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GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Curso 2016-2017
MÓDULO
MATERIA
CURSO
SEMESTRE
CRÉDITOS
TIPO
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DE
LAS CIENCIAS
SOCIALES
DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
2º
1º
9
OBLIGATORIA
PROFESOR(ES)

Antonio Rafael Fernández Paradas
DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA
TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo
electrónico, etc.)
Dpto. Didáctica de las Ciencias Sociales.
Facultad de Ciencias de la Educación.
Campus de Cartuja, S/N, despacho nº 118-1
antonioparadas@ugr.es
958 241957
HORARIO DE TUTORÍAS
Expuesto en el tablón y página web del
Departamento
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA
OFERTAR
Grado en Maestro en Educación Primaria (Bilingüe)
Cumplimentar con el texto correspondiente, si
procede
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

Ninguna
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
Epistemología de la las Ciencias Sociales: Geografía e Historia. El espacio geográfico (paisaje) y su
tratamiento didáctico. El tiempo histórico y su tratamiento didáctico. Personas, culturas, instituciones y
organización social a lo largo del tiempo (Cambios en el tiempo). Las Ciencias Sociales en el currículo de
Educación Primaria. Conocimiento del Medio Social y Cultural. Educación histórica y formación para la
ciudadanía y los derechos democráticos. La actividad humana en el medio: funciones, tareas y oficios
habituales. La programación por competencias de contenidos de Ciencias Sociales. Los itinerarios
didácticos y el trabajo de campo.
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COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
ESPECÍFICAS:
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
CDM5.1 Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
CDM5.2 Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales
CDM5.3 Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.
CDM5.4 Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social
crítico.
CDM5.5 Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica
entre los pueblos.
CDM5.6 Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
CDM5.7 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y
promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)
1. Conocer y comprender los principios básicos de las Ciencias Sociales.
2. Conocer las principales disciplinas del área de Ciencias Sociales, el origen y evolución de las
mismas, así como sus fundamentos epistemológicos e historiográficos.
3. Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.
4. Elaborar propuestas didácticas relacionadas con el conocimiento y la conservación del entorno
social y cultural.
5. Elaborar y defender con argumentos la resolución de problemas dentro del área de estudio de las
ciencias sociales.
6. Conocer y utilizar el lenguaje, los conceptos, los procedimientos explicativos y los procedimientos
de investigación-verificación de las ciencias sociales como forma de aproximación crítica al mundo
social y así poder valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia
pacífica entre los pueblos.
7. Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
Educación en valores sociales éticos-cívicos.
8. Fomentar la defensa de los derechos humanos desarrollando competencias en la comprensión de
la sociedad sin discriminaciones por razón de sexo, cultura, religión, etc.
9. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en
colaboración con otros docentes.
10. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa en la enseñanza de
las CCSS y diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
11. Revisar las influencias de los Medios de Comunicación Social en el pensamiento del alumnado
como agente de Educación Informal que propician con frecuencia una visión del mundo social
distorsionada y simplista en exceso
12. Realizar un análisis del hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
13. Poseer y comprender conocimientos en el área de estudio de Ciencias Sociales, Geografía e
Historia.
14. Implementar o fomentar el uso de las TIC en la práctica docente y discente.
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
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TEMARIO TEÓRICO:
BLOQUE 1. Epistemología de las CC.SS.
BLOQUE 2. El espacio geográfico y su tratamiento didáctico.
BLOQUE 3. El tiempo histórico y su tratamiento didáctico.
BLOQUE 4. Aproximación a otras Ciencias Sociales.
BLOQUE 5. Las CC.SS. en el currículum de Educación Primaria. El área de Ciencias Sociales..
BLOQUE 6. Educación en valores sociales, éticos y cívicos desde las Ciencias Sociales.
BLOQUE 7. Propuestas de aprendizaje para las Ciencias Sociales.
TEMARIO PRÁCTICO:
Seminarios/Talleres
- Comentario de textos sobre fuentes epistemológicas.
- Diseño de propuestas y unidades didácticas relacionadas con los contenidos de las CCSS.
- Diseño y realización de itinerarios didácticos y trabajos de campo.
- Debates sobre problemáticas de índole social, o sociales, de un mundo globalizado.
- Diseño de propuestas didácticas para la enseñanza de las CCSS en Ed. Primaria.
- Análisis, comentarios y discusión de programas y productos escritos y audiovisuales.
- Análisis de la presencia de las CCSS en el currículum de Ed. Primaria.
- Análisis y evaluación de materiales didácticos en el área de Ciencias Sociales
- Realización de propuestas didácticas para desarrollar en las aulas de Ed. Primaria principios didácticos
para aprender y enseñar el medio y las ciencias sociales
- Uso de las nuevas tecnologías de la información para la elaboración y divulgación de las prácticas
realizadas.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:
BENEJÁM, P. y PAGÈS, J. (coords.) (1997): Enseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en
Educación Secundaria. Barcelona. I.C.E. Universidad de Barcelona. Horsori.
DOMINGUEZ (Coord.) (2011): Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid, Pearson.
GALINDO, R.; RAMÍREZ, S. y RODRÍGUEZ, J. (1995): El conocimiento del medio en la Educación Primaria.
Bases teóricas y propuestas prácticas. Toledo. Koiné.
GALINDO, R. y RAMÍREZ, S. (2001): Constructivismo y Conocimiento del Medio. De la teoría a la práctica.
Ceuta. Instituto de Estudios Ceutíes-Universidad de Granada.
GARCÍA, A (2013): Igualdad de género en las aulas de la Educación Primaria: apuntes teóricos y guía
orientativa de recursos. Serie: Cuadernos de Trabajo. Jaén. Universidad.
GARCÍA, A.L. (coord.) (1997): Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la Enseñanza
Secundaria. Granada. Impredisur.
GARCÍA, A.L. (dir.) (1993): Didáctica de las Ciencias Sociales en la Ed. Primaria. Sevilla. Algaida.
GARCÍA, A.L. (2003): El conocimiento del medio y su enseñanza práctica en la formación del profesorado
de educación primaria. Granada. Natívola.
GARCÍA, A.L. y JIMÉNEZ, J.A. (2006): Los principios científico-didácticos (PCD). Nuevo modelo para la
enseñanza de la Geografía y de la Historia. Granada. Universidad de Granada.
Página 3
GARCIA, A. L. (2013): Las Ciencias Sociales y su enseñanza práctica en Educación Primaria y Secundaria.
Granada. Natívola
GARCÍA, A.L. y JIMÉNEZ, J.A. (2007): La implementación de los principios científico-didácticos (P.C.D.) en el
aprendizaje de la Geografía y de la Historia. Granada. Universidad de Granada.
GARCÍA, A.L. y JIMÉNEZ, J.A. (2010): El valor formativo y la enseñanza de la Historia. Granada. Universidad.
HERNÁNDEZ, F. X. (2002): Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona. Graó.
LICERAS, A. (1997): Dificultades en el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Una perspectiva
psicodidáctica. Granada. Grupo Editorial Universitario.
LICERAS, A. (2003): Observar e interpretar el paisaje. Estrategias Didácticas. Granada. Grupo Editorial
Universitario.
LICERAS, A. (2005): “Medios de comunicación de masas, educación informal y aprendizajes sociales”. Íber.
Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Nº 46: pp. 109-124.
LICERAS A. (2013): “Didáctica del paisaje”. Iber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. nº
74, pp. 85-93.
LICERAS, A. (2013): El paisaje: ciencia, cultura y sentimiento. Granada. GEU.
LICERAS, A. y ROMERO, G. (Coords.) (2016): Didáctica de las Ciencias Sociales. Fundamentos,
contextos y propuestas. Madrid. Pirámide.
M.E.C. (2006-2007): Reales Decretos por los que se establecen las enseñanzas mínimas y el currículum
para el área de Conocimiento del Medio.
M.E.C. (1992): Educación Primaria. Área de Conocimiento del Medio. Madrid. M.E.C.
MENDIÓROZ, A. Mª (2013): Didáctica de las CCSS. Pamplona. UPNA.
PAGES, J. (coord.) (2011): Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en Educación Primaria:
Ciencias Sociales para comprender, pensar y actuar. Madrid. Síntesis.
PALMA, A. (2013): “Didáctica de las CCSS y formación del profesorado”. Revista Iberoamericana de
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espacio geográfico en el Grado de Maestro en Educación Primaria”. Clío. History and history
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TREPAT, C. y COMES, P. (1998): El tiempo y el espacio en la didáctica de las CCSS. Barcelona. Graó.
V.V..A.A. (1994): Educació Primària. Coneixement del medi social i cultural. Exemples d´unitats de
programació 6. Barcelona. Generalitat de Catalunya.
ENLACES RECOMENDADOS
http://www.didactica-ciencias-sociales.org/
http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/
http://www.bantaba.ehu.es/bantaba/index_es
http://educacionenvalores.org/
http://www.fuhem.es/
http://www.seipaz.org/
http://www.educacionsinfronteras.org/es/
http://www.fund-culturadepaz.org/
http://www.entreculturas.org/index.php
http://www.cambio-climatico.com/
http://cambioclimaticoglobal.com/
http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm
Página 4
http://diegosobrino.com/
http://phpwebquest.org/ccss/
http://www.edualter.org/index.htm
http://www.educandoenigualdad.com/
http://formacionprofesorado.educacion.es/index.php/es/experiencias/363-reaccss
METODOLOGÍA DOCENTE
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Lección magistral (Clases teórico-expositivas).
Descripción: presentación en el aula de los conceptos fundamentales.
Contenido en ECTS: 25 horas presenciales (1 ECTS)
Actividades prácticas (Clases prácticas).
Descripción: Actividades para que el alumnado aplique los conocimientos teóricos mediante
presentaciones orales y casos prácticos.
Contenido en ECTS: 30 horas presenciales (1,2 ECTS).
Actividades no presenciales individuales(Estudio y trabajo autónomo)
Descripción: realización de actividades encaminadas a la búsqueda, revisión y análisis de
documentos, bases de datos, páginas webs, etc. Todas ellas relacionadas con la temática de la
materia, que a su vez sirvan de apoyo al aprendizaje.
Contenido en ECTS: 69,5 horas no presenciales (2,78 ECTS).
Actividades no presenciales grupales. (Estudio y trabajo en grupo).
Descripción: realización de trabajos en equipo, realizando supuestos prácticos, elaboración de
programas, etc.
Contenido en ECTS: 88 horas no presenciales (3.52 ECTS).
Tutorías académicas.
Descripción: apoyo, supervisión y guía del aprendizaje del alumno por parte del profesor.
Contenido en ECTS: 12,5 horas presenciales, grupales e individuales (0,5 ECTS).
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN
FINAL, ETC.)
Criterios: EV-C1, EV-C2, EV-C3, EV-C4.
Instrumentos: EV-I1, EV-I2, EV-I3, EV-I4.
Se utilizarán los instrumentos y criterios que se expresan a continuación:
- Instrumentos de evaluación:
a) Asistencia, participación y aprovechamiento en clase.
b) Realización de trabajos individuales y en grupo sobre la temática trabajada y sugerida durante el
desarrollo de los diferentes temas.
c) Realización de informes y pruebas escritas.
d) Realización de visitas y/o itinerarios programados, reales o virtuales, conforme a criterios y guías
elaborados o sugeridos en clase.
- Criterios de calificación de las producciones realizadas:
a) Calidad y profundidad de las ideas propias o, en su caso, del grupo.
b) Calidad, profundidad y coherencia del contenido manejado y de los argumentos utilizados.
c) Claridad y presentación adecuadas.
El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica, de acuerdo con la establecido en
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el artículo 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de
créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez de en el
territorio nacional.
PORCENTAJES PARA LA CALIFICACIÓN FINAL:
- Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutorías, sesiones de grupo: 10%.
- Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las
consultas, exposiciones y debates; así como en la elaboración de los trabajos, individuales
o en equipo, y en las sesiones de puesta en común: 5%.
- Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la
presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad,
justificación de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la crítica que se hace, y
actualización de la bibliografía consultada: 35%.
- Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los
mismos: 50%.
Será requisito indispensable para superar la asignatura tener aprobada la parte práctica y teórica de
la materia.
Modalidad: Evaluación Única Final (artículo 8) se realiza a instancia del alumno tras previa
solicitud al Director del Departamento durante las dos primeras semanas del comienzo de la
impartición de la asignatura.
INFORMACIÓN ADICIONAL
Aprobada en Consejo de Departamento celebrado el día 3 de junio de 2016
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