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Avda. de Constantino González, s/n 33550 - Cangas de Onís – Asturias Tel: 985.848114 - Fax: 985.947057 www.iesreypelayo.com iesreype@educastur.princast.es Instituto de Educación Secundaria “Rey Pelayo” Departamento docente de Inglés PROGRAMACIÓN DOCENTE 2014 - 2015 Lengua extranjera: INGLÉS CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO GESTIÓN ADMINISTRATIVA CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo ÍNDICE INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 3 Marco legal ...................................................................................................... 3 CONTEXTO ................................................................................................................... 4 Geográfico y social........................................................................................... 4 El Centro .......................................................................................................... 4 Los alumnos..................................................................................................... 5 TÍTULO DE TÉCNICO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA .......................................................... 6 Identificación .................................................................................................... 6 Perfil profesional .............................................................................................. 6 Competencia general ....................................................................................... 6 Competencias profesionales, personales y sociales ........................................ 6 Cualificaciones y unidades de competencia .................................................... 8 Objetivos generales del título ........................................................................... 9 MÓDULO PROFESIONAL INGLÉS ................................................................................... 12 Unidad de Competencia................................................................................. 12 RESULTADOS DE APRENDIZAJE .................................................................................... 12 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ............................................................................... 13 CONTENIDOS .............................................................................................................. 14 Bloques de contenidos ................................................................................... 14 Organización de los contenidos en Unidades ................................................ 16 01. You’re late! .................................................................................... 16 02. The boss is going crazy ................................................................. 17 03. There’s a problem with this report! ................................................ 18 04. The boss always asks difficult questions ....................................... 19 05. Oh no! The boss is going to kill me!............................................... 20 06. Can you speak English? ................................................................ 21 07. Did you hear what I said? .............................................................. 22 MÓDULO DE INGLÉS - página 1 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo 08. I told you to be on time! ................................................................. 23 09. My English is better than yours!..................................................... 24 10. Have you spoken to the boss yet!.................................................. 25 11. Would you jump if the boss told you to? ........................................ 26 12. You’d better take your job seriously! .............................................. 27 Temporalización ............................................................................................. 28 Mínimos ......................................................................................................... 29 EVALUACIÓN .............................................................................................................. 31 Criterios de evaluación................................................................................... 31 Instrumentos de evaluación ........................................................................... 33 Criterios de calificación .................................................................................. 35 Pérdida evaluación continua .......................................................................... 35 MATERIALES Y APOYOS DIDÁCTICOS ............................................................................ 35 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ........................................................................................ 36 EDUCACIÓN EN VALORES ............................................................................................. 37 BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................ 38 Normativa básica Estatal. .............................................................................. 38 Instituto Nacional de las Cualificaciones. ....................................................... 39 Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. .................................... 39 Educación en valores ..................................................................................... 39 ANEXOS ..................................................................................................................... 40 MÓDULO DE INGLÉS - página 2 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Introducción Marco legal La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, en su artículo 9, configura una formación profesional comprensiva de un conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño de las distintas profesiones e incluye “las enseñanzas propias de la formación profesional inicial, las acciones de inserción laboral de los trabajadores, así como las orientadas a la formación continua en las empresas” que permitan la adquisición y actualización permanente de las competencias profesionales. El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional promueve una oferta formativa de calidad, actualizada y adecuada a quienes se destina, de acuerdo con las necesidades de cualificación del mercado laboral y las expectativas personales de promoción profesional. La formación profesional reglada o inicial forma parte del sistema educativo, como se recoge en los puntos 4 y 5 del artículo 3, Capítulo II de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que sitúan a la formación profesional de grado medio dentro de la educación secundaria postobligatoria y a la formación profesional de grado superior dentro de la educación superior. Es por ello que la formación profesional se regula en el capítulo V del título I de la LOE. El Gobierno, mediante el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, concreta este capítulo V de la LOE. La disposición final primera de este Real Decreto marca el calendario de aplicación: “Todas las disposiciones contempladas en este real decreto serán de aplicación en el curso 2012-2013. Las Administraciones educativas podrán anticipar la implantación de las medidas que consideren necesarias en el curso 2011-2012.” Así, la Administración educativa asturiana se ha acogido a la posibilidad de anticipar su aplicación al presente curso. Para cumplir con el artículo 6 del capítulo III de la LOE, aún han de fijarse los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas en relación MÓDULO DE INGLÉS - página 3 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo con los resultados de aprendizaje, las competencias (general, profesionales, personales y sociales), los contenidos y los criterios de evaluación, que aseguren una formación común y garanticen la validez de los títulos correspondientes. A la espera de la concreción de dichas enseñanzas mínimas por parte de la Administración por medio del preceptivo Real Decreto que establezca el título de Técnico en Gestión Administrativa, esta programación toma como referencia el aún vigente Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre. Contexto Geográfico y social Nuestra ciudad, como su entorno, el oriente de Asturias, viene marcada geográficamente por los Picos de Europa y los valles de los ríos Sella y Cares. Históricamente, la comarca está ligada a los orígenes del Reino de Asturias y de la España actual. En el concejo de Cangas de Onís y sus alrededores quedan muestras artísticas y culturales que van desde la era prehistórica a la actual y permiten darse una idea del carácter de sus habitantes. Aunque en clara regresión, las actividades agrícolas y ganaderas tienen gran importancia como conformadoras del paisaje. Las actividades más expandidas hoy en día son las relacionadas con el turismo y con los servicios públicos. El Centro El I.E.S Rey Pelayo está estratégicamente situado en el tranquilo barrio de Contranquil, en el norte de Cangas de Onís. Tiene a 50 metros la capilla de Santa Cruz, con su dolmen neolítico, y está a un paso de la piscina, el campo de fútbol y el polideportivo municipal. Es el mayor centro de Educación Secundaria de la comarca interior-oriental de Asturias, al ser el único que ofrece estudios de Bachillerato. MÓDULO DE INGLÉS - página 4 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Los alumnos Los alumnos que recibe el Centro para cursar estudios de grado medio proceden de concejos tan dispares como Parres, Cabrales, Onís, Ponga, Amieva, Ribadesella e incluso de Oseja de Sajambre, pero que deben trasladarse a Cangas de Onís para cursar los mencionados estudios, utilizando una red de transportes que se vuelve bastante complicada debido a la montañosa orografía de la zona. Hoy en día, el alumnado que tenemos en el ciclo, al igual que su procedencia, es muy diverso y, principalmente, lo podríamos englobar en tres grupos: Un grupo de alumnos mayores que regresan nuevamente a las aulas procedentes del mercado laboral y que, debido a la gran crisis económica que padecemos, han perdido sus puestos de trabajo y deciden voluntariamente reiniciar sus estudios en busca de formación. Este tipo de alumno destaca por su enorme interés y ganas de aprender, compensando en algunas ocasiones su falta de capacidad de estudio ya que llevan varios años alejados del mundo escolar. Otro grupo de alumnos procedentes del bachiller en el que nos encontramos tanto con alumnado de sobrada capacidad de estudio y trabajo e interés en la obtención del título, como con alumnos que se han matriculado en el ciclo porque no tenían otra posibilidad en la zona o bien persuadidos por sus padres pero que no demuestran gran interés por los estudios. Por último, tendríamos a alumnos que normalmente proceden de la ESO y concretamente del programa de diversificación curricular y que, salvo excepciones, no demuestran gran interés ni capacidad de trabajo. Es por todo esto, que año tras año nos encontramos con un alumnado muy heterogéneo y con muy distintos intereses y motivaciones o desmotivaciones; aunque es de destacar que la existencia actual del alumnado señalado en el primer grupo ha supuesto un fuerte tirón para el resto que se ven arrastrados y que se traduce en una mayor motivación y ganas de trabajar en general. MÓDULO DE INGLÉS - página 5 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Título de Técnico en Gestión Administrativa Identificación El título de Técnico en Gestión Administrativa queda identificado por medio de los siguientes elementos: Denominación: Gestión Administrativa. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Administración y Gestión. Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación). Perfil profesional El perfil profesional del título de Técnico en Gestión Administrativa queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. Competencia general Consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental. Competencias profesionales, personales y sociales Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación: a. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. MÓDULO DE INGLÉS - página 6 CFGM Gestión Administrativa b. IES Rey Pelayo Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida. c. Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa d. Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad. e. Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la organización. f. Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del departamento. g. Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose a la normativa vigente y bajo la supervisión del responsable superior del departamento. h. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas. i. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución. j. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente. k. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo. MÓDULO DE INGLÉS - página 7 CFGM Gestión Administrativa l. IES Rey Pelayo Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. m. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo. n. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. o. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones. p. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. q. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia. r. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. s. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización. Cualificaciones y unidades de competencia Cualificaciones profesionales completas: a) Actividades administrativas de recepción y relación con el cliente ADG307_2 (RD 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0975_2: Recepcionar y procesar las comunicaciones internas y externas. UC0976_2: Realizar las gestiones administrativas del proceso comercial. MÓDULO DE INGLÉS - página 8 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones de seguridad, calidad y eficiencia. UC0978_2: Gestionar el archivo en soporte convencional e informático. UC0977_2: Comunicarse en una lengua extranjera con un nivel de usuario independiente en las actividades de gestión administrativa en relación con el cliente. UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación. b) Actividades de gestión administrativa ADG308_2 (RD 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0976_2: Realizar las gestiones administrativas del proceso comercial. UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería. UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de Recursos Humanos. UC0981_2: Realizar registros contables. UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones de seguridad, calidad y eficiencia. UC0978_2: Gestionar el archivo en soporte convencional e informático. UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación. Objetivos generales del título Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: a. Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos. MÓDULO DE INGLÉS - página 9 CFGM Gestión Administrativa b. IES Rey Pelayo Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos. c. Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones. d. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones. e. Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración. f. Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos. g. Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada para su registro. h. informáticas Introducir asientos específicas, contables siguiendo la manualmente normativa en y vigor en aplicaciones para registrar contablemente la documentación. i. Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los productos y servicios financieros básicos y los documentos relacionados con los mismos, comprobando las necesidades de liquidez y financiación de la empresa para realizar las gestiones administrativas relacionadas. j. Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios de matemática financiera elemental para realizar las gestiones administrativas de tesorería. k. Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las funciones del departamento de recursos humanos, analizando la MÓDULO DE INGLÉS - página 10 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos. l. Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos. m. Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad hoc para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa. n. Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes. o. Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario. p. Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo. q. Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa. r. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. s. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones. MÓDULO DE INGLÉS - página 11 CFGM Gestión Administrativa t. IES Rey Pelayo Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo. u. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. v. Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo. Módulo profesional Inglés Unidad de Competencia Comunicarse en una lengua extranjera con un nivel de usuario independiente de las actividades de gestión administrativa en relación con el cliente. Nivel 2 Código UC0977_2 Resultados de aprendizaje 1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. 2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva sus contenidos. 3. Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales. 4. Elabora textos sencillos, relacionando reglas gramaticales con el propósito de los mismos. MÓDULO DE INGLÉS - página 12 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo 5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera. Orientaciones metodológicas Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera las competencias que le permitan comunicarse en inglés en el desarrollo de las actividades profesionales propias del nivel formativo de este técnico en este sector. Se trata de un módulo eminentemente procedimental en el que se desarrolla la competencia comunicativa en inglés necesaria en el entorno profesional, tanto a nivel oral como a nivel escrito. La competencia comunicativa en inglés tiene que ver tanto con las relaciones interpersonales como con el manejo de la documentación propia del sector. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), o) y s) del ciclo formativo y las competencias a), b), m), p), q) y r) del título. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con: -- La utilización de la lengua inglesa tanto a nivel oral como a nivel escrito, en todo el desarrollo de este módulo. -- La introducción del vocabulario inglés correspondiente a la terminología específica del sector. -- La selección y ejecución de estrategias didácticas que incorporen el uso del idioma inglés en actividades propias del sector profesional. -- La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo en equipo. MÓDULO DE INGLÉS - página 13 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Contenidos Bloques de contenidos (tabla de correspondencias en anexos) Comprensión de mensajes orales: -- Reconocimiento de mensajes profesionales del sector y cotidianos: Mensajes directos, telefónicos y grabados. Terminología específica del área profesional. Idea principal e ideas secundarias. Recursos gramaticales: Tiempos verbales, preposiciones, adverbios, locuciones preposicionales y adverbiales, expresión de la condición y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo y estilo indirecto. Otros recursos lingüísticos: gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones. Diferentes acentos de lengua oral. Interpretación de mensajes escritos: -- Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y cotidianos: Soportes telemáticos: fax, e-mail y burofax, entre otros. Terminología específica del área profesional. Idea principal e ideas secundarias. Recursos gramaticales: Tiempos verbales, preposiciones, adverbios, locuciones preposicionales y adverbiales, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo y estilo indirecto. -- Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad, resultado. -- Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad. Producción de mensajes orales: -- Registros utilizados en la emisión de mensajes orales. -- Terminología específica del área profesional. MÓDULO DE INGLÉS - página 14 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo -- Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, expresión de la condición y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo y estilo indirecto. -- Otros recursos lingüísticos. Gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones e instrucciones. -- Fonética. Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones y sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones. -- Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y diferencias de registro. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: -- Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra. -- Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc. -- Entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación. Emisión de textos escritos: -- Expresión y cumplimentación de mensajes y textos profesionales y cotidianos. -- Curriculum vitae y soportes telemáticos: fax, e-mail y burofax, entre otros. -- Terminología específica del área profesional. -- Idea principal e ideas secundarias. -- Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo y estilo indirecto. -- Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad y resultado. MÓDULO DE INGLÉS - página 15 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo -- Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad. -- Coherencia textual: Adecuación del texto al contexto comunicativo. Tipo y formato de texto. Variedad de lengua. Registro. Selección léxica de estructuras sintácticas y de contenido relevante. Inicio del discurso e introducción del tema. Desarrollo y expansión: ejemplificación y conclusión y/o resumen del discurso. Uso de los signos de puntuación. Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua extranjera (inglesa): -- Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales. -- Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socio-profesional con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa. Organización de los contenidos en Unidades Siguiendo el libro de texto que se ha elegido para los alumnos, a continuación se recoge la concreción y secuenciación de los contenidos tal y como se van a trabajar en el aula. 01. You’re late! Resultados de aprendizaje 1. R Criterios de evaluación - Se han identificado las diferentes formas, afirmativa, negativa e interrogativa del verbo to be. - Se han utilizado preposiciones de lugar. - Se han utilizado adjetivos calificativos para responder a ”What is…like?”. - Se han identificado y utilizado pronombres demostrativos. - Se ha trabajado con mensajes orales y escritos sobre actividades cotidianas. MÓDULO DE INGLÉS - página 16 CFGM Gestión Administrativa - Se IES Rey Pelayo han utilizado oraciones subordinadas relativas. Contenidos Conceptos - Presente del verbo to be. - Preposiciones - Adjetivos de lugar. calificativos. - Pronombres - Actividades - Oraciones demostrativos. cotidianas. subordinadas relativas. Procedimientos - Decir la profesión, la nacionalidad y la edad. - Saludar y presentarse. - Intercambiar situaciones personales. Actitudes - Urbanidad y respeto - Participación Temporalización Para esta Unidad se propone una carga horaria de 6 horas. 02. The boss is going crazy Resultados de aprendizaje 1. Reconoce Criterios de evaluación - Se han identificado las principales formas gramaticales y usos del presente continuo. - Se ha comprendido y utilizado el uso del presente continuo para el futuro. - Se han identificado las formas gramaticales y el uso del imperativo. - Se han identificado y utilizado el acusativo. - Se han identificado las preposiciones de lugar y movimiento. Contenidos MÓDULO DE INGLÉS - página 17 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Conceptos - Presente continuo. - Presente continuo para futuro. - Imperativo. - Acusativo. - Preposiciones de lugar y movimiento. Procedimientos - Intercambiar situaciones personales. - Comunicarse - Realizar descripciones de la vida profesional. - Describir - Realizar sobre situaciones relacionadas con viajes. procesos en la oficina. y describir graficas profesionales. - Comunicar aspectos relacionados con el espacio geográfico. Actitudes Participación y trabajo Temporalización Para esta Unidad se propone una carga horaria de 6 horas. 03. There’s a problem with this report! Resultados de aprendizaje 1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. Criterios de evaluación - Se - Se han utilizado y deferenciado las formas There is/There are. han identificado las características gramaticales de los contable e incontables. - Se han utilizado y diferenciado las formas Too/either. - Se han identificado y utilizado las formas para cómo expresar la hora u horarios en el trabajo. - Se ha utilizado la forma There to be left. - Se ha identificado el uso de la forma Enough. MÓDULO DE INGLÉS - página 18 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Contenidos Conceptos - There is / There are. - Contables - Too e incontables. / either. - Decir la hora. Horarios. - There to be left. - Enough Procedimientos - Hacer presentaciones (1). - Trabajar - Escribir con número y precios. emails (1). - Realizar descripciones de los proyectos de una empresa. Actitudes Participación y capacidad de trabajo Temporalización Para esta Unidad se propone una carga horaria de 6 horas. 04. The boss always asks difficult questions Resultados de aprendizaje 1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. Criterios de evaluación - Se han identificado y utilizado las diferentes formas gramaticales del presente simple. - Se han utilizado expresiones y formas para expresar y trabajar con horarios. - Se han utilizado formas para expresar la distancia y la frecuencia. - Se ha identificado el uso de la forma To like. - Se ha identificado y utilizado la forma To take. MÓDULO DE INGLÉS - página 19 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Contenidos Conceptos - Presente simple. - Horarios. - Distancias - To like. - To take. y frecuencias. Procedimientos - Describir - Expresar el tipo de vida de otras personas. opiniones sobre cuestiones cotidianas o relacionadas con el ámbito laboral. - Realizar descripciones sobre la estructura organizativa de una empresa. - Expresar solicitudes. Actitudes Valoración de diferentes métodos de trabajo Temporalización Para esta Unidad se propone una carga horaria de 6 horas. 05. Oh no! The boss is going to kill me! Resultados de aprendizaje 1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. Criterios de evaluación - Se han diferenciado e identificado el uso de la forma de futuro con going to. - Se han identificado la denominación de las diferentes partes del cuerpo humano. - Se ha utilizado formas para expresar el tiempo y el clima. - Se han utilizado expresiones para planificar acciones y enunciar objetivos. - Se han identificado y utilizado las formas básicas para expresar fechas. - Se han utilizado herramientas y expresiones para realizar presentaciones en el trabajo. MÓDULO DE INGLÉS - página 20 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Contenidos Conceptos - Futuro con going to. - Partes del cuerpo humano. - El tiempo. - Conectores - Planificar de secuencias. acciones y objetivos en la empresa. - Fechas. - Hacer presentaciones (2). Procedimientos - Concertar - Describir - Escribir citas y dejar mensajes (1). la vida laboral (2). e-mails para contrastar información en la empresa. - Rechazar, acepta, confirmar, ofrecer, solicitar y sugerir. Actitudes Valorar las relaciones de una empresa Temporalización Para esta Unidad se propone una carga horaria de 6 horas. 06. Can you speak English? Resultados de aprendizaje 1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. Criterios de evaluación - Se han identificado y utilizado las formas Will y Can. - Se han identificado y utilizado las formas de permiso (Can I…?). - Se ha identificado y utilizado los usos de la forma Shall. - Se han utilizado expresiones con Let’s. - Se han identificado y utilizado los usos de la forma Will + when. Contenidos MÓDULO DE INGLÉS - página 21 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Conceptos - Will y Can. - Formas de permiso. - Shall. - Let’s. - Will + When. - Expresiones telefónicas. Procedimientos - Expresar - Coger opiniones. y dejar mensajes. - Mantener conversaciones telefónicas básicas. - Solicitar información. - Realizar sugerencias. - Escribir e-mails (2). Actitudes Actitud positiva ante diferentes opiniones Temporalización Para esta Unidad se propone una carga horaria de 6 horas. 07. Did you hear what I said? Resultados de aprendizaje 1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. Criterios de evaluación - Se han identificado y utilizado las diferentes formas del pasado del verbo to be. - Se han identificado los usos de las formas There was / were. - Se han utilizado expresiones basadas en la forma de pasado continuo. - Se han identificado y utilizado adjetivos acabados en –ing / -ed. - Se han utilizado expresiones con las formas en pasado de otros verbos básicos, regulares e irregulares. MÓDULO DE INGLÉS - página 22 CFGM Gestión Administrativa - Se IES Rey Pelayo ha identificado y utilizado el pasado pasivo (was founded…). Contenidos Conceptos - Pasado - There verbo to be. was / were. - Pasado contínuo. acabados en –ing / -ed. - Adjetivos - Formas verbales en pasado. - Pasado pasivo. Procedimientos - Describir - Escribir cuestiones relacionadas con la vida laboral (2). e-mails. - Mantener conversaciones sobre viajes (2). - Realizar informes tras la realización de un viaje de trabajo. - Realizar presentaciones sobre la historia de una empresa. Actitudes Valorar las diferentes situaciones de una empresa. Temporalización Para esta Unidad se propone una carga horaria de 6 horas. 08. I told you to be on time! Resultados de aprendizaje 1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. Criterios de evaluación - Se - Se han identificado y utilizado las formas gramaticales to say y to tell. han identificado los usos de to ask for y to ask someone to do something. - Se han identificado los usos y formas del imperativo. - Se han utilizado expresiones en estilo indirecto. MÓDULO DE INGLÉS - página 23 CFGM Gestión Administrativa - Se IES Rey Pelayo ha identificado el uso de la forma gramatical Used to. han utilizado expresiones basadas en presente simple pasivo (it’s made of…). - Se Contenidos Conceptos - To say y to tell. - To ask for. - To ask someone to do something. - Imperativo. - Estilo indirecto. - Used to. - Presente simple pasivo. Procedimientos - Expresar - Dejar opiniones sobre hábitos pasados. mensajes telefónicos (3). - Expresiones - Expresar - Realizar frecuentes en conversaciones telefónicas. dimensiones específicas. descripciones y caracterizaciones. - Expresar agradecimiento. Actitudes Mostrar conductas activas en conversaciones telefónicas Temporalización Para esta Unidad se propone una carga horaria de 6 horas. 09. My English is better than yours! Resultados de aprendizaje 1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. - Criterios de evaluación - Se han identificado y utilizado formas gramaticales para realizar comparaciones. MÓDULO DE INGLÉS - página 24 CFGM Gestión Administrativa - Se IES Rey Pelayo han identificado y utilizado formas gramaticales para realizar expresiones en superlativo. - Se ha identifica el uso de la forma gramatical The same as. Contenidos Conceptos - Formas - El comparativas. superlative. - The same as. Procedimientos - Realizar comparaciones. - Contrastar - Realizar aspectos. descripciones y caracterizaciones (2). - Enumerar ventajas y desventajas de aspectos relacionados con el entorno laboral. - Realizar expresiones utilizando porcentajes. Actitudes Responder positivamente ante diferentes situaciones en el ámbito laboral Temporalización Para esta Unidad se propone una carga horaria de 6 horas. 10. Have you spoken to the boss yet! Resultados de aprendizaje 1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. Criterios de evaluación - Se han identificado las formas relacionadas con el pretérito perfecto. - Se han identificado los usos de las formas Yet / already / still / any more. - Se ha identificado y utilizado expresiones con la forma Just. - Se han utilizado expresiones en pretérito perfecto + pasado. MÓDULO DE INGLÉS - página 25 CFGM Gestión Administrativa - Se IES Rey Pelayo han identificado y utilizado expresiones con tiempo acabado y tiempo inacabado. Contenidos Conceptos - Pretérito - Yet perfecto. / already / still / any more - Just - Pretérito - Tiempo perfecto + pasado. acabado y tiempo inacabado. Procedimientos - Realizar informes sobre tareas realizadas en el trabajo. - Comunicar - Hablar y realizar seguimiento sobre instrucciones dadas en el trabajo. y valorar trayectorias profesionales. Actitudes Mostrar interés por diferentes opciones profesionales Temporalización Para esta Unidad se propone una carga horaria de 6 horas. 11. Would you jump if the boss told you to? Resultados de aprendizaje 1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. Criterios de evaluación - Se han realizado expresiones con la forma Would. - Se han identificado los usos y la expresiones con Would like. - Se han identificado y realizado expresiones basadas en estilo indirecto. - Se han identificado las formas y usos del condicional. Contenidos Conceptos MÓDULO DE INGLÉS - página 26 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo - Expresiones con Would. - Expresiones con Would like. - El estilo indirecto (2). - El condicional. Procedimientos - Desenvolverse - Comunicar - Expresar - Realizar en situaciones y consultas en el aeropuerto y restaurantes. el cumplimiento de órdenes de trabajo. deseos, sugerencias y elecciones. reservas y formalizar alquileres. Actitudes Participar activamente de la vida laboral de la empresa Temporalización Para esta Unidad se propone una carga horaria de 6 horas. 12. You’d better take your job seriously! Resultados de aprendizaje 1. Reconoce información profesional . Criterios de evaluación - Se han identificado las formas y usos de Should. - Se han identificado las formas y usos de las oraciones con Otherwise. - Se han identificado y realizado expresiones con You´d better. - Se han realizado expresiones con Must con el sentido de obligación y de deducción. - Se han identificado los usos y expresiones con May / Might. - Se han realizado expresiones con el uso del condicional. - Se han identificado los usos y expresiones con How about / what about. Contenidos Conceptos - Expresiones con should. - Expresiones con otherwise. MÓDULO DE INGLÉS - página 27 CFGM Gestión Administrativa - El uso de You’d better. - Expresiones - El IES Rey Pelayo con May / Might. condicional (2). - Expresiones con How about / what about. - Expresiones con Must (obligación) / Must (deducción). Procedimientos - Expresar e intercambiar opiniones. - Transmitir - Tomar consejos. medidas. Actitudes Mostrar conductas activas ante las diferentes opiniones. Temporalización Para esta Unidad se propone una carga horaria de 6 horas. Temporalización La distribución de contenidos está dividida a lo largo de tres evaluaciones. 1ª evaluación: Unit 1: You are late. Unit 2: The boss is going crazy. Unit 3: There is a problem with this report! Unit 4: The boss always asks difficult questions. 2ª evaluación Unit 5: Oh, no! The boss is going to kill me! Unit 6: Can you speak English? Unit 7: Did you hear what I said? Unit 8: I told you to be on time! 3ª evaluación Unit 9: My English is better than yours! Unit 10: Have you spoken to the boss yet? Unit 11: Would you jump if the boss told you? Unit 12: You´d better take your job seriously! MÓDULO DE INGLÉS - página 28 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Mínimos Al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje se pretende que los alumnos hayan alcanzado los siguientes aprendizajes: Usos de la lengua oral: Comprensión global o selectiva de mensajes orales relativos a los siguientes temas: presentaciones; descripciones y localizaciones de objetos; localizaciones geográficas; descripciones y comparaciones de productos y servicios; relatos de horarios de trabajo; peticiones de información por teléfono: pedidos; quejas; reservas de vuelo y de coche de alquiler; informaciones sobre itinerarios; intercambios verbales en la recepción de una empresa; relatos sobre la historia de una empresa; conversación incidental; trayectoria profesional: experiencias personales; conversación en un restaurante; invitaciones; instrucciones: cómo hacer una reserva de vuelo por Internet, una tarjeta comercial, una foto. Participación inteligible, ordenada y coherente en interacciones verbales cara a cara o por teléfono relativas a los siguientes temas: presentarse a sí mismo y a otros; hablar de gustos y preferencias; describir y comparar espacios de trabajo; localizar lugares; describir y comparar productos y servicios; hablar de la hora y de horarios; comparar horarios y planes de trabajo; pedir y dar información; ofrecer ayuda; pedir detalles; deletrear; pedidos; reclamaciones; reservas de hotel, de vuelo y de coche de alquiler; información sobre itinerarios; intercambios verbales en la recepción de una empresa; información sobre la historia de una empresa; exponer y comparar actividades cotidianas presentes y pasadas; conversación incidental; vida y experiencia profesional; experiencias personales; conversación en un restaurante: gustos alimentarios, recomendaciones, descripción de un plato; invitaciones; explicaciones de cómo hacer cosas; exposición de problemas, consejos; peticiones de hacer algo y respuestas a las mismas; sugerencias y respuestas a las mismas; organización de una jornada de confraternización para el personal de la empresa Adecuación de las propias producciones orales a las características de la situación de comunicación. Uso correcto de los recursos lingüísticos asociados a esos temas. MÓDULO DE INGLÉS - página 29 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Utilización de estrategias comunicativas: elaboración e interpretación de definiciones aproximativas; uso de sinónimos; negociación del significado. Usos de la lengua escrita: Comprensión global o selectiva de información de mensajes escritos relativos a los siguientes temas: lugares de trabajo y residencia; localizaciones geográficas; descripción de hoteles; planes de trabajo; reglas de conversación; ofertas de enseñanza a distancia; invitaciones; puestos y funciones en una empresa. Elaboración de textos breves inteligibles, ordenados y coherentes acerca de los siguientes temas: descripción de una empresa; elaboración de planes de trabajo, información sobre clientes, gustos y preferencias; información sobre un viaje; cambios en una empresa; descripción y comparación de productos y servicios; descripción de platos; invitaciones; listas de problemas o necesidades; petición de información a una empresa; conclusiones de una reunión de empresa. Uso correcto de los recursos lingüísticos asociados a esos temas. Uso de algunas estrategias comunicativas: elaboración e interpretación de definiciones aproximativas. uso de sinónimos, referencia pertinente a modelos textuales Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje: Reconocimiento y utilización correcta de los elementos lingüísticos correspondientes a distintos tipos de situaciones de comunicación oral y escrita señaladas. Manejo de reglas sociales que regulan el uso de la lengua en lo relativo al uso de turnos de palabra, tono de voz y gestualidad.. Competencia socioprofesional: Examen y valoración comparativa de información extraída de distintas fuentes relativa a los siguientes temas: variación intercultural en materia de horarios; normas sobre el uso del teléfono móvil ; normas y usos vestimentarios en la vida profesional; expresión de la fecha; intercambio de tarjetas comerciales; gestualidad en los saludos y proxemia; tiempo semanal de trabajo, estabilidad en un mismo trabajo y hábitos de ahorro; conversaciçon incidental; alternancia entre formación y vida MÓDULO DE INGLÉS - página 30 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo profesional: la enseñanza a distancia –públicos, condiciones- ; reuniones de trabajo: planificación, conducción, toma de decisiones. Evaluación Criterios de evaluación Se establecen en cinco bloques, coincidiendo con los resultados de aprendizaje que se pretenden con el módulo profesional: 1. Sobre la comprensión oral a) Se ha situado el mensaje en su contexto. b) Se ha identificado la idea principal del mensaje. c) Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefónico o por otro medio auditivo. d) Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con aspectos cotidianos de la vida profesional y cotidiana. e) Se han secuenciado los elementos constituyentes del mensaje. f) Se han identificado las ideas principales de un discurso sobre temas conocidos, transmitidos por los medios de comunicación y emitidos en lengua estándar y articuladas con claridad. g) Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones. h) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo. 2. Sobre la comprensión escrita a. Se han seleccionado los materiales de consulta y diccionarios. b. Se han leído de forma comprensiva textos claros sencillos. c. Se ha interpretado el contenido global del mensaje. d. Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere. e. Se ha identificado la terminología utilizada. MÓDULO DE INGLÉS - página 31 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo f. Se han realizado traducciones de textos sencillos utilizando material de apoyo en caso necesario. g. Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos: e-mail, fax, entre otros. 3. Sobre la expresión y la interacción oral a. Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje. b. Se ha comunicado utilizando fórmulas, nexos de unión y estrategias de interacción. c. Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones. d. Se han descritos hechos breves e imprevistos relacionados con su profesión. e. Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión. f. Se han expresado sentimientos, ideas u opiniones. g. Se han enumerado las actividades de la tarea profesional. h. Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia. i. Se ha justificado la aceptación o no de propuestas realizadas. j. Se ha argumentado la elección o no de una determinada opción o procedimiento de trabajo elegido. k. Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se ha considerado necesario. 4. Sobre la expresión escrita a. Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/o profesionales. b. Se ha organizado la información de manera coherente y cohesionada. c. Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno profesional. d. Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional. e. Se han aplicado las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en la cumplimentación de documentos. MÓDULO DE INGLÉS - página 32 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo f. Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas, utilizando sus propios recursos lingüísticos. g. Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento que se ha de elaborar. 5. Sobre los objetivos actitudinales a. Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. b. Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país. c. Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. d. Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en cualquier tipo de texto. e. Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la lengua extranjera. Instrumentos de evaluación Así pues, los instrumentos que se utilizarán para la evaluación del alumnado serán: La observación directa del trabajo en el aula, la participación de los alumnos en clase y su actitud manifestada en: a) el uso del inglés para responder o preguntar a la profesora o a otros alumnos; b) el interés por aspectos de la lengua y su aprendizaje; c) la evaluación y auto evaluación de las actividades de clase, etc.; d) el trabajo en grupo, valorando la coordinación y la participación. Grabaciones de actividades orales realizadas en grupo. Anotaciones en el cuaderno de clase y ejercicios realizados, valorándose tanto su claridad como su calidad. Trabajos escritos y orales realizados en grupo: proyectos, grabaciones, etc. MÓDULO DE INGLÉS - página 33 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Pruebas escritas y orales sobre temas profesionales. Dichas pruebas serán más complejas en cada trimestre, incorporando contenidos evaluados en pruebas anteriores. Es decir, se tratará de pruebas acumulativas y no eliminatorias de materia. Ello implica que la nota obtenida por un alumno o alumna en la última serie de pruebas del último trimestre será considerada la calificación final de rendimientos en pruebas de ese alumno o alumna. MÓDULO DE INGLÉS - página 34 los CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Criterios de calificación Pruebas formales 70% Use of English (gramática, vocabulario, funciones, fonética) 30% Bloque oral (expresión - comprensión) 20% Bloque escrito (expresión - comprensión) 20% Observación 30% Trabajo oral (expresión - comprensión) 15% Trabajo escrito (expresión – comprensión) 10% Actitud (entrega de trabajos, participación…) 5% TOTAL 100% Pérdida evaluación continua Aquellos alumnos, que hayan perdido el derecho al proceso de evaluación continua podrán optar a una prueba final, según la cual se pueda determinar si han superado los criterios de evaluación previstos para alcanzar las capacidades terminales del módulo. Evaluación extraordinaria septiembre Se les dará a los alumnos unas recomendaciones de estudio y de actividades para que puedan trabajar de forma autónoma. El alumno conocerá de antemano los contenidos y deberá demostrar con una prueba específica que domina los contenidos de la materia de su nivel. Los criterios de calificación serán la nota obtenida de 0-10 de la prueba específica. Materiales y apoyos didácticos Se trabajarán los contenidos propuestos para este curso haciendo uso del libro Jobs de Vaugham Systems, Editorial Mc Graw Hill. Además, a los alumnos se MÓDULO DE INGLÉS - página 35 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo les facilitará material complementario al libro de ejercicios, así como grabaciones de audio extra del mismo método. Como material de apoyo y consulta los alumnos de este curso disponen de diccionarios bilingües en papel, pero, sobre todo se hará hincapié en la utilización de los recursos online, tanto diccionarios bilingües y monolingües, como periódicos, enciclopedias... El aula cuenta con puesto de ordenador para cada alumno, todos ellos conectados a Internet, con tarjeta de audio y conexión a impresora. Está previsto, del mismo modo instalar un equipo de televisión y un cañón. Atención a la diversidad La atención a la diversidad del alumnado -dado que existen diferencias en cuanto a la preparación, habilidades, motivación e intereses- implica que los distintos elementos de la programación pueden variar en función de las necesidades específicas de los estudiantes. Se adoptarán medidas individualizadas, diseñando actividades apropiadas y seleccionando materiales de forma oportuna, que se especificarán en el desarrollo de las unidades. En general, el proceso de enseñanza-aprendizaje se desenvolverá en dos dimensiones: básica y extendida, garantizando la primera que se alcancen los mínimos establecidos y permitiendo, la segunda, que aquellos alumnos que resuelvan satisfactoriamente el nivel básico puedan acceder a un nivel de mayor complejidad. MÓDULO DE INGLÉS - página 36 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Educación en valores En su Preámbulo, la LOE defiende que “(...) Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que la sustentan, de extraer las máximas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la discriminación, con el objetivo fundamental de lograr la necesaria cohesión social. Además, la educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanzadas, dinámicas y justas (…). La Educación en valores es uno de los principios que inspira el sistema educativo español -Artículo 1 Principios: c) La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.- y constituye uno de los objetivos perseguidos –Artículo 2 Fines: 1. El sistema educativo español se orientará a la consecución de los siguientes fines: (...) e) La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los pueblos así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible-. La Ley también establece que la educación en valores tiene una naturaleza interdisciplinar y que debe ser incluida en todas las programaciones didácticas. De hecho, aparece en los diferentes elementos que constituyen el currículo: en las competencias profesionales, personales y sociales j), n), p), q) y s); en los MÓDULO DE INGLÉS - página 37 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo objetivos generales del título o), p), s) y u); en el resultado de aprendizaje número 5 del módulo de inglés; en el bloque de contenidos “Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua inglesa”, así como, en todos aquellos contenidos que tienen que ver con la interacción oral; en los criterios de evaluación que prueban esos contenidos y hasta en las orientaciones metodológicas cuando ponen de manifiesto que “(…) las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con: (…) -- La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo en equipo.” Así pues, se puede decir que la educación en valores preside todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Bibliografía Normativa básica Estatal. LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional (BOE del 20 de junio de 2002). LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE del 4 de mayo de 2006). LEY 56/2003, de 16 de diciembre, de Empleo (BOE del 17 de diciembre de 2003). REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo (BOE del 30 de julio de 2012). (Deroga el anterior REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre. - BOE del 3 de enero de 2007) REAL DECRETO 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE de 1 de diciembre de 2009). MÓDULO DE INGLÉS - página 38 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Instituto Nacional de las Cualificaciones. REAL DECRETO 375/1999, de 5 de marzo, por el que se crea el Instituto Nacional de las Cualificaciones (BOE del 16 de marzo de 1999). Modificado por el REAL DECRETO 1326/2002, de 13 de diciembre (BOE del 14 de diciembre de 2002). Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. REAL DECRETO 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (BOE del 17 de septiembre de 2003). Modificado por el REAL DECRETO 1416/2005, de 25 de noviembre (BOE del 3 de diciembre de 2005). Educación en valores Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género (Capítulo I – En el ámbito educativo) (BOE de 29 de diciembre de 2004). Ley 27/2005, de 30 de noviembre, de Fomento de la Educación y la Cultura de la Paz (BOE de 1 de diciembre de 2005). Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad Efectiva entre Mujeres y Hombres (BOE de 23 de marzo de 2007). MÓDULO DE INGLÉS - página 39 CFGM Gestión Administrativa IES Rey Pelayo Anexos Tabla de correspondencias RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondiente s. CONTENIDOS - bloques CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprensión de mensajes orales: Reconocimiento de mensajes profesionales del sector y cotidianos: Mensajes directos, telefónicos y grabados. Terminología específica del área profesional. Idea principal e ideas secundarias. Recursos gramaticales: Tiempos verbales, preposiciones, adverbios, locuciones preposicionales y adverbiales, expresión de la condición y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo y estilo indirecto. Otros recursos lingüísticos: gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones. Diferentes acentos de lengua oral. 1. Sobre la comprensión oral a. Se ha situado el mensaje en su contexto. b. Se ha identificado la idea principal del mensaje. c. Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefónico o por otro medio auditivo. d. Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con aspectos cotidianos de la vida profesional y cotidiana. e. Se han secuenciado elementos constituyentes mensaje. los del f. Se han identificado las ideas principales de un discurso sobre temas conocidos, transmitidos por los medios de comunicación y emitidos en lengua estándar y articuladas con claridad. g. Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones. h. Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo. MÓDULO DE INGLÉS - página 40 CFGM Gestión Administrativa RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva sus contenidos. IES Rey Pelayo CONTENIDOS - bloques CRITERIOS DE EVALUACIÓN Interpretación de mensajes escritos: -- Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y cotidianos: Soportes telemáticos: fax, e-mail y burofax, entre otros. Terminología específica del área profesional. Idea principal e ideas secundarias. Recursos gramaticales: Tiempos verbales, preposiciones, adverbios, locuciones preposicionales y adverbiales, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo y estilo indirecto. -- Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad, resultado. -- Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad. 2. Sobre la comprensión escrita a. Se han seleccionado los materiales de consulta y diccionarios. b. Se han comprensiva sencillos. c. Se leído de textos forma claros ha interpretado contenido global del mensaje. el d. Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere. e. Se ha identificado la terminología utilizada. f. Se han realizado traducciones de textos sencillos utilizando material de apoyo en caso necesario. g. Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos: e-mail, fax, entre otros. MÓDULO DE INGLÉS - página 41 CFGM Gestión Administrativa RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversacione s profesionales. IES Rey Pelayo CONTENIDOS - bloques CRITERIOS DE EVALUACIÓN Producción de mensajes orales: -- Registros utilizados en la emisión de mensajes orales. -- Terminología específica del área profesional. -- Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, expresión de la condición y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo y estilo indirecto. -- Otros recursos lingüísticos. Gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones e instrucciones. -- Fonética. Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones y sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones. -- Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y diferencias de registro. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: -- Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra. -- Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc. -- Entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación. 3. Sobre la expresión interacción oral y la a. Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje. b. Se ha comunicado utilizando fórmulas, nexos de unión y estrategias de interacción. c. Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones. d. Se han descritos hechos breves e imprevistos relacionados con su profesión. e. Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión. f. Se han expresado sentimientos, ideas u opiniones. g. Se han enumerado las actividades de la tarea profesional. h. Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia. i. Se ha justificado la aceptación o no de propuestas realizadas. j. Se ha argumentado la elección o no de una determinada opción o procedimiento de trabajo elegido. k. Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se ha considerado necesario. MÓDULO DE INGLÉS - página 42 CFGM Gestión Administrativa RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4. Elabora textos sencillos, relacionando reglas gramaticales con el propósito de los mismos. IES Rey Pelayo CONTENIDOS - bloques CRITERIOS DE EVALUACIÓN Emisión de textos escritos: -- Expresión y cumplimentación de mensajes y textos profesionales y cotidianos. -- Curriculum vitae y soportes telemáticos: fax, e-mail y burofax, entre otros. -- Terminología específica del área profesional. -- Idea principal e ideas secundarias. -- Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo y estilo indirecto. -- Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad y resultado. -- Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad. -- Coherencia textual: Adecuación del texto al contexto comunicativo. Tipo y formato de texto. Variedad de lengua. Registro. Selección léxica de estructuras sintácticas y de contenido relevante. Inicio del discurso e introducción del tema. Desarrollo y expansión: ejemplificación y conclusión y/o resumen del discurso. Uso de los signos de puntuación. 4. Sobre la expresión escrita a. Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/o profesionales. b. Se ha organizado la información de manera coherente y cohesionada. c. Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno profesional. d. Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional. e. Se han aplicado las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en la cumplimentación de documentos. f. Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas, utilizando sus propios recursos lingüísticos. g. Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias documento que se ha elaborar. MÓDULO DE INGLÉS - página 43 del de CFGM Gestión Administrativa RESULTADOS DE APRENDIZAJE 5. Aplica actitudes y comportamient os profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera. IES Rey Pelayo CONTENIDOS bloques CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua inglesa: -- Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales. -- Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa. 5. Sobre los objetivos actitudinales a. Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. b. Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país. c. Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. d. Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en cualquier tipo de texto. e. Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la lengua extranjera. MÓDULO DE INGLÉS - página 44