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REPUBLICA DE CUBA
MINISTERIO DE SALUD PÚBLICA
INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS MÉDICAS DE LA HABANA
Maestría
URGENCIAS MÉDICAS
PROGRAMA
2004
1
MAESTRIA DE URGENCIAS MEDICAS
1.- Titulo: URGENCIA MÉDICA EN ATENCION PRIMARIA
2.- INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS MÉDICAS DE LA HABANA
3.- Coordinador: Dr. Alvaro Sosa Acosta
Teléfonos: 553514 y 34
Mail: siumnac@infomed.sld.cu
urgrav@infomed.sld.cu
4.- Duración y Modalidad:
22 meses
A distancia y/o semipresencial.
5.- FUNDAMENTACIÓN
La Maestría para la atención a urgencias y emergencias se inscribe en el
sistema de formación académica, como parte del cuarto nivel de enseñanza,
con nuevos enfoques metodológicos y organizativos sustentados en la
experiencia nacional e internacional. Es una respuesta a uno de los objetivos
priorizados del Sistema Nacional de Salud (SNS) de acercar el tratamiento de
urgencia al paciente, como punto de partida insustituible para eslabonar la
cadena de la supervivencia humana con vistas a tener mayor cuantía de vidas
salvadas.
Por el carácter eminentemente social de la Medicina de Urgencia, los
cursantes, al relacionarse con su entorno y con las múltiples situaciones que
pueden condicionar la aparición de emergencias con peligro para la vida de
una persona con o sin enfermedad previa, elevarán su nivel científico- técnico
y su competencia profesional con el esencial ejercicio práctico en el escenario
de la Atención Primaria de Salud.
Este nivel de atención, está llamado a
disminuir las cifras de mortalidad, porque es en el escenario pre-hospitalario
donde acontecen la mayor cantidad de defunciones de forma imprevista y sólo
el reconocimiento a tiempo con la evaluación precoz de un paciente con peligro
vital, puede tener una adecuada y oportuna toma de decisiones, caracterizado
por el tratamiento mínimo necesario para el sostén de la vida en ese momento
e incidir en el incremento de la supervivencia final por patologías en cada etapa
hasta el hospital inclusive. Para ello se requiere del conocimiento y las
habilidades del personal actuante de forma robótica según cada urgencia;
además del conocimiento científico para el ejercicio de la investigación en cada
problema, siendo la presente maestría una respuesta a estas necesidades.
La organización y planificación de este proceso responde, por tanto, al logro de
2
las aspiraciones en salud que
distinguen a la sociedad
contemporánea y
están relacionadas con la posibilidad real de optimizar la calidad y cantidad de
vida de la población, basado en estrategias abarcadoras y
desarrolladoras.
La condición humana está en el centro de la Maestría en todas sus
dimensiones, tanto en la dirección pedagógica como profesional y social en
general por la concepción humana del trabajo en salud.
La lógica interna de la Maestría privilegia, como intención metodológica
esencial, el enfoque histórico-cultural y la necesaria flexibilidad en cuanto al
desarrollo de las tendencias contemporáneas de la educación médica superior
y postgraduada a escala mundial; donde el proceso formativo de los cursantes
transcurre con un carácter eminentemente activo y creador, en relación con la
solución de problemas vinculados con la vida y experiencias profesionales en
urgencias medicas, desarrollándose en un proceso de enseñanza-aprendizaje
en el propio escenario, que son recursos esenciales en el orden didáctico.
El proceso docente educativo que caracteriza
académica, asume
como
principios
a esta figura de formación
formativos esenciales: la integración
docente, asistencial, coordinadora e investigativa; la vinculación de la teoría
con la práctica; el desarrollo del estudio-trabajo; la profundización de su autopreparación y una mayor utilización de la auto-evaluación, que se concretan en
la educación en el trabajo, pilar e interfase académica de los procesos
educacional, investigativo y laboral en los servicios de salud.
El asumir este enfoque nos permite precisar como estrategia de enseñanza, la
interacción entre la actividad y la comunicación, como criterio básico en la
dirección docente del claustro.
Se debe, por tanto, analizar su carácter sociocultural y la relación que
necesariamente debe mediar entre contenidos educativos generales y los
didácticos particulares que tipifican la gestión académica y que añade
especificidades no sólo al desarrollo del trabajo sino a su misma planificación y
evaluación. Además, refiriéndonos al ámbito cultural, uno de los aspectos
relevantes de esta Maestría es el cambio en la cultura y en los puntos de vista
del médico de la atención primaria acerca del enfermo bajo situación vital
comprometida y además los cambios en los hábitos culturales en las demandas
de atención urgente por parte de la población, al tener vivencias positivas en
servicios de urgencias de la atención primaria que están mas cercanos. La
3
aspiración fundamental de la maestría es elevar los niveles de competencia
profesional en relación con la atención comunitaria en urgencia, de forma tal
que se fortalece la calidad de los servicios incrementando la satisfacción de
la población atendida, ya sea en Cuba o en otros pueblos que se beneficien
con los programas de cooperación medica internacional. Las características
propias del proceso educacional en las Ciencias Médicas se potencializan al
aplicar un modelo educativo que sitúa a la observación, la discusión y la
demostración en el quehacer de la atención de urgencia como técnicas
didácticas esenciales, aplicadas en el marco del método científico del trabajo
profesional.
Queda enmarcada en el propio escenario donde laboran los profesionales de
atención primaria a quienes va dirigida y a diferencia de los propósitos del
programa de una especialidad, su concepción
se basa en la formación,
desarrollo y fortalecimientos de modos de actuación propios de la urgencia
medica en la Atención Primaria, enfatizando en los enfoques prácticos de la
identificación, actuación y la investigación en urgencias medicas que
contribuyan a la solución de los problemas emergentes que ocurran en la
población, considerados en esta maestría de forma interactiva en el mismo
escenario de actuación.
La investigación como herramienta importante
para
la asimilación de los
contenidos de la maestría se concibe en íntima vinculación con el quehacer
profesional de los cursistas. Se hace énfasis en los aspectos conceptuales,
metodológicos y técnicos de la investigación en los servicios de
Urgencia de
Policlínicos, Hospitales locales y en las áreas intensivas municipales.
La sistematización y profundización que logra el cursante en el orden teóricopráctico, además de las habilidades que se desarrollan en función de la
práctica asistencial, fundamentan su justificación social en general y académica
en particular, lo cual se concreta en la permanente relación con los métodos de
enseñanza-aprendizaje, que asume como modalidad formativa fundamental la
Educación en el Trabajo.
El comité académico esta conformado por profesores de vasta experiencia
profesional y pedagógica y de reconocido prestigio en el asesoramiento,
formación y desarrollo de los recursos humanos en salud y que basan el diseño
teórico-práctico de los contenidos a impartir en experiencias previas aprendidas
4
y aplicadas en cursos y entrenamientos de emergencia o de reanimación con
excelentes resultados en el país, así como especializaciones y diplomados.
El claustro de profesores con amplia contribución intelectual y científica, han
hecho tareas de perfeccionamiento y desarrollo de la educación médica
superior cubana e internacional, tanto en las áreas de pre y postgrado.
LINEAS DE INVESTIGACION:
Enfermedades del corazón y grandes vasos.
Traumatismos.
Enfermedades respiratorias agudas.
Intoxicaciones exógenas.
Manejo de la intoxicación por drogas de abuso.
Paro respiratorio en el niño.
Accidentes domésticos en edades pediátricas.
Urgencias obstétricas.
Ventilación mecánica de Urgencias.
Trombolisis en el infarto del miocardio y Enfermedad cerebro vascular.
Tiempos en la Emergencia médica.
6. REQUISITOS DE INGRESO.

Ser graduado universitario con título de médico o Licenciado en Enfermería.

Carta de solicitud a la Maestría y carta de autorización del centro de trabajo.

Presentar síntesis del curriculum vitae y fotocopias del título de graduado
universitario.
 Ser aprobado por el Comité Académico que dirige la Maestría.
7. PERFIL DEL EGRESADO.
Los egresados de la maestría de Urgencias Médicas en la atención primaria
lograrán:
o La profundización y ampliación de los conocimientos y habilidades en la
atención comunitaria a la urgencia, lo que permitirá la formación y el
perfeccionamiento del desempeño
en correspondencia con las
funciones y responsabilidades inherentes a su actuación profesional en
5
la atención primaria.
o La aplicación del método científico en el desarrollo de las capacidades
creativas para afrontar el análisis y las soluciones de los problemas de
atención al enfermo grave relacionados con la Atención Primaria de
salud.
De este modo el egresado será capaz de actuar, en los servicios asistenciales
a partir de un enriquecimiento de las competencias necesarias que le
permitan un mejor desempeño en la solución de los problemas urgentes y
emergentes que se presenten en el individuo, la familia y las emergencias
individuales y masivas en la comunidad.
Su influencia se basa fundamentalmente en el desarrollo de sus modos de
actuación profesional, como principal herramienta para el perfeccionamiento
del Sistema de Salud. Aportará información, tanto en el orden asistencial como
investigativo en relación con las estrategias de salud dirigida a la población
con la que interactúa. Además podrá participar en el desarrollo de proyectos
para la solución de las problemáticas concretas que se le presenten.
Asimismo, el egresado estará capacitado para actuar como un factor
multiplicador del quehacer asistencial, al concertar esfuerzos e influir en los
distintos factores que intervienen en la Atención Primaria de Salud Bucal.
En consecuencia con lo expresado, el egresado:
Será un médico, con
competencias
desempeño
cualidades de investigador, que hace uso de sus
profesionales
como
herramientas
esenciales
para
su
en la asistencia de urgencia y de emergencia en la comunidad:
tanto en la recepción-evaluación y estabilización como en el rescateestabilización y el traslado asistido de los enfermos.
8. PLAN DE ESTUDIOS.
a) FUNDAMENTACION
TEORICA Y METODOLOGICA DEL PLAN DE
ESTUDIOS. ESTRATEGIA METODOLOGICA.
El desarrollo de las competencias profesionales en urgencia y emergencia
médica en el nivel de la atención
primaria y la investigación en salud,
6
constituye los ejes metodológicos de esta Maestría. Su desarrollo se efectúa
por etapas y se concreta en acciones donde cada curso tributa y contribuyen
de forma escalonada al logro de los objetivos generales propuestos.
Todo el proceso formativo tendrá un enfoque activo, participativo, a través de
diferentes
formas
de
enseñanza-aprendizaje,
considerando
actividades
docentes tales como: la Conferencia Orientadora, el Trabajo en Grupo, el
Estudio Independiente, enfatizando en las diferentes modalidades propias de la
Educación
en el Trabajo, integrándose otros recursos didácticos para el
aprendizaje como las tele clases y la utilización de Guías didácticas y
presentaciones en PowerPoint. Esta concepción didáctica responde a un
principio fundamental de la enseñanza activa en el ámbito de la Educación
Superior, que plantea: la asimilación de los contenidos eleva
su calidad
cuando tiene lugar en los escenarios propios de la práctica profesional. Tiene
un gran componente de auto preparación y trabajo independiente que se
concreta a través de revisiones bibliográficas, informes, ejercicios y otras tareas
docentes orientadas en las actividades de grupo, todo lo cual esta en función
de la actualización y desarrollo de los modos de actuación profesionales
previstos en este proceso. Los maestrantes, podrán autoevaluarse a partir de
su desempeño y también en la dinámica de las actividades de grupo para
poder prepararse con vistas a la evaluación final de cada curso. En el último
curso será revisada toda la materia a partir de problemas, unos tendrán la
respuesta y otros serán respondidos por el maestrante a manera de
autoformación y retroalimentación interactiva y además como auto evaluación
con vistas a su futura evaluación final.
Resulta importante destacar que la gestión docente de los diferentes cursos
que integran esta maestría estará en función de la concepción y realización
del trabajo de investigación que se concretará en el Trabajo de Tesis, cuya
presentación y defensa le permitirá al cursante lograr el título de Master.
Se han elaborado Guías de Estudio para cada curso, como herramienta que
facilitan a los cursantes la comprensión y asimilación de los contenidos
temáticos y los orientan en el desarrollo de determinadas tareas, que
coadyuvan al logro de los objetivos generales de los
diferentes cursos
propuestos. Estas Guías facilitan, el necesario y sistemático contacto entre el
profesor y los cursistas como elemento fundamental del proceso de enseñar y
7
aprender, así como entre facilitadores y cursistas al igual que entre facilitadores
y profesores, o sea una organización académica en cascada, es decir se
mantendrá la relación e intercambio constante con el comité académico de la
maestría y los diferentes niveles organizativos. Las Guías se actualizarán para
cada edición de la Maestría, sobre la base de los criterios dados por los
maestrantes, facilitadores y profesores.
El claustro docente en cada lugar que se establezca la maestría, así como los
tutores de tesis y los facilitadotes serán aprobados por el comité académico de
la maestría. El claustro docente tendrá garantizado en cada lugar la bibliografía
básica y complementaria para cada curso, la cual estará en versión
digitalizada, e incluirá los materiales esenciales en las diferentes temáticas de
estudio,
Los cursantes tienen que aprobar los diferentes cursos que forman parte de
la Maestría como requisito previo a la presentación y defensa ante un Tribunal
de su trabajo de Tesis. Los que aprueben esta defensa recibirán su certificado de "Master en Urgencia Medica”
Cada curso de la Maestría, se certificará con los créditos correspondientes.
b) OBJETIVOS GENERALES
Los egresados de la maestría de Urgencias Médicas deberán ser capaces de:

Dirigir investigaciones en el campo de la urgencia médica que apoyen el
desarrollo de la atención primaria de salud.

Identificar de forma rápida situaciones individuales y colectivas que indiquen
peligro vital inmediato y mediato.

Ejecutar acciones inmediatas de sostén vital individual y estrategias de
intervención en emergencias colectivas a partir de los problemas
identificados.
c) ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
La Maestría consta de 14 cursos, de ellos 10 son relacionados con la urgencia
y 4 son de temáticas generales de apoyo. De los 10 cursos de urgencia hay 8
obligatorios y dos opcionales, que pueden ser sustituidos por otros cursos
8
oficiales relacionados con la urgencia que el comité académico definirá como
posibles cursos a convalidar.
Cada curso tiene conferencias orientadoras en video o digitalizada, tiempo para
el trabajo de grupo con guías de estudio dirigidas a los maestrantes, profesores
y facilitadores, tiempo para educación en el trabajo y también para trabajo o
estudio individual, los cuales están desglosados en cada uno de los cursos.
Los cuatro cursos de materias generales son: Computación y Metodología de
la Investigación con 144 horas cada uno, los otros son Inglés con Fines
Médicos y Promoción y Educación para la Salud, cada uno con 288 horas.
La maestría otorgará como mínimo 70 créditos.
LOS OCHO CURSOS DE URGENCIA OBLIGATORIOS SON:
-
General de Urgencias Médicas (240 horas)
-
Primeros auxilios y reanimación básica sin equipos (96 horas)
-
Reanimación avanzada cardiorrespiratoria y cerebral (192 horas)
-
Reanimación avanzada pediátrica-neonatal (144 horas)
-
Resucitación prehospitalaria del traumatizado (144 horas)
-
Organización en la atención a emergencias masivas (96 horas)
-
Atención inicial al paciente critico (96 horas)
-
Dinámica en situaciones de emergencia (144 horas)
Los DOS CURSOS opcionales que se ofertan son:
-
Trastornos electrocardiográficos más comunes (144 horas)
-
Reanimación avanzada al traumatizado (144 horas)
Cursos o actividades que pueden convalidar como cursos opcionales:
-
Apoyo vital avanzado en atención primaria, denominado también como
Apoyo vital pre-hospitalario (AVIPREH)
-
Apoyo vital avanzado cardiaco: AVIACARC
-
Apoyo vital avanzado al trauma: AVIAT
-
Apoyo vital avanzado pediátrico: AVIAPEN
-
Trombolisis
9
-
Electrocardiografía para la atención primaria
-
Emergencias Medicas, Ciudad Habana
-
Electrocardiograma y Reanimación
-
Preparación de urgencias para la cooperación internacional
ACTIVIDADES NO LECTIVAS
VINCULADAS AL PROGRAMA QUE
OTORGAN UN CREDITO CADA UNA:
-
presentación como autor o coautor de un trabajo científico en congreso
nacional o internacional
-
curso pre o post congreso nacional o internacional sobre urgencia
-
publicación como autor o coautor en revista nacional o internacional de
un trabajo sobre urgencia
-
publicación como autor principal de un trabajo sobre urgencia en revista
provincial
-
participación como conferencista o panelista sobre temática de urgencia
en una jornada provincial o en cursos provinciales relacionados o no con
una Jornada Médica provincial.
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE LA MAESTRIA
CURSOS
Horas
Eval
.
Clases
Pract.
Conf.
Computación
144
3
13
Metodología de
la Investigación
en la APS
144
4
25
Inglés con fines
médicos
288
Promoción y
Educación para
la Salud
288
4
General de
Urgencias
240
4
Primeros
auxilios y
reanimación
96
4
Trabajo
en
Grupo
Educación
en el
trabajo
Trab.
IND.
Creditos
31
97
3
63
52
3
218
6
70
6
60
144
74
6
31
20
77
108
5
6
32
23
31
2
10
básica
Reanimación
cardiorespiratoria y
cerebral
avanzada
192
4
9
49
52
78
4
Atención
prehospitalaria
al traumatizado
144
4
4
46
34
56
3
Reanimación
avanzada
pediátrica
neonatal
144
4
9
45
38
48
3
Organización
en la atención
a emergencias
masivas
96
4
4
24
21
43
2
Atención inicial
al paciente
crítico
96
4
1
28
14
49
2
Dinámica en
situaciones de
emergencia
144
4
1
42
28
69
3
Electrocardiogr
afía
144
4
6
24
40
70
3
Apoyo vital
avanzado al
traumatizado
144
4
3
44
37
56
3
Tesis
1056
1056
22
Total .
3360
2105
70
51
70
118
508
508
11
I. TÍTULO DEL CURSO No. 1: Computación.
I.I FUNDAMENTACION:
Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) han hecho
emerger un nuevo tipo de sociedad, la llamada sociedad de la información, que
es, ante todo, sociedad de formación por cuanto reclama formar a sus
integrantes en el conocimiento y la habilidad de explotar las vigentes y futuras
tecnologías. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura
informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se
transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus
múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al
margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la
generación de esa cultura y para ello tenemos que insertarnos en un espacio
social en el que se requieren nuevas capacidades y destrezas para intervenir
activamente, no vinculadas únicamente con los conocimientos propios de cada
rama del saber humano, sino también con la operatividad que desarrollemos
para explotar las capacidades tecnológicas, entre las cuales las que brinda la
computación,
juegan
un
papel primordial;
de
ahí
la
necesidad
del
adiestramiento en esta dirección.
II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Utilizar la computadora como herramienta de apoyo al trabajo del profesional
de la salud en la asistencia, superación, investigación y gerencia.
III. DIRIGIDO A: profesionales de la salud.
IV. DURACIÓN: 144 horas
12
V. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZA
No
TEMA
Introducción al
I sistema operativo
Microsoft Windows
Elementos básicos del
II procesador de textos
Microsoft Word
Tabulación de datos y
III confección de gráficos
con Microsoft Excel.
Presentaciones
IV electrónicas con
Microsoft PowerPoint
Generalidades sobre
V las redes de
computadoras
Otras aplicaciones
VI útiles: antivirus y
compresores
Ejemplos de
aplicaciones
VII informáticas para la
Atención Primaria de
Salud (APS)
EVALUACIÓN
TOTAL
TOTAL
HORAS
FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA DOCENCIA
CONFERENCIA
TRABAJO
TRABAJO
ORIENTADORA
INDEPENDIENTE GRUPAL
20
3
10
7
29
3
20
6
14
1
10
3
27
1
20
6
28
3
20
5
12
1
10
1
11
1
7
3
3
144
13
97
31
13
VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS.
TEMA I: Introducción al sistema operativo Microsoft Windows
HORAS DEL TEMA: 20
OBJETIVO(s):
1. Identificar las características de una computadora personal de
acuerdo a su estructura y funcionamiento en condiciones reales.
2. Identificar las características generales del sistema operativo
Microsoft Windows en condiciones reales.
3. Manipular archivos y carpetas utilizando el Explorador de Windows
en condiciones reales.
CONTENIDOS:
Microcomputadoras. Partes que la integran. Periféricos y soportes de
información. Memorias ROM y RAM. Unidades de medición de la
memoria. Memorias externas. Hardware y software. Software básico y
de aplicación.
El sistema operativo. Concepto. Estudio del sistema operativo Microsoft
Windows: características y elementos fundamentales. Operaciones con
el mouse.
Explorador de Windows. Características de la ventana del explorador.
Conceptos de archivo y carpeta. Teclado. Operaciones fundamentales
con archivos y carpetas.
FORMAS DE
Conferencia orientadora
ORGANIZACIÓN
Trabajo en grupo
DEL PROCESO
Estudio independiente
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Computadora, videos, discos compactos
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
Selección de temas de Informática para maestrías de Atención Primaria
BÁSICA
de Salud. Capítulo 1. La Habana, 2004. (Versión digital)
BIBLIOGRAFIA
Ayuda del sistema operativo Windows y del Explorador.
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
14
TEMA II: Elementos básicos del procesador de textos Microsoft Word
HORAS DEL TEMA: 29
OBJETIVO(s):
Elaborar documentos utilizando la aplicación Microsoft Word en
condiciones reales.
CONTENIDOS:
Estudio del procesador de textos Microsoft Word. Características
generales de esta aplicación. Abrir, crear, editar y guardar documentos.
Formato de documentos. Numeración de páginas e inserción de
imágenes. Corrección ortográfica y gramatical. Trabajo con tablas.
Impresión de documentos.
FORMAS DE
Conferencia orientadora
ORGANIZACIÓN
Trabajo en grupo
DEL PROCESO
Estudio independiente
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Computadora, videos, discos compactos
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
Selección de temas de Informática para maestrías de Atención Primaria
BÁSICA
de Salud. Capítulo 2. La Habana, 2004. (Versión digital)
BIBLIOGRAFIA
Ayuda de la aplicación
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
TEMA III: Tabulación de datos y confección de gráficos con Microsoft Excel.
HORAS DEL TEMA: 14
OBJETIVO(s):
Confeccionar gráficos utilizando la aplicación Microsoft Excel en
condiciones reales.
CONTENIDOS:
Características generales de la aplicación Microsoft Excel. Trabajo con
el asistente para gráficos.
FORMAS DE
Conferencia orientadora
ORGANIZACIÓN
Trabajo en grupo
DEL PROCESO
Estudio independiente
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Computadora, videos, discos compactos
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
Selección de temas de Informática para maestrías de Atención Primaria
BÁSICA
de Salud. Capítulo 3. La Habana, 2004. (Versión digital)
BIBLIOGRAFIA
Ayuda de la aplicación
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
15
TEMA IV: Presentaciones electrónicas con Microsoft PowerPoint
HORAS DEL TEMA: 27
OBJETIVO(s):
Diseñar presentaciones electrónicas con diapositivas utilizando la
aplicación Microsoft PowerPoint en condiciones reales.
CONTENIDOS:
Microsoft PowerPoint. Generalidades de la aplicación. Creación de una
presentación electrónica. Personalización y animación de la
presentación.
FORMAS DE
Conferencia orientadora
ORGANIZACIÓN
Trabajo en grupo
DEL PROCESO
Estudio independiente
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Computadora, videos, discos compactos
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
Selección de temas de Informática para maestrías de Atención Primaria
BÁSICA
de Salud. Capítulo 4. La Habana, 2004. (Versión digital)
BIBLIOGRAFIA
Ayuda de la aplicación
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
16
TEMA V: Generalidades sobre las redes de computadoras
HORAS DEL TEMA: 28
OBJETIVO(s):
1. Identificar las características básicas de las redes de computadoras
en situaciones reales.
2. Buscar información científico-técnica utilizando Microsoft Internet
Explorer en condiciones reales.
3. Intercambiar mensajería electrónica con el uso de un programa
cliente de correo en condiciones reales.
CONTENIDOS:
Concepto de red. Objetivos. Clasificación de acuerdo al área que
abarcan. Arquitectura cliente servidor. Internet como ejemplo de red.
Direcciones de Internet (URL). Servicios que brinda.
Uso de navegadores. Búsqueda de información científico técnica en
Infomed e Internet.
Correo electrónico. Ventajas. Estructura del mensaje electrónico.
Direcciones de correo electrónico. Creación de una cuenta de correo.
Enviar, recibir, responder y reenviar mensajes. Empleo de archivos
adjuntos.
FORMAS DE
Conferencia orientadora
ORGANIZACIÓN
Trabajo en grupo
DEL PROCESO
Estudio independiente
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Computadora, videos, discos compactos
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
Selección de temas de Informática para maestrías de Atención Primaria
BÁSICA
de Salud. Capítulo 5. La Habana, 2004. (Versión digital)
BIBLIOGRAFIA
Ayuda de la aplicación
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
17
TEMA VI: Otras aplicaciones útiles: antivirus y compresores
HORAS DEL TEMA: 12
OBJETIVO(s):
1. Descontaminar unidades de disco en condiciones reales.
2. Comprimir y descomprimir archivos y carpetas en condiciones reales.
CONTENIDOS:
Nociones de seguridad informática. Virus y antivirus. Actualización de
programas antivirus y chequeo de unidades de disco. Utilidad de los
compresores. Compresión y descompresión de archivos y carpetas.
FORMAS DE
Conferencia orientadora
ORGANIZACIÓN
Trabajo en grupo
DEL PROCESO
Estudio independiente
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Computadora, videos, discos compactos
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
Selección de temas de Informática para maestrías de Atención Primaria
BÁSICA
de Salud. Capítulo 6. La Habana, 2004. (Versión digital)
BIBLIOGRAFIA
Ayuda de las aplicaciones
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
TEMA VII: Ejemplos de aplicaciones informáticas para la APS
HORAS DEL TEMA: 11
OBJETIVO(s):
Identificar las posibilidades que brindan algunas aplicaciones
informáticas para la APS con vistas a resolver problemas de su entorno
profesional.
CONTENIDOS:
Ejemplos de aplicaciones informáticas para la APS. Demostraciones
mediante discos compactos.
FORMAS DE
ORGANIZACIÓN
DEL PROCESO
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Conferencia orientadora
Trabajo en grupo
Estudio independiente
Computadora, videos, discos compactos
Demostraciones elaboradas en discos compactos
Ayuda de las aplicaciones
Formativa
18
VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
Este curso forma parte del tronco común con que se inicia el proceso de
enseñanza-aprendizaje en las maestrías de la APS. Está dirigido a que los
estudiantes conozcan las características generales de cada aplicación, con vistas
a que puedan utilizarlas como herramientas para el estudio de los restantes cursos
que conforman cada maestría.
Se utilizarán distintas variantes de los métodos problémicos de enseñanza de
acuerdo a las formas de organización de la docencia previstas. Para las
conferencias orientadoras se empleará la exposición problémica y para el trabajo
en grupo e independiente, el método de búsqueda parcial.
La evaluación se realizará de dos maneras: formativa y certificativa. En cada tema
se realizará la evaluación formativa de sus contenidos y al finalizar el curso tendrá
lugar la evaluación certificativa.
VIII. SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
Computadora, videos, discos compactos.
IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
La evaluación certificativa se realizará sobre la base de un trabajo de fin de curso,
el cual consistirá en un informe a partir de una búsqueda en Internet sobre un
tema de su especialidad.
El informe del trabajo deberá ser realizado en Microsoft Word y cumplir con
determinados requerimientos estructurales que demuestren el dominio de este
procesador de textos, tales como:

Formato específico de tipo y tamaño de fuente.

Alineaciones.

Uso de numeración y viñetas.

Inserción de tablas y gráficos confeccionados en Microsoft Excel.

Incorporación de tablas.
El trabajo se expondrá con una presentación confeccionada en Microsoft
PowerPoint.
19
Usted deberá notificar que está listo para examinar a su facilitador o activista
docente, quien se encargará de trasmitirlo al tribunal que realizará las
evaluaciones.
Al acto de evaluación debe presentarse con un disquete donde estén grabados los
archivos siguientes:
1. Informe resumen del trabajo escrito en Microsoft Word.
2. Tabla de Excel que usada en el trabajo.
3. Presentación en PowerPoint.
Esta Evaluación Final se realizará en presencia de un tribunal integrado por los
miembros del Comité Académico del Curso y por facilitadores entrenados por este
comité, los cuales integrarán tribunales, que actuarán de modo itinerante en los
escenarios formativos.
La calificación final que se otorgará será de excelente, bien, aprobado y
desaprobado.
X. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.
Básica:
1. Selección de temas de Informática para maestrías de Atención Primaria de
Salud. La Habana, 2004. (Versión digital)
2. Demostraciones elaboradas en discos compactos.
Complementaria:
Ayuda del sistema operativo Microsoft Windows y de las aplicaciones estudiadas.
XI. COORDINADOR:
Lic. Mercedes Rubén Quesada Dra. C
20
I.
TITULO DEL CURSO No. 2: Metodología de la investigación en APS.
El presente curso fue elaborado teniendo en cuenta el perfil de los profesionales al
que va dirigido, además del propósito general de las maestrías en las que se
inserta, por lo que aborda básicamente la Investigación en Atención Primaria de
Salud. En este sentido, fueron incluidos aquellos temas de Metodología de la
Investigación y de Estadística que mejor contribuyen a la adquisición de
habilidades, por parte de los cursistas, que les permitan diseñar y conducir
adecuadamente el trabajo de terminación de la maestría, a la vez que le brinda las
herramientas para aplicar la metodología de la investigación a la solución de
problemas de salud surgidos en el contexto de la Atención Primaria.
II. OBJETIVOS GENERALES:
1.
Aplicar la Estadística Descriptiva, Sanitaria y Demográfica a la información
procedente de la gestión sanitaria y de investigaciones en Atención Primaria de
Salud, tanto en condiciones reales como modeladas.
2. Aplicar la Metodología de la Investigación Científica a la solución de problemas
de investigación de la Atención Primaria de Salud, tanto en condiciones reales
como modeladas.
III. DIRIGIDO A:
Profesionales egresados de las Ciencias Médicas que laboren en la Atención
primaria de Salud.
IV. DURACIÓN: 144 horas
21
V. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZA
Formas de Organización del Proceso
Enseñanza-Aprendizaje
TEMAS
Total
de
Trabajo
horas Conferencia Trabajo Educ. en
Orientadora en grupo el trabajo Independiente
1. Estadística
Descriptiva.
40
8
18
14
2. Estadística de Salud
y Población.
30
3
15
12
3. La investigación en
Atención Primaria de
Salud.
70
14
30
26
Evaluación
4
-
-
-
Total
144
25
63
52
22
X.
TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS.
TEMA NO. 1 – ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA.
HORAS DEL TEMA: 40 HORAS
OBJETIVO:
Seleccionar, interpretar y presentar información procedente
de investigaciones en el ámbito de la Atención Primaria de
Salud, o de situaciones modeladas en este contexto.
CONTENIDOS POR FORMAS DE ENSEÑANZA Y TIEMPO (horas)
CO
TG
TI
Total
1. Estadística. Conceptos Básicos. Universo y muestra.
Variables.
Concepto y clasificación. Escalas de
clasificación. Distribución de frecuencias absolutas,
relativas y acumuladas.
1
2
3
6
2. Representación Estadística. Tablas estadísticas:
elementos
a
considerar
en
su
confección.
Representación gráfica: errores de elaboración e
interpretación. Principales tipos de gráficos: barras,
pastel, histograma, polígono de frecuencia.
2
6
4
12
1
2
3
6
2
4
2
8
2
4
2
8
3. Medidas de resumen para variables cualitativas. Razón,
proporción, porcentaje, tasa. Definiciones. Tasas
brutas y específicas. Cálculo e interpretación
4. Medidas de resumen para variables cuantitativas.
Medidas de tendencia central: Media aritmética,
mediana y moda. Medidas de Dispersión: necesidad
del estudio de la dispersión. Rango o amplitud.
Desviación media, varianza y desviación estándar.
Medidas de dispersión relativa: coeficiente de
variación.
5. Análisis
de
Series
Cronológicas:
Definición,
clasificación e importancia. Requisitos para el
tratamiento estadístico de las series. Métodos gráficos
y matemáticos para el análisis de la tendencia.
Métodos para el análisis de estacionalidad.
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
1. Vallare Vea H, Oliva Pérez M, Horsford Saing R, Ranero
Aparicio V, Coutin Marie G, Díaz Llanes G. Estadística
Descriptiva. Tema 1. En: Libro de Texto de Metodología
de la Investigación en APS. ISCMH-ENSAP: La
Habana; 2004.
1. Astraín Rodríguez ME. Estadística Descriptiva. ENSAP:
La Habana; 2001.
23
COMPLEMENTARIA 2. Coutin Marie G. Las Series Temporales. MINSAP: La
Habana; 2001.
La evaluación del tema, forma parte del sistema evaluativo
del curso; e incluye la evaluación, por parte del profesor, de
EVALUACIÓN
las respuestas a las tareas del trabajo independiente y de
grupo, orientadas en la guía de estudio correspondiente.
CO – Conferencia Orientadora.
TG – Trabajo en Grupo.
TI – Trabajo Independiente.
24
TEMA NO. 2 – ESTADÍSTICA DE SALUD Y POBLACIÓN.
HORAS DEL TEMA: 30 HORAS
Seleccionar, calcular e interpretar indicadores sanitarios y
demográficos que se utilizan en la toma de decisión e
OBJETIVO:
investigación en Atención Primaria de Salud.
CONTENIDOS POR FORMAS DE ENSEÑANZA Y TIEMPO (horas)
CO TG
TI
Total
1. Las Estadísticas Sanitarias. Importancia. Clasificación:
estadísticas vitales, de morbilidad, de población, de
recursos, de servicios, de vivienda, de saneamiento y
económicas. Fuentes de Información: el censo, los
registros continuos y la encuesta. Los Sistemas de
Información Estadísticos.
1
2
4
7
2. Composición y estructura de la población. Variables
demográficas. Pirámides de población. Crecimiento de
la población. La Fecundidad. Definiciones. Cálculo e
interpretación de Indicadores para la medición de la
fecundidad: la TBN, la TEF, la TGF, la TBR y la TNR.
La Morbilidad. Principales dificultades para el estudio
de la morbilidad. Cálculo e interpretación de
Indicadores básicos para la medición de la morbilidad:
las tasas de incidencia, de prevalencia y letalidad.
1
8
4
13
3. Estadísticas de Mortalidad. La CIE: importancia y uso,
Bases metodológicas para su funcionamiento. Cálculo
e interpretación de indicadores para la medición de la
mortalidad. Tipificación directa e indirecta. Mortalidad
Evitable: los AVPP y la REM. Clasificaciones de la
mortalidad según criterios de evitabilidad.
1
5
4
10
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
1. Bayarre Vea H, Oliva Pérez M, Horsford Saing R,
Ranero Aparicio V, Coutin Marie G, Díaz Llanes G.
Estadística de Salud y Población. Tema 2. En: Libro de
Texto de Metodología de la Investigación en APS.
ISCMH-ENSAP: La Habana; 2004.
1. Gran Álvarez M, Castañeda Abascal I. Temas de
Estadísticas Sanitarias (capítulo para el libro de texto
BIBLIOGRAFIA
Informática Médica tomo II). DNE; 2000.
COMPLEMENTARIA 2. Herrera León L. Breve Introducción al Análisis
Demográfico. ENSAP: La Habana; 2000.
25
EVALUACIÓN
La evaluación del tema se realizará a partir de las
actividades orientadas para realizarse como trabajo
independiente y de grupo, con una guía de estudio para
cada uno de los contenidos.
26
TEMA NO. 3 – LA INVESTIGACIÓN EN ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUD.
HORAS DEL TEMA: 70 HORAS
1. Aplicar los fundamentos del método científico para el
diseño y ejecución de investigaciones en Atención
OBJETIVOS:
Primaria de Salud, en condiciones reales y modeladas.
2. Comunicar los resultados de investigaciones realizadas en
el ámbito de la Atención Primaria de Salud.
CONTENIDOS POR FORMAS DE ENSEÑANZA Y TIEMPO (horas)
1. Ciencia e Investigación Científica. El
conocimiento científico y el conocimiento
cotidiano. Los métodos generales del
conocimiento científico. Los métodos
teóricos y empíricos en la obtención de
conocimientos
científicos.
Papel
y
aplicación de los métodos en la
investigación.
CO
TG
TI
Total
1
1
2
4
2. El proceso de Investigación Científica
(PIC). Elementos que condicionan el PIC.
Etapas del PIC: la planificación de la
investigación,
la
ejecución
de
la
investigación, el procesamiento y análisis
de los resultados.
1
1
2
4
3. El Protocolo o Proyecto de la Investigación.
Funciones.
Estructura:
Introducción.
Objetivos. Control Semántico. Método.
Cronograma. Recursos. Referencias.
1
3
4
8
4. La comunicación de los resultados de
investigación. Redacción científica. Informe
Final y Artículo Científico.
1
3
4
8
5. Ética de la actividad científica. Principios
éticos del proceso de investigación. La
responsabilidad socio – ética del científico.
Regulaciones
deontológicas
internacionales.
1
1
2
4
6. La Investigación Epidemiológica en APS.
Generalidades: definición, clasificación,
principales
medidas
de
frecuencia,
asociación e impacto potencial. El control
de variables confusoras: la tipificación
directa e indirecta.
1
5
4
10
27
7. Principales diseños de Investigación
Epidemiológica
en
APS:
estudios
descriptivos, analíticos y de intervención.
2
8
2
12
8. La Investigación en Sistemas y Servicios
de Salud en la APS. Generalidades:
definición, evolución histórica, clasificación.
Principales métodos para la identificación
de problemas.
1
4
2
7
9. Principales diseños de ISSS: estudios
descriptivos, analíticos y de intervención
1
2
2
5
10.La Investigación Cualitativa en APS.
Generalidades. Técnicas de investigación
Cualitativas, aplicación. Principales diseños
de Investigación cualitativa.
4
2
2
8
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
1. Bayarre Vea H, Oliva Pérez M, Horsford Saing R,
Ranero Aparicio V, Coutin Marie G, Díaz Llanes G. La
Investigación en APS. Tema 3. En: Libro de Texto de
Metodología de la Investigación en APS. ISCMHENSAP: La Habana; 2004.
1. Núñez Jover J. La ciencia y la tecnología como procesos
sociales. Lo que la educación científica no debería
olvidar. Félix Varela: La Habana; 1999.
2. Jiménez R. Metodología de la Investigación. Elementos
básicos para la investigación clínica. ECIMED: La
Habana; 1998.
3. Díaz Llanes G. Los Paradigmas de la Investigación
Científica. ENSAP: La Habana; 2002
BIBLIOGRAFIA
4. Day RA. Cómo escribir y publicar trabajos científicos.
Publicación Científica 526 OPS: Washington DC; 1994.
COMPLEMENTARIA
5. Declaración de Helsinki de la Asociación Médica
Mundial. Principios éticos para las investigaciones
médicas en seres humanos. Octubre, 2000.
6. Comité Internacional de Directores de Revistas
Médicas. Requisitos uniformes para manuscritos
(Normas de Vancouver). Sitio de Internet. Disponible en:
http://www.fisterra.com/recursos_web/mbe/vancouver.ht
m;2000.
EVALUACIÓN
La evaluación del tema se realizará, de manera similar a los
temas anteriores, a través de actividades en el trabajo
independiente, o en Grupo, orientadas en la guía de estudio
correspondiente al tema.
28
VII.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
El curso se impartirá aproximadamente durante 5 semanas. Consta de 3 temas
de dos disciplinas (Estadística y Metodología de la Investigación) y se establecen
los nexos necesarios entre éstas, de modo que el cursista incorpore la
interrelación entre ellas haciendo hincapié en cómo la estadística puede
considerarse una herramienta de aplicación general para la investigación en salud.
Previo al inicio del curso, se llevará a cabo el proceso de capacitación de los
posibles facilitadores, seleccionados teniendo en cuenta su formación en temas de
estadística y metodología de la investigación. Éste consistirá en un Taller que
concluirá con una evaluación que permita la selección definitiva de los mismos,
debiendo obtener la calificación de bien o excelente.
Además de ello se realizará un Taller metodológico con la participación del
claustro del curso, que permitirá la preparación de éstos con vista a garantizar la
uniformidad del proceso en los diferentes contextos donde se imparta.
Teniendo en cuenta que el curso es afín a 8 maestrías con objetivos diferentes, al
elaborar los contenidos será necesario hacer algunas diferenciaciones, de manera
que los ejemplos a presentar sean resultados de investigaciones en salud
adecuadas a cada una de las temáticas de cada maestría en particular y que
sean afines a las líneas de investigación propuestas por cada comité académico.
Al terminar el curso se deberá tener definido el tema de investigación a desarrollar
como trabajo de terminación de la maestría, del que se confeccionará y
presentará el perfil de proyecto como trabajo evaluativo del tema No. 3, para darle
seguimiento junto con el comité académico de la maestría durante los cursos
siguientes. Estos temas de investigación deben ser cotutorados por profesores de
Metodología de la Investigación y otros profesores del claustro de la maestría.
Los métodos de Estadística Inferencial no son tratados, por lo que en caso de que
el cursista necesite hacer uso de estas técnicas para dar salida al problema de
investigación contará con la asesoría del claustro de profesores de este curso. Lo
importante es la preparación del cursista para la labor posterior de investigar y la
autosuperación en estos temas.
29
El curso se impartirá en la modalidad a distancia, la estrategia a seguir dependerá
de las condiciones concretas del lugar donde se llevará a cabo. A continuación se
proponen algunas variantes:
1.
Acceso a Televisión + VCR y computadoras con acceso a Internet: en este
caso es factible el empleo de Vídeos o CD con las conferencias orientadoras y la
Guía de curso, la retroalimentación
y la evaluación puede realizarse por correo
electrónico en comunicación con tutores del claustro de profesores del curso.
También es factible montar los contenidos en la plataforma SEPAD de Infomed e
impartir el curso completamente vía Internet (muchos de los contenidos a impartir
se encuentran en formato web) con la tutoría de los profesores del claustro.
2. Acceso a TV + VCR y PC sin acceso a Internet: en este caso se emplearían las
conferencias orientadoras en CD o vídeo y nos auxiliaríamos de facilitadores
acreditados
(capacitados) en cada región en dependencia del número de
cursistas.
3. Acceso a TV + VCR no PC: en esta situación se emplearían solamente las
Conferencias orientadoras en vídeo y los facilitadores o profesores, además de
algún material impreso.
4.No acceso a los medios anteriores: en esta situación, la peor de todas, será
necesario emplear los materiales impresos y establecer algún punto de reunión
donde se puedan efectuar algunos encuentros presenciales
guiados por un
profesor o facilitador tanto para aclarar dudas respecto a los contenidos, como
para las evaluaciones.
En todo caso será necesario adaptar la estrategia metodológica a partir del
diagnóstico de la realidad.
VIII. SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
Los medios de enseñanza a emplear en la ejecución del curso serán los mismos
para todos los temas, estos son:
·
Televisor y Equipo de Vídeo.
·
Computadora con lector de CD.
30
·
Contenidos y Bibliografía en Disco Compacto.
·
Folleto impreso con los Contenidos del curso y la Guía de Curso.
IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Evaluación formativa: La evaluación del curso incluye evaluaciones sistemáticas a
través de guías de estudio
en las actividades a desarrollar como trabajo
independiente y grupal en cada tema. Estas serán evaluadas por los facilitadores.
Evaluación Certificativa: La evaluación final del curso se realizará mediante el
análisis integral de sus componentes y la realización de un examen teórico de los
contenidos de los temas tratados que de salida a los objetivos propuestos, así
como la entrega y análisis crítico del Perfil de Proyecto de Trabajo de Terminación
de la Maestría elaborado individualmente por los cursistas. Este será entregado al
facilitador quien lo hará llegar al Claustro de profesores para su evaluación.
La calificación que se emitirá en cada actividad será de naturaleza cualitativa:
Excelente, Bien, Aprobado y Desaprobado.
El proceso de convalidación se realizará, según calendario y normativas
establecidas en el programa general de cada maestría. Esta se llevará a cabo por
el comité académico del curso, luego de revisada la documentación acreditativa o
realizado un examen de suficiencia. La convalidación no exime al estudiante de la
entrega y evaluación del perfil del proyecto. (Ver anexo 1)
X. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.
Bibliografía Básica:
Bayarre Vea H, Oliva Pérez M, Horsford Saing R, Ranero Aparicio V, Coutin Marie
G, Díaz Llanes G. Libro de Texto de Metodología de la Investigación en APS.
ISCMH-ENSAP: La Habana; 2004.
Bibliografía Complementaria:
1. Astraín Rodríguez ME. Estadística Descriptiva. ENSAP: La Habana; 2001.
2. Coutin Marie G. Las Series Temporales. MINSAP: La Habana; 2001.
3. Gran Álvarez M, Castañeda Abascal I. Temas de Estadísticas Sanitarias (capítulo
para el libro de texto Informática Médica tomo II). DNE; 2000.
31
4. Herrera León L. Breve Introducción al Análisis Demográfico. ENSAP: La
Habana; 2000.
5. Núñez Jover J. La ciencia y la tecnología como procesos sociales. Lo que la
educación científica no debería olvidar. La Habana: Félix Varela; 1999.
6.Jiménez R. Metodología de la Investigación. Elementos básicos para la
investigación clínica. ECIMED: La Habana; 1998.
7.Díaz Llanes G. Los Paradigmas de la Investigación Científica. ENSAP: La
Habana; 2002
8. Day RA. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Publicación Científica 526
OPS: Washington DC; 1994.
XI. COORDINADOR: Dr.C Héctor D. Bayarre Vea
e-mail: hdbayarre@yahoo.com
32
ANEXO 1
Proceso de Convalidación Curso Metodología de la investigación en APS
Tendrán derecho a la convalidación del curso aquellos estudiantes de maestrías
que cumplan alguno de los siguientes requisitos:
1. Ser especialista en Bioestadística
2. Egresado de la Especialidad de Epidemiología de los últimos 5 años.
3. Egresado de alguna de las maestrías de la Escuela Nacional de Salud
Pública en los últimos 5 años:
a. Atención Primaria de Salud
b. Salud Pública
c. Psicología de la Salud
d. Economía de la Salud
e. Educación y Promoción para la salud
f. Educación Médica Superior
4. Egresado en los últimos cinco años de maestrías impartidas por otros
Centros de Educación Médica Superior del país, previa revisión del
programa del curso de metodología de la investigación de cada maestría,
con vista a valorar la homologación del mismo por el comité académico.
5. Haber aprobado otros cursos de Metodología de la Investigación a nivel
provincial y nacional en los últimos cinco años, previa presentación de
certificado acreditativo y evaluación del programa por el comité académico.
Además, aquellos estudiantes de maestría que consideren que reúnen los
requisitos para la homologación de los contenidos del curso, podrán presentarse a
examen de suficiencia para su convalidación.
33
I.
TITULO DEL CURSO No. 3: Inglés con fines médicos.
Fundamentación.
El dominio de otro idioma (o más de uno), además de la lengua materna, se
considera actualmente como parte indispensable de la cultura de un individuo y
por eso en los planes de estudio de numerosos países incluyendo Cuba, aparece
el estudio de idiomas extranjeros con carácter obligatorio, ya que en las
condiciones actuales la función comunicativa del lenguaje en el conocimiento y en
la transformación revolucionaria se incrementa aun más.
Esta importancia es la resultante de la facilidad de comunicaciones ahora
existentes que posibilita los contactos entre personas que no hablan la misma
lengua, del avance de la ciencia y la técnica, con logros que son de inmediata
aplicación en todas partes.
En Cuba los logros en la esfera de la salud exigen cada vez más de técnicos y
profesionales mejor capacitados y actualizados de forma sistemática con la
información nueva que surja en su área en cualquier lugar del mundo. Este
trabajador de la salud debe ser capaz no solo de recepcionar la información, sino
también de transmitirla y aplicarla en su país o en cualquier otro en que sus
servicios sean necesarios.
Es por ello que este curso de Inglés con Fines Médicos está encaminado a
satisfacer las necesidades de aprendizaje de los maestrantes en las diferentes
especialidades médicas donde el Inglés forma parte de
los módulos de
Programas de Maestrías, para que pueda perfeccionar las habilidades lingüísticocomunicativas
aprendidas, de forma tal que desde su propio puesto de trabajo
pueda aplicarlas.
II. OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar este curso los participantes por medio de un sistema de tareas que
están relacionadas con su perfil como profesional
y utilizando sus propias
estrategias de aprendizaje podrán:
Comprender y procesar la información científica de su especialidad a un
nivel básico-intermedio en el idioma Ingles,
que le permita comunicarse
34
inteligiblemente, desarrollando hábitos y habilidades lingüístico-comunicativas
con énfasis en las cuatro habilidades básicas – audición (listening), lectura
(reading), expresión oral (speaking) y redacción (writing).
III. DIRIGIDO A:

Graduados de todas las especialidades médicas del Sistema Nacional de
Salud (SNS)
REQUISITOS

Tener conocimientos elementales del idioma Inglés.

Tener conocimientos elementales de computación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO

Comprender la información a la que accedan de acuerdo a su especialidad de
forma oral y/o escrita por medio de lecturas, audiciones, videos y ejercicios
interactivos.

Reproducir elementos fonéticos y fonológicos del idioma Inglés a través de
tareas que permitan perfeccionar su comunicación oral de forma inteligible.

Redactar resúmenes de artículos científicos publicados en revistas
especializadas en idioma Inglés, mediante la práctica sistemática de las
características lingüístico-retóricas propias de la rama científico-medicaestomatológica.

Aplicar las experiencias de su práctica profesional y/o académica en
situaciones que permitan utilizar el idioma inglés a través de las funciones
comunicativas estudiadas.
IV. DURACION:
Tiene un total de 288 horas, distribuidas en las distintas formas de organización;
de la enseñanza . Se otorgaran un total de 6 créditos a los cursistas.
35
V. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZA.
Tema
Total de
Horas
1- Partes del Cuerpo
2- La Entrevista (historia clínica)
3- El Examen Físico
Auto-evaluación Temas 1, 2, 3
4- Exámenes Complementarios
5- Diagnóstico
6- Manejo del Paciente
Auto- evaluación Unidades 4,5,6
7- Reporte del caso
Evaluación Final
Total
40h/c
40h/c
40h/c
2h/c
40h/c
40h/c
40h/c
2h/c
40h/c
4h/c
288
Formas de Organización del Proceso
Enseñanza-Aprendizaje
Clase Práctica de Trabajo/estudio
Lengua Inglesa
Independiente
10h/c
30h/c
10h/c
30h/c
10h/c
30h/c
2h/c
10h/c
30h/c
10h/c
30h/c
10h/c
30h/c
2h/c
10h/c
30h/c
4h/c
70
218
VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS.
Este curso está conformado por 7 temas, todos están relacionados con aspectos
de interés para el cursista por ser afines con su práctica profesional.
Tema 1. Partes del cuerpo (o componentes del sistema estomatognático)
Tema 2. La entrevista al paciente
Tema 3. El examen físico
Tema 4. Exámenes complementarios
Tema 5. Diagnóstico
Tema 6. Manejo del paciente
Tema 7. Reporte de caso
Funciones comunicativas

Identificar las partes del cuerpo (para las maestrías de Estomatología se darán
la partes del sistema estomatognático).

Obtener información de pacientes y familiares.

Dar instrucciones y apoyar al paciente psicológicamente.

Analizar resultados de exámenes complementarios.

Realizar diagnóstico diferencial. Informar diagnóstico al paciente.

Analizar y reportar casos.
36

Explicar tratamiento a pacientes. Dar consejos.

Obtener información científica especializada.

Resumir de forma escrita artículos científicos de su especialidad.
37
TEMA
Parts of the
Human Body
Case-taking
Examination
FUNCION
COMUNICATIVA
 Identifying the
parts of the
human body
(internal and
external)
GRAMATICA
VOCABULARIO
Vocabulary related to:
 Be (present and past)
 The parts of the
The liver is wedged
human body,
shaped.
organs, (Greek and
Latin origin).
 To have (simple
 Systems, shape,
present)
The abdomen has
physical description.
two main cavities.
 Respiration starts
at the nasal passage
(nose)
The sacrum is
situated between the
lumbar vertebrae
and the coccyx
To be (present and past)
Vocabulary related to:
symptoms, injuries,
 Getting general I feel bad/
Do you feel sick?
illnesses, medical
information/
conditions, medical
personal details, Present Perfect
I have got pain
emergencies
family history.
Future
(Going
to/Will)
 Establishing
rapport with the I am going to…
I will...
patient.
 Asking about
symptoms,
duration,
location, type of
pain, severity of
the problem,
relieving or
aggravating,
precipitating
factors.
Polite requests
Specific vocabulary
 Preparing the
used to instruct the
patient for
Polite requests
patient,
his/her
Would you…,
body positions
examination.
please…?
 Instructing
 Modal auxiliaries
him/her what to
Can you…? / Could
do (giving
you..?
orders).
 Imperatives
Open your mouth.
 Information questions
What’s the pain like…?
When did it begin…?
38
Investigations
Explaining the
purpose of the
investigations,
reassuring, warning
the patient about
the discomfort
he/she may feel.
Discussing
investigations.
 Making a
diagnosis
Explaining
diagnosis to
patients (cause
and effect).
Discussing
diagnoses with
colleagues.
 Giving advice/
suggestions/
recommendatio
ns
Diagnosis
.
Future Tense
 Will + Be
 Going to – Ve
I will send you…
I’m going to
order…
 Past of Verbs
The X-Ray was
negative
The EKG showed…
 Passive Voice
An X-Ray was
indicated.
 Modal verbs with should
You should…
You shouldn’t…
 The verb Be (present)
It’s necessary…
It’s not
It’s not painful…
Present/ Past
The diagnosis is…
I think the most likely
diagnosis is…
She may probably have…
I think you have/ will
probably have….
The presence of
jaundice suggests….
The diagnosis was
confirmed by…
It sounds like…
 Specific terms used
to describe
investigations,
procedures and
techniques.
 Medical
abbreviations
Layman/
scientific
vocabulary.
Lump/
........................
nodule
Give birth /
........................
deliver a baby
Discharge/
........................
secretion
Period /
........................
menstruation/
Breast feeding/
.........................
lactation/
Yellow skin /
..........................
jaundice, icterus
Newborn /
.........................
neonate
39
Treatment







Case-Report

Explaining the
patient what is
to be done on
particular
managements.
Instructing the
patient on what
to do
Warning,
reassure and
praise patients
during
management.
Describing parts
of the body
Explaining
disorders
Expressing
reason and
cause.
Giving support
to patients and
relatives
Reporting a
case to
colleagues
(SOAP format).
 Describe
general
patient’s
information.
 Talk about
the
patient’s
previous
history
 Explain
physical
findings
and
investigatio
ns
outcomes
 Provide
diagnosis
and

Future tense (Plans
and intensions)
I’m going to put this…/
 Future tense
(reassuring and
warning.)
It will only take a minute
/ this will hurt a little.
. Imperatives
(Instructions)
Lie down on your back

Exclamations
That’s right! / Good girl!

State verbs
The pancreas is a
hammer – shaped
organ
Specific vocabulary
related to healthy
habits, food , health
care, etc.
Present tense: this patient
is a 65 years old widower
Present Perfect: He has
suffered from…
Past perfect: he had taken
medications for this before
…
Modals expressing
possibility: he may be
suffering from, he might
have…
Medical terminology
and specific
vocabulary related to
case presentations,
diagnosis, treatment
and follow-up
procedures.
Signs, symptoms,
drugs, etc.
Connectors.
40

treatment.
Give
prognosis
and
possible
complicatio
ns
VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
Cada tema-unidad -7 unidades en total- constará de 4 lecciones con 8h/c para
ejercitar y aplicar los contenidos estudiados, una lección de integración de los
contenidos (2h/c), también al final de cada tema -unidad habrá
ejercicios de
auto-evaluación del aprendizaje, de forma tal que el cursista pueda tener una
retroalimentación inmediata de su aprendizaje individual. Por tanto cada temaunidad tendrá un total general de 6h/c.
En cada lección se desarrollarán las habilidades de audición (listening), lectura
(reading), escritura (writing) y expresión oral (speaking), con diferentes secciones
en cada una: objetivos, contenidos,
presentación,
y las actividades que
facilitan
la
ejercitación y aplicación de los contenidos estudiados en cada
lección. Todos los ejercicios se desarrollan con un nivel ascendente de dificultad y
complejidad.
VIII.
SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
Como apoyo
en todas
las actividades habrá materiales complementarios
digitalizados de pronunciación, gramática, vocabulario, etc. que facilitan el autoestudio del cursista.
Se desarrollarán actividades prácticas de forma autodidacta e interactiva utilizando
las nuevas tecnologías (CD, video y otras) a su disposición y con apoyo de
algunos materiales impresos para facilitar el desarrollo de habilidades básicas del
idioma.
41
IX.
SISTEMA DE EVALUACIÓN.
 Formativa:
En cada unidad todos los ejercicios tendrán una retroalimentación donde el
maestrante podrá evaluar su autoaprendizaje, además al finalizar cada Temaunidad habrá una auto-evaluación.

Este curso tendrá dos evaluaciones parciales que se realizarán al finalizar
los temas
3 y 6. Estas auto-evaluación serán integradoras, incluyen
comprensión de lectura, gramática
vocabulario y redacción parcial/total de
un caso relacionado con su esfera profesional.
Final: Por
las características de este curso a distancia.
variantes que en dependencia
Proponemos tres
a la situación en que se encuentre el cursista y
las posibilidades reales, pueda realizar una de estas tres propuestas:
1. Presentación a un examen ante un tribunal seleccionado donde se le evaluará
el nivel de competencia comunicativa alcanzada a través de las cuatro
habilidades del idioma.
2. Presentarse a convocatoria de examen en el país en que se encuentre para
someterse a un examen que estará en soporte electrónico para que sea
enviado a Cuba y calificado posteriormente por profesores que integran el
claustro de este curso.
3. Que el cursista envíe un resumen por escrito de una revisión bibliográfica,
relacionada con el tema de su tesis. Este trabajo será revisado por un tribunal
calificador.
4. Examen de Convalidación.
El comité académico reconocerá la convalidación del curso a través de la
realización de un examen de acuerdo a los objetivos de salida y los contenidos
que tiene este curso como parte de la maestría. Si cumple satisfactoriamente con
los objetivos del examen, este cursista se considera convalidado y se le otorgará
los créditos correspondientes.
42
X.
BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.
Básica.
 Colectivo de Autores. Curso Práctico a Distancia de Inglés con Fines Médicos.
Soporte electrónico. ISCM-H, Ciudad de la Habana. 2004.
 Colectivo de Autores.
Curso Práctico a Distancia de Inglés con Fines
Estomatológicos. Soporte electrónico. ISCM-H, Ciudad de la Habana. 2004.
Complementaria
1. Albo Puentes, L. (2003).
Useful hints for a bibliographic review. Soporte
electrónico. ISCM-H. Cuba.
2. Bates, B. (1990). A Guide to Physical Examination. Fifth Edition. J.B Lippincott
Company Philadelphia, Pennsylvania. US.
3. Bueno
Velazco, C., Hernández M.
(2004) Unidad Sexually Transmitted
Deseases para las asignaturas Inglés IX y X. Soporte electrónico. ISCM-C,
Cuba.
4. Y Milpt, J. (2002). Manual para la Presentación de Casos Médicos en Inglés.
ISCMC. Camagüey, Cuba.
5. Cannabis use and mental health in young people: cohort study. British Medical
Journal. Nº2032 Vol. 6 April 2002. UK
6. Colectivo de autores. (2003). Intermidiate English
Course. UCI Colección
Academia. Copyright.
7. Colectivos de autores. (2003). English for Beginners Course. UCI Colección
Academia. Copyright. 2003.
8. Curriculum Vitae. hpp//www. curriculum.msn.com. Curriculum Format.
9. Glendinning, E. H. & Beverly A. S. H.
English in Medicine. Second Edition.
Cambridge University Press.1998.
10. Gillmer, M. et.al. (1979). 100 Cases for students of
medicine. Churchill
Livingstone. UK.
11. Herrera Mc E., Grabb, O. (1992). Spanish-English, English-Spanish Medical
12. Dictionary. First Edition. Little Brown and Company.
13. Howard, Ron & MacLean, J. ( 1989).
University of Edimburg, UK.
US.
Medical English
Pronunciation.
43
14. Maclean, J. (1987). English in Basic Medical Science. ISCM-Villa Clara, Cuba.
15. Novo R. A., et.al. (2001). MEDICABB Glossary. Software educativo, soporte
electrónico. ISCM-H, Ciudad de la Habana.
16. Pancreas. hpp//www.micrsoft.com/health care. View of the parts of the
Pancreas.
17. Peña Valladares, J. et. al. (1982). INGLES I. Editorial Pueblo y Educación,
Ciudad de la Habana.
18. Posters and Presentations. hpp//www.ucla.ca.com. Poster Design.
19. Recino Piñeda, U. et al (2004). Soporte electrónico Filial “Lidia Doce” ISCMVC.
20. Reyes Figueroa, M. A., et. al. (2002). First Steps in EMP. Software educativo.
21. ISCM-H, Ciudad de la Habana.
22. Resucitation www.cc.Utah.edj/mda.9899image.gif. Images instructing mouth
to mouth resucitation.
23. Swearingen, P. (1994). Manual of medical – surgical nursing care. Mosby.
24. Texidor Pellon, R., et.al. (2004). Glosario Bilingüe de Términos Odontológicos.
Soporte Electrónico. ISCM-H, Ciudad de la Habana.
25. ------------------------. (2004) A Guide to Writing Dental Clinical History. Soporte
Electrónico. ISCM-H, Ciudad de la Habana.
26. Thomas, B. (2000). Qualities of a Good Presentation. Communication and
Scientific Research. CUP. UK.
27. Torres, D y Rubio, Mªde los A. (2000), Guide to Case Presentation. ISCM-VC.
Santa Clara. Cuba.
28. Valdés Menéndez, C., et. al. (2001). Using the SOAP format in EMP. Soporte
electrónico. ISCM-H, Ciudad de la Habana.
29. Ventura Muñiz, M., Betancourt Herrera, L. (2003). Physical Exam. Soporte
electrónico ISCM-H, Ciudad de la Habana.
XI. COORDINADOR:
Lic. Lourdes Alba Puentes MsC.
44
I. TITULO DEL CURSO No. 4. Promoción y educación para la salud.
FUNDAMENTACIÓN:
El programa para el curso de Promoción y Educación para la Salud, proporciona
un basamento teórico y práctico que permite a los maestrantes, fundamentar,
planificar, ejecutar y evaluar Proyectos y Programas de Promoción y Educación
para la Salud en correspondencia con las exigencias y características de los
problemas de salud identificados a partir del diagnóstico y análisis de la situación
de salud en un contexto social determinado.
Teniendo como guía el concepto de Promoción de Salud: proporcionar a los
pueblos
los
medios
necesarios
para
mejorar
su
salud,
así
como
el
redimensionamiento del concepto de Salud y su evolución histórica, y que se
concreten términos como bienestar, desarrollo y calidad de vida, justifica la
importancia de este curso para el abordaje de la atención integral al individuo, la
familia y la comunidad.
La intersectorialidad, la participación social y comunitaria, la comunicación social,
entre otros, son pilares fundamentales de la Promoción de Salud y sólo pueden
concretarse con un adecuado nivel de competencia y desempeño de los
profesionales de la salud, especialmente en la Atención Primaria.
Esta propuesta privilegia el proceso de trabajo como eje central del aprendizaje y
enfatiza la capacidad humana de crear conocimientos nuevos a partir de la
discusión y análisis conjunto y participativo de los problemas reales, de sus
causales y de las implicaciones de las alternativas de solución en la búsqueda de
la transformación de la práctica de salud, objetivo esencial del acto educativo. El
conjunto problema-análisis-acción se convierte en el eje del proceso educativo
propuesto.
Los contenidos están diseñados en un modelo integrado educación-trabajo–
investigación que prepara a los profesionales de la salud, con el fin de producir
45
cambios para alcanzar mejores niveles de salud y bienestar individual y colectivo a
partir de la modificación de estilos de vida.
Dentro de las líneas de investigación planteadas se proponen:

Estudios cualitativos de comportamientos, actitudes y prácticas en
diferentes temáticas (Tabaquismo, Alcoholismo, y otras adicciones , Cultura
Alimentaría, Saneamiento Ambiental, ITS/VIH/SIDA)
ll. OBJETIVO GENERAL.
Aplicar los procedimientos metodológicos en el Diagnostico y Análisis de la
Situación de Salud
y la proyección de acciones concretas que permitan las
transformaciones necesarias en los
estilos de vida, mediante la participación
comunitaria y social para la solución de los problemas, así como establecer
relaciones intersectoriales e intrasectoriales,
y transdisciplinarias que de forma
cohesionada contribuyan a las modificaciones deseadas.
Ill. DIRIGIDO A: Profesionales de la Salud.
IV. DURACIÓN DEL CURSO
Titulo del curso
Educación Trabajo Evaluación
en el
orientadora Independiente
en
Trabajo
Grupo
Total de horas Conferencia
Promoción y
Educación La
para Salud
288
6
Trabajo
74
144
60
4
46
V. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE LA ENSEÑANZA.
Total
No Temas
1. Bases conceptuales de la
Promoción y la Educación
para la Salud.
Formas de Organización del Proceso
Enseñanza-Aprendizaje
Conf.
Trabajo
Educ. en
Trabajo
horas Orient.
Indepen.
el
Trabajo
En
Grupo
de
32
1
10
11
10
2. Diagnóstico y Análisis de la
Situación de Salud.
76
1
11
50
14
3. La participación social y
comunitaria en la solución de
los problemas de salud
identificados
43
1
22
17
3
4. Comunicación Social en
Salud.
97
2
21
46
28
5. La evaluación y la
investigación cualitativa en
Promoción y Educación para
la Salud
36
1
10
20
5
6
74
144
60
6. Evaluación
Total
4
288
47
VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMATICOS Y CONTENIDOS.
TEMA No. 1. Bases conceptuales de la Promoción y la Educación para la
Salud.
HORAS DEL TEMA: 32
OBJETIVOS:
Identificar los pilares fundamentales de la Promoción de
Salud, teniendo en cuenta sus bases conceptuales.
Aplicar las categorías y niveles de intervención en Salud a
partir de los problemas identificados en el análisis de la
situación de salud.
CONTENIDOS:
Marco teórico conceptual y evolución histórica de la
Promoción y Educación para la Salud.
Pilares fundamentales de la Promoción de Salud.
Categorías, niveles y tipos de intervención.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora No. 1
ORGANIZACIÓN
Trabajo Independiente.
DEL PROCESO DE Educación en el trabajo.
ENSEÑANZATrabajo en Grupo.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Video, computadora, televisor, CD ROM, disquetes 3.5,
ENSEÑANZA
guía de estudio No. 1, reproductora y material bibliográfico
digitalizado.
BIBLIOGRAFIA
1.Conceptos sobre promoción de la salud: dualidades en
BASICA.
la teoría de la salud pública
2.Carta de Ottawa para la promoción de la salud.
3.Conferencias internacionales
4.Quinta Conferencia Mundial de Promoción de la Salud
hacia una mayor equidad. México, 2000
5. Promoción de la salud en las Américas. Informe
anual del Director Organización Panamericana de la
salud. Informe anual del director – 2001.
6. Salud y Educación para la salud.
7. Principios de la promoción de salud y educación en
salud como elementos teóricos y metodológicos
complementarios.
8.Educar en salud es una de las tareas más importantes
de los integrantes de un equipo de salud. Fragmentos de
la Serie Paltex # 10.
9. Procesos determinantes, niveles y tipos de intervención
en salud pública, tomado de “reflexiones teóricas y
prácticas sobre algunos desafíos planteado al SNS de
cuba a partir de los objetivos, propósitos y directrices del
2000.
BIBLIOGRAFIA
1. Glosario de términos de salud.2000.
COMPLEMENTARIA 2. La nueva educación para la salud. Diferentes enfoques
y corrientes educativas.
48
3. Educación para la salud en la escuela. Material de
lectura resumido (adaptado de orientaciones y programas.
Generalitat de Cataluña, 1984).
4. Promoción de la Salud basada en la evidencia. Rev.
Esp. Salud Pública, 2001.
EVALUACION
Formativa
49
TEMA No. 2. Diagnóstico y Análisis de la Situación de Salud.
HORAS DEL TEMA: 76
OBJETIVOS:
Realizar el Diagnóstico y Análisis de la Situación de Salud
con la metodología orientada, en situaciones modelada o
real.
CONTENIDOS:
Diagnóstico y Análisis de la Situación de Salud,
identificación y priorización de los problemas con
participación comunitaria y popular.
Confección de un Plan de Acción.
FORMAS DE
Conferencia orientadora No. 2..
ORGANIZACIÓN
Trabajo Independiente.
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.
ENSEÑANZATrabajo en Grupo.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Video, computadora, televisor, CD ROM, disquetes 3..5,
ENSEÑANZA
guía de estudio No. 2, reproductora y material bibliográfico
digitalizado.
BIBLIOGRAFIA
1. Análisis de la situación de salud
BASICA
2. Identificación de problemas de salud
3.Comunidad. Participación Popular
4. La determinación de prioridades
5. El Análisis de la Situación de Salud
6. Las desigualdades e inequidades en el análisis de
situación de salud
BIBLIOGRAFIA
1. Inventario de Técnicas Educativas
COMPLEMENTARIA 2. La situación de salud de los trabajadores
EVALUACION
Formativa
50
TEMA No. 3. La Participación social y comunitaria en la solución de los
problemas de salud identificados.
HORAS DEL TEMA: 43
OBJETIVOS:
Aplicar la participación popular como herramienta básica
de Promoción de Salud.
Utilizar las Comisiones Intersectoriales en la solución de
los problemas de Salud identificados.
Entrenar a líderes comunitarios para la solución de
problemas de salud en su radio de acción.
Reflexionar sobre algunas experiencias y estrategias de
participación popular en Latinoamérica.
CONTENIDOS:
La participación popular. Conceptualización y elementos
básicos
Principios de trabajo comunitario integrado.
La intersectorialidad. Importancia de las Comisiones
Intersectoriales para enfrentar problemas de salud.
Requisitos para la participación en el nivel local.
Descentralización.
Desconcentración.
Experiencias de trabajo comunitario.
Estrategia de la OPS/OMS en proyectos de participación
comunitaria.
Estrategia de Municipios por la Salud.
Metodología para la formación de promotores.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora No. 3
ORGANIZACIÓN
Trabajo Independiente.
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.
ENSEÑANZATrabajo en grupo.
APRENDIZAJE.
MEDIOS DE
Video, computadora, televisor, CD ROM, disquetes 3...5,
ENSEÑANZA.
guía de estudio No. 3, reproductora y material bibliográfico
digitalizado.
BIBLIOGRAFÍA
1. La participación social y comunitaria.
BÁSICA
2. Formas de participación social comunitaria.
3. la universidad y la comunidad, reseña de experiencias.
4.Municipios por la salud una estrategia de trabajo
comunitario.
5. Diagnóstico participativo.
6. Municipios por la salud. Metodología.
7. Formación de promotores de salud en ITS/VIH/SIDA.
8. Participación social en el campo de la salud.
BIBLIOGRAFÍA
1. Promoción de la salud. Glosario. OMS,1998.
COMPLEMENTARIA 2. Descentralización, intersectorialidad y red en la gestión
EVALUACION
de la ciudad.
Formativa
*
51
TEMA No. 4. La Comunicación Social en Salud.
HORAS DEL TEMA: 97 horas
OBJETIVOS:
Aplicar las herramientas propias de la comunicación social
en salud, para el mejor desempeño y competencia de los
profesionales de la salud en su labor de lograr cambios
saludables en los estilos de vida de la población.
CONTENIDOS:
Comunicación. Concepto. Elementos que la integran. Vías
de comunicación. Comunicación Educativa. Modelos
Educativos.
Comunicación
Social
en
Salud.
Fundamentación de la perspectiva ecológica. Modelos
teóricos de la Comunicación Social en Salud: Teoría del
Cambio o Modelo Transteórico. Modelo del Aprendizaje
Social Modelo Creencias de Salud. Aprendizaje Social.
Planificación
Estratégica
de
la
Comunicación.
Componentes.
Propósito de la evaluación formativa, de
proceso e identificar los componentes de la comunicación
estratégica para la evaluación sumativa y el marco
conceptual que guía dicho proceso.
Importancia de
seleccionar audiencias objetivo construyendo perfiles en
base a variables demográficas, geográficas, culturales y
psicológicas. Identificar los canales más apropiados para
llegar a la audiencia seleccionada así como discutir los
principios y procedimientos de diversas tácticas
comunicacionales. Revisar los principios y procedimientos
para el desarrollo de materiales y mensajes. Relevancia
del proceso de validación de materiales y construir un
instrumento de validación. Discutir metodologías para
medir cambios a nivel de conocimiento, actitudes,
percepción de riesgo, y conductas.
FORMAS DE
Conferencias orientadoras 4 y 4.1.
ORGANIZACIÓN
Trabajo independiente.
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.
ENSEÑANZATrabajo en grupo.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Video, computadora, televisor, CD ROM, disquetes 3.5,
ENSEÑANZA
guía de estudio No. 4, reproductora y material bibliográfico
digitalizado.
52
1. La Ciencia de la comunicación.
2. Breve Historia de la Comunicación.
3. Conferencia Internacional de Comunicación y Salud.
Barcelona.
4.El modelo Transteórico para cambio de comportamiento.
5. Manual Comunicación Social Salud.
6. Teorías de la Comunicación Masiva.
7. Modelos y teorías de comunicación.
8. Comunicación interpersonal.
9. Educar en la comunicación/comunicar en la educación.
10. Paradigmas de la Comunicación.
11 La planificación de la investigación educativa.
12. Teóricos de la comunicación.
13.Comunicación Social en Salud, un acercamiento a la
temática.
14. Variables que afectan el proceso de comunicación
persuasiva.
15. Planificación estratégica.
16. Diseño estratégico.
17. Evaluación de Programas.
18. Evaluación de Proceso.
19. Medición del Cambio.
20. Evaluación de Impacto.
21. Elementos para un plan de evaluación.
BIBLIOGRAFIA
1. Modelos de Comunicación y Educación.
COMPLEMENTARIA 2. El otro lado de la imagen.
3. Mercadotecnia y gestión sanitaria.
EVALUACION
Formativa
BIBLIOGRAFIA
BASICA
53
TEMA No. 5. La evaluación y la investigación cualitativa en Promoción y
Educación para la Salud.
HORAS DEL TEMA: 36
OBJETIVOS:
Aplicar métodos de investigación que permitan determinar
los conocimientos, actitudes y prácticas de la población en
relación con los problemas de salud.
Utilizar las herramientas de la investigación en la
identificación, planificación, ejecución y evaluación de las
intervenciones de promoción y educación para la salud.
CONTENIDOS
La investigación aplicada en procesos de promoción y
educación para la salud.
La evaluación de intervenciones en promoción y educación
para la salud.
Métodos para recopilación de información:
Cuantitativos
Cualitativos
FORMAS DE
Conferencia orientadora No. 5
ORGANIZACIÓN
Trabajo Independiente.
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.
ENSEÑANZATrabajo en grupo.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Video, computadora, televisor, CD ROM, disquetes 3.5,
ENSEÑANZA
guía de estudio No. 5, reproductora y material bibliográfico
digitalizado.
BIBLIOGRAFIA
1. Evaluación del Programa de Salud.
BASICA
2. La investigación acción.
3. La investigación cualitativa. Aplicaciones en Salud.
4. Metodología para la caracterización de la participación
comunitaria en salud.
5. La integración de los métodos cualitativos y
cuantitativos.
6. Lecturas seleccionadas de investigación educacional,
con énfasis en la investigación-acción.
7. Qualitative research in health care.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA 1. La investigación cualitativa.
EVALUACION.
Formativa
54
VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
El desarrollo de las competencias profesionales en Promoción y Educación para
la Salud, constituye el eje metodológico de este Curso. Su desarrollo se efectúa
por unidades temáticas diseñadas de forma tal que los contenidos se vayan
incorporando de forma secuencial y relacionados entre sí, con un carácter
interactivo que permita, que al concluir el estudio, los maestrantes estén en
condiciones de diseñar y desarrollar acciones de Promoción y Educación para la
Salud, que favorezcan cambios de estilos de vida en el individuo, la familia y la
comunidad y de esta forma tributar al logro de los objetivos propuestos...
Todo el proceso formativo tendrá un enfoque activo, participativo, a través de
diferentes formas de enseñanza-aprendizaje, considerando actividades docentes
tales como: la Conferencia
Orientadora, el
Trabajo en Grupo, el Trabajo
Independiente, enfatizando en las diferentes modalidades propias de la Educación
en el Trabajo. Esta concepción didáctica responde a un principio fundamental
de la enseñanza activa en el ámbito de la Educación Superior, que plantea, que la
asimilación de los contenidos eleva su calidad cuando tiene lugar en
los
escenarios propios de la práctica profesional. Tiene un gran componente de
auto preparación y trabajo independiente que se concreta a través de revisiones
bibliográficas, informes, ejercicios y otras tareas docentes, todo lo cual está en
función
de la actualización
y
desarrollo de los
modos
de
actuación
profesionales previstos en este proceso.
Se han elaborado Guías de Estudio, como herramientas que facilitan a los
cursantes la comprensión y asimilación del aprendizaje y los orienta en el
desarrollo de determinadas tareas, que coadyuvan al logro de los objetivos
generales de los diferentes temas propuestos. Estas Guías facilitan, el necesario
y sistemático contacto entre
los
profesores-orientadores-facilitadores y los
maestrantes como elemento fundamental del proceso de construcción de sus
conocimientos.
Todas las unidades temáticas contarán con tele clases, y además se apoyaran en
Supercursos, lo que hace que se incremente el tiempo de orientación a los
estudiantes.
55
El claustro docente garantizará la bibliografía básica y complementaria la cual
estará en versión digitalizada, e incluirá los
materiales esenciales en las
diferentes temáticas de estudio.
Los cursantes tienen
que
aprobar este curso, como requisito previo
a la
presentación y defensa ante un Tribunal de su trabajo de Tesis de Terminación
de Maestría.
Este curso, se certificará con 6 créditos correspondientes.
VIII. SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.

Tele clases.

CD ROM.

Disco 3.5.

Guías de estudio.

Guías de auto evaluación.

Televisor.

Reproductora.

Videos.

Material bibliográfico computarizado.

Computadora.
IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
La evaluación será formativa mediante instrumentos de auto evaluación y otros
procedimientos de control y observación que decida el facilitador o tutor, de
acuerdo a los objetivos de cada tema.
La muestra de evidencias de los procesos de cambio en la comunidad serán otros
elementos a considerar.
El trabajo final consistirá en la presentación de un proyecto o programa de
Promoción de Salud a partir de un problema de salud identificado en la
comunidad, donde se identifiquen los diferentes aspectos estudiados.
La calificación final se otorgara en base a las categorías establecidas por el MES
de Excelente, Bien, Aprobado y Desaprobado.
56
X.
BIBLIOGRAFIA DEL CURSO.
1. Dr. Milton Terris Conceptos sobre Promoción de la Salud: Dualidades en la
teoría de la Salud Pública
2. Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud
3.
QUINTA CONFERENCIA MUNDIAL DE PROMOCIÓN DE LA SALUD
HACIA UNA MAYOR
EQUIDAD MÉXICO, 2000
4. Organización
Panamericana
de
la
Salud.
Taller
Internacional
de
Comunicación Social en Salud, Promoción de la Salud, Serie No. 18. Canadá
: OPS, 1986.
5. Principios de la Promoción de Salud y Educación en Salud como elementos
teóricos y metodológicos complementarios. Escuela Nacional de Salud
Pública.
6. La Educación para la Salud Material de lectura resumido (Adaptado de
Orientaciones y Programas. Educación para la Salud en la Escuela.
Generalitat de Cataluña, 1984)
7. Análisis de la situación de salud, Silvia Martínez calvo, Héctor Gómez de
Haz.
8. Identificación de problemas de salud, Dra. Susana Terry, Dr. Rafael Borroto
9. Comunidad Participación Popular, Dr. Rafael Borroto Chao
10. La Determinación de Prioridades, Dr. Rafael Borroto Chao
11. Glosario de Términos. OPS.2000
12. Síntesis de la publicación electrónica del Grupo Alternativa de Perú.
Disponible en el sitio http:/www.alter.org.pe
13. La Universidad Y La Comunidad, Reseña De Experiencias, Griselda Sanabria
Ramos
14. Diagnóstico Participativo, Dr. Rafael Borroto Chao
15. Manual para Médicos de Familia. Centro Nacional de Prevención de
ITS/SIDA. MINSAP. Ciudad Habana, 2003.
57
16. Participación Social en el campo de la salud Dra. Giselda Sanabria Ramos
Escuela Nacional de Salud Pública
17. Descentralización, intersectorialidad y red en la gestión de la ciudad, Luciano
Antonio Prates Junqueira.
a. Lecturas de Comunicación en Salud. Reproducción de documentos.
Serie No. 20. OPS.
b. Compilación de Temas de Promoción y Educación para la Salud.
Centro Nacional de Promoción y Educación para la Salud. MINSAP.
c. Manual para la formación de Consejeros. Centro Nacional de
Promoción y Educación de ITS/VIH-SIDA. MINSAP. C. Habana 2004.
18. Suárez Lugo N.
19. Mercadotecnia y gestión de Sanitaria.
20. Compilación de temas de Promoción y Educación para la Salud. Centro
Nacional de Promoción y Educación para la Salud. MINSAP. C. Habana
2003.
21. Metodología de la Investigación. Compilación del Centro Nacional de
Educación Sexual. MINSAP. C. Habana 2003.
22. Rosa García y Cols. La investigación cualitativa. MINSAP. 2002.
XI.
COORDINADOR:
Dra. Isabel Castanedo Rojas
58
I.
TITULO DEL CURSO No. 5: General de urgencias.
II.
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: Diagnosticar y tratar los principales
problemas de urgencias y emergencias médicas en su estadio inicial.
III.
DIRIGIDO A: Médicos.
IV.
DURACIÓN: 240 horas
V.
PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZA.
No TEMAS
Total de Formas de Organización
horas
Enseñanza-Aprendizaje
Conferencia
Orientadora
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Generalidades de
Urgencia
Afecciones
respiratorias de
urgencia
Urgencias
Cardiológicas
Eventos agudos del
S.N.C.
Sepsis y urgencias
Atención al trauma
Urgencias
digestivas
Urgencias
obstétricas
Emergencia
neonatal
Intoxicaciones
Otras urgencias
Evaluación
Total
del
Trabajo en Educ.
grupo.
En el
Trabajo.
0
2
Proceso
Trabajo
Indep.
6
1
3
31
4
3
10
14
49
7
4
16
22
21
3
2
6
10
17
21
17
2
2
3
2
2
2
5
7
5
8
10
7
16
2
1
5
8
9
1
1
3
4
10
39
4
236
2
4
3
3
3
12
4
18
31
22
74
108
59
VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS.
TEMA no.1.- Generalidades de Urgencia
HORAS DEL TEMA: 6
Ejecutar las acciones protocolizadas en el mundo actual
OBJETIVO(s):
en relación con la atención al paciente con una urgencia
médica.
CONTENIDOS:
Prioridades en la atención de urgencia. Triage.
Evacuación y Transportación
FORMAS DE
Conferencia Orientadora1h.
ORGANIZACION DEL Educación en el trabajo.2h
PROCESO
Trabajo independiente. 3h
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases.
BIBLIOGRAFIA
Urgencias Médicas: Guías de primera atención. Editorial
BÁSICA
Ciencias Médicas. 2003.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
TEMA no.2. Afecciones Respiratorias de Urgencia.
HORAS DEL TEMA: 31
OBJETIVO(s):
Diagnosticar y Tratar la Insuficiencia Respiratoria Aguda.
CONTENIDOS:
Diagnóstico clínico del fallo respiratorio agudo.
Manejo del broncoespasmo agudo en el Asma Bronquial y
en la EPOC
Reconocimiento y conducta de la Neumonía grave.
Normas de actuación frente a los trastornos cardiorespiratorios graves en niños (laringitis, bronquiolitis y crisis
hipóxicas)
FORMAS DE
Conferencia Orientadora.4h
ORGANIZACION
Trabajo de grupo. 3h
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.10h.
ENSEÑANZATrabajo independiente.14 h.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Urgencias Médicas: Guías de primera atención. Editorial
BÁSICA
Ciencias Médicas. 2003.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
60
TEMA no.3 Urgencias Cardiológicas
HORAS DEL TEMA: 49
Identificar y actuar consecuentemente ante un síndrome de
OBJETIVO(s):
shock, fracaso cardíaco agudo, emergencia o urgencia
hipertensiva y trastornos del ritmo que amenacen la vida.
Diagnosticar y tratar precozmente al paciente sospechoso
de presentar un Síndrome coronario agudo.
Valorar y manejar adecuadamente los trastornos vasculares
periféricos agudos.
CONTENIDOS:
Insuficiencia cardíaca aguda, edema pulmonar cardiogénico
Shock. Tipos: hipovolémico, cardiogénico, séptico y
anafiláctico. Su atención inmediata.
Taquiarritmias
y
bradiarritmias.
Reconocimiento
electrocardiográfico y aplicación de los algoritmos
terapéuticos en cada caso.
Diagnóstico y manejo del Infarto Agudo del Miocardio y la
Angina Inestable.
Insuficiencia arterial periférica aguda y Trombosis venosa
profunda. Tratamiento inicial.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora.7h
ORGANIZACION
Trabajo en Grupo.4h.
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.16h.
ENSEÑANZATrabajo independiente.22h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Urgencias Médicas: Guías de primera atención. Editorial
BÁSICA
Ciencias Médicas. 2003.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa y Certificativa
61
TEMA no.4.- Eventos agudos del S.N.C.
HORAS DEL TEMA: 21
Identificar la Urgencia Neurológica y sus variantes, y
OBJETIVO(s):
tratarla adecuadamente en su período agudo..
CONTENIDOS:
Status convulsivo, causas y conducta. Injuria neurológica de
causa vascular, infecciosa y traumática. Algoritmo de
sospecha y protocolo terapéutico.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora.3h
ORGANIZACION
Trabajo de grupo. 2h
DEL PROCESO
Educación en el trabajo. 6h.
ENSEÑANZATrabajo independiente. 10h.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Urgencias Médicas: Guías de primera atención. Editorial
BÁSICA
Ciencias Médicas. 2003.
BIBLIOGRAFIA
Meningoencefalitis neonatal, documento PDF.
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa .
TEMA no.5.- La sepsis en la Urgencia Médica.
HORAS DEL TEMA: 17
Aplicar los protocolos establecidos para detectar signos de
OBJETIVO(s):
gravedad en un paciente séptico y su correcto manejo.
CONTENIDOS:
Estadios de la sepsis (SRIS, sepsis severa, Shock séptico
y disfunción múltiple de órganos) factores de mal
pronóstico. Actuación terapéutica atendiendo al estadio y
posibles gérmenes causales.
Flujograma del paciente febril.
Utilización de antibióticos de acuerdo a la procedencia de la
sepsis (comunitaria o nosocomial) .
FORMAS DE
Conferencia Orientadora.2h.
ORGANIZACION
Trabajo en grupo.2h
DEL PROCESO
Educación en el trabajo. 5h
ENSEÑANZATrabajo independiente. 8h.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Urgencias Médicas: Guías de primera atención. Editorial
BÁSICA
Ciencias Médicas. 2003.
BIBLIOGRAFIA
Sepsis neonatal, documento PDF.
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa .
62
TEMA no.6.- Atención al trauma
HORAS DEL TEMA: 21
Identificar, priorizar y tratar las lesiones corporales y sus
OBJETIVO(s):
consecuencias en el paciente traumatizado grave mediante
la evaluación clínica.
CONTENIDOS:
Medidas generales que incluyen la evaluación de la
magnitud del trauma, el inicio del tratamiento garantizando
las funciones vitales.
Identificación del lesionado complejo.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora 3h..
ORGANIZACION
Trabajo en grupo. 1h.
DEL PROCESO
Educación en el trabajo. 7h.
ENSEÑANZATrabajo independiente.10h.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Urgencias Médicas: Guías de primera atención. Editorial
BÁSICA
Ciencias Médicas. 2003.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa .
TEMA no.7.- Urgencias digestivas.
HORAS DEL TEMA: 17
Identificar, evaluar y manejar el dolor abdominal agudo y el
OBJETIVO(s):
sangramiento digestivo.
Evaluar y tratar a la EDA y la deshidratación.
CONTENIDOS:
Clasificación, diagnóstico y manejo del dolor abdominal.
Tipos, causas, cuadro clínico y conducta en el
sangramiento digestivo con peligro para la vida.
Aplicación del manejo protocolizado de la EDA Y LA
deshidratación.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora.3h.
ORGANIZACION
Trabajo en grupo 2h.
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.5h.
ENSEÑANZATrabajo independiente. 7h.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Urgencias Médicas: Guías de primera atención. Editorial
BÁSICA
Ciencias Médicas. 2003.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
63
TEMA no.8.- Urgencias obstétricas.
HORAS DEL TEMA: 16
Diagnosticar, Identificar prioridades y tratar las urgencias
OBJETIVO(s):
obstétricas relacionadas con el embarazo, el parto y el
puerperio.
CONTENIDOS:
Gestorragia. Shock hipovolémico, diagnostico y conducta.
Enfermedad hipertensiva del embarazo. Diagnóstico,
complicaciones y conducta.
Asistencia urgente al parto. Causas y manejo.
Sepsis puerperal. Diagnóstico y tratamiento.
Embolismo de líquido amniótico. Diagnóstico y manejo.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora. 2h.
ORGANIZACION
Trabajo en grupo.1h.
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.5h.
ENSEÑANZATrabajo independiente.8h.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Urgencias Médicas: Guías de primera atención. Editorial
BÁSICA
Ciencias Médicas. 2003.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
64
TEMA no.9.- Urgencias neonatales.
HORAS DEL TEMA: 9
OBJETIVO(s):
Identificar y tratar las principales urgencias neonatales.
CONTENIDOS:
Reanimación en el salón de parto.
Distress respiratorio causa y actuación.
Afecciones cardiovasculares: arritmias e insuficiencia
cardiaca. Diagnóstico y manejo.
Trastornos endocrino metabólicos: hipoglicemias e
hipocalcemias. Tratamiento.
Infecciones congénitas y perinatales adquiridas. Clínica y
tratamiento.
Afecciones quirúrgicos del recién nacido: causas y
conductas.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora.1h
ORGANIZACION
Trabajo en grupo.1h
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.3h
ENSEÑANZATrabajo independiente. 4h.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Protocolos diagnósticos y terapéuticos de neonatología en
BÁSICA
pediatría. PDF.
BIBLIOGRAFIA
Protocolos diagnósticos y terapéuticos de neonatología en
COMPLEMENTARIA pediatría. PDF. Otros temas.
EVALUACIÓN
Formativa.
65
TEMA no.10.- Manejo del paciente intoxicado.
HORAS DEL TEMA: 10
OBJETIVO(s):
Diagnosticar, identificar el riesgo y tratar en el período
inicial las intoxicaciones incluyendo drogas de abuso.
CONTENIDOS:
Aplicación de los principios básicos que rigen el manejo
general del paciente intoxicado.
Diagnóstico rápido y manejo de las intoxicaciones por
drogas de abuso: Cocaína. Marihuana, y psicoestimulantes.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora 2h
ORGANIZACION
Trabajo en grupo..1h
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.3h.
ENSEÑANZATrabajo independiente.4h.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Urgencias Médicas: Guías de primera atención. Editorial
BÁSICA
Ciencias Médicas. 2003.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
66
TEMA no.11.- Otras urgencias y aspectos bioéticos.
HORAS DEL TEMA: 39
Tratar las urgencias medio ambientales.
OBJETIVO(s):
Identificar las principales urgencias psiquiátricas y
establecer la conducta a seguir.
Diagnosticar y tratar
las complicaciones graves del
paciente diabético.
Establecer los criterios e indicaciones para el uso de la
sedación y analgesia.
Analizar y actuar ante los dilemas bioéticos al final de la
vida.
CONTENIDOS:
Clasificación y conducta en el casi ahogamiento.
Causas y manejo terapéutico en la hipo e hipertermia.
Shock eléctrico: diagnóstico y tratamiento.
Mordeduras. Conducta terapéutica.
Criterios de intervención en crisis en afecciones
psiquiátricas de urgencias.
Causas, diagnóstico y manejo de las complicaciones
graves del diabético.
Aplicación de la sedación y la analgesia en las urgencias
médicas.
Análisis y aplicación de los dilemas bioéticos de pacientes y
familiares al enfrentar las emergencias médicas con peligro
para la vida.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora. 4h.
ORGANIZACION
Trabajo grupal 3h.
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.12h.
ENSEÑANZATrabajo independiente. 18 h.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
1. Urgencias Médicas: Guías de primera atención. Editorial
BÁSICA
Ciencias Médicas. 2003.
2. Urgencias psiquiátricas.
BIBLIOGRAFIA
Urgencia en toxicomanias.
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
VII.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
La estrategia metodológica está determinada por las características del curso y las
condiciones de realización del mismo. Por tanto, la función protagónica del
maestrante es determinante en el rol de constructor del conocimiento mediante la
67
orientación que reciba por todas las vías posibles. Se pondrá énfasis en la fase de
orientación de la actividad docente en sentido general, propiciando la información
de la forma más asequible que facilite su labor grupal e independiente. Por tanto,
las Conferencias Orientadoras y las Guías de Estudio se convierten en
documentos básicos
que reflejan una posición problémica, interactiva y
participativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Integrando otros recursos
didácticos para el aprendizaje, entre ellos presentaciones en PowerPoint,
bibliografía digitalizada y las tele clases que contribuirán integralmente al logro de
los objetivos propuestos.
VIII. SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
Guías de estudio, PowerPoint, TV. (video), Tele clases y bibliografía digitalizada
Escenarios propios de la APS.
VIII.
SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Estará integrado por evaluaciones formativas y certificativas, las primeras dirigidas
a la evaluación y auto evaluación de cómo va teniendo lugar el desarrollo de los
cursitas en la asimilación de los contenidos en función de los objetivos previstos
La evaluación certificativa se realizará mediante examen final teórico practico que
reflejen situaciones de urgencias, donde se pueda constatar las competencias
logradas por los maestrantes.
IX.
BIBLIOGRAFÍA BASICA DEL CURSO.
Urgencias Médicas: Guías de primera atención. Editorial Ciencias Médicas. 2003.
X.
COORDINADORES DEL CURSO.
Dr. Alvaro Sosa Acosta.
Dra. Ibis Rojo Casares
Dr. Alvaro Campuzano Valdés
68
I. TITULO DEL CURSO No. 6: Primeros auxilios y reanimación básica.
II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Ejecutar primeros auxilios sin recursos en situaciones de urgencia y emergencia
en la comunidad,
Educar a la comunidad en primeros Auxilios y reanimación.
III. DIRIGIDO A: Personal de la salud .
IV. DURACIÓN: 96 HORAS
V. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZA
No
TEMAS
1.
Introducción
Principios de la
Reanimación
Cardiopulmonar
básica
Manejo de la vía
aérea y la
ventilación.
Primeros auxilios en
general.
Vendajes e
inmovilizaciones
Primeros auxilios en
el paciente
traumatizado.
Manejo básico de
víctimas en masa
Evaluación
Total
2
3
4
5
6
Total Formas de Organización del Proceso
de
Enseñanza-Aprendizaje
horas Conferencia Trabajo
Educ.
Trabajo
Orientadora en grupo. en el
Indep.
Trabajo.
18
1hora
6 horas
3 horas. 8horas
14
1hora
4 horas
4 horas.
5horas
24
1 horas
10 horas
6 horas.
7 horas
16
1horas
6 horas.
6 horas.
3 horas
12
1horas.
4 horas
2 horas.
5horas
8
1 hora.
2 horas
2horas
3 horas
4
96
6
32
23
31
69
VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS.
TEMA no. 1 Reanimación Cardiopulmonar cerebral básica.
HORAS DEL TEMA: 18
OBJETIVO(s):
-Reanimar a una víctima de parada cardiorrespiratorio.
CONTENIDOS:
-Concepto de parada Cardiorrespiratoria.
-Epidemiología.
-Cadena de la supervivencia.
-Algoritmo universal de la parada cardiorrespiratoria.
Evaluación del estado de conciencia.
Permeabilización de las vías aéreas y comienzo de la
ventilación.
-Reanimación cardiopulmonar básica en: lactantes, niños,
adultos, embarazadas.
Relación ventilación compresión en adultos, niños y
lactantes
Posicionamiento de las manos para la compresión cardiaca.
Compresiones cardiacas (no masajista, no reboteador, no
manicruzado).
Compresión cardiaca continua (cardiopun).
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras 3h.
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.6h
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo. 3h.
ENSEÑANZA-Trabajo independiente.6h.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Manual para la instrucción del socorrismo
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
70
TEMA no. 2 Manejo de la vía aérea y ventilación.
OBJETIVO(s):
CONTENIDOS:
FORMAS DE
ORGANIZACION
DEL PROCESO
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Ejecutar maniobras de permeabilización de la vía aérea y
la ventilación sin equipamiento.
-Métodos manuales para permeabilizar.
-Métodos alternativos.
-Barrido a ciegas y pinza digital.
-Dispositivos de barreras.
-Ventilación Boca-boca, boca-nariz.
-Conferencias orientadoras.2h
-Trabajo en grupo.4h
-Educación en el trabajo.4h
Trabajo independiente.4h.
Videos y Bibliografía digitalizada, guías
PowerPoint, tele clases
Manual para la instrucción del socorrismo
Formativa
didácticas,
71
TEMA no. 3 Primeros auxilios.
HORAS DEL TEMA: 24 horas.
OBJETIVO(s):
Identificar las lesiones y su prioridad por riesgo
Ejecutar los primeros auxilios con recursos mínimos ..
CONTENIDOS:
-Conducta inicial ante victimas con hemorragias con o sin
choque.
-Conducta inmediata ante víctimas con lesiones de: Cabeza,
cuello, tórax, abdomen, columna, pelvis y extremidades.
-Primeros auxilios a pacientes quemados, choque eléctrico y
en ahogados.
-primeros auxilios ante la sospecha de enfermedad cerebro
vascular, pérdida súbita de conciencia y convulsiones.
-Conducta inmediata ante un paciente con dolor torácico,
sugestivo de origen cardiovascular.
-Conducta inicial ante pacientes con reacciones alérgicas
agudas e intoxicaciones exógenas.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras. 4h
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo. 10h
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.6h.
ENSEÑANZA-Trabajo independiente. 4h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Manual para la instrucción del socorrismo.
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
72
TEMA no.4 Inmovilización y vendajes.
HORAS DEL TEMA: 16 horas.
OBJETIVO(s):
Inmovilizar al paciente y controlar sangramiento para
traslado seguro y sin dolor.
CONTENIDOS:
-Inmovilización manual de la columna cervical.
-Collarín cervical .métodos alternativos
-Remoción de cascos.
-Inmovilización de miembros.
-Inmovilización en tabla espinal larga.
-vendajes y sus variantes: vendaje circular, en espiral, en
espiral con inverso, en ocho, recurrente, axila y hombro.
-Vendajes de cabestrillo
- vendajes de la cadera, muslo, pierna, rodilla, tobillo, planta
y dorso del pie.
-Pañuelo triangular:
-Posición de traslado en algunas condiciones de
emergencias.
-Traslados sin medios.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras.2h
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.6h
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.6h
ENSEÑANZA-Trabajo independiente.2h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
- Guía del socorrista.
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
BÁSICA
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
73
TEMA no.5 Primeros auxilios en el paciente politraumatizado.
HORAS DEL TEMA: 12 horas.
Identificar las lesiones, potencialmente letales en el
OBJETIVO(s):
traumatizado.
Reanimar con recursos mínimos a las víctimas
traumatizadas..
CONTENIDOS:
-Sospecha de lesiones.
-conducta en el sitio del accidente..
- Lesiones traumáticas de: Cabeza, cuello, tórax, abdomen,
columna, pelvis y extremidades.
-Lesionados en edades extremas y Gestantes.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras.2h
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.4h
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.2h
ENSEÑANZA- Trabajo independiente.4h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases .
BIBLIOGRAFIA
Manual para la instrucción del socorrismo
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
74
TEMA no.6 Manejo básico de Víctimas en masa.
HORAS DEL TEMA: 8 horas.
OBJETIVO(s):
Establecer las condiciones organizativas que le permitan
brindar una respuesta organizada en los diferentes
escenarios en que se produzca un evento relacionado a la
atención de víctimas en masa.
Jerarquizar niveles de prioridad de atención de los
lesionados.
CONTENIDOS:
-Riesgos y desastres.
-Concepto de víctimas en masa.
-Planes de recepción de víctimas en masa.
-Elementos de triage inicial o primer triage.
-secuelas de los desastres.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras.1h
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.2h
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.2h
ENSEÑANZATrabajo independiente.3h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Manual para la instrucción del socorrismo
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
VII.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El proceso formativo tendrá un enfoque activo, participativo, a través de diferentes
formas de enseñanza-aprendizaje, considerando actividades
como: la Conferencia
Orientadora, el
docentes tales
Trabajo en Grupo, el Trabajo
Independiente, enfatizando en las diferentes modalidades propias de la Educación
en el Trabajo.
XII.
SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
Televisión y video, Discos compactos, maniquíes de adulto y bebés, Guías de
estudios, y Medios accesorios
cardiaca.
para abordaje de la vía aérea y compresión
75
XIII.
SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Estará integrado por evaluaciones formativas y certificativas, las primeras dirigidas
a la evaluación y auto evaluación de cómo va teniendo lugar el desarrollo de los
cursistas en la asimilación de los contenidos en función de los objetivos previsto
La evaluación certificativa se realizará mediante examen final teórico práctico que
reflejen situaciones de urgencias, donde se pueda constatar las competencias
logradas por los maestrantes.
IX.
BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.
Básica: Guía del Socorrista. MINSAP.2001-02
Complementaria: Manual del Instructor de Socorrismo. MINSAP Editorial Damuji.
2001.
Bibliografía digitalizada.
X.
COORDINADOR DEL CURSO.
Dr. Alvaro Campuzano Valdez
Dr. Gabriel M. Rodríguez Suárez.
Dr. Roberto Sabina Martínez.
76
I. TITULO DEL CURSO No. 7: Reanimación cardio-respiratoria y cerebral
avanzada.
II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Aplicar las técnicas generales de reanimación avanzada a pacientes con
situaciones de peligro vital inminente.
III. DIRIGIDO A: Personal Médico.
IV. DURACIÓN: 192 HORAS
V. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZA.
No
TEMAS
1
Manejo de la vía
aérea y la
ventilación.
Arritmias más
frecuentes.
Paro cardiorespiratorio y
reanimación
cardiopulmonar.
Síndrome coronario
agudo.
Situaciones
especiales de
Reanimación.
Evaluación
Total
2
3
4
5
Total Formas de Organización del Proceso
de
Enseñanza-Aprendizaje
horas
Conferencia Trabajo
Educ.
Trabajo
Orientadora en grupo. en el
Indep.
Trabajo.
22
2horas
6 horas
6 horas
11 horas
20
2 horas
5 horas
6 horas
8 horas
80
2 horas
22horas
26horas
31horas
18
2 horas
4 horas
8 horas
5 horas
46
1 horas
12 horas
10 horas
23 horas
6
192
9horas
49 horas
56 horas
78 horas
77
VI.
TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS.
TEMA no.1 Manejo de la vía aérea y ventilación.
HORAS DEL TEMA: 22
OBJETIVO(s):
Ejecutar las acciones que garanticen la adecuada
ventilación y oxigenación del paciente con compromiso vital.
CONTENIDOS:
-Recuento anatomofisiológico de la respiración. Fi02,
medición de la oxigenación.
-Técnicas para la oxigenación urgente, dispositivos
empleados.
-Técnicas de ventilación sin accesorios.
-Ventilación con resucitador bolsa-válvula-máscara.
-Ventiladores con disparo manual.
-Máscara faríngea.
-Intubación endotraqueal técnica y criterios.
-Intubación nasotraqueal, técnica y criterios.
-Modalidades de ventilación: presión positiva continua,
presión positiva al final de la espiración.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras 2 horas
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.
6 horas
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.
6 horas
ENSEÑANZA-Estudio independiente.
11 horas
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Procedimientos avanzados de resucitación(actualizado).
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
78
TEMA no. 2 Arritmias más frecuentes.
HORAS DEL TEMA: 20
OBJETIVO(s):
Tratar las arritmias que ponen en peligro la vida.
CONTENIDOS:
Arritmias ventriculares y supraventriculares.
Pasos a seguir para su identificación.
Causas más frecuentes.
Inestabilidad hemodinámica por arritmias.
Algoritmo de la taquicardia estable e inestable.
Algoritmo de las bradicardias estables e inestables.
Utilización de antiarrítmicos.
Utilización de las técnicas y equipos para monitorización y
cardioversión sincronizada.
Utilización del marcapasos transcutáneo en las
bradicardias.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras 2 horas
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.
5 horas
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.
6 horas
ENSEÑANZA-Estudio independiente.
8 horas
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Procedimientos avanzados de resucitación (actualizado).
BÁSICA
En formato electrónico.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACION
Formativa.
79
TEMA no. 3 Paro cardio-respiratorio y reanimación cardiopulmonar.
HORAS DEL TEMA: 80.
OBJETIVO(s):
-Reanimar con todo el equipamiento a una víctima en
parada cardiorrespiratoria.
CONTENIDOS:
-Concepto de RCP básica y avanzada.
-Epidemiología.
-Cadena de la supervivencia.
-Algoritmo universal de la parada cardiorrespiratoria.
Evaluación del estado de conciencia.
Permeabilización de las vías aéreas y comienzo de la
ventilación.
-Recuento de reanimación cardiopulmonar básica.
Posicionamiento de las manos para la compresión cardiaca.
Compresiones cardiacas (no masajista, no rebotador, no
maní cruzado).
-Utilización del monitor desfibrilador en la identificación del
ritmo cardíaco y en la desfibrilación, empleo del marcapasos
transcutáneo en la asistólia.
-Algoritmo de reanimación para el paro en FV y TVSP.
-Algoritmo de la asistolia.
-Algoritmo de la AESP.
-Vías de infusión de fármacos y líquidos, fármacos
antiarrítmicos durante la reanimación, empleo de aminas.
-Hiperresucitación.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras. 2horas
ORGANIZACIÓN
-Trabajo en grupo. 26horas
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.22horas
ENSEÑANZA-Trabajo independiente.31horas.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Procedimientos avanzados de resucitación(actualizado).
BÁSICA
En formato electrónico.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
80
TEMA no. 4. Síndrome Coronario Agudo.
HORAS DEL TEMA: 18 horas.
OBJETIVO(s):
Tratar el síndrome coronario agudo.
Tratar el infarto agudo del miocardio y sus complicaciones.
CONTENIDOS:
Síndrome coronario Agudo, concepto y fisiopatología.
Presentación clínica.
Algoritmo del dolor precordial isquémico.
Localización del infarto: utilización del EKG 12 derivaciones.
Elevación del segmento ST.
Trombolisis. Criterios. Trombolíticos a usar.
Shock cardiogénico. Fallo de bomba.
Arritmias asociadas al IMA.
Valoración e identificación de reperfusión.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras. 2 horas
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo. 4 horas
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo. 8 horas
ENSEÑANZA-Estudio independiente. 4 horas
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Procedimientos avanzados de resucitación(actualizado).
BÁSICA
En formato electrónico.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
TEMA no.5. Situaciones especiales de Reanimación.
HORAS DEL TEMA: 46 horas.
OBJETIVO(s):
Aplicar reanimación cardiorrespiratoria y cerebral en las
diferentes situaciones especiales.
CONTENIDOS:
Paro cardíaco asociado al politraumatizado.
Hipotermia.
Ahogamiento incompleto.
Descarga eléctrica y rayos.
Paro cardíaco en la embarazada.
En Urgencias toxicológicas.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras. 6 horas
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo. 12 horas
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo. 10 horas
ENSEÑANZA-Estudio independiente. 18 horas
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Procedimientos avanzados de resucitación (actualizado).
BÁSICA
En formato electrónico.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
81
VII.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
La estrategia metodológica está determinada por las características del curso y
las condiciones de realización del mismo. Por tanto, la función protagónica del
maestrante es determinante en el rol de constructor del conocimiento mediante
la orientación que reciba por todas las vías posibles. Se pondrá énfasis en la
fase de orientación de la actividad docente en sentido general, propiciando la
información de la forma más asequible que facilite su labor grupal e
independiente. Por tanto, las Conferencias Orientadoras y las Guías de Estudio
se convierten en documentos básicos que reflejan una posición problémica,
interactiva y participativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
VIII. SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
Guías de estudio, PowerPoint, Tele clases (video), Escenarios propios de la
APS.
IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Estará integrado por evaluaciones formativas y certificativas, las primeras
dirigidas a la evaluación y auto evaluación de cómo va teniendo lugar el
desarrollo de los cursistas en la asimilación de los contenidos en función de
los objetivos previstos.
La evaluación certificativa se realizará mediante examen final teórico práctico
que reflejen situaciones de urgencias, donde
competencias logradas por los maestrantes.
X.
BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.
Conferencias en Formato electrónico.
Manual ACLS. American Heart. Asociation
XI.
.
COORDINADOR DEL CURSO
Dr. Alvaro Sosa Acosta.
Dr. ALvaro Campuzano Valdés
Dr Ricardo Pereda González.
se pueda constatar
las
82
I. TITULO DEL CURSO No. 8: Atención pre-hospitalaria al traumatizado.
II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Tratar de forma inmediata con alta competencia y sensibilidad humana a los
pacientes víctimas de lesiones traumáticas, en el sitio del suceso o en áreas
prehospitalarias.
III. DIRIGIDO A:
Médicos general básico, especialistas en MGI, Especialistas de cualquier
especialidad clínica o quirúrgica dedicada a la urgencia, Licenciadas en
enfermería y enfermos generales.
IV. DURACIÓN: 144 HORAS
V. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZA
No
TEMAS
1
Principios básicos
para la atención al
trauma.
Reanimación,
Inmovilización y
transporte del
paciente
traumatizado.
Tipos de trauma,
particularidades y
procederes
quirúrgicos de
emergencia.
Situaciones
especiales
Evaluación
Total
2
3
4
Total Formas de Organización del Proceso
de
Enseñanza-Aprendizaje
horas
Conferencia Trabajo
Educ.
Trabajo
Orientadora en grupo. En el
Indep..
Trabajo.
45
1
14
10
20
30
1
10
8
11
40
1
14
10
15
25
1
8
6
10
4
144
4
46
34
56
83
VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS.
TEMA no. 1 Principios básicos para la atención al trauma
HORAS DEL TEMA: 45
OBJETIVO(s)
Diagnosticar y establecer prioridades de atención a los lesionados,
según compromiso vital, sobre la base de reconocer la importancia
del trauma como problema de salud y la relación que existe entre la
energía cinética y el daño físico, como elementos básicos para
aumentar la sospecha de lesiones en el ámbito pre hospitalario.
CONTENIDOS:
-lesiones traumáticas. Poli trauma, concepto
-Epidemiología.
- Muerte trimodal por trauma.
- Cadena de supervivencia.
-sistemas de trauma.
-Mitigación del riesgo.
Sospechas de lesiones:
Energía cinética. velocidad
Leyes físicas de conservación de la energía. Distancia de
detención.
Trauma abierto. Fuerzas y mecanismos de producción.
Trauma cerrado. Fuerzas y mecanismos de producción. Cavidades
temporales y permanentes.
Colisiones de vehículos: Triple colisión, impactos frontales,
laterales, posteriores y volcaduras.
Accidentes en motocicleta.
Atropellamiento de peatón. Modelo adulto y niño.
Caídas de alturas. Caída en agua poco profundas.
Heridas por arma blanca. Agente y trayectoria
Heridas por armas de fuego. Lanzamientos de proyectiles.
Elementos de balística. Cavidades temporales y permanentes.
Lesiones por explosión. Onda expansiva.
Revisión primaria concepto. Escena segura
ABC en trauma, evaluación simultánea.
Omisiones diagnósticas potencialmente mortales.
Triage. Concepto, tipos de triage fisiológico, anatómicos y
combinados. ventajas y desventajas
Código de colores, según apremio vital.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras. 1 hora
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo. 14 horas
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo. 10 horas
ENSEÑANZA-Estudio independiente. 20 horas
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas, PowerPoint, tele
ENSEÑANZA:
clases
BIBLIOGRAFIA
Manual de atención pre hospitalaria al trauma (PHATLS).
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Teórico practica.
84
TEMA no. 2 Reanimación, inmovilización y transporte del paciente
politraumatizado.
HORAS DEL TEMA: 30
OBJETIVO(s):
Realizar maniobras para permeabilizar la vía aérea y la
resucitación inicial con líquidos del paciente
politraumatizado.
Proporcionar la atención adecuada que permita el traslado
en las mejores condiciones posibles al centro de tratamiento
definitivo.
CONTENIDOS:
Manejo de la vía aérea en el paciente lesionado.
Abordaje manuales o con pocos recursos.
Abordaje invasivo de la vía aérea.
Métodos para mejorar la oxigenación.
Shock , concepto, clasificación. Diagnóstico.
Shock hemorrágico. Cálculo de las pérdidas. Reposición de
volumen.
Evaluación de la respuesta a la administración con líquidos.
Examen del lesionado (cabeza a pie).
Lesiones potencialmente mortales.
Empaquetamiento del lesionado.
Tabla espinal larga y corta. técnica para su uso.
Inmovilización cervical: manual, con collarín.
Hemostasia provisional.
Evacuación asistida. Importancia.
Importancia del aviso a la institución receptora.
Reevaluación constante del lesionado.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras. 1 hora
ORGANIZACIÓN
-Trabajo en grupo.
10 horas
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.
8 horas
ENSEÑANZA-Trabajo independiente.
11 horas
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Manual de atención pre hospitalaria al trauma (PHATLS).
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Teórico practica.
85
TEMA no. 3 Tipos de trauma y procederes quirúrgicos de emergencia.
HORAS DEL TEMA: 40
OBJETIVO(s):
Diagnosticar, tratar y realizar los procederes quirúrgicos
indispensables a los pacientes traumatizados, en el sitio del
accidente o antes de la llegada al hospital, con especial
énfasis en los que tienen compromiso vital.
CONTENIDOS:
Trauma de la cabeza. Concepto. Clasificación.
Fisiopatología. Sospecha de lesiones potencialmente
graves.
Presión intracraneal y su relación con presión de perfusión
cerebral y la tensión arterial media.
Trauma abierto: heridas epicraneales, fracturas expuestas.
Trauma cerrado: conmoción, contusión y hemorragias
intracerebrales.
Trauma del cuello: Heridas y lesión de columna cervical.
Trauma de columna dorso lumbar: sospecha de lesiones,
inmovilización.
Trauma de tórax: Concepto. Clasificación. Fisiopatología.
Sospecha de lesiones potencialmente graves. Manejo
inmediato.
Trauma
de
abdomen:
Concepto.
Clasificación.
Fisiopatología. Sospecha de lesiones potencialmente
graves. Evisceración. Manejo inmediato.
Trauma de extremidades: Concepto. Clasificación.
Fisiopatología. Sospecha de lesiones potencialmente
graves. Heridas vasculares, fracturas abiertas. Amputación
traumática. Síndrome de aplastamiento.
FORMAS DE
ORGANIZACION
DEL PROCESO
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Procederes quirúrgicos de emergencia
Cricotiroidotomía.
Abordaje venoso superficial. Venipuntura.
Disección de venas, disección de safena ante maleolar.
Vía intraósea.
Punción pleural.
Pericardiocentesis.
-Conferencias orientadoras. 1 hora
-Trabajo en grupo.
14 horas
-Educación en el trabajo.
10 horas
-Trabajo independiente.
15 horas
-video, Disco compacto.
Videos y Bibliografía
PowerPoint, tele clases
Teórico practica.
digitalizada,
guías
didácticas,
86
TEMA no.4 Situaciones especiales
HORAS DEL TEMA: 25
OBJETIVO(s):
Diagnosticar y tratar las lesiones traumáticas en edades
extremas y en la mujer embarazada.
Tratar al paciente quemado en el sitio del accidente o en el
área de salud.
CONTENIDOS:
Trauma del anciano: cambios hemodinámicas en los
ancianos, Fisiopatología. Sospecha de lesiones, cuidados
en su manejo prehospitalario.
Trauma del niño: cambios anatómicos y fisiológicos en el
niño. Sospechas de lesiones. Manejo prehospitalario.
Trauma en la embarazada: cambios fisiológicos en los
diferentes trimestres del embarazo. Sospechas de lesiones.
Manejo prehospitalario.
Lesiones por agentes físicos: quemaduras, inhalación de
humo.
Concepto, fisiopatología, epidemiología.
Evaluación del paciente quemado, área de superficie
corporal quemada.
Manejo inicial en los pacientes quemados.
Reposición de volumen.
Particularidades del traslado.
FORMAS DE
ORGANIZACIÓN
DEL PROCESO
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
-Conferencias orientadoras. 1hora
-Trabajo en grupo.
8 horas
-Educación en el trabajo.
6 horas
-Trabajo independiente.
10 horas
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
PowerPoint, tele clases.
Manual de atención pre hospitalaria al trauma (PHATLS).
Teórico practica.
VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
Todo el proceso formativo tendrá un enfoque activo, participativo, a través de
diferentes
formas
de
enseñanza-aprendizaje,
considerando
actividades
docentes tales como: la Conferencia Orientadora, el Trabajo en Grupo, el
Trabajo Independiente, enfatizando en las diferentes modalidades propias de la
Educación en el Trabajo.
87
VIII.
SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
Televisión y video, Discos compactos, instrumental para abordaje de la vía
aérea, maniquíes.
IX.
SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Formativa y certificativa.
X.
BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.
Básica: Manual de atención pre hospitalaria al trauma (PHATLS).
Complementaria:
.
XI.
COORDINADOR DEL CURSO:
Dr. Gabriel M. Rodríguez Suárez.
88
I. TITULO DEL CURSO No. 9: Reanimación avanzada pediátrica y
neonatal.
II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Brindar una atención con alto nivel técnico profesional a las urgencias vitales
pediátricas y neonatales.
III. DIRIGIDO A: Médicos.
IV. DURACIÓN: 96 HORAS
V. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZA.
N
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
TEMAS
Total
de
horas
Generalidades de la
8
reanimación pediátrica
y neonatal.
RCP básica pediátrica
14
Manejo de la vía aérea
16
RCP avanzada
24
integrada pediátrica.
Hiperresucitación.
12
Arritmias en pediatría.
16
Situaciones especiales
14
y emergencias
frecuentes.
Intoxicaciones
16
exógenas.
Niño Traumatizado.
20
Evaluación
4
Total
140
Formas de Organización
Enseñanza-Aprendizaje
del
Conferencia Trabajo
Educ.
Orientadora en grupo. En el
Trabajo.
1
2
2
Proceso
Trabajo
Indep.
3
1
1
1
4
6
10
4
4
6
5
5
7
1
1
1
4
5
4
3
4
4
4
6
5
1
2
6
7
1
8
5
6
9
45
38
48
89
VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS.
TEMA no. 1 Generalidades de la reanimación pediátrica y neonatal.
HORAS DEL TEMA: 8.
OBJETIVO(s):
.Interpretar los conceptos fundamentales de la
reanimación pediátrica.
CONTENIDOS:
- Historia de la reanimación cardiorrespiratoria
-Soporte vital básico y soporte vital avanzado
cardiorrespiratorio y cerebral. Concepto. Importancia. Fases y pasos de la reanimación cardiopulmonar.
Estrategia de cambio.
- Revisión primaria y secundaria en la emergencia
médica. Secuencia ABCD
-Cadena de la supervivencia. Componentes y
características-Concepto de
-Conceptos iniciales del apoyo vital cardiológico y
traumático avanzado, así como la atención
prehospitalaria al trauma en pediatría
-Aspectos éticos de la RCP
-Cadena de la supervivencia
-Auxiliares para el control de la vía aérea, la ventilación
y la oxigenación
-Aspectos bioéticos fundamentales.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras.1h
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.2h
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.2h
ENSEÑANZA-Trabajo independiente.3h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases,
BIBLIOGRAFIA
Conferencia en formato electrónico
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
90
TEMA no. 2 Reanimación cardiopulmonar básica.
HORAS DEL TEMA: 14
OBJETIVO(s):
.Aplicar las técnicas de reanimación básica, para
mantener oxigenado el cerebro.
CONTENIDOS:
Parada cardiorrespiratoria. Concepto. Reconocimiento.
Causas.
- Reanimación cardiopulmonar básica en niños menores
y mayores de 1 año con uno o dos rescatadores.
Secuencia de ventilación compresión.
- Parada cardiaca presenciada
- Control de la eficacia de la RCP
Reconocimiento de la obstrucción de la vía aérea.
Causas
- Manejo de la obstrucción de la vía aérea en niños
menores o mayores de 1 año
- Limpieza manual de la vía aérea
Ventilación RCP básica
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras.1h
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.4h
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.4h
ENSEÑANZA-Trabajo independiente.5h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Conferencias en formato electrónico.
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
91
TEMA no. 3 Manejo de la vía aérea
HORAS DEL TEMA: 16
OBJETIVO(s):
Aplicar las técnicas que le permitan permeabilizar las
vías aéreas, limpiarlas, protegerlas y oxigenar al
paciente durante las emergencias clínicas y quirúrgicas.
CONTENIDOS:
- Métodos mecánicos de permeabilidad de la vía aérea.
Técnica de aplicación. Equipamiento necesario
- Limpieza de la vía aérea por aspiración
- Métodos quirúrgicos de permeabilización de la vía
aérea. Técnica de aplicación. Equipamiento necesario
- Técnica de oxigenación urgente, dispositivos, FIO2.
Ventilación con equipamiento. Tipos de ventilación.
Técnica de ventilación con bolsa-válvula-máscara con
el resucitador manual ciclado y con un ventilador de
traslado
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras.1h
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.6h
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.4h
ENSEÑANZA-Trabajo independiente.5h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
PowerPoint, tele clases,
Conferencia en formato electrónico
Formativa.
92
TEMA no. 4 Reanimación cardiopulmonar avanzada integrada pediátrica.
HORAS DEL TEMA: 24.
OBJETIVO(s):
Coordinar y liderar en equipo de trabajo, las técnicas de
reanimación cardiopulmonar avanzada integrada al
paciente pediátrico.
Aplicar las técnicas de reanimación avanzada, para
llevar al paciente al retorno de la circulación
espontánea.
CONTENIDOS:
- Reanimación avanzada integrada, concepto, paso de la
básica a la avanzada, Objetivos.
- Pasos de la RCP avanzada.
- Terapia endovenosa. Concepto. Principios generales.
Complicaciones
- Venopunción periférica y central. Indicaciones y
contraindicaciones
- Técnicas de aplicación
- Vía intrapulmonar, intramuscular e intraósea
- Fármacos más utilizados en la RCP pediátrica
- Preparación de la RCP en el paritorio
- Reanimación Neonatal. Pasos iniciales
- Etapas fundamentales de la reanimación neonatal
- Evaluación. Valoración y estabilización neonatal
- Manejo de la vía aérea en el neonato
- Técnicas de ventilación y oxigenación en el neonato
- Compresiones torácicas. Indicaciones y técnicas en el
neonato
Drogas más utilizadas en la RCP neonatal. Dosis. Vías
y normas de administración. precauciones
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras.1 h
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.10h
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.6h
ENSEÑANZA-Trabajo independiente.7 h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Conferencias en formato electrónico.
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
93
TEMA no. 5 Hiperresucitación.
HORAS DEL TEMA: 12
OBJETIVO(s):
Aplicar las medidas necesarias, encaminadas a la
protección cerebral y la estabilización hemodinámica del
niño, una vez que ha retornado a la circulación
espontánea.
- Concepto actual de prevención de daño cerebral. Medidas
a realizar en la atención primaria de salud y durante el
traslado para la conservación de órganos
- Tratamiento intensivo orientado al cerebro. Medidas de
homeostasis extracraneal. Homeostasis y control de la
presión intracraneal. Evaluación de la agresión y
resultado final
- Muerte cerebral durante la reanimación de urgencia.
Causas Diagnóstico de sospecha
- Estabilización de funciones orgánicas
- soporte pulmonar
- estado ácido básico y de gases en sangre arterial
- soporte de otros órganos
- Síndrome Post Reanimación.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras.1h
ORGANIZACION -Trabajo en grupo.4h
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.3h
ENSEÑANZA-Trabajo independiente.4h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases,
BIBLIOGRAFIA
Conferencias en formato electrónico.
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
CONTENIDOS:
94
TEMA no. 6 Arritmias en pediatría.
HORAS DEL TEMA: 16
OBJETIVO(s):
Aplicar las diferentes técnicas necesarias para
monitorizar el ritmo cardiaco.
Diagnosticar las arritmias mas frecuentes en pediatría.
Aplicar tratamiento farmacológico o eléctrico, a los
niños con arritmias, según necesidad o posibilidad.
CONTENIDOS:
- -Clasificación. Causas
- -Clasificación de los medicamentos
-Arritmias
supraventriculares
y
ventriculares.
Clasificación. -Características. Cuadro clínico. Diagnóstico. Tratamiento. Drogas a utilizar (mecanismo
de acción, efectos adversos, dosis y presentación)
- Asistolia. Concepto. Causas. Reconocimiento en el
monitor. Algoritmo de tratamiento específico
- Actividad eléctrica sin pulso. Causas. Reconocimiento
en el monitor. Algoritmo de tratamiento específico
- Actividad eléctrica sin pulso. Concepto. Causas.
Reconocimiento en el monitor. Algoritmo de tratamiento
específico
- Bradicardia. Concepto. Causas. Reconocimiento en el
monitor. Algoritmo de tratamiento específico
Fibrilación y taquicardia ventricular sin pulso. Concepto.
Causas. Reconocimiento en el monitor. Algoritmo de
tratamiento específico
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras.1h
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.5h
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo 4h
ENSEÑANZATrabajo Independiente.6 h.
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases.
BIBLIOGRAFIA
Conferencias en formato electrónico.
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
95
TEMA no. 7 Situaciones especiales y emergencias frecuentes.
HORAS DEL TEMA: 14
OBJETIVO(s):
Ejecutar las acciones necesarias para Salvar la vida de
los niños involucrados en las distintas situaciones
especiales con peligro vital.
CONTENIDOS:
- Hipotermia. Concepto. Clasificación. Algoritmo de
tratamiento.
- Lesiones cutáneas por frío. Consideraciones generales.
Conducta
- Golpe de calor y electrocución. Consideraciones
generales. Conducta
- Lesiones por radiación. Identificación y conducta
Ahogamiento incompleto. Concepto. Medidas de
soporte vital básico avanzado ---Crisis de asma con
peligro de muerte. Concepto. Identificación. Medidas de
sostén vital. Tratamiento. Medicamentos de elección
(dosis, acciones, precauciones, --efectos colaterales)
- Convulsión aguda en el niño. Causas. Conducta
- Status epiléptico. Concepto. Diagnóstico y conducta
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras.1h
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.4h
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.4h
ENSEÑANZA-Trabajo independiente.5h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases.
BIBLIOGRAFIA
Conferencias en formato electrónico.
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
96
TEMA no. 8 Intoxicaciones exógenas.
HORAS DEL TEMA: 16
OBJETIVO(s):
Diagnosticar a las víctimas de intoxicaciones.
Aplicar las técnicas de descontaminación.
Aplicar antídotos.
CONTENIDOS:
-Criterios de intoxicado.
-Intoxicado con peligro vital.
-Medidas generales de eliminación del tóxico.
-Medidas generales de neutralización del tóxico.
-Intoxicación por Alcohol etílico y metílico.
-Intoxicación por Cocaína y Heroína.
-Barbitúricos, anestésicos, antidepresivos tricíclicos
-Intoxicación por órgano fosforado.
-Intoxicación por dihidropiridilos.
-Intoxicación por salicilato.
-Intoxicación por arsénico y cianuro.
-Intoxicación por anilina.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras 1h.
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.2h
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.6h
ENSEÑANZA-Trabajo independiente. 7h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Conferencias en formato electrónico.
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
97
TEMA no. 9 Niño traumatizado.
HORAS DEL TEMA: 20.
OBJETIVO(s):
Ejecutar las acciones indispensables en la evaluación
integral y el manejo del niño traumatizado.
CONTENIDOS:
- -Evaluación y reevaluación hospitalaria
- -Revisión total o secundaria. Anamnesis. Examen físico
- -Mecanismo de lesión
- -Registro de problemas. Reevaluación vital y constante
- -Tratamiento médico definitivo
- -Reparación quirúrgica
- -Resucitación prolongada en cuidados intensivos
- -Rehabilitación
- -Muestra de la hoja de flujo de trauma
---Paro cardiorrespiratorio en trauma. Causas más
frecuentes. ABC. Soporte cardíaco en trauma. PNA en
trauma y parada cardiaca.
-Choque. Diagnóstico. Resucitación con líquidos.
Reemplazo sanguíneo. Vías de acceso vascular
(intravenosa e intraósea). Termorregulación. Respuesta
sistémica a la pérdida sanguínea. Signos vitales. Esquema en los pasos de la resucitación
-- -Trauma torácico y abdominal. Evaluación. Lavado
peritoneal. Tomografía computarizada. Tratamiento no
operatorio.
-- -Traumatismo cráneo encefálico. Evaluación y tratamiento
- -Lesiones de la médula espinal. Diferencias anatómicas.
Consideraciones radiológicas. Conducta.
- -Trauma de extremidades. Pérdida de sangre. Fractura
del cartílago de crecimiento. Fractura típicas. Principios
de inmovilización. Fractura de pelvis
- -Traslado del niño lesionado.
- -El niño maltratado. Epidemiología de lesiones en el niño.
-Estrategias para el control de las mismas
-Sistema de estratificación del trauma pediátrico
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras 1h.
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo. 8h
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo 5h.
ENSEÑANZA-Trabajo independiente. 6h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases,
BIBLIOGRAFIA
Conferencias en formato electrónico
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
98
VII.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
La estrategia metodológica está determinada por las características del curso y
las condiciones de realización del mismo. Por tanto, la función protagónica del
maestrante es determinante en el rol de constructor del conocimiento mediante
la orientación que reciba por todas las vías posibles. Se pondrá énfasis en la
fase de orientación de la actividad docente en sentido general, propiciando la
información de la forma más asequible que facilite su labor grupal e
independiente. Por tanto, las Conferencias Orientadoras y las Guías de Estudio
se convierten en documentos básicos que reflejan una posición problémica,
interactiva y participativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
VIII. SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
Guías de estudio, PowerPoint, Tele clases (video), Escenarios propios de la
APS. Bibliografía digitalizada
IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Estará integrado por evaluaciones formativas y certificativas, las primeras
dirigidas a la evaluación y autoevaluación de cómo va teniendo lugar el
desarrollo de los cursistas en la asimilación de los contenidos en función de
los objetivos previsto
La evaluación certificativa se realizará mediante examen final teórico práctico
que reflejen situaciones de urgencias, donde
competencias logradas por los maestrantes.
XII.
BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.
Conferencias en formato electrónico.
X.
COORDINADOR DEL CURSO:
Dra. Ibis Rojo
Dr. Gabriel Rodríguez
Dr. Roberto Sabina
se pueda constatar
las
99
I. TITULO DEL CURSO No. 10: Organización en la atención a emergencias
masivas.
II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: Diseñar las estrategias organizativasasistenciales para la atención masiva de pacientes en el lugar de los hechos,
área de salud y hospital local.
III. DIRIGIDO A: Médicos Generales, Especialistas de Medicina General
Integral y otros
IV. DURACIÓN: 96 Horas.
V. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZAS
Total Formas de Organización del Proceso
de
Enseñanza-Aprendizaje
horas
Conferencia Trabajo
Educ.
Trabajo
Orientadora en
En el
Indep..
grupo..
Trabajo.
Organización
y 24
1
5
6
12
estructura
de
un
Sistema de Urgencias
Recepción masiva de 24 1
5
4
14
pacientes en un centro
asistencial de salud
Recepción masiva de 23
1
5
4
11
heridos y lesionados o
intoxicadosAtención masiva de 22
1
5
8
10
quemados. Atención
en el área de los
hechos. Recepción a
nivel primario de salud
y hospital
Evaluación
3
Total
96
8
16
22
47
No TEMAS
1.
2
3
4
100
VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS.
TEMA No. 1 El área de atención masiva de enfermos
HORAS DEL TEMA: 24
1.Evaluar la magnitud y tipo de emergencia Masiva
OBJETIVO(s)
2. Identificar el grado de prioridad entre los pacientes
para la atención y la evacuación(triaje-focal, medico y de
evacuación).
3. Determinar las vías de evacuación y destino .
4. Organizar el servicio de urgencia en el lugar del
siniestro y PMA. Sus áreas y flujos.
CONTENIDOS:
1. Organización y estructura de un Sistema de Urgencias
medicas 2. El área de atención masiva de enfermos;
Qué hacer y qué no hacer, tratamiento del paciente con
compromiso vital, establecer prioridades, control del
lugar. 3.Utilización de testigos y victimas, vías de aviso y
comunicación, prioridades de evacuación
FORMAS DE
Conferencias Orientadoras. 2h
ORGANIZACION
Trabajo en grupo. 4h
DEL PROCESO
Educación en el trabajo 6h.
ENSEÑANZAEstudio Independiente. 12h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases.
BIBLIOGRAFIA
Organización de un sistema para la atención de víctimas
BÁSICA
en masa. Material digitalizado.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
101
TEMA No. 2 Recepción masiva de pacientes en un centro asistencial
primario y hospital local. Definición de áreas y flujos.
HORAS DEL TEMA: 24
1-Determinar la recepción masiva de pacientes en un
OBJETIVO(s):
centro asistencial primario y secundario.
2-. Identificar las áreas de recepción y flujos de llegada y
salida de heridos y enfermos. .
CONTENIDOS:
1. Organización en el área de atención masiva de
enfermos.
2. Concepto de área de recepción, caracterología,
estimado de flujos.
3. Metodología para la recepción y evaluación de los
pacientes
FORMAS DE
Conferencias Orientadoras.2h
ORGANIZACION
Trabajo en grupo.4h
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.4h
ENSEÑANZAEstudio Independiente.14h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Organización de un sistema para la atención de víctimas
BÁSICA
en masa. Material digitalizado OPS p 116. Material
Digitalizado.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativas.
102
TEMA No. 3 Recepción masiva de heridos en caso de Accidente del
transito. Atención en el lugar de los hechos. Catástrofe natural, Incendio,
Accidente, intoxicación o envenenamiento por sustancias químicas,
HORAS DEL TEMA:23
1 Determinar la atención masiva de heridos y enfermos
OBJETIVO(s)
en el lugar de los hechos, la recepción masiva de
pacientes en un centro asistencial primario y hospital
local.
2. Determinar los lugares de recepción masiva de heridos
y enfermos a nivel primario y hospital local .
3. Identificar los pacientes con lesiones de diferentes
etiologías:
politrauma,
lesionado
químico:
envenenamiento
masivo,
lesiones
cutáneas
politraumatizado.
CONTENIDOS:
1. El paciente envenenado en grupos. Identificación del
agente, diagnostico y tratamiento en el lugar de los
hechos, su remisión segura.
2. El politrauma masivo por accidente y por desastre
natural.
FORMAS DE
Conferencias Orientadoras.2h
ORGANIZACION
Trabajo en grupo4h.
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.4h
ENSEÑANZAEstudio Independiente.13h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Organización de un sistema para la atención de víctimas
BÁSICA
en masa. Material digitalizado OPS p 116. Material
Digitalizado.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
103
TEMA No . 4 Atención masiva de pacientes quemados. Atención en el área
de los hechos. Recepción a nivel primario y secundario de salud.
HORAS DEL TEMA: 22
1.De 1.Determinar la recepción y atención masiva de pacientes
OBJETIVO(s)
quemados en el lugar de los hechos,
centros
prehospitalarios, hospital local y nivel secundario.
CONTENIDOS:
FORMAS DE
ORGANIZACION
DEL PROCESO
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
1. La atención del paciente quemado grave en forma
masiva en el lugar de los hechos. Preparación y
organización del área de atención masiva de enfermos.
2. El paciente quemado grave su evaluación y
tratamiento progresivo
3. Metodología para la selección de las áreas de
recepción masiva de pacientes quemados a los
diferentes niveles de salud.
Conferencias Orientadoras.2h
Trabajo en grupo.4h
Educación en el trabajo.8h
Estudio Independiente.8h
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
PowerPoint, tele clases
Organización de un sistema de atención a victimas en
masa p.116 OPS. Versión digitalizada.
VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
La estrategia metodológica está determinada por las características del curso y
las condiciones de realización del mismo. Por tanto, la función protagónica del
maestrante es determinante en el rol de constructor del conocimiento mediante
la orientación que reciba por todas las vías posibles. Se pondrá énfasis en la
fase de orientación de la actividad docente en sentido general, propiciando la
información de la forma más asequible que facilite su labor grupal e
independiente. Por tanto, las Conferencias Orientadoras y las Guías de Estudio
se convierten en documentos básicos que reflejan una posición problémica,
interactiva y participativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
104
VIII. SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
Guías de estudio, PowerPoint, TV. (video), Software educativo de cada
temática.
IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Estará integrado por evaluaciones formativas y certificativas, las primeras
dirigidas a la evaluación y autoevaluación de cómo va teniendo lugar el
desarrollo de los cursistas en la asimilación de los contenidos en función de
los objetivos previstos.
La evaluación certificativa se realizará mediante examen final teórico práctico
que reflejen situaciones de urgencias, donde se pueda constatar las
competencias logradas por los maestrantes.
XIII.
BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.
Material Digitalizado.
XIV.
COORDINADORES DEL CURSO:
Dr. Mario Rodríguez Acosta.
Dr. Alvaro Sosa Acosta.
Dr. Francisco Pereda González
.
105
I. TITULO DEL CURSO No. 11: Atención inicial al paciente crítico.
II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
 Identificar de manera inmediata a los pacientes con estado crítico.
 Aplicar de forma rápida y oportuna el rescate, recepción, tratamiento
estabilización y traslado asistido preservando los valores éticos y científicos.
III.
DIRIGIDO
A:
Especialistas
en
Medicina
General
Integral,
otras
especialidades médicas y médicos generales básicos.
IV. DURACIÓN: 112 HORAS
V. PLAN TEMATICO Y DISTRIBUCION POR FORMAS DE ENSEÑANZA
No
TEMAS
1
Diagnóstico y manejo de la
insuficiencia respiratoria
aguda grave
Monitoreo hemodinámico.
Shock cardiogénico y séptico
Apoyo neurológico y
protección cerebral Estatus
epiléptico
Enfermedad cerebro vascular.
Muerte encefálica
Intoxicaciones graves
Eclampsia, sangramiento y
sepsis en la paciente materna
critica
Consideraciones generales en
pacientes pediátricos en
comparación con adultos
Rescate estabilización y
traslado del paciente en
estado critico
Teórica
Evaluación
Práctica
Total
2
3
4
5
6
7
8
Formas de Organización del Proceso
Total
Enseñanza-Aprendizaje
de
Conferencia Trabajo
Educ. en Trabajo
horas
Orientadora en grupo el trabajo Indep.
20
1
4
4
11
20
1
4
4
11
11
1
4
0
6
11
1
4
0
6
11
1
4
0
6
13
1
4
2
6
11
1
4
2
4
11
1
4
2
4
2
2
112
8
32
14
54
106
VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS.
TEMA no. 1 DIAGNOSTICO Y MANEJO DE LA INSUFICIENCIA
RESPIRATORIA AGUDA
HORAS DEL TEMA: 20
Diagnosticar el síndrome de insuficiencia respiratoria
OBJETIVO(s):
aguda Aplicar las medidas necesarias para la atención de
los pacientes con esta afección incluyendo la ventilación
mecánica en la atención primaria o prehospitalaria
CONTENIDOS:
Concepto y clasificación. Causas .Cuadro clínico.
Diagnostico.
Bronco espasmo moderado y severo. Conducta y
tratamiento en la insuficiencia respiratoria aguda, concepto,
clasificación , características y vigilancia de los pacientes
sometidos a ventilación artificial.
FORMAS DE
Conferencia orientadora
ORGANIZACIÓN
Trabajo en grupo
DEL PROCESO
Educación en el trabajo
ENSEÑANZATrabajo independiente
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Fundamentos de Cuidados Críticos en Soporte Inicial.
BÁSICA
Programa Internacional. 2000.
BIBLIOGRAFIA
Terapia Intensiva. 2da Ed. 2002. Dr. Armando Caballero.
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Teórico (examen por escrito )
107
TEMA no. 2: SHOCK Y MONITOREO HEMODINAMICO BASICO
HORAS DEL TEMA: 20
OBJETIVO(s):
CONTENIDOS:
FORMAS DE
ORGANIZACION
DEL PROCESO
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Diagnosticar y tratar el Shock cardiogénico y séptico en la
atención primaria. Aplicar e Interpretar el monitoreo básico
según los principios fisiológicos en el paciente critico
Monitoreo
hemodinámico.
Principios
y
métodos.
Interpretación de los resultados Concepto de Shock.
Clasificación. Fisiopatología Tratamiento del Shock
cardiogénico y séptico
Conferencia orientadora
Trabajo en grupo
Educación en el trabajo
Trabajo independiente
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
PowerPoint, tele clases
Fundamentos de Cuidados Críticos en Soporte Inicial.
Programa Internacional.2000.
Terapia Intensiva. 2da Ed. 2002. Dr. Armando Caballero.
Teórico ( escrito)
TEMA no. 3: APOYO NEUROLOGICO Y CEREBRAL. ESTATUS EPILEPTICO.
HORAS DEL TEMA: 11
Aplicar las medidas necesarias para prevenir la presencia o
OBJETIVO(s):
el empeoramiento del daño cerebral agudo en la atención
primaria
Diagnosticar el estado epiléptico y aplicar el tratamiento
adecuado a los pacientes con esta complicación
CONTENIDOS:
Concepto de daño o injuria cerebral. Fisiopatología
Características clínicas. Diagnostico y tratamiento. Estatus
epiléptico. Concepto, diagnostico y tratamiento
FORMAS DE
Conferencia orientadora
ORGANIZACION
Trabajo en grupo
DEL PROCESO
Trabajo independiente
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Fundamentos de Cuidados Críticos en Soporte Inicial.
BÁSICA
Programa Internacional. 2000.
BIBLIOGRAFIA
Terapia Intensiva. 2da Ed. 2002. Dr. Armando Caballero.
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Teórico (escrito)
108
TEMA no.4: ENFERMEDAD CEREBROVASCULAR. MUERTE ENCEFALICA
HORAS DEL TEMA: 11
Diagnosticar y tratar la enfermedad cerebro vascular en la
OBJETIVO(s):
atención primaria. Diagnosticar la muerte encefálica y
aplicar las medidas adecuadas ante esta complicación
CONTENIDOS:
Enfermedad cerebro vascular. Concepto, clasificación,
características clínicas, diagnostico y tratamiento. Muerte
encefálica: concepto, diagnostico y conducta a seguir
FORMAS DE
Conferencia orientadora
ORGANIZACION DEL Trabajo en grupo
PROCESO
Trabajo independiente
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases.
BIBLIOGRAFIA
Manual digitalizado del comité académico.
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
Fundamentos de Cuidados Críticos en Soporte Inicial.
COMPLEMENTARIA
Programa Internacional. 2000.
Terapia Intensiva. 2da Ed. 2002. Dr. Armando Caballero.
EVALUACIÓN
Teórico (teórico)
TEMA no.5: INTOXICACIONES GRAVES.
HORAS DEL TEMA: 11
Diagnosticar las intoxicaciones exógenas grave y
OBJETIVO(s):
aplicar el tratamiento correspondiente en la atención
primaria
CONTENIDOS:
Concepto.
Clasificación.
Características
clínicas.
Diagnostico
Manejo y tratamiento
FORMAS DE
ORGANIZACION DEL
PROCESO
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
Conferencia orientadora
Trabajo en grupo
Trabajo independiente
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Terapia Intensiva. 2da Ed. 2002. Dr. Armando Caballero.
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
PowerPoint, tele clases.
. Fundamentos de Cuidados Críticos en Soporte Inicial.
Programa Internacional. 2000.
Teórico (escrito)
109
TEMA no. 6: ECLAMPSIA, SANGRAMIENTO Y SEPSIS EN LA PACIENTE
MATERNA CRÍTICA.
HORAS DEL TEMA: 13
Diagnosticar las enfermedades o situaciones de carácter
OBJETIVO(s):
grave relacionadas con la eclampsia, el sangramiento y la
sepsis en las pacientes obstétricas.
Aplicar las medidas terapéuticas necesarias para estas
afecciones
CONTENIDOS:
1- Concepto
2- Diagnostico
3- Manejo y tratamiento
FORMAS DE
ORGANIZACION
DEL PROCESO
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
ENSEÑANZA:
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Conferencia orientadora
Trabajo en grupo
Educación en el trabajo
Trabajo independiente
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
PowerPoint, tele clases.
Fundamentos de Cuidados Críticos en Soporte Inicial.
Programa Internacional. 2000.
Terapia Intensiva. 2da Ed. 2002. Dr. Armando Caballero.
Teórico (escrito)
TEMA no. 7: CONSIDERACIONES GENERALES EN PACIENTES
PEDIATRICOS EN COMPARACION CON LOS PACIENTES ADULTOS.
HORAS DEL TEMA: 11
Diagnosticar las afecciones antes mencionadas en los
OBJETIVO(s):
pacientes pediátricos.
Aplicar el tratamiento correspondiente
CONTENIDOS:
Características clínicas. Diagnóstico. Manejo y tratamiento
FORMAS DE
Conferencia orientadora
ORGANIZACION
Trabajo en grupo
DEL PROCESO
Educación en el trabajo
ENSEÑANZATrabajo independiente
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases.
BIBLIOGRAFIA
Fundamentos de Cuidados Críticos en Soporte Inicial.
BÁSICA
Programa Internacional. 2000.
BIBLIOGRAFIA
Terapia Intensiva. 2da Ed. 2002. Dr. Armando Caballero.
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Teórico (escrito)
110
TEMA no. 8: RESCATE, ESTABILIZACION Y TRASLADO DE LOS PACIENTES
EN ESTADO CRÍTICO
HORAS DEL TEMA: 11
Aplicar el protocolo del rescate, estabilización y traslado del
OBJETIVO(s):
paciente grave,
Diagnosticar complicaciones que pueden presentarse
durante el traslado.
Aplicar las medidas correspondientes a las complicaciones
diagnosticadas
CONTENIDOS:
1- Protocolo de rescate para la emergencia traumática y
clínica
2- Diagnóstico de las complicaciones que pueden
presentarse durante el rescate y traslado.
3- Tratamiento de las complicaciones que se presenten
durante el traslado
FORMAS DE
Conferencia orientadora
ORGANIZACION
Trabajo en grupo
DEL PROCESO
Educación en el trabajo
ENSEÑANZATrabajo independiente
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases.
BIBLIOGRAFIA
Fundamentos de Cuidados Críticos en Soporte Inicial.
BÁSICA
Programa Internacional. 2000.
BIBLIOGRAFIA
Terapia Intensiva. 2da Ed. 2002. Dr. Armando Caballero.
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Teórico (escrito)
VII.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
La estrategia metodológica está determinada por las características del curso y
las condiciones de realización del mismo. Por tanto, la función protagónica del
maestrante es determinante en el rol de constructor del conocimiento mediante
la orientación que reciba por todas las vías posibles. Se pondrá énfasis en la
fase de orientación de la actividad docente en sentido general, propiciando la
información de la forma más asequible que facilite su labor grupal e
independiente. Por tanto, las Conferencias Orientadoras y las Guías de Estudio
se convierten en documentos básicos que reflejan una posición problémica,
interactiva y participativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
111
VIII.
SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
Guías de estudio, PowerPoint, TV. (video), Escenarios propios de la APS.
Videos y Microcomputadoras.
IX.
SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Estará integrado por evaluaciones formativas y certificativas, las primeras
dirigidas a la evaluación y autoevaluación de cómo va teniendo lugar el
desarrollo de los cursistas en la asimilación de los contenidos en función de
los objetivos previsto
La evaluación certificativa se realizará mediante examen final teórico práctico
que reflejen situaciones de urgencias, donde
competencias logradas por los maestrantes.
X.
BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.
Manual digitalizado del comité académico.
XI.
COORDINADORES DEL CURSO:
Dr. Wilfredo Hernández Pedroso
Dr. Enrique Guzmán Rubin
Dr. Volfredo J. Camacho Assef
se pueda constatar
las
112
I. TITULO DEL CURSO No. 12: Dinámica en situaciones de emergencia.
II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Aplicar los conocimientos teóricos adquiridos para la atención de los pacientes
con emergencias traumática o clínica en situaciones reales y/o, ejercicios de
simulación, análisis y discusión colectiva.
III.
DIRIGIDO
A:
Especialistas
en
Medicina
General
Integral,
otras
especialidades médicas y médicos generales básicos.
IV. DURACION: 144 HORAS.
V. PLAN TEMATICO Y DISTRIBUCION POR FORMAS DE ENSEÑANZA
No
1
2
3
4
5
6
7
TEMAS
Dinámica de la
emergencia respiratoria
aguda
Dinámica de la
emergencia
cardiovascular
Dinámica de la
emergencia
neurológica
Dinámica de la sepsis y
el shock séptico
Dinámica del paciente
lesionado grave
Dinámica del paciente
con intoxicación grave
Dinámica de la
emergencia masiva
Teórica
Evaluación
Práctica
Total
Total
de
horas
Formas de Organización del Proceso
Enseñanza-Aprendizaje
Conferencia
Orientadora
Trabajo
en
grupo.
Educ.
En el
Trabajo.
Trabajo
Indep.
4
10
20
0
19
0
5
4
10
20
0
6
4
10
20
0
6
4
10
20
0
6
4
10
20
0
6
4
10
20
0
6
4
10
4
144
1
42
28.
70
6
113
VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS.
TEMA no 1. Dinámica de la emergencia respiratoria aguda.
HORAS DEL TEMA: 20
Consolidar y aplicar los conocimientos y habilidades
OBJETIVO(s):
adquiridas en las emergencias respiratorias
CONTENIDOS:
Concepto.
diagnostico de la emergencia respiratoria. criterios clínicos.
conducta a seguir ante un paciente con una emergencia
respiratoria.
Técnicas de descompresión de la caja torácica:
neumotórax y grandes derrames pleurales.
diferencias según factor etiológico o participación
anatomofuncional
Vía aérea artificial. indicación, tipos, cuidados.
Ventilación artificial. : modo de ventilación, tipo de
ventilador, cuidados en su aplicación, complicaciones y
tratamiento de las mismas.
traslado: Hacia donde, como y que cuidados debo
observar.
FORMAS DE
Trabajo en grupo. 6h
ORGANIZACION
Educación en el trabajo 4h.
DEL PROCESO
Estudio independiente. 10
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Ver al final
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
Ver al final.
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
114
TEMA no 2. Dinámica de la emergencia cardiovascular.
HORAS DEL TEMA: 19
Consolidar y aplicar los conocimientos y habilidades
OBJETIVO(s):
adquiridas en las emergencias cardiovasculares.
CONTENIDOS:
Concepto y características clínicas del infarto agudo del
miocardio; edema pulmonar cardiogénico y emergencia
hipertensiva.
Conducta ante un edema pulmonar cardiogénico.
Tratamiento de la emergencia hipertensiva.
Conducta ante un paciente con dolor precordial
sospechoso de ser portador de Una enfermedad coronaria
aguda y que medidas deben ser tomadas.
Tratamiento trombo lítico precoz del ima.
identificar y tratar las arritmias mas frecuentes.
FORMAS DE
Trabajo en grupo. 5h
ORGANIZACION
Educación en el trabajo 4h.
DEL PROCESO
Estudio independiente. 10h
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Ver al final
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
Ver al final
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
115
TEMA no 3. Dinámica de la emergencia neurológica
HORAS DEL TEMA: 20
Consolidar y aplicar los conocimientos y habilidades
OBJETIVO(s):
adquiridas en las emergencias neurológicas.
CONTENIDOS:
Diagnostico y conducta ante un paciente con perturbación
de la conciencia.
Diagnostico (positivo, diferencial, etiológico y topográfico)
de la enfermedad cerebro vascular (ecv). enfatizar en el
aspecto clínico (según el tipo de afección) del infarto
cerebral, hemorragia cerebral y hemorragia subaracnoidea
Conducta y medidas terapéuticas en la ecv.
Complicaciones de la ecv.
diagnostico de estatus epiléptico
conducta y tratamiento del estatus epiléptico
Factores que contribuyen al daño secundario y medidas
para su control
Edema cerebral e hipertensión endocraneana
FORMAS DE
Trabajo en grupo. 6h
ORGANIZACION
Educación en el trabajo 4h.
DEL PROCESO
Estudio independiente. 10h
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Ver al final
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
Ver al final
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
116
TEMA no 4.- Dinámica de la sepsis y del choque séptico.
HORAS DEL TEMA: 20
Consolidar y aplicar los conocimientos y habilidades
OBJETIVO(s):
adquiridas en las emergencias producidas por la sepsis y
del choque séptico
CONTENIDOS:
Criterios diagnósticos de sepsis y del shock
Conducta ante un paciente con shock séptico
Criterios diagnostico y tratamiento en la meningococcemia.
Características clínicas, diagnostico y Tratamiento de la
leptospirosis grave.
uso de antibióticos en el paciente séptico.
Dengue, paludismo, cólera y fiebre amarilla. Diagnostico y
tratamiento.
FORMAS DE
Trabajo en grupo. 6h
ORGANIZACION
Educación en el trabajo 4h.
DEL PROCESO
Estudio independiente. 10h
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Ver al final
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
Ver al final
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
TEMA no 5.- Dinámica del paciente lesionado grave.
HORAS DEL TEMA: 20
Consolidar y aplicar los conocimientos y habilidades
OBJETIVO(s):
adquiridas en la atención del paciente politraumatizado.
CONTENIDOS:
medidas iniciales en el escenario
evaluación primaria y Triage
traslado
FORMAS DE
Trabajo en grupo. 6h
ORGANIZACION
Educación en el trabajo 4h.
DEL PROCESO
Estudio independiente. 10h
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Ver al final
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
Ver al final
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
117
TEMA no 6.- Dinámica del paciente con intoxicación grave.
HORAS DEL TEMA: 20
Consolidar y aplicar los conocimientos y habilidades
OBJETIVO(s):
adquiridas en la atención del paciente intoxicado grave.
CONTENIDOS:
Señalar las sustancias químicas más frecuentes como
causas de intoxicaciones.
Características clínicas de las intoxicaciones más
frecuentes
Sospecha diagnostica de las intoxicaciones.
Medidas generales y especificas en las intoxicaciones
FORMAS DE
Trabajo en grupo. 6h
ORGANIZACION
Educación en el trabajo 4h.
DEL PROCESO
Estudio independiente. 10h
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Ver al final
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
Ver al final
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
TEMA no 7.-. Dinámica de la emergencia masiva
HORAS DEL TEMA: 20
Consolidar y aplicar los conocimientos y habilidades
OBJETIVO(s):
adquiridas en la preparación para desastres y atención de
víctimas en masa.
CONTENIDOS:
Preparación para desastres
Organización de la recepción
Clasificación o triage
Transportación y evacuación.
FORMAS DE
Trabajo en grupo. 6h
ORGANIZACION
Educación en el trabajo 4h.
DEL PROCESO
Estudio independiente. 10h
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases
BIBLIOGRAFIA
Ver al final
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
Ver al final
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
118
VII.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Este
curso se caracteriza por una estrategia metodológica
que considera
dinámica asistenciales en el marco de trabajos grupales, tareas docentes de
trabajo independiente y otras tareas docentes vinculado con el ejercicio de la
profesión que se desarrolla en escenario reales, al efectos se han elaborado
guías que se
anexan a continuación. Este curso tiene un carácter de
consolidación de contenidos (habilidades y conocimientos) por lo que resulta
de
gran importancia la orientación digitalizada de todos los materiales
previstos.
VIII.
SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
CD con los materiales y orientaciones del curso. Microcomputadoras.
IX.
SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Estará integrado por evaluaciones formativas y certificativas, las primeras
dirigidas a la evaluación y auto evaluación de cómo va teniendo lugar el
desarrollo de los cursistas en la asimilación de los contenidos en función de
los objetivos previstos.
La evaluación certificativa se realizará mediante examen final teórico práctico
que reflejen situaciones de urgencias, donde
se pueda constatar
competencias logradas por los maestrantes.
XII.
BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.
BÁSICA:
Urgencia Médica. Guía de Primera Atención.
Manual Digitalizado de Atención Inicial al Paciente Crítico.
Manual Digitalizado de Emergencia Masiva.
Manual Ddigitalizado de ACLS.
Manual Digitalizado de PHTLS.
Manual Digitalizado de Reanimación Pediátrica.
las
119
COMPLEMENTARIA:
Manual de Emergencias Pediátricas de Custodio Calvo.
XIII.
COORDINADORES DEL CURSO:
Dr. Wilfredo Hernández Pedroso
Dr. Enrique Guzmán Rubin
Dr. Volfredo J .Camacho Assef
120
I. TITULO DEL CURSO No. 13 (opcional): Electrocardiografia.
II.
OBJETIVO
GENERAL
DEL
CURSO:
Identificar
los
patrones
electrocardiograficos normales y sus principales variantes patológicas.
.
III. DIRIGIDO A: Médicos generales básicos.
.
Especialistas en medicina general integral.
Otros especialistas.
IV. DURACIÓN: (EN HORAS): 144
V. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZA
No
1.
2
3
4
5
6
8
TEMAS
Características del
Electrocardiograma
normal.
Crecimientos
cavitarios y
desviaciones
axiales.
Taquiarritmias
cardíacas.
Bradiarritmias
Cardíacas
Trastornos de
Conducción
Intraventriculares
Electrocardiograma
del Síndrome
Coronario Agudo.
Total
Total
de
horas
Formas de Organización del Proceso
Enseñanza-Aprendizaje
15
Conferencia Trabajo
Orientadora en
grupo.
1
4
Educ.
Trabajo
En el
Indep.
Trabajo.
4
6
15
1
4
4
6
28
1
4
8
15
28
1
4
8
15
26
1
4
8
13
28
1
4
8
15
140
6
24
40
70
Se añaden 4 horas de Evaluación, con lo cual se completan 144 horas
121
VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS.
TEMA no. 1 Características del electrocardiograma normal.
HORAS DEL TEMA: 15
Identificar las ondas, segmentos e intervalos que conforman el
OBJETIVO(s):
Electrocardiograma normal.
CONTENIDOS:
Estudio de la onda P, del complejo QRS y de la onda T según
su duración, morfología y amplitud.
Determinación del eje eléctrico.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora1h
ORGANIZACION
Trabajo en grupo. 4h
DEL PROCESO
Educación en el trabajo 4h.
ENSEÑANZATrabajo independiente. 6h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases y Software simuladores
BIBLIOGRAFIA
Manual digitalizado
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa .
122
TEMA no. 2 Desviaciones axiales y crecimientos cavitarios.
HORAS DEL TEMA:15
Localizar el eje eléctrico del corazón.
OBJETIVO(s):
Diagnosticar crecimientos auriculares , ventriculares y mixtos
CONTENIDOS:
Rotaciones del eje eléctrico cardíaco
Hallazgos electrocardiográficos sugerentes de crecimiento
de aurícula derecha, izquierda o ambas.
Criterios de voltaje, de duración, de repolarización y de eje
indicativos de crecimiento ventricular derecho, izquierdo o
ambos.
Crecimientos cavitarios mixtos.
Semiodiagnóstico de los crecimientos cavitarios y las
hiperdesviaciones axiales.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora.1h
ORGANIZACION
Trabajo en grupo. 4h
DEL PROCESO
Educación en el trabajo 4h.
ENSEÑANZATrabajo independiente. 6h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases y Software simuladores
BIBLIOGRAFIA
Manual digitalizado.
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
123
TEMA no. 3 Taquiarritmias cardíacas.
HORAS DEL TEMA: 28
Identificar en el Electrocardiograma las taquiarritmias cardíacas.
OBJETIVO(s):
CONTENIDOS:
Extrasistolia supraventricular y ventricular.
Taquicardias regulares con QRS estrecho: Taquicardia
paroxística supraventricular, taquicardia auricular unifocal,
taquicardia incesante.
Taquiarritmias con QRS estrecho: Fibrilación auricular, flúter
auricular, taquicardia auricular multifocal.
Taquicardias con QRS ancho: Taquicardia ventricular sostenida
y no sostenida. Taquicardia ventricular monomorfa y polimorfa.
Taquicardias con QRS ancho que no son ventriculares.
Semiodiagnóstico de las taquiarritmias cardíacas.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora. 1h
ORGANIZACION
Trabajo en grupo. 4h
DEL PROCESO
Educación en el trabajo 8h.
ENSEÑANZAEstudio independiente. 15h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas, PowerPoint,
ENSEÑANZA:
tele clases y Software simuladores
BIBLIOGRAFIA
Manual digitalizado
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
124
TEMA no. 4 Bradiarritmias cardíacas.
HORAS DEL TEMA: 28
Identificar en el Electrocardiograma las bradiarritmias
OBJETIVO(s):
cardíacas.
CONTENIDOS:
Bradicardia sinusal.
Bloqueos sinoauriculares , pausas y paros sinusales.
Bloqueo aurículo-ventricular de primer grado.
Bloqueo aurículo -ventricular de segundo grado Mobitz 1
Bloqueo aurículo -ventricular de segundo grado Mobitz 2
Bloqueo aurículo -ventricular de segundo grado tipo 2:1
Bloqueo aurículo - ventricular avanzado
Bloqueo aurículo -ventricular completo.
Semiodiagnóstico de las bradiarritmias.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora. 1h
ORGANIZACION
Trabajo en grupo 4h
DEL PROCESO
Educación en el trabajo 8h.
ENSEÑANZAEstudio independiente. 15h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases y Software simuladores
BIBLIOGRAFIA
Manual digitalizado
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
TEMA no. 5 Trastornos de conducción intraventriculares.
HORAS DEL TEMA: 26
Identificar en el Electrocardiograma los trastornos de
OBJETIVO(s):
conducción aurículo-ventriculares.
CONTENIDOS:
Bloqueo de Rama Derecha.
Bloqueo de Rama Izquierda.
Bloqueo fascicular anterior izquierdo.
Bloqueos bifasciculares y trifasciculares.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora. 1h
ORGANIZACION
Trabajo de grupo.4h
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.8h
ENSEÑANZAEstudio independiente. 13h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA
PowerPoint, tele clases y Software simuladores.
BIBLIOGRAFIA
Manual digitalizado.
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa.
125
TEMA no. 6 Electrocardiograma del Síndrome Coronario Agudo.
HORAS DEL TEMA: 28
Identificar los patrones electrocardiográficos sugerentes de
OBJETIVO(s):
Síndrome Coronario Agudo.
CONTENIDOS:
Expresiones electrocardiográficas del sufrimiento miocárdico
agudo por isquemia.
Sensibilidad y especificidad de la electrocardiografía en el
diagnóstico del Infarto Agudo del Miocardio.
Topografía del infarto atendiendo al electrocardiograma.
Identificación de la arteria responsable del infarto a partir del
electrocardiograma.
Patrones electrocardiográficos asociados con reperfusión
miocárdica tras infarto.
FORMAS DE
Conferencia Orientadora.1h
ORGANIZACION
Trabajo en grupo4h
DEL PROCESO
Educación en el trabajo.8h
ENSEÑANZAEstudio independiente.15h
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases y Software simuladores.
BIBLIOGRAFIA
Manual digitalizado.
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Formativa
VII. ESTRATEGIA METODOLOGICA.
Todo el proceso formativo tendrá un enfoque activo, participativo, a través de
diferentes formas de enseñanza-aprendizaje, considerando actividades docentes
tales como: la Conferencia
Orientadora, el
Trabajo en Grupo, el Trabajo
Independiente, enfatizando en las diferentes modalidades propias de la Educación
en el Trabajo.
VIII.
SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
Televisión y video, Discos compactos
IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Estará integrado por evaluaciones formativas y certificativas, las primeras dirigidas
126
a la evaluación y autoevaluación de cómo va teniendo lugar el desarrollo de los
cursistas en la asimilación de los contenidos en función de los objetivos previsto
La evaluación certificativa se realizará mediante examen final teórico práctico que
reflejen situaciones de urgencias, donde se pueda constatar las competencias
logradas por los maestrantes.
X.
BIBLIOGRAFIA DEL CURSO.
Bibliografía básica: Manual digitalizado.
XI. COORDINADORES DEL CURSO:
Dr. Alvaro Campuzano Valdés.
Dr. Volfredo J. Camacho Assef.
Dr. Andres Mario Rodriguez Acosta.
127
I.
TITULO DEL CURSO No. 14 (opcional): Apoyo vital avanzado al
traumatizado.
II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Tratar con alta competencia y sensibilidad humana a los pacientes víctimas de
lesiones traumáticas que arriban a los servicios de urgencias, hallan o no recibido
cuidados pre hospitalarios.
III. DIRIGIDO A:
Médicos general básico, especialistas en MGI, Especialistas de cualquier
especialidad clínica o quirúrgica dedicada a la urgencia, Licenciados en
enfermería.
IV. DURACIÓN: 144 HORAS
V. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZA
No
TEMAS
1
Trauma grave.
Revisión vital
Resucitación
avanzada integrada.
Tipos de trauma y
cirugía de
emergencia.
Evaluación
Total
2
3
Total Formas de Organización del Proceso
de
Enseñanza-Aprendizaje
horas
Conferencia Trabajo
Educ.
Trabajo
Orientadora en grupo. En el
Indep..
Trabajo.
40
1
12
10
17
60
1
20
15
24
40
1
12
12
15
4
144
3
44
37
56
128
VI. TEMAS, OBJETIVOS TEMÁTICOS Y CONTENIDOS.
TEMA no. 1 Trauma grave. revisión vital.
HORAS DEL TEMA: 40
Diagnosticar y tratar al unísono lesiones graves, relacionarlas
OBJETIVO(s):
con los mecanismos de producción, reconociendo a la energía
como agente vulnerante, enfatizando en aquellas que ponen en
peligro la vida del lesionado no identificadas en revisión primaria
y los hallazgos de la revisión secundaria.
CONTENIDOS:
Poli trauma.
Epidemiología.
Sobrevida y tiempos de atención.
Demoras en urgencia.
Traumas cerrados y abiertos.
Sistemas de atención al trauma.
Energía cinética. Velocidad Leyes físicas de conservación de
la energía.
Trauma abierto. Fuerzas y mecanismos de producción.
Trauma cerrado. Fuerzas y mecanismos de producción.
Cavidades temporales y permanentes.
Colisiones de vehículos y motos.
.Atropellamiento de peatón.
Caídas de alturas.
Lesiones por explosión. Onda expansiva.
Revisión vital o primaria. Lesiones potencialmente graves no
identificadas.
Revisión secundaria. concepto. Pasos a seguir.
Lesiones potencialmente graves por órganos y sistemas.
ABC en trauma, evaluación simultánea.
Omisiones diagnósticas potencialmente mortales.
Revisión escalonada de cabeza a pie.
Abordaje invasivo al lesionado: Levine, sonda vesical,
aspiración. Etc.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras. 1 hora
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.
12 horas
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.
10 horas
ENSEÑANZA-Estudio independiente.
17 horas
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas, PowerPoint,
ENSEÑANZA
tele clases
BIBLIOGRAFIA
Manual de ATLS.
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Teórico práctica.
129
TEMA no.2 Resucitación avanzada integrada.
HORAS DEL TEMA: 60
Tratar la insuficiencia ventilatoria aguda y el shock, como
OBJETIVO(s):
prioridades para garantizar la resucitación del paciente, en la
medida que se investigan por los complementarios
indispensables las causas desencadenantes y se aborda al
paciente invasivamente, en el ámbito de un servicio de
urgencias.
CONTENIDOS:
Manejo de la vía aérea y ventilación.
Introducción.
Vía aérea. Reconocimiento del problema.
Obstrucción de la vía aérea.
Ventilación. Reconocimiento del problema.
Tratamiento.
Técnicas de mantenimiento de la vía aérea.
Vías aéreas definitivas.
Vías aéreas quirúrgicas.
Monitoreo de la ventilación y la oxigenación.
Shock: concepto, fisiopatología, clasificación.
Reconocimiento. Hemorrágico y no hemorrágico.
Tratamiento inicial.
Evaluación de la resucitación con líquidos.
Errores de interpretación en el diagnóstico y tratamiento del
shock.
PVC: presión venosa central, interpretación.
Complementarios de urgencia.
Química sanguínea:
Perfil bioquímico: glicemia, función renal, iones.
Hemoglobina y hematocrito: valor y conducta a seguir.
Coagulo grama: indicaciones, valores patológicos y conducta
a seguir.
Tipificación de sangre y pruebas cruzadas.
Gasometría: indicaciones.
Estudios toxicológicos.
Análisis de orina, incluyendo prueba de embarazo.
Estudios radiológicos simples:
Radiografía de tórax: indicaciones, interpretación, valor
diagnóstico.
Radiografía
de
columna
cervical:
indicaciones,
interpretación, valor diagnóstico.
Radiografía de pelvis: indicaciones, interpretación, valor
diagnóstico.
Radiografía simple de extremidades: indicaciones,
interpretación, valor diagnóstico.
Tomografía
axial
computarizada:
indicaciones,
interpretación, valor diagnóstico para cada tipo de
traumatismo.
Ultrasonografía:
indicaciones,
interpretación,
valor
diagnóstico.
130
FORMAS DE
ORGANIZACION
DEL PROCESO
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
MEDIOS DE
ENSEÑANZA
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
-Conferencias orientadoras.
-Trabajo en grupo.
-Educación en el trabajo.
-Trabajo independiente.
Videos y Bibliografía
PowerPoint, tele clases.
Manual de ATLS.
Teórico práctica.
1hora
14 horas
15 horas
30 horas
digitalizada,
guías
didácticas,
131
TEMA no. 3 Traumatizados y Cirugía de Emergencia.
HORAS DEL TEMA: 40
Preparar al paciente para recibir una intervención quirúrgica
OBJETIVO(s):
de emergencia, bajos los criterios de prioridades, según
compromiso vital y las particularidades de cada tipo de
lesión.
CONTENIDOS:
Trauma de cráneo cerrado: contusión, conmoción y
hemorragia intracraneal.
Lesión de columna cervical, de carótida.
Traumatismo raquimedular.
Evaluación general, vertebral, medular.
Radiografías y tratamiento.
Trauma torácico.
Neumotórax, hemotórax masivo,
Taponamiento cardíaco.
Lesión de esófago, traquea,
contusión miocárdica, rotura aórtica.
Trauma abdominal.
Síndrome peritoneal y síndrome hemorrágico.
Evisceración.
Trauma de extremidades
Lesiones vasculares traumáticas, heridas y trombosis
Síndrome compartimental.
Anciano traumatizado.
Trauma y embarazo.
Necesidad de la cirugía como cuidado definitivo en el
paciente traumatizado.
Lesiones traumáticas y conducta conservadora.
Procederes quirúrgicos de emergencia: Cricotiroidotomía o
traqueostomía, punción pleural o pleurotomía mínima alta o
baja, Pericardiocentesis.
Toracototomía.
Criterios de laparotomía de urgencia.
Criterios quirúrgicos en el traumatismo craneal.
FORMAS DE
-Conferencias orientadoras. 1 hora
ORGANIZACION
-Trabajo en grupo.
12 horas
DEL PROCESO
-Educación en el trabajo.
12 horas
ENSEÑANZA-Trabajo independiente.
15 horas
APRENDIZAJE
MEDIOS DE
Videos y Bibliografía digitalizada, guías didácticas,
ENSEÑANZA:
PowerPoint, tele clases.
BIBLIOGRAFIA
Manual de ATLS.
BÁSICA
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN
Teórico práctica.
132
VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
Todo el proceso formativo tendrá un enfoque activo, participativo, a través de
diferentes
formas
de
enseñanza-aprendizaje,
considerando
actividades
docentes tales como: la Conferencia Orientadora, el Trabajo en Grupo, el
Trabajo Independiente, enfatizando en las diferentes modalidades propias de la
Educación en el Trabajo.
VIII.
SISTEMA DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.
Televisión y video, Discos compactos, maniquíes de adulto y bebés,
instrumental para abordaje de la vía aérea.
IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Formativa y certificativa.
IX.
BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.
Básica: Manual de ATLS.
X.
COORDINADOR DEL CURSO:
Dr. Gabriel M. Rodríguez Suárez.
133
9.- SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA MAESTRÍA.
La Maestría debe ser evaluada en sus distintas etapas, de forma tal de poder
constatar el logro de la relación entre, objetivos propuestos - desarrollo del
proceso - resultados logrados. Esta evaluación, al retroalimentar al proceso
enseñanza aprendizaje, permite el perfeccionamiento del propio programa de
estudios de la Maestría. Ella debe constituir un proceso continuo, sistemático y
permanente, que le permita valorar en su justa medida, tanto al cursante como
al claustro profesoral, los resultados que se van alcanzando durante el
desarrollo de las diferentes etapas formativas realizar durante el desarrollo de
todas las actividades docentes previstas en los cursos, cumpliendo la función
de retroalimentación tanto a profesores como a cursistas acerca de cómo va
teniendo lugar el logro de los objetivos.
Las de carácter certificativo evaluarán el producto final de cada uno de los
cursos, será un
evidenciando
ejercicio integrador de todos los contenidos
del
curso
el logro de los objetivos generales de los mismos, pudiendo
asumir diferentes modalidades tales
como demostración de conocimientos
teóricos y prácticos ante un tribunal constituido o aprobado por el comité
académico.
Se desarrollarán dos talleres de tesis según calendario establecido para la
presentación del proyecto de tesis y la predefensa de la misma.
La evaluación certificativa final de la maestría, será la presentación y defensa
del Trabajo de Tesis que otorgará al maestrante el título de Master.
Se considera también
evaluativo
como
un aspecto importante dentro del sistema
la valoración de las transformaciones que se operan en los
cursantes de acuerdo con los objetivos educativos inicialmente establecidos y
la consiguiente traducción a su práctica profesional, que permita desarrollar
cambios profundos y el logro de mejores niveles en su desempeño profesional
en relación con la Urgencia Medica en la Atención Primaria de Salud.
En este proceso de evaluación de la Maestría es decisivo el criterio de los
propios cursantes, por lo que es recomendable la recolección de opiniones y el
análisis de sus valoraciones a lo largo del desarrollo del curso.
Estas evaluaciones se realizarán en reuniones del Comité Académico y de su
claustro docente, establecidas al efecto, así como mediante la realización de
encuestas.
134
Otro elemento importante a tener en cuenta en el sistema de evaluación de
la Maestría, es valorar los aciertos y errores que se han producido, enfocados
hacia los siguientes aspectos:

Utilidad para conducir un proceso que contribuya a la satisfacción de un
conjunto de necesidades relacionadas con la competencia y desempeño
profesional en urgencia y emergencia

Grado en que el programa satisface las necesidades y expectativas de los
cursantes considerados en su individualidad.

Posibilidad de alcanzar los objetivos educativos propuestos, teniendo en
cuenta las circunstancias reales del contexto donde se desarrolla el proceso
y determinar si estos objetivos están siendo apropiados o no por los
educandos.

Grado de coherencia interna que posee el programa y pertinencia de los
contenidos seleccionados en relación con los objetivos propuestos.

Grado en que el aprendizaje logrado resulta significativo de modo tal que
permita integrar coherentemente lo aprendido a su realidad profesional e intelectual y generar los cambios necesarios en el proceso de
Atención
Primaria en relación con la urgencia medica

Nivel de factibilidad del programa en relación con los recursos disponibles.

Evaluación del Desempeño de los graduados de la Maestría.
Todos los aspectos planteados, posibilitarán el perfeccionamiento continuo
y ascendente de la Maestría.
La calificación que se otorgará finalmente será de acuerdo a las categorías
establecidas por el MES de Excelente, Bien, Aprobado y Desaprobado.
ASESORES METODOLOGICOS
Dr.C Jorge Gonzalez Perez
Dra. Isabel Carabia Pubillones
Dra. Anayda Fernández Naranjo
Dra.C Viviam Ramírez Díaz
Dra.C Mireya Berra Socarrás
MsC Alicia de la C. Hernández Fernández
Dra.C Natacha Rivera Michelena
Dra. Minerva Nogueiras Sotolongo
135
10.- COMITÉ ACADÉMICO.
Dr. Alvaro Luis Sosa Acosta.
Dr. Wilfredo Hernández Pedroso.
Dr. Alvaro Campuzano Valdés.
Dr. Gabriel Miguel Rodríguez Suárez.
Dr. Ibis Rojo Cáceres.
Dr. Ricardo Pereda Gonzáles.
Dr. Andrés Mario Rodríguez Acosta.
Dr. Roberto Sabina Martínez
Dr. Volfredo Camacho Assef.
Dr. Enrique Guzmán Rubin.
Dra.C. Mercedes Rubén Quesada
Dr. C. Héctor D. Bayarre Vea
MsC. Lourdes Albo Puentes
Dra. Isabel Castanedo Rojas
11.- CLAUSTRO DE PROFESORES Y TUTORES.
1. Dr. Alvaro Luis Sosa Acosta. Especialista 1er grado en medicina interna, II
grado en medicina interna y medicina intensiva, profesor auxiliar.
2. Dr. Wilfredo Hernández Pedroso. Especialista 1er grado en Medicina
Interna, II grado en Medicina Interna y en Medicina intensiva y emergencia.
profesor auxiliar.
3. Dr. Alvaro Campuzano Valdés. Especialista de 1er grado en cardiología.
Diplomado en cuidados intensivos del adulto. Profesor asistente.
4. Dr. Gabriel Miguel Rodríguez Suárez. Especialista de 1er grado en
Angiología y C. Vascular, II grado en Medicina intensiva y emergencia.
Profesor asistente.
5. Dr. Ibis Rojo Cáceres. Especialista de 1er grado en Pediatría, Diplomado en
cuidados intensivos, Profesor instructor.
6. Dr. Ricardo Pereda González. Especialista de 1er grado en Medicina
Interna. Diplomado en cuidados intensivos.
7. Dr. Andrés Mario Rodríguez Acosta. Especialita de 1er grado en Medicina
Interna, ll grado en cuidados intensivos y emergencia. Profesor Auxiliar.
136
8. Dr. Roberto Sabina Martínez, Especialista de 1er grado en Medicina
General Integral, diplomado en cuidados intensivos del adulto.
9. Dr. Volfredo Camacho Assef. Especialista de 1er grado en Medicina interna,
II grado en medicina interna y medicina intensiva y emergencia. Profesor
auxiliar.
10. Dr. Enrique Guzmán Rubin. Especialista de 1er grado en Pediatría, II grado
en Medicina intensiva y emergencia. Profesor auxiliar.
11. Ana Bárbara Navarro. Especialista de primer grado en Cirugía Pediátrica.
Diplomada en cuidados intensivos.
12. Roberto Sayas Mujica. Especialista de 1er grado en Pediatría, Master en
Toxicología.
13. Dra.C. Mercedes Rubén Quesada, Profesor Auxiliar
14. MSc. Adys H. Salgado Friol, Profesor Instructor
15. Lic. José A. Torres Delgado, Profesor Titular
16. MSc. Bárbara L. Hernández González, Profesor Auxiliar
17. Ing. Lázaro J. Bello Arriaga, Profesor Auxiliar
18. MSc. Elsa E. Rodríguez León, Profesor Asistente
19. MSc. Arturo J. Santander Montes, Profesor Asistente
20. Dr. C. Héctor D. Bayarre Vea, MSc.
21. Dra. C Edelsys Hernández Meléndez
22. Dr. C Luis Carlos Silva Ayçaguer
23. Dra. C Rosa Jiménez Paneque
24. Dr. C. Armando Seuc. Jo
25. Lic. Silvio Soler Cárdenas
26. Dra. María del Carmen Pría Barros
27. Dra. Maritza Oliva Pérez
28. Dra. Julia S. Pérez Piñero
29. Dra. Ileana E. Castañeda Abascal
30. Dra. Lourdes A. Couturejuzón Glez
31. Dra. Gisele Coutin Marie
32. Dra. Natividad Alfonso Betancourt
33. MSc Guillermo Díaz Llanes
34. Dr. C Marcelino Pérez Cárdenas
35. MSc. Lourdes Albo Puentes Profesora Auxiliar
137
36. Clara Cecilia Valdez Menéndez Profesora Asistente
37. Heriberto R. García Álvarez Profesor Auxiliar
38. Raisa Texidor Pellon Profesora Auxiliar
39. Rita M. Matías Crespo Profesora Auxiliar
40. Dr. Pedro Valois Domínguez Profesor Titular
41. José F. Tapanes Maza Profesor Auxiliar
42. Dra. Isabel Castanedo Rojas Especialista de II Gdo. en Higiene. Prof. Aux.
43. MsC. Mercedes de la C Torres Hernández. Prof. Aux.
44. Dra. C. Rosario García González
45. Dra. Giselda Sanabria Ramos. MsC
46. Dra. Norma E. Martinez Vizcaíno. Especialista de II Gdo. en Pediatría
Profesora Auxiliar.
47. Dra. Isa Álvarez León. Especialista de I Grado en Epidemiología. MsC
Nota: El comité académico acreditará a los profesores y tutores en cada
lugar o región donde se imparta la maestría.
12.- RESPALDO MATERIAL ADMINISTRATIVO.
La bibliografía y materiales utilizados aparecen listados en cada uno de los
cursos y temas respectivos. Se anexa un CD con todos los recursos materiales
utilizados.
Se contará además con:
 Videos
 CD-Rom
 PowerPoint
 Guías de estudio
 Materiales docentes
 Tele Clases.
138
MINICURRICULUMS PROFESORES
Nombre y apellidos: Álvaro Luis Sosa Acosta
Graduado de: Medicina.
Otros títulos
Especialista 1er grado M Interna
Médico intensivista dedicado.
Diplomado en terapia intensiva
Especialista 2do grado M Interna
Especialista 2do grado M Intensiva
Fecha de nacimiento:
29/08/48
Fecha Lugar
1972
Habana
1982
Habana
1984
Habana.
1987
Habana
1990
Habana
2004
Habana
Grado científico
Categoría docente Profesor Auxiliar
Categoría científica
Labor
que Director Nacional Sistema Integrado de Urgencias médicas.
desempeña
Asesor nacional de urgencia (1989)
Resp. Del comité académico de reanimación (1999)
Miembro del comité de reanimación latinoamericano (2000)
Miembro del CARE de Medicina intensiva y emergencia (2000)
Secretario del tribunal de 2do. Grado de medicina intensiva y
emergencia al crearse como nueva especialidad(2001)
Jefe cátedra de urgencia y medicina critica del ENSAP (2002)
Presidente de la Asociación latinoamericana de emergencia
(2002)
Miembro de tribunales de la especialidad y del diplomado de
medicina intensiva
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
Resultados en trombo lisis PRE-hospitalaria versus hospitalaria.
Morbilidad en las terapias de la cardiopatía isquémica aguda: paciente rescatado
versus atención espontánea.
Mortalidad en las terapias de los pacientes con enfermedad cerebro vascular:
pacientes rescatados versus atención espontánea.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Medicina Interna
Medicina Intensiva y Emergencia
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Curso general de urgencias.
Primeros auxilios y reanimación.
Reanimación cardiopulmonar avanzada integrada
139
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en
orden cronológico descendente).
Organización de la urgencia y la terapia intensiva Libro de terapia digitalizado
ISCM Villa Clara.
Ventilación no invasiva. Libro digitalizado CEDISAP-MINSAP2004.
Conducta ante el niño traumatizado. Libro impreso MINSAP 2004.
Reanimación en guías practicas de cuidados intensivos pediátricos Libro MINSAP
2002.
Reanimación y atención al trauma en Guías practicas de atención al adolescente
Libro MINSAP 2002
Urgencias médicas guías de primera atención. Libro digitalizado Editorial Ciencias
médicas
Experiencias en trombolisis PRE-hospitalaria en Cuba, Revista Jama 2001
La emergencia medica en Cuba. Congreso Panamericano de Emergencia 2002
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto.
Reconocimiento a la excelencia profesoral
Medalla Piti Fajardo
Premio relevante del FORUM a nivel provincial 2003
Servicio ejemplar en las FAR
Servicio distinguido en las FAR
Medalla Ignacio Agramonte.
140
Nombre y apellidos: Dr. Álvaro Campuzano
Valdés
E-mail: alvaro.campuzano@ infomed.sld.cu
Graduado de: Medicina.
Otros títulos
Fecha de nacimiento:
10/11/1959
Fecha Lugar
1983
ISCM- Stgo
grado 1988
Habana
Especialista 1er
Cardiología
Diplomado en Cuidados 1998
Intensivos
Diplomado
Educación 2002
Medica Superior
Habana
Habana
Grado científico
Categoría docente Profesor Asistente
1995
FCM GMT
Categoría científica
Labor
que Jefe y organizador del Área Intensiva Municipal de
desempeña
Guanabacoa.
Vice-director docente del policlinico Machaco Ameijeiras de
Guanabacoa.
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
Trombo lisis PRE-hospitalaria.
Asistencia PRE-hospitalaria de las urgencias y emergencias medicas.
Pronostico del Infarto Agudo del Miocardio.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Propedéutica Clínica y Fisiopatología.
Diplomado de Cuidados Intensivos.
Modulo de Urgencias-Medicas 6to año. Residentes de Cuidados Intensivos.
Residentes de Medicina General
Integral.
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Electrocardiografía.
Apoyo vital avanzado cardio-respiratorio y cerebral
Reanimación Cardio-pulmonar básica y primeros auxilios.
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en
orden cronológico descendente).
Utilidad de los bloqueadores de la ECA en la Hipertensión Arterial.
Pronostico del Infarto del Miocardio según el electrocardiograma de presentación.
Desequilibrios ácido-básicos en Cuidados Intensivos.
Patrón evolutivo y asistencial del Infarto del Miocardio en Cuidados Intensivos.
Score de agudeza del Infarto del Miocardio según tiempo de dolor y
electrocardiograma.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto.
Reconocimiento por mas de diez años dedicado a la docencia medica.
141
Nombre y apellidos: Dra. Ibis de la Caridad Rojo
Casares
E mail: docpch@ infomed. Sld.cu
Graduado de: Medicina.
Otros títulos
Fecha de nacimiento:
29/06/51
Fecha Lugar
1976
ISCM-Habana
grado 1979
C.Habana
Especialista
1er
Pediatría
Diplomado Terapia Intensiva
1988
C.Habana
Grado científico
Categoría docente Profesor Instructor
1983
C.Habana
Categoría científica
Labor
que Jefe del Grupo Provincial de Cuidados Intensivos
desempeña
Pediátricos
Miembro de la Comisión Nacional de Cuidados
Intensivos
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más
importantes realizadas en los últimos cinco años:
Intoxicaciones en el paciente pediátrico. Morbimortalidad
Comportamiento del intento suicida en el niño
Sepsis en el niño grave
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:Enfermedades
Postgrado: Actividades docentes
cardiovasculares en el niño
relacionadas con los cuidados
intensivos a los residentes de 3er
Año de Pediatría
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Urgencias Medicas
Apoyo Vital de Avanzada Pediátrico y Neonatal
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos
(en orden cronológico descendente).
Guías de Practicas Clínicas de Terapia Intensiva Pediátrica. Editora política.
Libro
Manual del adolescente Editora Política.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto.
Medalla del Trabajador Internacionalista. Angola. 1987.
Vanguardia Nacional 1993 al 1997. 2001
142
Nombre y apellidos: Roberto Rafael Sabina
Martínez
rafael.sabina@infomed.sld.cu
Fecha de nacimiento:
10/7/64
Fecha Lugar
1991
ISCM-Habana
Especialista 1er grado 1996
Habana
Medicina General Integral.
Diplomado de Cuidados 2000
Habana
intensivos del Adulto.
Graduado de: Medicina.
Otros títulos
Grado científico
Categoría docente
Categoría científica
Labor
que Miembro fundador del Comité de Resucitación
desempeña
nacional
Miembro de la Cátedra de Urgencia y Medicina Critica
del ENSAP
Funcionario Sistema integrado de urgencias médicas
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más
importantes realizadas en los últimos cinco años:
Trombolisis, causas de demora.
Pronósticos de supervivencia del Paciente politraumatizado.
Terapias municipales, proyección estadística.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Curso de Apoyo vital Avanzado
Pediátrico y neonatal. Para
médicos pediatras.
Curso de apoyo vital Avanzado
PRE-hospitalario. Para médicos
de la atención primaria.
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos
(en orden cronológico descendente).
Manual de urgencias médicas.
Manual de atención Integral al adolescente
Manual metodológico de apoyo vital
Programa de Apoyo Vital Avanzado al Trauma. Premio poster en el
Congreso Mundial de Trauma del 2000
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto.
143
Nombre y apellidos: Dr. Gabriel
Rodríguez Suárez
E-mail: grdguez@jagua.cfg.sld.cu
Fecha de nacimiento:
Miguel 8 de mayo 1956
Fecha Lugar
1981
ISCMVC
Especialista de 1er grado en 1989
ISCM-VC
Angiología y Cirugía Vascular
Especialista de 2do Grado en 2003
Cienfuegos
Medicina
Intensiva
y
Emergencia.
Graduado de: Medicina
Otros títulos
Grado científico
Categoría docente Profesor Asistente
Categoría científica
Labor
que Coordinador Provincial del SIUM
desempeña
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más
importantes realizadas en los últimos cinco años:
Clasificación de urgencia medico quirúrgica aplicando un código de colores.
Valoración de la Atención de urgencias al Trauma Grave.
Causas de demora en la atención de urgencia al IMA.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Reanimación cardiopulmonar. (Cirugía Politraumatizados Diplomado de
4to año).
cuidados intensivos.
Emergencias y desastres (4to Año Cursos de APIPREH, AVIACARD.
ELAM).
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Curso de Apoyo Vital Pre-hospitalario al Trauma.
Curso de Apoyo Vital Avanzado al Trauma.
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos
(en orden cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año.
Sistema de clasificación aplicando código de colores. Urgrav. CDRom 2000
Manual para la instrucción de socorrismo. Damují 2000
Causas de demora para la administración de trombolítico en IMA. Medicina
intensiva on line
. 2001
Traumatismo en el Anciano. Urgrav. CDRom 2002
Valoración de la atención de urgencia al trauma grave. Revista cubana de
Cirugía 2003.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
Medalla de trabajador internacionalista 1986.
Vanguardia Provincial 2000.
Premio Relevante Forum de Ciencia y Técnica años 2000-2001.
144
Nombre y apellidos: Dr. Wilfredo Hernández Fecha de nacimiento:
Pedroso
29/03/50
E-mail: ismmdls@infomed.sld.cu.
Fecha
Lugar
Graduado de: Medicina
1973
UH
Otros títulos
Especialista 1er grado M Interna 1980
C. HABANA
Especialista 2do grado M 1988
ISCM-CH
Interna
Especialista 2do grado Terapia- 1998
ISCM-CH
Intensiva-Emergencias
Diplomado terapia Intensiva
1985
NAVAL
Diplomado en Nutrición Clínica 1998
ISCMVC
Grado científico
Categoría docente Profesor Auxiliar
1997
ISCM-VC
Categoría científica
Labor
que Médico Especialista de Terapia Intensiva adulto, Hospital Naval.
desempeña
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
Nutrición en el paciente grave
Sepsis nosocomial en el paciente critico.
Resistencia bacteriana en la sepsis nosocomial
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Modulo de Urgencias-Medicas 6to año. Residencias de UTI:1er Año: Medio interno
2do Año. Afecciones
del tubo digestivo
Diplomado de UTI: Aparato Respiratorio,
Medio Interno. Hematología y Fallo de
Órganos
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Curso de Atención inicial al paciente critico
Dinámica en la Emergencia
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Monitoreo neurointensivo en el paciente grave. Rev. Cub Med Mil 2002
Ingreso calórico proteico en el paciente grave Act Medica (Hosp. Ameijeiras) 2001
Tomografía axial computarizada en la evaluación nutricional del paciente grave
Trabajo presentado en el Congreso Internacional de Nutrición Clínica 2001
Shock en el Herido de Guerra Rev. Cub de Med Mil 1999
Índice Pronostico Nutricional en el paciente grave Trabajo presentado en el
Congreso Internacional de Nutrición Clínica 2001
145
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
Trabajador Internacionalista. 1983.
Vanguardia FAR 1988
Medalla Trabajo y Defensa 1992
Nombre y apellidos: Andrés
Acosta.
E-mail: amario@capiro.vcl.sld.cu
Fecha de nacimiento:
Rodríguez 23/12/50
Fecha
1975
Especialista 1er grado M Interna
1982
Especialista 2do grado M Interna
1997
Especialista 2do grado Terapia- 2001
Intensiva-Emergencias
Diplomado terapia Intensiva
1991
Master
Urgencias-Emergencia 1998
Medicas en APS
Graduado de: Medicina
Otros títulos
Mario
Lugar
UCLV
Villa Clara
ISCM-CH
ISCM-CH
ISCM-VC
ISCMVC
Grado científico
Categoría docente Profesor Auxiliar
1997
ISCM-VC
Categoría científica
Labor
que Coordinador Maestría Nacional Urgencias-Emergencias
desempeña
Medicas en APS
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
Trombolisis Sistémica en el IMA. Nuevas Modalidades Terapéuticas.
Epidemiología de la Hipertensión Arterial.
Política Antimicrobiana en los Hospitales del Municipio Santa Clara. (Proyecto
Doctoral)
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Posgrado:
Propedéutica Clínica y Fisiopatología.
Medicina Interna.
Maestría: Medio Interno, Cardiovascular,
Modulo de Urgencias-Medicas 6to año. Infectología, Endocrino.
Residencias de UTI: Medio Interno.
Infectología, Ginecobstetricia- grave.
Diplomado de UTI: Aparato Respiratorio,
Medio Interno.
Cursos y Entrenamientos Provinciales:
Antimicrobianos.
Urgencias
MédicoQuirúrgicas
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Organización y Atención a Emergencias Masivas.
146
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en
orden cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Tiempo Puerta Aguja en el Hospital Universitario Celestino Hernández Robau.
Medicentro. Vol: 2 T:13. 2002.
Trombolisis sobre Válvula Protésica. Medicentro. Vol 1. T:1. 2001.
Guilliain Barre en UTI. NeuroIntensiv. Santa Clara. 2003.
Evaluación del Sub-Sistema Urgencias Medicas de Santa Clara. URGRAV 2002.
Trombolisis Sistémica. Nuevas Modalidades Terapéuticas. Taller Internacional UTI.
Matanzas. 2001
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
Combatiente Internacionalista 1ra clase. 1979.
Trabajador Internacionalista. 1990.
Docente Mas Integral de la facultad de Ciencias Medicas-VC.1999.
Reconocimiento de La FEU del ISCMVC por su Labor Docente.2000.
Reconocimiento del Rector del ISCMVC por La Labor de Postgrado. 2001.
Reconocimiento del Rector del ISCMVC por La Labor de Postgrado. 2002.
147
Nombre y apellidos Enrique Guzmán Rubin.
Guzman@infomed.sld.cu
Fecha de nacimiento:
16/12/59
Fecha
Lugar
Graduado de: Medicina.
1983
Habana
Otros títulos
Especialista 1er grado de Pediatría.
1990
Habana
Especialista
2do
grado
medicina 2001
Habana.
intensiva y emergencia
Grado científico
Categoría docente Profesor Auxiliar
Categoría científica
Labor
que Médico Especialista de la unidad de Terapia intensiva pediátrica
desempeña
del Hospital. William Soler.
Miembro Suplente de la comisión nacional de terapia intensiva
pediátrica.
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:¨
Ventilación Mecánica en el paciente pediátrico grave.
Sepsis nosocomial.
Injuria Cerebral aguda.
Asignaturas que habitualmente imparte
.Pregrado:
Posgrado:
Pediatría.
Diplomado nacional de terapia intensiva
pediátrica polivalente.
Residencia de pediatría 3er año.
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Atención inicial al paciente crítico.
Dinámica en emergencias.
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Ventilación mecánica en el niño grave. (Publicación en Revista electrónica)
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto.
Medalla al trabajador internacionalista 1992
Reconocimiento a la excelencia profesoral.
148
Nombre y apellidos: Ricardo Pereda González.
Pereda.gonzalez@infomed.sld.cu
Fecha de
nacimiento:
10/07/61
Fecha Lugar
Graduado de: Medicina.
1985
Habana
Otros títulos
Especialista 1er grado M Interna
1989
Habana
Medico Intensivista.
1991
Habana.
Especialista de 2do grado en Medicina 2004
Habana
Intensiva
Grado científico
Categoría docente
Categoría científica
Labor
que Subdirector Nacional del Sistema Integrado de urgencias
desempeña
Subjefe Cátedra de Urgencia y Medicina Critica
Subjefe comité de Resucitación nacional
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más
importantes realizadas en los últimos cinco años:
- IMPACTO EN EL DESARROLLO DE CURSOS DE RESUCITACION
- IMPACTO EN EL DESARROLLO DE LOS PRIMEROS AUXILIOS EN LA
POBLACION
- MORBIMORTALIDAD POR ENFERMEDAD CEREBROVASCULAR
Asignaturas que habitualmente imparte
.
Postgrado:
Cursos de Apoyo Vital Avanzado
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Curso general de urgencias.
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en
orden cronológico descendente).
Reanimación y atención al trauma en Guías practicas de atención al
adolescente 2002
Urgencias médicas guías de primera atención. Editorial Ciencias médicas
Experiencias en trombo lisis PRE-hospitalaria en Cuba, 2001
Enfermedad cerebro vascular en Cuba. Congreso Panamericano de
emergencias 2003
Trombolisis prehospitalaria en Cuba. Congreso Panamericano de
Emergencias.2003
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto.
Reconocimiento a la excelencia profesoral.
149
Nombre y apellidos: Dr. Volfredo José Camacho
Assef.
E-mail: volfredo@trocha.cav.sld.cu
Graduado de: Medicina.
Otros títulos
Especialista 1er grado M Interna
Especialista 2do grado M Interna
Especialista 2do grado TerapiaIntensiva-Emergencias
Diplomado Ciencias Pedagógicas
Master en Ciencias de la
Educación Superior.
Fecha de nacimiento:
03/11/53
Fecha
1979
1983
1989
2000
Lugar
ISCMHabana
Habana
Habana
FCM-CA
2003
2004
FCM-CA
ISP - CA
Grado científico
Categoría docente Profesor Auxiliar
1993
FCM-CA
Categoría científica
Labor
que Jefe del Grupo Provincial de Cuidados Intensivos.
desempeña
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más
importantes realizadas en los últimos cinco años:
Ventilación Mecánica (Libro de texto publicado).
Sepsis y antimicrobianos (Libro de texto publicado).
Desarrollo cunicular (Tesis de maestría).
Distress respiratorio (Tesis doctoral)
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Posgrado:
Propedéutica Clínica y Fisiopatología.
Medicina Interna.
Profesor principal de la maestría en
Modulo de Urgencias-Medicas 6to año. Cuidados Intensivos desde 1993.
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Curso general de urgencias médicas.
Dinámica en la emergencia médica.
Atención inicial al paciente crítico.
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en
orden cronológico descendente).
Ventilación mecánica. (Publicación en Revista electrónica)
Monitoreo gráfico. (Publicación en Revista electrónica).
Ventilación mecánica en el ARDS. (Publicación en Revista electrónica).
Sincronismo ventilatorio. (Publicación en Revista electrónica).
Distress Respiratorio del Adulto (Capítulo en libro de texto)
Introducción al monitoreo gráfico (Capítulo en libro de texto)
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto.
Reconocimiento a la excelencia profesoral.
Premio Relevante Forum de Ciencia y Técnica años 2001 y 2003.
150
Nombre y apellidos: Mercedes Rubén
Quesada
E-mail: mquesada@cecam.sld.cu
Graduado de: Licenciatura en Matemática
Otros títulos
Fecha de nacimiento:
7 de enero de 1948
Fecha
1971
1984
Doctora en Ciencias
Lugar
UH
Univ. Praga
Grado científico
Doctora en Ciencias
1984
Univ. Praga
Categoría docente
Profesora Auxiliar
1984
IDS
Categoría científica Investigadora Auxiliar
Labor que
Profesor de Informática Médica
desempeña
CES/UCT
CECAM
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más
importantes realizadas en los últimos cinco años:
Línea de Investigación:
Análisis estadístico del Crecimiento y Desarrollo
Investigaciones:
Identificación precoz y manejo inicial de adolescentes con sobrepreso.
Retardo del crecimiento ¿Un fenómeno activo sólo en los primeros años de la
vida?
Mortalidad en pacientes desnutridos ingresados en cuidados intensivos.
Factores de riesgo.
Fallo renal en el paciente con sepsis severa. Factores de riesgo
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone: Computación
151
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en
orden cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Publicaciones:
 Esquivel M., Romero J.M., Berdasco A., Gutiérrez J.A., Jiménez J.M.,
Posada E. y Rubén M. Estado nutricional de preescolares de Ciudad de
La Habana entre 1972 y 1993. Rev. Panam. Salud Pública 1997; 1(5):
349-354.
 Álvarez M.A., O. Forcade, R. Sánchez y M. Rubén. Fallo renal en el
paciente con sepsis severa. Factores de riesgo Rev. Cubana Pediatría;
1998 70(3): 153-9.
 Álvarez M.A., O. Forcade, R. Sánchez y M. Rubén. Mortalidad en
pacientes desnutridos ingresados en cuidados intensivos. Factores de
riesgo. Rev. Cubana de Pediatría; 1999;71(4).
 Esquivel M., Rubén M. y Gutiérrez J.A. Retardo del crecimiento ¿Un
fenómeno activo sólo en los primeros años de la vida? Rev. Esp.
Pediatría. 2000; 56(6): 479-484.
 Esquivel M. y M. Rubén. Identificación precoz y manejo inicial de
adolescentes con sobrepeso. Rev. Cubana Pediatría 2001;73(3).
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).





Premio anual de la salud a los niveles provincial y nacional en la categoría
Mejor artículo científico por el artículo publicado en la Rev. Esp. Pediatría
(ver publicaciones), 2001.
Mención Especial en el forum ramal provincial con el trabajo “Desarrollo
físico, entorno familiar y lugar de residencia en adolescentes femeninas de
Ciudad Habana”, 2000.
Reconocimiento del Consejo Nacional de Sociedades Científicas de la
Salud por cinco años de labor como Miembro del Jurado del Concurso
“Premio Anual de la Salud, 1999.
Premio de la Crítica Científico-Técnica durante la VIII Feria internacional del
libro, por la participación en la redacción del capítulo de Crecimiento y
Desarrollo del libro Pediatría I, 1998.
Distinción científica de la Academia de Ciencias de Cuba “Resultado
destacado de la investigación científica” y diploma adicional como “Mejor
trabajo de su categoría” por mi participación y procesamiento matemáticoestadístico del tema “El niño cubano. Estudio de una cohorte durante 17
años”, 1997.
152
Nombre y apellidos: Adys Hortensia
Salgado Friol
E-mail: adysa@infomed.sld.cu
Graduado de: Licenciatura en Educación en
la Especialidad de Matemática
Otros títulos
Idioma Inglés
Fecha de nacimiento:
11 de enero de 1969
Fecha
Agosto de 1991
1993
Máster en Informática
Educativa
2002
Lugar
ISPEJV
Escuela de
Idiomas
“Mártires de
Kent”
ISPEJV
Grado científico
Máster en Ciencias
2002
ISPEJV
Categoría docente
Profesor Instructor
2000
ISCM-H
Categoría científica
Labor que
Profesor de Informática Médica
desempeña
CES/UCT
Facultad de Ciencias Médicas “Dr. Salvador Allende“
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más
importantes realizadas en los últimos cinco años:
Línea de Investigación:
Aplicaciones de la Informática a otras disciplinas
Investigaciones:
 Geometría Dinámica asistida por Computadoras
 La Globalización. Libro Electrónico
 CULTUGLOB. Libro Electrónico
 DEROGLOB. Libro Electrónico
 ECOGLOBAL. Libro Electrónico
 FILOGLOBAL. Libro Electrónico
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Informática Médica I
Entrenamiento de Windows
Elaboración de supercursos para
la Universidad Virtual de la Salud
Metodología de la investigación
Tool Book II
Páginas Web
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone: Computación
153
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en
orden cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Publicaciones:
 “Geometría dinámica asistida por computadora en la enseñanza
media”. Revista electrónica “Orbita Científica del ISPEJV” No. 23
 “Enfoque informático de la utilización de la computación en la
enseñanza de la geometría”. Soporte Electrónico “II Simposio
Internacional Aplicaciones de la Informática a la Medicina AIME 2001 y
Forum Tecnológico Especial de Informática Educativa”.
 “ Utilización de la informática en la enseñanza de la geometría” Revista
electrónica “Orbita Científica del ISPEJV” No. 35
 “Globalización Neoliberal” (Software Educativo - CECAM)
 Generalización de software a nivel de Instituto:
LA GLOBALIZACIÒN.
DEROGLOB.
CUBAGLOBAL.
Eventos:
 1er Concurso Nacional de software educativo de Ciencias Médicas.
Villa Clara 2003.
 Congreso Internacional “INFORMÀTICA 2003”
 II Encuentro Taller sobre la enseñanza de la Matemática y la
Computación, Dulce Maria Escalona. (ponente). 1999 -2001-2003
 II y III Encuentro “INFORMATICA PARA TODOS” CENSAI
2000 – 2002
 Evento, municipal, provincial e internacional “PEDAGOGÍA”
(ponente). 1999 - 2001
 II Y III Evento Científico Internacional “AIME” 2002-2003
 1er Seminario Pedagógico de la Facultad de Ciencias Médicas
Dr. Salvador Allende 2000.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
 Vanguardia provincial sindicato de la Salud, 2002
 Vanguardia provincial sindicato de la Salud, 2001
 Vanguardia municipal de la ANIR, 1998
 Vanguardia provincial de la ANIR, 1996
154
Nombre y apellidos: José Antonio
Torres Delgado
E-mail: torres@cecam.sld.cu
Graduado de: Licenciatura en Matemática
Fecha de nacimiento:
2 de Julio de 1945
Fecha
1970
Lugar
Universidad de La
Habana
Otros títulos
Grado científico
Categoría docente
Profesor Titular
1997 ISCM-H
Categoría científica
Labor que
Profesor de Informática Médica
desempeña
CES/UCT
CECAM
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más
importantes realizadas en los últimos cinco años:
Línea de Investigación:
Informática Educativa
Investigaciones:
 Programa de perfeccionamiento de la Maestría Informática en Salud.
 Perfeccionamiento del sistema de estudios de post grado de Informática en
las Ciencias Medicas.
 Programa de Informática Médica I para las especialidades de Ciencias
Médicas.
 Perfeccionamiento del programa de enseñanza de la Bioestadística en la
Maestría de Asesoramiento Genético.
Pregrado:
Asignaturas que habitualmente imparte
Postgrado:
Bioestadística en la Maestría
Emergente de Asesoramiento
Genético.
Estadística en salud en la
Maestría Informática en Salud
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone: Computación
155
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en
orden cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país


Libro de texto de Informática Médica I, Editorial de Ciencias Medicas de La
Habana, 1999, Cuba.
Libro de texto de Informática Médica II, Editorial de Ciencias Medicas de
La Habana, 2003, Cuba.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
Distinción por la Educación Cubana. 2003.
156
Nombre y apellidos: Bárbara Lázara
Hernández González
E-mail: barbara.hdez@infomed.sld.cu
Graduado de: Licenciada en Cibernética
Matemática
Fecha de nacimiento: 20 de junio
de 1962
Otros títulos
1986
Idioma Inglés
Fecha
1984
Master en
2000
Informática en Salud
Grado científico
Categoría docente
Categoría científica
Diplomada en
Educación Médica
Superior
Master en Ciencias
Profesor Auxiliar
Investigador
Agregado
2003
2000
2003
1988
Lugar
Universidad de la
Habana
Escuela de Idiomas
“Carlos E. Díaz
Camacho”
Centro de Cibernética
aplicada a la Medicina
(CECAM)
Facultad de Ciencias
Médicas “Julio Trigo
López”
CECAM
CECAM
Instituto Central de
Investigaciones Digitales
(ICID)
Labor que
Profesor de Informática Médica
desempeña
CES/UCT
Facultad de Ciencias Médicas “Julio Trigo López”
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más
importantes realizadas en los últimos cinco años:
Línea de Investigación:
Software educativo y aplicaciones para la gestión.
Investigaciones:
 Versión electrónica del tema Introducción a la Inferencia Estadística para la
enseñanza de Informática Médica.
 Elaboración de un cuestionario para caracterizar el método de estudio de los
alumnos.
 Estudio de crecimiento y desarrollo en niños y adolescentes de la provincia
de Guantánamo.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Informática Médica I
Informática Médica II
Postgrado:
Entrenamiento de Windows
Elaboración de supercursos para la
Universidad Virtual de la Salud
Metodología de la investigación
157
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone: Computación
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en
orden cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Publicaciones:
 Perfeccionamiento de la enseñanza de la Inferencia Estadística en el
contexto de las Ciencias Médicas, Revista Habanera de Ciencias Médicas,
http://www.sld.cu/instituciones/iscmh/rhabcm/articulos.articulo_barbara.htm,
No1 Vol1, 2002, Cuba
 Informatización de la selección de muestras para estudios antropométricos,
Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas,
http://bvs.sld.cu/revistas/ibi/vol21_1_02/ibi09102.htm, 2002, Cuba
 Versión electrónica del tema Introducción a la Inferencia Estadística para la
enseñanza de Informática Médica, Memorias de Universidad 2002, Cuba
 Reflexiones bioéticas sobre la educación a distancia, Revista Cubana de
Informática Médica,
http://www.cecam.sld.cu/recuimed/reflexiones_bioeticas.htm, No2 Año1,
2001, Cuba
 Informatización del control de asistencia de trabajadores utilizando relojes
digitales, Revista Electrónica, Automática y Comunicaciones ISPJAE, Vol.
XX No 2 pág. 49-51, 1999, Cuba
Eventos:
 Serie Aprende: Aprende a Aprender y Aprende a Examinarte, Digoxina 2004,
Cuba
 Algunas consideraciones sobre las publicaciones electrónicas, Informática
2003, Cuba
 Aprende a Aprender, Pedagogía 2003, Cuba
 Supercurso Introducción a la Informática Médica, Libro electrónico de
Inferencia Estadística; IV Conferencia Científico - Pedagógica y III Concurso
de Medios de enseñanza del ISCM-H, 2002, Cuba
 Supercursos Consideraciones generales sobre metodología de la
investigación, Medios de transmisión en redes de computadoras, Yoga y
asma bronquial, Digoxina 2002, Cuba
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
 Vanguardia provincial sindicato de la Salud, 2003
 Vanguardia provincial sindicato de la Salud, 2002
 Vanguardia municipal de la ANIR, 2002
 Sello Forjadores del Futuro, 1996
 Vanguardia provincial de la ANIR, 1995
158
Nombre y apellidos: Lázaro Juan Bello Fecha de nacimiento:
Arriaga
30 de marzo de 1950
E-mail: webest@infomed.sld.cu
Graduado de: Ingenierìa Eléctrica
Fecha
Lugar
Agosto de 1980
CUJAE
Otros títulos
Idioma Inglés
1983
Escuela de
Idiomas “Mártires
de Kent”
Grado científico
Categoría docente
Profesor Auxiliar
Enero del 2003
Fac.
Estomatología
Categoría científica
Labor que
Profesor de Informática Médica
desempeña
CES/UCT
Fac. Estomatología del ISCMH
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más
importantes realizadas en los últimos cinco años:
Línea de Investigación:
Diseño de Base de Datos y Universidad Virtual.
Investigaciones:
 “ORTODONCIA + TECNOLOGÍA = ¡EXCELENTE COMBINACIÓN!”
 Sistema Integral de Pronóstico de Riesgo a Caries.
 Traumatismos dentó alveolares.
Pregrado:
Informática Médica I
Asignaturas que habitualmente imparte
Postgrado:
Introducción al Office 2000
FrontPage 2000
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone: Computación
159
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en
orden cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país




Página Web de la facultad. 1999.
Guía Metodológica para las clases prácticas. 1999.
Lecciones de Access para cursos electivos. 1999.
Glosario de términos odontológicos. 2003
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
 Medalla “José Tey”, 2004.
 Vanguardia Provincial, 2002
 Medalla “Distinción por la Educación Cubana”, 1997.
 Medalla “Emilio Bárcenas Pier”, 1996.
160
Nombre y apellidos: Elsa Eugenia
Rodríguez León
E-mail: elsa@cecam.sld.cu
Graduado de: Licenciatura en Educación
en la Especialidad Español
Fecha de nacimiento:
2 de Septiembre de 1959
Fecha
1981
Otros títulos
Master en
Informática en Salud
2000
Grado científico
Categoría docente
Master en Ciencias
Asistente
2000
1999
Lugar
Instituto Superior
Pedagógico de
Lenguas Extranjeras
(ISPLE)
Centro de Cibernética
Aplicada a la Medicina
(CECAM)
CECAM
Instituto Superior de
Ciencias Médicas de La
Habana (ISCM-H)
Categoría científica
Labor que
Profesor de Informática Médica
desempeña
CES/UCT
CECAM
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más
importantes realizadas en los últimos cinco años:
Línea de Investigación:
Informática Educativa
Educación a distancia
Investigaciones:
La enseñanza no presencial de la Inteligencia Artificial en Medicina
Asignaturas que habitualmente imparte
Postgrado:
Curso Básico de Computación en la
Maestría emergente de
Asesoramiento Genético.
Inteligencia Artificial en Medicina en
la Maestría Informática en Salud.
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone: Computación
Pregrado:
Informática Médica I
161
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en
orden cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Publicaciones:
 Libro de Texto de Informática Médica. Tomo 1: 1999
 Reflexiones bioéticas sobre la educación a distancia: 2001
 Algunas consideraciones sobre las publicaciones electrónicas: 2003
Eventos:
 VIII Congreso Brasileño de Informática en Salud, Natal, Brasil, octubre 2002.
 XVIII Simposio Internacional de Computación en la Educación, Zacatecas,
México, noviembre 2002.
 IX Feria Internacional de Informática, Automatización y Comunicaciones,
marzo 2003.
 IV Congreso Internacional de Informática Médica de La Habana, marzo 2003
 III Evento Internacional Aplicaciones de la Informática a la Medicina (AIME)
marzo 2003.
 1er. Taller Nacional de Generalización de Software Educativo en Ciencias
Médicas, julio 2003.
162
Nombre y apellidos: Arturo Juan
Santander Montes
E-mail: arturo.montes@infomed.sld.cu
Graduado de: Licenciatura en Matemática
Fecha de nacimiento: 27-12-50
Fecha
1971
2003
Lugar
Universidad de La Habana
Facultad de Economía Universidad de La Habana
Especialista en
Sistemas
Automatizados de
Dirección
Especialista en
Sistemas Digitales
1977
CAC - INSAC
1982
Grado científico
Master en Ciencias
2003
Centro de Investigación
Digital Universidad de La
Habana
Universidad de La Habana
Categoría docente
Categoría científica
Labor que
desempeña
CES/UCT
Profesor Asistente
2002
ISCM-H
Otros títulos
Master en
Estadística Aplicada
Profesor de Informática Médica
Facultad “10 de Octubre” – Instituto Superior de Ciencias
Médicas de La Habana
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
Línea de Investigación:
Investigación Educativa
Investigaciones:
 “Análisis Estadístico Aplicado a una Situación de Impacto Social: Michelle”,
2002-03.
 “Evaluación Económica de Psicofármacos para el Tratamiento de Pacientes
Esquizofrénicos utilizando Neurolépticos de Depósito y Convencionales", 20012002.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Informática Médica II
Bioestadística para la Investigación en Salud I-II
Postgrado:
Módulo Informática e
Investigación (Maestría en
Psiquiatría Social)
Introducción al Estudio de
Sistemas Computacionales
SPSS para Windows: Análisis
Estadístico
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone: Computación
163
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en
orden cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país





“Una Estrategia Metodológica para la Enseñanza de la Bioestadística en
Ciencias Médicas”. Universidad 2004: 4ta. Convención Internacional de
Educación Superior, Palacio de Convenciones de La Habana, 2-6 de febrero de
2004. CD Memorias Universidad 2004. PED-163. ISBN 959-7164-53-1.
“Statistical Analysis Applied to the Language Learning-Teaching Process”.
English Scientific and Pedagogical Forum in Medical Sciences 2004, Instituto
Superior de Ciencias Médicas de La Habana, 24 de enero de 2004.
“Una Estrategia Metodológica de Relación Interdisciplinaria a través de la
Informática Médica”. Innovación Educativa – Siglo XXI 2003: III Taller
Internacional, Centro Universitario de Las Tunas, 27-30 de mayo de 2003. CD
Memorias Innovación Educativa Siglo XXI. INF-04. ISBN 959-16-0203-0.
“Una Estrategia Metodológica de Relación Interdisciplinaria a través de las
Nuevas Tecnologías de la Información”. Universidad 2002: 3ra. Convención
Internacional de Educación Superior, Palacio de Convenciones de La Habana,
4-8 de febrero de 2002. CD Memorias Universidad 2002. MED-007. ISBN 95916-0138-7.
- “Incapacidad Laboral por Dolor Lumbar”. V Congreso Internacional de
Reumatología 2001, Centro de Investigaciones Médico-Quirúrgicas, 11-14 de
diciembre de 2001.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
Medalla por 25 Años de Trabajo en el Mitrans.
164
Nombre y apellidos: Héctor Demetrio Vallare Vea
E-mail: hdbayarre@yahoo.com
Graduado de: Doctor en Medicina
Otros títulos
Especialista de 1er Grado en Bioestadística
Especialista de 2do Grado en Bioestadística
Master en Salud Pública
Doctor en Ciencias de la Salud
Profesor Auxiliar
Fecha de
nacimiento
22-12-1959
Fecha
Lugar
1983
ISCM-H
1989
ISCM-H
1997
MINSAP
1998
ISCM-H
2003
2000
Grado científico
Categoría docente
Categoría científica
Labor que
Profesor de Bioestadística.
desempeña
CES/UCT
Escuela Nacional de Salud Pública
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas en
los últimos cinco años:
Calidad de Vida
Prevalencia y factores de riesgo de discapacidad en ancianos. Ciudad de La Habana. 2000
Prevalencia y factores de riesgo de discapacidad en ancianos. Las Tunas. 2000
Prevalencia y factores de riesgo de discapacidad en ancianos. Granma. 2001
Prevalencia y factores de riesgo de discapacidad en ancianos. Holguín. 2001
Prevalencia y factores de riesgo de síndrome demencial y enfermedad de Alzheimer. Municipio
Marianao. 1999
Prevalencia y factores de riesgo de síndrome demencial y enfermedad de Alzheimer. Playa.
2002
Construcción y validación de instrumentos
Construcción de un instrumentos para medir el bienestar subjetivo en los adultos mayores.
1999
Validación nacional del FF-SIL.
Desarrollo de una escala para clasificar el síndrome climatérico. (proyecto en desarrollo)
Evaluación de programas, sistemas y servicios
Calidad de la atención materno – infantil en hospitales maternos del municipio Santiago de
Cuba. 2001
Fortalecimiento de la capacidad nacional en ISSS. (proyecto en desarrollo)
Fluctuación laboral en personal del sector salud. (proyecto en desarrollo)
Alternativas metodológicas para la clasificar los territorios según condiciones de vida. (proyecto
en desarrollo)
Asignaturas que habitualmente imparte
165
Pregrado:
Postgrado:
Metodología de la Investigación
Series Cronológicas
Estadística Descriptiva
Métodos no Paramétricos
Investigación Epidemiológica
ANOVA y Regresión
Construcción de Escalas
Investigación en Salud
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
- Metodología de la Investigación en APS
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Métodos y técnicas aplicados a la investigación en Atención Primaria de Salud. I Parte. La
Habana: Finlay; 2000 . Cuba (Libro)
Prevalencia de hipotiroidismo del anciano en un área de atención primaria de Ciudad de La
Habana (Cuba): Geriatrika. 2000; 16(1): 23-26.
Género: Salud y Cotidianidad. Temas de actualidad en el contexto cubano. Científico - Técnica.
2000. (Libro)
Prevalencia de discapacidad física en ancianos. Municipios “Amancio Rodríguez” y “Jobabo”.
1999. Rev. Cubana Salud Pública; 2001; 27(1): 19-25
Factores de riesgo de desprendimiento de retina en operados de catarata, 1990 y 1997; 2001;
14(2)
Incidencia del desprendimiento de retina en operados de cataratas 1990 y 1997; 2002; 15(1),
62 - 9
Factores de riesgo de insatisfacción con la vida en mujeres de edad mediana. Rev. Cubana de
higiene y Epidemiología; 2002; 40(3)
Frecuencia de cumplimiento del tratamiento médico en pacientes hipertensos. Policlínico
Carlos J. Finlay. Municipio Marianao. Rev. Medicina Gral Integral; 2003 19(2).
Dementia Diagnosis in developing countries across cultural validation study. Lancet 2003; 361:
909 – 17. (Martin Prince, for the 1066 Dementia Research Group).
166
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
Premio Provincial concurso “Premio Anual de la Salud nivel Central (1997) como autor del
trabajo “Prevalencia y factores de riesgo de discapacidad en ancianos. Municipio Playa. 1996”
Mención Nacional concurso “Premio Anual de la Salud nivel Central (1997) como autor del
trabajo “Prevalencia y factores de riesgo de discapacidad en ancianos. Municipio Playa. 1996”
Relevante en Forum de Ciencia y Técnica provincial (1998) con el trabajo “Modelo para
predecir discapacidad física en ancianos en el nivel primario de atención”.
Destacado en Forum de Ciencia y Técnica nacional (1998) con el trabajo “Modelo para predecir
discapacidad física en ancianos en el nivel primario de atención”.
Premio Provincial en concurso “Premio Anual de la Salud en la provincia de Granma. (2000)
como coautor del trabajo “ Construcción de un instrumento para medir bienestar subjetivo en
adultos mayores”.
Premio Provincial en concurso “Premio Anual de la Salud en la provincia de Santiago de Cuba.
(2002) como coautor del trabajo “Calidad de la atención materno – infantil en hospitales
maternos del municipio Santiago de Cuba”.
Premio Provincial en concurso “Premio Anual de la Salud en la provincia de Ciudad de La
Habana. (2002) como coautor del trabajo “ Prevalencia y factores de riesgo del Síndrome
demencial y enfermedad de Alzheimer probable.
Nota: Actualmente se encuentra concursando, a propuesta del Tribunal de Permanente de
Grados Científicos, en el Concurso Premio Anual de Salud, en opción a la Mejor Tesis
Doctoral del año 2003, a nivel nacional.
167
Nombre y apellidos: Digna Edelsys Hernández Meléndez
Fecha de
nacimiento:
6 de agosto de 1950
Fecha
Lugar
Julio/1974 U.C.L.V.
Julio/1997 ISCM-H
Julio/1997 ISCM-H
Mar/1990 UCLV
2003
ENSAP
E-mail: edelsys.hernández@infomed.sld.cu
Graduado de:
Licenciatura en Psicología
Otros títulos
Máster en Psicología de la Salud
Especialista en Psicología de la Salud
Grado científico
Doctora en Ciencias Psicológicas
Categoría docente
Profesora Titular
Categoría científica
-No
Labor que
Profesora
desempeña
CES/UCT
Escuela Nacional de Salud Pública
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas
en los últimos cinco años:
Líneas:
- Valor predictivo del estrés mental en pacientes con enfermedad coronaria. Cardiocentro.
Hospital Clínico Quirúrgico “Hermanos Ameijeiras”. 1997.
- Estrés mental en el Diagnóstico de la isquemia miocárdica. Cardiocentro. Hospital Clínico
Quirúrgico “Hermanos Ameijeiras”. 1998
- Apoyo social y supervivencia después del trasplante de corazón. Cardiocentro Hospital
Clínico Quirúrgico “Hermanos Ameijeiras”. 1999.
- Ritmo circadiano y biorritmos. Su influencia en la evolución y deceso en la Cardiocirugía.
Cardiocentro. Hospital clínico Quirúrgico “Hermanos Ameijeiras. Febrero, 2000.
- Ejercicios isométricos y Rehabilitación cardiovascular. Cardiocentro. Hospital Clínico
Quirúrgico “Hermanos Ameijeiras”. Junio de 2000.
- Uso de Betabloqueadores en la rehabilitación cardíaca. Cardiocentro. Hospital Clínico
Quirúrgico “Hermanos Ameijeiras”. Junio de 2000..
- Proyecto sobre Fluctuación de la fuerza laboral en el sector salud. Escuela Nacional de Salud
Pública. 2002.
- Programa Ramal de Investigación educacional en Salud. ENSAP, 2002.
- Proyecto de Validación de un manual para preparar al paciente para la cirugía cardiaca.
ENSAP,2002.
- Proyecto para la capacitación de recursos humanos para la investigación en ISSS. ENSAP,
2002
- Proyecto de investigación: Elementos que definen la gestión del Equipo básico de Salud.
APS - ENSAP. Septiembre 2002 a Julio de 2003.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Asignaturas de Psicología de la Salud Módulo de Personalidad, Salud y enfermedad a la
a la Licenciatura.
maestría en Psicología de la Salud.
Módulo de Educación para la Salud a la Maestría en
Promoción de Salud.
Módulo de Atención al paciente sometido a
intervenciones cruentas a la especialidad de
Psicología de la Salud.
Metodología de la Investigación.
168
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Metodología de la investigación.
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente). Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Calidad de la vida después del trasplante cardíaco en Cuba. Revista Psicología y Salud.
Veracruz. México No.10. Julio-Diciembre,1997.
Libro: "Métodos y Técnicas para la Selección y Evaluación de Personal". En proceso de
Edición en la Editorial PAX de México. Entregado en junio de 2002. Listo para su publicación
en marzo de 2004.
Libro: "Intervención psicológica en las Enfermedades Cardiovasculares." Editado en la
Editorial de la Universidad de Guadalajara. Agosto de 2003. Presentado en la feria del Libro de
la Habana 2004 y en propuesto para Premio Anual de la Salud 2003.
Capítulo de Comunicación. Participación en un CD para el Ministerio de Salud Pública. 2003.
Capitulo de Motivación. Participación en un CD para el Ministerio de Salud Pública. 2003.
Libro: Problemas Psicológicos del Trasplante de órganos. En proceso de revisión para ser
publicado en 2004.
Supercurso sobre Como dar malas noticias en Salud: Infomed. 2003.
Presentación de trabajos Relevantes
La Psicología de la Salud. Una experiencia Cubana. Reunión de psicólogos de Guadalajara.
Jalisco. México. 12 de junio de 2002.
I Taller Nacional Virtual de Investigaciones en Sistemas y Servicios de Salud. ENSAP.
Diciembre 2002.
Taller de Promoción de Salud. ENSAP. 30,31 de Enero de 2003.
III Conferencia Internacional de Hipnosis Terapéutica y técnicas afines. Conferencia: Hipnosis
y Retroalimentación Biológica. Santiago de Cuba. Marzo 16- 21 de 2003.
Evento por el "Día mundial sin fumar". 29 de mayo de 2003. Instituto Nacional de Higiene y
Epidemiología. Póster: Salud en la Escuela de Salud. Coautora.
III Diplomado en Consejería Técnica para Banco de Ojos, huesos y tejidos y el proceso de
Donación y trasplante. Conferencia magistral: “Aspectos psicológicos del paciente receptor de
trasplante”. Guadalajara, Jalisco, México. Junio de 2003.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
Distinción "Por la Educación Cubana". 1994.
Reconocimiento por el trabajo desarrollado como Miembro Regular del Tribunal Nacional para
la obtención de grados científicos en Psicología. Diciembre de 2001
Miembro Titular de la Sociedad Cubana de Psicología de la Salud. Consejo Nacional de
Sociedades Científicas de la Salud. Abril de 2002.
169
Nombre y apellidos: Luis Carlos Silva Ayçaguer
Fecha de nacim.
27 de mayo de 1951
E-mail: lcsilva@infomed.sld.cu
Graduado de: Matemática
Fecha
1975
Otros títulos
Egresado del Sampling Program for
Foreing Statisticians
Doctor en Ciencias Matemáticas
1979
Profesor colaborador asociado
1999
Doctor en Ciencias
2000
1982
Académico Titular de la República de 2002
Cuba
Lugar
Universidad de La
Habana
Universidad de
Michigan
Universidad de Carlos,
Praga
Escuela Nacional de
Sanidad de Madrid
Instituto Sup. De
Ciencias Médicas
Academia de Ciencias
Grado científico
Doctor en Ciencias
Categoría docente Profesor Auxiliar
Categoría científica Investigador Titular
Labor que
Investigador Titular
desempeña
CES/UCT
Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas
en los últimos cinco años:
estadística bayesiana
historia de la bioestadística
regresión logística
Selección de modelos en regresión múltiple
La crisis del paradigma individual en la investigación epidemiológica actual
Análisis espacial de la mortalidad en áreas geográficas pequeñas
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Muestreo
Epidemiología
Metodología de la Investigación
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
- Metodología de la Investigación en APS
170
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Silva LC Lo individual y lo contextual en la búsqueda de factores etiológicos, Dimensión
Humana 6(3): 117 2003 ESPAÑA
Silva LC, Benavídes A Sobre subjetividad y estadística en la investigación, Revista Cubana
de Salud Pública 29(2):170-173 2003 CUBA
Silva LC Los peligros del lenguaje estadístico En Locutora J, editor. De la idea a la palabra.
Cómo preparar, elaborar y difundir una comunicación científica. Barcelona: Publicaciones
Permanyer; p. 149-158. 2003 ESPAÑA
Serrano P, Ordobás M, Fernández S, Silva LC Valoración de la fiabilidad externa de las
publicaciones de dos revistas científicas durante el último quinquenio Medicina Clínica
121(20):793-794 2003 ESPAÑA
Silva LC Deficiencias en la formulación de problemas de investigación en ciencias de la
salud Metas de Enfermería 7(2):51-55 2004 ESPAÑA
Silva LC, Benavides A, Vidal CL Análisis espacial de la mortalidad en áreas geográficas
pequeñas. El enfoque bayesiano. Revista Cubana de Salud Pública 29(3) 2004 CUBA
Sanchez L, Perez D, Cruz G, Silva LC, Boelaert M, Van Der Stuyft P Participacion
comunitaria en el controlde Aedes aegypti: opiniones de la población en un municipio de La
Habana, Cuba Rev Panam Salud Publica. 15(1):19-25 2004 USA
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
Distinción Especial del Ministro de Educación Superior de Cuba por resultados académicos
relevantes(tres veces: 1992, 1997 y 1999)
Gran Premio al Mejor Trabajo Científico del Ministerio de Salud Pública en (1993). (coautor)
Premio en el concurso anual del Ministerio de Salud Pública de Cuba al mejor trabajo
científico en salud(6 veces: 1994, 1995 –en dos categorías-, 1998, 2000, 2001)
Premio Fred Soper en Salud Interamericana (1995) (coautor)
Profesor Invitado por la Universidad Johns Hopkins, Baltimore, Estados Unidos (1999).
Premio In Memorian Prof. Martín Farfán, de la Real Academia de Medicina y Cirugía de
Cádiz al mejor trabajo en Ciencias de la Salud (2001).
171
Nombre y apellidos: Rosa Jiménez Paneque
E-mail: rjimenez@infomed.sld.cu
Graduado de: Doctor en Medicina
Fecha de nacimiento:
26/octubre/1949
Fecha
Lugar
Diciembre Univ. De La Habana
1973
Otros títulos
Grado científico
Categoría docente
Categoría científica
Doctora en Ciencias Médicas
Profesor Auxiliar
Investigador Agregado
1985
2000
1984
Praga
Hosp. Ameijeiras
Instituto de Desarrollo
de la Salud
Labor que
Jefe del Dpto. de Investigaciones y Proyectos
desempeña
CES/UCT
Centro de Postgrado Hospital “Hermanos Ameijeiras”
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas
en los últimos cinco años:
Línea 1: Desarrollo de indicadores de calidad y eficiencia de la atención hospitalaria.
Investigaciones:
- Validez y confiabilidad de Índice de Gravedad para áreas clínicas y en áreas quirúrgicas.
- Estadía observada menos estadía estimada como indicador de ineficiencias en la atención
hospitalaria.
Línea 2: Métodos de evaluación de medios diagnósticos.
Investigación: Selección de estrategia para el diagnóstico de metástasis pulmonares:
aplicación del Análisis de Decisión.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
- Metodología de la Investigación
- Epidemiología Clínica
- Métodos Estadísticos Multivariados
- Métodos de investigación en el área clínica.
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
- Metodología de la Investigación en APS
172
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país.
Indice de gravedad para pacientes hospitalizados en areas quirúrgicas. Rev. Cub. Salud Pública.
1999 25(2): 154-66. R. Jiménez, E. Domínguez, H. Fariñas, E. Fuentes.
Observed-predicted length of stay as an indicator of inpatient care inefficiencies. International
Journal for Quality in Health Care, 1999, 11:(5): 375-84. R. Jiménez, L. López, D. Dominguez,
H. Fariñas.
Factores de riesgo de deterioro cognitivo en pacientes con infarto cerebral. Gómez Viera N,
Martín Labrador M, Guevara Ferrer M, Jiménez Paneque R, Amaro Hernández A, Muñoz
Navarro S. Rev Neurol 2002 Feb 1;34(3):223-31.
The accomplishment of Methodological Requirements for the Assessment of Surgical
Procedures in current Medical Literature. Rosa E. Jiménez, Angela R. Gutiérrez, Iralys M.
Benitez. World Journal of Surgery, 2003,27(2):229-233.
Observed-predicted length of stay for an acute psychiatric department, as an indicator of
inpatient care inefficiencies. Retrospective case-series study. Jiménez RE, Lam RM, Marot M,
Delgado A. BMC Health Services Research 2004, 4:4 (published 17 February 2004)
Presentación de trabajos Relevantes
II Jornada Nacional de Bioestadística. Cuba 12/97. Procedimiento para la búsqueda de la
estrategia diagnóstica óptima.
XXI concurso Premio anual de la Salud. Premio a nivel Central (4 créditos). Construcción y
Validación de un Indice de Gravedad para Pacientes hosp en áreas quirúrg. 7/97
Nuevo indicador ajustado de eficiencia hospitalaria para un servicio de psiquiatría. Concurso
Premio anual de la Salud 2001-2002. ISCM-H Mención.
XIV Forum de Ciencia y Técnica del Hospital “Hermanos Ameijeiras” . Factores de Riesgo de
Cáncer de colon y recto”. Julio 2001. Trabajo Relevante a nivel Municipal.
III Jornada Nacional de Bioestadística. I Encuentro Iberoamericano de Estadística Médica.
Varadero 10-14/04/2001. Conferencista de la mesa Redonda: Indicadores de calidad y eficiencia
del desempeño hospitalario.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
Distinción XX aniversario del ISCM-H. 12/98
Distinción por la Educación Cubana.MES, 1997
Moneda Conmemorativa 30 aniversario. ACC, febrero 1992.
Concurso Premio anual de la Salud 2001-2002. ISCM-H Mención
173
Nombre y apellidos: Armando Humberto Seuc Jo
Fecha de nacim.
E-mail: metodoli@infomed.sld.cu
9 / nov / 1953
Graduado de:
Fecha Lugar
Licenciado en Matemática
1976
Univ. Habana
Otros títulos
Master of Science Course in Medical Statistics 1988
Londres
Grado científico
Doctor en Ciencias Físico-Matemáticas
1991
Univ. Habana
Categoría docente
Asistente
Labor que
Investigador
desempeña
CES/UCT
Instituto Nacional de Angiología y Cirugía Vascular
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas en
los últimos cinco años:
Coordinador Principal del Proyecto-Taller sobre Investigaciones Esenciales en el Municipio
Cerro, con financiamiento de la Dirección de Ciencia y Técnica del MINSAP. 2000.
Proyecto "La Carga de las Enfermedades en Cuba, Año 2000", aprobado por la Dirección de
Ciencia y Técnica del MINSAP, en el Programa de Investigaciones en Sistemas y Servicios de
Salud. 2002
Proyecto “Evidence Based Public Health in Cuba”, Año 2004, aprobado por “Global
Development Network” en la fase “Bridging Researc and Policy”.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Estadística matemática (Fac
Metodología de la Investigación y Estadística
Matemática Aplicada UH)
Análisis de supervivencia
Estadística Inferencial
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
- Metodología de la Investigación en APS
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Introducción a los DALYs. Rev Cubana Hig Epidemiol 38(2): 92-101. 2000.
Introducción al cálculo de la Esperanza de Vida Ajustada por Discapacidad. Rev Cubana Hig
Epidemiol 40(2): 95-102. 2002.
Impacto de las publicaciones en la Revista Cubana de Medicina General Integral. Rev Cubana
Med General Integral 2003; 19(1).
Esperanza de Vida Ajustada por Diabetes. Rev Cubana de Hig Epidemiol 2001 (enviado a
publicación).
Esperanza de Vida Ajustada por Cardiopatía Isquémica. Rev Cubana Hig Epidemiol 2001
(enviado a publicación).
Esperanza de Vida Ajustada por Asma. Rev Cubana Hig Epidemiol 2002 (3).
Esperanza de Vida Ajustada por Cáncer. Rev Cubana Hig Epidemiol 2002 (enviado a
publicación).
Esperanza de Vida Ajustada por Enfermedad Cerebrovascular. Rev Cubana Hig Epidemiol
2002 (enviado a publicación).
Presentación del proyecto “Evidence Based Public Health in Cuba” en el Taller “Bridging
Research and Policy” de la Agencia Internacional “Global Development Network”. New Delhi,
Enero 2004.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
174
Nombre y apellidos: Silvio F. Soler Cárdenas
E-mail: soler@ensap.sld.cu
Graduado de: Licenciatura en Ciencias Matemáticas
Fecha de
nacim.51-02-15
Fecha
Lugar
Otros títulos
Grado científico
Categoría docente Profesor Auxiliar
1991
Matanzas
Categoría científica Investigador Agregado
1992
Matanzas
Labor que
Profesor y Metodólogo
desempeña
CES/UCT
Escuela Nacional de Salud Pública
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas en
los últimos cinco años:
Calidad de instrumentos escritos mediante procedimientos de validez, fiabilidad y
generalizabilidad.
(2002). Proyecto de Investigación "Evaluación de las Competencias Específicas en el
Personal de Enfermería que Labora en los Servicios de Neonatología". ENSAP.
(2003). Propuesta Metodológica para cuantificar la fiabilidad de instrumentos escritos aplicados
en la evaluación de la competencia de profesionales y técnicos del Sistema Nacional de Salud.
(2004). Fiabilidad de un instrumento escrito para la exploración de habilidades múltiples
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Estadística General
Bioestadística
Cálculo diferencial e integral
Postgrado:
Metodología de la investigación
Metodología de la investigación en la APS
Diseño y construcción de instrumentos escritos
Bioestadística
Estadística general
Cálculo de probabilidades
Cálculo diferencial e integral
Álgebra lineal
Evaluación de la competencia profesional
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
- Metodología de la Investigación en APS
175
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
(2001). Pedagogía 2001. Evento Internacional. Autor.
(2001). I Encuentro Interamericano de Estadística Médica. Cuba. Ponente.
(2001). Concurso Premio Anual de la Salud 2001. Trabajo premiado. FCM-Matanzas.
(2002). 3ra. Convención Internacional de Educación Superior. EDUMED 2002. Autor.
(2003). Cuarto Evento Internacional Científico Metodológico de Matemática y Computación
COMAT´2003. Ponente y autor.
(2000). Artículo: Competencia profesional y rasgos personológicos en profesionales de la
atención primaria de salud. Revista Cubana de Medicina General Integral
2000;16(3):233-8
(2000). Artículo: Variables ecocardiográficas: comportamiento en una población infantil
Normal con superficie corporal de 0,18 metros cuadrados. Revista Cubana de
Pediatría
2000; 72(4):241-5
(2000). Artículo: Variables ecocardiográficas: comportamiento en una población infantil
Normal con superficie corporal de 0,24 a 0,60 metros cuadrados. Revista Cubana de
Pediatría 2000; 72(4):246-50.
(2003). Artículo: Estimación por intervalos para el índice de confiabilidad de un instrumento
evaluativo. Memorias del Cuarto Evento Internacional Científico Metodológico de
Matemática y Computación. Matanzas, noviembre del 2003. ISBN-959-16-0226-X.
(2004). Análisis de confiabilidad del test de habilidades múltiples para el ingreso a las carreras
de ciencias
médicas. En proceso editorial en el Centro Nacional de Información Científico Técnico.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
Premio anual de salud pública, 1996
(1985). Diploma "Diez Años en la Educación".
(1986). Distinción "Juan Marinello".
(1994). Turismo Juventud y Delito en el Enclave Turístico de Varadero. Resultado destacado
en la actividad científico técnica en 1993. Resolución #31/94. ACC.
(1997). Certificado en reconocimiento a las actividades de investigación con motivo del ¨Día de
la Ciencia¨. Dir. Prov. de Cultura, Matanzas.
(1997). Premio Anual de Investigaciones 1996,otorgado por el trabajo ¨Estudio de los Intereses
Culturales del Turismo Internacional en Varadero´ .Ministerio de Cultura y el Centro de
Investigación y Desarrollo de la Cultura Cubana.
(2001). Premio Anual de Investigación Cultural 2000, otorgado por el trabajo "Identidad
Matancera, su Entorno Geográfico, Urbanístico y Arquitectónico. Centro de
Investigación y Desarrollo de la Cultura Cubana "Juan Marinello".
(2002). PREMIO CITMA TERRITORIAL, otorgado al trabajo "Patrones normales
ecocardiográficos de una población infantil normal" por constituir logro científico
tecnológico en el año 2001. Resolución No. 4/2002 del CITMA - Matanzas.
(2003) Orden "Por la Educación Cubana"
176
Nombre y apellidos: María del Carmen Pría Barros
E-mail: mcpria@infomed.sld.cu
Graduado de: Dra. en Medicina
Fecha de nacimiento:
10 de septiembre de 1951
Fecha Lugar
1975
Universidad Habana
Otros títulos
Especialista de I Grado en Bioestadística 1982
I.D.S.
Especialista de II Grado en Bioestadística 1989
MINSAP
Master en Salud Pública
1999
Facultad S. Pública
Grado científico
No
Categoría docente
Profesora Auxiliar
1996
Facultad S. Pública
Categoría científica
Investigadora Agregada
1985
I.D.S.
Labor que
Profesora, Presidenta del Comité Académico de la Especialidad de
desempeña
Bioestadística y II Jefa de la Cátedra de Estadística
CES/UCT
Escuela Nacional de Salud Pública
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas en
los últimos cinco años:
Línea: Condiciones de Vida y Salud.
Investigaciones:
1. Alternativas Metodológicas para el ASS a nivel local según Condiciones de Vida. C. Habana,
2000-2005
2. Caracterización de la APS en Municipios seleccionados. Cuba, 2002-2003
3. Condiciones de vida, trabajo y salud en educadores cubanos. 1998-2000.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Ninguna
Estadística en las Maestrías de la ENSAP, de la Escuela Superior
Politécnica de Chimborazo, Ecuador y de la Universidad Juan Misael
Saracho, Tarija, Bolivia.
ASS según condiciones de vida en Maestrías de la ENSAP y
Especialización de Epidemiología.
Investigaciones en APS, Maestría de APS, ENSAP.
Métodos no Paramétricos en Especialidad de Bioestadística.
Investigaciones Epidemiológicas en Especialidad de Bioestadística.
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Metodología de la investigación en APS
177
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden cronológico
descendente).Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
1.- Tendencias de enfermedades no transmisibles dispensarizadas en adultos mayores. Ciudad
de La Habana, 1992-2004 ; Rev Cubana Hig Epidemiol 2003;41(2-3)
2.- Análisis de la Situación de Salud en Áreas Pequeñas, Capitulo 8 del libro : Colectivo de
Autores : Análisis de la Situación de Salud, en prensa, 2003.
3. Métodos para la Vigilancia de Eventos IV: Algunas reflexiones sobre el análisis estadístico en
poblaciones pequeñas. RTV – UATS , vol 9, No. 86, febrero 28 , 2003. ISSN 1028 – 4362.
4.-Patrones de comportamiento de una población ante la salud Revista CENIC Ciencias
Biológicas Vol.31 No.1 enero-abril 2000
5. Condiciones de vida, trabajo y salud en educadores cubanos. Revista con Luz Propia. Órgano
Oficial del Sindicato Nacional de trabajadores de la Educación. 1999. No. 5, enero – abril
6. La mortalidad como expresión de las diferentes condiciones de vida .Rev. Cub Salud Publica
Vol.24 No.1 enero-junio 1998
Publicaciones Docentes:
1. Análisis de Tablas de Contingencia , Publicación Docente de la Escuela Nacional de Salud
Publica, 2002.
2. Estudios Experimentales, Publicación Docente de la Escuela Nacional de Salud Publica, 2002.
3. Métodos no Paramétricos, Publicación Docente de la Escuela Nacional de Salud Publica, 2001
4. Elaboración de Dossier de Estadística, Investigaciones Epidemiológicas e Investigación de
APS.
Presentación de trabajos Relevantes
1. Alternativas metodológicas para clasificar asentamientos poblacionales según condiciones de
vida en la atención primaria de salud. III Jornada Nacional de Bioestadística, 2001.
2. Condiciones y calidad de vida: Enfoques y metodologías para su estudio. Mesa Redonda . III
Jornada Nacional de Bioestadística, 2001
3. La enseñanza de la Estadística. Mesa Redonda . III Jornada Nacional de Bioestadística, 2001.
4. Salud Bucal según condiciones de vida. Área de Salud Camilo Cienfuegos, 1999. Congreso
Internacional del Centenario de la Fundación de la Escuela de Odontología de la Universidad de
la Habana, 2000.
5. Alternativas metodológicas para el Análisis de la Situación de Salud Bucal según condiciones
de vida. Congreso Internacional del Centenario de la Fundación de la Escuela de Odontología de
la Universidad de la Habana, 2000.
6.Condiciones de trabajo y salud desde una perspectiva de genero en una muestra de
educadores cubanos. AMECA, 2000.
7.Experiencias metodológicas en el Análisis de la Situación de Salud a nivel local según
condiciones de vida. Taller Condiciones de Vida, Espacio y Salud. VIII Congreso Latinoamericano
de Medicina Social, 2000.
8. Aspectos metodológicos sobre condiciones de vida y salud en educadores cubanos. Mesa
Redonda. AMECA. 1999.
9. Alternativas metodológicas para el análisis de la mortalidad según condiciones de vida. II
Forum de Base de Ciencia y Técnica, Facultad de Salud Publica, 1999.
Seminario Internacional de Atención Primaria de Salud., 1999.
10 .Estado de Salud de los maestros de la Enseñanza Primaria Municipio Guines. 1999. VII
Seminario Internacional de Atención Primaria de Salud., 1999.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
Distinción por la Educación Cubana, 2002.
178
Nombre y apellidos: Maritza 0liva Pérez
E-mail: moliva@infomed.sld.cu
Graduado de: Dra. en Medicina
Otros títulos
Especialista de 1er Grado en MGI
Especialista de 1er Grado en Bioestadística
Master en Informática en Salud
Especialista de 2do grado en Bioestadística
Fecha de
nacimiento:
19/ 02 / 1967
Fecha
Lugar
1989
ISCMH
1995
ISCMH
2000
ENSAP
2003
CECAM
2004
ENSAP
Grado científico
Categoría docente Asistente)
2004
ISCM-H
Categoría científica
Labor que
Profesor de la disciplina Informática Médica
desempeña
CES/UCT
Facultad de Ciencias Médicas “Enrique Cabrera”
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas en
los últimos cinco años:
Ha desarrollado como línea de investigación la educación a distancia (a través de las redes de
computadoras)
Investigaciones:
“Métodos y Técnicas aplicadas a la Investigación en Atención Primaria de Salud. Parte II”. 2000.
Curso a Distancia: “Metodología de la Investigación Epidemiológica”. 2002
Curso a distancia: “La Estadística en la Investigación Biomédica”. 2002
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
- Informática Médica II
Metodología de la Investigación y estadística
Computación
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
- Metodología de la Investigación en APS
179
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
EVENTOS:
Pedagogía 2002. EDUMED. Curso a distancia: “Metodología de la Investigación
Epidemiológica”. 2002
TELEDUC’02. Curso a distancia: “La Estadística en la Investigación Biomédica”. 2002
TELEDUC’03. Conducta ante el ordenador, implicaciones negativas en los formadores. 2003
PUBLICACIONES
Mortalidad hospitalaria de pacientes ingresados en Cuidados Intensivos. Revista Cubana de
Medicina Intensiva y emergencias. Vol. 1, Nro. 1, 2003.
Conducta ante el ordenador, implicaciones negativas en los formadores. 2003. en CD
memorias del evento Teleduc’03
Promoción de los alumnos de Medicina en Farmacología; Relación con asignaturas
precedentes y paralelas. Rev. Cubana de Farmacia 2002; 36 (supl especial No. 2): 369-70.
Determinación diaria de la severidad de las enfermedades para predecir la mortalidad en
Cuidados Intensivos. 2002. Publicado en Internet:
http://indexmedico.com/publicaciones/indexmed_journal/edicion5/severidad_uci/perez_assef.ht
m
Métodos y Técnicas aplicadas a la Investigación en Atención Primaria de Salud. Parte II”.
ENSAP, 2001.
La Investigación Epidemiológica en la APS. La Habana: Facultad de Salud Pública; 2000
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
Mención en XIV Forum Provincial de ciencia y Técnica (Ciudad Habana, 2002).
Relevante en XIV Forum Municipal de Ciencia y Técnica (Boyeros, 2001).
Destacado en XIII Forum Municipal de Ciencia y Técnica (Cerro, 1999).
180
Nombre y apellidos: Julia Silvia Pérez Piñero
E-mail: julia.perez@infomed.sld.cu
Graduado de: Medicina
Otros títulos
Especialista en Bioestadística 1er Grado
Especialista en Bioestadística 2do Grado
Fecha de nacimiento
03/11/52
Fecha
1976
1984
1997
Lugar
ICBPC
“Victoria de
Girón”
IDS
MINSAP
Grado científico
Master Salud Pública
2000
ENSAP
Categoría docente Profesor Auxiliar
2000
MES
Categoría científica Labor que
Docencia / Investigación
desempeña
CES/UCT
ENSAP
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas en
los últimos cinco años:
Desarrollo de una escala para clasificar la severidad del síndrome climatérico. Cuba 2002 –
2005. J´ Proyecto:
Diseño de una escala climatérica.
Factores asociados a la intensidad del síndrome climatérico en diferentes territorios del país
(realizadas en distintas investigaciones, municipios Centro Habana y Santa Cruz del Norte y
provincias Ciudad de La Habana y Granma)
Conocimiento sobre el climaterio y estilo de vida en mujeres de edad mediana.
Fortalecimiento de la capacidad nacional en ISSS
Fluctuación laboral en personal de la salud
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Análisis Estadístico
ANOVA y Regresión
Metodología de la Investigación
ISSS
Talleres de Investigación
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
- Estadística
Metodología de la Investigación
Investigación en salud
181
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Climaterio, familia y sexualidad. Rev Cubana Med Gen Integr 1999; 15 (2): 134 – 9.
Caracterización de la mujer en la etapa del climaterio (I). Rev Cubana Obstet Ginecol 2001; 27
(1): 16 - 21.
Caracterización de la mujer en la etapa del climaterio (II). Rev Cubana Obstet Ginecol 2001; 27
(1): 22 - 7.
Caracterización del síndrome climatérico en mujeres hipertensas y normotensas. Rev Cubana
Med Gen Integr 2001; 17 (5): 446 – 51.
La formación de posgrado en el campo de la Salud Pública. Estado actual. ENSAP, 2001.
Necesidades sentidas de información en Epidemiología, de médicos y enfermeras de la familia.
Rev Cubana de Salud Pública 2002; 28 (2)
2001
III Jornada Nacional de Bioestadística
I Encuentro Iberoamericano de Estadística Médica
Condiciones y calidad de vida: Enfoques y metodología para su estudio.
XI Congreso Nacional de Obstetricia y Ginecología
IV Congreso Nacional de Perinatología y Planificación Familiar
I Congreso Cubano de Climaterio y Menopausia
I Congreso Cubano de Ultrasonografía en Obstetricia y Ginecología
Comparación entre pacientes obesas y normopeso con diabetes gestacional
Síndrome de ovarios poliquísticos. Estudio clínico, hormonal y ultrasonográfico en 82 pacientes.
Infertilidad de causa ovárica. La ultrasonografía transvaginal como parte del estudio de la
misma.
Desobstrucción tubaria proximal. Trabajo realizado durante tres años en el Hospital Clínico
Quirúrgico “Hermanos Ameijeiras”.
2002
Convención Salud Pública 2002
Diseño y aplicación de un instrumento para la clasificación del síndrome climatérico.
2003
1er Simposio Internacional Salud Reproductiva en Edades Extremas de la Vida de la Mujer
Clasificación del síndrome climatérico y factores de riesgo. Granma, 2002.
2004
III Congreso Internacional de la Sociedad Cubana de Medicina Física y Rehabilitación
I Taller Nacional sobre rehabilitación en Atención Primaria de Salud
Calidad de vida en practicantes de Tai Chi Chuang de un Círculo de Abuelos. Municipio Playa,
2003.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
Sello laureado por trayectoria destacada en la UJC, 1982
Medalla Trabajador Internacionalista, 1985
182
Nombre y apellidos: Ileana Elena Castañeda Abascal
E-mail: ileca@infomed.sld.cu
Graduado de:
Estomatología
Fecha de
nacimiento 31/07/53
Fecha
1975
Lugar
La
Habana
Especialista de Primer Grado Bioestadística
1989
Especialista de Segundo Grado de Bioestadística
1997
La
Habana
La
Habana
Auxiliar
2000
Otros títulos
Grado científico
Categoría docente
Categoría científica Máster en Salud Pública
1998
La
Habana
La
Habana
Labor que
Profesora de Bioestadística
desempeña
Jefa del Grupo de Investigación
CES/UCT
Escuela Nacional de Salud Pública
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas en
los últimos cinco años:
Líneas de Investigación:
Género y Salud
Investigaciones en Sistemas y Servicios de Salud
Educativa
Investigaciones más importantes:
Género y Salud en Reina y Boyeros
Género en Salud en los cirujanos de Ciudad de La Habana
Diseño de indicador sintético para medir diferencias de género en el grupo de edad de 14 a 19
años
Diseño de indicador sintético para medir diferencias de género en el grupo de edad de 20 a 49
años
Diseño de indicador sintético para medir diferencias de género en el grupo de edad de 50 a 64
años
Diseño de indicador sintético para medir diferencias de género en el grupo de edad de 65 años
y más
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Análisis deDatos Cualitativos
Indicadores de Salud
Investigaciones en Sistemas y Servicios de Salud
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
- Metodología de la Investigación en APS
183
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Publicaciones
1. Analysis of Selected Demographics Indicator. Kosovo. 1975 - 1995. January 2000.
Humanitarian Assistance Office of Pristina. WHO.
Kosovo.http//www.grida.no/envin/kosovo/SoE/popullat.hhtm.
2. Indicador Sintético para medir diferencias de género entre 15 y 19 años. 2000. Rev. Cubana
de Salud Pública, Vol. 24 No 1.
3. Algunas Reflexiones sobre género. 2000. Rev. Cubana de Salud Pública
Vol. 24 No 2. MEDICC Review.
4. Género: salud y cotinianidad. Indicadores de salud. Una alternativa para el análisis de la
salud con perspectiva de género. 2000. Instituto Cubano del Libro. Editorial Científico - Técnica.
5. Desigualdades atribuibles al género entre cirujanos(as). Ciudad de La Habana 1998. 2002.
Rev. Cub. Salud Pública. No 2 Vol 28, 2002
6. Perspectiva de género en la gestión en salud. Temas de salud pública. 2003. Escuela
Nacional de Salud pública - MINSAP. Cuba. Formato Electrónico
Eventos
1. Taller para la Aplicación del Instrumento de medición del Desempeño de las Funciones
Esenciales de la Salud Pública.2001
2. Taller del Proyecto Global para la Formación de Docentes del área de salud de América
Latina. 2002.
3. Taller de Indicadores de Género. OPS. Región Cuba. 2002
4. Taller Virtual Nacional de Investigación en Sistemas y Servicios de Salud. 2003
5. II Taller Internacional del Proyecto Magisterio. 2004
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
Premio anual de salud pública, 1996
184
Nombre y apellidos: Lourdes América Couturejuzón González
E-mail: lcouturejuzon @ yahoo.com
Graduado de: Doctor en Medicina
Fecha de
nacim.
16/4/1955
Fecha
Lugar
6/1980
Ciudad
Habana
Otros títulos
Grado científico
Especialista 1er Grado Bioestadística
7/1991
Ciudad
Habana
Categoría docente Profesor asistente
Categoría científica
Labor que
Profesor
desempeña
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas en
los últimos cinco años:
Línea: ISSS
Programa de intervención para el fortalecimiento de la capacidad nacional en ISSS.
Fluctuación de la fuerza laboral en el Sector Salud. Estrategia de desarrollo para la Gestión de
Recursos Humanos
Fondo global para la lucha contra el VIH-SIDA
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Metodología de la Investigación y Estadística
Descriptiva
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
- Metodología de la Investigación en APS
185
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Convención Internacional “Salud Pública 2002” Palacio de las Convenciones de La Habana,
Cuba (1 al 4 de mayo 2002) Titulo: Cumplimiento de los principios didácticos en la confección
de un software educativo para la educación superior.
III Conferencia Regional Latinoamericana de Promoción de la Salud y Educación para la Salud.
Sao Paulo. Brasil. (10 al 13 de noviembre 2002) Título: Vinculación universidad, servicios y
comunidad en la lucha contra el aedes aegypti.
Cumplimiento de los principios didácticos en la utilización de un software educativo. Rev.
Cubana Educación Médica Superior; 2002; (1). (Autora)
Guía Metodológica para la evaluación económica en salud. Rev. Cubana Salud Pública; 2004;
3 (1). (Autora)
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
N/s
186
Nombre y apellidos: Gisele Coutin Marie
E-mail:gisele.coutin@infomed.sld.cu
Graduado de: Dra. en Medicina
Otros títulos
Especialista de 1er Grado en Administración de Salud
Especialista de 1er Grado en Bioestadística
Especialista de Segundo Grado de Bioestadística
Master en Informática en Salud
Grado científico
Categoría
docente
Categoría
científica
Labor que
desempeña
CES/UCT
Profesor Asistente
Fecha de
nacimiento:
27/12/1952
Fecha
Lugar
1989
ISCMH
1990
ISCMH
1997
ENSA
P
2002
ENSA
P
2003
CECA
M
1998
ENSA
P
Especialista de Bioestadística
Unidad de Análisis y Tendencias en Salud/ MINSAP
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas
en los últimos cinco años:
Métodos y Técnicas estadísticas para la Vigilancia en salud (línea de investigación).
Metodología para la elaboración de pronósticos de eventos en Salud
Guía para la estratificación de eventos en Salud
Libro electrónico “Técnicas estadísticas para la Vigilancia en salud”
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
- Análisis de series temporales
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
- Metodología de la Investigación en APS
187
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
EVENTOS:
“Apuntes Históricos acerca del desarrollo de la Vigilancia en salud” IV Congreso de Historia de
la Ciencia y la Tecnología. Ciudad de la Habana, 2004
“El análisis de poblaciones pequeñas en el ASS” Taller Nacional “ Calidad de Vida en el marco
del Análisis de Situación de Salud”. Ciudad de la Habana, 2003
“Estratificación de la mortalidad infantil según condiciones de vida. Cuba, 2000-2001” VIII
Seminario Internacional de Atención Primaria de la Salud Ciudad de la Habana , 2002
“ Metodología para la confección de pronósticos de eventos de Salud” I Convención
Internacional “ Salud Pública 2002”. Ciudad de la Habana, 2002
“Técnicas estadísticas para la Vigilancia en el tiempo”.II Encuentro Internacional y III Simposio
Nacional “Vigilancia 2001”. Ciudad de la Habana, 2001
“Modelos de intervención para el pronóstico de la Tuberculosis”.II Encuentro Internacional y III
Simposio Nacional “Vigilancia 2001”. Ciudad de la Habana, 2001
PUBLICACIONES
Métodos para la Vigilancia de Eventos IV : Algunas reflexiones sobre el Análisis Estadístico en
Poblaciones pequeñas. RTV 2003 : 8(86)
Escarlatina I: Características Clínico epidemiológicas. RTV 2003 : 8(87)
Escarlatina II :Análisis del Comportamiento Epidemiológico actual, RTV 2003:8(88)
Living Conditions and Maternal and Child health. MEDICC Review 2002,4(1) :113-125
Determinación de Estratos para priorizar Intervenciones y Evaluación en Salud Pública. Rev
Cubana Hig Epidemiol 2001; 39(1):32-41
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
Premio Relevante en el Primer Fórum Ramal de la Salud por el trabajo “ Metodología para la
obtención del comportamiento esperado de eventos en Salud” Año 2002
Mención de Honor en el Premio Anual de la Organización Panamericana de la Salud por el
trabajo “Calidad del Agua y las Enfermedades Diarreicas en Cuba. 1996-1997” Año 1998
188
Nombre y apellidos: Natividad M. Alfonso Betancourt
E-mail: natipepe@infomed.sld.cu
Graduado de: Dra. en Estomatología
Otros títulos
Especialista de 1ro Grado en Bioestadística
Especialista de 2do Grado en Bioestadística
Master en APS
Fecha de nac.
18/11/48
Fech
a
1973
1982
1990
2001
Lugar
UH
IDS
MINSAP
ENSAP
Grado científico
Categoría docente Auxiliar
1998 ISCM-H
Categoría científica
Labor que
Profesor Principal de la disciplina Informática
desempeña
Profesor Principal de Informática II
CES/UCT
Facultad de Estomatología
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas
en los últimos cinco años:
- Salud Bucal según condiciones de Vida. Área de Salud Camilo Cienfuegos. 1999.
- Metodología para el Análisis de la Situación de Salud Bucal Familiar . 2000 – 2001.
- Análisis de la Situación de Salud según Condiciones de Vida . Proyecto Ramal
Científico – Técnico de Investigación. 2001 – 2005.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
- Informática II
Posgrado:
- Estadística Descriptiva
- Metodología de la Investigación y estadística
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
- Metodología de la Investigación en APS
189
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Coautora del trabajo Estado de Salud Bucal de 5 Consultorios del Policlínico Plaza de la
Revolución,
presentado en el Congreso de Estomatología en Varadero. 2002
- Autora Indicadores de salud bucal familiar para participar en la Convención de Salud de
mayo del
2002.
- Coautora del medio para la enseñanza en formato electrónico titulado Estadísticas de
Salud presentado en la Jornada Pedagógica y de Medios de la Facultad de Estomatología.
2002
PUBLICACIONES
-Selección de Temas para la investigación en la residencia de Estomatología General Integral.
Libro de Texto. Fac. Estomatología. ISCM-H. 1999.
-El Uso de osteocoral como material de implante en bolsas intraóseas . Rev. Cub.Est.1999.
Vol 36. No 3.
-Indicadores Familiar de Salud Bucal Rev . Cub. Est. 2003
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
-Distinción por la Educación Cubana.
- Moneda de la Huella de la Estomatología Cubana 2000
190
Nombre y apellidos: Guillermo Díaz Llanes
E-mail: diazllanes51@yahoo.com
Graduado de: Psicología
Fecha de nacimiento:
7/5/51
Fecha
Lugar
7/1981
Habana
Otros títulos
Grado científico
Master en Psicología de la Salud
7/1996
Habana
Categoría docente Profesor Auxiliar
11/2001
Habana
Categoría científica
Labor que
Profesor de la Escuela Nacional de Salud Pública
desempeña
Miembro del Grupo Inteligencia en salud
CES/UCT
Escuela Nacional de Salud Pública
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas en los
últimos cinco años:
Línea: Satisfacción con la Vida en Mujeres de Edad Mediana
Investigaciones:
-"Inserción de las Ciencias Sociales en la formación académica en Salud Pública. Estado actual”.
-"Satisfacción con la Vida en cuidadoras de edad mediana del Policlínico Finlay. 2000".
-"Programa para el incremento del Control Percibido sobre el rol de educadora para la sexualidad
del niño en
edad pre-escolar en la Mujer de Edad Mediana cuidadora".
-“Actitudes Disfuncionales y Bienestar Subjetivo en Mujeres de Edad Mediana del municipio
Guanajay”.
- “Empoderamiento comunitario para el control del Aedes Aegyptis en el Policlínico Capdevila”.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postgrado:
Maestría:
Módulos Subjetividad y Comportamientos en Salud, Investigación Cualitativa en
Salud.
Especialidad: Educación para la Salud, Riesgos Psicosociales.
Curso introductorio Dirección en Salud I. Programa Director para la superación de
los Cuadros, Reservas y Cantera en el Sistema Nacional de Salud.
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone: Metodología de la Investigación en APS
191
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden cronológico
descendente).
Bienestar y Salud. CD-ROM Convención Intercontinental de Psicología y Ciencias Humanas.
Dossier Módulo 6. Subjetividad y Comportamientos en Salud. Publicación ENSAP. 2002.
Introducción a la Salud como Sistema. Publicación ENSAP. 2002.
La investigación sobre Bienestar Subjetivo. Estado actual. Publicación ENSAP. 2002.
El papel de comportamiento en la salud. Publicación ENSAP. 2002.
Dossier Módulo 9. Investigación II. Investigación psicológica y social en salud. Publicación ENSAP.
2002.
Investigación Cualitativa, criterios para establecer su validez y la comunicación de los resultados.
Pub. ENSAP.02.
Los métodos Etnográfico, Fenomenográfico y de Investigación-Acción en el campo de la Salud.
Pub. ENSAP. 02.
Técnicas de Investigación Cualitativa. Publicación ENSAP. 2002.
Una intervención con metodología de Investigación-acción. Publicación ENSAP. 2002.
Los paradigmas de investigación científica. Publicación ENSAP. 2002.
El análisis cualitativo de los datos. Publicación ENSAP. 2002.
Bienestar Subjetivo. Actualidad y perspectivas Revista Cubana de MGI. Vol. 6. 2001.
Bienestar Subjetivo. Apuntes para un enfoque sistémico en su estudio. VIII Congreso
Latinoamericano de Medicina Social. ALAMES. CD-ROM. Copyrigth HOMAGNO
EXPERIMENTAL. 2001.
Prevalencia de Insatisfacción Personal en Mujeres de Edad Mediana del Policlínico Cristóbal Labra.
Ciudad Habana, 1997. Revista Cubana de Salud Pública. Vol. 2. 2000.
Un enfoque teórico-metodológico para el estudio de la violencia. Revista Cubana de Salud Pública .
Vol. 2. 2000.
Satisfacción con la Vida y Control Percibido en Cuidadoras de Edad Mediana. Libro de
Resúmenes. PSICOSALUD
La Mujer de Edad Mediana en el rol de educadora para la sexualidad del niño de edad preescolar.
Libro de Resúmenes de PSICOSALUD 2000.
Maestría en Psicología de la Salud. Avances y perspectivas en la Formación de Recursos
Humanos para la investigación psicológica en el campo de la salud. Libro de Resúmenes. Hóminis
99.
Presentación de trabajos en eventos:
Convención Intercontinental de Psicología y Ciencias Humanas. Simposio: Bienestar y Salud.
2002
VIII Congreso Latinoamericano de Medicina Social. ALAMES. Bienestar Subjetivo. Apuntes para
un enfoque sistémico en su estudio. Comunicación. 2000
Conferencia Internacional de Psicología de la Salud. PSICOSALUD. La Mujer de Edad Mediana en
el rol de educadora para la sexualidad del niño de edad preescolar. Póster. 2000
Conferencia Internacional de Psicología de la Salud. PSICOSALUD. Satisfacción con la Vida y
Control Percibido en Cuidadoras de Edad Mediana. Póster. 2000
IV Encuentro de Egresados de la Maestría en Salud Pública de Cuba. Participante. 2001
XIV Forum de Ciencia y Técnica ENSAP. Programa para el incremento del control percibido de las
educadoras para la sexualidad en el niño pre-escolar.
Taller de Ciencias Sociales. Exposición: “Estado actual de inserción de las Ciencias Sociales en
la formación académica de postgrado en Salud Pública. 2001
XIV Forum de Ciencia y Técnica. Municipio Plaza. Programa para el incremento del Control
percibido de las educadoras para la sexualidad en el niño preescolar. 2001
Taller de Ciencias Sociales. Exposición: “Estado actual de inserción de las Ciencias Sociales en la
formación académica de postgrado en Salud Pública.
1999
Convención Internacional de Psicología y Ciencias Humanas. HOMINIS 99. El Bienestar Subjetivo
de la Mujer de Edad Mediana. Póster.
Convención Internacional de Psicología y Ciencias Humanas. HOMINIS 99. Maestría en
Psicología de la Salud: Avances y perspectivas en Investigación Psicológica en Salud. Ponente.
192
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
TRABAJO RELEVANTE. XIV Forum de Ciencia y Técnica ENSAP 2000. “Programa para el
incremento del control percibido de las educadoras para la sexualidad en el niño pre-escolar”.
193
Nombre y apellidos: Marcelino E. Pérez Cárdenas
E-mail: marcel@ensap.sld.cu
Graduado de: Licenciatura en Filosofía
Fecha de nacimiento:
9-8-1954
Fecha
1980
Lugar
U. Central
Cuba
1988
U. Estatal
de Moscú.
ISCM-H
Otros títulos
Grado científico
Dr. en Ciencias Filosóficas
Categoría docente
Profesor Titular
1997
Categoría científica
no
Labor que desempeña Profesor
CES/UCT
Escuela Nacional de Salud Pública
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes realizadas
en los últimos cinco años:
Fundamentación de la Bioética (1996-1999).
La formación de posgrado en el campo de la Salud Pública. (2000 - 2001).
La ética en al formación del Máster en Salud Pública. (2002).
Tendencias de la formación académica de posgrado en el campo de la salud pública. (2003en ejecución).
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Posgrado:
Filosofía y Sociedad.
- Metodología de la investigación - Etica y Salud Pública.
- Salud Pública.
- Dirección en Salud
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Metodología de la Investigación en APS.
194
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país.
La Ética en Salud: tendencias contemporáneas de desarrollo. Colección de Temas de
Actualización en Salud Pública. Escuela Nacional de Salud Pública, 2003.
La ética en la formación del Máster en Salud Pública. Revista Educación Médica Superior
(formato electrónico), Vol. 16. No. 3, Junio-Agosto 2002.
Las Ciencias Sociales en la formación de posgrado en Salud Pública. Aprobado para
publicación en la Revista Educación Médica Superior, 2002.
Bioética y Ética Médica. Perspectiva filosófica. En: Lecturas de Filosofía, Salud y Sociedad,
Edit. ECIMED, La Habana, 2000.
Los paradigmas médicos: factores de su conservación y cambio. En: Lecturas de Filosofía,
Salud y Sociedad, Edit. ECIMED, La Habana, 2000.
Presentación de trabajos Relevantes
Simposium Las Ciencias Sociales en Salud. II Convención Internacional de Salud Pública. La
Habana.2002.
La ética en la formación del máster en salud pública. Conferencia EDUMED 2002, III
Convención Internacional de Educación Superior. La Habana. 2002.
Ética de la investigación biomédica en Cuba. Segundo Congreso Caribeño de Bioética.
Mayaguez, Puerto Rico. 1998.
Modelo de educación bioética en Cuba. Segundo Congreso Dominicano y Caribeño de
Bioética. Santo Domingo, República Dominicana. 1997.
Perspectiva cubana de la Bioética. Congreso Caribeño de Bioética. San Juan, Puerto
Rico.1997.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
Distinción por la Educación Cubana.
195
Fecha
de
nacimiento:
6 de abril 1953
Fecha
Lugar
1980
ISPLE
Nombre y apellidos: Lourdes Albo Puentes
E-mail: lalbo@infomed.sld.cu
Graduado de:
Profesor de Ingles
Otros títulos
Grado científico
Categoría docente
Master of Arts. TESOL ( Teachers of English 2003
to Speakers of Other Languages)
SIU
Profesora Auxiliar
ISCMH
1999
Categoría científica
Labor que desempeña
PPI de la Disciplina Ingles del ISCM-H
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
Linea de investigación : Diseño curricular y
académicos y médicos.
desarrollo de la escritura con fines
Diseño curricular para desarrollar la habilidad de escritura con fines académicos y
médicos en las asignaturas Ingles IX y X. (Tema de aspirante a doctorado aprobado por
el CITMA) 2003.
A prospective EMP curriculum for developing academic/ technical writing skills for
Medical Universities in Cuba. (Tesis de maestría), mayo) 2003.
Desarrollo de la habilidad de escritura para la carrera de medicina 2000.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Ingles IX y X
Posgrado:
Inglés con Fines Médicos
Teaching College Composition
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
196
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país.
1. EMP In-service. Newsletter. Asociación de Lingüistas de Cuba. Diciembre, 1999. Cuba
2. REALIA ¿Cómo y Por Qué?. 1ra. Jornada Científico-Pedagógica del ISCM-H. Cuba
3. Group Testing: A New Approach. XII Forum de Ciencia y Técnica. (Trabajo
Investigativo Premiado). Fecha: Julio 1999. Cuba
4. Project Work: A Teaching Tool to Evaluate Lugar: Convención Anual del GELI, 2000.
Cuba
5. A Bit of Realia in an ESP Classroom. Newsletter. Asociación de Lingüistas de Cuba.
Diciembre, 2000.Cuba
6. Programas de Estudios para las asignaturas de Ingles IX y X. MINSAP C. Habana.
Cuba. 2000.
6. .Anatomy of the Research Article:An ESP Teaching Tool. 35 Convención Anual
Internacional de TESOL, Baltimore, Estados Unidos. 2003.
7. A prospectiva currículum for academic/technical writing for future doctors in Medical
Universities of Cuba. TESIS de maestría, SIU, Estados Unidos, 2003.
8. Anatomy of the Scientific Paper: An EMP tool. Journal Approach. ALC. Diciembre.
2003.
9. Set of Sequenced Assignment. 3ra Jornada Pedagogica, ISCM-H. Enero. 2004. Cuba.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
Medalla por La Educación Cubana 1999
197
Nombre y apellidos: Lic. Clara Cecilia Valdés Menéndez
E-mail: cecilia.menéndez@infomed.sld.cu
Graduado de: Profesor Superior en Lengua Inglesa
Fecha
de
nacimiento:
12/08/56
Fecha
Lugar
I982
ISPLE
Otros títulos
Grado científico
Categoría docente
Profesora Asistente
Categoría científica
Labor
que Asesora de Superación Postgraduada / Profesora 4to Año
desempeña
Medicina y Licenciatura en Enfermería
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
 The process Approach to Writing
 Nurse English (en curso)
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Ingles VIII Y VIII
Posgrado:
Intermediate English
 Advanced English
 Entrenamiento para la Colaboración
Médica a Sudáfrica
 English for Doctors
 Talking English
 English for Nurses
 Español con Fines Médicos
(Proyecto MEDICC)
 Pedagogía del Idioma Inglés
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Curso de Ingles con Fines Médicos
198
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Eventos en los que ha participado últimos 5 años:
Convenciones Anuales de la GELI (todos los años)
Concurso de Medios de Enseñanza del ISCM-H ( 98, 2000, 2001)
Forum de Ciencia y Técnica de Base, Municipal, Ramal, Provincial Premio
Relevante Mcpal, (Jul. 99, Jun. 2000, Nov. 2001, Jul.2001)
Premio Destacado Provincial, (Nov. 99, Abril.2002)
Taller de Generalización de Software Educativos
Seminarios Científico Pedagógico de FCM Dr. Salvador Allende
Jornadas Científica Pedagógica de Profesores ISCM-H
Taller Nacional de Enfermería (Oct 99, Oct, 00, Jun 02, Feb 04)
Congreso Estudiantil Virtual FCM Cmdte. Manuel Fajardo
1st Scientific and Pedagogical Forum in Medical sciences
2da Jornada Pedagógica del idioma Inglés
IV Conferencia Científica-Pedagógica y II Taller de Software Educativos ISCM-H
II Taller de Self-Access Centres (SAC)
Taller Mcpal y Regional de Universidad Virtual
Jornada de Resultados de Investigaciones
Coloquio Internacional de Enfermería (Stgo de Cuba Oct. 2000)
Publicaciones
 The Advice Column in EMP (Material Complementario, Abril 1999)
 Medical English VS Vulgar (Material Complementario, Nov.1999)
 Illustrated System of Nursing Devices (Software, Dic.1998)
 Glossary of Idiomatic Expressions (Material Complementario, Feb.2000)
 English in Medicne: A Review (Material Compl. Feb.2000)
 Medicadd: A Glossary of Medical Abbreviations (Material Compl. Ene 2001)
 Glossary of Commonly Confusing Words Revista Habanera,Ene 2001
 Day by Day Terms for EFL (Material Compl. Ene 2001)
 Using the SOAP Format in EMP ( Material Compl. Mayo 2002)
 Practical Workbook for Nurses (Material Compl. Jul 2002)
 Workbook For Nurses ( Software, ISCM-H y CEMS Ene.2004)
 English for Nursing Professional Communication( Libro de texto, ISCM-H 2004)
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
 Diploma de Profesora Destacada ( Dic.1999, 2000,2001,2002)
 Distinción por la Educación Cubana (Oct. 2001)
 Reconocimiento por trabajos premiados en Forum Provincial de Ciencia-Técnica
199
Nombre y apellidos: Heriberto R. García Álvarez
Fecha
nacimiento:
13 / 10 / 54
de
E-mail: heribo@infomed.sld.cu
Graduado de: Licenciatura en Educación. Especialidad Inglés
Fecha
1982
Lugar
Matanzas
Otros títulos
Grado científico
Categoría docente Profesor Auxiliar
Categoría científica
Labor
que Profesor de Ingles FCM “Gral. Calixto García Iñiguez”
desempeña
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
Electronic Books: It’s Advantages in Teaching English for Medical Purposes. 2003
Using some Internet Tools in the Teaching of English for Medical Purposes. 2003
A Teaching Experience in Using English for Medical Purposes. 1998 - 2002
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Posgrado:
Inglés General
Inglés con Fines Específicos
Inglés con Fines Específicos
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Inglés con Fines Especifico (Medicina)
200
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
The teaching of English through different Pedagogical Trends: Influences of the NTIC
in the Teaching of English, Havana Electronic Magazine, 2002. Cuba
First Steps to EMP, (Booklet) Biblioteca FCM “Gral. Calixto García Iñiguez” 2002.
Cuba
English for 4th Year Nursing Students. FCM “Gral. Calixto García Iñiguez” 2000. Cuba
The Bibliography Review: Its effectiveness and Independent Activity in Learning
English for Medical Purposes, Revista “16 de Abril” 1999. Cuba
Otros Eventos
Educational Innovations in the Information Society. Introduction of the New
Technologies in School. (International University of Andalucia/CEPES-UH) 2003
Scientific & Pedagogical Conference. ISCM-H. 2002 (presenter)
Second English Forum in Health-Care Sciences. ISCM-H 2002 (Presenter)
III National Workshop about Didactics. CEPES-UH. 2002 (Presenter)
Annual Convention International Conference of the Specialists in English Language.
Cuban Linguistic Association. 1999-2002 (Presenter)
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
Medalla por la educación Cubana (20 años en la Docencia)
201
Nombre y apellidos: Rita Maria Matías Crespo
E-mail: ritam.matias@infomed.sld.cu
Graduado de: Instituto Superior Pedagógico Pablo
Lafargue (Ingles)
Otros títulos
Fecha de nacimiento:
27-12- 52
Fecha
1978
Instituto Pedagogico Basico Enrique 1973
Jose Varona (Ingles)
Lugar
C. Habana
C. Habana
Grado científico
Categoría docente Profesora Auxiliar
1999
C. Habana
Categoría científica
Labor
que Profesora de Ingles y Metodóloga
desempeña
CES/UCT
FCM Dr. Salvador Allende
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
Línea Investigación: Pedagógica
1- La enseñanza de la escritura como proceso. (Sept 1996 – Julio 2000)
2- NursenEnglish: Libro Electrónico para 4to año de Enfermería en Inglés.
(Sept 2000- Julio 2004)
3- Una Alternativa Didáctica para el desarrollo de la escritura en Inglés.
(Sept 2002- Julio 2004)
4- Physical Examination in the in-service training. (Octubre 2003- Julio 2005).
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Postrado:
Ingles VII y VIII
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
202
EVENTOS:
1- Jornada Científica Pedagógica de Inglés del ISCM-H. Enero 04. (3 trabajos)
2- IV Seminario Científico Pedagógico. FCM. Dr. S. Allende. Junio 03. (4 trabajos)
3- Jornada de Investigaciones. FCM. Dr. S. Allende. Junio 03. (2 trabajos)
4- XV Forum de Ciencia y Técnica (de Base). Junio 03. (2 trabajos Relevantes)
5- XV Forum de Ciencia y Técnica (Municipal) Septiembre 03. (2 trabajos
Relevantes)
6- UNIVERSIDAD 2004. 4to. Congreso de Educación Superior. UH, Octubre 03.
(2 trabajos).
7- XII Convención Anual de la GELI-ALC. (Internacional). Cuba. Diciembre 03.
(1trabajo).
8- 2da Jornada Pedagógica de Idioma Inglés. ISCM-H. Enero 02. (4 trabajos)
19- XIV Forum Provincial de Ciencia y Técnica. C. Habana. Abril 02. (1 trabajo
Relevante)
10- III Seminario Científico Pedagógico. FCM. Dr. S. Allende. Junio 02. (5 trabajos)
11- 4ta Conferencia Científica Pedagógica. ISCM-H. Septiembre 02. (5 trabajos)
12- 3er Concurso de Medios de Enseñanza. ISCM-H. Septiembre 02. (1 trabajo)
13- XIV Forum Municipal de Ciencia y Técnica. Cerro. Septiembre 02. (3 trabajos
Relevantes)
14- XI Convención Anual de la GELI-ALC. (Internacional). Cuba. Dic. 02 (2 trabajos)
15- III Taller Nacional sobre Didáctica Universitaria. UH. Dic. 02 (2 trabajos)
16- V Congreso sobre Educación, Formación y Desarrollo. UH. Marzo 01.(1 trabajo)
17- II Seminario Científico Pedagógico. FCM. Dr. S. Allende. Junio 01. (5 trabajos)
18- XIII Forum de Base de Ciencia y Técnica. Facultad. Junio 01. (5 trabajos
Relevantes)
19- XIII Forum Municipal de Ciencia y Técnica. Cerro. Septiembre 01. (4 trabajos
Relevantes)
20- XIII Forum Provincial de Ciencia y Técnica. C. Habana. Diciembre 01. (1 trabajo
Relevante)
21- X Convención Anual de la GELI-ALC. (Internacional). Cuba. Dic. 01 (2 trabajos)
22- II Forum Provincial de la Salud. Marzo 00. (2 trabajos Relevantes)
23- Seminario Científico Pedagógico. FCM. Dr. Salvador Allende. Mayo 00 (5
trabajos)
24- XII Forum de Base de Ciencia y Técnica. Facultad. Junio 00. (5 trabajos
Relevantes)
25- 3ra Jornada Científica Pedagógica. ISCM-H. Junio 00. (3 trabajos)
26- 2do Concurso de Medios de Enseñanza. ISCM-H. Junio 00. (1 trabajo Mención)
27- Taller Metodológico Nacional de la disciplina Inglés. ISCM-H. Junio 00.
28- IX Convención Anual de la GELI-ALC. (Internacional). Cuba. Dic. 00 (2 trabajos)
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
1- Medalla José Tey. (12-12-03)
2- Distinción por la Educación Cubana. (22-10-2001)
3- Distinción Servicios Distinguidos en el MINSAP. (22-12-99)
4- Vanguardia Nacional. (1996-2003)
203
Nombre y apellidos: José Fabián Tápanes Maza
Fecha
nacimiento:
20 / 01 / 56
de
E-mail: ingles@manfa.sld.cu
Graduado de: Licenciatura en Educación. Especialidad Inglés
Fecha
1980
Lugar
C.
Habana
Otros títulos
Grado científico
Categoría docente Profesor Auxiliar
Categoría científica
Labor
que Profesor de Ingles FCM “Cdte. Manuel Fajardo”
desempeña
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
Desarrollo de la Sensibilidad Intercultural del Personal de Enfermería en el
Cumplimiento de sus funciones. (En ejecución)
La Presentación Oral en el Idioma Ingles para Alumnos de Medicina y Enfermería
como vía para desarrollar la Comunicación Oral. 2000. Ciudad Habana.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Inglés General
Inglés con Fines Específicos
Posgrado:
Inglés con Fines Específicos
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Inglés con Fines Especifico (Medicina)
204
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Cross-cultural Booklet on Changes 3. 2000. Ciudad Habana
Cross-cultural Booklet on Changes 2. 2000. Ciudad Habana
Cross-cultural Booklet on Changes 1. 1999. Ciudad Habana
Otros Eventos
Eighth Annual Convention (International Event) “Round Table” Language Through
Literature in the ESP Classroom, 1999. C. Habana.
Primer Foro Pedagógico para Profesores de Ingles en Ciencias Medicas. 1999.
Ciudad Habana
Concurso de Medios de Enseñanza a Nivel de Instituto. Categoría Generalización
del Medio. 2000. Ciudad Habana.
4ta. Jornada Pedagógica de la Facultad Participante. 2003. Ciudad Habana
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
Medalla por la Educación Cubana (20 años en la docencia)
205
Nombre y apellidos: Raiza Texidor Pellón
Fecha de nacimiento:
8-5-1957
E-mail: raizdany@infomed.sld.cu
Graduado de: Licenciatura en Educación. Especialidad Inglés
Fecha
1981
Lugar
S.de Cuba
Otros títulos
Grado científico
Profesora Auxiliar
Categoría docente
Categoría científica
Labor
que J’ de Departamento de Inglés. Facultad de Estomatología
desempeña
CES/UCT
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
Elaboración y Evaluación del Glosario Bilingüe Inglés –Español de Términos Odontológicos
El enfoque de proceso para la enseñanza de la escritura
Actitud de los profesores de Inglés hacia la escritura
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Inglés General
Inglés con Fines Específicos
Posgrado:
Inglés con Fines Específicos
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Inglés con Fines Especifico (Estomatología)
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Using Transitions, an experience, Revista de Educación Médica Superior. Vol17.No 3,
2003.Cuba
Glosario Bilingüe de Términos Odontológicos (Versión Digital) 2003, Pagina Web De Inglés
del Instituto
Diferentes Programas de Curso a Distancia para Profesores de Inglés 1999, 1998, Cuba
Trabajos relevantes:
Glosario Bilingüe de Términos Odontológicos ------- Forum Pedagógico de Profesores de
Ingles del Instituto
Taller Nacional de Ingles con Fines Médicos
Taller de Droga de la Facultad De Estomatología
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
Medalla por la Educación Cubana
206
Nombre y apellidos: Pedro Valois Domínguez Pacheco
Fecha de nacimiento:
E-mail: 19 / 5 / 53
Graduado de Profesoral Superior de la Especialidad Ingles
Otros títulos
Doctor en Ciencias Pedagógicas
Fecha
1979
2000
Lugar
UCLV
Villa
Clara
Grado científico
Doctor en Ciencias Pedagógicas
Categoría docente Profesor Titular
Categoría científica
Labor
que Jefe del Grupo Nacional para asesores metodológicos para la
desempeña
enseñanza de Idiomas
CES/UCT
Línea de Investigación que desempeña
Ingles con Propósitos Médicos.
Aprendizaje Acelerado de Idiomas. Dimensiones del Aprendizaje Acelerado
Sistema de cursos acelerados para profesionales adultos de la Salud Publica (Tesis
Doctorado)
Asiganaturas que habitualmente imparte
Pregrado
Postgrado
Ingles General
English for Doctors
Inglés con Fines específicos
English for academic purposes
English for PhD students
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos
(en orden cronológico descendente)
. Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Tres Dimensiones del Aprendizaje Acelerado en Adultos. Revista TUKARI. CECyTEC
Vol.2 No1 p.18 Durango. Mx. 2003
Cotorra Vieja si Aprende a Hablar Inglés. Una Experiencia de aprendizaje en
Adultos. Revista Imprenta. IPN. México DF
Vol.3, No1 año VI. 2002
Adquisición vs Aprendizaje. En la enseñanza de inglés como idioma extranjero
Revista Imprenta. IPN. México D.F. Vol1, No 3 año VI 2002
El aprendizaje de idiomas en Adultos Profesionales. Universidad 2001. Congreso
Internacional. UCLV. Soporte Electrónico
Los procesos de aprendizaje en niños y adultos. II Congreso de Educación de
Adultos. Instituto Nacional de investigaciones educativas. Ciudad Victoria
Tamaulipas. 2000. Memorias del evento.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico descendente).
Medalla por la Educación Cubana. 1996.
207
Nombre y apellidos: Dra. Cs. Rosario García González
Fecha de nacimiento:
11-11-44
E-mail: rgarcia@inend.sld.cu
Graduado de: Licenciatura en Sociología.
Otros títulos
Master en Tecnología Educativa.
Grado
Científico Dra. en Ciencias (Dra Cs/ Dr Sc)
Dra. en Ciencias Sociológicas (PhD)
Categoría
de Investigadora Titular
investigación
Categoría docente Profesora Adjunta de la Escuela Nacional de
Salud Pública
Labor
desempeña
CES/UCT
Fecha
1980
1995
2002
1995
1994
Lugar
UH
C.Hab
Cuba Cuba
1999
C. Hab
C. Hab
que J’ Dpto. de Educación y Trabajo Social.
Instituto Nacional de Endocrinología. Ciudad de la Habana, Cuba
Escuela Nacional de Salud Pública
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años: J’ del tema de investigación: Investigaciones
educacionales y sociales en Diabetes
1. Investigación-acción Diagnóstico nacional de la situación y proyecto de desarrollo para la
educación en Diabetes en la atención primaria de salud.
2. Evaluación de los resultados de una consulta grupal interactiva sobre la comprensión de
la enfermedad, adhesión al tratamiento y grado de control metabólico en personas con
diabetes atendidas en el Centro de Atención al Diabético del Instituto Nacional de
Endocrinología.
3. Modelo de educación terapéutica para el seguimiento de personas con enfermedades de
larga duración
Asignaturas que habitualmente imparte
Pretgrado:
Posgrado:
Educación terapéutica
Educación terapéutica.
Metodología de la investigación.
Ciencias Sociales y Salud..
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Curso de Promoción y Educación para la Salud.
208
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
ULTIMAS 5 PUBLICACIONES EN LA REVISTA CUBANA DE OBSTETRICIA Y
GINECOLOGIA :
1.
2.
3.
4.
Enfermedades no transmisibles. Colectivo de autores.
Interrelación de la epidemiología y la economía de la salud.
Enfermedades emergentes y reemergentes. Libro.
Reporte de brote de Dengue en Santiago de Cuba. Emerging Disseases. CDC. Atlanta.
E.U.A
5. Características clínicas epidemiológicas del Dengue en Santiago de Cuba. Revista OPS.
1997
TRABAJOS PRESENTADOS: (44 trabajos presentados, los 5 más recientes)
1. Interrelación de la epidemiología y la economía de la salud Intervención II Simposio
Nacional de Economía de la Salud 2002
2. Calidad de la atención de urgencia en los policlínicos principales de salud de los
distritos José Martí y 28 de Septiembre de Santiago de Cuba. 2001
3. Registro automatizado de farmacias para medicamentos controlados por tarjetón.
4. Promoción de salud: actividades y retos. Mayo 2002. Convención Internacional de
Salud Pública.
5. Perspectivas de la Promoción de Salud. Mayo 2002
6. La cátedra cubana de Promoción de Salud. III Conferencia Regional Latinoaméricana
de Salud. Noviembre 2003.
7. Factores asociados a la utilización espontánea del subsistema de urgencia
hospitalaria de Santiago de Cuba.
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
1. Diploma por ser integrante del grupo de desarrollo de la Ciudad de Santiago de Cuba.
2. Diploma de reconocimiento por permanecer durante 15 años activa en la sociedad de
Higiene y Epidemiología.
3. Diploma de fundadora de la Filial de Higiene y Epidemiología de Santiago de Cuba.
4. Certificado de fundadora del Instituto Politécnico de la Salud No. 2
5. Vanguardia Nacional durante 5 años consecutivo del 97 al 2002
6. Medalla de al alfabetización.
7. Medalla 23 de agosto
8. Medalla por la Educación cubana
9. Fundadora y presidenta de la Cátedra de Promoción y Educación para la Salud. Escuela
Nacional de Salud Pública 2002
10. Miembro de la cátedra de Universidad virtual en la categoría de fundadora. Escuela
Latinoamericana de Medicina 2002.
209
Nombre y apellidos: Dra. Giselda Sanabria Ramos
E-mail:
Fecha de nacimiento:
27-04-48
giselda@infomed.sld.cu
Fecha
Lugar
Graduado de: DOCTORA EN MEDICINA
Otros títulos
Especialista de 1er grado en Administración de 1987 C. Habana
Salud
Categoría
Profesora Auxiliar de la Escuela Nacional de 1993 C. Habana
docente
Salud Pública
Labor que
Profesora de la Escuela Nacional de Salud Pública y Presidente del
desempeña
Comité Académico de la Maestría de Promoción y Educación para la
Salud
CES/UCT
Escuela Nacional de Salud Pública
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
1. Participación Social en Salud. 2000 – 2004 (línea) e (investigación)
2. Evaluación de la Efectividad de la Promoción de Salud. 2003 –2004 (línea) e
(investigación)
3. Evaluación de Programas de VIH/SIDA. 2004 (línea) e (investigación)
4. Gastos de bolsillo de las mujeres atendidas en consulta prenatal 2000
(investigación)
5. Aplicación de una Guía de Evaluación económica a la Promoción de Salud, (en
proceso)
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Post grado:
- No  Diplomado Gerencia Social en Salud
Sexual y Reproductiva .
 Promoción de Salud Generalidades en la
“Maestría de Promoción y Educación para
la Salud”
 Estrategias de Intervención en la Maestría
de APS.
 Políticas Planes y Programas en la
Maestría de Salud Pública
 Comunicación y Educación para la Salud
en la Maestría de Asesoramiento Genético
 Dirección en el Diplomado de Dirección en
Salud I
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Curso de Promoción y Educación para la Salud.
210
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
ULTIMAS 5 PUBLICACIONES:
1. Metodología para la evaluación de la Participación social en salud”,
“Universidad y Comunidad: análisis de experiencias. Rev Cub de Salud Pública
1999
2. Universidad y Comunidad ¿Cuánto hemos avanzado. Rev Cub de Salud Pública
2000
3. Comunicación y Evaluación. ¿Cuánto hemos avanzado? Rev Cub de Salud
Pública 2001
4. Promoción de Salud para Maestros. Libro Minded 2002
5. Análisis del costo de bolsillo para mujeres embarazadas (Premio MEDICC).
Rev. Medicc 2003
6. Reseña de la Capacitación y Formación de Recursos Humanos en Promoción y
Educación para la Salud. Publicación de la Escuela de Salud Pública de Sao
Paulo ( en Prensa)
7. Tendencias de la Promoción y la Educación para la Salud en Cuba. (En prensa)
8. Hito de la Promoción de Salud en Cuba ( CDR, escuela Nacional de Salud
Pública) 2003
TRABAJOS PRESENTADOS: ( En el presente año)
1. Diseño de evaluación del Movimiento de Municipios por la Salud . 18Th
Congreso Mundial de Promoción y Educación para la Salud. Australia 2004
2. Evaluación del Diseño Curricular de la Maestría de Promoción de Salud.
Australia 2004
3. La promoción de Salud en América Latina. Capítulo de Cuba . Australia 2004
4. Sistematización de Experiencias de Participación social para la Salud Cuba
1959 – 2000. Australia 2004
211
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente)..
11. Diploma de fundadora de la Sociedad Cubana de Salud Pública
12. Fundadora de la Cátedra de Promoción de Salud de la ENSAP
13. Reconocimiento por la labor como docente en la ENSAP.
14. Medalla Piti Fajardo que otorga el Sindicato Nacional de La Salud
15. Destacada Municipal en el 2002
16. Destacada a nivel de Centro en el 2003.
17. Medalla de la Alfabetización
18. Miembro de la cátedra de Gerencia de la ENSAP.
19. Reconocimiento por proyectos Concluido
20. Representante de la Subregión de México , Centro América y Caribe hispano de la
Oficina Regional de la UIPES/ORLA
212
Fecha de
nacimiento:
5 de Junio
de 1948
E-mail: isarojas@cnpes.sld.cu y isarojas@infomed.sld.cu
Fech Lug
Graduado de: DOCTORA EN MEDICINA
a
ar
Otros títulos
Especialista de 1er Grado en Higiene
1979
“
Especialista de 2do grado en Higiene
1989
Investigadora Auxiliar
1992
Categoría docente Profesora Auxiliar del ISCM-H
2000
“
Labor
que Responsable de Docencia e Investigación del CNPES
desempeña
CES/UCT
Facultad de Ciencias Médicas Hospital Calixto García.
Instituto Nacional de Higiene
Epidemiología y
Microbiología
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más
importantes realizadas en los últimos cinco años:
1. Investigación nacional: Participación social en la solución de los
problemas de la salud de la población cubana.
2. Estrategia Municipios por la Salud
3. Proyecto Cuba-Canadá “Fortalecimiento de la Promoción de
Salud en el ámbito local”
Nombre y apellidos: Dra. Josefa Isabel Castanedo Rojas.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Posgrado:
Promoción y Educación para la Salud a Riesgos Químicos. La comunicación
Lic. En Tecnología de la Salud
de Riesgos
Desastres naturales. La
comunicación en crisis a Residentes
de Higiene y Epidemiología
Promoción de Salud a médicos y
otros profesionales de Salud
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Curso de Promoción y Educación para la Salud.
213
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en
orden cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
Publicaciones:
1. Municipios por la Salud. Estrategia de cambio. En Temas de Medicina General
Integral. Editorial Ciencias Médicas, 2002
2. Manual de Capacitación Popular de Promoción y Educación para la Salud.
Plan Integral de Salud (PIS).2003
3. Promoción de Salud. Compilaciones. Editorial Pueblo y Educ.1997.
4. Salud Reproductiva en el Adolescente. Editora Aurora 1998
5. Manual de Prácticas Clínicas para la atención integral
a la Salud del Adolescente. MINSAP, 1999
TRABAJOS PRESENTADOS:
1. Evaluación de Municipios por la Salud. Forum Provincial de Ciencia y
Técnica de Promoción de Salud y Calidad de Vida. 2003
2. La Promoción de Salud en las localidades. Proyectos comunitarios. XVI
Congreso Mundial de Sexología. 3/03
3. Estrategia educativa de saneamiento ambiental del Río Luyanó en 4 municipios
de La Habana. III Conferencia Regional Latinoamericana de Promoción de salud
y Educación para la Salud. Brasil, 10/02
4. Estrategia cubana de Municipios por la Salud. Convención Internacional. Salud
Pública, La Habana, 2002
5. Red cubana de Municipios por la Salud. Proyectos y modalidades. I
Conferencia Nacional y Subregión de México, Centro América y Caribe de
Promoción y Educ/Salud, 2000
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden
cronológico descendente).
1. Destacada Nacional del SNTS, 2002
2. Reconocimiento por labor desplegada en la campaña nacional contra el Aedes
aegypti
3. Destacada Provincial del SNTS, 1999-2001
4. Orden Piti Fajardo por 20 años de servicio en la Salud
5. Medalla de Internacionalista, 1988
214
Fecha de
Nombre y apellidos: Prof. Mercedes de la Caridad Torres Hernández. nacimiento:
3 de Dic. de
1937
E-mail: mercedes@cnpes.sld.cu
Fecha Lugar
Graduado de: Profesor de Nivel Medio Superior
1971 Habana
Otros títulos
Maestro Normalista
Educador Sanitario
1957
1963
P.
Río.
Brasil
Msc. en Educación Sanitaria
1988 Brasil
Categoría docente Profesora
Auxiliar del Inst. Sup. Pedagógico 1989 Haban
Enrique José Varona
a
Labor
que Especialista del Centro Nacional de Promoción y Educación para la
desempeña
Salud
CES/UCT
Instituto Superior Pedagógico, Facultad de Ciencias médicas
Calixto García.
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
3. Conocimientos residuales de los Maestros en ejercicio para enfrentar las tareas de
Educación para la Salud en el ámbito escolar
4. Conocimientos, actitudes y prácticas de la población en relación con la Salud.
5. Impacto de las acciones de Promoción y Educación para la salud en la Población
Cubana.
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Posgrado:
 Metodología de la Promoción y
 Maestría de Promoción de Salud en la
Educación para la Salud a
ENSAP
estudiantes
del
Inst.
Sup.
Pedagógico.
 Tecnología de la Salud, Fac.
Ciencias Médicas Calixto garcía,
Especialidad: Tecnólogo de la
Salud
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Curso de Promoción y Educación para la Salud.
215
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
1. Vanguardia Nacional Sindicato de la Salud año 1979.
2. Medalla de la alfabetización.
3. Medalla 23 de Agosto de la FMC.
6. Medalla Piti fajardo del SNTS.
7. Reconocimiento por trabajador Docente por más de 20 años en el Sector de la
Salud.
8. Vicepresidenta de la Unión Internacional de Promoción y Educación para la salud
desde 1993 hasta el año 2000.
9. Voluntaria de Naciones Unidas en Guinea Ecuatorial. Asesora Proyecto UNFPA.
10. Profesora Invitada Facultad de Salud ESPOCH Rio Bamba Ecuador.
11. Profesora Principal de la Asignatura Promoción y Educación para la Salud en la
Especialidad de Higiene y Epidemiología de la Licenciatura de Tecnología de la
Salud.
216
Fecha de
Nombre y apellidos: Dra. Norma E.Martínez Vizcaíno
nacimiento:
14-8-49
E-mail:
normam@minsap.pri.sld.cu,
normam@princesa.pri.sld.cu
Fecha
Lugar
Graduado de: DOCTORA EN MEDICINA
Otros títulos
Especialista de II Grado en Pediatría.
1973
Habana
1990
C.Hab
217
Categoría docente
Labor
desempeña
Profesora Auxiliar Facultad de Ciencias Médicas 1994
P. del
Ernesto “Che” Guevara de la Serna Pinar del Río
Río
que Directora del Centro Provincial de Promoción y Educación para la
Salud Pinar del Río.
Facultad de Ciencias Médicas Ernesto “Che” Guevara de la Serna.
Pinar del Río.
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
6. Comunicación Social en Salud.
7. Conocimientos Actitudes y Practica de los Gerentes en salud, acerca de la
Mercadotecnia en Salud.
8. Educación Sexual en Escuelas Emergentes.
CES/UCT
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Post grado:
Salud Pública en 5to. Año de medicina
 Diplomado Economía de la Salud.
 Diplomado Gerencia en Salud.
 Diplomado Comunicación Social en
Salud.
 Diplomado en Promoción de Salud.
 Módulo de Mercadotecnia en Maestría de
la ENSAP.
 Cursos cortos de Promoción de Salud
para la APS.
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Curso de Promoción y Educación para la Salud.
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
ULTIMAS 5 PUBLICACIONES:
 Impacto de la Promoción y la Educación para la Salud de la población Cubana.
Revista Internacional de la Unión Internacional de Promoción y Educación para la
salud (UIPES). Año 2000
 Para la Vida. Editorial Pueblo y Educación. Año 1997
TRABAJOS PRESENTADOS:
8. La Educación para la salud en Desastres Naturales. Jornada Internacional de
Desastres naturales La Habana Cuba Año 2002
9. La educación tarea de todos. Convención Internacional de Salud Pública 2002.
10. La evaluación socio-cultural Jornada Científica ESPOCH Río Bamba Ecuador Año
1998.
11. Preparación de maestros y Profesores en materia de Promoción y Educación para
la salud.1era. Conferencia Nacional y Centroamericana de Promoción y Educación
para la salud. Diciembre del 2000.
12. Hitos de la Promoción y la Educación para la salud en Cuba. 3era. Conferencia
Latinoamericana de Promoción de Salud.
218
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
ULTIMAS 5 PUBLICACIONES:
1. Conocimientos Actitudes y Prácticas acerca de la Medicina Natural y Tradicional
de Pobladores de 5 Municipios de la Provincia de Pinar del Río. Rev. Electrónica de
Pinar del Río
2. Educación Sexual en adolescentes. Rev. Electrónica de la FCM. De Pinar del Rio.
TRABAJOS PRESENTADOS: ( Anotamos los más recientes)
13. Nuevo Amanecer. Una experiencia de un Hospital Amigo del Niño y la Madre. XIII
Forum Nacional de Ciencia Y Técnica ( Premio Destacado)Año 2001
14. Conocimientos Actitudes y Prácticas acerca de la Medicina Natural y Tradicional
de Pobladores de 5 Municipios de la Provincia de Pinar del Río. Jornada Provincial
de APS año 2000.
15. Promoción de Salud y Mercadotecnia Social 1er. Congreso Iberoamericano de
Mercadotecnia en Salud. Tabasco México 2002
16. Método Participativo de Apreciación Rápida. Alternativa eficaz para la realización
de un Diagnóstico de Salud. Conferencia Provincial de Promoción de Salud. Año
2002.
17. Trabajo Comunitario Integrado, por el Bienestar y la elevación de la calidad de vida
de la población pinareña. Jornada Provincial de Municipios por la Salud Año 2003.
18. Conocimientos, actitudes y prácticas de los gerentes del Sistema nacional de salud
, en Mercadotecnia. Encuentro Cuba-México ENSAP Junio 2003.
19. Alimentación adecuada, alcoholismo y sedentarismo: Comportamiento de la
comunicación Social en estos Programas, en la Provincia. Conferencia Provincial
de Promoción de salud Año 2003
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente)..
21. Diploma de fundadora del Policlínico Comunitario Docente Hnos Cruz..
22. Fundadora de la Cátedra de Promoción de Salud de la ENSAP
23. Profesor Ejemplar por varios años consecutivos.
24. Medalla Piti Fajardo que otorga el Sindicato Nacional de La Salud
25. Sello por 10 y 15 años como cuadro del Sector.
26. Medalla por el XL Aniversario de las Fuerzas Armadas.
27. Vanguardia Nacional años 96, 97, 2003.
28. Seleccionado mejor cuadro del CPHE Año 2003.
29. Medalla de la Alfabetización
30. Medalla 23 de agosto
31. Medalla por la Educación cubana
32. Miembro de la cátedra de Gerencia de la ENSAP.
33. Miembro del Grupo de Mercadotecnia de la ENSAP.
34. Delegado a la Asamblea Provincial del Poder popular y vice-presidente de la comisión
de salud, Deporte y Medio Ambiente, desde Enero 2003.
219
Nombre y apellidos: Dra. Isa Alvarez León.
E-mail:
Fecha de
nacimiento:
1 de Dic. De 1958
cpes@capiro.vcl.sld.cu
Fecha
Lugar
Graduado de: DOCTORA EN MEDICINA
1983
V.Clara
Otros títulos
Categoría docente
Labor
desempeña
Especialista de 1er grado en Epidemiología
1989
“
Profesora Asistente ISCM y Profesora Auxiliar 1996
“
Adjunto de la UCLV
que Directora del Centro Provincial de Promoción y Educación para la
Salud Villa Clara.
Facultad de Ciencias Médicas Dr. Serafín Ruíz de Zarate Ruíz. Villa
Clara.
Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas.
Líneas de investigación que desarrolla y las tres investigaciones más importantes
realizadas en los últimos cinco años:
12.
Tabaquismo.
13.
ITS/SIDA
14.
Sexualidad en la adolescencia.
CES/UCT
Asignaturas que habitualmente imparte
Pregrado:
Posgrado:
Salud Pública en 5to. Año de medicina Intervención en salud en las maestrías de:
Psicología de la Comuniad 3er año de
APS, Psicología de la Salud y Salud Pública.
psicología.
Comunidad y Familia en la maestría de
Psicología de la Salud. 5to año de
psicología de la Salud.
psicología.
Epidemiología en la maestría de Psicología
médica.
Asignaturas que impartirá en el programa que se propone:
Curso de Promoción y Educación para la Salud.
220
Últimas cinco publicaciones y trabajos relevantes presentados en eventos (en orden
cronológico descendente).
Título del trabajo, revista o evento, editorial, año, país
ULTIMAS 5 PUBLICACIONES EN LA REVISTA CUBANA DE OBSTETRICIA Y
GINECOLOGIA :
6. Conocimientos, actitudes creencias y prácticas sobre ITS/SIDA en adolescentes.
Santa Clara 2002. Publicada en: CD del XVI Congreso Mundial de Sexología. La
Habana Cuba 2003.
7. Intervención educativa en embarazadas. Ranchuelo 2002. Publicado en CD del XVI
Congreso Mundial de Sexología. La Habana Cuba 2003
8. Conocimientos actitudes, creencias y prácticas sobre ITS/SIDA en población con
conducta sexual de riesgo. Santa Clara 2002. Publicado en CD del II Foro en
VIH/SIDA/ITS en América Latina y el Caribe. 2003
9. Caracterización de los sitios de encuentro de hombres que tienen sexo con hombres.
Santa Clara 2003. Publicado en CD del II Foro en VIH/SIDA/ITS en América Latina y
el Caribe. 2003
10. Intervención educativa sobre ITS/SIDA en reclusorios. Santa Clara 2002. Publicado en
CD del II Foro en VIH/SIDA/ITS en América Latina y el Caribe. 2003
TRABAJOS PRESENTADOS:
20. Conocimientos, actitudes creencias y prácticas sobre ITS/SIDA en adolescentes.
Santa Clara 2002. Publicada en: CD del XVI Congreso Mundial de Sexología. La
Habana Cuba 2003.
21. Intervención educativa en embarazadas. Ranchuelo 2002. Publicado en CD del XVI
Congreso Mundial de Sexología. La Habana Cuba 2003
22. Conocimientos actitudes, creencias y prácticas sobre ITS/SIDA en población con
conducta sexual de riesgo. Santa Clara 2002. Publicado en CD del II Foro en
VIH/SIDA/ITS en América Latina y el Caribe. 2003
23. Caracterización de los sitios de encuentro de hombres que tienen sexo con
hombres. Santa Clara 2003. Publicado en CD del II Foro en VIH/SIDA/ITS en
América Latina y el Caribe. 2003
24. Intervención educativa sobre ITS/SIDA en reclusorios. Santa Clara 2002.
Publicado en CD del II Foro en VIH/SIDA/ITS en América Latina y el Caribe. 2003
Reconocimientos y distinciones de que ha sido objeto (en orden cronológico
descendente).
35. Reconocimiento por 5, 10 y 15 años militando en la UJC
36. Vanguardia Nacional del Sindicato de Trabajadores de la Salud 1996
37. Vanguardia Provincial del Sindicato de Trabajadores de la Salud 2002
38. Premio Anual de la Salud. Villa Clara.2002. (MENCION).
39. Reconocimiento por 10 y 15 años en la Docencia Médica Superior..