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U.A
U.A
TULIO FEBRES CORDERO
Práctica
profesional II
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Institución: U.E Tulio Febres Cordero
Facilitador(a): Esther Veliz
Asignatura: Inglés
Grado: 3cero
Sección: E
Año Escolar: 2016
Periodo: 2do lapso
Ejes integradores: Lenguaje y comunicación
Competencia
Conceptuales:
continúo.
Reconoce el presente continúo
del inglés a través de
construcción de oraciones que
aluden a acciones en gerundio.
Contenidos
Concepto del
Turno: Diurno
Tiempo de ejecución: 45minutos
Estrategias y/o Actividades
presente
Clase magistral
Vocabulario de los verbos como:CRY, Preguntas intercaladas
CALL, WALK, SING, THINK, SLEEP,
WORK, EAT, COOK, DRINK, EAT, DRIVE, Ilustraciones descriptivas
WRITE, READ, DANCE, PLAY, JUMP,
WORK, RUNN and FIGHT
Procedimentales:
Construcción de oraciones con la partícula
ing como representación del gerundio en el
presente continuo del inglés
Identificación los verbos en gerundio
Pronunciación adecuada de los verbos en
presente continuo del ingles
Actitudinales:
Participar activamente en clase
Mantener el orden
Compañerismo
EVALUACIÓN
INDICADORES
Identifica los verbos en
presente continuo del inglés de
manera escrita
Identifica los verbos en
presente continúo del inglés de
manera oral
Pronuncia adecuadamente los
verbos en presente continuo
del inglés
TÉCNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala de estimación
TIPO
Formativa
GUION
Inicio: 5 minutos
INTRODUCCION: PRESENTE CONTINÚO:
Presentar el concepto del presente continuo para dicha actividad se dejará un tiempo máximo de
5minutos.
Desarrollo: 10
LUEGO DE LA INTRODUCCIÓN DEL TEMA SE MOSTRARÁ LA FORMACIÓN DE ORACIONES:
 AFIRMATIVAS: Sujeto+ verbo (tobe)+ gerundio+ Complemento
 NEGATIVAS: Sujeto+ verbo (tobe)+ not + gerundio + Complemento
 INTERROGATIVAS: Verbo (tobe)+ sujeto+ gerundio + Complemento
ACTIVIDAD
La actividad a continuación se basará en la presentación de distintas imágenes para que las puedan
asociar a los verbos en infinitivo y así poder agregarle el gerundio.
Cierre: 5 minutos
Preguntar que entendieron de la clase para verificar si hubo un aprendizaje significativo firmas del
cuaderno.
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
(Present continuous)
Institución: U.E “Tulio Febres cordero”
Facilitador(a): Esther Veliz FECHA:
Asignatura: Inglés
Grado: 3ero
Sección: “E”
Año Escolar: 2016
Periodo: 2do lapso
Ejes integradores: Lenguaje y comunicación
Competencia
Reconoce el presente continúo
del inglés a través de
materiales visuales que aluden
a acciones en gerundio.
Turno: Tarde
Tiempo de ejecución: 20minutos
Contenidos
Conceptuales:
Concepto del presente continúo.
Vocabulario de los verbos como:
CRY, CALL, WALK, SING, THINK, SLEEP,
WORK, EAT, COOK, DRINK, EAT, DRIVE,
WRITE, READ, DANCE, PLAY, JUMP,
WORK, RUNN and FIGHT
Estrategias y/o Actividades
Clase magistral
Preguntas intercaladas
Ilustraciones descriptivas
Procedimentales:
Construcción de oraciones afirmativas
Identificación los verbos en gerundio
Pronunciación adecuada de los verbos en
presente continuo del ingles
Actitudinales:
Participar activamente en clases
Mantener el orden
Compañerismo
EVALUACIÓN
INDICADORES
Identifica los verbos en
presente continuo del inglés de
manera escrita
Identifica los verbos en
presente continúo del inglés de
manera oral
Pronuncia adecuadamente los
verbos en presente continuo
del ingles
TÉCNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala de estimación
TIPO
Formativa
GUION
Inicio: 5 minutos
INTRODUCCION: REPASO DEL PRESENTE CONTINÚO:
Preguntar a los alumnos que recuerdan del presente continuo y realizar una lluvia de ideas
(Brainstorms) en el pizarrón. Con dichas respuestas se construirá un concepto del presente
continuo, para dicha actividad se dejará un tiempo máximo de 5minutos.
Desarrollo: 10
LUEGO DE LA INTRODUCCIÓN DEL TEMA SE REPASARÁ LA FORMACIÓN DE ORACIONES:
 AFIRMATIVAS: Sujeto+ verbo (tobe)+ gerundio+ Complemento
 NEGATIVAS: Sujeto+ verbo (tobe)+ not + gerundio + Complemento
 INTERROGATIVAS: Verbo (tobe)+ sujeto+ gerundio + Complemento
Así mismo, distintas imágenes se les presentaran a los estudiantes para que las puedan asociar a
los verbos en infinitivo y así poder agregarle el gerundio.
ACTIVIDAD
La actividad a continuación se basará en la construcción de una oración afirmativa en presente
continuo por medio de una imagen descriptiva que se le presentara individualmente a cada
alumno.
Por consiguiente se dividirá el salón en 2 grupos. Las oraciones escritas por los compañeros se
unirán y cada grupo tendrá que adivinar las oraciones por medio de señas presentadas por su
compañero.
Reglas:
1.
Este juego se hará por tiempo, es decir, el equipo que logre adivinar más oraciones en
menos tiempo gana.
2. El equipo puede hablar solo para decir palabras claves, pero si nombra una palabra de la
oración se descalificara y se le sumara 60 segundos al equipo
3. El alumno que pase a adivinar la oración, solo puede hablar en inglés. Palabras que
nombre en español se sumaran 40 segundos al equipo.
4. Todo alumno del equipo debe pasar a adivinar una oración. El alumno que no lo haga se le
sumara 20 segundos al equipo.
Cierre: 5 minutos
Preguntar que entendieron de la clase para verificar si hubo un aprendizaje significativo
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
(Simple Past)
Institución: U.E “Tulio Febres Cordero”
Facilitador(a): Esther Veliz
Asignatura: Ingles
Grado: 4to
Año Escolar: 2016
Periodo: 3cer lapso
Ejes integradores: Lenguaje y comunicación
Competencia
Reconoce el pasado simple
como tiempo verbal para la
construcción de oraciones, a
través de materiales visuales
que expresan acciones
Sección: “b”
Turno: tarde
Tiempo de ejecución: 1 hora
Contenidos
Conceptuales:
Concepto de pasado simple
Estrategias y/o Actividades
Preguntas intercaladas
Vocabulario de los verbos tales como:
Ilustraciones descriptivas
CRY, CALL, WALK, SING, THINK, SLEEP,
WORK, EAT, COOK AND DRINK
representadas en verbos tanto
Procedimentales:
regulares como irregulares.
Construcción de oraciones tanto afirmativas,
negativas e interrogativas
Diferenciar los verbos regulares de los
irregulares de forma oral
Pronunciación adecuada de los verbos en
presente continuo en ingles
Actitudinales:
Participar activamente en clases
Mantener el orden
Compañerismo
Exposición
EVALUACIÓN
INDICADORES
TÉCNICA
INSTRUMENTO
TIPO
Diferencia los verbos regulares de los
irregulares en pasado simple del inglés
de manera escrita
Preguntas y respuesta
Escala de estimación
Formativa
Diferencia los verbos regulares de los
irregulares en pasado simple del inglés
de forma oral
Pronuncia adecuadamente los verbos en
presente continuo del ingles
GUION
Inicio: 5 minutos
REPASO DEL PASADO SIMPLE: Preguntar a los alumnos que recuerdan del pasado simple y realizar un esquema en
el pizarrón con las respuestas planteadas por los estudiantes; para dicha actividad se dejará un tiempo máximo de
5minutos.
Desarrollo: 20
LUEGO DE LA INTRODUCCIÓN SE HARA UN REPASO DE LA FORMACIÓN DE ORACIONES EN PASADO SIMPLE:

AFIRMATIVAS: Sujeto+ verbo (ed or irregukar)+ Complemento

NEGATIVAS: Sujeto+ verbo auxiliar (DID)+ not + Complemento

INTERROGATIVAS: Verbo auxiliar (DID) + Complemento
Así mismo, distintas imágenes se les presentarán para que los estudiantes puedan diferenciar los verbos regulares de
los irregulares.
ACTIVIDAD
La actividad a continuación se basará en la construcción de un avión de papel con una oración afirmativa en pasado
simple del inglés con los siguientes verbos : CRY, (in the funeral) CALL (my parents), WALK (in the park), SING( in
the concert), Wittre (a letter) SLEEP ( in the bed) WORK (in the bank), EAT (a salat) COOK (the dinner) dance (in
the party)
El estudiante deberá lanzar el avión cuando se dé la orden. Dicho avión lo deberá atrapar el de un compañero; el avión
que le toque tendrá una oración que deberá pasarla a negativa. El objetivo de la actividad es mostrarles a los alumnos
las distintas maneras de construir oraciones.
Cierre: 5 minutos
Corrección de cuadernos.
Preguntar que entendieron de la clase para verificar si hubo un aprendizaje significativo
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
(Pasado simple)
Institución: U.E “Tuilo Febres Cordero”
Facilitador(a): Esther Veliz
Asignatura: Ingles
Grado: 4to
Sección: “b” y “a”
Año Escolar: 2016
Periodo: 2do lapso
Ejes integradores: Lenguaje y comunicación
Competencia
Reconoce el pasado simple
como tiempo verbal para la
construcción de oraciones, a
través de materiales visuales
que expresan acciones
Turno: Tarde
Tiempo de ejecución: 1:45minutos
Contenidos
Conceptuales:
Concepto de pasado simple
Estrategias y/o Actividades
Actividad lúdica: Beisbol
Preguntas intercaladas
Vocabulario de los verbos tales como:
Ilustraciones descriptivas
CRY, CALL, WALK, SING, THINK, SLEEP,
representadas en verbos tanto
WORK, EAT, COOK AND DRINK
regulares como irregulares.
Procedimentales:
Respuestas a las preguntas planteadas
Diferenciar los verbos regulares de los
irregulares de forma oral
Pronunciación adecuada de los verbos en
presente continuo en ingles
Actitudinales:
Participar activamente en clases
Mantener el orden
Compañerismo
EVALUACIÓN
INDICADORES
Diferencia los verbos regulares
de los irregulares en pasado
simple del inglés de manera
escrita
Diferencia los verbos regulares
de los irregulares en pasado
simple del inglés de forma oral
Pronuncia adecuadamente los
verbos en presente continuo del
ingles
TÉCNICA
Preguntas y respuesta
INSTRUMENTO
Escala de estimación
TIPO
Formativa
GUION
Inicio: 5 minutos
REPASO DEL PASADO SIMPLE: Los alumnos deberán crear grupo de 2 e
intercambiar opiniones de lo que se acuerdan del pasado simple; para dicha
actividad se dejará un tiempo máximo de 5minutos.
Desarrollo: 10
LUEGO DE LA INTRODUCCIÓN SE PRESENTARAN LAS INSTRUCCIONES DEL
JUEGO:
ACTIVIDAD
La actividad a continuación se basará en la realización de un juego llamado beisbol.
Los alumnos deberán crear preguntas ordenadas jerárquicamente de acuerdo a su
nivel de dificultad.
Así mismos las preguntas se dividirán de la siguiente manera
Primera base: (muy fáciles)
Segunda base: (fáciles)
Tercera base: (Intermedios)
Home run (Difíciles)
El equipo que anote más carreras gana.
Cierre: 5 minutos
Corrección de cuadernos.
Preguntar que entendieron de la clase para verificar si hubo un aprendizaje
significativo
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Simple past
Institución: U.E Tulio Febres Cordero
Fecha: 18/02/2016
Facilitador(a): Esther Veliz
Asignatura: Inglés
Grado: 4to
Sección: B
Turno: Tarde
Año Escolar: 2016
Periodo: 2do lapso
Tiempo de ejecución: 45 minutos
Ejes integradores: Lenguaje y comunicación
Competencia
Contenidos
Estrategias y/o Actividades
Conceptuales: Reglas del pasado Clase Magistral
Reconoce el pasado simple simple en relación a la construcción
Evaluación
como tiempo verbal, a de oraciones.
través de materiales
Procedimentales:
visuales que aluden a
acciones representadas en Respuestas
a
las
preguntas
verbos tanto regulares planteadas en el instrumento de
como irregulares.
evaluación
Construcción de oraciones:
Afirmativas,Negativas, Interrogativas
Actitudinales:
Mantener el
evaluación
INDICADORES
Construye oraciones
afirmativas en pasado
simple del inglés de forma
escrita
Construye oraciones
negativas en pasado
simple del inglés de forma
escrita
Construye oraciones
interrogativas en pasado
simple del inglés de forma
escrita.
orden
durante
EVALUACIÓN
TÉCNICA
Preguntas intercaladas
la
INSTRUMENTO
Prueba de Ensayo
TIPO
Sumativa
Inicio: 5 minutos
REPASO DEL PASADO SIMPLE: Se hará un breve repaso para que así los alumnos puedan asociar los
distintos elementos de la oración.
Desarrollo: 10
LUEGO DE LA INTRODUCCIÓN SE PRESENTARAN LAS INSTRUCCIONES DEL EXAMEN: El examen
consta de 2partes de las cuales se dividen en una teórica y otra práctica.
La primera parte (Teórica) se dividió en SELECCIÓN SIMPLE, en ese apartado se presentan 3 preguntas
con 3 opciones de respuesta cada una. El alumno debe marcar con una X la opción que considere correcta.
Las preguntas asignadas son:
1) ¿Cuáles son los elementos necesarios para la construcción de oraciones afirmativas en el pasado
simple del inglés?
¿Cuáles son los elementos utilizados para formar oraciones negativas correspondientes a la
construcción del pasado simple del inglés?
.
3) ¿Cuáles son los elementos utilizados para formar oraciones interrogativas correspondientes al
2)
pasado simple del inglés?
En la segunda parte: Se presentan los ejercicios prácticos de los cuales el estudiante debe pasar a
AFIRMATIVAS, NEGATIVAS E INTERROGATIVAS según lo indique el enunciado.
She/walk/in the park: AFIRMATIVE:
He/cook/in his house: NEGATIVE:
They/ dance/ in the party: INTERROGATIVE:
Cierre: 5 minutos
Se recogerá las pruebas y se procederá a su corrección,
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“USED TO”
Institución: U.E Tulio Febres Cordero
Fecha: 18/02/2016
Facilitador(a): Esther Veliz
Asignatura: Inglés
Grado: 4to
Sección: B
Turno: Tarde
Año Escolar: 2016
Periodo: 2do lapso
Tiempo de ejecución: 45 minutos
Ejes integradores: Lenguaje y comunicación
Competencia
Contenidos
Estrategias y/o Actividades
Conceptuales: Reglas del USED TO en Exposicion
Reconoce el verbo modal USED relación a la construcción de oraciones.
Preguntas intercaladas
Ilustraciones descrptivias
TO, a través de materiales
visuales que aluden a acciones Procedimentales:
Respuestas a las preguntas planteadas
representadas en verbos.
Identificación de los verbos
Pronunciación adecuada de los verbos en
pasado del ingles
Actitudinales:
Mantener el orden
Participar activamente en clases
INDICADORES
Reconoce los verbos en pasado
simple del inglés de manera
escrita
Reconoce los verbos en pasado
simple del inglés de forma oral
Pronuncia adecuadamente los
verbos en pasado simple del
ingles
EVALUACIÓN
TÉCNICA
Preguntas intercaladas
INSTRUMENTO
Escala de estimación
TIPO
Formativa
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
(MODAL VERB)
Institución: U.E “Tulio Febres cordero”
Facilitador(a): Esther Veliz
Asignatura: Inglés
Grado: 4to
FECHA: 04/03/2016
Sección: “B”
Año Escolar: 2016
Periodo: 2do lapso
Ejes integradores: Lenguaje y comunicación
Competencia
Reconoce los verbos modales a
través de imágenes
descriptivas representadas en
acciones correspondientes a
distintas modalidades como
habilidad o posibilidad.
Turno: Tarde
Tiempo de ejecución: 1 hora
Contenidos
Conceptuales:
¿Qué es un verbo?
¿Qué son verbos modales? Can, may,
mitgh, should and could.
Reglas gramaticales en relación a la
construcción de oraciones
(Afirmativas, Negativas, Interrogativas)
Estrategias y/o Actividades
Clase magistral
Preguntas intercaladas
Actividad lúdica (BEISBOL)
Crucigrama
Procedimentales:
Identificación de los verbos modales
(Can, may, mitgh, should and could)
Realizacion de la actividad (beisbol)
Pronunciación adecuada
Actitudinales:
Compañerismo
Mantener el orden
EVALUACIÓN
INDICADORES
Identifica el verbo modal can
de forma escrita para la
construcción de oraciones
Identifica el verbo modal May
de forma escrita para la
construcción de oraciones
Identifica el verbo modal
might de forma escrita para la
construcción de oraciones
Identifica el verbo modal could
de forma escrita para la
construcción de oraciones
Identifica el verbo modal
should de forma escrita para la
construcción de oraciones
Pronuncia adecuadamente los
verbos en ingles
TÉCNICA
Observación
INSTRUMENTO
Escala de estimación
TIPO
formativa
GUION: INICIO: 5 MINUTOS
REPASO DE LOS VERBOS MODALES: Antes de proceder al tema (VERBOS MODALES), es
de suma importancia repasar el concepto de VERBO. Dicho repaso se hace con el objetivo de
comprobar si en realidad los alumnos pueden identificar el verbo en una oración. Enfatizamos en la
importancia de este hecho dado que si los alumnos no son capaces de entender o identificar un
verbo no tiene ningún sentido abordar el tema de los verbos modales.
TEMA VERBOS MODALES DESARROLLO: 35MINUTOS
Se realizar un breve repaso sobre el concepto de los verbos modales, sus usos y su estructura.
CONCEPTO: Los verbos modales son verbos auxiliares que expresan modalidad lo que se refiere
a que pueden expresar habilidad, posibilidad, necesidad u otra condición
CAN: Indica habilidad o posibilidad./ COULD: Indica posibilidad o habilidad en el pasado.MAY:
Indica posibilidades en el futuro para dar permisos o instrucciones./MIGHT: Indicar posibilidades
en el presente o el futuro. También se utiliza para pedir permisos o hacer peticiones de una manera
formal./ SHOULD: Indica una obligación o recomendación.
ESTRUCTURA: AFIRMATIVA: Sujeto + Modal Verb+ Main Verb + Complement
NEGATIVA: Sujeto+ Modal Verb +Not + Main Verb+ Complement
INTERROGATIVA: Modal Verb+ Sujeto+ Main Verb+ Complement
ACTIVIDAD BEISBOLLa actividad a continuación se basará en la realización de un juego
llamado beisbol. Los alumnos deberán crear preguntas ordenadas jerárquicamente de acuerdo a su
nivel de dificultad.
Así mismos las preguntas se dividirán de la siguiente manera
1.
2.
3.
4.
Primera base: (muy fáciles)
Segunda base: (fáciles)
Tercera base: (Intermedios)
Home run (Difíciles)
NOTA: El equipo que anote más carreras gana.
Esta actividad deberá ser pegada en su cuaderno para así constatar que se está realizando
una evaluación continua y sistemática. La actividad tiene como objetivo que el alumno pueda
familiarizarse con diferentes partículas gramaticales (En este caso los verbos modales). De tal
manera, señalamos que esta estrategia se rige por el área PROCEDIMENTAL clasificada en la
EXPRESIÓN ESCRITA debido a que el estudiante tendrá que emplear habilidades cognitivas
como RECONOCER, IDENTIFICAR, DEDUCIR E INFERIR
CONCLUSIÓN: 5 MINUTOS
 Cierre del tema