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Total Juegos terremoto
Unidad01:
total06
02 -puzzle
01- términos pareados
03-Drag and drop
Unidad02:
Total 01
01-selección múltiple
Unidad03:
Total 03
01 seleccion múltiple
01memoria
01drag and drop
Unidad04:
total 03
02 selección múltiple
01 términos pareados
Listado de juegos terremoto
Unidad01:
total06
02 -puzzle
02- términos pareados
02-drag nad drop
Clase 1:
Pantalla 4: ¿Como es nuestra Tierra por dentro?
Tipo de Pieza: Juego Interactivo (Puzzle)
Resumen
Se utiliza de fondo un gráfico del interior de la Tierra con una trama sugestiva de la
composición y estado en que se encuentra la materia en cada una de las capas.
Objetivo, reforzar el conocimiento de las divisiones del interior de la Tierra y el
estado de la materia en que se encuentran éstas.
Instrucción (audio)
(Lo relata cata)
¡Juguemos a descubrir las capas! Mueve las piezas para formar la imagen.
¡¡A jugar!!!
Feedback
¡¡Muy bien, te pasaste !!, haz descubierto la imagen la oculta.
Descripción Técnica
Imagen de Capas en forma tridimensional, a medida que le alumno mueva el puzzle
completa la imagen de fondo.
Requerimientos
-Juego Interactivo, puzzle deslizante, sin feedback
-Imagen de corte de capas en forma Tridimensional
Anexo (ejemplo)
http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?idIdioma=ES&TemaClave
=1187&est=2
Pantalla 6: ¡Juguemos dentro de la tierra!
Tipo de Pieza: Juego Interactivo (términos pareados)
Resumen
Objetivo, reforzar el conocimiento de las divisiones del interior de la Tierra y su
estado.
Instrucción (audio)
(Lo relata cata )
¡Arrastremos y aprendamos!
Pone las partes del huevo sobre las capas de la tierra a las que más se parecen.
¡A mover se ha dicho!!
Descripción Técnica
Se debe Ilustrar luna vista esquemática de la tierra mostrando sus tres capas y en la
parte baja de
la pantalla (opciones) se muestran 4 imágenes:
La cáscara del huevo
La clara de un huevo duro
La yema de un huevo duro
Una Gallina
Requerimientos
-Juego drag and drop con sonidos
- Imágenes de corte del planeta e imágenes que debe arrastrar al planeta.
Audio que aparecen al ser correcta
(audio feedback)
1-¡Bien!!! La corteza es la capa más delgada de la Tierra.
2- ¡Eso Es!! El manto es la segunda capa y la más gruesa de todas y ocupa gran parte
de la tierra.
3-¡Ayyy que Calor!! El núcleo es la parte que está en el fondo de la tierra y se divide
en dos : el núcleo externo y núcleo interno.
clase 2
Pantalla 4: El antes y el después
Tipo de Pieza: Juego Interactivo (Drag and drop)
Resumen
Mapamundi donde se identifican los océanos y continentes.
El propósito no es aprender las características de los océanos ni de los continentes
en particular, sino que presentar una visión gráfica de la distribución actual que
tienen los continentes, y que éstos se encuentran rodeados por los océanos. Noción
que por un lado imprime un idea del concepto de tiempo actual “el ahora”, respecto
de un tiempo pasado “el antes”
Instrucción (audio)
(Lo relata seba)
¡Ahora la misión es arrastrar las piezas! Acá está nuestro planeta cuando era muy
joven , tú debes armarlo como está actualmente. ¡Ánimo tú puedes!
Feedback final del juego(audio)
¡Bacán ! Así es como está ahora nuestro planeta ordenado con los diferentes
continentes
Descripción Técnica
Imagen con imagen de como estaban formados los continentes en su origen, el
alumno arrastrar las piezas al espacio demarcado y luego debe haber un feedback
de felicitaciones.
Requerimientos
- Juego Interactivo (Rompecabezas)
-Imagen de mapamundi , con continentes y océanos separados
Anexo (ejemplo)
Pantalla 5: ¡Ayúdame a ordenar!
Tipo de Pieza: Juego Puzzle deslizante
Resumen
Los colores se asignan a los continentes, y los océanos se tratan como una sola
entidad que no hace distinción entre ellos; es decir, se trata como un único océano.
En definitiva una figura del “ántes”, donde cada pieza del puzzle tiene su propio
color, y representa una parte o todo un continente.
Instrucción (audio)
(Cata)
¡Tenemos un problema Seba vino y desordenó todo!, Ayúdame a ordenar los
continentes arrastrando las piezas.
Feedback final del juego(audio)
¡¡Muy bien, te pasaste!! , haz descubierto la imagen la oculta.
Descripción Técnica
Mediante un puzzle el alumno debe ordenar los continentes.
Requerimientos
- Juego Puzzle deslizante
- Imágenes de continentes ordenados
Anexo (ejemplo)
Pantalla 6: Ordenemos en el tiempo
Tipo de Pieza: Juego Drag and drop
Resumen
Se muestra la panguea, época intermedia y la posición actual de los continentes, el
alumno debe ordenar las figuras para representas el antes, la época intermedia y el
ahora, relacionado con número del uno al tres. Esta actividad es fundamental para
que los niños acepten que la Tierra está en permanente cambio.
Instrucción (audio)
(Lo relata seba)
¡Metí la pata les desordené las imágenes a cata!
Ayúdame y arrastra las imágenes en el orden en que la tierra se fue transformando
¡adelante!
Feedback
1-¡correcto! Así estaba la tierra en sus inicios.
2-¡muy bien! Así nuestro planeta se fue transformando.
3-¡excelente! , Así es la tierra como hoy la conocemos.
Descripción Técnica
Mediante un juego de tres imágenes el alumno debe ordenar como se
transformaron los continentes.
Requerimientos
- Juego términos pareados
- Imágenes de continentes en diferentes momentos
Anexo (ejemplo)
Ejemplo de los tres momentos de Transformación de los continentes
clase3
Pantalla 6: ¡Ubiquemos la placas!
Tipo de Pieza: Juego Drag and drop
Resumen
Mapa mundial mostrando las Placas tectónicas con sus rótulos, se insinúa la
localización de los continentes. Los alumnos deben arrastrar la forma del continente
sobre la placa que tiene forma insinuada similar. El objetivo es reforzar la idea de
que sobre cada gran placa existe un continente.
Instrucción (audio)
(Lo relata seba)
¡Alerta alerta hay un problema! Los continentes no están en el mapa, debemos
arrastrarlos al lugar donde corresponda ¡vamos ayúdame!
Feedback final del juego(audio)
¡Misión cumplida! Los continentes ya están en el mapa.
Descripción Técnica
Mediante un juego de drag and drop los alumnos deben arrastrar las imagenes de
los continentes al mapas de placas donde corresponda
Requerimientos
- Juego Drag and drop
- Imágenes de continentes separados
(América Oceanía, Europa ,Asia ,Oceanía y Africa)
y mapa mundi
Anexo (ejemplo)
Ejemplo de mapa , los continentes pueden estar a un costado
Unidad 2
Total 01 selección múltiple
clase 01
Pantalla5: ¡ Busquemos las causas!
Tipo de Pieza: Juegos (selección múltiple)
Resumen
Los alumnos deben identificar las causas generadoras de terremoto de otros
fenómenos naturales, ejemplo: incendios, inundación, tornados, etc. El objetivo es
reforzar el conocimiento sobre las causas que generan terremotos.
Instrucción (audio)
(Seba)
¡Ha ocurrido un Terremoto y necesitamos saber sus causas! Solo han llamado a los
mejores del mundo para cumplir esta misión.
Descripción Técnica
Mediante un juego de selección múltiple de tres imágenes el alumno enlazar la
animación con el tipo de movimiento. (son tres alternativas donde se muestra una
imagen de a una)
Requerimientos
- Juego selección múltiple
- Imágenes
Ejercicio
1-¡Ha ocurrido un terremoto indica una de las causas más frecuentes!
Alternativas
1-ruptura de placas
(correcta)
2-tornado
-tornado
feedback: ¡Que lástima, pero te equivocaste! Un tornado no podría provocar un
terremoto.
3-Un incendio
feedback: ¡Te equivocaste! ya que un incendio nunca produciría un terremoto
2-¿Señala que otra causa puede producir un terremoto?
Alternativas
1-erupción de volcán
(correcta)
2-inundación
feedback: ¡Lamentable, pero no es la respuesta correcta !,ya que una inundación
no provoca un terremoto
3-sequía
feedback: ¡Qué pena te equivocaste! Pero una sequía no produce terremotos.
3- Una última causa de un terremoto tiene que ver con acciones del hombre. ¡Cual
será!
Alternativas
1- Explosión Nuclear
(correcta)
2- Tormenta
feedback: ¡Te confundiste! Una Tormenta no provoca un terremoto
3- granizo
feedback: ¡Que lástima, pero te equivocaste! Un granizo es un fenómeno que no
produce un terremoto.
feedback generales (mascota)
1- ¡Bravo, lo hiciste muy bien!.
2- ¡Qué lástima !Inténtalo nuevamente.
Feedback final
1-¡Misión cumplida! Identificaste las causas más frecuentes de un terremoto .
2-¡Rayos!,Te equivocaste ,¡Pero puedes intentarlo de nuevo!.
clase2-clase3 ( no tienen)
Total 03
01 seleccion múltiple
01memoria
Unidad 03
01drag and drop
clase01
Pantalla 5: “Identifiquemos los riesgos”
Tipo de Pieza: Juego selección múltiple(trivia)
Resumen
Se pone una escena en la pizarra digital a través de la plataforma dónde el profesor
guía a los alumnos a identificar de una serie de imágenes qué lugares o escenas son
riesgosas o no.
Instrucción (audio)
(cata)
¡Pongamos en práctica lo aprendido!
Haz clic en la equis si no es riego y en el tic si te parece que sí es un riego. ¡Buena
suerte, tu puedes!
Descripción Técnica
Es prudente poner 5 imágenes creadas o bajadas de internet dónde el alumno
distinga si es seguro o no.
(audios kirki)
Ej: niño cruzando la calle sin señalización
Riesgo – no riesgo
Riesgo: porque el niño no está cruzando por el cruce
señalizado y lo pueden atropellar.
Letrero a punto de caerse:
Riesgo o no riesgo:
Riesgo: Al estar mal puesto el letrero ,que es grande y pesado
puede caerle a alguien encima.
Alcantarillado abierto:
Riesgo o no riesgo:
Riesgo:Puede ocurrir un accidente y alguien puede caerse y
salir dañado
Riesgo o no riesgo
NO Riesgo:
El niño cruzara por un cruce señalizado por lo tanto es seguro
Riesgo o no riesgo
Riesgo:
Porque el niño está corriendo alrededor de la piscina y se puede hacer
daño
Audio imágenes
- Hay Riesgo
- No Riesgo
feedback generales
1- ¡Bravo, lo hiciste muy bien!.
Feedback final
1-¡Que bien! Te haz convertido en un experto(a) en riesgos.
2-¡Rayos!,Te equivocaste ,¡Pero puedes intentarlo de nuevo!.
clase 02
Pantalla 5: “Recuerda lo importante”
Tipo de Pieza: Juego interactivo ( memoria)
Resumen
A través de una activada de memoria el alumno identifica cuales son la señaléticas
correspondientes.
Considerando que son 3 imágenes las cuales deben identificar los alumnos el juego
memoria.
Instrucción (audio)
(Cata)
¡Ahora tenemos un desafío!
¿Recuerdas cuales son las señaléticas más importantes?
Busca las que son iguales en el juego de la memoria.
¡A recordar se ha dicho!
feedback generales
1- ¡Excelente, muy bien!.
Feedback final
1-¡Te pasaste! Haz recordado las señaléticas mas importantes en caso de peligro.
Descripción Técnica
Juego de memoria con las tres imágenes que tienen que ver con la señalética
Requerimientos
Juego de memoria
Imagenes de señalética
clase 3 ( no tiene)
clase 4
Pantalla 5: ¿Qué lleva cata en la mochila?
Tipo de Pieza: Juego , drag and drop
Resumen
Juego donde aparecen cosas y debe arrastrar las que pertenecen al kit de
emergencia de cata.
Instrucción (audio)
(cata)
Necesito armar mi kit de emergencia ¡ayúdame por faaaaaa! Arrastra los objetos
del kit a la mochila ¡tú lo puedes hacer!
alternativas
-Zapatos resistentes
-Muda de ropa
-Agua embotellada (medio litro por persona)
-Alimentos no perecibles
-Linternas
-Silbatos
Distractores
-televisor
-juguete
-oso de peluche
Feedback
¡Lo hiciste muy bien! Ya tengo mi kit de emergencias en mi mochila.
Requerimientos
Dibujo de:
-Zapatos resistentes
-Muda de ropa
-Agua embotellada (medio litro por persona)
-Alimentos no perecibles
-Linternas
-Silbatos
+ distractores
-televisor
-juguete
-oso de peluche
-Dibujo de cata y su mochila
Descripción Técnica
-Juego drag and drop
-Imágenes de objetos del kit
Referencias
http://www.fema.gov/kids/
http://www.projectarcix.com/lite/naturaldisasters/earthquake/index.html
http://www.eird.org/fulltext/ABCDesastres/teoria/desastres.htm
http://www.youtube.com/watch?v=C71EZq7G9nM&feature=related
Unidad04
total 03
02 selección múltiple
01 términos pareados
clase 1
Pantalla 5: ¡Protejamos a cata y Seba!
Tipo de Pieza: Juego Selección Múltiple
Resumen
Juego sobre la elección correcta de la zona de seguridad en distintos escenarios Se presenta a
a los personajes en distintos escenarios (Casa, escuela, calle, parque, estadio, supermercado),
y se debe seleccionar la zona de seguridad. El juego lleva refuerzos tanto si se hace una
elección correcta de zona de seguridad (bravo, muy bien) como si lo hace en forma incorrecta
(estas seguro de que esa es una zona segura?; inténtalo de nuevo…piensa, recuerda)
Instrucción (audio)
(Lo relata cata )
¡Ayúdame a que protegernos!
Selecciona la alternativa correcta para estar en lugares seguros.
Descripción Técnica
Mediante un ejercicio de seleccion múltiple se debe seleccionar el lugar seguro para los
personajes
Contenido Ejercicio (audio y texto))
Ejercicios
1- ¿Cual es el lugar seguro en el hogar ?
-marco de la puerta ( zona segura)
(correcta)
-Al lado de una ventana
feedback: ¡Te equivocaste! ya que al lado de una ventana es muy peligroso.
-abajo de un televisor
feedback: ¡Te confundiste! si te ubicas bajo la tele , se te puede caer en tu cabeza.
2-¿ Donde puedo estar más a salvo ?
- al lado de una chimenea
feedback: ¡Qué pena te equivocaste! ya que al lado de una chimenea no es muy seguro, se te
puede caer.
-abajo de una mesa firme.
(correcta)
-al lado de un mueble grande
feedback: ¡Te confundiste! ya que si te ubicas al lado de un mueble se te puede caer.
3- ¿Donde podemos estar más seguros en la calle? ( los personajes)
-al lado de un poste
feedback: ¡Lamentable, pero no es la respuesta correcta!
Al lado de un poste es muy peligroso
-lo mas lejos de algo que te pueda caer
(correcta)
-cerca de un ventanal
feedback: ¡Te confundiste! ya que si te ubicas al lado de un ventanal te puede dañar.
4-¿En un parque donde hay más seguridad?
- Cerca de un poste
feedback: ¡Qué pena pero no acertaste!! ya que si te ubicas cerca de un poste , este te puede
caer encima.
- lejos de algo peligroso
(correcta)
-cerca de árbol a punto de caer
feedback: ¡Te confundiste! El árbol te puede provocar serios daños.
5- Y en un estadio ¿ Donde se puede estar más a salvo?
- en una gradería
feedback: ¡No es la correcta! una gradería puede tener fallas y puedes quedar atrapado.
- en el lugar seguro determinado en el estadio
(correcta)
-cerca de una torre luminaria de luz
feedback: ¡Una lástima te equivocaste! cerca de una luminaria no es un lugar seguro.
6-En un supermercado ¿ donde se puede estar más protegido?
- al lado de una ruma de tarros de conserva
feedback: ¡Te equivocaste! se te pueden caer encima y dañarte.
- al lado de los estantes
feedback: ¡Te enredaste! ya que los estantes se te puede caer encima.
- cerca de alguna viga ( zona segura)
(correcta)
Feedback final
1-¡Que bien! ya sabes como protegerte en un terremoto ¡felicidades!
2-¡Rayos!,Te equivocaste ,¡Pero puedes intentarlo de nuevo!.
Ejemplo de Imágenes
clase2
Pantalla 6: ¿Como actuar después de un terremoto?
Tipo de Pieza: Juego Selección Múltiple
Resumen
Juego sobre la elección correcta de la zona de seguridad en distintos escenarios
Se presenta a los personajes en distintos escenarios, se debe seleccionar entre las opciones la
forma correcta de actuar .
Instrucción (audio)
(Seba)
¡Tengo una nueva misión ya que ha ocurrido un terremoto!
¿Qué tengo que hacer después? Ayúdame a seleccionar la alternativa correcta.
Descripción Técnica
Mediante un ejercicio de selección múltiple se debe seleccionar el lugar seguro para los
personajes
Contenido Ejercicio (audio y texto))
Audio ( seba)
1- ¿Que hacemos con el agua , el gas y la electricidad después de un terremoto?
Respuestas:
-La encendemos inmediatamente.
feedback: ¡Te confundiste! si las encendemos puedes provocar un accidente.
-La cortamos.
(correcta)
-Encendemos un fósforo
feedback: ¡Es muy peligroso! nunca debes prender un fósforo luego de un terremoto.
2-Si estoy en un departamento.¿ Qué hago después de un terremoto?
-No corro, ni utilizo ascensor.
(correcta)
-Corro por las escalas.
feedback: ¡Te enredaste! correr por las escalas puede provocar accidentes.
-Uso el ascensor .
feedback: ¡Es peligroso! ya que puedes quedar atrapado dentro de el.
3- Si me pilla en el hogar.¿ Qué hago después de un terremoto?
-Corro y salgo a la calle.
feedback: ¡Una lástima, no es correcto! salir y correr a la calle puede ser peligroso.
-Hacer una lista de las personas que están en el lugar.
(correcta)
-Me escondo.
feedback: ¡No acertaste! esconderse no es muy buena idea después de un terremoto.
4-Y ¿ qué hago con la comida?
-La boto a la basura
feedback: ¡No la botes , ya que la puedes necesitar!
-Economizo comida, ya que puede faltar después.
(correcta)
-me como todo y no dejo nada para después.
feedback: ¡Te confundiste! no debes comerte todo y no dejar nada.
Feedback final
1-¡ Muy bien , lograste hacer bien la misión! Ya sabes como actuar después de un terremoto.
2-¡Rayos!,Te equivocaste ,¡Pero puedes intentarlo de nuevo!.
clase3
Pantalla 5: ¿Quien soy?
Tipo de Pieza: Juego términos Pareados
Resumen
Se muestran las distintas organizaciones chilenas de auxilio permanentes (bomberos –
Carabineros- Militares) y las de emergencia . Los alumnos por medio de términos pareados
deben ayudar a Cata a distinguir cuales son los profesionales y sus funciones.
Instrucción (audio)
(Lo relata cata )
Necesitamos juntar a cada amigo que nos ayuda después de un terremoto , para esto une la
imagen con su respectivo elemento.
¡vamos tu puedes!
Descripción Técnica
Mediante un ejercicio de términos pareados se debe seleccionar el lugar seguro para los
personajes
Contenido Ejercicio (audio e imagen ))
Audio ( kirki)
Carabineros: Se visten de verde y nos protegen que no ocurra nada malo.
Militares: Usan traje de guerra , vigilan los lugares más peligrosos y cuidan a la población
luego de un terremoto.
Hospitales: Nos cuidan si estamos heridos o tenemos algún problema de salud.
Bomberos : Nos ayudan en caso de incendio o quedar atrapado (a) en algún lugar.
Requerimientos
Ilustraciones de elementos :
Gorro de carabinero
Casco de militar
estetoscopio
Manguera y casco de bomberos
Ilustraciones de amigos:
Carabinero
Militar
Doctor
Bombero