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MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
Estándar
sociales
Núcleo
temático
Reconozco que tanto los
individuos
como
las
organizaciones sociales se
transforman en el tiempo,
constituyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las COLOMBIA EN LA
sociedades actuales.
ACTUALIDAD
Y
LA
PROBLEMÁTICAS
DE
LOS
Reconozco la utilidad de las PUEBLOS
organizaciones
político- ETNICOS
administrativa y sus cambios a
través
del
tiempo
como
resultado
de
acuerdos
y
conflictos.
Analizo la situación actual de
nuestro país como fruto de un
proceso histórico.
PERIODO:
Contenido

GRADO:
Pregunta
problematizadora
Antropología
del hombre de
SAN LUIS

Constitución de
1991

Situación de
Colombia a
finales del siglo
xx.

La
república
liberal
“19301946”.

El
Frente
Nacional.

Colombia
comienzos
siglo XXI

1
a
del
Los presidentes
y gobiernos del
siglo XXI
6
Logros de
desempeño

Reconocer
el
sistema político
administrativo
de Colombia.

Reconocimiento
de los diferentes
acontecimientos
que marcaron la
vida colombiana
en el siglo XX.

Valoración
crítica de la
situación social
de
Colombia
con base en las
vivencias
del
siglo XX.

Identificar
hechos
y
personajes
históricos desde
la
hegemonía
conservadora
hasta
el
Indicador de desempeño
SER
SABER HACER
Contempla a
Colombia en
la actualidad y
se
proyecta
hacia ella.
Evalúa
a
Colombia
en
la
actualidad,
en todos los
aspectos.
Construye
maquetas
donde
se
muestre
a
Colombia en
la actualidad
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA

Los tratados de
paz

Justicia y paz.
•
MALLA CURRICULAR AREA:
PERIODO: 2
sociales
Estándar
1. Reconozco que la división entre 
un
período histórico y otro es un
intento
por caracterizar los hechos
históricos
a
partir
de
marcadas
transformaciones

sociales.
2. Identifico
algunas
características
sociales, 
políticas y económicas de
diferentes
períodos históricos a partir de
manifestaciones artísticas de
cada época.
Núcleo
temático
Origen de las 
principales
culturas
prehispánicas
y su legado

cultural.
Economía
solidaria de 
los pueblos
indígenas
colombianos.
Economía

ambiental de
los pueblos
indígenas
norteamerica
Contenido
Pregunta
problematizador
a
¿Qué tipo de relación 
con su
entorno generaron las
culturas
Pueblos
indígenas, que podrían
indígenas de
inspirar
Colombia
a la sociedad actual, 
Economía de para
subsistencia Superar sus problemas
económicos
y
de
subsistencia?
Primeras
formas
de ¿Qué otras culturas
comercio
hacen parte de la

indígena.
historia colombiana?
Imperios
aztecas,
inca y maya.
gobierno
de
Álvaro Uribe.

Identificar los
planes de
gobierno de
distintos
presidentes.
GRADO:
6°
Logros de
desempeño
Caracterizar la 
organización
política, social y
económica
imperios Incas y
aztecas.
Analizar
la
relación entre la
economía y la
conservación

ambiental entre
los muiscas y
Taironas.
Conocer cómo
las sociedades
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Reflexiono

acerca de la
importancia
de
los
imperios
maya, Inca
y azteca en
la historia de
América.
Identifico

las
diferencias
étnicas
representati
vas
de
nuestra
identidad
nacional.
valoro los

aportes
culturales de
los Taironas
y muiscas en
Colombia.
Analizo las
característi
cas de la
cultura
Taironas y
Muisca.

Realizo un
cuadro
comparativ
o entre las
ciudades
del Reino
Azteca y
las
principales
ciudades
de nuestro
país.
Ubico en el
mapa las
rutas por
donde
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
nos.
3. Identifico algunas situaciones 
que
han
generado conflictos en las
organizaciones

sociales (el uso de la mano de
obra
en
el
imperio egipcio, la expansión
de
los
imperios, la tenencia de la tierra
en
el
Medioevo…).
4. Reconozco las huellas que el
continente africano ha dejado
en la cultura colombiana.

El
mundo
antiguo.
Origen de las 
principales
culturas afro
y embera en
Córdoba.




Otras
culturas
antiguas
África.
¿Qué
aporte
han
dejado estas culturas?
de
¿Qué tipo de relación
con su entorno ha
generado las culturas
Ubicación
afro e indígenas en la
geográfica
de antiguas sociedad?
culturas
africanas en
la actualidad

y
en
la
antigüedad.
Herencia
africana en
Colombia.
(música,
raza).

Zenuez
Emberas
Afros

son el resultado 
de un largo y
complejo
proceso que ha
dado origen a
las
diversas
culturas, con sus
propios valores,
identidades
y
conflictos.
Identifica
los
diversos
aspectos
que
hacen parte de
las
diferentes
culturas
africanas.
Asume
una
posición crítica
frente
a
situaciones
de
discriminación
que han surgido
a
causa
del
desconocimiento
histórico de las
culturas
africanas.
Compara
actividades
Valora y se

identifica con
su herencia
racial.
Comprendo
cómo
llegaron
los
primeros
habitantes
a América.

Ubica
geográfica
mente
comunidad
es áfricas
en
Colombia.

Ubica
geográfica
mente
antigua
cultura
africana.

Diferencia
la cultura
antigua
africana.

Reconoce a
las
diferentes
culturas
importantes
llegaron
los
primeros
pobladores
de
América.

Comparo
la
organizaci
ón
económica
y política
de
Taironas y
muiscas.

Dibuja el
mapa de
África.

Soluciona
conflictos a
través de
la
competenc
ia
ciudadana
que estén
relacionad
os con la
discriminac
ión.
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económicas de
las
diferentes
culturas
africanas.

Reconocer
la
importancia
y
valorar
las
culturas
afros,
zenuez
y
emberas
en
Córdoba.
dentro de
una

sociedad ya
sea afro o
indígena.
Escucha
canciones
donde se
destaquen
instrument
os de
origen
africano.
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MALLA CURRICULAR AREA:
Estándar
1. Reconoce algunos de los
sistemas políticos que se
establecieron en diferentes
épocas y culturas y las
principales ideas que
buscan legitimarlo.
2. Identifico las ideas que
legitimaban el sistema
político y el sistema
jurídico en algunas de las
culturas estudiadas.
PERIODO: 3
sociales
Núcleo
temático
Contenido

 Situación
actual de los
pueblos
y
comunidades
étnicas
en
América.

 Asociacione
s nacionales e
internacionales
de los pueblos y
comunidades
étnicas

(organizaciones,
movimientos
sociales
y
políticos).

Pregunta
problematizadora
¿Qué
implicaciones
Tratados
fronterizos para tuvieron y
circulación
de tienen los procesos de
Colonización
y
pueblos
aculturación permanente
indígenas
de los pueblos indígenas
Reconocimientos y de las comunidades
constitucionales afros e indígenas?
y territoriales de
los
pueblos
indígenas
de
Colombia.
Diferentes
organizaciones
indígenas
de
Colombia.
Ubicación
espacial de los
pueblos
indígenas
de
Colombia.
GRADO:
Logros de
desempeño
Resaltar
la
diversidad del ser
humano
como
riqueza que ha
dado
lugar
a
diferentes
sociedades
y
culturas.
Como
búsqueda
de
respeto
a las
múltiples
expresiones
humanas,
para
alcanzar
la
convivencia
armónica.
6°
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
 .
Reflexiono  Identifico
críticamente
las
sobre
la
característi
situación actual
cas de las
de
los
comunidad
afroamericanos
es
y
pueblos
indígenas
indígenas.
actuales y
reconozco
la
importanci
Compara
la
a de estas.
situación actual
de
los  Analizo los
afroamericanos
problemas
con la de los
de
las
indígenas
y
comunidad
establezco
es
relaciones.
indígenas
e identifico
cada una
de
sus
fortalezas
en cuanto
a
sus
procesos
asociativos
Ubico
comunidades
indígenas de
mi región y
Realizo
trabajos
de
investigación
sobre
las
problemáticas
que atraviesan
las
comunidades
indígenas
y
afro
colombianas.
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MALLA CURRICULAR AREA:
PERIODO:
sociales
Estándar
Núcleo
temático
Contenido
4
Pregunta
problematizadora
1. Identifico normas en algunas 
de
las
culturas y épocas estudiadas y
las
comparo con algunas normas
vigentes
en Colombia.
Concepto

y
construcci
ón
de 
norma.

Normas

que rigen
al
individuo
en
diferentes 
ámbitos
La
¿Qué función cumple el
constitución
política
de personero estudiantil?
Colombia
Sistema

político de
Colombia

el manual de
convivencia

las ramas del
poder publico
2. Reconozco
y
describo
diferentes
formas
que ha asumido la democracia
a
través
de la historia.

la ¿De qué manera el 
cumplimiento de las
normas permite una
Construyamos sana convivencia en tu
reglas en el contexto institucional y
social?
aula

Que es
norma
El
gobierno
escolar
la democracia
GRADO:
6°
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Logros de
desempeño
Identificar
algunas
normas
vigentes
Colombia

en
Reconocer la
importancia de
la participación 
ciudadana
como
herramienta
activa
de la
democracia.
.valora
el 
cumplimiento
de la norma
como
un
mecanismo
de
sana
convivencia
Asume con
responsabilid
ad
las
herramientas 
de
participación
democrática
que ofrece la
institución
educativa.
Identifica

la
estructura
y
funcionali
dad de la
constituci 
ón política
de
Colombia.
Distingue
algunos
tipos de
participaci
ón
ciudadan
a
aplicadas
en
Colombia
Crea
normas y
las aplica
en
su
entorno.
Construye
mapas de
ideas
representa
ndo
los
mecanismo
s
de
palpitación.
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CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
sociales
Estándar

Reconozco y valoro la presencia 
de diversos legados culturales de
diferentes épocas y regiones
para el desarrollo de la
humanidad.
PERIODO:
Núcleo
temático
Contenido
Historia

del mundo
medieval y
moderno





GRADO:
1
Pregunta
problematizadora
Prosperidad y 
crisis de la
Europa
feudal
Inicios del
mundo
moderno

Qué es un imperio?
¿Cuáles son sus 
principales
características
¿Qué papel pudo
tener la iglesia en la
historia europea?

Expansión
europea y la
época
colonial en
Europa
África y Asia
en los siglos
XV al XVIII
Ubicación
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Logros de
desempeño

Poder y
hegemonía
de la iglesia
7°


.Aprecio los 
cambios
culturales que
se
desarrollaron
durante
la
Edad Media y
su
relación
con
la
dinámica
socioeconómi
ca
Establezco 
los hechos
que dieron
lugar a los
cambios al
interior de
la
sociedad
feudal

Identificar
las
situaciones que
dieron lugar al
advenimiento
de la Edad
Moderna
Resalta
los 
aportes
del
cristianismo
en
la
formación de
la
cultura
europea del
Medioevo
Entender
el 
proceso
de
colonización
llevado a cabo
por
la
Aprecio
los
cambios
culturales
producto de 
la creatividad
Relaciono
el proceso
que
condujo a
la iglesia
romana a 
constituirs
e en parte
fundament
al
del
poder
Identificar
las
características
de la Europa
feudal
Comprender el
papel que jugó
la iglesia en las
construcciones
culturales de la
Europa
del
Medioevo

Relaciono
las
Relaciono
las
característi
cas
que
tuvieron los
diferentes
imperios
europeos
compara el
sistema de
gobierno
prehispánic
o con el
actual
sistema de
gobierno en
Colombia.
ubica en el
mapa
de
Colombia el
lugar
de
ubicación
de
las
comunidad
es negras
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geográfica de
las
comunidades
negras en
Colombia

Tribus
urbanas que
habitan en mi
municipio
monarquía
hispánica
América

en
Caracterizar la
historia de Asia
y África en los
siglos XV al
XVIII
del
humano
ser
característi
cas
del
pensamien
to
renacentist
a con los
cambios
que dieron
lugar a la
Edad
Media
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MALLA CURRICULAR AREA:
Estándar
PERIODO:
sociales
Núcleo
temático
Contenido
2
GRADO:
Pregunta
problematizadora
Del
sistema 
feudal al auge
comercial
en
Europa
El

funcionamiento
del
dominio
feudal
¿Cómo imaginas el
funcionamiento de la 
economía
en
la
época feudal?
2. Reconozco y analizo la
interacción permanente entre
el espacio geográfico y el ser
humano
y
evalúo
críticamente los avances y
limitaciones de esta relación

Los inicios del 
capitalismo
¿Cómo afecta el
clima
a
las
actividades
humanas?
Representación
de la tierra.

El clima y el 
tiempo
atmosférico,
climas
del
mundo
El clima mundial 
y las regiones
geográficas de
Colombia

¿Qué sitios de
Colombia hemos
visitado? ¿Describe
las características de
estos sitios?


Regiones
geográficas y
naturales
de
Colombia.
El
imperio
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Logros de
desempeño
1. Analizo
como
diferentes
culturas
transforman
y
distribuyen recursos, bienes
y servicios de acuerdo con
las características físicas de
su entorno.

7°


Aprecia
los 
aspectos
positivos
y
negativos de
la economía
feudal

Reconoce
aspectos
positivos
y
negativos del 
cambio
de
una
economía
feudal a un
sistema
económico
capitalista
Conocer
las
características
más
importantes de
la
economía
feudal
Entender
el
proceso
de
cambio entre el
sistema
de
producción
medieval y el
auge comercial
Conocer
las
formas
de 
representación
de la tierra, las
coordenadas y
los usos horario
identificar
las
Utiliza
apropiadame
nte
la
información
cartográfica
para describir
las

Entiende

el proceso
que llevo a
la
existencia
del
sistema de
producción
feudal.
Explica en
que
consistió el
sistema
económico
feudal

Analiza los
factores
que
tuvieron
relación
con el fin
del sistema
feudal
y
que dieron
paso
al
capitalismo
Identifica
las
fortalezas
que
poseen los
mapas y
los
gráficos
para
conocer
las
característi
cas de un
lugar

Diferencia
Analiza
para
que
sirven las
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
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características
de
la
atmósfera, los
fenómenos
climáticos y su 
relación con las
actividades
humanas
romano.

Edad media.

Feudalismo.


Grupos étnicos
de San Luís.
Los
primeros
habitantes de
San Luís.

Conocer
las
características
físicas
que
tienen
las
diferentes
regiones
colombianas
característica
s físicas de
un lugar
Reconoce
como
la 
actividad
humana
puede
repercutir en
algunos
fenómenos
naturales
y
en
la
variación del
clima
y describo
las
variables
climáticas
Describe
las
característi 
ca
que
identifican
a cada una
de
las
regiones
geográfica
s
proyeccion
es
cartográfica
s
Diferencia
cada una
de
las
regiones
geográficas
colombiana
s con sus
principales
característi
cas
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
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MALLA CURRICULAR AREA:
sociales
Estándar
PERIODO:
Núcleo
temático
Contenido
3
Pregunta
problematizadora
1. Reconozco algunos de los 
sistemas políticos que se
establecieron en diferentes
épocas y culturas y las
principales ideas que buscan
legitimarlo.
Algunas

formas
de
poder político
en la historia
de Europa.
El
poder 
político en la
Edad Media

¿Qué es el poder 
político?
2. Analizo
como
diferentes 
culturas
transforman
y
distribuyen recursos, bienes y
servicios de acuerdo con las
características de su entorno.


Proceso
de
conquista
y
colonización
de América.
Las

monarquías y
sus
principales
característica
s

¿Por
qué
es
importante el poder
dentro
de una

sociedad?
Cómo
los
afro, zenuez y
embera
distribuyen

los recursos
bienes
y
servicios de
acuerdo a las
característica
s físicas de 
su entorno.
Burguesía y
monarquía,

surgimiento
de
la
democracia
Los europeos
y
africanos
que arribaron
al
nuevo
mundo
¿En tu país quienes
ejercen el poder?
¿Cómo afecta el
clima
a
las
actividades humanas
en Córdoba?
¿Qué
sitios
de
Córdoba y Colombia
hemos
visitado? 
Describe
las
características
de
este sitio.
GRADO:
7·
Logros de
desempeño
Aplicar
el 
concepto
de
poder
a
instituciones en
diferentes
contextos
históricos
Determinar las
causas de la 
consolidación
de
la
monarquía
como
una
forma
de
gobierno
Identificar
el 
papel de la
burguesía en la
consolidación
de
las
monarquías y
en el desarrollo
posterior de la
democracia
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Juzgo
la 
importancia
de
la
propiedad en
el
ejercicio
del poder en
diferentes
épocas
Valoro
las 
libertades de
la
democracia
contemporán
ea

Asumo
posiciones en
torno a la
importancia
de
la
igualdad en
las
organizacion
es políticas

Establezco
relaciones
de
causalidad
entre los
fenómenos
sociales y
las
estructuras
políticas.
Reconozco
la
pertinencia
de
diversas
prácticas
políticas
establezco
relaciones
entre
burguesía,
monarquía
y
nacimiento
de
la
democraci
a
Comparo




Defino
expresiones
como poder
político
y
poder
económico
Aplico
los
conceptos
de autoridad
y poder a
diferentes
contextos
identifico los
beneficios
que
trajo
para
la
humanidad
la
burguesía,
la
monarquía y
la
democracia
Reconozco
como
el
sistema
colonial
impuesto
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA

La
resistencia
esclavista en
el
período
colonial

La
diversidad en
Colombia


La población
indígena que
habito en el
municipio

Reconocer
el 
mestizaje y la
resistencia
esclavista como
fenómenos
presentes en la
historia de la
humanidad

identificar
las
formas
de 
resistencia
esclava en las
diferentes
colonias.

Regiones
naturales,
geográficas y
culturales.

Conocer
las
características
más
importantes de
estas culturas
afro, zenuez y
emberas.
Identificar cómo
afecta el clima
en
las
actividades
agropecuarias y
económicas.
Resalto
las
múltiples
relaciones
establecidas
en
la
sociedad
colonial, base
de
nuestra
diversidad
Valoro
el
papel de los 
negros
durante
la
resistencia
esclava

diferentes
reacciones
frente
al
fenómeno
del
mestizaje
y
la
diversidad
en
el
continente 
americano
Identifico
las
situaciones
que
provocaron
la
resistencia
esclava.
Reconoce
aspectos

positivos y
negativos
del cambio
climático
de
la
región.
por
los
europeos no
respeto
la
condición
humana de
los
aborígenes
y de los
africano.
Reconozco
la
importancia
del artículo 7
de
la
Constitución
Colombiana
para la vida
cotidiana de
nuestro
país.
Utiliza
apropiadam
ente
la
información
cartográfica
para
describir las
diferentes
regiones.
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
sociales
Estándar
1. Analizo como diferentes culturas 
producen,
transforman
y
distribuyen recursos, bienes y
servicios de acuerdo con las
características físicas de su
entorno.
Núcleo
temático
Recursos
naturales
y
población
4
GRADO:
Pregunta
problematizadora
Logros de
desempeño
PERIODO:
Contenido




Relaciones
entre
población
recursos
naturales.

¿Qué relación existe 
entre población y
naturaleza?

¿Qué
prácticas
productivas
transforman
el
espacio
y
el 
medioambiente en tu
localidad?
y
El cambio
tecnológico y
la
sostenibilidad

Características
y clasificación
de los
derechos
humanos

Los problemas
ambientales
del municipio
¿Cómo proteger los 
recursos naturales?
¿Qué
son
los
derechos humanos?

7°
Identificar
las 
principales
formas
de
abordar
la
relación
ser
humano
entorno natural 
Relacionar
desarrollo
tecnológico
y
sostenibilidad
Identificar
los
factores
que
permitieron
a
Europa ocupar 
y transformar el
espacio
en
todas
las
regiones
del
mundo
Identificar
las
principales
característica

Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Valora
la 
relación
entre el ser
humano y su
entorno
Asume una
posición
crítica frente
a la relación
entre
desarrollo
tecnológico y
el desarrollo 
sostenible.
Argumenta
las razones
que
tuvo
Europa para
colonizar
muchas
regiones del
globo

Valora
la
Relaciona 
las formas
de relación
sociedad
naturaleza
con grupos
y
sociedade
s diversas
ubicadas
históricam
ente
Observa
en
mi
comunidad
distintas
relaciones
que
las
personas
tienen con
la
naturaleza
y
las
describo.
Define que 
es
el
desarrollo
tecnológic
o
y
el
desarrollo
sustentabl
e
Propone
actividades
que
generen un
desarrollo
sostenible
en
la
comunidad

Identifica
las
principales
Reconoce
los
derechos
que
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
de los derechos
humanos y la
forma
como
estos
se
clasifican

importancia
de
los
derechos
humanos
para
una
sana
convivencia, 
la
importancia
de
un
ambiente
sano para mi
localidad
Identificar
los
problemas
ambientales
que existen en
el municipio

Asume una
posición
frente a la
ilegalidad
como factor
de
degradación
humana
característi
cas de los
derechos
humanos
Reconoce
la
problemáti
ca
ambiental

que
se
vive dentro
del
municipio
humanos
que hacen
parte
de
los
derechos
de primera,
segunda y
tercera
generación
identifica
causas
y
consecuenc
ias de la
problemátic
a dentro del
Municipio
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
sociales
Estándar
Núcleo
temático

Identifico el potencial de diversos
legados sociales, políticos,
económicos y culturales como
fuente de identidad, promotores del
desarrollo y fuentes de cooperación
y conflicto
PERIODO: 1
Contenido
Las

construccion
es culturales
de
la
humanidad

como
generadoras
de
identidades
y conflictos. 


Las
organizacion
es políticas
y
sociales
como

estructuras
que
canalizan
diversos
poderes
La
Revolución
en Francia.
Pregunta
problematizadora

Causas de
la
Revolución

Francesa
La
Revolución
Industrial
Factores
que
posibilitaron
la
Revolución
Industrial
Cambios
sociales que
produjo
la
Revolución
Industrial
GRADO:

Qué importancia
tiene para la
humanidad algunas
de las revoluciones
que se dieron en los
siglos XVIII y XIX?
8°
Logros de
desempeño

identificar
las 
condiciones
que permitieron
la Revolución
Industrial

Reconocer los
cambios
sociales que se
generaron
en
Gran Bretaña y 
en otros países
con
la
Revolución
Industrial
¿Qué circunstancias
económicas,
políticas, sociales y
culturas a través de
la historia generan
los
diferentes
movimientos
revolucionarios?
Por qué se ha dado
el
proceso
de 
migración en las
distintas sociedades
a través de la
historia?

Reconocer las
característica

de
los
fenómenos
migratorios
Diferenciar
tipos
migración
según
los
de
el
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
. Evalúa la 
manera
como
se
resolvieron
los conflictos
generados
por
la
Revolución
Francesa

Reconoce las
principales
causas
y
consecuenci
as que tuvo
la Revolución
Francesa
Evalúa
críticamente
la situación
social de las 
personas
producto de
la Revolución
Industrial
Comprende 
el legado
de
la
Revolución
Francesa
para
la
humanidad
Compara la
situación
del obrero
del
siglo
XVIII con el
obrero
actual

Reconoce
las
principales 
consecuen
cias de las
migracione
Reconoce
las
característi
cas
fundamenta
les de la
revolución
industrial y
la
revolución
Francesas.
Reconoce
las
característi
ca de los
fenómenos
migratorios
Establece
una
relación
entre
los
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
para

afrontar
necesidades
y cambios
La
revolución
industrial en
Francia,
Estados
Unidos
y
RUSIA.

Grupos
indígenas
que habitan
en San Luís
de Sevilla.
espacio
tiempo

y
el
Reconocer las
principales
consecuencias
de
las
migraciones
s
fenómenos
migratorios
y cambios
sociales,
políticos,
económicos
y culturales
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
sociales
Estándar
Reconozco y analizo la interacción
permanente entre el espacio
geográfico y el ser humano y
evalúo críticamente los avances y
limitaciones de esta relación
Núcleo
temático


Contenido
Los
sistemas

económico
s
mundiales
La lucha
de
poderes
políticos
en el siglo
XIX
GRADO:
PERIODO: 2
Economía en
África en el
siglo XIX, Los
procesos
de
colonización y
el de formación
de
los
sistemas
de
producción en
el municipio

Nacionalismo,
Socialismo

Conflictos
Políticos

Congreso
Viena

Movimientos
Obreros

de
Fortalecimiento
de
las
Pregunta
problematizadora
¿Cómo han sido los
procesos
económicos
en el mundo a través de
la historia?
8ª
Logros de
desempeño

Conocer
las 
características
más
importantes.

del sistema de
producción

capitalista
¿Cómo se han dado los
distintos
partidos
políticos existentes en
Colombia?



Relacionar los
procesos
de
colonización y 
el
de
la
formación
de
los sistemas de
producción en
el municipio
Caracterizar los
partidos y las
ideologías
políticas
que
se dan a través
de la historia
Identificar
las
características
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Evalúa
los 
aspectos
positivos
y
negativos del
capitalismo.
Evalúa
la
importancia
de las leyes 
de
migración.
Reconoce los
planteamient
os
del
liberalismo y
el socialismo 

comprende 
el proceso
que llevó a
la
existencia
del sistema
capitalista.

Identifica
los partidos
políticos
dentro de
las
sociedad
actual
Identifica
las causas
y
consecuen 
cias
del
socialismo
y
el
liberalismo
identifica la
problemáti
ca
que
Conoce las
característi
cas
más
destacadas
del sistema
capitalista.
Realiza
lectura de
documento
y anota las
principales
característi
cas de los
diversos
partidos
políticos
existentes
Compara el
liberalismo
y
la
democracia
como
sistemas
de
desarrollo
humano
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
naciones
europeas,
SIGLO XIX.

Francia
Napoleónica

Unificación de
Alemania y de
Italia.

Imperio
Austrohúngaro

Los
partidos
políticos

funciones de
los
partidos
políticos
del socialismo y
el liberalismo

Definir que es
un
partido
político

Comprender las
funciones que
desempeñan
los
partidos
políticos.
viven
los
emigrantes 
en algunos
países
Analiza la
importancia
de
la
existencia
de
los
diferentes
partidos
políticos
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
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MALLA CURRICULAR AREA:
sociales
Estándar
La defensa de la condición
Humana y el respeto por la
diversidad: Multicultural, étnica, de
géneros y opción personal de vida
como recreación de la identidad
colombiana.
Nuestro planeta tierra como un
espacio
de
interacciones
cambiantes que nos posibilita y
limita.
Núcleo
temático
PERIODO:
GRADO:
3
8ª
Contenido
Pregunta
Logros de
problematizadora desempeño
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER

Si la dignidad humana
es la base de todos los 
derechos,
como
se
explican las prácticas
discriminatorias?

Generalidades
del continente
africano
.



Posición
geográfica y
astronómica
del continente
africano;
Limites,
Latitud, y
longitud
¿Qué decisión tendrían
que tomar la humanidad
para
controlar
los
que
sus
Generalidades efectos
acciones desencadenan 
históricas y
en el clima?
geográficas
del continente
africano
División
Política,
población,
economía,
aspecto
ambiental
general del
continente.
Discriminación
y racismo
mundial.

Identificar
las
características
físicas
del
continente
Africano
Reconocer
la
procedencia del 
hombre
africano y su
ubicación en el
continente.
Analizar
que
dice
la
Constitución

colombiana y el
derecho
al
trabajo
. Asume una 
actitud
de
respeto frente
a los diversos
grupos
étnicos que
existen en su
entorno
Describe

las
característi
cas de las
diferentes
regiones
naturales
del
continente
africano
Valora
la
importancia

del
continente
africano para
el desarrollo
de
la
humanidad
Identifica
la
procedenci
a
del
hombre
afroameric 
ano.
Asume con
responsabilid 
ad
los
derechos
emanados de
la
Reconoce
en
la
Constitució
n

colombiana
Crea
y
escribe
característic
as de las
diferentes
regiones
naturales
de África y
su
influencia
particular
en
aspectos:
Humano,
social
y
cultural.
Resalta la
ubicación
de
los
afroamerica
nos en el
continente
Reconoce
el derecho
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
Constitución
sobre
el
trabajo digno
MALLA CURRICULAR AREA:
Estándar
sociales
Núcleo
temático
PERIODO: 4
el artículo
sobre
el
trabajo
digno
sindical de
los
trabajadore
s
GRADO: 8
Contenido
Pregunta
Logros de
problematizadora desempeño
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER

Cómo
contribuye
el
cambio tecnológico a
mejorar o a deteriorar
las condiciones de vida
de las sociedades?
.Expresa
en 
forma asertiva,
sus puntos de
vista
e
intereses en las
discusiones
grupales
Las distintas culturas como
creadoras de diferentes tipos de
saberes
valiosos:
“Ciencia,
tecnología
y
medios
de
comunicación”

Mujeres y Hombres como
Generalidades
guardianes y beneficiarios de la
del Continente
madre tierra.
Americano.

Posición
geográfica ya
astronómica
del continente
Americano
Generalidades
del continente:
Relieve,
hidrografía,
climas,
regiones
naturales,
división
Política.
Por qué el cuidado y
preservación
del
ambiente es un deber y
derecho
de
todo Identificar
las
ciudadano?
características
físicas,
económicas,
sociales, culturales
y
políticas
del
continente
Organización
americano
política de los
diferentes
países
que
conforman el
continente:
Asume
con
responsabilidad
sus actividades
escolares,
participando
activamente en
las temáticas
desarrolladas
Organiza
su
avance en el 
camino al icfes
por medio de la
Identifica
y 
describe
diferentes
actividades
económicas
(Producción,
distribución y
consumo…)
en diferentes
sectores
económicos
(Agrícola,
Ganadero,
Minero
e
Industrial)
y
reconozco su 
impacto en las
comunidades
Identifica las
principales
formas
de
Describe y
localiza las
principales
característi
cas de la
geografía
física
de
América:
Limites,
Puntos
extremos,
relieve,
hidrografía.
ETC.
Realiza
Mapa
y
ubica
países
y
capitales
del
continente
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
Economía,
cultura,
aspecto
ambiental
general
del
continente.

América
Anglosajona

América
Latina:
Problemática
actual en lo
social,
cultural,
económico
(TLC)
MERCOSUR,
etc.
realización
simulacro
aplicado
durante
periodo.
de
gobiernos que
se desarrollan
en cada uno
de
estos 
países.
el

Interpreta los
diferentes
cambios
en
todos
los
ámbitos que
han tenido los
países
bolivarianos y
su
problemática
actual.

Generaliza las
causas
y
consecuencia
s
de
la
problemática

actual de los
países
centroamerica
no
americano
Investiga y
analiza los
sistemas
económico
s
(TLC,
MERCOSU
R) surgidos
en
la
actualidad
como
forma
de
cooperar
para
la
estabilidad
económica
de
los
países de
Suramérica
Propone
argumento
s sobre los
orígenes
por
los
cuales
IRAC
manda
destruir las
torres
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
gemelas
símbolo
dela
economía
mundial y
poderío de
Estados
unidos
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
sociales
Estándar
1. Comparo los mecanismos de 
participación
ciudadana
contemplados
en
las
constituciones políticas de 1886
y 1991 y evalúo su aplicabilidad.

2. Identifico y explico algunos de
los principales procesos políticos
del siglo XIX en Colombia
(federalismo,
centralismo,
radicalismo
liberal,
Regeneración...).
PERIODO: 1
Núcleo
temático
Contenido
Los

sistemas

políticos de
Colombia. 
Estructura 
social del 
estado
colombian
o






Sociedad
Organizaciones
políticas
Movimientos
sociales
Democracia
Estructura de
la constitución
política
de
Colombia
El
poder
público
en
Colombia
Los
partidos
políticos
en
Colombia.
La economía
de San Luís.
Producción
agrícola.
Producción
pecuaria.
Comercio.
Pregunta
problematizadora
¿Qué
consecuencias 
trae para la sociedad el
ejercicio
de
la
democracia dentro de
las
organizaciones
políticas
y
los
movimientos que surgen
a raíz del descontento
de los individuos que a 
esta pertenecen?
GRADO: 9°
Logros de
desempeño
Comprender
algunos

mecanismos de
participación
ciudadana
utilizados
en 
Colombia.
Identificar
los
procesos
políticos dados
en
Colombia 
desde el siglo
XIX.
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER

Aplica
los
derechos de
las mujeres.
Valora
los
derechos de
las mujeres
en
otros
países.
Reflexiona
sobre
el
desempeño
de la mujer
en Colombia.

Identifica 
los
mecanis
mos
de
la
participaci
ón

ciudadan
a.
Analiza
las
funciones
de
las 
tres
ramas del
poder
público.

Expongo
los
derechos
de
las
mujeres.
Consulta
sobre
la
mujer
en
los cargos
políticos de
Colombia.
Organiza
informes
sobre los
derechos
de la mujer
en
otros
países.
argumenta
sobre
el
desempeño
de la mujer
en
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
Colombia.
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
sociales
Estándar
Núcleo
temático
1. Explico la manera como el 
medio ambiente influye en el
tipo de organización social y
económicas de Colombia.
2. Describo
las
principales
características físicas de los
diversos ecosistemas.


Políticas

para
la
conservació
n
de los 
bosques
tropicales
en
Colombia.

Mecanismos
y
procedimien 
tos legales
para
la
protección
del
medio
ambiente.
La pérdida y
contaminaci 
ón
del
recurso
hídrico y sus
repercusion
es en la
salud.
GRADO: 9°
PERIODO: 2
Contenido
Pregunta
problematizadora
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Logros de
desempeño

Identificar las 
principales
organizaciones
de protección
del
medio
ambiente en el
mundo

El tratado de
¿Cuáles
son
las
Kioto
principales
Políticas de características
de
los
bosques del biológicas
ecosistemas
de
la
tierra
ministerio del
y de Colombia?
medio
ambiente
y
desarrollo
económico.
Reconocer la
importancia del
desarrollo

sostenible
Desarrollo
sostenible
Globalización
y
contaminació
n
Mecanismos
y
procedimiento
s legales para
la protección
del
medio
ambiente.
¿Cómo se crearon y
cómo
intentan
solucionarse
los
problemas ambientales
y sociales que afectan a
Colombia
en
la
actualidad?

Expresa

actitudes de
respeto
y
compromiso
con
la
protección de
los recursos
naturales de
nuestro país.

Participa en
actividades
tendientes a
mejorar
el
medio
ambiente
local
y
nacional.
Explica

conceptos
propios de
la
problemátic
a ambiental
de
Colombia.
Propone
y 
comparte con
sus
compañeros
alternativas
para mejorar
el entorno.
Reconoce
y
explica
las formas
como
se 
pueden
mejorar los
recursos
del entorno
Expresa los
mecanismo
s creados 
legalmente
para
proteger
nuestros
recursos
naturales.
Utiliza
información
de
otras
fuentes para
mejorar sus
conceptos
sobre
el
medio
ambiente de
nuestro país.
Produce
textos
escritos en
los cuales se
reflejan sus
conocimient
os sobre la
problemática
ambiental de
Colombia.
Plantea
soluciones a
los
problemas
del
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA


Procesos de 
desertizació
n
y
alternativas
de
producción
agrícola.

ecosistemas

El
rio
magdalena,
rio Bogotá y
algunos
humedales.
La
desertización
en Colombia.
Biomas de la
tierra

Principales
ecosistemas
de Colombia.

La cultura de
San Luís.
Gastronomía.
Bailes típicos.
Fiestas
municipales
de la región.
Riñas
de
gallos.






Produce
y
comparte
propuestas
para mejorar 
la
identidad
latinoamerica
na.
Formula
acciones para
fortalecer la
conciencia de
unidad de los 
latinoamerica
nos.
colombiano
.
Comprende
e interpreta
textos
referidos al
desarrollo
económico
de América
Latina.
Analiza las
implicacion
es
que
tiene
la
economía
mundial en
el
desarrollo
de América
Latina.
desarrollo
latinoameric
ano.
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
sociales
Estándar
PERIODO: 3
Núcleo
temático
1. Explico
las
políticas
que 
orientaron
la
economía
colombiana a lo largo del siglo
XIX y primera mitad del XX
(proteccionismo,
liberalismo
económico...).

2. Relaciono algunos de estos
procesos políticos internacionales
con los procesos colombianos en
el siglo XIX y primera mitad del
siglo XX.

Contenido
Economía 
mundial y
economía
nacional

La
economía

en
Colombia
desde
el

siglo XIX
El

desarrollo
científico t
tecnológico
de
Colombia. 


Pregunta
problematizadora
GRADO:
9°
Logros de
desempeño
Los sectores  Teniendo en cuenta

de
la
la
situación  Buscar un
economía
económica del país,
desarrollo
Colombiana.
¿Qué
estrategias
económico y
Las
crisis
podrían explorar l@s
sostenible que
económicas
colombian@s
para
permita
en Colombia.
mejorar sus niveles
preservar la
¿En
qué
de calidad de vida?
dignidad
consiste
la
humana.

Corrupción?
 ¿Qué tendría que
Elementos de
hacer Colombia para  Las
distintas
una
crisis
alcanzar y posibilitar
culturas como
económica,
un país que utilice
creadoras
de
La crisis de
mejor la riqueza de
diferentes tipos
finales
de
su recurso humano?
de
saberes
siglo XX en
valiosos
Colombia..
(ciencia,
Los
tecnología,

programas y
medios
de
estrategias
comunicación.)
del desarrollo
rural.
La política de
ciencia
y
tecnología en
Colombia.
Ciencia
y

Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Organiza y 
participa en
debates
acerca
del
desarrollo
económico
colombiano.

Genera
y
comparte
críticas
propuestas
al
modelo
del
desarrollo de
nuestro país.
Organiza
eventos de 
difusión
y
promoción
del
desarrollo
científico y
tecnológico.
Plantea
y
Identifica y 
analiza los
diferentes
sectores
de
la
economía.
Analiza las
razones
por
las
cuales hay
que crear
nuevas

fuentes de
ingreso
para
Colombia.
Reconoce
y explica
las
característi
cas
que 
presenta el
desarrollo
científico y
tecnológic
Asume una
posición
crítica ante
la
información
económica
que
presentan
los
diferentes
medios.
Comprende
e interpreta
textos
referidos a
la
importancia
de
la
ciencia y la
tecnología.
Produce
textos
argumentati
vos sobre el
desarrollo
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA



crisis fiscal.
El
observatorio
Colombiano
de ciencia y
tecnología.
Posibilidades
reales
de
investigación
en el país:
Manuel Elkin
Patarroyo y la
vacuna contra
la Malaria.
La migración
del
recurso
humano
profesional en
Colombia.
comparte
propuestas
para mejorar
la formación 
del recurso
humano.
o
en
Colombia.

Identifica
con
argumento
s
los
procesos
que debe
adelantar
Colombia
para
alcanzar la
competitivi
dad en el
mundo.
Analiza las
razones

por
las
cuales el
país debe
desarrollar
la ciencia y
la
tecnología
científico y
tecnológico
nacional.
Plantea
soluciones
a
los
problemas
que
tiene
Colombia,
para
enfrentar
los retos del
mundo
globalizado.
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
sociales
Estándar
Núcleo
temático
1. Comparo algunos de los 
procesos políticos que
tuvieron lugar en Colombia
en los siglos XIX y XX (por 
ejemplo, radicalismo liberal
y Revolución en Marcha;
Regeneración y Frente
Nacional;
constituciones
políticas de 1886 y 1991...). 
2. Reconozco que los
derechos fundamentales
de las personas están por
encima de su género, su
filiación política, religión,
etnia…

Contenido
Revoluciones 
del siglo XX
Los procesos
independenti 
stas
de

América
Los derechos
humanos
GRADO: 9°
PERIODO: 4

El
conflicto
armado
en

Colombia.


Las
revoluciones
Liberales
Europeas.
Las ideas de
la Ilustración.
Los colonos
Ingleses se
independizan
.
La
Revolución
Francesa.
Las
Revolucione
s Liberales
en
Latinoaméric
a.
Diferencias
entre
las
revoluciones
Liberales en
América
y
Europa.
La
Independenc
ia: el gran
Pregunta
problematizadora
¿Por qué fueron tan 
parecidas
en
sus
planteamientos y tan
diferentes
en
sus
resultados,
las
revoluciones liberales de
América y Europa, en
cuanto a las naciones
que se crearon?

¿Cómo afectan a
Democracia
y a
ciudadanía
violaciones
de
Derechos Humanos?
la
la
las
los
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Logros de
desempeño
Identificar
y 
comprender
algunos de los
procesos
políticos
dados en los
siglos XIX y
XX.
Desarrolla una 
actitud crítica
con relación a
hechos
que
limitan
la
autodetermina
ción de los
pueblos.
Reconocer

algunos
mecanismos
de protección
de
los
derechos
humanos en el
mundo y en
Colombia.

Promueve el
respeto a la 
diferencia y a
la
libre
expresión de
ideas en su
entorno
cercano.

Promueve el
conocimiento

de
los
Derechos
Humanos en el
ámbito familiar
y escolar.
Aplica
procesos
de
Analiza
las 
causas
que
dieron origen
a
los
movimientos
de
independencia
de los países
americanos.
Establece la
relación entre
las ideas de la
Ilustración, el 
liberalismo y
la formación
de los Estados
americanos.
Plantea
hipótesis
explicativas
acerca de los 
distintos
desarrollos
que tuvieron
Estados
Unidos y los
Ubica
espacial y
temporalme
nte hechos
históricos,
relacionado
s con la
formación
de
los
países
americanos
.
Interpreta
los
elementos
ideológicos
presentes
en
los
textos
históricos.
Produce
textos
de
tipo
argumentati
vo, en los
que
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA





momento de
la unidad.
Situación de
los derechos
humanos del
país.
Las
violaciones a
los derechos
humanos en
Colombia.
El conflicto
Armado
Interno y los
derechos
Humanos en
Colombia.
La pasividad
de
la
sociedad
Colombiana.
La
resistencia
Civil
mediación en
el manejo de
conflictos en
su
entorno
cercano.
países
latinoamerican
os, una vez
lograda
la
independencia
.
evidencia
una
posición,
frente a los
hechos
históricos.

Establece la 
relación entre
Democracia,
Derechos
Humanos
y
Convivencia.

Reconoce las
responsabilida
des
del
Estado y la
Sociedad en
la promoción y
defensa de los
Derechos
Humanos.
Expresa y
sustenta
con
argumentos
sus ideas,
sobre
las
normas y
situación
de
los
Derechos
Humanos
en nuestro
país.

Comprende el
conflicto como
un elemento
de desarrollo
humano y no
de
destrucción.
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
Estándar
Identifico y tomo
posición frente a
las
principales
causas
y
consecuencias
políticas,
económicas,
sociales
y
ambientales de
la aplicación de
las
diferentes
teorías
y
modelos
económicos en
el siglo XX y
formulo hipótesis
para explicar la
situación
de
Colombia
en
este contexto.
Núcleo
temático
sociales
Contenido

Crecimiento
de
la
población y
desarrollo
social





PERIODO:
Pregunta
problematizadora
Edad Media y ¿Consideran que en la
Renacimiento Edad Media se dieron
grandes avances para el
.
desarrollo
de
la
humanidad?
Definiendo el
desarrollo
¿Consideran que la
social.
humanidad vivirá más
cómoda en el año 2020?
Medir
el
desarrollo
social
1

Reconocer las
características
relevantes de
la Edad Media
y la época del
renacimiento.

Identificar las
relaciones
entre las
características
demográficas
de una
población y el
desarrollo
social.
El municipio y
sus
líderes
comunitarios.



Valoro
los
aportes de la
Edad Media y
del
Renacimiento
para
la
humanidad.

Reconozco el
valor
del
bienestar de
las personas y
el desarrollo
de
las
comunidades.

Argumentar
distintas
explicaciones
para un mismo
Fenómeno
social a partir
de datos
reales.
Reconocer la
organización
10
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Logros de
desempeño
La estructura
social
afro
colombiana.
La
participación
y la formación
de
líderes
comunitarios.
GRADO:
Analizo
la
organización
social de las
comunidades
afro
colombianas y
su incidencia
en
el
desarrollo
social de las
mismas.

Reconozco
las
características
y principales
acontecimient
os de la Edad
Media y del
Renacimiento.

Hago
un
paralelo
entre la Edad
Media y los
aportes del
Renacimient
o para la
humanidad

Reflexiono
acerca de la
clasificación
de los países
según el
desarrollo
social
adquirido

Analizo las
causas del
desarrollo
social en las
diferentes
comunidades
.
Construyo un
mapa mental
con
la
organización
social de las
comunidades
afro
colombianas.

Identifico las
características
sociales
de
las
comunidades
negras.

Tomo
decisiones
acertadas en


Hago de la
democracia
un
sistema
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
social de las
comunidades
afro
colombianas.

Valorar
la
importancia de
la participación
en
la
formación de
líderes
comunitarios

valoro
la
importancia
de
la
participación
dentro de mi
comunidad
la formación
de mi vida
personal
y
comunitaria
de desarrollo
comunitario.
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
Estándar
sociales
Núcleo
temático
Identifico algunas Cultura
características
conflicto
culturales
y
sociales de los
procesos
de
transformación
que se generaron
a
partir
del
desarrollo político
y económico de
Colombia y el
mundo a lo largo
del siglo XX.
y
Contenido





España
Siglo XVIII
PERIODO: 2
Pregunta
problematizadora
¿Por qué el siglo XVIII
es llamado de la razón o
Barroco y siglo de las luces?
neoclasicis
¿Cómo explicar el hecho
mo
de que en pleno siglo
La Primera XX y en un país como
Alemania, de una gran
Guerra
Mundial y cultura y civilización, se
halla presentado algo
la
Revolución como la barbarie nazi?
Rusa.
GRADO:
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Logros de
desempeño

Analizar
los
acontecimiento
s destacados
en
España
durante el Siglo
XVIII.

Reconocer los
aportes
del
Barroco y del
neoclasicismo
para
la
humanidad.
La
Segunda
Guerra
Mundial y
la Guerra
Fría.

Los
valores
sociales en
las
comunidad
es
afro
colombian
as

Reconocer el
concepto
de
guerra mundial
y los procesos
asociados
a
ella.
Comprender el
concepto
de
familiaridad y
parentesco
entre los afro
colombianos.
10




Asumo
posición
frente a los
aportes
de
España en el
Siglo
XVIII
para
el
mundo
actual.
Reflexiono
sobre
el
papel del arte
para
los
hombres
Comparto
con
las
demás
personas los
puntos
de
vista
sobre
las
guerras
actuales.
Valoro
la
importancia
de la familia

Reconozco
los principales
acontecimient
os de España
en el Siglo
XVIII.

Identifico
el
concepto de
Barroco
y
neoclasicismo


Identifico las
causas
y
consecuencia
s
de
las
guerras a gran
escala.
Identifico las
principales
características
de
las
familias afro
colombianas

Participo en la
discusión
sobre
los
aportes
de
España para
la
sociedad
actual.

Hago
un
paralelo entre
barroco y
neoclasicismo.

Analizo
diversas
variables que
explican
el
orden mundial
actual.

Hago
un
análisis sobre
la
conformación
de las familias
en
las
diferentes
comunidades
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA


La
democraci
a
representa
tiva
y
constitucio
nal.
El
municipio y
su
organizaci
ón política
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
Estándar
Comprendo
que
el
ejercicio
político es el
resultado de
esfuerzos
por resolver
conflictos y
tensiones
que surgen
en
las
relaciones
de
poder
entre
los
Estados
y
en el interior
de
los
mismos
Núcleo
temático
Las
organizaciones
políticas
y
sociales para
afrontar
necesidades y
cambios.
sociales
Contenido



PERIODO: 3
Pregunta
problematizadora
El mundo en el ¿Se puede afirmar que
La justicia social es
Siglo XX.
sinónimo
de
democracia?
Geografía
política.
GRADO:
Indicador de desempeño
SER
SABER
Logros de
desempeño


Las
organizaciones
municipales en
busca de la
construcción
democrática y
la paz.


Analizar
el
concepto
de
democracia
representativa y
constitucional.
Conocer
los
movimientos
políticos
los
líderes
e
instituciones
que
trabajan
por
el
municipio.

Reflexiono
acerca de la
importancia de
la democracia
en los países.

Asumo
una
actitud
crítica
frente a la vida
política
municipal

Asumo
una
posición crítica
frente a los
principales
acontecimientos
surgidos en el
mundo en el
Siglo xx.

Valoro
la
importancia de
la
geografía
política.
Destacar
los
principales
acontecimientos
dados en el
mundo durante
el Siglo XX.
Identificar
el
concepto
de
geografía
política y su
incidencia en el
desarrollo
de
las sociedades.
10



Identifico
el
concepto
de
democracia
representativa y
democracia
constitucional
HACER
Participo
a
nivel escolar y
municipal en la
toma
de
decisiones
Como
joven
participo
de
la
causas
y
vida política de
consecuencias
del desarrollo mi localidad.
político
del
Formulo juicios
municipio.
sobre
los
aciertos
y
Entiendo
las
desaciertos
causas
y
políticos que se
consecuencias
en
de
algunos dieron
acontecimientos materia política
dados durante en el mundo
durante el siglo
el Siglo xx.
XX.
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
Estándar
Identifico
algunas
características
culturales
y
sociales de los
procesos
de
transformación
que
se
generaron
a
partir
del
desarrollo
político
y
económico de
Colombia y el
mundo a lo
largo del siglo
XX.
Núcleo
temático
sociales
Contenido

Defensa y
promoción
de
los
Derechos
Humanos
para
construir la
paz.




PERIODO:
Pregunta
problematizadora
El cumplimiento
de
los ¿Por qué motivo surgen
los derechos humanos?
Derechos
Humanos.
4

Argumentar
críticamente
sobre
los
modelos
democráticos
existente.

Identificar
y
caracterizar
las
organizacione
s
internacionale
s
creadas
durante
la
Guerra Fría.
Mecanismos de
protección
y
defensa de los
Derechos
Humanos.
En el municipio
quien y como
se protegen los
Derechos
Humanos.
10
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Logros de
desempeño
Las
minorías ¿Por qué los grupos
se
ven
étnicas y sus étnicos
vulnerados
en
sus
derechos
derechos?
Grupos étnicos
que existen o
existieron en el
municipio.
GRADO:

Asumo
posiciones
frente
al
modelo
democrático
de Colombia.

Opino sobre
la
conveniencia
o
inconvenienci
a
de
las
organizacione
s
internacionale
s
creadas
durante
la
Guerra Fría.

Analizo
las
diferencias
entre
regímenes
totalitarios y
regímenes
democráticos.

Relaciono las
organizacione
s nacidas en
la Guerra Fría
con
las
condiciones
políticas,
militares
y
económicas
de
este
período.



Conocer
gravedad
racismo .
la
del
Fomento
actitudes de
respeto
y
tolerancia
hacia
los
Conozco los
recursos
legales
e
institucionales
para proteger
los derechos
de los negros.

Reflexiono
acerca de la
importancia de
las disciplinas
geográficas
para
el
desarrollo de
la humanidad.

Participo en la
construcción
de un modelo
democrático
para
mi
localidad.

Caracterizo
las
organizacione
s
internacionale
s
surgidas
durante
la
Guerra fría.

Reconozco
que
las
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
negros.





Identificar las
organizacione
s municipales
que trabajan
en pro de una
comunidad
democrática y
en paz.
Identificar
el
concepto
de
tercera
revolución
científica
e
industrial.
Identificar
históricamente
los Derechos
Humanos.
Reconocer los
derechos de
las
comunidades
negras en la
Constitución
Política.
Identificar los
mecanismos
de protección
de
los



Reflexiono
acerca de la
importancia
que
tiene
para
el
municipio la
existencia de
buenas
instituciones
democráticas.
Argumento
dentro
del
grupo
los
beneficios
que trae para
el municipio
la existencia
de
instituciones
democráticas.

Conozco en
la actualidad
las áreas más
representativa
s de
la
tercera
revolución
científica
e
industrial.

Relaciono los
derechos de
primera,
segunda
y
tercera
generación.

Conozco
situación
actual de
Reflexiono
acerca de las
causas
y
consecuencia
s
de
la
tercera
revolución
científica
y
tecnológica.
la
de
comunidades
negras hacen
parte de una
comunidad
nacional.

Participo en la
construcción
de
una
comunidad
local
democrática
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
derechos
humanos, en
los
ámbitos
nacional
e
internacional.

Identificar los
grupos étnicos
que
han
existido
o
existen en el
municipio.
los derechos
humanos de
las
comunidades
negras en el
ámbito
nacional
e
internacional.

Argumento
críticamente
el olvido de
gobierno
hacia
las
comunidades
étnicas.
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
Estándar
Identifico y tomo
posición frente a las
principales causas
y
consecuencias
políticas,
económicas,
sociales
y
ambientales de la
aplicación de las
diferentes teorías y
modelos
económicos en el
siglo XX y formulo
hipótesis
para
explicar la situación
de Colombia en
este contexto.
sociales
Núcleo
temático
LA
CIUDAD
ESPACIO DE
INTERACCIÓN.
ETAPAS
DE
LA HISTORIA
PERIODO:
Contenido


Pregunta
problematizadora

Elementos
teóricos
acerca de la
urbanización.
Siglo XX la
era de las
ciudades:
ciudad
y
desarrollo.
Proceso de
urbanización
en Colombia.
Edades
Históricas:
 edad antigua
 Edad media
 Edad
moderna
 Edad
contemporán
ea
1

¿Cómo construir
una
sociedad
justa para todas
las
edades
y
condiciones del
ser humano?
¿Cuál ha sido la
dinámica
social
que
ha
dado
origen
a
la
división de la
historia
en
etapas?
GRADO:
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Logros de
desempeño



 Asumo
una actitud
crítica frente
a
la
problemática
ambiental en
el proceso
de
urbanización
.
Identificar los
conceptos
de
ciudad,
urbanización
y metrópoli.
Identificar los
conceptos
de
planeación,
plan de
desarrollo y
planificación.
Identificar las
diferentes
edades
históricas y
sus
principales
característic
as
11


Reconozco
la
importancia
de la
planeación
urbana para
un buen
desarrollo
social.
Valoro
el
aporte de los
diferentes
periodos
históricos
para
el

Relaciono los
procesos de
urbanización
con el
desarrollo
social.

Relaciono los
conceptos de
planeación,
plan de
desarrollo y
planificación.

Reconozco
cada periodo
histórico y sus
principales
características

Apoyo las
campañas
ambientales
de mi
localidad.

Leo y
construyo un
plan de
desarrollo
urbano para
mi ciudad.

Relaciono
las diferentes
edades
históricas
con
el
desarrollo de
la sociedad
actual.
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
desarrollo de
la
humanidad.
MALLA CURRICULAR AREA:
Estándar
Comprendo
que
el
ejercicio
político es el
resultado de
esfuerzos
por resolver
conflictos y
tensiones
que surgen
en
las
relaciones
de
poder
entre
los
Estados
y
en el interior
de
los
mismos.
sociales
PERIODO: 2
Núcleo temático

Organizaciones
políticas
en
América
y
Colombia, siglo XX
Contenido





Revoluciones y
dictaduras
en
América Latina
El bipartidismo
en Colombia
La violencia de
los años 50.
Surgimiento
y
presencia de los
grupos
guerrilleros.
El conflicto en
las
últimas
décadas
en
Colombia
Pregunta
problematizadora

¿Qué problemas
enfrentamos los
latinoamericanos
y
los
colombianos en el
momento actual?
¿Cuáles son sus
causas
y
consecuencias?
GRADO:
11
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Logros de
desempeño

Caracterizar de
forma general,
el
desarrollo
político
de
América Latina,
a lo largo del
siglo XX.

Comprender
las
características
ideológicas que
estructuran los
partidos liberal
y conservador
en Colombia.

Analizar
las
principales
características


Asumo
una
posición
crítica
frente a
las
diferentes
formas de
gobierno
que
se
han dado
y se dan
hoy
en
América
Latina.
Tomo
concienci

Comparo las
revoluciones,
el populismo y
las dictaduras
en
América
Latina.

Comprendo
las principales
características
del período de
la violencia en
Colombia

Argumento y
propongo
como
la
conformación
de grupos al
margen de la

Argumento
críticamente
el por qué de
las
revoluciones,
el populismo
y
las
dictaduras en
América
Latina.

Utilizo
diferentes
fuentes
de
información
pertinente
para trabajar
sobre
el
conflicto
colombiano.
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
del
período
denominado la
violencia.

Conocer
los
principales
rasgos de las
organizaciones
guerrilleras que
surgen con el
período de la
violencia.
a de los
principale
s
problema
s que ha
tenido y
tiene
Colombia.
ley inciden en
la organización
del
poder
político
en
Colombia.

Asumo
una
posición
crítica sobre
los
grupos
ilegales como
forma
de
alternativa
política
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
Estándar
Identifico
y
tomo posición
frente a las
principales
causas
y
consecuencias
políticas,
económicas,
sociales
y
ambientales
de
la
aplicación de
las diferentes
teorías
y
modelos
económicos
en el siglo XX
y
formulo
hipótesis que
me permitan
explicar
la
situación
de
Colombia en
este contexto
sociales
Núcleo
temático


Límites a
las
atrocidade
s de la
guerra.
Barroco y
neoclasicis
mo
PERIODO: 3
Contenido




Pregunta
problematizadora
¿Cómo
podemos
Recorrido
histórico por establecer límites a las
atrocidades de la guerra
las guerras.
o el terrorismo, en
El DIH y la Colombia y el mundo?
CPI.
GRADO:
Europa siglo
XVIII.
Barroco
y
neoclasicism
o
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Logros de
desempeño



Comprender la
guerra como un
fenómeno
constante
en
las sociedades
humanas, pero
que
las
personas
siempre
han
buscado
regular
Reconocer las
principales
características
de Europa en
el siglo XVIII.
Identificar las
principales
características
del Barroco y
del
neoclasicismo.
11

Reflexiono
sobre
la
necesidad de
limitar
las
acciones
sobre
la
guerra.

Reconozco el
aporte de los
europeos del
siglo
XVIII
para
la
humanidad.

Valoro el arte
y la cultura
del barroco y
el
neoclasicismo



Conozco
y
evaluó
los
instrumentos
de aplicación
del DIH.
Comparo los
aportes
que
han hecho las
diferentes
sociedades
para
el
desarrollo de
la humanidad.
Comprendo el
concepto
de
Barroco
y
neoclasicismo.



Comparo los
aportes que
han hecho las
sociedades, a
lo largo de la
historia, para
regular
la
guerra.
Participo en
diferentes
discusiones
sobre el siglo
XVIII y su
incidencia en
la historia de
la
humanidad.
Reflexiono
sobre
el
significado
del arte para
el desarrollo
de
la
humanidad.
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
MALLA CURRICULAR AREA:
Estándar
sociales
Núcleo
temático
Identifico
algunas Mi municipio
características culturales y
sociales de los procesos de
transformación
que
se
generaron a partir del
desarrollo
político
y
económico de Colombia y el
mundo a lo largo del siglo
PERIODO:
Contenido


4
Pregunta
problematizadora
¿cuàl es la situación
La
comunicac actual de mi municipio?
ión y la
participaci
ón
Ciudadana
en
mi
municipio
GRADO:

Conocer las
leyes sobre
la
eliminación
Racial.

. Analizo el
por qué de
las leyes de
eliminación
racial.

Identificar
causas
y
consecuenci
as
de
la
violencia en
el municipio.

Exalto
Derechos
Humanos de
las
comunidades
negras

La historia
de
mi
municipio.

La
violencia
en
mi
municipio
Indicador de desempeño
SER
SABER
HACER
Logros de
desempeño
Líderes
negros
destacado
s

11

Identificar las
causas
y
consecuenci
as de los
procesos de
urbanización
en
el
municipio
Conocer los
aportes
de
grandes
personajes
afro
descendiente
s a la historia


Conozco los
aportes de la
Constitución
Colombiana
que protege a
los
afro
los descendientes
Analizo
el
papel de los
líderes en los
procesos de
urbanización
Valoro
el local.
papel de líder
dentro
del
desarrollo de
Conozco
el
las
desarrollo
comunidades.
urbanístico de
mi municipio y
Reflexiono
acerca de las los aportes de
al
desigualdade este
s al interior mejoramiento
la
del municipio de
sociedad.
debido a los
procesos de
urbanización. Comparo los
aportes que

Hago
un
paralelo que
me permita
visualizar
las leyes de
eliminación
racial y la
realidad de
las
comunidade
s negras.

Participo en
la
construcción
de
un
municipio en
paz.

Interpreto la
realidad
actual
del
municipio

Comparo e
identifico las
característic
as
y
diferencias
MALLA CURRICULAR PARA LAS INTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS AFROCOLOMBIANAS DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA
de Colombia
y
el
municipio
han hecho las
diferentes
sociedades
para
el
desarrollo de
la humanidad.
entre
los
diferentes
líderes
negros en mi
municipio.