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Séance 1: Las estaciones
Présentation de la séquence: Vamos de viaje a Argentina.
TACHE FINALE : EE Ecrire une lettre aux correspondants espagnols pour
expliquer ce que l’on va faire pendant les vacances de juillet-aôut.
Séquence qui s’articule autour du Powerpoint ¡Vamos de viaje a Argentina! Nous allons
suivre les préparatifs de Mafalda, 12 ans vivant à Madrid qui part en vacances en Argentine
en juillet avec ses parents.
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Lancer le Powerpoint jusqu’à la diapositive 4.
1/ Las estaciones
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Projeter la photo Las 4 estaciones (arbre divisé en 4 saisons)
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Mirad la foto: ¿Cuántas fotos/ Cuántos árboles vemos?
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Describimos ahora las fotos → prévoir du voc. Et les guider avec des questions
¿Cómo es el árbol? / ¿qué color domina?
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¿Qué representa esta foto? Las cuatro estaciones del año. Les énumérer ensemble.
Ahora vamos a ver el tiempo que hace durante cada estación.
2/ PowerPoint las estaciones
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Montrer les images et je prononce à l’oral : Cuando las hojas son verdes (montrer les
feuilles) y hay flores es…. (à eux de me demander le voc.) → Ils doivent suivre avec
les dessins sur le temps qu’il fait.
Cuando las hojas son amarillas y hay sol, es ….
Cuando las hojas son rojas y hay lluvia, es …
Cuando no hay hojas y hay nieve, es …
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Vamos a asociar los colores con las estaciones: montrer les feutres des 4 couleurs (vert,
jaune, rouge, blanc) et demander aux élèves de prononcer les saisons.
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¿Qué tiempo hace en verano, en otoño, en invierno…? Hay sol ; hay lluvia (llueve) ;
hay nieve (nieva).
Explication de l’inversion des saisons: ¿Cuántas estaciones tenemos ? 2 ¿Cuáles son ?
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¿Cuáles son los meses de inverno para nosotros? mayo, junio, julio, agosto, septiembre,
octubre.
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¿Cuáles son los meses de verano para nosotros? Noviembre, diciembre, enero, febrero,
marzo, abril. ¿Qué tiempo hace en verano / en invierno? Hace buen tiempo/mal
tiempo.
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En julio, para nosotros es el invierno, y en Francia ¿Cuál es la estación en julio? →
¿Por qué? → Explication de l’inversion des saisons due aux hémisphère. En América
Latina es la misma cosa.
Retour au Powerpoint ¡Vamos de viaje a Argentina! Diapositive 5.
5/ Trace écrite
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Phrases de description des saisons et du temps qu’il fait.
6/ Devoirs
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Leçon
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Comprender 4) p. 77 : Lee estos versos y di a qué estación corresponde cada poema.
Séance 2: ¿Qué tiempo hará en Argentina en julio?
1/ Repaso: les saisons à l’aide de dessins projetés + spécificité de chaque saison.
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Powerpoint ¡Vamos de viaje a Argentina! Diapositive 6
Ahora, vamos a ver en detalle el vocabulario para decir el tiempo que hace.
2/ Les expressions pour dire le temps qu’il fait.
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Projeter des cartes images (photos) de phénomènes météorologiques (despejado
(dégagé), nuboso, cubierto, lluvia, soleado, nieve, niebla, viento, tormenta) avec
inscrit dessus les termes
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En montrant des cartes-images et en mimant, je prononce : Nieva-hace frio; hace sol,
despejado-hace calor ; la lluvia - llueve ; hay niebla ; hay viento ; hay un ciclón…+
les sensations : Tengo calor ; tengo frío.
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CO Exercice: Les élèves doivent relier les cartes images avec les phrases que je
prononce.
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Correction avec le Powerpoint ¿Qué tiempo hace? Les élèves me disent les réponses à
chaque image. (EOC) + Copient la traduction dans l’exercice sous chaque phénomène.
météorologique.
3/ ¿Qué tiempo hará en España y en Argentina el 7 de julio?
Retour au Powerpoint ¡Vamos de viaje a Argentina! Diapositive 7.
+ Distribution d’une fiche sur le futur simple.
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¿Qué tiempo hará en España el 7 de julio? ¿En Madrid? ¿En Barcelona?...
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¿Cuál será la temperatura en Madrid…? En Madrid hará 30 grados.
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¿Y en Argentina? Commenter ainsi les 2 cartes météo.
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Comparaison des 2 cartes météo avec mientras que.
4/ Trace écrite
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La fiche sur le futur à coller
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Phrases de commentaire sur le temps qu’il fera en Espagne et en Argentine le 7 juillet.
5/ Devoirs
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Apprendre le vocabulaire / fiche sur le futur
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Exercice d’application sur le futur.
Séance 3 : ¿Qué tiempo hará mañana?
1/ Repaso
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Vocabulaire des phénomènes météo
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Verbes projetés à mettre au futur.
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Correction de l’exercice sur le futur.
2/ Chanson: Verano, primavera (1, 2, 3 Salsa)
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Escuchar et reconnaître les mots prononcer.
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Distribution des paroles de la chanson avec des trous (lexique vus dans le cours
précédent).
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Lecture commune de la chanson : associer chaque couplet à une saison (repérer le voc
nouveau).
3/ ¿Qué tiempo hará mañana?, El nuevo a mí me encanta 1e année, p. 117
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Projeter le document El tiempo en Alicante.
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¿Qué tiempo hace hoy en Alicante? El tiempo está cubierto y hay nubes.
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¿Qué temperatura hace? Hace 11 grados a las 8 y 13 grados a las 14.
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¿Qué tiempo hará mañana en Alicante? Lloverá y hará 10-15°.
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Mientras que ¿qué tiempo hará el Domingo próximo? El tiempo estará despejado.
4/ CO ¿Qué tiempo hará mañana? Piste 53
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Distribution de la fiche de CO + prévoir 3 écoutes.
5/ Trace écrite
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Phrases sur la description de la météo future à Alicante.
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Expressions : la semana próxima / mañana / dentro de un mes…
6/ Devoirs
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Exercice voc météo.
Séance 4: ¿Qué vas a hacer este verano?
1/ Repaso + correction de l’exercice
- Powerpoint ¡Vamos de viaje a Argentina! Diapositive 9
2/ Planes para este verano, Prácticas de audición p. 22
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Distribution de la fiche à compléter.
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Ecoute de la 1e partie pour répondre à l’exercice 1)
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Exercice 2) relier les vêtements avec les valises.
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Distribution d’une fiche de vocabulaire : les vêtements.
Powerpoint ¡Vamos de viaje a Argentina! Diapositive 10.
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Les laisser prononcer le vocabulaire des vêtements pour chaque photo.
3/ Vídeo Turismo en Argentina (http://www.youtube.com/watch?v=JqpwKQKnxvE)
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Diapositive 15
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Visionner la vidéo. Consigne: retenir les activités possibles à pratiquer en Argentine.
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Terminer par le Powerpoint diapositive 16 à 19.
TACHE FINALE : EE Ecrire une lettre aux correspondants espagnols pour
expliquer ce que l’on va faire pendant les vacances de juillet-aôut.