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Competencias de
Acceso y Uso de la
Información
28 de octubre de 2005
Normas ACRL, y sus
indicadores de
rendimiento
Aprobadas por la ACRL/ALA el 18 de
enero del 2000 y traducidas por la
Asociación Andaluza de Bibliotecarios
Norma 1: El estudiante determina la
naturaleza y nivel de la información que
necesita.
 Indicador
1: Es capaz de definir y articular sus
necesidades de información
 Indicador 2: Es capaz de identificar una gran variedad
de tipos y formatos de fuentes potenciales de
información
 Indicador 3: Toma en consideración los costes y
beneficios de la adquisición de la información que
necesita.
 Indicador 4: Se replantea constantemente la
naturaleza y el nivel de la información que necesita.
Norma 2: El estudiante accede a la
información requerida de manera eficaz y
eficiente.
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Indicador 1: Selecciona los métodos de investigación o
los sistemas de recuperación de la información más
adecuados para acceder a la información que necesita.
Indicador 2: Construye y pone en práctica estrategias
de búsqueda diseñadas eficazmente.
Indicador 3: Obtiene información en línea o en persona
gracias a una gran variedad de métodos.
Indicador 4: Sabe refinar la estrategia de búsqueda si
es necesario.
Indicador 5: Extrae, registra y gestiona la información y
sus fuentes.
Norma 3: El estudiante evalúa la información y sus fuentes
de forma crítica e incorpora la información seleccionada a
su propia base de conocimientos y a su sistema de valores
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Indicador 1: Es capaz de resumir las ideas principales a extraer de la
información reunida.
Indicador 2: Articula y aplica unos criterios iniciales para evaluar la
información y sus fuentes.
Indicador 3: Es capaz de sintetizar las ideas principales para construir
nuevos conceptos.
Indicador 4: Compara los nuevos conocimientos con los anteriores para
llegar a determinar el valor añadido, las contradicciones y otras
características de la información.
Indicador 5: Puede determinar si el nuevo conocimiento tiene un impacto
sobre el sistema de valores del individuo y toma la medidas adecuadas
para reconciliar las diferencias.
Indicador 6: Valida la comprensión e interpretación de la información por
medio de intercambio de opiniones con otros estudiantes, expertos en el
tema y profesionales en ejercicio.
Indicador 7: Es capaz de determinar si la formulación inicial de la pregunta
debe de ser revisada.
Norma 4: El estudiante utiliza la información
eficazmente para cumplir un propósito
específico
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Indicador 1: Aplica la información anterior y la
nueva para la planificación y creación de un
producto o actividad particular.
Indicador 2: Revisa el proceso de desarrollo del
producto o actividad.
Indicador 3: Es capaz de comunicar a los
demás con eficacia el producto o actividad.
Norma 5: El estudiante comprende muchos de los
problemas y cuestiones económicas, legales y sociales
que rodean el uso de la información, y accede y utiliza la
información de forma ética y legal
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Indicador 1: Comprende cuestiones éticas, legales y
sociales que envuelven a la información y a las
tecnologías de información.
Indicador 2: Se atiene y cumple las reglas y políticas
institucionales, así como las normas de cortesía, en
relación con el acceso y uso de los recursos de
información.
Indicador 3: Reconoce la utilización de sus fuentes de
información a la hora de comunicar el producto o
actividad.
Roles de acuerdo a la ACRL
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Rol del Profesor

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A través de sus clases y del
estímulo da la discusión
Establecen el contexto para
el aprendizaje
Inspiran a los estudiantes
para que exploren lo
desconocido
Ofrecen guía y consejo
sobre cómo satisfacer mejor
las necesidades de
información
Controlan el progreso de los
estudiantes

Rol del Bibliotecario
Coordinan la evaluación y
selección de los recursos
intelectuales para los
programas y servicios
 Organizan y mantienen las
colecciones y los puntos de
acceso a la información
 Imparten formación a los
estudiantes y profesores a
la hora de buscar
información

Contexto Tecnológico
de Monterrey Campus
Monterrey
¿Qué relación existe entre CAUI y
la Misión 2015?

Misión 2015
 Promover
la competitividad internacional de las
empresas con base en el conocimiento, la
innovación, el desarrollo tecnológico y el desarrollo
sostenible.

El conocimiento solo se adquirirá con las
habilidades para identificar la información,
evaluarla y aplicarla a soluciones reales, las
CAUI son habilidades determinantes.
¿Qué relación existe entre
CAUI y la Visión 2015?

Visión


En el año 2015, el Tecnológico de Monterrey será la institución
educativa más reconocida de América Latina por el liderazgo de
sus egresados en los sectores privado, público y social; y por la
investigación y desarrollo tecnológico que realiza para
impulsar la economía basada en el conocimiento, generar
modelos de gestión e incubación de empresas, colaborar en el
mejoramiento de la administración pública y las políticas
públicas, y crear modelos y sistemas innovadores para el
desarrollo sostenible de la comunidad
Para formar egresados competitivos en la Economía
basada en el conocimiento requieren competencias en
el aprovechamiento y uso de la información.
Modelo Educativo
Rol del Profesor
- Estructura y organiza la
información.
- Dirige el proceso de
aprendizaje.
- Sugiere, orienta y cuestiona.
- Retroalimenta al alumno.
- Evalúa al alumno.
- Amplía el nivel de
conceptualización del alumno.
Rol del Alumno
- Decide que información quiere
y cómo la necesita.
- Busca y adquiere información.
- Pone el conocimiento y las
habilidades en contextos más
auténticos.
- Se responsabiliza por su
aprendizaje.
Rol del profesor y Bibliotecario ITESM
Normas
Profesor
Biblioteca
1
Diseña situaciones de
problemática informativa.
Propone estrategias para
distinguir y determinar una
necesidad de información.
2
Orienta al alumno acerca de la
bibliografía existente para el
curso, (dentro de su ámbito de
conocimiento)
Ofrece al alumno colecciones
impresas y electrónicas.
3
Guía al alumno en el análisis y
distinción de la calidad de la
información que puede recolectar,
alienta un análisis critico de la
misma.
Hace énfasis en la distinción de
las diferentes categorías en las
cuales se puede encontrar la
información.
4
Orienta al estudiante de cómo
aplicar el conocimiento adquirido.
Insiste en la importancia de
conocer cómo aplicar
correctamente la información
recolectada
5
Recomienda al respecto del uso
ético de la información
Promueve y enfatiza el respeto
a los derechos de autor y el
uso ético de la información
-Requerimientos Bibliográficos.
-Necesidades de Instrucción.
-Técnicas de Didácticas.
-Objetivos de Enseñanza.
-Expectativas de Biblioteca
Biblioteca
-Planeación
-Capacitación /Personal
-Capacitación/Usuarios
-Desarrollo de Cursos.
-Estrategias de Enseñanza
-Promoción.
-Investigación y desarrollo.
Academia
Cultura del
CAUI
ITESM
Rectoría
-Requerimientos Informativos
-Requerimientos Bibliográficos.
-Necesidades de Instrucción.
-Relación entre CAUI y WL
-Expectativas de Biblioteca
Alumnos
--Reconocimiento de su
utilidad.
-Apoyo a la Misión.
-Respaldo Institucional.