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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN,
UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN
HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE
ETA IKERKETA SAILA
Hezkuntzako Ikuskaritza
Inspección de Educación
PROGRAMAZIO LABURTUA
IKASTETXEAREN
IZENA
IES ETXEBARRI DBH
ARLOA
MAILA
1
KODEA:
LENGUA CASTELLANA
DBH 1
X DBH 2
DBH 3
DBH 3
2011-12
DATA
DBHO 1
20-10-11
DBHO 2
ARLOAREN GUTXIENGO HELBURUAK GAITASUN MODUAN ADIERAZITA
OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TERMINOS DE COMPETENCIAS
1. Comprender discursos orales y escritos procedentes de ámbitos de uso como el
académico, el literario y el de los medios de comunicación, para aplicar la
comprensión de los mismos a nuevas situaciones comunicativas.
2. Expresarse e interactuar oralmente y por escrito de forma progresivamente
adecuada, coherente y correcta, adoptando una actitud respetuosa y de
cooperación para responder eficazmente a diferentes necesidades
comunicativas.
3. Reflexionar sobre el sistema de la lengua en relación con los procedimientos
de comprensión y producción textuales para favorecer el uso adecuado,
coherente y correcto de la misma.
4. Usar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación
social y las tecnologías de la información en la búsqueda, selección y
procesamiento de la información para utilizar la lengua oral y escrita
eficazmente en la actividad escolar.
5. Utilizar el conocimiento de las convenciones básicas de los géneros literarios
para favorecer la comprensión y producción de textos literarios y de intención
literaria.
6. Disfrutar del hecho literario mediante la lectura de textos referenciales y de
selección previa y el acceso a otros campos audiovisuales para dar sentido a la propia
experiencia, comprender el mundo y la condición humana y desarrollar la sensibilidad
estética.
ER 0202 7102 B
Err. 2
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EDUKIEN DENBORALIZAZIOA- TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1. EVALUACIÓN
2 EVALUACIÓN.
3. EVALUACIÓN
. La comunicación y sus elementos.
• Signo, código y lenguaje.
• Comunicación oral y comunicación
escrita.
• La lengua: concepto y organización.
• Las unidades de la lengua: sonidos,
sílabas, palabras, enunciados.
• La sílaba: diptongos, triptongos e
hiatos.
• El acento: palabras agudas, llanas y
esdrújulas.
• Los sonidos K, Z y R fuerte.
• El texto.
• Formas del discurso.
• Clases de textos según sus formas
discursivas y según la intención
comunicativa.
• La palabra y sus clases.
• Constituyentes de las palabras.
• Procedimientos de formación de
nuevas palabras.
• Las familias de palabras.
• Los sonidos G, J, I y el sonido N ante
b y p.
• La narración y sus elementos:
narrador, acción y personajes.
• Lenguaje narrativo: narrador, tiempo
de la acción y estilos directo e
indirecto.
• El significado y su naturaleza:
significado léxico y significado
gramatical.
• Palabras monosémicas y palabras
polisémicas.
• Relaciones semánticas: antonimia y
sinonimia.
• Agrupaciones semánticas: familias
de palabras, campos semánticos y
campos léxicos.
• Uso de la mayúscula inicial.
• Los tipos de textos narrativos.
• La narración literaria y sus formas: el
cuento y la novela.
• La narración histórica y sus formas:
la crónica, la biografía y el diario.
• La narración periodística.
• El enunciado y sus clases: frase y
oración.
• El sintagma y sus clases: sintagma
nominal y sintagma verbal.
• El sujeto y el predicado.
• La partición de palabras a final de
línea.
La comprensión oral se trabajará como
mínimo una vez a la quincena, en
coherencia con los tipos de texto a
trabajar.
La expresión escrita y oral tendrá un
espacio semanal mínimo de una
sesión: presentación, diálogo, chistes,
relato realista, recado, noticia…
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• La descripción.
• Descripción subjetiva y descripción
objetiva.
• Rasgos formales de los textos
descriptivos.
• El retrato.
• El verbo: raíz y desinencias.
• Número, tiempo, persona y modo del
verbo.
• Formas verbales no personales.
• El sonido B. La grafía b.
• El diálogo.
• Estilo directo y estilo indirecto.
• El diálogo espontáneo: la conversación.
• Diálogos planificados: el debate y la
entrevista.
• La conjugación verbal.
• Los tiempos verbales.
• Verbos regulares, irregulares y
defectivos.
• El sonido B. La grafía v.
• La literatura: sus rasgos y finalidades.
• Literatura oral y literatura escrita.
• Literatura popular y literatura culta.
• Prosa y verso.
• Uso y significado de los tiempos
verbales.
• La grafía h.
• El lenguaje literario.
• Los recursos estilísticos y sus clases.
• Principales recursos fónicos: aliteración.
• Principales recursos gramaticales: elipsis,
epíteto, anáfora, paralelismo e hipérbaton.
• Principales recursos semánticos:
antítesis, paradoja, símil, metáfora e
ironía.
• El adverbio: concepto y función.
• Clases de adverbios.
*Lectura de al menos un libro al trimestre,
realización de una reseña literaria.
La comprensión oral se trabajará como
mínimo una vez a la quincena, en
coherencia con los tipos de texto a
trabajar.
La expresión oral y escrita tendrá un
espacio semanal mínimo de una sesión:
Un retrato, una entrevista, un cuento
basado en una noticia, una adivinanza…
Err. 2
• Los géneros literarios y su
clasificación.
• El género lírico, el género épico y
el género dramático: definición y
características.
• Principales subgéneros literarios.
• El sustantivo.
• Clases de sustantivos.
• El género y el número de los
sustantivos.
• El artículo.
• El punto, los puntos suspensivos y
los signos de interrogación y
exclamación
• La poesía popular y la poesía
tradicional.
• La canción y el romance.
• El adjetivo y sus clases.
• El adjetivo calificativo.
• Forma y posición de los adjetivos
calificativos.
• El grado del adjetivo.
• La sustantivación del adjetivo.
• La coma.
• La narración popular.
• El cuento, la leyenda y el mito.
• Los determinativos: características
y función.
• Clases de determinativos.
• Los dos puntos.
• El teatro popular: orígenes y
características.
• Principales formas del teatro
popular.
• Los pronombres.
• Clases de pronombres.
• El punto y coma.
* Lectura de al menos un libro al
trimestre, realización de una reseña
literaria.
La comprensión oral se trabajará
como mínimo una vez a la quincena,
en coherencia con los tipos de texto
a trabajar.
La expresión oral y escrita tendrá un
espacio semanal mínimo de una
sesión: Ficha de un animal, una
canción, un cuento modernizado, un
juego infantil, una obra de
marionetas …
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* Lectura de un cómic, realización de
un pequeño trabajo con hoja de
control.
Visita a la biblioteca, realización de un
préstamo para vacaciones, primera
reseña por escrito y presentación oral
en público.
3
IRAKAS PROZESUAN ERABILTZEN DEN METODOLOGIA
METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
METODOLOGÍA
Se basará en los 4 principios establecidos en el decreto: inclusión (trabajar con todos los alumnos, sea cual sea
su origen deben desarrollar su competencia plurilingüe), uso, (planteamiento activo porque las lenguas se
aprenden en el uso social en función de necesidades pragmáticas de comunicación), enfoque comunicativo (las
aulas son espacios privilegiados de comunicación, todos aprenden al interactuar) y actitud positiva hacia las
lenguas y los hablantes. Estos principios se hacen realidad en la producción de LOS PROYECTOS DE
EXPRESIÓN de cada unidad. El aprendizaje tiene como eje vertebrador los USOS LINGÜÍSTICOS, es decir,
el aprender a comunicarse en situaciones de comunicación diversas. El saber lingüístico en sí mismo, ya no es
la referencia del aprendizaje, sino que se constituye como una herramienta (conocimiento conceptual) al
servicio del uso lingüístico concreto para ese intercambio comunicativo. Así pues, los proyectos
comunicativos constituirán la referencia clave para organizar y secuenciar los contenidos de la materia. Están
diseñados en función del nivel asumible en cada etapa y acordes a la secuenciación temática del libro de texto.
Además mantenemos el compromiso de utilización de las tecnologías de la información para presentar
modelos, buscar información, trabajarla y presentar los propios trabajos.
4
BALIABIDEAK-RECURSOS
Aula de ordenadores: Internet, programas Word, power point, biblioteca del Instituto.
TESTU LIBURUA:
Lengua y literatura 1, proyecto “La casa del saber”
ARGITALETXEA:
Santillana
EBALUAZIO-IRIZPIDEAK, ADIERAZLEAK,
EBALUATZEKO TEKNIKAK ETA TRESNAK, KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TECNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
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La calificación en las evaluaciones será el resultado de la suma de los siguientes porcentajes.

30%
ACTITUDES (Con anotación diaria y rigurosa en el libro de notas)
-
Utilización correcta del material necesario para la asignatura.
- Realización de tareas para casa.
- Aprovechamiento en clase: participación y atención.
- Trabajo en grupo: compañerismo y cooperación.
-
Interés y puntualidad en presentación y entrega de trabajos.
- Hábito de lectura.

30% COMPRENSIÓN TEXTUAL, NOCIONES GRAMATICALES, CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA,
AMPLIACIÓN DE LÉXICO Y CONCEPTOS DE LENGUA Y LITERATURA. (Dos controles escritos por
evaluación).

40% PRODUCCIÓN TEXTUAL: Oral y escrita (En este apartado se tendrán en cuenta tanto los primeros borradores
como el resultado final y la presentación). El 10% a los comentarios y reseñas escritas de las lecturas
Indicadores
Los tipos de texto serán los trabajados durante el curso: narrativos, descriptivos, explicativos, informativos y literarios.
 Adecuación y corrección:
- Respeta la limpieza (sin tachones o esporádicos)
- Escribe con letra legible y respeta los márgenes.
- Utiliza un léxico adecuado al tema.
- Utiliza de manera adecuada los signos de puntuación.
- Usa mayúsculas al inicio de texto, tras un punto y en los nombres propios
- Respeta las normas de: - "m delante de p y b"
- la terminación -aba (Pret. Imp. Ia conj.) + verbos acabados en -bir ,en -ger/-gir.
- "H" en el verbo haber y en interjecciones.
- Cumplimiento de las normas generales de acentuación (no se tendrán en
consideración los hiatos).
- Separación de palabra al final de línea.
 Coherencia: - Respeta el sentido global.
- Organiza la información en párrafos y de forma secuenciada respetando la estructura del
texto.
- Hace uso de información relevante a lo largo del texto.
- No pierde el hilo conductor.
- Utiliza conectores temporales, de orden, explicativos y de oposición.
 Cohesión:
Evita la repetición de una misma palabra utilizando sinónimos y pronombres.
Utiliza conectores en su discurso:
- Temporales: AI principio, al cabo de unos días, después, entonces, mientras tanto, transcurridas unas horas/días,
mucho tiempo después, finalmente.
- Explicativos: Esto es, o sea, es decir, por lo tanto, al fin y al cabo, definitivamente
- De orden: Para empezar, en primer lugar, a continuación, por otro lado y finalmente.
- De oposición: por el contrario, sin embargo.
 Distribuye el contenido de su exposición en partes lógicas y ordenadas.
 Mantiene el lenguaje corporal adecuado.
 Géneros y subgéneros literarios: - lírico.
- narrativo: mito, epopeya, leyenda, romance, cuento y novela.
- dramático: comedia.
 Lecturas obligatorias: una por evaluación.
 Categorías gramaticales: determinantes, sustantivos, adjetivos, verbos y preposiciones (sin errores), en el resto de
categorías, se admitirán de errores.
0202 7102-Clasificación
B
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 ER
Oraciones:
según la intenciónErr.
del2emisor.
- Estructura de la oración simple: Sujeto, Predicado y los Núcleos de ambos.
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BERRESKURAPEN ETA INDARTZE SISTEMA- SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y DE
REFUERZO
Si la evaluación resulta suspendida, asignación de pequeños trabajos de recuperación de conceptos, repetición de textos o
destrezas no conseguidos.
En cualquier caso, debemos tener en cuenta que estamos en el primer ciclo de educación secundaria obligatoria, que lo más
importante es que trabajen todos, que mejoren su capacidad comunicativa en la lengua materna, incluso los que no van a tener
opciones de sacar la titulación.
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PROGRAMACIÓN ABREVIADA
NOMBRE DEL
CENTRO
Código:
MATERIA
CURSO
1
200 - 20
FECHA
1º ESO
2º ESO
3ºESO
4ºESO
1º BACH
2º BACH
OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TERMINOS DE COMPETENCIAS
2
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
2ª evaluación
1ª evaluación
3ª evaluación
3
METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
4
RECURSOS
LIBRO DE TEXTO (explicar su utilización):
5
EDITORIAL:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TECNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
6
SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y DE REFUERZO
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