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Semiparcelación
AREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: 2 “SEGUNDO”
UNIDAD: 1
NOMBRE: LOS SERES VIVOS Y SUS REINOS
FECHA INICIAL:
FECHA DE CULMINACIÓN
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
TEMAS:
1.1
LOS SERES VIVOS.
1.2
LOS SERES VIVOS Y SU RELACIÓN CON EL MEDIO.
1.3
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
1.4
REINO MÓNERA.
1.5
REINO PROTISTA.
1.6
REINO VEGETAL.
1.7
REINO ANIMAL.
1.8
REINO HONGO.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
PREPARADOR DE CLASES
DOCENTE: JORDAN JAVIER VEGA CONDE
Área: Ciencias Naturales
Grado: 2°
Unidad: # 1
Clase: # 1 y 2
Tema: LOS SERES VIVOS Y SU RELACIÓN CON EL MEDIO.
Problemática ambiental: Deterioro Ambiental
Indicador de desempeño: Reconoce los seres vivos y su relación con el medio.
Competencia: Comprende la importancia de los seres vivos en la tierra.
Recursos: Fotocopias, textos, guías, marcadores, tablero, libros, imágenes animales
Bibliografía: www.google.com, wikipedia.org. Mi Córdoba 2°.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:





Saludo de Bienvenida
Oración y reflexión (verbal)
Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.
Presentación del tema y Exploración de saberes previos.
Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 RESPONDE:



¿Que son seres vivo?
¿Qué relación tienen los seres con su Medio?
¿Qué beneficio nos dan los seres Vivos?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
 OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN DONDE HAY SERES VIVOS.
RESPONDE:
1)
2)
3)
4)
5)
¿Cuántos Animales Hay?
¿Cuántos Son carnívoros, (Ósea que comen carne)?
¿Cuántos son Herbívoros (Es decir que comen Hierva?
¿Cuántas Aves Hay?
¿Cuántos Reptiles hay (es decir animales de sangre fría, escamas de cuero o
pieles rusticas?
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
 OBSERVO Y RESPONDO:
1) En ese tipo de medios donde el hombre, o la misma naturaleza los a alterado, pueden
Sobrevivir Algunos animales. Si, no, ¿Porque? Justifica tu respuesta.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 En casa con ayuda de tus padres, Realiza el Dibujo de un ser Vivo.
 Pregúntales como era la vereda hace 10 años atrás.
 ¿Cómo crees que se sienten los animales en su entorno?
CONTENIDO TEORICO:
LOS SERES VIVOS: Son todos aquellos que poseen vida, como es el caso de todos los
animales (terrestres, acuáticos, aéreos) el ser humano, las bacterias, los hongos y las
plantas, (seres Inertes) A su ves pertenecen a grandes familias, especie o clanes
animales, dentro de un hábitat o ecosistema. Los seres Vivos poseen funciones que los
ayudan a ser diferentes los unos de los otros, además tienen esa facultad de adaptarse en
su entorno natural, como por ejemplo lo ilustra esta imagen en un entorno ó ambiente
Acuático.
LOS ANIMALES Y SU RELACIÓN CON SU ENTORNO: Este, ecosistema o ambiente
natural nos muestra una realidad, de cómo se mantiene una estrecha relación con los
animales que allí habitan, por esa razón cuando el hombre altera los ambientes
naturales, siempre hay mortandad y cambios bruscos en los diversos Hábitats o
ecosistemas Naturales. Los modifica para mal con todo tipo de contaminación como
basuras (en el agua, el suelo y por tal estás también contaminan el aire con desechos
tóxicos la tala de árboles la misma erosión “que es un suceso Natural”, entre otros).
OBSERVO LA RELACIÓN ANIMAL (ANIMADA).
Área: Ciencias Naturales
Grado: 2°
Unidad: # 1
Clase: # 3
Tema: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
Problemática ambiental: Deterioro Ambiental
Indicador de desempeño: Reconoce la clasificación de los seres vivos.
Competencia: Comprende la importancia de la clasificación de los seres vivos
Recursos: Fotocopias, textos, guías, marcadores, tablero, libros, imágenes animales
Bibliografía: www.google.com, wikipedia.org. Mi Córdoba 2°.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:





Saludo de Bienvenida
Oración y reflexión (verbal)
Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.
Presentación del tema y Exploración de saberes previos.
Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 RESPONDE:



¿Cómo se clasifican los seres vivo?
¿Qué son reinos y como funcionan?
¿Cómo se Clasifican los seres vivos Animales?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
 RESPONDE:
 ¿Cuantos reinos animales hay?
 ¿Cuál de todos es el reino más grande?
 ¿En que reino están las Bacterias?
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
 OBSERVO LA SIGUIENTE IMAGEN:
Después de haber observado la imagen responde las siguientes preguntas orales.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 Realiza un dibujo alusivo a la clasificación de las especies Animales.
 En casa con la ayuda del padre, Investiga Sobre el Reino Mónera, Para que tengas
una idea sobre la clase que sigue.
 Además realiza un listado de animales que conozcas.
CONTENIDO TEORICO:
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS: Los seres vivos poseen mucha diversidad, se
clasifican por especies, géneros, o por grandes reinos, (Mónera, Protista, Animal, Vegetal,
Hongo o fungi) que veremos más adelante. En diversas clases.
Por ejemplo. En el Reino Animal: Se clasifican en 2 grandes grupos que incluyen o
recopilan a todos a la ves: son: Vertebrados e Invertebrados. Los vertebrados son todos
aquellos que poseen vértebras, es decir Huesos. (Es decir sin importar si son Peces,
Anfibios, Mamíferos, Aves, Reptiles, Cuadrúpedos, bípedos, etc. Es decir después que
tengan vértebras son vertebrados) Los invertebrados son aquellos que no poseen
vértebras es decir, aquellos que no poseen Huesos. (sin importar su especie, Insectos,
arácnidos, moluscos, etc. Como: (Mosquitos, grillos, arañas, alacranes, cangrejos,
caracoles, pulpos, gusanos, etc).
Por tal razón se explican los vertebrados e invertebrados de la siguiente forma:
MAMÍFEROS. (Todos los que maman es decir toman leche, como la vaca, el burro el
caballo, el perro, el gato, el Murciélago e incluso el mismo ser Humano).
REPTILES. (Son todos los animales de Sangre Fría, como: Serpientes, Cocodrilo, caimán)
ANFIBIOS. (Todos las Especies de Ranas, Sapos y Ranacuajos )
ARACNIDOS. (Como las arañas u otros que poseen 8 patas)
CUADRUPEDOS BIPIDOS. (Animales de 2 y 4 Patas) Entre otras grupos, dependiendo la
característica a buscar o clasificar.
Área: Ciencias Naturales
Grado: 2°
Unidad: # 1
Clase: # 4
Tema: REINO MÓNERA
Problemática ambiental: Deterioro Ambiental
Indicador de desempeño: Reconoce el reino mónera y los seres que lo conforman
Competencia: Comprende la importancia de conocer los reinos de los seres vivos.
Recursos: Fotocopias, textos, guías, marcadores, tablero, libros, imágenes de los reinos.
Bibliografía: www.google.com, wikipedia.org. Mi Córdoba 2°.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:





Saludo de Bienvenida
Oración y reflexión (verbal)
Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.
Presentación del tema y Exploración de saberes previos.
Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:



¿Cómo se llama el reino a trabajar?
¿Quiénes conforman el reino Mónera?
¿Los Virus hacen parte de este genero. Si, no, justifica tu respuesta?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
 CONOCE LOS SERES QUE CONFORMAN EL REINO MÓNERA.

ACTIVIDAD DE REFUERZO:
 OBSERVO LAS SIGUIENTES IMÁGENES DE CÓMO ACTUAN LAS BACTERIAS EN
EL CUERPO HUMANO. (REACCIONES, SINTOMAS DE ENFERMEDADES)
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 Realiza un dibujo alusivo a las bacterias.
 En casa con la ayuda del padre, Investiga Sobre el Reino Protista, para que tengas
una idea sobre la clase que sigue.
CONTENIDO TEORICO:
EL REINO MÖNERA: Esta conformado por criatura Microscópicas, invisibles al ojo
humano, son organismos de una sola Célula sin Núcleo. Las Cuales son responsables de
múltiples enfermedades, Como: La gripa, la Diarrea, el Cólera, el Ébola y derivadas
fiebres. Si, son ellas: LAS BACTERIAS, LOS VIRUS, etc. (Observa sus Partes y su Interior)
Área: Ciencias Naturales
Grado: 2°
Unidad: # 1
Clase: # 5
Tema: REINO PROTISTA.
Problemática ambiental: Deterioro Ambiental
Indicador de desempeño: Reconoce el reino Protista y los seres que lo conforman
Competencia: Comprende la importancia de conocer los reinos de los seres vivos.
Recursos: Fotocopias, textos, guías, marcadores, tablero, libros, imágenes de los reinos.
Bibliografía: www.google.com, wikipedia.org. Mi Córdoba 2°.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:





Saludo de Bienvenida
Oración y reflexión (verbal)
Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.
Presentación del tema y Exploración de saberes previos.
Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 RESPONDE:



¿Cómo se llama el reino a trabajar?
¿Quiénes conforman el reino Protista?
¿Explica con tus propias palabras la importancia del reino protista?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
 CONOCE LOS SERES QUE CONFORMAN EL REINO PROTISTA:
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
 OBSERVO MAS IMÁGENES DE LOS SERES DEL REINO PROTISTA Y OBSERVO EN
ELLOS SUS PARTES.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 Realiza un dibujo alusivo al Reino Protista.
 En casa con la ayuda del padre, Investiga Sobre el Reino Vegetal, para que tengas
una idea sobre la clase que sigue.
CONTENIDO TEORICO:
EL REINO PROTISTA:
Es el que contiene a todos aquellos microorganismos
eucariontes que no pueden clasificarse dentro de alguno de los otros tres reinos
eucarióticos: Fungi (hongos), Animalia (animales)
o
Plantae (plantas).
En
el
árbol filogenético de los organismos eucariontes, los protistas forman varios
grupos monofiléticos separados, o incluyen miembros que están estrechamente
emparentados con alguno de los tres reinos citados. Se les designa con nombres que han
perdido valor en la ciencia biológica, pero cuyo uso sería imposible desterrar, como
«algas», «protozoos» o «mohos mucos».
En términos más Simples: está conformado por un grupo de organismos que
presentaban un conjunto de características que impedían colocarlos en los reinos ya
existentes de una manera plenamente definida. Esto se debe a que algunos protistas
pueden parecerse y actuar como individuos del reino plantas, otros protistas pueden
parecerse y actuar como organismos del reino animal, pero los organismos del reino
protista no son ni animales ni plantas.
Los individuos del reino de los protistas son los que presentan las estructuras biológicas
más sencillas entre los eucariotas (ya que su ADN está incluido en el núcleo de la célula),
y pueden presentar una estructura unicelular (siendo esta la más común), multicelular
o colonial (pero sin llegar a formar tejidos). Los protistas son autótrofos (en su mayoría)
y producen un alto porcentaje del oxígeno de la tierra. Sin embargo, es complicado
establecer un cuadro de características generales para los organismos del reino protista.
OBSERVA LOS ORGANISMOS PROTISTAS CON SUS NOMBRES
Área: Ciencias Naturales
Grado: 2°
Unidad: # 1
Clase: # 6
Tema: REINO VEGETAL.
Problemática ambiental: Deterioro Ambiental
Indicador de desempeño: Reconoce el reino vegetal y lo preserva a diario.
Competencia: Comprende la importancia de conocer y preservar las plantas.
Recursos: Fotocopias, textos, guías, marcadores, tablero, libros, imágenes de los reinos.
Bibliografía: www.google.com, wikipedia.org. Mi Córdoba 2°.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:





Saludo de Bienvenida
Oración y reflexión (verbal)
Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.
Presentación del tema y Exploración de saberes previos.
Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 RESPONDE:



¿Cómo se llama el reino a trabajar?
¿Qué seres conforma el reino de las plantas?
¿Explica con tus propias palabras la importancia del reino Vegetal?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
 CONOCE LOS SERES VIVOS QUE CONFORMAN EL REINO VEGETAL.
ACTIVIDAD DE REFUERZO.
 OBSERVO IMÁGENES DE PLANTAS DE DIVERSOS TIPOS.
ARBOL MADERABLE.
ARBOL FRUTAL
PLANTAS VEGETALES
PLANTAS LEGUMBRES.
PLANTAS ORNAMENTALES
PLANTAS MEDICINALES.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 Realiza un dibujo alusivo al Reino vegetal
 En casa con la ayuda del padre, Investiga Sobre el Reino Animal, para que tengas
una idea sobre la clase que sigue.
CONTENIDO TEORICO:
EL REINO VEGETAL: Está formados por todas las plantas. Sus características principales
son:
Son los únicos seres capaces de fabricar su propio alimento.
No pueden desplazarse de un lugar a otro.
No tienen órganos de los sentidos, aunque responden a ciertos estímulos: las raíces
crecen hacia el suelo y buscan el agua; los tallos crecen hacia la luz.
SE CLASIFICAN EN DOS GRUPOS: Sin flores y con flores.
SIN FLORES:
Algunas plantas nunca producen flores; por tanto, no se reproducen por semillas.
Los helechos viven en zonas de mucha humedad, y se reproducen mediante diminutas
esporas.
Los musgos viven en sitios húmedos y sombríos. También se reproducen por esporas.
Las algas son plantas acuáticas, que viven tanto en agua dulce como en agua salada.
Las algas no tienen tallo, ni raíces, por eso algunos científicos no las incluyen en el
reino de las plantas.
CON FLORES:
sirven para la reproducción de las plantas, ya que la gran mayoría de las plantas, como el
peral o el manzano, tienen flores, y todas ellas se reproducen por semillas. Las flores de
estas plantas tienen una parte masculina y otra parte femenina.
También tienen flores otras plantas, como el pino, el abeto o el ciprés. Las flores de estas
plantas también intervienen en la reproducción, pero no son todas iguales: hay flores
masculinas y flores femeninas separadas.
La mayoría de las flores terminan originando un fruto en cuyo interior están las semillas.
Ejemplo: El mango, la piña, la Fresa, La cereza, la guama, la manzana, entre otras.
Observa las imágenes.
Área: Ciencias Naturales
Grado: 2°
Unidad: # 1
Clase: # 7
Tema: REINO ANIMAL.
Problemática ambiental: Deterioro Ambiental.
Indicador de desempeño: Reconoce el amplio reino de los animal
Competencia: Comprende la importancia de los Animales en la naturaleza.
Recursos: Fotocopias, in, guías, marcadores, tablero, libros, imágenes de los reinos.
Bibliografía: www.google.com, www.wikipedia.org, www.docenteenlinea.com
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:





Saludo de Bienvenida
Oración y reflexión (verbal)
Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.
Presentación del tema y Exploración de saberes previos.
Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 RESPONDE:



¿Cómo se llama el reino a trabajar?
¿Qué seres conforma el reino Animal?
¿Que es un Animal?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
 CONOCE LOS SERES VIVOS QUE CONFORMAN EL REINO ANIMAL.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
OBSERVO IMÁGENES DE ANIMALES DOMESTICOS.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 Realiza un dibujo alusivo a un mamífero, integrante de este gran reino.
 En casa con la ayuda del padre, Investiga Sobre el Reino Hongo, para que tengas
una idea sobre la clase que sigue.
CONTENIDO TEORICO:
REINO ANIMAL: Está formado por todos los animales. Sus características principales
son:
Se alimentan de plantas o de otros animales
Se relacionan con el exterior a través de los movimientos (andan, vuelan o nadan) y a
través de los órganos de los sentidos
Los animales pueden clasificarse en dos grupos: ANIMALES VERTEBRADOS E
INVERTEBRADOS.
VERTEBRADOS: Los animales Vertebrados son todos aquellos que poseen vértebras, es
decir, Huesos. Como: La vaca, el León, etc. Se clasifican en 5 grupos Mamíferos, Aves,
Peces Anfibios, Reptiles
INVERTEBRADOS: Son los animales que no poseen vértebras, es decir huesos, como: El
mosquito, el gusano, la mosca, la mariposa, las hormigas, etc.. Se clasifican en Varios
grupos, como: Los artrópodos (son: Insectos, Arácnidos, crustáceos, miriápodos,) Los
moluscos, (Son: gasterópodos, bivalvos, cefalópodos) Los gusanos, Los equinodermos,
Las medusas, Las esponjas,
OBSERVO.
Área: Ciencias Naturales
Grado: 2°
Unidad: # 1
Clase: # 8
Tema: REINO VEGETAL.
Problemática ambiental: Deterioro Ambiental
Indicador de desempeño: Reconoce el reino de los hongos y los seres que lo conforman
Competencia: Comprende la importancia de conocer los reinos de los hongos.
Recursos: Fotocopias, Internet, guías, marcadores, tablero, libros, imágenes de los reinos.
Bibliografía: www.google.com, www.wikipedia.org, www.docenteenlinea.com
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:





Saludo de Bienvenida
Oración y reflexión (verbal)
Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.
Presentación del tema y Exploración de saberes previos.
Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 RESPONDE:



¿Cómo se llama el reino a trabajar?
¿Qué seres conforma el reino de los Hongos?
¿Existen Hongos venenosos y Comestibles?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
 CONOCE LOS SERES VIVOS QUE CONFORMAN EL REINO HONGO.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
 Realiza un dibujo alusivo al Reino Hogo
 Investiga con que otro nombre se le conoce a este Reino.
 En casa con la ayuda del padre repasa el tema Visto.
Observo Hongos Venenosos.
Observo Hongos Comestibles.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 En casa, con la ayuda del padre de Familia, repasa los 5 Reinos que conocistes en
está primera unidad, conoce sus nombres e identifica, cada organismo o ser que
se encuentre en ellos.
CONTENIDO TEORICO:
REINO HONGO: Está formado por todos los hongos. Sus características principales son:
No son plantas, porque no pueden fabricar su propio alimento. Se alimentan de restos
de otros seres vivos, animales y plantas.
Se diferencian de los animales en que no tienen órganos de los sentidos ni pueden
desplazarse.
La parte reproductora de algunos hongos es la seta. Algunas setas como el champiñón
o el níscalo, son comestibles, pero otras son muy venenosas.
El moho que crece sobre un trozo de pan o de fruta en un lugar húmedo es un hongo.
Semiparcelación
AREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: 2 “SEGUNDO”
UNIDAD: # 2
NOMBRE: LOS SERES VIVOS EN SU HABITAT, ECOSISTEMAS O ENTORNOS.
FECHA INICIAL:
FECHA DE CULMINACIÓN
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
TEMAS:
2.1.
ECOSISTEMA
2.2.
RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS.
2.3.
CADENA ALIMENTICIA.
2.4.
LAS PLANTAS Y SUS PARTES
2.5.
LAS PLANTAS Y EL MEDIO
Área: Ciencias Naturales
Grado: 2°
Unidad: # 2
Clase: # 1
Tema: ECOSISTEMA
Problemática ambiental: Deterioro Ambiental
Indicador de desempeño: Reconoce un ecosistema en la naturaleza.
Competencia: Comprende la importancia de los Ecosistemas para los animales.
Recursos: Fotocopias, textos, guías, marcadores, tablero, libros, imágenes animales
Bibliografía: www.google.com, www.educared.com www.wikipedia.org.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
Saludo de Bienvenida
Oración y reflexión (verbal)
Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.
Presentación del tema y Exploración de saberes previos.
 Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.




ACTIVIDAD DE DESARROLLO:



¿Que es un Ecosistema?
¿Qué relación tienen los animales con su Ecosistema?
¿Existen Diversos Tipos de Ecosistemas?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
 OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN DE UN ECOSISTEMA.
RESPONDE:
 De la siguiente imagen se puede decir, que es un ecosistema:
A) Acuático
B) Desértico C) Tropical
D) Marítimo.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
 OBSERVO Y RESPONDO:
 En estos tipos de Ecosistemas. ¿Qué pasaría si el hombre mete su mano en ellos?
 En estos tipos de ecosistemas existe algo vivencial, en que los animales se comen
el uno al otro y permanece un perfecto equilibrio. ¿Cómo se llama ese acto?
 Cual animal de la imagen es el más feroz.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 En casa con ayuda de tus padres, Realiza el Dibujo Sobre un Ecosistema
Acuático.
 Pregúntales como era la vereda San Clemente hace 15 años atrás.
 ¿Investiga sobre la Cadena Alimenticia ó Trófica.?
CONTENIDO TEORICO:
LOS ECOSISTEMAS:
Son el medio ambiente biológico que consiste en todos los organismos vivientes
(biocenosis) de un lugar particular, incluyendo también todos los componentes no vivos
(biotopo), los componentes físicos del medio ambiente con el cual los organismos
interactúan, como el aire, el suelo, el agua y el sol.
El concepto, que comenzó a desarrollarse entre 1920 y 1930, tiene en cuenta las
complejas interacciones entre los organismos (por ejemplo plantas, animales, bacterias,
protistas y hongos) que forman la comunidad (biocenosis) y los flujos de energía y
materiales que la atraviesan
OBSERVA UN ECOSISTEMA EN EL BOSQUE.
Área: Ciencias Naturales
Grado: 2°
Unidad: # 2
Clase: # 2
Tema: RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS
Problemática ambiental: Deterioro Ambiental
Indicador de desempeño: Reconoce las relaciones que se dan entre seres vivos.
Competencia: Comprende la importancia de las relaciones animales.
Recursos: Fotocopias, Internet, marcadores, tablero, libros, imágenes animales
Bibliografía: www.google.com, www.educared.com www.wikipedia.org.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
Saludo de Bienvenida
Oración y reflexión (verbal)
Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.
Presentación del tema y Exploración de saberes previos.
 Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.




ACTIVIDAD DE DESARROLLO:



¿Que es una relación?
¿Qué es una relación animal?
¿Cómo se relacionan los animales?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
 OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN DE RELACIÓN ANIMAL
RESPONDE:
 De la siguiente imagen se puede decir, que se están:
A) Peleando
B) Peinando C) Dando afecto
D) Lamiendose
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
 OBSERVO Y RESPONDO:
 ¿Por que el reino animal es más sociable que los otros reinos?
 ¿Cómo se llama el acto donde los seres vivos conviven en sociedad?
 ¿Qué tál te parece la asociación familiar de los elefantes.?
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 En casa con ayuda de tus padres, Realiza un Dibujo alusivo a la relación entre
los seres vivos.
 Cómo ser vivo que eres, te pregunto: ¿Cuál es la relación con tu entorno?
 ¿Investiga sobre la Cadena Alimenticia ó Trófica.? “Clase que viene”.
CONTENIDO TEORICO:
LOS SERES VIVOS SE RELACIONAN EN SU MEDIO: Con los animales de su especie, y de
otros, sean acuáticos, terrestres, aéreos, sin importar el genero, ni el reino al que estos
pertenezcan, sean: (Protista, Mónera, vegetal, hongo y el mismo animal que es donde se
ve mayor interacción.) ya sea para un beneficio, o favor, Etc. Ejemplo:
OBSERVO LAS IMÁGENES:
La alimentación es una de las relaciones más importante que se establecen entre los
seres vivos de un ecosistema.
Según su alimentación, los seres vivos pueden ser: productores, consumidores y
descomponedores.
Los productores son los seres vivos capaces de elaborar su propio alimento.
Fabrican su alimento mediante la fotosíntesis a partir de agua, sales minerales, dióxido
de carbono y luz solar.
Son seres productores las plantas y las algas.
Los consumidores son los seres del ecosistema que se alimentan de los seres
productores. Son los animales.
Los consumidores pueden ser: consumidores primarios, consumidores secundarios o
consumidores terciarios. (Que vamos a ver en la Clase que sigue, Cadena Trófica)
Área: Ciencias Naturales
Grado: 2°
Unidad: # 2
Clase: # 3
Tema: CADENA ALIMENTARIA (TROFICA)
Problemática ambiental: Deterioro Ambiental
Indicador de desempeño: Reconoce las relaciones que se dan en la cadena trófica.
Competencia: Comprende la importancia de la cadena alimenticia.
Recursos: Fotocopias, Internet, marcadores, tablero, libros, imágenes animales
Bibliografía: www.google.com, www.educared.com www.wikipedia.org.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
Saludo de Bienvenida
Oración y reflexión (verbal)
Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.
Presentación del tema y Exploración de saberes previos.
 Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.




ACTIVIDAD DE DESARROLLO:



¿Que es una Cadena?
¿Qué es una Cadena trófica o alimentaria?
¿Cómo se ejecuta la cadena trófica?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
 OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN DE RELACIÓN ANIMAL
RESPONDE:
 De la siguiente imagen se puede decir, que es una:
A) Relación animal
B) Un juego
C) Cadena Trófica
D) Nada.
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
 OBSERVO Y RESPONDO:
 En esto tipo de Ecosistema se desarrolla algo llamado. ______________________________
 Cual es el animal que en la imagen está en la cima de la cadena alimentaria.
 Explica que significan esas lineas entre los animales.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 En casa con ayuda de tus padres, Realiza el Dibujo Sobre un Ecosistema
Acuático y en el realiza el ejemplo de cadena Trófica o alimentaria.
CONTENIDO TEORICO:
CADENA TRÓFICA: (Del griego throphe, alimentación) es el proceso de transferencia
de sustancias nutritivas a través de las especies de una comunidad biológica,1 en el que
cada uno se alimenta del precedente y es alimento del siguiente. También conocida
como:
CADENA ALIMENTARIA: Es la corriente de energía y nutrientes que se establece entre
las distintas especies de un ecosistema en relación con su nutrición.
1. Cada cadena se inicia con un vegetal, productor u organismo autótrofo o sea un
organismo que "fabrica su propio alimento" sintetizando sustancias orgánicas a
partir de sustancias inorgánicas que toma del aire y del suelo, y energía solar
(fotosíntesis), o mediante sustancias y reacciones químicas (quimiosíntesis).
2. Los demás integrantes de la cadena se denominan consumidores. Aquel que se
alimenta del productor será el consumidor primario; el que se alimenta de este
último será el consumidor secundario que seria un carnívoro y un terciario que
sería un omnívoro o un supercarnivoro de algún otro ser.
Existe un último nivel en la cadena alimentaria que corresponde a los descomponedores
o degradadores. Son los microorganismos. Estos actúan sobre los organismos muertos,
degradan la materia orgánica. Posteriormente por acción del ambiente, los
microorganismos transforman nuevamente los nutrientes en materia orgánica
disponible para las raíces o en sustancias inorgánicas devolviéndola al suelo (nitratos,
nitritos, agua) y a la atmósfera (dióxido de carbono).
OBSERVO LA IMAGEN:
.
Área: Ciencias Naturales
Grado: 2°
Unidad: # 2
Clase: # 4 y 5.
Tema: LAS PLANTAS, SUS PARTES Y EL MEDIO.
Problemática ambiental: Deterioro Ambiental
Indicador de desempeño: Reconoce las plantas y cada una de sus partes.
Competencia: Comprende la importancia de las plantas en nuestro medio.
Recursos: Fotocopias, Internet, marcadores, tablero, libros, imágenes de plantas.
Bibliografía: www.google.com, www.educared.com www.wikipedia.org.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
Saludo de Bienvenida
Oración y reflexión (verbal)
Llamado a lista, juegos, Lúdica, cantos, lectura cotidiana, etc.
Presentación del tema y Exploración de saberes previos.
 Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes.




ACTIVIDAD DE DESARROLLO:



¿Que es una Planta?
¿Para que sirven las plantas?
¿Cómo nos ayudan a nosotros las plantas?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
 OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN DE HERMOSAS PLANTAS.
RESPONDE:
 De la siguiente imagen se puede decir, que es una Planta:
A) Frutal
B) Ornamental
C) Maderable
D) Medicinal.
 Las plantas nos ayudan a purificar el aire (falso o verdadero)
 Responde: Una planta es: ________________________________________________________
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
 OBSERVO LAS PARTES DE UNA PLANTA Y RESPONDO:
 En cuantas partes se divide una planta: (Observa y Aprende)
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 En casa con ayuda de tus padres, Realiza el Dibujo Sobre una planta y escribe
de bajo de él la importancia de las plantas en la naturaleza.
CONTENIDO TEORICO:
LAS PLANTAS: Son seres vivos que nacen, se alimentan, se reproducen y mueren; eso es
lo poco que conocemos de ellas, pero ahora conoceremos un poco más.
Las plantas son seres vivientes que como los animales se alimentan, respiran y se
reproducen. A diferencia de los animales las plantas no pueden desplazarse, ni tampoco
sentir. Pero sí pueden hacer algo que los animales no hacen, como fabricar su propio
alimento (nutrimento) mediante la fotosíntesis Clorofiliana.
Las plantas necesitan del suelo, aire, agua y luz; los mismos elementos que necesita el ser
humano para poder sobrevivir, al eliminarle uno sólo de ellos mueren.
OBSERVA LAS IMAGENES: (Proceso de Adsorción de energía y nutrientes para fabricar
su propio alimento) y (partes de una Planta)
PARTES DE LAS PLANTAS: Sus partes son Como las vemos en la imagen.
Raíz, “Tallo ó Tronco”, Ramas, Hojas, Flor, Fruto.
MEDIO DE LAS PLANTAS: Las plantas se encuentran en todos los medios, ya sean
Acuáticos, “Bajo el agua, cerca de quebradas, Riveras, playas, etc.” Terrestres, lugares
áridos, templados, húmedos, secos o desérticos, además en lugares elevados, pico, cerros,
montañas, acantilados, etc. Las plantas so tan pero tan impredecibles, que a veces nacen
por encima de otra planta, o arriba de un árbol, estás nos brindan su fruto, o su sombra y
sobre todo un aire puro y fresco. Por eso he allí la importancia de ellas en este Mundo.
Semiparcelación
AREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: 2 “SEGUNDO”
UNIDAD: 3
NOMBRE: EL CUERPO HUMANO, SUS CUIDADO, SENTIDOS Y SISTEMAS.
FECHA INICIAL:
FECHA DE CULMINACIÓN
TIEMPO PROBABLE:
TIEMPO REAL:
TEMAS:
3.1.
EL CUERPO HUMANO Y SUS PARTES.
3.2.
CUIDADOS DEL CUERPO.
3.3.
LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS.
3.4.
ALIMENTACIÓN Y DIGESTIÓN DE LOS SERES HUMANOS.
3.5.
SISTEMA DIGESTIVO.
3.6.
SISTEMA ÓSEO.
3.7.
SISTEMA MUSCULAR.