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FORMATO 4
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO 2.
DOCENTE: Diana Patiño Montoya
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
PERIODOS
1
1. PRODUCCION TEXTUAL
2. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL
3. LITERATURA
4 . MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
5. ETICA DE LA COMUNICACIÓN.
OBJETIVO DEL GRADO: Construir escritos en forma espontánea de acuerdo a su nivel de escritura.
Realizar lectura de imágenes y textos sencillos
ESTANDARES: 1,3,6,7,8,9
INDICADORES

Realiza exitosamente intervenciones orales y escritas haciendo un uso adecuado de la gramática
abordada.
TIEMPO
¿Qué enseñar y qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?
CONTENIDOS
Metodología
Actividades
Trabajo individual
Trabajo
cooperativo y
colaborativo.
Aprendizaje
significativo.

¿Qué y con qué
evaluar?
Horas
3 horas
semanales
Semanas
Formas de comunicación
escrita y gestual).
La sílaba – división silábica.
El punto.
La oración
Construcción de textos cortos.
Los sustantivos.
Los adjetivos.
El verbo.
(oral,





Explicaciones
grupales e
individuales sobre
los temas
trabajados.
Desarrollo de
talleres y
ejercicios con la
ayuda del libro
“programa de
transformación de
la calidad
educativa”
Visitas a la sala
de
informática
para
investigar,
afianzar los temas
de
clase,
y
realizas
juegos
lúdicos.
Exposiciones.
Realización
de
consultas y tareas
prácticas.
Elaboración
de
ejercicios escritos
Recurs
os de
aprendi
zaje
Docente
Estudia
ntes
Material
de
apoyo
Evaluación
En
este
proceso,
el
seguimiento
juega un papel
central que se
debe
orientar
hacia
el
encuentro de un
mejoramiento
de la calidad
educativa,
a
partir de las
innumerables
actividades que
conllevan
a
replantear
desde el propio
plan
de
estudios, hasta
la forma de
orientar
las
clases y por
ende la misma
evaluación.
Por tanto la
evaluación
es
permanente, al
que
serán
evaluados
y
discutidos a nivel
grupal e individual
en el aula de
clase.
FECHAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 Identificación
de
las
diferentes
formas
de
comunicación
 Clasificación
de
palabras
según
el
número
de
silabas.
 Conocimiento
de la función y
uso del punto.
 Reconocimient
o
de
la
importancia
del uso del
lenguaje.
 Reconocimient
o
de
la
estructura
gramatical de
una frase.
 Reconocimient
o
los
sustantivos y
sus diferentes
clases.
 Utilización de
los canales de
comunicación.
 Organización
de escritos
cortos
separándolos
por puntos.
 Producción y
socialización
de textos
cortos.
 Utilización
correcta del
punto en la
construcción
del texto
escrito.
 Señalamiento
en un texto
dado de
sustantivos,
adjetivos y
verbos.
 Clasificación
de verbos y
sustantivos.
 Defiende
sus ideas
con
argumentos
.
 Participa
comparte y
socializa los
trabajos
realizados
en clase.
 Lee y
escribe
comprensiv
amente
textos
cortos.
igaula que las
actividades de
profundización y
recuperación.
 Nominación de
las cualidades
de
objetos,
personas,
animales
y
lugares.
 Relaciona el
verbo como la
acción dentro
de
una
oración.
PLANES
DE
APOYO
PROFUNDIZACION





ADECUACI
ONES
CURRICUL
ARES
OBSERVAC
IONES.
 Descripción
de cualidades.
 Organización
de los verbos
según su
terminación.
Elaboración de una diario, donde se
cuenten las vivencias de un día
Visita a la biblioteca para leer diferentes
textos
Lectura de diferentes textos como
historietas, cuentos, fabulas, afiches, entre
otros
Canción de acciones : cuando tengas
muchas ganas de …
Representación mímica de acciones
Se realizaran las adecuaciones curriculares,
explicación y evaluación de acuerdo a las
fortalezas que se evidencien en los
estudiantes, procurando resaltar éstas por
encima de las dificultades.
RECUPERACION
NIVELACION







Recorte de letras y de
palabras
Lectura de textos cortos
Ejercicios de escritura
Solución de laberintos
Búsqueda de palabras en
sopas de letras
Descripción de ilustraciones
presentadas

Utilización de las
palmas para separar
palabras por sílabas
Descripción de lugares
y situaciones donde se
identifique el verbo
principal.
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
PERIODO
2
1. PRODUCCION TEXTUAL
2. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL
3. LITERATURA
4 . MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
5. ETICA DE LA COMUNICACIÓN.
OBJETIVO DEL GRADO: Construir escritos en forma espontánea de acuerdo a su nivel de escritura.
Realizar lectura de imágenes y textos sencillos
ESTANDARES: 1,3,6,7,8,9
INDICADORES


TIEMPO
Horas
3 horas
semanales
Utiliza diferentes portadores de texto como fin para su comunicación.
Aplica la adquisición de la lengua escrita por medio de la producción textual.
¿Qué enseñar y qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?
¿Qué y con qué
evaluar?
Semana
s
CONTENIDOS
La carta
La receta
La lista
La tarjeta
La cartelera
El afiche
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
La coma
Articulo
Género y número
Terminaciones en s-z
El acento
Uso de la m antes de p y b
Metodología
Trabajo individual
Trabajo
cooperativo y
colaborativo.
Aprendizaje
significativo.
Actividades






Explicaciones
grupales e
individuales sobre
los temas
trabajados.
Desarrollo de
talleres y ejercicios
con la ayuda del
libro “programa de
transformación de
la calidad
educativa”
Visitas a la sala de
informática
para
investigar, afianzar
los temas de clase,
y realizas juegos
lúdicos.
Exposiciones.
Realización
de
consultas y tareas
prácticas.
Elaboración
de
ejercicios escritos
que
serán
evaluados
y
discutidos a nivel
grupal e individual
en el aula de clase.
Recurso
s de
aprendiz
aje
Docente
Estudiant
es
Material
de apoyo
Evaluación
En
este
proceso,
el
seguimiento
juega
un
papel central
que se debe
orientar hacia
el encuentro
de
un
mejoramiento
de la calidad
educativa, a
partir de las
innumerables
actividades
que conllevan
a replantear
desde
el
propio plan de
estudios,
hasta la forma
de orientar las
clases y por
ende la misma
evaluación.
Por tanto la
evaluación es
permanente,
al igaula que
las
actividades de
profundización
y
recuperación.
FECHAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 Identificación
de
las
diferentes
formas
de
comunicación
 Clasificación
de
palabras
según
el
número
de
silabas.
 Conocimiento
de la función y
uso del punto.
 Reconocimient
o
de
la
importancia
del uso del
lenguaje.
 Reconocimient
o
de
la
estructura
gramatical de
una frase.
 Reconocimient
o
los
sustantivos y
sus diferentes
clases.
 Nominación de
las cualidades
de
objetos,
personas,
animales
y
lugares.
 Relaciona el
 Utilización de
los canales de
comunicación.
 Organización
de escritos
cortos
separándolos
por puntos.
 Producción y
socialización
de textos
cortos.
 Utilización
correcta del
punto en la
construcción
del texto
escrito.
 Señalamiento
en un texto
dado de
sustantivos,
adjetivos y
verbos.
 Clasificación
de verbos y
sustantivos.
 Descripción
de cualidades.
 Organización
de los verbos
según su
terminación.
 Defiende
sus ideas
con
argumento
s.
 Participa
comparte
y socializa
los
trabajos
realizados
en clase.
 Lee y
escribe
comprensi
vamente
textos
cortos.
verbo como la
acción dentro
de
una
oración.
PLANES DE
APOYO
ADECUACI
ONES
CURRICUL
ARES
PROFUNDIZACION
 Recolección de textos escritos para su
exhibición en el aula
 Utilización de diferentes portadores de texto,
 Realizar recetas en clase
 Lista de mercado y útiles escolares
 Carteleras y afiches en fechas especiales del
mes
 Ubicar la coma en una texto corto de tal
manera que suene coherente al leerlo.
RECUPERACION
NIVELACION

Se utilizaran actividades de las
trabajadas durante el período

Discusión en el aula sobre los
programas de televisión que
ellos ven
Construcción de un televisor y
diseño de una historieta para
presentar ante el grupo
Se realizaran las adecuaciones curriculares,
explicación y evaluación de acuerdo a las
fortalezas que se evidencien en los
estudiantes, procurando resaltar éstas por
encima de las dificultades.
OBSERVAC
IONES.
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
PERIODO
3
1. PRODUCCION TEXTUAL
2. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL
3. LITERATURA
4 . MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
5. ETICA DE LA COMUNICACIÓN.
OBJETIVO DEL GRADO: Construir escritos en forma espontánea de acuerdo a su nivel de escritura.
Realizar lectura de imágenes y textos sencillos
ESTANDARES: 1,3,6,7,8,9
INDICADORES
Reconoce exitosamente la importancia de los diferentes medios de comunicación.
Utiliza exitosamente los medios de comunicación
TIEMPO
¿Qué enseñar y qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?
CONTENIDOS
Metodología
¿Qué y con qué
evaluar?
Horas
3 horas
semanales
Semana
s
LOS
MEDIOS
COMUNICACIÓN
La carta
El libro y sus partes
La narración
El dialogo
Regla ortográfica V-B
Uso de la G y J
Actividades
DE
Trabajo individual
Trabajo cooperativo
y colaborativo.
Aprendizaje
significativo.


Explicaciones
grupales e
individuales sobre
los temas
trabajados.
Desarrollo de
talleres y
ejercicios con la
Recurso
s de
aprendiz
aje
Docente
Estudiant
es
Material
de apoyo
Evaluación
En
este
proceso,
el
seguimiento
juega
un
papel central
que se debe
orientar hacia
el encuentro
de
un
Sinónimos y antónimos
uso de LL - Y




FECHAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 Enumera los
medios
de
comunicación
que conoce
 Señala
las
partes de un
libro
 Clasifica
 Simula
conversacio
nes
utilizando
los medios
de
comunicaci
ón
 Acepta
correcciones.
 Aprecia el
trabajo con
sus pares
 Comparte
experiencias.
 Disfruta de los
ayuda del libro
“programa de
transformación de
la calidad
educativa”
Visitas a la sala de
informática para
investigar,
afianzar los temas
de
clase,
y
realizas
juegos
lúdicos.
Exposiciones.
Realización
de
consultas y tareas
prácticas.
Elaboración
de
ejercicios escritos
que
serán
evaluados
y
discutidos a nivel
grupal e individual
en el aula de
clase.
mejoramiento
de la calidad
educativa, a
partir de las
innumerables
actividades
que conllevan
a replantear
desde
el
propio plan de
estudios,
hasta la forma
de orientar las
clases y por
ende la misma
evaluación.
Por tanto la
evaluación es
permanente,
al igaula que
las
actividades de
profundización
y
recuperación.
palabras
según el uso
de mp o mb .
 Conversa
sobre la
importancia
de los libros
y sus
preferencia
s.
 Representa
personajes
de cuentos.
 Organiza y
completa
historias.
 Produce
narraciones
.
 Dramatiza
diálogos de
sus
experiencia
s.
 Aplica las
reglas
ortográficas
utilizando,
la v- b, g-j,
ll-y.
 Construye
textos
utilizando
sinónimos y
antónimos.
 Utiliza la s-z
en sus
textos
trabajos
realizados en
el aula.
PLANES DE
APOYO
PROFUNDIZACION





ADECUACI
ONES
CURRICUL
ARES
OBSERVAC
IONES.
Escribir el resumen de una noticia que le
haya impactado. Comparar los elementos
de una noticia escrita y narrada en
televisión. ¿Contienen lo mismo? ¿Qué
diferencias observas?
Investiga nombres de programas en la
televisión: infantiles, de humor, deportivos,
informativos y concursos.
Juego grupal alcance la estrella, afianzando
a través de ejemplos los conceptos
aprendidos.
Creación de oraciones con palabras dadas,
reconociendo verbos y adjetivos.
Se realizaran las adecuaciones
curriculares, explicación y evaluación de
acuerdo a las fortalezas que se evidencien
en los estudiantes, procurando resaltar
éstas por encima de las dificultades.
RECUPERACION
NIVELACION





Discusión en el aula sobre los
programas de televisión que
ellos ven
Construcción de un televisor y
diseño de una historieta para
presentar ante el grupo
En parejas, representar una
situación de chat.
Describir los elementos de la
comunicación que se dan en
ella.
Dibujar los canales de
comunicación que más
se usa.