Download Intermedio I

CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS YTECNOLOGICOS Nº3
“ESTANISLAO RAMIREZ RUIZ”
CURSOS EXTRACURRICULARES DE LENGUAS EXTRANJERAS (CELEX)
Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras (DFLE)
PROGRAMA DE INGLÉS INTERMEDIO I
Título de la tarea integradora:
“Marketing strategies”
Describir un producto, mencionando sus características,
ventajas y usos. Utilizando medios visuales y escritos
(carteles, video, folleto).
Objetivo:
Título de la unidad o módulo:
“A busy week”
Referencia Gramatical:
Gramatica:
adverbios de frecuencia, verbos con ing e infinitivos.
Vocabulario:
Ropa y accesorios.
Mapa Curricular de Acuerdo al Programa General de Inglès por Competencias
B-1
Intermedio I
Intermedio II
Intermedio
III
Intermedio IV
Intermedio V
Referencia de porcentaje de habilidad a obtener:
Habilidad Porcentaje Habilidad Porcentaje
Writing
20 % Speaking
30 %
Listening
25 % Reading
25 %
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS YTECNOLOGICOS Nº3
“ESTANISLAO RAMIREZ RUIZ”
CURSOS EXTRACURRICULARES DE LENGUAS EXTRANJERAS (CELEX)
Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras (DFLE)
Procedimiento
Desarrollo
Los usuarios integran equipos para analizar
un estudio de mercado de una compañía
deportiva imaginaria o ya existente,
mostrando habilidad para desenvolverse en
diferentes contextos.
Desarrollan y clasifican dicha información
haciéndola atractiva a un mercado meta,
tomando notas o haciendo apuntes sobre
aspectos importantes que se recaben en
relación a los consumidores finales.
Después de desarrollar dicha información, se
analiza y toma lo más importante a través de
una lluvia de ideas.
Selecciona los contenidos y contextos más
relevantes del artículo(s)
Posteriormente cada miembro del equipo
aportará ideas para que el producto final
cumpla con los siguientes requisitos: logo,
slogan, imagen del producto, costos, puntos
de venta y beneficios.
Los usuarios desarrollan la estrategia más
adecuada (mercadotecnia) para la
comercialización del producto. (Radio,
Internet, revistas, etc.) o se apoyan en un
modelo que ya exista para tomar las
fortalezas del mismo
Diseñan y elaboran el cartel, utilizando toda
la información recabada y analizada
previamente concerniente al producto a
promocionar. Planean, revisan y editan su
trabajo antes de presentar su versión final;
solicitan ayuda a sus padres o el profesor;
reflexionan sobre la retroalimentación e
incorpora los cambios pertinentes
El equipo presenta el cartel como producto
final al grupo en el contexto de una feria
promocional (punto de venta).
Competencia
Interpersonal
Competencias
Sociales
Competencia
Trabajo en
equipo.
Comunicación
interpersonal
Instrumentales
Cognitivas
Pensamiento
Crítico
Interpersonales
Sociales
Negociación
Instrumentales
Lingüística
Interpersonales
Sociales
Comunicación
escrita
Trabajo en equipo
Comunicación
interpersonal
Negociación
Creatividad
Sistémicas
De capacidad
emprendedora
Sistémica
De
organización
Gestión de
proyectos
Interpersonales
Sociales
Trabajo en equipo
Comunicación
interpersonal
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS YTECNOLOGICOS Nº3
“ESTANISLAO RAMIREZ RUIZ”
CURSOS EXTRACURRICULARES DE LENGUAS EXTRANJERAS (CELEX)
Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras (DFLE)
Materiales
a) Lectura “What people really want for their birthday”
B) Video: http://video.about.com/marketing/How-to-Determine-Your-Target-Audience.htm
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS YTECNOLOGICOS Nº3
“ESTANISLAO RAMIREZ RUIZ”
CURSOS EXTRACURRICULARES DE LENGUAS EXTRANJERAS (CELEX)
Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras (DFLE)
Tiempo para la realización de la tarea: 20 horas.
Guía del instructor.
-
Leer el título de la lectura “What people really want for their birthday”
-
Preguntar a los usuarios que se regala usualmente en un cumpleaños: algo que
verdaderamente se necesite o lo más popular del mercado, la necesidad de
adquirir un producto nace de la persona o la crea la mercadotecnia.
-
Realizar la lectura.
-
Integrar equipos de 3 a 5 usuarios dependiendo del tamaño del grupo.
-
El instructor y los usuarios discuten sobre los artículos más populares que
adquiere una específica parte de la población, por ejemplo población
adolescente.
-
El instructor y el grupo elaboran una lista de los posibles temas del estudio de
mercado de una compañía.
-
Guiar al grupo para el resumen de la información y su correspondiente
clasificación.
-
Actuar de moderador en la discusión y ayudar a determinar los puntos de un
cartel publicitario logo, slogan, imagen del producto, costos, puntos de venta y
beneficios.
-
Los usuarios buscan información visual para enriquecer el cartel.
-
Posteriormente los usuarios elaboran y diseñan el cartel publicitario, utilizando
toda la información discutida previamente.
-
Los usuarios muestran al grupo en el contexto de una feria promocional y dan
lectura del producto final.
Mostrar los videos:
Video “Psychology and advertising”
http://video.about.com/marketing/How-to-Determine-Your-Target-Audience.htm
http://video.about.com/marketing/Use-Social-Media-in-Marketing.htm
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS YTECNOLOGICOS Nº3
“ESTANISLAO RAMIREZ RUIZ”
CURSOS EXTRACURRICULARES DE LENGUAS EXTRANJERAS (CELEX)
Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras (DFLE)
Actividades sugeridas:
a) Página 32 del libro New Inside Out, editorial Macmillan, pre- intermediate.
b) Unidades del libro INSIDE OUT 1 a la 4, editorial Macmillan, pre- intermediate.
c) Imágenes mostrando una secuencia de actividades
d) Diccionario: Merriam- Webster's Word Central.
e) Referencias en internet
http://www.wordcentral.com/
Amigos por correspondencia:
http://www.epals.com/ y
http://www.penpalsnet.com.ar/
Consejos para aprender mejor:
http://www.unsfrd.org/AprenderMejor/index
Apoyos varios: explicaciones gramaticales, ejercicios, juegos, etc.:
http://learnenglish.britishcouncil.org/en
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/community
f) Video:
http://video.about.com/marketing/How-to-Determine-Your-Target-Audience.htm
http://video.about.com/marketing/Use-Social-Media-in-Marketing.htm
Evidencia: En grupos de 4 o 5 personas los alumnos crearán un cártel en relación a un
producto elaborado por ellos, lo presentarán al grupo a manera de comercial, Rol-Play,
utilizando el cartel como su producto final (el estudiante elige la forma de presentación
del producto). Enfoque gramatical: adverbios de frecuencia, verbos con ing e infinitivos