Download GRADO OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO HORAS

GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA: CUATRO HORAS SEMANALES
ALBENIS MONTERROZA RÍOS
ANALIZAR LOS DIFERENTES ESPACIOS GEOGRAFICOS, ECONOMICOS Y POLITICOS DE LOS
CONTINENTES DEL SIGLO XIX, POR MEDIO DE LOS DOCUMENTOS CARTOGRAFICOS Y TEXTOS
EXISTENTES, PARA ASÍ COMPRENDER LAS TRANSFORMACIONES ETNOGRAFICAS QUE HAN
ACONTECIDO EN LA HUMANIDAD Y SU INFLUENCIA EN NUESTRA SOCIEDAD ACTUAL
PRIMERO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).)
+ LAS CONTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDAD Y CONFLICTO.
+ LAS ORGANIZACIONES POLITICAS Y SOCIALES COMO CONSTRUCTORAS QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA AFRONTAR
NECESIDADES Y CAMBIOS.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ EXPLICO LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE ALGUNAS REVOLUCIONES DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX (REVOLUCION FRANCESA Y
REVOLUCION INDUSTRIAL).
+ RECONOZCO MULTIPLES RELACIONES ENTRE VARIOS EVENTOS HISTORICOS, SUS CAUSAS, SUS CONSECUENCIAS, Y SU INCIDENCIA EN LA
VIDA DE LOS DIFERENTES AGENTES Y GRUPOS INVOLUCRADOS.
COMPETENCIAS
+ ESTABLECER CONVERSACIONES CON SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS (PROFESORES, PADRES DE FAMILIA Y VECINOS) SOBRE LAS
CIENCIAS SOCIALES.
+ PARTICIPAR EN CLASE Y COMPARTIR SUS APRENDIZAJES Y SUS INQUIETUDES CON LAS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS DE CURSO.
PREGUNTA (S)
PROBLEMATIZADORA (S)

La historia enseña que el
hombre a través del poder a
conseguido la riqueza, sin
tener en cuenta sus propias
acciones éticas o morales,
¿cómo ha logrado el
hombre sobrevivir a tales
atropellos y como lo hará
hacia el futuro?
CONTENIDOS
Ámbitos conceptuales
las condiciones y
alcances
de
la
ilustración.
 Causas
y
consecuencias de la
revolución francesa
 Circunstancias
que
favorecieron el logro
de
la
revolución
industrial
 Geografía de Europa.



Procedimentales
Elaboración de cuadros
de
resumen
sobre
conceptos claves de las
ciencias sociales
Realización
de
ilustraciones
y
esquemas sobre las
temáticas planteadas
INDICADORES DE
DESEMPEÑO


Actitudinales
Estimulación a compañeros
para la realización de trabajos
fuera y dentro del aula de
clase
Demostración, preocupación
y responsabilidad durante las
diferentes actividades




Identifica la importancia de
las ciencias sociales para el
desarrollo de las sociedades.
Argumenta en torno a la
necesidad de conocer el
pasado, entender el presente y
planear el futuro
Analiza las incidencias de
algunas ideologías para la
construcción de verdadera
ciencia
Reconoce las características
generales
del
continente
europeo y su incidencia en el
mundo actual.
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA: CUATRO HORAS SEMANALES
ALBENIS MONTERROZA RÍOS
ANALIZAR LOS DIFERENTES ESPACIOS GEOGRAFICOS, ECONOMICOS Y POLITICOS DE LOS
CONTINENTES DEL SIGLO XIX, POR MEDIO DE LOS DOCUMENTOS CARTOGRAFICOS Y TEXTOS
EXISTENTES, PARA ASÍ COMPRENDER LAS TRANSFORMACIONES ETNOGRAFICAS QUE HAN
ACONTECIDO EN LA HUMANIDAD Y SU INFLUENCIA EN NUESTRA SOCIEDAD ACTUAL
SEGUNDO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).)
+ IDENTIFICO EL POTENCIAL DE LOS DIVERSOS LEGADOS SOCIALES, POLITICOS, ECONOMICOS Y CULTURALES COMO FUENTES DE
IDENTIDAD PROMOTORES DE DESARROLLO Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO.
+ NUESTRO PLANETA COMO UN ESPACIO DE INTERACCIONES CAMBIANTES QUE NOS POSIBILITAN Y LIMITAN.
+ LAS ORGANIZACIONES POLITICAS Y SOCIALES COMO ESTRUCTURAS QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA AFRONTAR NECESIDADES
Y CAMBIOS.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ COMPARO LOS PROCESOS, HISTORICOS DE ACUERDO CON SUS ORIGENES Y SU IMPACTO EN SITUACIONES POLÍTICAS, ECONÓMICAS Y
SOCIALES POSTERIORES A ELLAS.
+ RECONOZCO QUE LOS FENOMENOS SOCIALES PUEDEN OBSERVARSE DESDE DIVERSOS PUNTOS DE VISTA (VISION E INTERES).
COMPETENCIAS
+ APRENDE A MANEJAR SUS SENTIMIENTOS Y SUS EMOCIONES, SOBRE TODO EN MOMENTOS CRITICOS O DE CONFLICTO.
+ ESTABLECE COMPROMISOS PARA DESARROLLARSE, COMO LIDER QUE ES, EN SU COMUNIDAD.
+ PROMUEVE ACCIONES DE MEJORAMIENTO EN SU COMUNIDAD DE VIDA Y COMUNIDAD ESCOLAR.
PREGUNTA (S)
PROBLEMATIZADORA (S)

¿Cuáles son las razones por la
cuales se ha dado la imposición
de unos estados imperialistas
sobre otros colonizadores a
través de la historia?
CONTENIDOS





Ámbitos conceptuales
Imperios y colonias en el
mundo.
Dominación de colonias y
sus consecuencias.
Historia
de
la
colonización en Asia.
División territorial y
colonización en África.
Geografía de Asia.


Procedimentales
Elabora mapas con la
ubicación de los principales
territorios colonizados en
África y Asia por parte de
los europeos.
Investiga
sobre
las
generalidades del continente
asiático.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO


Actitudinales
Se
integra
en
diferentes grupos de
trabajo y aporta en
ellos sus conceptos
e ideas.
Reconoce
la
importancia de las
actividades grupales
que se desarrollan.




Reconoce los conceptos de
imperialismo
y
colonialismo y los aplica
en distintos contextos.
Comprende
las
consecuencias
de
los
procesos de colonización y
su impacto en los pueblos
colonizados.
Da razones a favor de la
independencia
de
los
pueblos y su derecho a la
libre determinación.
Establece cuales son las
características generales de
los pueblos asiáticos
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
PERIODO
OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA: CUATRO HORAS SEMANALES
ALBENIS MONTERROZA RÍOS
ANALIZAR LOS DIFERENTES ESPACIOS GEOGRAFICOS, ECONOMICOS Y POLITICOS DE LOS
CONTINENTES DEL SIGLO XIX, POR MEDIO DE LOS DOCUMENTOS CARTOGRAFICOS Y TEXTOS
EXISTENTES, PARA ASÍ COMPRENDER LAS TRANSFORMACIONES ETNOGRAFICAS QUE HAN
ACONTECIDO EN LA HUMANIDAD Y SU INFLUENCIA EN NUESTRA SOCIEDAD ACTUAL
TERCERO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
EJE (S) GENERADOR (ES).)
+ SUJETO, SOCIEDAD CIVIL Y ESTADOS COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROMOCION DE LOS DEBERES Y DERECHOS HUMANOS, COMO
MECANISMOS PARA CONSTRUIR DEMOCRACIA Y BUSCAR LA PAZ.
+ LA CULTURA COMO CREADORA DE DIVERSOS TIPOS DE SABERES VALIOSOS (CIENCIA, TECNOLOGÍA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN).
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ RECONOZCO QUE LOS FENOMENOS SOCIALES PUEDEN OBSERVARSE DESDE DISTINTOS PUNTOS DE VISTA (VISIÓN E INTERES).
+ RECONOZCO REDES COMPLEJAS DE RELACIONES ENTRE EVENTOS HISTORICOS, SUS CAUSAS, CONSECUENCIAS E INCIDENCIA EN LA VIDA
DE LOS AGENTES INVOLUCRADOS.
COMPETENCIAS
+ VELAR Y RESPETAR LA OPINION DE LAS PERSONAS QUE LO RODEAN.
+ EXPRESA Y SUSTENTA SU OPINION DE MANERA QUE LOS DEMAS PUEDAN COMPRENDER Y EVALUAR DE MANERA SERIA.
PREGUNTA (S)
PROBLEMATIZADORA(S)

¿Las naciones son el
resultado de un juego de
intereses
o
de
una
necesidad?
CONTENIDOS
Ámbitos conceptuales
 Esclavismo
y
discriminación.
 Sindicatos
y
movimientos
sociales.
 Organizaciones
laborales.
 Movimientos
y
partidos políticos.
 Geografía
de
África.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Procedimentales
Actitudinales
Elabora una línea de  Plantea la forma como se  Relaciona los conceptos de esclavismo,
tiempo
sobre
el
afecta una persona víctima
discriminación, movimientos sociales y
esclavismo
y
las
de la discriminación.
políticos, sindicatos y organizaciones.
diferentes formas de  Explica los alcances de la  Argumenta en torno a la importancia de
discriminación en la
libertad cuando es bien
conocer el pasado entorno a el presente y
edad antigua, media y
administrada.
plantear el futuro.
moderna.
 Analiza la incidencia de algunas
ideologías europeas en la construcción de
movimientos políticos y sociales en
Latinoamérica.
 Analiza la situación que padece el
continente africano.
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA: CUATRO HORAS SEMANALES
ALBENIS MONTERROZA RÍOS
ANALIZAR LOS DIFERENTES ESPACIOS GEOGRAFICOS, ECONOMICOS Y POLITICOS DE LOS
CONTINENTES DEL SIGLO XIX, POR MEDIO DE LOS DOCUMENTOS CARTOGRAFICOS Y TEXTOS
EXISTENTES, PARA ASÍ COMPRENDER LAS TRANSFORMACIONES ETNOGRAFICAS QUE HAN
ACONTECIDO EN LA HUMANIDAD Y SU INFLUENCIA EN NUESTRA SOCIEDAD ACTUAL
CUARTO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).)
+ LA DEFENSA DE LA CONDICION HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERDIDAD CULTURAL, ETNICA, DE GENEROS Y OPCION PERSONAL DE
VIDA, COMO RECREACION DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA.
+ MUJERES Y HOMBRES COMO GUARDIANES Y BENEFICIARIOS DE LA MADRE TIERRA.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ EXPLICO ALGUNOS DE LOS GRANDES CAMBIOS POLITICOS QUE SE DIERON EN COLOMBIA ENTRE LOS SIGLOS XIX Y LA PRIMERA MITAD
DEL SIGLO XX.
+ DOY ARGUMENTOS SOBRE LA INFLUENCIA DE LAS REVOLUCIONES BURGUESAS EUROPEAS EN ALGUNOS PROCESOS SOCIALES, POLITICOS
Y ECONOMICOS EN COLOMBIA.
COMPETENCIAS
+ PARTICIPA EN ACTIVIDADES GRUPALES PARA ANALIZAR LOS PROBLEMAS ACTUALES, Y BUSCARLES ALTERNATIVAS DE SOLUCION.
+ HABLA CON CONFIANZA, POLEMIZA CON CRITERIO Y SE EXPRESA DE MANERA CONCRETA POR MEDIO ORAL Y ESCRITO.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA (S)
CONTENIDOS
PROBLEMATIZADORA (S)
Ámbitos conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 ¿ Durante el Siglo XIX, las  Situación política de  Participa en diferentes  Identifica y explica las  Analiza la incidencia de algunas
guerras
civiles
se
Colombia en el
actividades grupales para
luchas de los partidos
ideologías europeas en la
originaron
por
Siglo XIX.
analizar
y
criticar
políticos y el caudillismo
construcción de movimientos y
enfrentamientos políticos?
 Federalismo
y
problemas
actuales,
y
en el siglo XIX.
partidos políticos en Colombia.
centralismo.
buscar alternativas
de  Demuestra preocupación  Relaciona los conceptos dados
 Radicalismo liberal,
solución.
y
responsabilidad
con otros ya conocidos.
y regeneración.
 Grafica esquemas sobre las
durante las diferentes  Expresa y sustenta su posición de
 Constituciones
diferentes temáticas.
actividades.
manera que los demás puedan
políticas
en
comprender y evaluarla de
Colombia.
manera clara.
 Geografía
de
 Comprende las características
Oceanía
generales y particulares del
continente de Oceanía.
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
NOVENO
INTENSIDAD HORARIA: CUATRO HORAS SEMANALES
ALBENIS MONTERROZA RIOS
PROMOVER UNA CONCIENCIA CRITICA SOBRE LA ORGANIZACIÓN ECONOMICA, JURIDICA Y
POLITICA DE LA CULTURA COLOMBIANA DEL SIGLO XX, RECREANDO LOS SUCESOS QUE HAN SIDO
FUNDAMENTALES EN LA CONFORMACION Y EVOLUCION DE ESTA; PARA DESARROLLAR UNA
CONCIENCIA QUE LE PERMITA INTERRELACIONARSE CON SU HISTORIA Y CONTEMPORANIDAD
UNO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).)
+ MUJERES Y HOMBRES COMO GUARDIANES Y BENEFICIARIOS DE LA MADRE TIERRA.
+ LAS DISTINTAS CULTURAS COMO CREADORAS DE DIFERENTES TIPOS DE SABERES VALIOSOS (CIENCIA, TECNOLOGÍA, MEDIOS DE
COMUNICACIÓN).
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMO MEDIO PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA
DE LA POBLACION.
COMPETENCIAS
+ VELAR, PARTICIPAR Y ASUMIR UNA POSICION CRITICA DEL PAPEL QUE DESEMPEÑAMOS LOS SERES HUMANOS EN EL MEJORAMIENTO DE
LA CALIDAD DE VIDA PARA CREAR UN EQUILIBRIO TERRITORIAL
PREGUNTA (S)
PROBLEMATIZADORA (S)


¿Qué
estrategias
podrían
mejorar las condiciones de vida
de la población?
¿Qué crisis económica se da en
Colombia por la falta de
competitividad
o
voluntad
política?
CONTENIDOS





Ámbitos conceptuales
Que es la geografía
económica y ciencias
auxiliares.
Cuáles son los sectores
de la Economía.
Como es el espacio
geográfico colombiano.
Que
problemáticas
ambientales
presenta
nuestro mundo actual.
Que
procesos
contribuyeron
a
la
configuración
del
territorio actual.
Procedimentales
Formula preguntas
sobre
las
consecuencias que
se originan por la
mala distribución de
la población.
 Consulta

INDICADORES DE
DESEMPEÑO



Actitudinales
Reconoce las consecuencias
que originan la mala
distribución de la población.
Explica cuál es la necesidad
de cuidar los paisajes y el
hábitat.
Crea
alternativas
que
ayuden a la conservación
del medio ambiente y su
productividad.



Argumenta
las
consecuencias
que
se
originan por la mala
distribución de la población.
Reconoce la necesidad de
mejorar las condiciones
económicas de la población
sin desmejorar los recursos
y la conservación del
planeta.
Comprende las diferentes
manifestaciones culturales
del
espacio
geográfico
colombiano.
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
NOVENO
INTENSIDAD HORARIA: CUATRO HORAS SEMANALES
ALBENIS MONTERROZA RIOS
PROMOVER UNA CONCIENCIA CRITICA SOBRE LA ORGANIZACIÓN ECONOMICA, JURIDICA Y
POLITICA DE LA CULTURA COLOMBIANA DEL SIGLO XX, RECREANDO LOS SUCESOS QUE HAN SIDO
FUNDAMENTALES EN LA CONFORMACION Y EVOLUCION DE ESTA; PARA DESARROLLAR UNA
CONCIENCIA QUE LE PERMITA INTERRELACIONARSE CON SU HISTORIA Y CONTEMPORANIDAD
SEGUNDO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).)
+ SUJETO SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROMOCION DE LOS DEBERES Y DERECHOS HUMANOS, COMO
MECANISMOS PARA CONTRUIR CON LA DEMOCRACIA Y BUSQUEDA DE LA PAZ.
+ LAS CONSTRUCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDAD Y CONFLICTO.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ IDENTIFICAR DURANTE LAS ÚLTIMAS DECADAS LOS CAMBIOS IDEOLOGICOS QUE HA TENIDO EL HOMBRE Y LA SOCIEDAD Y SU
INFLUENCIA EN DIVERSOS CAMPOS DEL PENSAMIENTO COMO LA CIENCIA, LA TEORIA POLITICA, LA FILOSOFIA Y LA HISTORIA ENTRE
OTROS.
COMPETENCIAS
+ COMPRENDER QUE LAS SOCIEDADES CAMBIAN Y SE ORDENAN DE ACUERDO A LOS IDEALES POLITICOS DE LAS PERSONAS QUE DIRIGEN
LAS NACIONES.
PREGUNTA (S)
PROBLEMATIZADORA (S)


En los Siglos XIX y XX se
crearon muchas naciones en
el mundo entero
¿Cómo
cambiaron
las
relaciones y que tipo de
orden mundial se produjo?
¿Cómo hacer compatibles los
principios consagrados en los
derechos humanos (vida,
libertad, trabajo) y los
intereses de las naciones?
CONTENIDOS
Ámbitos conceptuales
Europa en el Siglo XX.
Desarrollo
de
la
primera
guerra
mundial.
 Comunismo, fascismo
y nazismo.
 Economía de 1929.
 Segunda
guerra
mundial
 Guerra fría
 La época de la
violencia en Colombia
 Partidos políticos en
Colombia
 Presidentes
de
Colombia.




Procedimentales
formular preguntas acerca
de
hechos
sociales,
económicos políticos y
culturales de las naciones.
Reconocer
que
las
revoluciones son procesos
complejos que pueden
interferir de acuerdo a los
intereses
de
los
gobernantes.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO


Actitudinales
Identifica
hechos
significativos
que
enmarcaron cambios
políticos y económicos
en las naciones.
Argumenta las causas y
consecuencias que se
dieron
con
la
organización territorial
y política de nuevas
naciones.



Explica los cambios políticos y
económicos de las nuevas
naciones.
Plantea las consecuencias que
se originaron con la tensión
generada por las nuevas ideas
socialistas y capitalistas que
cambiaron el curso de un
mundo ya establecido.
Reconoce los cambios sufridos
por nuestro país hacia la mitad
del siglo XX
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
PERIODO
NOVENO
INTENSIDAD HORARIA: CUATRO HORAS SEMANALES
ALBENIS MONTERROZA RIOS
PROMOVER UNA CONCIENCIA CRITICA SOBRE LA ORGANIZACIÓN ECONOMICA, JURIDICA Y
POLITICA DE LA CULTURA COLOMBIANA DEL SIGLO XX, RECREANDO LOS SUCESOS QUE HAN SIDO
FUNDAMENTALES EN LA CONFORMACION Y EVOLUCION DE ESTA; PARA DESARROLLAR UNA
CONCIENCIA QUE LE PERMITA INTERRELACIONARSE CON SU HISTORIA Y CONTEMPORANIDAD
TERCERO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
EJE (S) GENERADOR (ES).)
+ LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO ECONOMICO SOSTENIBLE QUE PERMITA PRESERVAR LA DIGNIDAD HUMANA.
+ LAS ORGANIZACIONES POLITICAS Y SOCIALES COMO ESTRUCTURAS QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA AFRONTAR
NECESIDADESY CAMBIOS.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ RECONOCER ALGUNOS ASPECTOS INTERNACIONALES QUE AFECTAN LA SOBERANIA DE LOS PAISES.
COMPETENCIAS
+ ARGUMENTAR EL IMPACTO SOCIAL QUE TRAE LA POLITICA INTERNACIONAL.
PREGUNTA (S)
PROBLEMATIZADORA(S)


¿Cuál es la necesidad, posibilidad y
límites de una justa y equitativa
cooperación internacional?
La tensión capitalista - socialista
¿Que tipo de organización mundial
genero?
CONTENIDOS










Ámbitos conceptuales
Situación
internacional
a
mediados del Siglo XX.
Países colonizados durante el
siglo XX en el mundo.
Evolución de la ciencia y la
tecnología.
Problemas del mundo actual.
Revolución cubana.
Intervencionismo
norteamericano.
Dictaduras militares.
Problemas de Latinoamérica.
Deuda externa.
Libre comercio.


Procedimentales
Identificar el proceso
evolutivo originando por
la formación de los
bloques capitalistas y
socialistas.
Identificar los hechos que
produjeron
las
transformaciones en la
política
internacional
como la caída del muro
de Berlín y la disolución
de la Unión Soviética.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Actitudinales
Asume
una
posición crítica
frente
a
los
fenómenos
sociales.
 Respeta la visión
de las personas
frente
a
las
diversas políticas
internacionales
en
miras
de
obtener el poder.




Argumenta
sobre
cuáles
son
las
ideologías políticas que
llevan al cambio de
naciones enteras.
Reconoce
las
convenciones
generadas
por
los
bloques extremistas de
las naciones.
Reconoce
las
diferencias
entre
cooperación
internacional
e
intervencionismo.
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
PERIODO
NOVENO
INTENSIDAD HORARIA: CUATRO HORAS SEMANALES
ALBENIS MONTERROZA RIOS
PROMOVER UNA CONCIENCIA CRITICA SOBRE LA ORGANIZACIÓN ECONOMICA, JURIDICA Y
POLITICA DE LA CULTURA COLOMBIANA DEL SIGLO XX, RECREANDO LOS SUCESOS QUE HAN SIDO
FUNDAMENTALES EN LA CONFORMACION Y EVOLUCION DE ESTA; PARA DESARROLLAR UNA
CONCIENCIA QUE LE PERMITA INTERRELACIONARSE CON SU HISTORIA Y CONTEMPORANIDAD
CUARTO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
EJE (S) GENERADOR (ES).)
+ LA DEFENSA DE LA CONDICION HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD: MULTICULTURAL, ETNICA, DE GENERO Y OPCION PERSONAL
DE VIDA, COMO RECREACION DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA.
+ NUESTRO PLANETA TIERRA COMO ESPACIO DE INTERACCIONES CAMBIANTES QUE NOS POSIBILITAN Y LIMITAN.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ EXPLICA LOS PROCESOS DE PAZ ADELANTADOS ENTRE EL GOBIERNO Y LOS GRUPOS ARMADOS DEL PAIS.
COMPETENCIAS
+ INSENTIVAR LA IMPORTANCIA DE RESPETAR LOS DERECHOS HUMANOS PARA CREAR LAZOS DE ARMONIA EN LOS CIUDADANOS
COLOMBIANOS.
PREGUNTA (S)
PROBLEMATIZADORA (S)

¿Como afecta a la democracia y a
los ciudadanos colombianos las
violaciones de los derechos
humanos?
CONTENIDOS
Ámbitos conceptuales
 Influencia
del
frente nacional.
 Economía del Siglo
XX.
 Constitución
Nacional.
 Cultura
a
comienzos
del
milenio.
 Principales
problemas del país.
 Perspectivas
del
país para el futuro.
Procedimentales
 Describe
el
interés de la ONU
por la situación de
los
D.I.H
en
Colombia.
 Debate y discute
algunos
temas
sobre los D.I.H
que
son
violentados
en
nuestro país.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Actitudinales
 Asumen posiciones de tolerancia
y diálogos frente al respeto de la
diversidad cultural.
 Proponen
soluciones
sobre
hechos que ponen en tela de
juicio la gobernabilidad del país,
por las constantes violaciones, la
corrupción administrativa, el
narcotráfico y la compra de votos.



Analizar de manera crítica y
respetuosa algunas políticas
implementadas para resolver
los problemas socio –
políticos de Colombia.
Compara
los
ideales
políticos,
sociales
y
económicos de distintos
países y las estrategias
utilizadas para llevarlos a la
práctica.
Proyecta las condiciones que
tendrá el país en el futuro si
no se desarraigan viejas
concepciones.
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
DÉCIMO
INTENSIDAD HORARIA: DOS HORAS SEMANALES
ALBENIS MONTERROZA RIOS
ASUMIR UNA POSICION CRITICA FRENTE A LOS DIFERENTES MECANISMOS DE PROTECCION INMEDIATA
DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES, MEDIANTE EL RECONOCIMIENTO, ANALSIS E INTERPRETACION DE
PERSONAL DE SU CONTEXTO, SOCIO – CULTURAL PARA ASÍ COMPRENDER SU NUEVO ROL PARTICIPATIVO
Y RESPONSABLE EN LA SOCIEDAD.
PRIMERO
Área: CIENCIA SOCIALES
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES)
+ LA DEFENSA DE LA CONDICION HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD MULTICULTURAL, ETICA, DE GÉNERO Y OPCIÓN PERSONAL
DE VIDA COMO RECREACION DE LA IDENTIDAD HUMANA.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
IDENTIFICO ALGUNAS CARACTERISITCAS CULTURALES Y SOCIALES DE LOS PROCESOS DE TRANSFORMACION QUE SE GENERARON A
PARTIR DEL DESARROLLO POLITICO Y ECONOMICO EN COLOMBIA Y EL MUNDO A LO LARGO DEL SIGLO XX.
COMPETENCIAS ASUMIR UNA POSICIÓN CRITICA SOBRE LA IMPORTANCIA DE TODOS LOS SERES HUMANOS, PARA BUSCAR SU PROPIA
FELICIDAD.
IDENTIFICAR Y MANEJAR LOS DIFERENTES MECANISMOS DE AYUDA INMEDIATA.
PREGUNTA (S)
PROBLEMATIZADORA (S)
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales
Procedimentales
Actitudinales


¿Podemos hablar realmente del
termino felicidad y, si es así
como podemos alcanzarla?
¿Si eres parte de una sociedad,
imagínate cómo sería esta sin
mecanismos de participación
ciudadana y democrática?






El error como posibilidad de
crecimiento y aprendizaje.
La ética civil como referencia
humana de convivencia y
comportamiento.
El respeto por la vida, la
justicia y la tolerancia, así
como de las opciones
personales o sociales.
Derechos colectivos (medio
ambiente, trabajo, educación,
salud).
Convivencia pacifica
(derechos de tercera
generación y medio ambiente
sano).
Mecanismos de protección
ciudadana (acciones populares
y de grupo)





Lecturas, análisis y
elaboración de mapas
conceptuales acerca de la
importancia que tienen para
los hombres explorar nuevos
caminos.
Realización de escritos
cortos sobre los mecanismos
de protección de los
derechos humanos.
Elaboración de ensayos de
forma coherente en donde se
explique de donde parte el
concepto de la felicidad
humana
Participación en clase acerca
de los diferentes aspectos
relacionados con los
mecanismos de participación
ciudadana
Reflexiones acerca de la
importancia del respeto
hacia las demás personas.




Reconoce y explica la
importancia de los
mecanismos de ayuda
inmediata.
Propone ideas para la
definición de la
importancia de actuar
libre y
responsablemente en
una sociedad.
Identifica cada uno de
los mecanismos de
ayuda inmediata.
Asume actitudes
respetuosas frente a las
posiciones de los
compañeros acerca de
los temas tratados en
clase-




Reflexiono acerca del concepto
de ética y su implicación en la
vida del ser humano, a través de
la realización de lecturas y la
participación en clase.
Reconozco la Ética Civil como
elemento de referencia humana,
convivencia y comportamiento y
analizo su implicación en
segmentos de videos y películas.
Expreso ideas, comparto
posiciones acerca del respeto por
la vida y su relación con la ética y
la ética civil, participando en
debates y trabajos individuales y
por equipo.
Analizo la implicación que tiene
el uso de los mecanismos de
participación ciudadana como
instrumentos de vivencia activa
de la democracia, realizando
exposiciones en power point.
GRADO
DÉCIMO
DOCENTE
ALBENIS MONTERROZA RIOS
OBJETIVO DE GRADO
ASUMIR UNA POSICION CRITICA FRENTE A LOS DIFERENTES MECANISMOS DE PROTECCION INMEDIATA DE LOS
DERECHOS FUNDAMENTALES, MEDIANTE EL RECONOCIMIENTO, ANALSIS E INTERPRETACION DE PERSONAL DE SU
CONTEXTO, SOCIO – CULTURAL PARA ASÍ COMPRENDER SU NUEVO ROL PARTICIPATIVO Y RESPONSABLE EN LA
SOCIEDAD.
SEGUNDO
Área:
CIENCIA SOCIALES
INTENSIDAD HORARIA: DOS HORAS SEMANALES
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).
+ HOMBRES Y MUJERES COMO GUARDIANES Y BENEFICIAROS DE LA MADRE TIERRA
+ LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO ECONOMICO SOSTENIBLES QUE PERMITA PRESERVAR LA DIGNIDAD HUMANA
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ IDENTIFICAR Y APLICAR ESTRATEGIAS QUE AYUDEN A MEJORAR EL COOPERATIVISMO SOCIAL
COMPETENCIAS
+ PROMOVER UNA CULTURA DE RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE Y EL COOPERATIVOSMO SOCIAL
PREGUNTA (S)
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 ¿En que estrategias
 El impacto de las agriculturas  Consulta en periódicos, revistas
 Organizo y explico
 Organizo y explico las diferentes
debe pensar el ser
intensivas
y
las
industrias
y en internet acerca de los
la importancia que
variables que afectan la
humano para detener
contaminantes.
problemas ambientales; el
tiene la naturaleza en
distribución de los recursos
el deterioro del medio
 El crecimiento poblacional y sus
calentamiento de la atmósfera y
el desarrollo de las
naturales y la importancia que
ambiente?
efectos
sobre
los
recursos
el cambio climático.
personas
tienen en el desarrollo de las
disponibles.
 Elabora carteleras explicativas
 Cito y explico con
sociedades por medio de consultas
 ¿Cuales son las
 Acuerdos y desacuerdos en el
acerca de estas problemáticas y
argumentos validos
y debates en clase.
necesidades, las
control
de
los
problemas
socializa la información obtenida
algunas de las
 Argumento de forma clara algunas
posibilidades y los
ambientales.
con los compañeros y
medidas correctivas
de las medidas correctivas para
límites de una justa y
 El papel de los medios de
compañeras.
para evitar el
evitar el deterioro del medio
equitativa cooperación
comunicación ante la desaparición  Describe cómo influye el avance
deterioro del medio
ambiente, utilizando diferentes
internacional?
de especies y ecosistemas.
científico y tecnológico en el
ambiente.
técnicas para la recolección de
 Desarrollo y crisis del socialismo,
desarrollo de la agricultura
 Señalo las
información que permitan la
y la economía planificada frente a  Redacta ensayos en los cuales
principales
medición del impacto tecnológico
una economía de libertad de
explica las principales
diferencias en la vida
en los cambios ambientales y
mercado.
diferencias entre capitalismo y
cultural entre el
sociales.
 Funcionamiento de la economía
socialismo.
capitalismo y el
 Señalo las principales diferencias
mundial (la globalización y sus  Diseña encuestas que permiten
socialismo.
que se presentan entre las
árbitros)
recoger información acerca de la  Reconstruyo
tendencias capitalista y socialista,
 El orden económico mundial y las
percepción que tienen las
brevemente el
elaborando paralelos que señalen
relaciones Norte – Sur.
personas adultas en la
desarrollo histórico
los diferentes aspectos que las
 Los procesos de integración en
comunidad.
del socialismo
estructuran.
Europa, las Américas, Asia y  Investiga en que consistió el
 Explico los tres retos  Explico los retos a la seguridad
África
proyecto de reformas conocidas
a la seguridad
mundial que se plantearon en el
 Las empresas internacionales y sus
como Perestroika.
mundial planteados
discurso de Praga, por medio de
nuevos roles; el problema del  Investiga acerca del pacto de
en el discurso de
ensayos, escritos y participación
monopolio de los medios de
Varsovia y de la OTAN
Praga
efectiva en clase.
comunicación
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
DÉCIMO
INTENSIDAD HORARIA: DOS HORAS SEMANALES
ALBENIS MONTERROZA RIOS
ASUMIR UNA POSICION CRITICA FRENTE A LOS DIFERENTES MECANISMOS DE PROTECCION INMEDIATA
DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES, MEDIANTE EL RECONOCIMIENTO, ANALSIS E INTERPRETACION DE
PERSONAL DE SU CONTEXTO, SOCIO – CULTURAL PARA ASÍ COMPRENDER SU NUEVO ROL PARTICIPATIVO
Y RESPONSABLE EN LA SOCIEDAD.
TERCERO
Área: CIENCIA SOCIALES
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).
+ NUESTRO PLANETA TIERRA COMO UN ESPACIO DE INTERACCIONES CAMBIANTES QUE NOS POSIBILITAN Y LIMITA
+ LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDAD Y CONFLICTO
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ ANALIZAR LOS DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO
COMPETENCIAS
+ COMPRENDER LA TRAYECTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS
PREGUNTA (S)
CONTENIDOS
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA (S)
DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales
Procedimentales
Actitudinales


¿Cómo hacer compatibles los
principios consagrados en los
derechos humanos y los
intereses específicos de los
países?

¿Qué impulsó la proliferación
de naciones en los siglos XIX
y XX; que tipo de orden
mundial produjeron y cuales
son las repercusiones
actuales?







Movilidad espacial de la
población (grandes
migraciones históricas)
Migrar para trabajar:
ilegales, clandestinos y sus
problemáticas
Migrar para sobrevivir:
refugiados y desplazados
Políticas de los países
receptores y consecuencias
para los países de origen
Los nacionalismos y la
primera guerra mundial
Las ideologías y la
segunda guerra mundial
La guerra fría y la lucha
por el control económico y
político
Hispanoamérica en la
guerra fría, el nuevo orden
mundial y la importancia
de una integración en
Latinoamérica




Realizo exposiciones en las
cuales socializo los
resultados de las
investigaciones; trato de
establecer la historia del
conflicto, la percepción de
cada uno de los actores
enfrentados, sus causas
económicas, políticas e
ideológicas
Investigo los siguientes
conflictos:
Conflictos entre Palestina e
Israel
Las guerras civiles en
Rumania y Burundi
Investigo los diferentes
conflictos internos en
Colombia
Elaboro ensayos sobre las
principales ideologías,
políticas , económicas y
militares de los países
participantes en la guerra fría






Enumero algunas de las
consecuencias de los
conflictos armados
Describo la situación en la
que se encuentra una
persona desplazada por la
violencia
Explico con argumentos
validos las principales
características de la guerra
fría
Explico la manera como
funcionan las relaciones
internacionales.
Reconozco los mejores
argumentos, así no
coincidan con los míos
sobre el conflicto
Argumento y debato
dilemas de la vida en los
que los valores de distintas
culturas o grupos sociales
entran en conflicto




Argumento y debato dilemas de la
vida en que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entren en
conflicto; realizando exposiciones
donde aborde temas acerca de las
posiciones de las partes
involucradas, causas, políticas e
ideologías.
Enumero las causas que producen
los movimientos migratorios a nivel
mundial, Relacionándolas con los
fenómenos Histórico-Sociales que
la han desencadenado.
Describo la problemática causada
por los conflictos armados a nivel
mundial, asociándolas con
fenómenos como la migración y los
derechos humanos.
Identifico los elementos mas
importantes de las principales
situaciones de guerra que se han
vivido a lo largo de la historia y las
comparo con la situación de
enfrentamiento actual que se vive a
nivel mundial.
DÉCIMO
INTENSIDAD HORARIA: DOS HORAS SEMANALES
ALBENIS MONTERROZA RIOS
ASUMIR UNA POSICION CRITICA FRENTE A LOS DIFERENTES MECANISMOS DE PROTECCION INMEDIATA
DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES, MEDIANTE EL RECONOCIMIENTO, ANALSIS E INTERPRETACION DE
PERSONAL DE SU CONTEXTO, SOCIO – CULTURAL PARA ASÍ COMPRENDER SU NUEVO ROL PARTICIPATIVO
Y RESPONSABLE EN LA SOCIEDAD.
CUARTO
Área: CIENCIA SOCIALES
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).
LAS DISTINTAS CULTURAS COMO CREADORAS DE DIFERENTES TIPOS DE SABERES VALIOSOS (CIENCIA, TECNOLOGÍA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN)
LAS ORGANIZACIONES POLITICAS Y SOCIALES COMO ESTRUCTURAS QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA AFRONTAR NECESIDADES Y
CAMBIOS
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ COMPARO LOS DIFERENTES CONCEPTOS SOBRE LA DIVERSIDAD CULTURAL
COMPETENCIAS
COMPRENDER LA DIVERSIDAD CULTURAL
INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA (S)
PROBLEMATIZADORA (S)


¿Cómo se justifica que los
conocimientos que pueden
salvar vidas o contribuir a
un mejor desarrollo de los
individuos, sean
restringidos por las
patentes y derechos
privados?

¿Qué tipo de orden
mundial ha generado la
tensión entre el
capitalismo y el
socialismo








Ámbitos conceptuales
El aumento de la brecha científica
y tecnológica entre los países y sus
implicaciones.
Los nuevos actores de la
investigación científico –
tecnológica.
La tendencia a patentar la
biodiversidad biológica y los
nuevos problemas éticos y legales.
La discusión actual acerca de las
limitaciones en el uso de las
patentes.
La propiedad frente al beneficio
social.
Regímenes democráticos y
autoritarios en el mundo
La seguridad nacional y ciudadana
(experiencias en América Latina)
La guerra fría y sus
manifestaciones en distintos
lugares del mundo.
Las organizaciones políticas y
económicas creadas durante la
guerra fría en ambos bloques y las
luchas surgidas después de la
disolución del socialismo.




CONTENIDOS
Procedimentales
Enumero los propósitos,
objetivos y recomendaciones
contenidos en el convenio de
Diversidad Biológica.
Consulto acerca de la
diversidad biológica.
Investigo y elaboro un ensayo
acerca de las razones por las
cuales se presentan las grandes
desigualdades científicas y
tecnológicas entre los países
industrializados y los países
subdesarrollados.
Explico aspectos de la
revolución cubana y las
grandes dictaduras de América
latina de finales del siglo XIX
y principios del XX.



Actitudinales
Opino acerca de la
diversidad biológica y como
afecta el ecosistema
Elaboro ensayos sobre las
desigualdades científicas y
tecnológicas entre los países
industrializados y los países
subdesarrollados y respeto
los escritos de los demás.
Explico la revolución cubana
y las grandes dictaduras de
América latina de finales del
siglo XIX y principios del
XX.




Explico la influencia de la ciencia y
la tecnología en la organización y
desarrollo de la sociedad en el
mundo, dando a conocer mi posición
frente a la diversidad biológica y
como puede afectarse el ecosistema.
Elaboro esquemas y gráficos que
sintetizan las consecuencias de las
grandes dictaduras en América
Latina entre los siglos XIX y XX ,
identificando sus repercusiones en la
organización del continente.
Me preocupo por conocer la
influencia de las desigualdades
científicas y tecnológicas entre los
países industrializados y los países
subdesarrollados y las consecuencias
que estas pueden generan en la
nueva organización mundial.
Analizo las consecuencias de los
enfrentamientos bélicos a nivel
mundial y el grado de afectación en
el orden social a través de ensayos,
discusiones en clase y exposiciones.
UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: DOS HORAS SEMANALES
LINA MARCELA VALBUENA HENAO.
DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE EL SENTIMIENTO DE SOLIDARIDAD CON LA SOCIEDAD Y EN ESPECIAL
CON LOS MAS DEBILES, DE MANERA QUE SE COMPROMENTAN EN APORTAR A LA CONSTRUCCION DE UNA
SOCIEDAD MAS JUSTA Y EQUITATIVA, REQUISITO PARA QUE LA DEMOCRACIA SE CONSOLIDE COMO UN
ORDEN SOCIAL SATISFACTORIO QUE LE POSIBILITE UN DESARROLLO SOSTENIBLE PARA TODOS
PRIMERA
Área: CIENCIA SOCIALES
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).
+ LA DEFENSA DE LA CONDICIÓN HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD: MULTICULTURAL, ETNICA, DE GENERO Y OPCIÓN PERSONAL DE
VIDA COMO RECREACIÓN DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA
+ MUJERES Y HOMBRES COMO GUARDIANES DE LA MADRE TIERRA
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ IDENTIFICO MECANISMOS E INTITUCIONES CONSTITUCIONALES QUE PROTEGEN LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS CIUDADANOS Y LAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
IDENTIFICO ALGUNAS CARACTERISTICAS CULTURALES Y SOCIALES DE LOS PROCESOS DE TRANSFORMACION QUE SE GENERARON A PARTIR DEL DESARROLLO
POLITICO Y ECONOMICO DE COLOMBIA Y EL MUNDO A LO LARGO DEL SIGLO XX.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA


¿Cómo sería nuestra
sociedad sin una idea
de justicia para todas
las personas y donde
no existiera el termino
discriminación de
ninguna clase?
¿Por qué a pesar de
existir limitantes para
detener el impacto de
las guerras; se siguen
presentando
violaciones a los
derechos humanos con
graves consecuencias
en todos los ámbitos?
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS








Ámbitos conceptuales
Jóvenes, niños y niñas frente a las leyes y
políticas en el país (derechos del niño y ley de
la Juventud 375; Ley de Infancia y
adolescencia).
Culturas y subculturas juveniles, sus
organizaciones y expresiones contractuales
(movimientos pacifistas, ecologistas,
antiglobalización).
Las personas adultas mayores como fuente de
experiencia para nuevas posibilidades sociales.
La conservación de las tradiciones culturales,
un desafío para las juventudes de los grupos
étnicos
El Derecho Internacional Humanitario (D.I.H)
y la Cruz Roja Internacional.
Convenios de Ginebra (protección de la
población civil, tato digno a los prisioneros de
guerra).
La Corte Penal Internacional (C.P.I) como
juez supranacional para las violaciones de
derechos humanos y crímenes de guerra.
Protocolo II (conflicto armado interno en
Colombia y resolución de conflictos).





Procedimentales
Analizo los diez principios
de la declaración de los
derechos del niño y de la
niña de 1959, plasma tu
opinión sobre si se cumplen
y respetan o no estos
derechos en el mundo.
Describo el potencial
transformador que posee la
juventud.
Enumero algunas causas de
conflictos generacionales
entre padres, madres, hijas e
hijos jóvenes. ¿por que creen
que se producen?
Describo brevemente la
situación humanitaria
durante el siglo XX
Investigo acerca de algunos
de los conflictos armados
actuales del mundo.




Actitudinales
Organizo los diez
principios de la
declaración de los
derechos del niño y de la
niña de 1959, plasma tu
opinión sobre si se
cumplen y respetan o no
estos derechos en el
mundo.
Explico algunas causas
de conflictos
generacionales entre
padres, madres, hijas e
hijos jóvenes.
Explico con argumentos
los diferente procesos
por los que ha pasado la
crisis humanitaria.
Elaboro exposiciones
explicando cómo percibe
los conflictos armados
en la actualidad.




Reflexiono acerca de las leyes que
cobijan a la población en
Colombia y su grado de aplicación
y cumplimiento mediante
actividades de investigación y
socialización en clase.
Establezco posiciones críticas
frente a las diferentes culturas y
subculturas juveniles presentes en
la sociedad actual utilizando
exposiciones y compartiendo ideas
en torno a ellas.
Analizo la Repercusión de la Ley
de Infancia y adolescencia en
Colombia y la situación real que
esta población vive, a través de la
observación de casos de la vida
real.
Identifico la importancia que tiene
las persona adultas mayores en la
construcción de las sociedades y la
preservación de tradiciones y
culturas mediante la expos ión y
argumentación de ideas.
UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: DOS HORAS SEMANALES
LINA MARCELA VALBUENA HENAO.
DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE EL SENTIMIENTO DE SOLIDARIDAD CON LA SOCIEDAD Y EN ESPECIAL
CON LOS MAS DEBILES, DE MANERA QUE SE COMPROMENTAN EN APORTAR A LA CONSTRUCCION DE UNA
SOCIEDAD MAS JUSTA Y EQUITATIVA, REQUISITO PARA QUE LA DEMOCRACIA SE CONSOLIDE COMO UN
ORDEN SOCIAL SATISFACTORIO QUE LE POSIBILITE UN DESARROLLO SOSTENIBLE PARA TODOS
SEGUNDO
Área: CIENCIA SOCIALES
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).
+ LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO ECONOMICO SOSTENIBLE QUE PERMITA PRESERVAR LA DIGNIDAD HUMANA.
NUESRO PLANETA COMO UN ESPACIO DE INTERACIONES CAMBIANTES QUE NOS POSIBILITAN Y LIMITAN
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ESPLICO Y EVALUO EL IMPACTO DEL DESARROLLO INDUSTRIAL Y TECNOLOGICO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y EL SER HUMANO
COMPETENCIAS
+ REFLEXIONA ACERCA DE LAS SITUACIONES DE RIESGO COMO HABITANTE DE LA CIUDAD.
 PROMOVER ACCIONES RESPONSABLES FRENTE A LAS FORMAS DE HABITAR EN LAS CIUDADES
PREGUNTA (S)
PROBLEMATIZADORA (S)


¿Cómo se puede pensar en
el desarrollo sostenible
como una alternativa viable
ante el deterioro del
ambiente mundial?
¿Qué implicaciones tiene
para un país en desarrollo
estar inmerso dentro de una
economía globalizada?
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS







Ámbitos conceptuales
Las ventajas de las
tecnologías y sus riesgos si
se maneja sin control.
Los avances y límites del
concepto de desarrollo
sostenible y su perspectiva
sociocultural
Las sin razones del
crecimiento de las
hambrunas y los deberes de
la sociedad civil frente al
problema.
La concentración del capital
en la economía globalizada:
Norte – Sur.
Competitividad, educación,
desarrollo, ciencia –
tecnología y empleo en una
economía globalizada.
Los dineros fuera de control
de los estados y su
importancia social
El papel de las monedas
fuertes y el peso del dinero
virtual.



Procedimentales
Investigo, acerca de
temáticas como las
situaciones del hambre
en el mundo, regiones y
países del planeta mas
afectados por el hambre,
y sectores de la
población mas
perjudicados por esta
problemática.
Investigo acerca de los
movimientos
antiglobalización
Elaboro caricaturas
explicando el fenómeno
de la globalización



Actitudinales
Elaboro exposiciones
expresando opiniones sobre las
situaciones del hambre en el
mundo, regiones y países del
planeta mas afectados por el
hambre, y sectores de la
población mas perjudicados por
esta problemática.
Presento trabajos de
investigación acerca de los
movimientos antiglobalización
Elaboro caricaturas explicando
la globalización.




Establezco las consecuencias que
tiene la tecnología en el
desarrollo de las sociedades y sus
implicaciones si se maneja sin
control a través de
investigaciones, escritos y debates
grupales.
Elaboro exposiciones donde se
refleja mi posición frente al tema
de concepto de desarrollo
sostenible, relacionándolo con
conceptos como el hambre y la
hambruna.
Señalo las consecuencias de la
concentración de capital y como
se afecta el desarrollo social,
económico y político equilibrado
mediante exposiciones en grupo.
Identifico cual es el papel de las
monedas en la economía y las
relaciones comerciales entre los
países diferenciando las monedas
fuertes de las débiles y como
influyen en la economía mundial
y local.
UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: DOS HORAS SEMANALES
LINA MARCELA VALBUENA HENAO.
DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE EL SENTIMIENTO DE SOLIDARIDAD CON LA SOCIEDAD Y EN ESPECIAL
CON LOS MAS DEBILES, DE MANERA QUE SE COMPROMENTAN EN APORTAR A LA CONSTRUCCION DE UNA
SOCIEDAD MAS JUSTA Y EQUITATIVA, REQUISITO PARA QUE LA DEMOCRACIA SE CONSOLIDE COMO UN
ORDEN SOCIAL SATISFACTORIO QUE LE POSIBILITE UN DESARROLLO SOSTENIBLE PARA TODOS
TERCERO
Área: CIENCIA SOCIALES
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).
+ LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDAD Y CONFLICTO.
+ LAS ORGANIZACIONES POLITICAS Y SOCIALES COMO ESTRUCTURAS QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA AFRONTAR
NECESIDADES Y CAMBIOS
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ IDENTIFICO Y ANALIZO LAS DIFERENTES FORMAS DEL ORDEN MUNDIAL EN EL SIGLO XX (GUERRA FRIA, GLOBALIZACION,
ENFRENTAMIENTO ORIENTE – OCCIDENTE)
COMPETENCIAS
+ EVALUA CRITICAMENTE LAS VENTAJES Y DESVENTAJAS DE LA ECONOMIA PLANIFICADA Y DE MERCADO
+ IDENTIFICA LOS ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN EL FENOMENO DE LA GLOBALIZACION
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA

¿Ante la complejidad
actual del mundo, que
tipo de replanteamiento
se exige para que las
múltiples civilizaciones
convivan de manera
armónica?




¿En la organización
mundial actual, es el ser
humano para la
economía o, la
economía para el ser
humano?
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS





Ámbitos conceptuales
Las globalizaciones
económicas a lo largo de su
historia.
La aceleración de la
economía informática,
finanza, telecomunicaciones,
etc.
Las grandes ciudades como
espacio de la economía
global.
El trabajo y su organización
en la economía global.
Continentes y civilizaciones
reclaman sus derechos.
La creciente pobreza de la
población mundial.
La necesidad de construir
desarrollos sociales
participativos.
El poder de los medios de
comunicación y la tensión
entre información y control.





Procedimentales
Elaboro una síntesis acerca
de las globalizaciones
económicas.
Describo las principales
características de las etapas
de globalización desde la
revolución industrial.
Como es expresa la
globalización en el
entorno de los medios de
comunicación de tu ciudad
Investigo acerca de las
civilizaciones china; India;
Persa; Musulmana.
Redacto un ensayo sobre la
visión de cómo estará
organizado el mundo del
futuro.





Actitudinales
Escribo una síntesis acerca
de las globalizaciones
económicas.
Analizo las principales
características de las etapas
de globalización desde la
revolución industrial
Expreso mi punto de vista
sobre la globalización en
el entorno de los medios de
comunicación de la ciudad.
Comparto percepciones
acerca de las siguientes
civilizaciones: china;
India; Persa; Musulmana.
Comparto la visión de
cómo estará organizado el
mundo del futuro.




Escribo síntesis acerca de las
globalizaciones económicas y como
señalan la desarrollo positivo o negativo
de los países, mediante la elaboración y
socialización de cuadros comparativos.
Investigo, socializo y debato acerca de las
características de las civilizaciones China,
India, persa y musulmana, identificando
sus mayores aportes al progreso de las
sociedades.
Explico la influencia de los medios
masivos de comunicación en el manejo y
solución de los problemas sociales a nivel
local e internacional, mediante
dramatizados y análisis de casos.
Identifico el nuevo orden mundial y los
diferentes movimientos sociales que
surgen frente a él, participando en el
análisis de situaciones que describen
como se organizara posiblemente el
mundo en un futuro.
UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: DOS HORAS SEMANALES
LINA MARCELA VALBUENA HENAO.
DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE EL SENTIMIENTO DE SOLIDARIDAD CON LA SOCIEDAD Y EN
ESPECIAL CON LOS MAS DEBILES, DE MANERA QUE SE COMPROMENTAN EN APORTAR A LA
CONSTRUCCION DE UNA SOCIEDAD MAS JUSTA Y EQUITATIVA, REQUISITO PARA QUE LA
DEMOCRACIA SE CONSOLIDE COMO UN ORDEN SOCIAL SATISFACTORIO QUE LE POSIBILITE UN
DESARROLLO SOSTENIBLE PARA TODOS.
CUARTO
ÁREA: CIENCIA SOCIALES
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).
+ LAS DISTINTAS CULTURAS COMO CREADORAS DE DIFERENTES SABERES VALIOSOS (CIENCIA, TECNOLOGIA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN)
+ LA DEFENSA DE LA CONDICION HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD: MULTICULTURAL, ETNICA, DE GENEROS Y OPCION PERSONAL
DE VIDA COMO RECREACION DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ IDENTIFICO ALGUNOS FACTORES QUE HAN DADO ORIGEN A LAS NUEVAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA ECONOMIA MUNDIAL
(BLOQUES ECONOMICOS, TRATADOS DE LIBRE COMERCIO, ÁREAS DE LIBRE COMERCIO...)
COMPETENCIAS
+ VALORA EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN EL CONTROL DE LOS SISTEMAS DEMOCRATICOS
+ ADQUIERE DESTREZAS PARA NAVEGAR POR INTERNET, RECONOCIENDO LOS DIFERENTES ELEMENTOS CON QUE CUENTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Ámbitos conceptuales


INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
¿De que manera, el
desarrollo y
optimización de los
medios de
comunicación
contribuye al
conocimiento y
conservación de la
diversidad cultural?

¿Qué posibilidades
reales de crecimiento
para las distintas
sociedades existe en el
llamado Nuevo Orden
Mundial?







El poder de los medios de comunicación y el
control democrático.
La informática y la tecnología de la
comunicación en el nuevo orden mundial.
La homogenización de las culturas bajo los
medios masivos de comunicación.
Libertad y responsabilidad de prensa; la
propiedad privada de los medios masivos de
comunicación (privacidad de las personas
ante los medios)
Nuevo orden económico y político
internacional, y distintos movimientos
sociales frente a él.
La crisis de la legitimidad y gobernabilidad
de los estados.
La economía y la cultura como macro fuerza
explicativa de las nuevas tensiones
internacionales
Los mapas geopolíticos y geoeconómicos
del futuro.
Procedimentales




Escribo un cuento
sobre la sociedad
futurista.
Realizo una
investigación acerca de
los piratas
informáticos.
Consulto acerca de la
libertad y
responsabilidad de la
prensa y la propiedad
privada de los medios
de comunicación
(privacidad de las
personas ante los
medios)
Elaboro mis propios
mapas geopolíticos y
geoeconómicos del
futuro.
Actitudinales




Elaboro escritos sobre
la organización de la
sociedad futurista.
Investigo acerca de los
piratas informáticos.
Consulto acerca de la
libertad y
responsabilidad de la
prensa, y la propiedad
privada de los medios
de comunicación
(privacidad de las
personas ante los
medios)
Elaboro mis propios
mapas geopolíticos y
geoeconómicos del
futuro.




Analizo el verdadero poder de los
medios masivos de comunicación
frente a los fenómenos que ocurren en
la sociedad mundial, estableciendo
diferencias en la forma de dar noticias.
Participo en el análisis de situaciones
que describen como se organizara
posiblemente el mundo en un futuro,
relacionando el concepto con
elementos de tecnología y desarrollo
sostenible.
Reflexiono acerca del nuevo orden
político y económico Internacional y
los diferentes movimientos sociales
que surgen frente a él, a través de la
elaboración de cuentos y caricaturas.
Describo las causas que generan las
crisis de gobernabilidad y legitimidad
y señalo con construcciones de mapas
geopolíticos de mi inventiva como se
reorganizara el mundo en un futuro.
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
DÉCIMO
INTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANAL
ALBENIS MONTERROZA RÍOS
ASUMIR UNA POSICION CRITICA FRENTE A LOS DIFERENTES MECANISMOS DE PROTECCION
INMEDIATA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES, MEDIANTE EL RECONOCIMIENTO, ANÁLISIS E
INTERPRETACION PERSONAL DE SU CONTEXTO, SOCIO – CULTURAL PARA PODER COMPRENDER
SU NUEVO ROL PARTICIPATIVO Y RESPONSABLE EN LA SOCIEDAD.
PRIMERO
Área: ECONOMIA Y POLITICA
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES)
+ LA DEFENSA DE LA CONDICION HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD MULTICULTURAL, ETICA, DE GÉNERO Y OPCIÓN PERSONAL
DE VIDA COMO RECREACION DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
IDENTIFICO, DESCRIBO Y COMPARO LAS DIFERENTES CARACTERISTICAS DEL SER HUMANO.
COMPETENCIAS
ASUMIR UNA POSICIÓN CRITICA SOBRE LA IMPORTANCIA QUE LE DAN LOS SERES HUMANOS A BUSCAR SU PROPIA FELICIDAD.
IDENTIFICAY MANEJA LOS DIFERENTES MECANISMOS DE AYUDA INMEDIATA.
PREGUNTA (S)
CONTENIDOS
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA (S)
DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 ¿Qué es la economía; y
 Establece el significado del
 Establecer las diferencias
 Examina la
 Describo las funciones de
como esta tiene relación con
término economía.
entre los principales
responsabilidad de las
cada una de las tres etapas
otras ciencias?
 Analiza las etapas
sistemas económicos.
empresas como
de los procesos
 ¿Cómo se dieron los
fundamentales de un
 Describir la relación
ordenadoras de la
económicos.
procesos de producción en
proceso económico.
existente entre las
producción
 Opino acerca del papel
la historia de la humanidad?  Comprende la dimensión
necesidades humanas y la  Reflexiono sobre la
que juegan las empresas
 ¿Qué es la política?
social del concepto de
economía.
importancia que ofrece la
en el desarrollo de la
 ¿Cómo la política y la
política.
 Visualizar el desarrollo
economía para satisfacer
economía.
economía van de la mano?
 Participa democráticamente
histórico de concepciones
las necesidades del
 Explico, a partir de mis
en la escuela.
políticas.
hombre
necesidades, el objeto de
 Valora los elementos
la economía
éticos que orientan el
 Argumenta sobre lo que
ejercicio de la política
es y lo que debe ser la
política.
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
DÉCIMO
INTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANAL
ALBENIS MONTERROZA RÍOS
ASUMIR UNA POSICION CRITICA FRENTE A LOS DIFERENTES MECANISMOS DE PROTECCION
INMEDIATA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES, MEDIANTE EL RECONOCIMIENTO, ANÁLISIS E
INTERPRETACION PERSONAL DE SU CONTEXTO, SOCIO – CULTURAL PARA PODER COMPRENDER
SU NUEVO ROL PARTICIPATIVO Y RESPONSABLE EN LA SOCIEDAD.
SEGUNDO
Área: ECONOMIA Y POLITICA
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).
+ HOMBRES Y MUJERES COMO GUARDIANES Y BENEFICIAROS DE LA MADRE TIERRA
+ LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO ECONOMICO SOSTENIBLE QUE PERMITA PRESERVAR LA DIGNIDAD HUMANA
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ IDENTIFICAR Y APLICAR ESTRATEGIAS QUE AYUDEN A MEJORAR EL COOPERATIVISMO SOCIAL
COMPETENCIAS
+ PROMOVER UNA CULTURA DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y RECONOCIMIENTO DE LAS FORMAS DE GOBERNAR.
+ PROMOVER UNA CULTURA DE RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE Y EL COOPERATIVISMO SOCIAL
PREGUNTA (S)
PROBLEMATIZADORA (S)



¿Cómo se relacionan todos
los elementos para producir
los artículos o bienes y
servicios que irán a
satisfacer tus necesidades?
¿Qué es el mercado?
¿Por qué una sociedad
determinada toma unas
formas de poder y no otras?
CONTENIDOS
Ámbitos conceptuales
 Explica las particularidades
que identifican a cada uno
de
los
factores
de
producción.
 Reconoce los fundamentos
del mercado.
 Diferencia las formas de
gobierno.
 Establece en que consiste
la división de poderes
públicos.
Procedimentales
 Establecer relaciones
entre los diferentes
sectores económicos.
 Diferenciar los actores
económicos del mercado.
 Reconstruir tres
momentos históricos que
expresan concepciones
diferentes del poder
político.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Actitudinales
 Evaluar la importancia
del trabajo como
impulsor clave de la
producción
 Asumir actitudes criticas
frente a las alzas de
precios de algunos
productos en el mercado
 Reflexionar sobre la
naturaleza del poder y su
relación con la voluntad
individual y colectiva





Explico la forma en que
se complementan los
sectores primario y
secundario de la
economía.
Planteo conclusiones en
torno a la importancia del
aporte mental para el
desarrollo de la
producción.
Explico el concepto de
mercado como
fundamento económico.
Establezco parámetros de
consumo personal.
Describo las formas de
gobierno ideadas en la
antigüedad, la modernidad
y la época contemporánea.
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
DÉCIMO
INTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANAL
ALBENIS MONTERROZA RÍOS
ASUMIR UNA POSICION CRITICA FRENTE A LOS DIFERENTES MECANISMOS DE PROTECCION
INMEDIATA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES, MEDIANTE EL RECONOCIMIENTO, ANÁLISIS E
INTERPRETACION PERSONAL DE SU CONTEXTO, SOCIO – CULTURAL PARA PODER COMPRENDER
SU NUEVO ROL PARTICIPATIVO Y RESPONSABLE EN LA SOCIEDAD.
TERCERO
Área: ECONOMÍA Y POLÍTICA
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).
+ NUESTRO PLANETA TIERRA COMO UN ESPACIO DE INTERACCIONES CAMBIANTES QUE NOS POSIBILITAN Y LIMITAN
+ LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDAD Y CONFLICTO
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ ANALIZAR LOS DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO
COMPETENCIAS
+ COMPRENDER LA TRAYECTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS
PREGUNTA (S)
CONTENIDOS
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA (S)
DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 ¿Alguien resulta beneficiado
 Reconocer las
 Identificar los efectos de
 Examinar los efectos que  Explico el problema de la
con la subida permanente de
manifestaciones de los
la inflación y la deflación
tiene la inflación sobre
reducción del consumo a
los precios?
procesos inflacionarios.
sobre el consumo.
los ingresos de los
partir del crecimiento de
 ¿Sabes de donde sale y
 Identificar las funciones
 Reconocer los procesos
trabajadores.
la inflación.
quienes producen el dinero?
del dinero en la sociedad
de manejo del dinero.
 Establecer criterios
 Defino algunas pautas
 ¿Saber es poder?; ¿Quiénes
contemporánea.
 Establecer la relación
orientadores para el
para usar de manera mas
tienen el poder?
 Comprender el concepto
entre poderes y para
manejo adecuado del
eficiente el dinero.
de poder, oculto en la
poderes en la realidad
dinero.
 Describo la importancia
política.
política.
 Reflexionar sobre la
del dinero como medio
 Dimensionar la
manera como los ideales
agilizador del mercado.
importancia de los
democráticos se afectan a  Cuestiono el efecto de los
D.D.H.H. en nuestra
causa de los poderes
poderes ocultos en las
sociedad.
ocultos.
sociedades.
 Establezco como los
Derechos Humanos deben
ser respetados por todos
los estamentos sociales.
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
DÉCIMO
INTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANAL
ALBENIS MONTERROZA RÍOS
ASUMIR UNA POSICION CRITICA FRENTE A LOS DIFERENTES MECANISMOS DE PROTECCION
INMEDIATA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES, MEDIANTE EL RECONOCIMIENTO, ANÁLISIS E
INTERPRETACION PERSONAL DE SU CONTEXTO, SOCIO – CULTURAL PARA PODER COMPRENDER
SU NUEVO ROL PARTICIPATIVO Y RESPONSABLE EN LA SOCIEDAD.
CUARTO
Área: ECONOMIA Y POLITICA
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).
LAS DISTINTAS CULTURAS COMO CREADORAS DE DIFERENTES TIPOS DE SABERES VALIOSOS (CIENCIA, TECNOLOGÍA, MEDIOS DE
COMUNICACIÓN)
LAS ORGANIZACIONES POLITICAS Y SOCIALES COMO ESTRUCTURAS QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA AFRONTAR NECESIDADES Y
CAMBIOS
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ COMPARO LOS DIFERENTES CONCEPTOS SOBRE LA DIVERSIDAD CULTURAL
COMPETENCIAS
COMPRENDER LA DIVERSIDAD CULTURAL
CONTENIDOS
PREGUNTA (S)
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA (S)
DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 ¿Qué destino le da el banco  Analizar las condiciones  Establecer los efectos que  Reflexionar sobre la
 Diferencio los tipos de crédito
al dinero que guardas?
con las que funcionan
el crédito produce sobre
importancia que tiene le
de mayor demanda en nuestro
 ¿En qué consisten las
las diferentes líneas de
el proceso productivo
ahorro como impulsor del
medio
finanzas?
crédito
nacional
desarrollo económico y
 Explico los efectos que
 ¿Política y economía?
 Analizar las
 Describir los servicios
social
generan las altas tasas de
características del
financieros que se ofrecen  Examinar la importancia
interés sobre el sector
sistema financiero
en nuestro país
que tiene el sistema
productivo
colombiano
 Examinar la importancia
financiero para el
 Establezco algunas putas
 Percibir la importancia
que tiene el sistema
desarrollo económico
sencillas orientadas a fomentar
entre la esfera de lo
financiero para el
nacional
el ahorro personal y familiar
económico y de lo
desarrollo económico
 Apreciar las
 Identifico los distintos tipos de
político
nacional
implicaciones de concebir
intermediarios financieros que
 Pluralidad, identidad y
 Relacionar los orígenes de
lo político desde la
funcionan en Colombia
valoración de las
la economía y la política
racionalidad económica
 Evaluó lo que significa ver la
diferencias.
política como una activad
medida con el criterio de
costos y beneficios.
 Expreso rechazo ante toda
forma de discriminación o
exclusión social e irrespeto a
la diversidad.
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANAL
ALBENIS MONTERROZA RÍOS
DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE EL SENTIMIENTO DE SOLIDARIDAD CON LA SOCIEDAD Y EN
ESPECIAL CON LOS MAS DEBILES, DE MANERA QUE SE COMPROMENTAN EN APORTAR A LA
CONSTRUCCION DE UNA SOCIEDAD MAS JUSTA Y EQUITATIVA, REQUISITO PARA QUE LA
DEMOCRACIA SE CONSOLIDE COMO UN ORDEN SOCIAL SATISFACTORIO QUE LE POSIBILITE UN
DESARROLLO SOSTENIBLE PARA TODOS.
PRIMERA
Área: ECONOMIA Y POLITICA
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).
+ LA DEFENSA DE LA CONDICIÓN HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD MULTICULTURAL, ETNICA, DE GENERO Y OPCIÓN PERSONAL
DE VIDA, COMO RECREACIÓN DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA
+ MUJERES Y HOMBRES COMO GUARDIANES DE LA MADRE TIERRA
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ IDENTIFICO MECANISMOS E INTITUCIONES CONSTITUCIONALES QUE PROTEGEN LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS CIUDADANOS Y
LAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS
+ IDENTIFICO LOS DIFERENTES CONCEPTOS GENERADORES DE DIVERSIDAD
+ VALORO MI ENTORNO COMO UN ESPACIO DE CONSTRUCCION SOCIAL
PREGUNTA (S)
CONTENIDOS
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA (S)
DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 ¿Has pensado que la
 Participación democrática
 Contribuir con el
 Valorar la importancia de  Participo activamente en
democracia se ha convertido
en la escuela.
gobierno escolar
la macroeconomía en la
las jornadas democráticas
en una forma de gobierno
 Características de las
mediante la participación.
vida diaria
de la institución y en la
deseado por todos?
instituciones públicas
 Comprender el
 Valorar el ejercicio
conformación del
modernas.
funcionamiento de las
político de la democracia
gobierno escolar.
 Caracterizar los contextos
instituciones públicas
 Defino las características
sociales en que han
modernas.
de las instituciones
surgido diferentes
 Diferenciar los regímenes
políticas modernas.
regímenes políticos
democráticos,
 Explico las condiciones
totalitaristas y autoritarios
sociales que favorecen el
surgimiento del
totalitarismo, del
autoritarismo y de la
democracia
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANAL
ALBENIS MONTERROZA RÍOS
DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE EL SENTIMIENTO DE SOLIDARIDAD CON LA SOCIEDAD Y EN
ESPECIAL CON LOS MAS DEBILES, DE MANERA QUE SE COMPROMENTAN EN APORTAR A LA
CONSTRUCCION DE UNA SOCIEDAD MAS JUSTA Y EQUITATIVA, REQUISITO PARA QUE LA
DEMOCRACIA SE CONSOLIDE COMO UN ORDEN SOCIAL SATISFACTORIO QUE LE POSIBILITE UN
DESARROLLO SOSTENIBLE PARA TODOS.
SEGUNDO
Área: ECONOMIA Y POLITICA
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).
+ LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO ECONÓMICO SOSTENIBLE QUE PERMITA PRESERVAR LA DIGNIDAD HUMANA.
NUESTRO PLANETA COMO UN ESPACIO DE INTERACIONES CAMBIANTES QUE NOS POSIBILITAN Y LIMITAN
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+EXPLICO Y EVALUO EL IMPACTO DEL DESARROLLO INDUSTRIAL Y TECNOLOGICO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y EL SER HUMANO
COMPETENCIAS
+ REFLEXIONA ACERCA DE LAS SITUACIONES DE RIESGO COMO HABITANTE DE LA CIUDAD.
 PROMOVER ACCIONES RESPONSABLES FRENTE A LAS FORMAS DE HABITAR EN LAS CIUDADES
PREGUNTA (S)
CONTENIDOS
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA (S)
DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 Democracia; ¿Gobierno del
 Identifico el papel del
 Analizar las limitaciones
 Asumir una posición
 Defino el concepto de
pueblo?
pueblo en la democracia
del pueblo y la multitud
critica frente al poder
pueblo y multitud dentro
 ¿Están relacionados la
 Conocer las
en un sistema
constituyente
de un sistema
economía y la constitución?
trasformaciones generadas
democrático
 Asumir una posición
democrático.
 ¿De que se ocupa la
por la constitución de
 Relacionar las medidas
critica frente a la
 Valoro el aporte de la
macroeconomía?
1991
tomadas, en materia
constitución
multitud en los procesos
 Analizar la influencia de
económica, por la
democráticos.
algunas variables
constitución de 1991 con
 Explico las consecuencias
macroeconómicas.
los efectos
sociales de las medidas
correspondientes.
económicas fijadas por la
 Diferenciar el campo de
Carta de 1991.
acción de la
 Identifico las principales
macroeconomía y de la
variables
microeconomía
macroeconómicas y su
importancia en la
economía.
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANAL
ALBENIS MONTERROZA RÍOS
DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE EL SENTIMIENTO DE SOLIDARIDAD CON LA SOCIEDAD Y EN
ESPECIAL CON LOS MAS DEBILES, DE MANERA QUE SE COMPROMENTAN EN APORTAR A LA
CONSTRUCCION DE UNA SOCIEDAD MAS JUSTA Y EQUITATIVA, REQUISITO PARA QUE LA
DEMOCRACIA SE CONSOLIDE COMO UN ORDEN SOCIAL SATISFACTORIO QUE LE POSIBILITE UN
DESARROLLO SOSTENIBLE PARA TODOS.
TERCERO
Área: ECONOMIA Y POLITICA
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).
+ LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDAD Y CONFLICTO.
+ LAS ORGANIZACIONES POLITICAS Y SOCIALES COMO ESTRUCTURAS QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA AFRONTAR
NECESIDADES Y CAMBIOS
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ IDENTIFICO Y ANALIZO LAS DIFERENTES FORMAS DEL ORDEN MUNDIAL EN EL SIGLO XX (GUERRA FRIA, GLOBALIZACION,
ENFRENTAMIENTO ORIENTE – OCCIDENTE)
COMPETENCIAS
+ EVALUA CRITICAMENTE LAS VENTAJES Y DESVENTAJAS DE LA ECONOMIA PLANIFICADA Y DE MERCADO
+ IDENTIFICA LOS ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN EL FENOMENO DE LA GLOBALIZACION
PREGUNTA (S)
CONTENIDOS
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA (S)
DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 ¿Qué es la apertura
 Analizar las
 Establece las causas que
 Reflexionar sobre las
 Identifico los fundamentos
económica?
características del
llevaron al desmonte del
implicaciones de la
que sustentan las políticas
 ¿Es legítima la autoridad?
neoliberalismo y la
proteccionismo y la
apertura economía sobre
neoliberales
apertura económica.
imposición de medidas
el país.
 Opino sobre las
 La autoridad y su
neoliberales en Colombia.  Es crítico frente a las
consecuencias
legitimidad
 Comprende la importancia
acciones legales de la
económicas, sociales y
de la legitimación de la
autoridad.
políticas de la implicación
autoridad.
indiscriminada de
políticas neoliberales.
 Identifica y explica las
luchas legítimas de los
grupos étnicos en
Colombia en busca de su
reconocimiento y
autoridad social.
GRADO
DOCENTE
OBJETIVO DE GRADO
UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANAL
ALBENIS MONTERROZA RÍOS
DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE EL SENTIMIENTO DE SOLIDARIDAD CON LA SOCIEDAD Y EN
ESPECIAL CON LOS MAS DEBILES, DE MANERA QUE SE COMPROMENTAN EN APORTAR A LA
CONSTRUCCION DE UNA SOCIEDAD MAS JUSTA Y EQUITATIVA, REQUISITO PARA QUE LA
DEMOCRACIA SE CONSOLIDE COMO UN ORDEN SOCIAL SATISFACTORIO QUE LE POSIBILITE UN
DESARROLLO SOSTENIBLE PARA TODOS.
CUARTO
ÁREA: ECONOMIA Y POLITICA
PERIODO
EJE (S) GENERADOR (ES).
+ LAS DISTINTAS CULTURAS COMO CREADORAS DE DIFERENTES SABERES VALIOSOS (CIENCIA, TECNOLOGIA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN)
+ LA DEFENSA DE LA CONDICION HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD MULTICULTURAL, ETNICA, DE GENEROS Y OPCION PERSONAL
DE VIDA, COMO RECREACION DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
+ IDENTIFICO ALGUNOS FACTORES QUE HAN DADO ORIGEN A LAS NUEVAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA ECONOMÍA MUNDIAL
(BLOQUES ECONOMICOS, TRATADOS DE LIBRE COMERCIO, ÁREAS DE LIBRE COMERCIO.)
COMPETENCIAS
+ VALORA EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN EL CONTROL DE LOS SISTEMAS DEMOCRATICOS
+ ADQUIERE DESTREZAS PARA NAVEGAR POR INTERNET, RECONOCIENDO LOS DIFERENTES ELEMENTOS CON QUE CUENTA
PREGUNTA (S)
CONTENIDOS
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA (S)
DESEMPEÑO
Ámbitos conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 ¿Hacia un gobierno mundial?
 Identificar las
 Establecer la diferencia
 Evaluar los alcances de la  Destaco las implicaciones
 ¿Organismos internacionales
características de la
entre globalización y
globalización para los
de la globalización, tanto
de crédito?
globalización
paralización
países desarrollados y
para los países
 Analizar la función de
 Identificar funciones,
subdesarrollados
desarrollados como para
los organismos
objetivos e instituciones
 Evaluar las implicaciones
los subdesarrollados
internacionales de
del F.M.I.; B.I.R.F.; B.M.
que tiene para las
 Explico el sentido de los
crédito
economías
llamados organismos de
subdesarrolladas las
crédito internacional
condiciones que imponen  Opino sobre las
estos organismos
implicaciones que se
originan a raíz de un
compromiso crediticio
internacional