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TEMA 6
LA POESÍA
Guion de trabajo
A) Lectura
Poesías (126-129).
B) Literatura
El texto literario: principales recursos. El verso (248-251)
C) Ortografía
Uso de la b/v (134-135)
D) Gramática
El verbo (I) (136-138 y power point)
E) Léxico
Campos semánticos. Vocabulario de la alimentación (140142)
A)LECTURA
Lectura de las páginas 126-127-128
Actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 (129).
Cuando se abre la mañana…
1) El tema de la poesía es:
a) La descripción de un amanecer.
b) La descripción de un día cualquiera.
 c) La descripción de una rosa.
2) Lo que más se destaca del objeto de la descripción es:
 a) Su poca duración.
b) Sus cambios de color.
c) Su belleza.
3) En el poema:
a) No hay ningún verso con rima.
b) Todos los versos tienen rima.
 c) Riman solo los pares (acaban en aguda con –a en la última sílaba).
Miedo
4) El poema está compuesto:
a) De tres estrofas, y la historia que se cuenta en cada una es
diferente.
 b) De tres estrofas, y la historia que se cuenta en cada una es la
misma.
c) De una estrofa, y la historia que se cuenta en cada una es la
misma.
5) Lo que de verdad quiere expresar la autora es:
a) Su miedo a que un hada mágica transforme su hija en
golondrina, princesa o reina y se la lleve lejos, donde ella no pueda
cuidarla.
 b) Su miedo a que la niña se separe de ella por cualquier motivo.
c) Su miedo a que alguien engañe a su hija y se la lleve.
Parábolas
6) Lo más significativo del poema es:
a) Que el niño se hace mayor.
b) Que el niño sueña dos veces con un caballo.
 c) La repetición del sueño y de la pregunta sobre si lo que ha
soñado ha sido verdad o solo eso, un sueño.
7) El último verso quiere dar a entender:
a) Que ya no hubo más sueños.
 b) Que no podemos saber si despertó también en la hora de la
muerte.
B)
LITERATURA. El texto literario:
principales recursos. El verso.
Lectura de la página 248-250.
Copia el resumen en el cuaderno.
Actividades del power point.
El texto literario. Principales recursos
Los recursos literarios son procedimientos lingüísticos que
pretender provocar belleza en el lenguaje.
Los que están relacionados con el significado de las palabras se
llaman recursos semánticos:
Comparación: Se comparan con un nexo (como) dos cosas o
conceptos que tienen un parecido o semejanza.
Metáfora: Se identifican dos términos, uno real y otro imaginario.
Personificación: Consiste en atribuir cualidades humanas a seres
inanimados o conceptos abstractos.
Antítesis: Se contraponen en una misma frase dos palabras o
expresiones de significado opuesto
Hipérbola: Exageración.
1) Inventa comparaciones y completa estas frases:
como la miel.
eres
a. Tú
_______dulce
______
piel es
como
b. Tu
_________suave
______la
seda.
c. ________
Tus ojos __________
son azules como________
el mar.
2) Construye un comparación y dos metáforas con las
palabas manos y nieve.
Tus manos son blancas como la nieve
La nieve de tus manos
Púrpura nevada
3) Explica estas metáforas:
Nuestras vidas son los ríos
Que van a dar en la mar,
Que es el morir.
El cielo es de ceniza.
Se identifica la vida de
una persona con un río, y
la muerte con el mar.
Se identifica el color del cielo
en un día nublado con el color
de las cenizas.
4) Señala las metáforas de las siguientes frases:
El aula era una jaula de grillos.
Se identifica el ruido que se oye en un aula con el
ruido de un grupo de grillos enjaulados.
Una cadena humana rodeaba el edificio
Se identifica los eslabones de una cadena con las
personas que se unen entre sí.
La barca parecía mecerse en la cresta de la ola
Se identifica la parte superior de una ola con la cresta
de un ave como el gallo.
4) Señala las metáforas de las siguientes frases:
La cola del cine llegaba hasta la esquina.
Se identifica la cola de una animal con un grupo de
personas que esperan en orden su turno para ir al cine.
Miraba por el ojo de la cerradura.
Se identifica el orificio que se utiliza para meter la
llave en una puerta con un ojo por la posibilidad de
ver lo que hay detrás de la puerta.
Se cree el ombligo del mundo.
Se identifica l¿?
5) Señala y explica las hipérboles y antítesis:
Yo velo cuando tú duermes, yo lloro cuando tú cantas:
Antítesis, porque velar y dormir, son palabras con
significado opuesto, mientras que llorar es signo de
tristeza y cantar es signo de alegría; Tristeza y alegría
son dos palabras de significado opuesto.
La cama tenía en el suelo y dormía siempre de lado para no
gastar las sábanas.
Hipérbole, porque no es normal que alguien duerma
de lado simplemente para no gastar las sábanas. Es,
por tanto, una exageración.
5) Señala y explica las hipérboles y antítesis:
El silbo y el tamboril jugaban a perderse y a encontrarse,
jugaban al olvido y a la memoria…. Ahora cerca, ahora
lejos, ahora, a subir; luego, a bajar; a ir, a volver
Antítesis, porque aparecen varias parejas de palabras
con significado contrario:
Perderse  encontrarse
Olvido
 memoria
Cerca
 lejos
Subir
 bajar
Ir
 volver
6) Señala los recursos literarios que aparezcan en los
versos y frases siguientes:
Las montañas descansaban bajo sus irregulares sombreros
de nieve.
Metáfora, porque se identifica la parte superior de una
montaña nevada con un sombrero, que se suele poner en
la cabeza de hombres y mujeres.
El arco iris es la bufanda del cielo.
Metáfora, porque se identifica la forma estrecha y
alargada del arco iris con una bufanda. También
puede ser personificación porque se atribuye al cielo
la posibilidad de llevar bufanda, como los humanos.
6) Señala los recursos literarios que aparezcan en los
versos y frases siguientes:
Alta, lejana, como una blanca playa, la media luna.
Comparación, porque se establece una semejanza entre
la forma de la media luna y de una playa.
El agua de la fuente
Resbala, corre y sueña
Lamiendo, casi muda,
La verdinosa piedra.
Personificación, porque atribuye al agua la cualidad
humana de soñar.
El texto literario. El verso.
En poesía las palabras se organizan siguiendo unas pautas para
crear ritmo.
Una de las formas para crear ritmo es la rima.
La rima es la igualdad o semejanza de sonidos entre dos o más
versos a partir de la última vocal acentuada.
El texto literario. El verso.
La rima puede ser:
Rima consonante, cuando se repiten en el mismo orden vocales y
consonantes a partir de la última vocal tónica.
elo
Es un sueño estar en tu cielo,
Estar junto a ti en tu vuelo.
elo
Rima asonante, cuando sólo se repiten en el mismo orden las
vocales a partir de la última vocal tónica.
Es un sueño estar en tu cielo,
e o
e o
Compartiendo contigo tu tiempo
El texto literario. El verso.
Observaciones:
La letras “b” y “v”, “g” fuerte y “j” se consideran iguales a efectos
de rima:
Sube rima con tuve.
Protege rima con teje.
En las palabras esdrújulas, sólo cuentan para la rima asonante la
vocal tónica y la última:
Pálido rima con blanco.
Último rima con mucho.
En los diptongos sólo hay que tener en cuenta a la vocal abierta:
Aire rima con parque.
Pausa rima con ventana.
(página 126)
Cuando se abre en la mañana
á
roja como sangre está;
el rocío no la toca
a
porque se teme quemar
Abierta en el mediodía
a
es dura como el coral
el sol se asoma a los vidrios
para verla relumbrar
a
Cuando en las ramas empiezan
los pájaros a cantar
a
y se desmaya la tarde
en las violetas del mar,
a
se pone blanca, con blanco
de una mejilla de sal;
a
y cuando toca la noche
blanco cuerno de metal
a
y las estrellas avanzan
a
mientras los aires se van,
en la raya de los oscuro
se comienza a deshojar
a
(página 127)
Yo no quiero que mi niña
e a
golondrina me la vuelvan;
se hunde volando en el cielo
e a
y no baja hasta mi estera;
en el alero hace el nido
Y mis manos no la peinan.
e a
Yo no quiero que a mi niña
Golondrina me la vuelvan
e a
(página 127)
Yo no quiero que mi niña
e a
la vayan a hacer princesa.
Con zapatito de oro,
e a
¿cómo juega en la pradera?
Y cuando llegue la noche
a mi lado no se acuesta...
e a
Yo no quiero que a mi niña
la vayan a hacer princesa
e a
(página 127)
Y menos quiero que un día
e a
me la vayan a hacer reina.
La subirían al trono
e a
adonde mis pies no llegan
Cuando viniese la noche
Yo no podría mecerla...
e a
¡Yo no quiero que a mi niña
me la vayan a hacer reina
e a
(página 128)
Era un niño que soñaba
ó
un caballo de cartón.
Abrió los ojos el niño
o
y el caballo no vio
Con un caballito blanco
el niño volvió a soñar
a
y por la crin lo cogía
¡Ahora no te escaparás!
á
Apenas lo hubo cogido
el niño se despertó
ó
Tenía el puño cerrado
¡El caballo voló!
ó
Quedóse el niño muy serio,
pensando que no es verdad
a
un caballito soñado.
a
Y ya no volvió a soñar.
(página 128)
Pero el niño se hizo mozo
o
y el mozo tuvo un amor,
y su amada le decía:
o
¿Tú eres de verdad o no?
Cuando el mozo se hizo viejo
pensaba: Todo es soñar
a
el caballito soñado
y el caballo de verdad!
a
Y cuando vino la muerte
el viejo a su corazón
ó
preguntaba: ¿tú eres sueño?
¿Quién sabe si despertó?
ó
eros
Yo no nací sino para quereros;
ida
mi alma os ha cortado a su medida;
ero
por hábito del alma misma os quiero.
eros
Cuanto tengo confieso yo deberos;
ida
por vos nací, por vos tengo la vida,
por vos he de morir y por vos muero.
ero
.
7) Explica si hay rima en los dos poemas siguientes y di de qué clase es
en cada caso. Busca además, en el primer poema, ejemplos de
comparación y personificación.
aba
La primavera besaba
eda
suavemente la arboleda
aba
y el verde nuevo brotaba
como una verde humareda.
eda
ando
Las nubes iban pasando
sobre el campo juvenil…
il
ando
Yo vi en las hojas temblando
las frescas lluvias de abril
il
Rima
consonante
“La primavera besaba // suavemente la arboleda” es una personificación
porque atribuye cualidades humanas a una estación del año.
“y el verde nuevo brotaba // como una verde humareda” es una
comparación porque establece una similitud entre las frondosas hojas
de un árbol con la forma del humo.
7) Explica si hay rima en los dos poemas siguientes y di de qué clase es
en cada caso. Busca además, en el primer poema, ejemplos de
comparación y personificación.
e o
Me llamo yerba. Si crezco,
e o
puedo llamarme cabello.
a o
Me llamo yerba. Si salto,
a o
Puedo ser rumor de árbol.
Si grito, puedo ser pájaro,
a o
eo
Si vuelo
(Hubo temblores de yerba
e a
Aquella noche en el cielo.)
eo
Rima
asonante
C) ORTOGRAFÍA: Uso de b/v.
Lectura de las páginas 134-135.
Copia el resumen en el cuaderno.
Actividades 1, 2, 3, 5 y 6 (111).
A) Algunas reglas sobre el uso de la b y de la v:
Delante de consonante siempre se escribe b: bruto.
Las terminaciones de un pretérito imperfecto de
indicativo de la 1ª conjugación: estaba
Palabras que empiezan por bu, bur, bus:
Después de m se escribe b y después de n se escribe v.
1) Rellena los huecos de estas palabras.
b
b
Bañá__amos
silba__as
b
b
bucea__ais
espera__a
b
salta__an
b
brilla__a
b
baja__an
b
canta__an
2) Completa las palabras de las frases siguientes.
b b tan bien que el pú__lico
b
b
a) Ha__la__a
escucha__a
embelesado.
b) Cuando nosotras bajá__amos,
ellas aún esta__an
allí.
b
b
b el río saltando so__re
b
c) Atravesa__a
las piedras.
b
b
d) Pese a los o__táculos,
cumplió todos los o__jetivos
propuestos.
3) Escribe la letra que falta en las siguientes palabras.
b
__uscar
b
__uque
v
acti__o
b
__uzón
b
__ujía.
v
gra__e
v
le__e
b
__urla
v
v
escla__o
nue__o.
4) Completa con mb o nv las palabras siguientes.
nv
mb
nv
nv
mb
e___idia
ca___iar
i___entar
co___idar
co___atir.
nv
e___iar
nv
e___ase
mb
tu___ar
mb
nv
a___ulancia
tra___ía.
5) Todas las formas de los verbos que aparecen en las
frases siguientes se escriben siempre con la misma grafía.
Rellena los huecos y escribe el infinitivo al final de cada
frase:
a) No me ca__ían
los libros en la cartera
b
caber
b) Ha ha__ido
b
bastante para todos
haber
b
c) Le de__es
75 euros
deber
d) En la fuente __e__imos
agua fresa
b b
beber
1) Escribe con b o v en estas frases:
b
b
v
a) La tierra a__sor__ió
rápidamente el agua de la llu__ia.
b) Algunas ga__iotas
se posa__an
en la cu__ierta
del __arco.
v
b
b
b
v
v
b
c) Toda__ía
no ha pasado el re__isor
pidiendo los __illetes.
v
b
v
d) Con__ersar
con la gente tam__ién
es di__ertido.
b
b un mue__le
b más.
e) En la ha__itación
apenas ca__ía
v
b
b
f) No es con__eniente
cam__iar
ahora que has apro__ado.
.
1) Escribe con b o v en estas frases:
v que esperar a que en la __ahía
b
b
g) Tu__o
hu__iera
v b
__isi__ilidad.
h) El niño o__ser__a__a
las __ur__ujas.
b
v b cómo su__ían
b
b b
b
b
v
i) No sa__íamos
dónde esta__a:
por eso le andu__imos
buscando.
b ante el ár__itro
b
b
j) Protesta__a
por la o__strución
de que
b sido o__jeto.
b
ha__ía
7) Averigua las palabras correspondientes. Todas llevan o dos b o dos v:
a. Mirar con atención:
b. Que va de un lugar a otro:
 observar.
 vagabundo.
c. Se alimenta de vegetales:
 herbívoro.
d. Fiesta nocturna con música y baile:
 verbena.
e. Palabra invariable que suele acompañar a
un verbo:
f. La de las catedrales es de piedra y la del
 adverbio.
 bóveda.
cielo es “celeste”:
g. Que favorece:
h. Serpiente venenosa:
 favorable.
 víbora.
7) Averigua las palabras correspondientes. Todas llevan o dos b o dos v:
a. Lo contrario de humildad, modestia:
 soberbia.
b. Cubrir o rodear algo con papel, tela u
otra cosa:
 envolver.
c. Lugar destinado a ser habitado:
 vivienda.
d. Inclinado o dispuesto a vengarse:
 vengativo
e. Dispositivo que regula el paso de un
líquido, un gas, etc.; lo tienen, por ejemplo,
la olla a presión o el motor de un coche:
f. Parte de la cara que está debajo de la
boca, o sea, el mentón:
 válvula.
 barbilla.
g. Empapar, o sea, lo que hace la tierra
con el agua o el pan con el aceite:
 absorber.
h. Hacer que una cinta o una película se
enrolle de nuevo en su carrete original:
 rebobinar.
D) GRAMÁTICA: El verbo (I).
Lectura de las páginas 112-113-114-115.
Copia el resumen en el cuaderno.
Actividades de la presentación en power point.
LOS VERBOS.
A) Definición: Es una clase de palabra que se usa para expresar
estados, procesos y acciones que suceden en un tiempo
determinado.
B) La conjugación verbal.
El conjunto de las formas posibles de un verbo constituye una
conjugación verbal.
En castellano hay tres: 1ª (-ar), 2ª (-er), 3ª (-ir)
C) Morfemas del verbo.
El verbo posee un lexema y varios morfemas:
Cantar = cant (lexema) + ar (morfema).
El lexema expresa el significado del verbo.
Los morfemas aportan información gramatical de:
 Número: 1ª, 2ª y 3ª.
 Persona: singular y plural.
 Tiempo: pasado, presente y futuro.
 Aspecto: perfectivo (acción acabada) e imperfectivo (acción
inacabada).
 Modo, que expresa la actitud del hablante respecto a la acción
verbal:
• Indicativo: el hablante presenta los hechos como reales.
• Subjuntivo: el hablante presenta los hechos como irreales.
• Imperativo: el hablante expresa un mandato o un ruego.
 Voz: según la relación entre el verbo y el sujeto.
• Activa: cuando el sujeto realiza la acción verbal.
• Pasiva: cuando el sujeto no realiza la acción verbal
1) Indica la persona, número, tiempo y modo de las siguientes formas
verbales:
Arreglan  verbo arreglar, 3ª p. del plural, presente de indicativo.
pretérito imperfecto de
Vendías  verbo vender, 2ª p. del singular, indicativo.
pretérito imperfecto
Alimentabas  verbo alimentar, 2ª p. del singular, de indicativo.
Correrán  verbo correr, 3ª p. del plural,
futuro simple de
indicativo.
Cultivaríamos  verbo cultivar, 1ª p. del plural,
Comiste  verbo comer, 2ª p. del singular,
Aprobaron  verbo aprobar, 3ª p. del plural,
condicional simple
de indicativo.
pretérito perfecto
simple de indicativo.
pretérito perfecto
simple de indicativo.
1) Indica la persona, número, tiempo y modo de las siguientes formas
verbales:
pretérito perfecto
He pensado verbo pensar, 1ª p. del singular, compuesto de indicativo.
pretérito pluscuamHabías parado  verbo parar, 2ª p. del singular, perfecto de indicativo.
Habremos enviado  verbo enviar,
1ª p. del plural,
futuro compuesto
de indicativo.
condicional comHabría vendido verbo vender,1ª ó 3ª p. del singular, puesto de indicativo.
pretérito perfecto
Habéis soltado  verbo soltar, 2ª p. del plural, compuesto de indicativo.
futuro compuesto
Habrán estudiado  verbo estudiar, 3ª p. del plural, de indicativo.
Condicional comHabrían estudiado  verbo estudiar, 3ª p. del plural, puesto de indicativo.
1) Indica la persona, número, tiempo y modo de las siguientes formas
verbales:
ayudes
verbo ayudar, 2ª p. del singular, presente de subjuntivo.
pretérito imperfecto
comprásemos  verbo comprar, 1ª p. del plural, de subjuntivo.
Haya visitado  verbo visitar, 1ª ó 3ª p. del singular,
pretérito perfecto
de subjuntivo.
pretérito imperfecto
comprarais  verbo comprar, 2ª p. del plural, de subjuntivo.
pretérito pluscuamHubierais hablado  verbo hablar, 2ª p. del plural,perfecto de subjuntivo.
estudiasen
 verbo estudiar, 3ª p. del plural,
Pretérito imperfecto de
subjuntivo.
Pretérito pluscuamHubiesen servido  verbo servir, 3ª p. del plural, perfecto de subjuntivo.
2) Indica la forma verbal que corresponda:
3ª persona del plural del presente de indicativo del verbo nadar
 nadan.
3ª persona del plural del presente de subjuntivo del verbo nadar:
 naden.
1ª persona del plural del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del
verbo estudiar:  Habíamos estudiado
1ª persona del plural de pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del
verbo estudiar:
 Hubiéramos o hubiésemos estudiado.
2ª persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo
aprobar:  aprobabas.
2ª persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo
 aprobaras o aprobases.
aprobar:
2) Indica la forma verbal que corresponda:
3ª persona del singular de condicional simple de indicativo del verbo
lavar:  lavaría.
2ª persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del
verbo clavar:  clavaste.
1ª persona del singular del futuro compuesto de indicativo del verbo
revisar:  Habré revisado
1ª persona del plural de pretérito perfecto de subjuntivo del verbo
acabar:  Hayamos acabado.
E)
LÉXICO:
Campos
semánticos.
Vocabulario de la alimentación.
Lectura de la página 140.
Actividades 1, 2 y 3 (140), 4, 5, 6, 7 y 8 (141) 9, 10, 11 y 12
(142).
A) Campo semántico.
El campo semántico es un conjunto de palabras relacionadas
por el significado.
1) Completa el campo semántico de los vestidos:
Ropa, traje, vestimenta, indumentaria, vestidura, vestuario, ajuar,
atavío, prenda, ropaje, atuendo, camisola, blusa, blusón, calzas,
calzones, bombachos, culote, calcetines, medias, corbata,
americana, chaquetón, cazadora, frac, smoking, levita, jersey,
suéter, chaleco, etc., etc., etc.
2) Forma el campo semántico de los colores:
Rojo: carmesí, bermellón, escarlata, granate, carmín, amaranto.
Verde: esmeralda, jade, arlequín, espárrago, oliva.
Azul: cobalto, marino, zafiro, añil, turquí.
Magenta: fucsia, morado, malva, lila, salmón, lavanda, rosa.
Cian: turquesa, celeste, aguamarina.
Amarillo: limón, oro, ámbar.
Marrón: pardo, caqui, ocre, siena, borgoña.
Violeta: lavanda, amatista, púrpura.
Naranja: coral, sésamo, albaricoque, beis o beige, piel.
Blanco, nieve, lino, hueso, marfil, plateado, gris, negro.
3) Señala las tres palabras “intrusas” que no pertenecen al mismo
campo semántico que el resto. ¿De qué campo semántico se trata?
Las palabras intrusas son hemeroteca, reportero y violonchelo.
El campo semántico del resto de palabras es la informática.
4) Agrupa las palabras siguientes según el campo semántico al que
pertenezcan:
ÁRBOLES
FLORES
ciprés
álamo
clavel
camelia
almendro
fresno
azucena
jazmín
abeto
haya
amapola
margarita
castaño
roble
violeta
tulipán
peral
chopo
lila
limonero
5) Agrupa las palabras siguientes en tres campos semánticos:
PLANTAS
ESPACIOS HABITABLES
CALZADO
maíz
helecho
albergue
mansión
bota
babucha
col
junco
choza
palacio
zapatilla
mocasín
té
trigo
cabaña
barraca
sandalia
chancleta
lirio
cebada
6) Clasifica los adjetivos siguientes en uno de estos seis grupos:
SABOR
OLOR
insípido
fétido
amargo
aromático
SONIDO
TAMAÑO
estruendoso voluminoso
estridente
menudo
PESO
FORMA
ligero
cuadrado
liviano
ovalado
7) Anota en tu cuaderno las palabras relacionadas con la alimentación
y busca su significado en el diccionario:
nutrición
 Acción de proporcionar a un organismo vivo las sustancias
que necesita para realizar sus funciones.
repostería
 Arte y oficio de elaborar pasteles, dulces...
comensal
cada una de las personas que comen en una misma
mesa.
manutención  Provisión de alimento o de los bienes necesarios.
 Conjunto de conocimientos y actividades relacionados con
gastronomía la comida, concebida casi como un arte:
charcutería
 Establecimiento donde se venden embutidos y quesos
8) En todas las series de sinónimos que aparecen a continuación hay
una palabra que no lo es, señálala:
X
a. hambre, gana, apetito, saciedad.
b. Víveres, lamentos,
provisiones, vituallas, comestibles.
X
c. alimento, manjar, vianda, aureola.
X
d. banquete, afrenta,
X
comilona, festín.
e. aperitivo, refrigerio, piscolabis, alegato,
X
tentempié-
9) Escribe la palabra que corresponda a cada definición:
a. Que se alimenta fundamentalmente de carne.
 carnívoro
b. Planta comestible que se cultiva en huerto.
 hortaliza.
c. Conjunto de platos que se sirven en una comida.
 menú
d. Sustancia que se añade a las comidas para hacerlas más sabrosas
 condimento
6) Clasifica los adjetivos siguientes en uno de estos seis grupos:
DEL MAR
DEL HUERTO
DE UNA FRUTA
bacalao
cebolla
vino
jamón
ciruela
atún
patata
mermelada
entrecot
melocotón
anchoa
melón
queso
albaricoque
lenguado
zanahoria
salchicha
tomate
yogur
pimiento
bistec
acelga
escalope
guisante
DE UN ANIMAL
DE UN ÁRBOL
11) Completa estas frases hechas con la palabra que falta:
a. Al pan, pan y al vino, ____.
vino
horno
b. No estar el _______para
bollos.
platos
c. Pagar uno los ______rotos.
carne
d. Poner toda la ______en
el asador.
tortilla
e. Dar la vuelta a la ______.
tostada
f. Olerse uno la ________.
vaso de agua.
g. Ahogarse en un _____
ajo
h. Estar en el ____.
12) Relaciona cada frase hecha con su significado:
a. Ser harina de otro costal. 4. Ser muy distinto.
b. Dársela con queso.
7. Engañar a alguien o burlarse de él.
c. Descubrirse el pastel.
2. Quedar al descubierto algo que se
intentaba ocultar.
d. Sacar tajada.
6. Sacar provecho.
e. Volverse la tortilla.
f. No haber roto un plato.
g. Con su pan se lo coma.
5. Cambiar la fortuna o la suerte de alguien.
3. No haber hecho nunca nada malo.
8. Expresar desinterés por lo que le pueda
ocurrir a alguien.
h. Ser el pan nuestro de cada día
1. Ser muy frecuente.