Download Ética del profesión docente - IES 9-009

DIRECIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO DE ENSEÑANZA SUPERIOR 9-009
Dr. Mathons y Secundino Gómez– Tupungato
Tel/Fax: 02622-488630
ies9009tupungato@yahoo.com.ar
Planificación Ciclo Lectivo 2012
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Espacio curricular: ÉTICA DE LA PROFESIÓN DOCENTE
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Tiempo de dictado: Cuatrimestral
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Formato: Asignatura.
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Carrera: Profesorado de educación secundaria en Física
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Curso: Cuarto Año.
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Profesora: Daniela Alejandra Méndez
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Nº de horas Presenciales: 3 hs
1-FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA
La tarea educativa tiene como meta principal la formación de personas capaces de
contribuir al crecimiento solidario de la sociedad que integran, en consecuencia, no se
puede dejar de reflexionar sobre las implicancias éticas de la profesión docente en el
contexto espacio temporal en el cual se desarrolla.
Para que esta reflexión sea útil es necesario realizarla dentro de un marco teórico crítico.
Por esta razón la explicación de los supuestos filosóficos (ontológicos, axiológicos,
epistemológicos) deben colocarse a la base de todo estudio o reflexión ética.
La propuesta de este espacio curricular consiste en abordar la ética de la profesión como el
conjunto de normas en términos de las cuales las definimos como buenas o mala , el bien
se refiere aquí a que la profesión constituye una comunidad dirigida a un fin que es el de
educar conlleva reconocerse dentro de una comunidad y aceptar principios y deberes.
La formación ética profesional docente no aspira a que el alumno estudie ética sino a que
se haga ético en su profesión.
Dos principios importantes de desprenden desde esta mirada:
- la educación tiene que ser realista; no puede ignorar el conflicto moral, debe asumirlo.
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-La educación ética tiene que aspirar a desarrollar la fortaleza y autonomía de carácter del
profesional de la educación por lo tanto subsume aquí la constante toma de decisiones.
En respuesta a las demandas antes mencionadas, el presente espacio curricular ha sido
organizado en unidades, cuyo desarrollo será transversado por los contenidos
procedimentales que se trabajarán en forma integrada con los contenidos conceptuales y
actitudinales.
2-EXPECTATIVAS DE LOGRO
Que los alumnos:
 Comprendan reflexivamente los alcances y complejidades de la temática ética.
 Conozcan y analicen conceptos, problemas y planteamientos de la ética en tanto
disciplina filosófica.
 Descubran la intrínseca relación entre el planteo ético y el compromiso
existencial, individual y comunitario.
 Desarrollen argumentos que presenten diferentes perspectivas de análisis y
evaluación moral de las acciones humanas.
3-DESARROLLO
3.1-CONTENIDOS CONCEPTUALES
1-UNIDAD I: INTRODUCCION A LA ÉTICA
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
La ética como disciplina filosófica
Ética como saber que orienta la acción
La moral personal
Profesión y vocación
Sentido originario etimológico de ethos
1.5.1. Fuente y carácter del obrar humano
1.5.2. Eticidad
1.5.3. El ethos social
2- UNIDAD II: LAS RESPUESTAS ETICAS
2.1. La problemática ética en el terreno sociopolítico
2.2. Respuestas éticas
3- UNIDAD III: LA ETICA ACTUAL
3.1. Etica aplicada
3.2. Relativismo moral
3.3. Éticas vigentes y morales emergentes
3.4. Responsabilidad publica
3.4.1. Ser un profesional docente
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3.2-CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
 Ejercitación del pensamiento ético para reflexionar sobre las acciones, sus
fundamentos, supuestos y consecuencias.
 Formulación de argumentos que justifiquen sentido crítico y toma de decisiones.
 Transferencia de los contenidos aprendidos a distintos ámbitos.
3.3-CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Respetar la diversidad de opiniones en la comunicación, el respeto y la
cooperación.
 Actitud analítica y de reflexión frente a los temas propuestos.
 Responsabilidad y cumplimiento.
 Valoración del conocimiento ético filosófico como herramienta para el futuro
profesional.
4-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Estrategias didácticas:
 Selección de textos de aprendizaje que tengan aptitud para comunicar y organizados
didácticamente
 Contextualización de los contenidos at través de situaciones reales, ejemplos, analogías
y uso de elementos cercanos a su experiencia y proyección como futuro profesional
docente
 Explicaciones teóricas
 Análisis ,reflexiones de películas, videos, artículos
Método de enseñanza:
 Inductivo
 Deductivo
 De participación constructiva
5-SISTEMA DE EVALUACION
La evaluación será:
5.1. Procesual: la misma se realizara a través de la participación en clases, se evaluara
el respeto hacia el que habla motivando a que loa aportes se realicen en un clima de
confianza y calidez. Igual criterio se establecerá para la realización de debates.
Elaboración de trabajos prácticos; se evaluara responsabilidad en el cumplimiento de
los mismos.
5.2. Condiciones de regularidad :
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
Asistencia al 70% de las clases teórico practicas
El alumno deberá presentar y aprobar el 100% de los trabajos
prácticos con un 80% de corrección
Tendrá lugar una instancia integradora de contenidos dados en un
examen parcial (con recuperatorio)
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5.3. Acreditación
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El examen final versará sobre la totalidad del programa analítico, aún cuando éste no se
hubiese desarrollado completamente.
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La evaluación final podrá llevarse a cabo en formas orales, escritas o ambas, a criterio de la
Mesa Examinadora, en las fechas previstas por las autoridades institucionales, donde el
alumno deberá aprobar como mínimo con el 60%.
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Para poder rendir el examen del presente espacio el alumno deberá haber acreditado la
materia: Sujeto, Aprendizaje y Contexto correspondiente al segundo año del profesorado.
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6- BIBLIOGRAFIA
ACTUALIDAD DE LA ETICA DISCURSIVA EN: MALINADI, R. Transformación y síntesis
.Buenos Aires, Almagesto.
ARANGUREN, J. L. ETICA. Madrid, Revista de occidente, 1958(Primera pate, capítulos 19)
CORTINA, A.ETICA APLICADA Y DEMOCRACIA RADICAL. Madrid, técnos, 1997.
GABRIELIDIS DE LUNA, A. REFLEXIONES SOBRE ETICA. Editorial de la Facultad de
filosofía y letras, 1997
HIRSCH, A. PROYECTO INTERUNIVERSITARIO SOBRE ETICA, Documento de trabajo.
Mecanograma. México, Df, 2006.
HOFF, O.DICCIONARIO DE ÉTICA. Barcelona, Crítica, 1994.
LIPOVETSKI, G.EL CREPUSCULO DEL DEBER.LAETICA INDOLORA DE LOS NUEVOS
TIEMPOS DEMOCRATICOS. Trad. J Bignozzi. Barcelona, Anagrama, 1994.
MATERIAL DIDACTICO ELABORADO POR LA CATEDRA.
REVISTA CONFLUENCIA, AÑO 1, nº4, Mendoza.Argentina.
FRIRE PAULO,"Cartas a quien pretende enseñar". Siglo XXI Editores. Décima edición en
español. Pág. 28-42
CULLEN CARLOS, Entrañas éticas de la profesión docente, novedades educativas 2009.
Daniela A. Mendez
Prof. de Grado Universitario
en Cs. de la Educación. UnCuyo.
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