modo de indagaciony validacion de la ciencia .
EXPLORA LA CIENCIA
Los principales objetivos de explorar la ciancia son :

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




Ofrecer oportunidades de actualización en ciencia, tecnología, estudios sociales y ambiente.
Estimular el interés de los participantes por aprender.
Apoyar el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje.
Destacar temas prioritarios, dentro y fuera del aula.
Motivar el intercambio de experiencias educativas y la reflexión crítica.
Servir de vitrina a la presentación de adelantos científicos y tecnológicos, que motiven las
vocaciones juveniles hacia esas áreas.
Compartir nuevos materiales y equipos didácticos.
Exponer productos y programas de instituciones relacionadas con la formación continua
EL ESPACIO WEB
Universo digital en expansión que tuvo su BigBan comercial en 1996 y que diez años después despliega
miles de millones de recursos desde páginas web, hasta objetos multimedia.
Las multiformes constelaciones de este universo: sitios web, bases de datos y conocimiento, bibliotecas
virtuales, plataformas, etc. Pueden ser exploradas a bordo de pocas naves (navegadores - exploradores),
equipadas, para traer a la pantalla de los usuarios algún fragmento infinitesimal.
Casos de sitios web.

 Exploraciencia- combina el placer de la exploración con la meticulosidad del
pensamiento científico. Pretende despertar la pasión por la exploración.

 Explora la ciencia Un sitio español dedicado a “vivir la ciencia” promete “abrir las
puertas de laboratorios y museos y acercarte a quienes hacen ciencia”
EQUIPAMIENTO DIGITAL
La introducción e integración de las tecnologías digitales en las aulas es un proceso de largo recorrido,
que va unido a la expansión de Internet como fuente de recursos y la aparición de numerosas
herramientas web que facilitan el desempeño de los docentes y los alumnos. A lo largo del tiempo han
ido apareciendo nuevos dispositivos, aplicaciones y programas destinados al campo educativo, y su
implementación ha estado condicionada por factores económicos, metodológicos o relativos a la
propia cultura de cada centro educativo.
La tecnología no es la solución en sí misma, pero sí un medio con un gran potencial para mejorar la
experiencia de aprendizaje, motivar al alumnado o gestionar el trabajo de los profesores, además de
facilitar la participación y la comunicación de distintas maneras.
Por otro lado, no olvidemos el ordenador personal, que comenzó su andadura en las aulas de
informática hace muchos años. Poco a poco ha ido ampliando sus funciones y se ha integrando en las
aulas, u otras secciones de los centros, y se ha convertido en el elemento inseparable de la pizarra
digital.
Varios profesores de nuestra comunidad han respondido a nuestra pregunta en las redes sociales
acerca de los dispositivos que utilizan en clase. La mayoría de ellos afirman que en sus centros
educativos tienen pizarras interactivas o proyectores.