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COMPETENCIAS BÁSICAS
14
LA INCREÍBLE HISTORIA DE UN NAUFRAGIO
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 14 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
ción lingüística
– Se garantiza a través de los distintos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
Competencia para aprender
– Establecer correspondencias mediante líneas entre palabras o expresiones para formar oraciones con sentido. (Pág. 195, Act. 13)
a aprender
– Analizar y resolver actividades de creciente complejidad. (Pág. 195, Act. 15, 16)
Competencia en comunica-
– Valorar la realización de un dictado como técnica de aprendizaje. (Pág. 201, Act. 5)
– Identificar y disfrutar de las situaciones cómicas de un relato. (Págs. 190 y 191, Lectura)
Autonomía e iniciativa
personal
– Analizar situaciones y resolverlas aplicando criterios basados en los gustos e intereses
personales. (Pág. 193, Act. 10; Pág. 199, Act. 31)
– Diferenciar las partes que constituyen la estructura del texto. (Págs. 190 y 191, Lectura)
Tratamiento de la información y competencia digital
– Fomentar el uso de las nuevas tecnologías y descubrir las posibilidades que ofrece la
conexión a Internet. (Págs. 192 y 196, ¡Intern@uta!).
– Aplicar estrategias en la búsqueda, selección y análisis de la información de una noticia
periodística. (Pág. 199, Act. 27)
– Seleccionar la imagen más adecuada para ilustrar un texto. (Pág. 200, Act. 1)
Competencia social y ciudadana
Competencia artística y
cultural
– Respetar las normas básicas que rigen el intercambio lingüístico en las conversaciones
colectivas. (Págs. 188 y 189, Lámina)
– Valorar los refranes como manifestaciones tradicionales de la cultura. (Pág. 196, Act. 19)
TEMA 14
COMPETENCIAS
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Libro del alumnado
Cuaderno de actividades
Guía didáctica Tema 14
Describir imágenes y mantener
una conversación colectiva
Págs.: 188, 189
Págs.: 4, 5
Leer, analizar y comprender el
contenido de un texto narrativo
Págs.: 190, 191, 192
Págs.: 6, 7, 8
Conocer y aplicar los pasos para
Pág.: 193
realizar una entrevista
Tema 14
Pág.: 9
Definir una oración e identificar el
sujeto y el predicado
Págs.: 194, 195
Tema 14
Págs.: 10, 11
Analizar varios refranes y asimilar el nuevo vocabulario
Pág.: 196
Tema 14
Pág.: 12
Identificar y diferenciar palabras
homófonas con y sin h
Pág.: 197
Tema 14
Pág.: 13
Conocer y aplicar la estructura
de una noticia periodística
Págs.: 198, 199
Tema 14
Págs.: 14, 15
Realizar ejercicios de eficacia
lectora
Pág.: 200
Pág.: 16
Preparar un texto y realizar el
dictado correspondiente
Pág.: 201
Pág.: 17
14-2
PROYECTO CURRICULAR
LA INCREÍBLE HISTORIA DE UN NAUFRAGIO
PROGRAMACIÓN DE AULA
14
– Conversar en grupo sobre las noticias y los medios de comunicación.
OBJETIVOS
– Estimular la capacidad de observación y la imaginación.
DIDÁCTICOS
– Leer comprensivamente noticias de prensa y escribir una ordenadamente.
– Preparar el cuestionario de una entrevista oral.
– Conocer la definición semántica de oración y distinguir sujetos de predicados.
– Reflexionar sobre conocidos refranes y usarlos correctamente.
– Ampliar el vocabulario con léxico relativo a la prensa escrita.
– Usar adecuadamente homófonos que se diferencian gráficamente por la presencia de
una h o por la ausencia de dicha letra.
– Relacionar titulares, cuerpos de noticia e imágenes.
– Ejercitar la velocidad y la eficacia lectora.
– Coloquio en el aula sobre las noticias y los medios de comunicación.
CONTENIDOS
– Lectura en voz alta de una noticia y resolución de un cuestionario de comprensión lectora.
– Relación de preguntas con entrevistados en función de su tema o contenido.
– Elaboración de listados de preguntas para realizar entrevistas.
– Formación de oraciones uniendo los sujetos con los predicados correspondientes.
– Reordenación de los constituyentes oracionales cambiando los sujetos de lugar.
– Compleción de refranes y explicación del significado de los mismos.
– Compleción de frases utilizando palabras relacionadas con el mundo de la prensa.
– Consulta en el diccionario de las acepciones de varias palabras.
– Detección de homófonos en una serie de frases y reflexión posterior en torno a sus distintos significados.
– Compleción de frases utilizando con precisión pares de homónimos que se diferencian
gráficamente por la presencia de h o la ausencia de ésta.
– Escritura de oraciones para distinguir los homónimos descritos.
– Redacción de noticias siguiendo un esquema o modelo pautado.
– Confirmar que respetan las normas de interacción verbal en las conversaciones colectivas.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Observar si formulan oralmente, con claridad y orden, preguntas que permitan entrevistar a diferentes personajes.
– Confirmar que leen y comprender el contenido de una noticia.
– Valorar la expresión de opiniones y juicios razonados sobre los textos leídos en el aula.
– Comprobar que distinguen sujetos de predicados en una serie de oraciones.
– Analizar si recuerdan y usan con precisión el nuevo vocabulario.
– Asegurarse de que utilizan adecuadamente homófonos que se diferencian gráficamente
por la presencia o la ausencia de la letra h.
– Verificar que escriben una noticia periodística respetando su estructura formal.
– Constatar que adecuan la propia expresión a diferentes situaciones e intenciones comunicativas.
– Observar si leen eficazmente un párrafo cuyas palabras están divididas o segmentadas
en sílabas.
PROYECTO CURRICULAR
14-3