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Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2
Exploración
de la
GRADO y
Semana 1. Del 31 de octubre
ASIGNATURA
TIEMPO
1°
Naturaleza y
GRUPO
al 4 de noviembre
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE
2 Soy parte de la naturaleza.
La naturaleza del lugar donde vivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua,
suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.
CONTENIDOS
La naturaleza del lugar donde vivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los niños:
 Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales
características y cómo han cambiado con el tiempo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento científico
1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde vive en términos
de nutrición y respiración.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños sobre los elementos naturales de su comunidad, por ejemplo
ríos, mares, plantas, animales, montañas, etc. (Adaptarse a las características y
particularidades de cada lugar), pidiéndoles que describan lo que más les gusta y
por qué.
 Observar la imagen de la página 45 y pedirles que describan las características del
lugar presentado.
Sesión 1 (1 hora)
TEMA
DESARROLLO:
 Realizar un recorrido por los alrededores de la escuela para identificar elementos
naturales.
 Guiar a los estudiantes dando una breve explicación sobre cada elemento
observado.
CIERRE:
 Realizar una ilustración donde plasmen los elementos naturales observados.
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Sesión 2 (1 hora)
Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2
INICIO:
 Hacer una recapitulación sobre los elementos naturales de la comunidad y hacer una
comparación con otros lugares que los niños hayan visitado.
 Presentar imágenes de distintas comunidades e identificar las diferencias y
similitudes con la propia.
DESARROLLO:
 Resolver la actividad de la página 46 consistente en recortar imágenes de elementos
naturales y ubicarlos en la imagen principal. L.T. Pág. 46. M.R. Pág. 161.
 Encerrarlos con color verde para indicar que son parte de la naturaleza.
 Platicar sobre la importancia de conservar los elementos naturales para tener una
vida mejor.
CIERRE:
 En el cuaderno, realizar ilustraciones sobre cómo se pueden cuidar los recursos
naturales.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Pág. 45 y 46.
Imágenes de comunidades con elementos naturales.
Colores
Tijeras
Resistol
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de los componentes naturales de la comunidad.
Ilustraciones sobre cómo cuidar los elementos naturales.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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Exploración
de la
GRADO y
Semana 2. Del 7 al 11 de
ASIGNATURA
TIEMPO
1°
Naturaleza y
GRUPO
noviembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE
2 La naturaleza del lugar donde vivo.
Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.
 Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren).
CONTENIDOS
Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los niños:
 Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales
características y cómo han cambiado con el tiempo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento científico.
1.4. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser
humano.
1.5. Identifica cambios en fenómenos naturales como estados físicos en función de la
temperatura; sucesión del día y la noche y las fases de la luna.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 A partir de la observación directa o de imágenes y videos guiar a los estudiantes en
el reconocimiento y registro de las variaciones de temperatura (frío y calor), lluvia y
viento del lugar donde viven y los cambios que ocurren en la naturaleza durante el
año, identificando en el calendario los meses donde se presentan los cambios de
estación.
Sesión 1 (1 hora)
TEMA
DESARROLLO:
 En equipos pequeños, realizar ilustraciones de la comunidad, en cartulina, cuando
hace frío, cuando hace calor y cuándo llueve.
 Socializar las ilustraciones y platicar con los niños sobre lo que observan en cada
situación.
CIERRE:
 Organizar “El rincón vivo” en el aula. Comentar qué plantas y animales podrían tener
y cuidar.
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Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2
Sesión 2 (1 hora)
INICIO:
 Hacer inferencias sobre lo que pasará con las plantas del rincón vivo al finalizar el
ciclo y vincular la charla con el desarrollo de los seres vivos.
DESARROLLO:
 Plantear a los alumnos que ordenen el crecimiento de un ser vivo. Ejemplo:
 Individualmente, ordenar las imágenes de la página 51 del libro de texto.
 Realizar un germinado cuyo crecimiento será registrado diariamente mediante
ilustraciones.
CIERRE:
 Realizar juegos que tengan que ver con animales. Ejemplo: Pájaros y nidos,
serpientes y escaleras, etc. L.T. Pág. 53.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Págs. 47 a 53.
Imágenes o videos de las variaciones de temperatura.
Cartulina
Ejercicios impresos
Plantas para el rincón vivo
Semillas para el germinado
Algodón
Vasos
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Identificación de los cambios de temperatura y su impacto en los componentes naturales.
Comprensión del ciclo de vida de los seres vivos.
Registro del germinado.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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Exploración
de la
GRADO y
Semana 3. Del 14 al 18 de
ASIGNATURA
TIEMPO
1°
Naturaleza y
GRUPO
noviembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE
2 La naturaleza del lugar donde vivo.
Cómo celebramos: El inicio de la revolución mexicana.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la revolución mexicana y valora su importancia.
CONTENIDOS
Cómo celebramos: El inicio de la revolución mexicana.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los niños:
 Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar
donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Presentar imágenes de la revolución mexicana y de sus actores políticos principales:
Zapata, Villa, Carranza, Madero y Díaz.
 Plantear preguntas como ¿Qué están haciendo las personas en la foto? ¿Cómo
visten? ¿Crees que fue hace poco o hace mucho? ¿En qué lugar están? Etc.
Sesión 1 (1 hora)
TEMA
DESARROLLO:
 Relatar a los niños brevemente la historia de la revolución mexicana especificando
fechas, explicando causas, el papel de cada personaje y las consecuencias de la
lucha.
CIERRE:
 Identificar en el calendario el 20 de noviembre.
 Realizar un dibujo de lo que se narró.
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Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2
INICIO:
 Preguntar a los niños si alguna vez han visto el desfile del 20 de noviembre o han
participado en uno.
 Realizar comentarios sobre los festejos alusivos a la revolución en la comunidad.
Sesión 2 (1 hora)
DESARROLLO:
 Formar equipos pequeños y jugar memorama de personajes y hechos de la
revolución (se puede fabricar con cartulina u hojas). Por ejemplo:
Luchó por repartir la tierra a los campesinos
Emiliano Zapata
Gobernó México más de 30 años
Porfirio Diaz
CIERRE:
 Colorear imágenes de los personajes de la revolución.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Imágenes de la revolución
Retratos de los personajes políticos de la revolución
Memorama de hechos y personajes
Imágenes para colorear
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo que muestre lo narrado sobre la Revolución Mexicana.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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Exploración
de la
GRADO y
Semana 4. Del 22 al 24 de
ASIGNATURA
TIEMPO
1°
Naturaleza y
GRUPO
noviembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE
2 La naturaleza del lugar donde vivo.
Semejanzas y diferencias de plantas y animales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales, como tamaño, forma,
color, lugar donde habitan y de qué se nutren.
CONTENIDOS
Semejanzas y diferencias de plantas y animales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los niños:
 Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales
características y cómo han cambiado con el tiempo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento científico.
1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven en
términos de su nutrición y respiración.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Presentar imágenes de diversos ecosistemas y preguntar a los niños qué diferencias
observan en la naturaleza de esos lugares y en la naturaleza del lugar donde viven.
Sesión 1 (1 hora)
TEMA
DESARROLLO:
 Hacer comentarios sobre los animales que conocen y sus características.
 En el cuaderno hacer ilustraciones de animales de su entorno clasificándolos en
terrestre, acuáticos y con alas.
CIERRE:
 Analizar los animales de las imágenes de ecosistemas y clasificarlos en esas
categorías.
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Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2
Sesión 2 (1 hora)
INICIO:
 Observar en el libro las imágenes de plantas y animales en las páginas 55 a 59,
leyendo en voz alta la información. L.T. Pág. 55 a 59.
 Hacer comentarios sobre sus características.
DESARROLLO:
 Pegar en el pintarrón imágenes de animales de diversos ecosistemas y con
diferentes características.
 Entre todo el grupo, clasificarlos en las siguientes categorías: terrestres, acuáticos,
alados y con pelo, con escamas y emplumados.
 Analizar si hubo variaciones en las dos clasificaciones o si hubo mayoritariamente
semejanzas.
CIERRE:
 Platicar sobre las plantas que conocen y hacer una clasificación ilustrada en su
cuaderno con las siguientes categorías: con flores, con frutos y sólo con hojas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Págs. 54 a 59.
Imágenes de plantas y animales.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Clasificaciones de plantas y animales según sus características.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2
Exploración
de la
GRADO y
Semana 5. Del 28 de
ASIGNATURA
TIEMPO
1°
Naturaleza y
GRUPO
noviembre al 2 de diciembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE
2 La naturaleza del lugar donde vivo.
TEMA
Semejanzas y diferencias de plantas y animales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales, como tamaño, forma,
color, lugar donde habitan y de qué se nutren.
CONTENIDOS
Semejanzas y diferencias de plantas y animales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los niños:
 Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales
características y cómo han cambiado con el tiempo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento científico.
1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven en
términos de su nutrición y respiración.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
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Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2
Sesión 2 (1 hora)
Sesión 1 (1 hora)
INICIO:
 Analizar las fichas informativas de las páginas 60 y 61. Leerlas en voz alta a los
niños y hacer comentarios sobre la información que aporta cada una y para qué
podrán servir.
DESARROLLO:
 Recortar las plantas y animales de las páginas 157 y en plenarias hacer comentarios
sobre las características de cada uno. M.R. Pág. 157.
 Pegar las imágenes en el cuaderno y hacer fichas informativas (el número que el
docente decida según las características del grupo), como las del libro de texto,
investigando en libros del rincón y otros elementos facilitados por el docente. Por
ejemplo:
CIERRE:
 Compartir las fichas elaboradas con los compañeros del aula y hacer comentarios
sobre lo que aprendieron acerca de las plantas y animales.
INICIO:
 Analizar las hojas de árboles traídas de tarea y compararlas con las de los árboles de
la escuela.
 Platicar sobre el árbol de procedencia de cada una.
DESARROLLO:
 Pegar las hojas en una cartulina clasificándolas según sus características, por
ejemplo tamaño, color o forma.
CIERRE:
 Montar una exposición de hojas de árboles afuera del aula.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Págs. 60 a 63.
Imágenes de plantas y animales.
Cartulina
Hojas de árboles
Colores
Tijeras
Resistol
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Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Fichas informativas.
Clasificación de hojas según sus características.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2
Exploración
de la
GRADO y
Semana 6. Del 5 al 9 de
ASIGNATURA
TIEMPO
1°
Naturaleza y
GRUPO
diciembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE
2 La naturaleza del lugar donde vivo.
Beneficios y riesgos de plantas y animales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica los beneficios y riesgos de plantas y animales del lugar donde vive.
CONTENIDOS
Beneficios y riesgos de plantas y animales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los niños:
 Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales
características y cómo han cambiado con el tiempo.
 Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir
accidentes y desastres en el lugar donde viven.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento científico.
1.6. Identifica las principales características de la naturaleza y su transformación al
satisfacer las necesidades del ser humano.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar la imagen de la página 64 y platicar sobre los beneficios que el ser
humano obtiene de los animales y plantas, dando ejemplos del uso de elementos
naturales en su comunidad. L.T. Pág. 64.
Sesión 1 (1 hora)
TEMA
DESARROLLO:
 Formar equipos pequeños y elaborar un cartel donde se muestren los diversos
beneficios que el ser humano obtiene de la naturaleza y por qué debemos cuidarlos.
 Pegar los carteles en lugares visibles de la escuela.
CIERRE:
 Dar la consigna de que cada niño imite a un animal. Moviéndose por el aula deberán
encontrar a alguien que haya imitado al mismo. L.T. Pág. 65.
 Platicar sobre el animal imitado y su relación con el ser humano.
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Sesión 2 (1 hora)
Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2
INICIO:
 Mostrar imágenes de plantas y animales benéficos y peligrosos para el ser humano.
 Entre todo el grupo clasificarlos en estas categorías y hacer comentarios al respecto.
DESARROLLO:
 En el cuaderno, dibujar plantas y animales nocivos para la salud que existan en su
comunidad.
 Hacer comentarios sobre por qué son nocivos o dañinos para el ser humano.
CIERRE:
 Platicar sobre medidas que se deben tomar en caso de encontrarse a un animal o
planta que pueda dañar la salud.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Págs. 64 a 66.
Imágenes de plantas y animales.
Cartulinas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujos que representen la importancia de las plantas y los animales en las actividades cotidianas.
Dibujos de plantas y animales que pueden atentar contra la salud.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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