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TRAYECTO
III
TRAMO
6
PROYECTO III
Desarrollo Agrícola Sustentable de la
Bioregión
UNIDAD CURRICULAR
HORAS SEMANALES
Racionalidad, Complejidad y
2 hrs.
Transdisciplinariedad en Agroecología
CONTENIDO
La finalidad de esta unidad curricular es el análisis y comprensión de las
bases y criterios fundamentales de la construcción del conocimiento
científico; sus principales paradigmas de conocimiento; los modelos de
pensamiento
y
de
racionalidad
predominantes
considerados
históricamente y en sus implicaciones sociales. Así mismo, relevará el
estudio de la vinculación entre racionalidad abierta, complejidad y
transdisciplinariedad.
Tema 1
Premisas para el estudio de los procesos socioculturales
 Hipótesis para el estudio de la cultura
o Toda cultura se ha de estudiar como un fenómeno de
comunicación
o Todos los fenómenos de cultura pueden convertirse en
objetos de comunicación.
 Hipótesis para el estudio de los sistemas sociales
o La sociedad como resultante de la cultura es una dimensión
universal de la experiencia humana; sin embargo, su
manifestación espacial y temporal, como producto de la
especificidad de un sistema social de producción y de
relaciones de intercambio, es única.
o La memoria colectiva como expresión cultural de la identidad
es estable en el tiempo mediante los procesos identitarios
que genera la propia sociedad desde su seno, y sin
embargo,
tanto
la cultura como son
procesos
fenomenológicos dinámicos que manifiestan contextualmente
continuos y constantes cambios.
o La educación, como consecuencia de la cultura, llena y
determina sustantivamente el proceso temporal y espacial
de la expresión cotidiana de la vida y, sin embargo,
raramente se entremete en el pensamiento consciente, en
tanto le atribuimos sentido y significado a la misma.
Tema 2
Modelos de Conocimiento
 Modelo Empírico – Analítico
 Modelo Cualitativo
 Modelo dialéctico
 Modelos Ancestrales y tradicionales
Tema 3
Expresiones metodológicas de los modelos de conocimiento
 Positivismo
 Funcionalismo
 Estructuralismo
 Marxismo
 Idealismo
 Relaciones binarias
 Positivismo y Funcionalismo
 Estructuralismo y Funcionalismo
 Estructuralismo y marxismo
Tema 4
La etnografía como método de la investigación cualitativ
 La etnografía: diversas aproximaciones conceptuales
 Las diversas teorías del método etnográfica
 Antropología como ciencia del hombre y la cultura
 Antropología pedagógica
 Los contextos y los actores del espacio escolar
o El significado como unidad cultural
o La producción de signos en la cultura
o El lugar del sentido dentro de la antropología pedagógica
 Las escuelas etnográficas:
o La escuela funcionalista: Malinowski, Radcliffe-Brown,
Pritchars
o La escuela estructuralista: Lévi-Strauss
o La escuela simbólica: Turner, Leach
o La escuela interpretativa: Geertz, Sahlins, Augé
o La escuela postmoderna: Figuera, Beistmar
Tema 5
Diseño de la investigación cualitativa
 Construcción del objeto de estudio
 Formulación del problema de investigación
 Elaboración del Modelo teórico
 Sistema de hipótesis
 El registro etnográfico de los actos comunicativos
o Determinar los niveles y ámbitos descriptivos
o El registro oral: técnicas para la recolección y Trascripción de
los datos.
o El registro escrito: textos y documentos
o El registro visual: la observación y las imágenes
o La producción de sentido y vida cotidiana
Tema 6
La construcción del Texto etnográfico
 Las fronteras relacionales del objeto de estudio
 El investigador de campo: El estar ahí




Desde dónde escribe el etnógrafo: La relación centro – periferia
El relato de la modernidad
El relato de la postmodernidad
El diálogo de saberes: académicos, ancestrales y tradicionales