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Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Planeación de actividades
Escuela:
Profesor:
Grado y grupos:
Competencias:
Bloque 1 :
Propósitos:
Tema:
Subtemas:
Esc. Sec. Tec. No. 10
Juan José Ríos Valdéz
Ciclo escolar:
2011-2012
Asignatura:
Geografía de México y del Mundo
1° A, B, C, y D
Fecha:
17- 28 de Septiembre
Utiliza mapas e información geográfica como parte de sus habilidades para reconocer, localizar y caracterizar los elementos
geográficos del espacio.
El espacio geográfico y los mapas.
Representar e interpretar el espacio por medio de mapas para valorar su utilidad de la información geográfica en México y en
el mundo.
Tema 2. Representación del espacio geográfico
2.1. Elementos y tipos de representación del espacio geográfico: croquis, planos, mapas, atlas, globo terráqueo, fotografías
aéreas, imágenes de satélite y modelos tridimensionales Sistemas de Información Geográfica y Sistema de Posicionamiento
Global. 2.2. Círculos y puntos de la superficie terrestre: paralelos, meridianos y polos; coordenadas geográficas: latitud, longitud y
altitud. Husos horarios.
Aprendizajes
Representa los rasgos y las formas del espacio en croquis, planos y mapas. Maneja escalas, se orienta e identifica elementos de
esperados:
referencia en los mapas. Valora el desarrollo tecnológico en la generación de información cartográfica. Localiza ciudades, países y
regiones a través de la utilización de coordenadas geográficas.
Palabras clave:
Diversidad de los diferentes tipos de representación. Localización de diversos lugares del mundo y de México con el empleo
de coordenadas geográficas.
Transversalidad:
En Español, en los temas: Maneras de organizar la información en un texto. •
Empleo de nexos. • Uso de analogías y
comparaciones.
Habilidades:
Observación e identificación de distintos tipos de representación del espacio geográfico. Análisis de los avances en la
representación espacial en relación con el desarrollo tecnológico. Representación de elementos del espacio geográfico.
Actitudes:
Adquirir conciencia del espacio al contar con diferentes formas de representación del espacio geográfico.
Adquirir conciencia del espacio al localizar y representar lugares con el uso de las coordenadas y los husos horarios.
Ideas previas:
En cuarto grado se estudian la utilidad y los tipos de planos y mapas. En quinto grado se abordan algunos tipos de
representación del espacio. Se retoman los conocimientos previos en relación con los temas vistos en cuarto grado de primaria:
paralelos y meridianos. Se abordan las líneas imaginarias de la Tierra en quinto grado.
Tiempo
2 hrs.
Recursos didácticos
Lluvia de ideas
Mapa conceptual
Internet
Nota periodística
1 hr.
1 hr.
Libro de texto
Cuadro de síntesis
2 hr.
Mapa geográfico
2 hr.
Computadora
Libro de texto
Ensayo
1 hr.
Cuestionario
1 hr.
Tv.
Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica
Evaluación
Inicio
- Organiza una línea del tiempo donde se advierta la evolución de las
Participaciones
representaciones cartográficas..
- Construye mediante lluvia de ideas las definiciones de plano, croquis y mapa .
- Consulta información grafica sobre la utilidad de los mapas y elabora tus
Aportaciones
conclusiones en un mapa conceptual.
- Investiga un mapa climático acerca de la evolución de un huracán representado en
una nota periodística y comenta su importancia en la prevención de desastres.
Trabajo en clase
Desarrollo
Construye un mapa mental con los elementos que tiene un mapa.
Trabajo en clase
Calcular las distancias entre 2 ciudades del interior del país, haciendo uso de la
escala gráfica y posteriormente convertirla a escala numérica.
Leer y comentar el tema: líneas imaginarias de la tierra y los husos horarios. Al
final construye una síntesis de lo comentado.
Elabora un mapa geográfico ubicando las líneas paralelas más importantes y los
Cuaderno de
meridianos del mundo que sirven para los husos horarios.
notas
Encuentra las coordenadas geográficas de latitud y longitud de 5 importantes
ciudades del mundo. Al final exponer tus resultados al grupo y aclarar dudas.
Aportaciones
Lee y comenta en un resumen el tema: Sistemas de información geográfica y su
utilidad. Al final exponer al grupo y aclarar dudas.
Cierre
Ingresa a la página wwwgeohuatabampo.mex.tl y en el menú selecciona el ícono
Elaboración de
mapas, selecciona los mapas e imprime para integrar tu portafolio. Al final observa lasensayo
imágenes del Mar Aral y contesta las preguntas que aparecen al final.Aplicar
cuestionarios al final de los subtemas.
Analizar mediante un video en tv. Las líneas imaginarias(8min.) y los husos
Aportaciones
horarios. Al final comentar las dudas respectivas.
Productos:
cuestionarios, mapas y aportaciones
Observaciones previas:
Participaciones en equipo e individuales
Observaciones posteriores:
Actitud responsable y análisis critico de información geográfica
COORDINADORA ACADÉMICA
PROFR. JUAN JOSÉ RIOS V.
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GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Planeación de actividades
Escuela:
Profesor:
Grado y grupos:
Competencias:
Bloque 1 :
Propósitos:
Tema:
Subtemas:
Esc. Sec. Tec. No. 10
Juan José Ríos Valdéz
Ciclo escolar:
2011-2012
Geografía de México y del
Asignatura:
Mundo
1° A, B, C, y D
Fecha:
1- 12 de Octubre del 2012
Utiliza mapas e información geográfica como parte de sus habilidades para reconocer, localizar y caracterizar los elementos
geográficos del espacio.
El espacio geográfico y los mapas.
Representar e interpretar el espacio por medio de mapas para valorar su utilidad de la información geográfica en México y en
el mundo.
Tema 2. Representación del espacio geográfico y Tema 3. Utilidad de la información geográfica en México
2.3. Proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y azimutales. 3.1. Utilidad de los mapas temáticos: naturales, económicos,
sociales, culturales y políticos en México. 3.2. Fuentes de información geográfica: documental, estadística y gráfica de México.
Aprendizajes
Reflexiona sobre los cambios en la representación de la superficie terrestre producidos por las proyecciones cartográficas.
esperados:
Compara las proyecciones de Mercator y Peters. Utiliza los elementos de los mapas temáticos para la lectura e interpretación de
información geográfica. Aplica sus habilidades en el manejo de información documental, estadística y gráfica. Reflexiona la
importancia de estudiar el espacio geográfico para valorar el mundo en que vive.
Palabras clave:
Localización y Relación e interacción de la información de diferentes fuentes. Localización, Distribución, Diversidad,
Temporalidad y Cambio, y Relación e interacción en el estudio del espacio geográfico. Localización de distintos rasgos
geográficos en mapas a través de la utilización de la simbología.
Transversalidad:
En Matemáticas, en los temas: Construyan figuras simétricas respecto de un eje e identifiquen cuáles son las propiedades de la
figura original que se conservan.
Habilidades:
Observación de mapas para su interpretación. Interpretación de los distintos rasgos temáticos de los mapas. Observación de
documentos, imágenes, estadísticas y gráficos.
Actitudes:
Apreciar la utilidad de las diversas fuentes de información que posibilitan Adquirir conciencia del espacio.
Reconocer su pertenencia espacial con base en el análisis de la importancia del estudio de las condiciones del mundo y del
territorio nacional.
Ideas previas:
En el subtema de Los planos y los mapas, de cuarto grado de primaria se menciona el origen, utilidad, tipos e interpretación de
mapas. En quinto grado el subtema de Los mapas de la Tierra es un antecedente de los mapas temáticos.
Tiempo
Recursos didácticos
Lluvia de ideas
2 hrs.
1 hr.
1 hr.
2 hr.
2 hr.
Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica
Inicio
-Definir en lluvia de ideas: ¿Qué son las proyecciones?
Globos
- Los alumnos dibujan sobre el globo inflado un continente y tres círculos, el
Primero en la parte central, ya que representa al Ecuador, los otros dos indican los
Círculos Polares, se deben dibujar cerca de la parte superior y de la parte inferior.
Libro de texto
-Es necesario que se cuestionen sobre lo que ocurre con las imágenes (el
continente y los círculos) que dibujaron en el globo al pasarlos a un plano, es decir,
la deformación del dibujo y las líneas.
Desarrollo
Libro de texto
-Construye un mapa mental con las ideas claves de los tipos de proyecciones.
-Brindar una fotocopia de un mapa de Peters a los alumnos y les cuestione sobre
Mapas
los contornos de los continentes que observan y las diferencias que guardan con los
mapas a los que están acostumbrados a usar.
Cuadro comparativo -Leer y comentar el tema: Proyecciones cartográficas y al final completa un cuadro
comparativo de las ventajas y desventajas de las proyecciones.
Computadora
- Investigación acerca de las bibliotecas, centros de investigación y páginas de Internet
Libro de texto
donde pueden tener acceso a documentos, censos, mapas y gráficos, esta información será
de utilidad para todo el ciclo escolar. www.inegi.gob.mx
Evaluación
Participaciones
Aportaciones
Trabajo en clase
Trabajo en clase
Cuaderno de
notas
Aportaciones
Cierre
Reflexión
-Promover la reflexión de los alumnos acerca de los cambios en la superficie
Elaboración de
1 hr.
terrestre al representarse en distintas proyecciones cartográficas.
ensayo
Prototipo
-Construir una proyección cilíndrica en acetatos, madera, base de madera y una
lámpara en equipo, en forma de prototipo de una lámpara.
1 hr.
Ensayo
- un breve ensayo sobre las proyecciones cartográficas, su importancia para representar Aportaciones
el planeta, así como las implicaciones que han presentado a lo largo de la historia, a través
de las siguientes preguntas: ¿por qué se deforman las extensiones y formas de la superficie
terrestre? y ¿tiene alguna implicación el que el hemisferio norte se vea con mayor
superficie que el hemisferio sur?
Productos:
ensayo, mapas y aportaciones
Observaciones previas:
Participaciones en equipo e individuales
Observaciones posteriores:
Actitud responsable y análisis critico de información geográfica
COORDINADORA ACADÉMICA
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PROFR. JUAN JOSÉ RIOS V.
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GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Planeación de actividades
Escuela:
Profesor:
Grado y grupos:
Competencias:
Bloque 1 :
Propósitos:
Tema:
Subtemas:
Esc. Sec. Tec. No. 10
Juan José Ríos Valdéz
Ciclo escolar:
2011-2012
Geografía de México y del
Asignatura:
Mundo
1° A, B, C, y D
Fecha:
15- 31 de Octubre del 2012
Utiliza mapas e información geográfica como parte de sus habilidades para reconocer, localizar y caracterizar los elementos
geográficos del espacio.
El espacio geográfico y los mapas.
Representar e interpretar el espacio por medio de mapas para valorar su utilidad de la información geográfica en México y en
el mundo.
Tema 3. Utilidad de la información geográfica en México 4. Estudio de caso
3.3. Importancia del estudio del espacio geográfico para preservar los recursos naturales y el ambiente, analizar los problemas
de la población, reflexionar sobre la desigualdad socioeconómica y respetar la diversidad cultural y la organización política
en México y el mundo. Análisis de la importancia del estudio geográfico de un lugar cercano o distante.
Aprendizajes
Reflexiona la importancia de estudiar el espacio geográfico para valorar el mundo en que vive.
esperados:
En relación con los propósitos, contenidos y aprendizajes esperados del bloque se puede definir un estudio geográfico de
relevancia para los alumnos en relación con un lugar específico.
Palabras clave:
Localización, Distribución, Diversidad, Temporalidad y Cambio, y Relación e interacción en el estudio del espacio geográfico.
Localización, Distribución, Diversidad, Temporalidad y Cambio, Relación e interacción en el estudio de las condiciones
geográficas de un lugar del territorio nacional o del mundo.
Transversalidad:
En Matemáticas, en los temas: Construyan figuras simétricas respecto de un eje e identifiquen cuáles son las propiedades de la
figura original que se conservan.
Habilidades:
Análisis de la importancia del estudio geográfico. Integración de la diversidad de elementos del espacio geográfico de México y
del mundo.
Actitudes:
Reconocer su pertenencia espacial con base en el análisis de la importancia del estudio de las condiciones del mundo y del
territorio nacional.Adquirir conciencia del espacio, Reconocer su pertenencia espacial y Valorar la diversidad espacial, al
Ideas previas:
Tiempo
2 hrs.
identificar las relaciones de los componentes geográficos del espacio.
Nociones previas sobre espacio y sus elementos, adquiridas a lo largo de los seis grados de educación primaria. Los alumnos
pueden tener referentes del lugar a analizar y contrastarlos con la información obtenida y los cuestionamientos previos.
Recursos didácticos
Lluvia de ideas
Globos
Libro de texto
1 hr.
1 hr.
Libro de texto
Mapas
2 hr.
Cuadro comparativo
2 hr.
Computadora
Libro de texto
Reflexión
1 hr.
Prototipo
1 hr.
Ensayo
Productos:
Observaciones previas:
Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica
Inicio
-Definir en equipo: ¿Qué son los satélites artificiales? ¿Qué utilidad tienen?
¿Qué son los GPS?
¿Qué son los Sistemas de información Geográfica?
- Observa las imágenes en tu libro de texto pag. 44 y 45. Luego resuelve las preguntas
y relacionadas a la utilidad de las imágenes satelitales y fotografías aéreas.
- Organizar equipos para analizar el estudio de casos previendo los temas y las partes
puestas en análisis, discusión y exposición de trabajos finales.
Desarrollo
-Construye un cuadro comparativo, estableciendo las ventajas y desventajas entre
las fotografías aéreas, imágenes satelitales y los mapas temáticos.
-Leer y comentar el tema: Sistemas de posicionamiento global y Sistemas de
información geográfica, al final construye una síntesis de lo comentado.
- Investigación acerca de los mapas satelitales de Google Earth, su utilidad en la
cantidad de información geográfica y localización de lugares y la ejecución de visitas
de manera virtual.
-Completa un cuadro de ciudades mundiales y dentro del país, anexando las
coordenadas de latitud y longitud respectivas.
Cierre
-Construye un álbum de fotografías aéreas y satelitales; locales de nuestra ciudad,
estado y país
-Elaborar un estudio de caso, referente a la bahía Bacalar, siguiendo la metodología
prevista en su libro de texto al final del bloque.
-Al final exponer resultados de su estudio y aclarar dudas al respecto.
-Evaluación bimestral.
Estudio de casos, mapas y aportaciones
Participaciones en equipo e individuales
Evaluación
Participaciones
Aportaciones
Trabajo en clase
Trabajo en clase
Cuaderno de
notas
Aportaciones
Elaboración de
ensayo
Aportaciones
Observaciones posteriores:
Actitud responsable y análisis critico de información geográfica
COORDINADORA ACADÉMICA
PROFR. JUAN JOSÉ RIOS V.
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Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Planeación de actividades
Escuela:
Profesor:
Grado y grupos:
Competencias:
Bloque : 2
Propósitos:
Tema:
Subtemas:
Aprendizajes
esperados:
Palabras clave:
Transversalidad:
Habilidades:
Actitudes:
Esc. Sec. Tec. No. 10
Juan José Ríos Valdéz
Ciclo escolar:
2011-2012
Asignatura:
Geografía de México y del Mundo
1° A, B, C, y D
Fecha:
01-15 de Noviembre del 2012
Relaciona los procesos que se generan en la litosfera e hidrósfera y la distribución del relieve continental y oceánico, mediante
análisis de información geográfica representar un modelo de l volcán y un ensayo de los efectos de la sismicidad.
RECURSOS NATURALES Y PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE.
Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribución de los recursos naturales y la biodiversidad.
Valorar la importancia de preservar el ambiente en México y en el mundo.
Geosistemas
Factores astronómicos que influyen en la dinámica de la Tierra. Consecuencias de los movimientos de traslación y rotación.
Litosfera. Tectónica de placas, vulcanismo y sismicidad. Distribución del relieve continental y oceánico. Hidrosfera. Dinámica
y distribución de las aguas.
Comprende las consecuencias de los movimientos de traslación y rotación de la Tierra en los sistemas terrestres.
Relaciona los procesos de la litosfera y la distribución del relieve continental y oceánico con el origen del vulcanismo y la
sismicidad. Analiza la dinámica de la hidrosfera y la distribución del agua en océanos y continentes en relación con el ciclo del
agua.
Cambios en la litosfera y la distribución del relieve continental y oceánico. Distribución de las aguas oceánicas y continentales.
En Matemáticas, en los temas: Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante”
en diversos contextos, con factores constantes fraccionarios.
Análisis de los procesos que originan el relieve, el vulcanismo y la sismicidad. Integración de los procesos de la litosfera que
originan el relieve continental y oceánico. Representación de las placas tectónicas. Análisis de la dinámica de la hidrosfera en
relación con el ciclo del agua. Integración de la información sobre la hidrosfera.
Valorar la diversidad espacial con los diferentes tipos de relieve y zonas de actividad sísmica y volcánica en el mundo y en
Ideas previas:
Tiempo
2 hrs.
1 hr.
1 hr.
2 hr.
2 hr.
1 hr.
1 hr.
Productos:
México. Adquirir conciencia del espacio al comprender que el agua es un recurso fundamental para el desarrollo de la vida en
el planeta. Valorar la diversidad espacial en cuanto a la existencia de agua en el mundo y en México.
Durante los últimos tres años de la educación primaria, los alumnos tienen aproximación a las características y distribución del
relieve en diversos ámbitos: México, América y el mundo. En quinto grado se abordan los procesos de la litosfera. Durante los
tres últimos años de la educación primaria, los alumnos abordan la distribución del agua en diversos ámbitos: México y el mundo
Recursos didácticos Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica
Evaluación
Inicio
Lluvia de ideas
-Definir en equipo: ¿Qué movimientos tiene la tierra?
Participaciones
¿Qué consecuencias tienen los movimientos de la tierra?
- Observa las imágenes de las capas internas y externas de la tierra y contesta.
¿Qué es la litósfera? ¿Qué es la hidrósfera?
Aportaciones
Libro de texto
- Organizar equipos y analizar información geográfica con relación al vulcanismo y
sismicidad. Al final construye un comentario y exponer al grupo: ¿Qué es un sismo?
¿En qué lugares del mundo se producen sismos con mucha frecuencia?
Mesa redonda
Desarrollo
Libro de texto
- Construye un mapa conceptual y expresa las consecuencias de los movimientos de
Mapa
rotación y traslación de la tierra?.
conceptual
- Leer y comentar el tema: capas internas de la tierra y al final construye un
cuadro de síntesis con las características del núcleo, manto y corteza.
Cuaderno de
Cuadro de síntesis
- Construye un mapa conceptual con las características principales del
notas
relieve continental.
Computadora
- Investigar información geográfica acerca de las características del relieve
Exposición
Libro de texto
oceánico de manera virtual y exponer las ideas principales en power point, Al final
aclarar dudas con respecto al tema.
Resumen
- Completa un cuadro de resúmen con los nombres de las cordilleras, montañas,
mesetas, depresiones y valles..
Cierre:
Internet
- Descargar mapas de México y del mundo de la página:
Elaboración de
www.geografíaeducativa.jimdo.com
mapas
-Construye un mapa del relieve de Sonora colocando símbolos con respecto a los ríos,
Mapas
sierras y valles; además colorear de azul los ríos, café las sierras y amarillo los valles. Aportaciones
-Elaborar un mapa de la República Mexicana colorea los ríos y principales sierras
Cuestionario
Cuaderno de notas
con los símbolos respectivos.
- Contestar preguntas de cuestionario relacionado al tema tratado.
Cuestionario, mapas y aportaciones
Observaciones previas:
Participaciones en equipo e individuales
Observaciones posteriores:
Actitud responsable y análisis critico de información geográfica
COORDINADORA ACADÉMICA
PROFR. JUAN JOSÉ RIOS V.
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