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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE FÍSICA. 2º BACHILLERATO.
1.- OBJETIVOS DEL ÁREA.
1.-Comprender los principales conceptos de la Física y su manejo en leyes,
teorías y modelos, valorando el papel que desempeñan en el desarrollo de la
sociedad.
2.-Resolver problemas que se les planteen en la vida cotidiana, seleccionando
y aplicando los conocimientos apropiados.
3.-Comprender la naturaleza de la Física y sus limitaciones así como sus
interacciones con la tecnología y la sociedad, valorando la necesidad de
preservar el medio ambiente a la vez que se trabaja para lograr una mejora en
las condiciones de vida actuales.
4.-Desarrollar en los alumnos las habilidades de pensamiento prácticas
propias del método científico, de modo que les capaciten para llevar a cabo un
trabajo de investigación.
5.-Evaluar la información proveniente de otras áreas para formarse una
opinión propia, que permita al alumno expresarse con criterio en aspectos
relacionados con la Física.
6.-Comprender que la Física es una materia que sufre continuos avances y
modificaciones. Por ello, su aprendizaje es dinámico y requiere una actitud
abierta.
7.-Valorar las aportaciones de la Física a la tecnología y la sociedad. No
considerarlo algo puramente teórico.
2.- CONTENIDOS
U .D .1: INTERACCIÓN GRAVITATORIA.
-Teoría de la gravitación universal.
-Fuerzas centrales
-Momento de una fuerza respeto de un punto. Momento angular
-Leyes de Kepler
-Fuerzas conservativas
-Energía potencial gravitatoria
-Campo gravitatorio terrestre. Intensidad de campo y potencial gravitatorio
-Aplicaciones a satélites y cohetes
U .D .2: INTERACCIÓN ELECTROMAGNÉTICA.
-Campo creado por un elemento puntual: Interacción eléctrica
-Estudio de un campo magnético: Magnitudes que lo caracterizan (vector
campo eléctrico y
potencia) y su relación
-Teorema de Gauss
-Campo eléctrico creado por un elemento continuo: Esfera, hilo y placa
-Magnetismo e imanes
-Campos magnéticos creados por cargas en movimiento
-Ley de Ampere
-Fuerzas sobre cargas móviles situadas en campos magnéticos. Fuerza de
Lorentz. Aplicaciones
-Fuerzas magnéticas sobre corrientes eléctricas
-Interacciones magnéticas entre corrientes paralelas
-Inducciones electromagnéticas. Experiencia de Faraday y Henry
-Leyes de Faraday y Lenz. Producción de corriente alternas
-Autoinducción. Transformadores
-Impacto medioambiental de la energía eléctrica
U. D . 3: VIBRACIONES Y ONDAS.
-Movimiento vibratorio armónico simple: Elongación, velocidad, aceleración
-Dinámica del movimiento armónico simple. Energía del oscilador armónico
-Movimiento ondulatorio. Tipos de onda. Magnitudes características. Ecuación
de las ondas
Armónicas unidimensionales.
-Principio de Huygens: Reflexión, refracción, polarización e interferencias.
-Ondas sonoras. Contaminación acústica.
U .D .4: ÓPTICA.
-Naturaleza de las ondas electromagnéticas
-Espectros electromagnéticos
-Naturaleza de la luz
-Propagación de la luz: Reflexión y refracción
-Prisma óptico. Dispersión lumínica
-Óptica geométrica: Dioptrío esférico y dioptrío plano
-Espejos y lentes delgadas
-Principales aplicaciones médicas y tecnológicas
U .D .5: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA MODERNA.
-Principios fundamentales de la relatividad especial
-Consecuencias: Dilatación del tiempo, contracción de la longitud, variación de
la masa con
la velocidad y equivalencia entre masa y energía
-Insuficiencia de la Física clásica
-La Física Cuántica. Hipótesis de Plank. Cuantización de la energía. Efecto
fotoeléctrico
-Dualidad onda corpúsculo y principio de incertidumbre
-Física Nuclear. Composición y estabilidad de los núcleos. Radiactividad.
-Reacciones nucleares: Fisión y fusión
-Usos de la energía nuclear
3.-METODOLOGÍA
Para alcanzar los objetivos señalados antes y que los alumnos aprendan de
forma significativa, es necesario que encuentren sentido a las ideas que se les
transmite y ello supone que hay que establecer relaciones entre ellas.
Otro factor importante a tener en cuenta será potenciar en el alumno una forma
de pensamiento más creativo . Esto se puede conseguir mostrando que la
Física no es algo cerrado, sino que los acontecimientos van provocando la
continua evolución de sus ideas. De esta forma, la ciencia se va adaptando a la
sociedad y es preciso trabajar el concepto de respeto por esta sociedad.
Objetivo esencial de las ciencias en general y de la Física en particular, será el
poner de manifiesto en todas las actividades a realizar, las características
esenciales del trabajo científico. De acuerdo con esto, sería necesario que en
el desarrollo de las unidades se contemplen actividades que permitan plantear
problemas, formular hipótesis, llevar a cabo experiencias, interpretar
resultados, comunicarlos de manera apropiada, utilizar diversas fuentes de
información.
Dado que algunos de los contenidos incluidos en este nivel académico han sido
tratados en cursos anteriores, al inicio del desarrollo de las unidades se
propondrán una serie de actividades de aplicación de los mismos, de modo que
podamos averiguar si realmente el aprendizaje de los mismos ha sido
significativo. Es importante elaborar actividades de resolución de problemas
abiertos de modo que los alumnos tengan la oportunidad de seguir algunas de
las etapas del modo de hacer de los científicos.
La importancia de las actividades de laboratorio es incuestionable en una
materia eminentemente experimental como es la Física. Por esto el objetivo
fundamental de estas actividades estará encaminado a que los alumnos tengan
la posibilidad de abordar estos trabajos como pequeñas investigaciones,
siguiendo por tanto una metodología científica. Con el desarrollo de estas
prácticas de laboratorio además, se favorecerá la adquisición de actitudes de
curiosidad e interés por la Física, junto con el reconocimiento y valoración del
trabajo en equipo. Estas prácticas se llevarán a cabo en el momento más
adecuado del desarrollo de la unidad didáctica. Si bien es cierto que la
escasez de tiempo para preparar el temario del que deben ser perfectamente
conocedores los alumnos , nos limita el tiempo de dedicación al laboratorio.
Por último se llevarán a cabo actividades de recapitulación y síntesis, donde
puede comprobar si el aprendizaje de los alumnos ha sido significativo.
4.-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
-Material impreso: libros, revistas y fotocopias.
-Recomendamos la utilización del libro de texto.
-Material de laboratorio
-Programas informáticos.
-Documentales de divulgación científica.
5.-EVALUACIÓN EDUCATIVA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se lleva a cabo de una forma continua y personalizada. Esto
resulta muy fácil debido al bajo número de alumnos que cursa la materia.
Tratar que el aprendizaje de nuestros alumnos sea significativo supondrá
plantear actividades adecuadas que permitan corroborar que los alumnos son
capaces de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de nuevas
actividades, y conseguir así, que puedan motivarse según corrigen sus errores.
Los alumnos resolverán actividades con la necesidad de formular hipótesis,
proponer diseños experimentales, analizar gráficas, etc.
Conseguir una evaluación continua, formativa e integradora en el proceso de
enseñanza
Los criterios de evaluación se enumeran a continuación:
1.-Aplicar las leyes de Kepler para calcular diversos parámetros relacionados
con el movimiento de los planetas
2.-Utilizar la ley de gravitación universal para determinar la masa de algunos
cuerpos celestes.
3.-Calcular la energía que debe poseer un satélite en una determinada órbita,
así como la velocidad con la que debió ser lanzado para alcanzarla
4.-Calcular los campos creados por cargas y corrientes y las fuerzas que
actúan sobre las mismas en el seno de campos uniformes, justificando el
fundamento de algunas aplicaciones: Electroimanes, motores, tubos de
televisión e instrumentos de medida
5.-Explicar el fenómeno de inducción, utilizar la ley de Lenz y aplicar la ley de
Faraday, indicando de qué factores depende la corriente que aparece en un
circuito
6.-Utilizar correctamente las unidades, así como los procedimientos apropiados
para la resolución de problemas
7.-Conocer la ecuación matemática de una onda unidimensional. Deducir, a
partir de la ecuación de una onda, las magnitudes que intervienen: Amplitud,
longitud de onda, período, etcétera. Aplicarla a la resolución de casos prácticos
8.-Utilizar las ecuaciones del movimiento ondulatorio para resolver problemas
sencillos.
9.-Explicar el fenómeno de la luz utilizando los diversos modelos e interpretar
correctamente los fenómenos relacionados con la interacción de la luz y de la
materia
10.-Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes a
través de lentes y espejos: Telescopios, microscopios, etcétera
11.-Explicar los principales conceptos de la Física moderna y su discrepancia
con el tratamiento que a ciertos fenómenos daba la Física clásica
12.-Aplicar los conceptos de fisión y fusión nuclear para calcular la energía
asociada a estos procesos, así como la pérdida de masa que en ellos se
genera.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
La asignatura se divide en 8 temas que se evalúan independientemente:
1. Mecánica (contenidos de 1º de Bachillerato).
2. Campo gravitatorio y rotación.
3. Campo eléctrico.
4. Campo magnético.
5. M.A.S. y Movimiento ondulatorio.
6. Naturaleza de la luz.
7. Óptica geométrica.
8. Física moderna (Física nuclear, Dualidad y relatividad)
La evaluación se llevará a cabo mediante el seguimiento del trabajo realizado
por el alumno a lo largo del curso, la observación de su participación activa en
la clase, los resultados obtenidos en las actividades de laboratorio y la
realización de exámenes escritos.
Los criterios de calificación tendrán siempre como base los contenidos
enumerados en el apartado de Contenidos Mínimos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Las pruebas se desarrollan incluyendo bloques, entendiendo por bloques, el
gravitatorio, el eléctrico, el electromagnético, ondas, óptica geométrica y física
moderna.
Las pruebas a resolver son del mismo estilo que las propuestas en
Selectividad, puntuándose equitativamente todos los apartados.
Si se suspende la evaluación, se procede a una recuperación en la cual se
incluyen todos los temas que se han calificado en la evaluación suspensa.
Una vez transcurridas las evaluaciones, en mayo, los alumnos con alguna
evaluación suspensa procederán a la resolución de un examen final en el que
deben responder correctamente a las preguntas de la evaluación suspensa.
Criterios de valoración de los problemas
Unidades:
- No se aceptarán confusiones entre ellas.
- Deben acompañar siempre a los resultados numéricos.
- Se utilizará preferentemente el S.I.
- Elección de criterios: en caso necesario hay que especificar el criterio de
signos que se ha seguido para resolver el problema.
- Realización de esquemas o dibujos: sirven para clarificar el desarrollo del
ejercicio.
- Explicación del problema: justificar el procedimiento mediante principios y
teorías.
6.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para considerar la asignatura aprobada, el alumno debe haber conseguido
aprobar todas las evaluaciones.
Cada evaluación estará aprobada si se han pasado con una calificación no
inferior a cinco todos los exámenes que ella engloba , contribuyendo con un
80% y un 20% la actitud y trabajo diario.
7.-CRITERIOS DE RECUPERACION
En caso de que el alumno no supere la evaluación, durante la evaluación
siguiente tendrá la oportunidad de presentarse a un examen en donde será
sometido a diferentes problemas que se ajusten a lo estudiado en clase a lo
largo de la evaluación suspensa.
En caso de que el alumno suspenda dos o más evaluaciones, en mayo deberá
realizar un examen en donde resolverá ejercicios pertenecientes a todo el
curso.
Y si, por último, suspende en junio, en septiembre se presentará a un examen
de iguales características que en junio.
8.- CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS.
Competencia en comunicación lingüística: la física contribuye desde el
momento en el que se exige a los alumnos la explicación de los procedimientos
de los problemas a resolver.
Competencia matemática: obviamente este punto es claramente perseguido
como objetivo de la asignatura pues el resultado de un problema se obtiene
tras emplear el aparato matemático adquirido por el alumno antes y durante el
curso.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: la
asignatura tiene plena dedicación en el estudio del mundo que nos rodea, de
hecho estudia el por qué se observan los acontecimientos que en él ocurren,
así como por qué suceden y se cuantifican estos acontecimientos.
Tratamiento de la información y competencia digital: se utilizan los medios
de comunicación, entre ellos Internet con el fin de encontrar información sobre
los contenidos así como de los exámenes propuestos en Selectividad.
Competencia Social y ciudadana: se trata desde el punto de vista en el que se
estudia la evolución de la sociedad tecnológicamente hablando y sus
repercusiones en la calidad de vida.
Competencia Cultural y Artística: En Física es importante conocer cómo han
ido evolucionando los descubrimientos, acordes a la historia y lo que en ese
momento acontecía, de esta manera se puede hablar de una interconexión
entre investigadores, políticos, artistas, etc…
Competencia para aprender a aprender: los alumnos deben desarrollar
técnicas de estudio en todos los ámbitos de estudio, esto es, teórico y práctico.
Autonomía e iniciativa personal: se pone de manifiesto en el momento de
resolver problemas y buscar información.
9.-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
No se realizarán actividades extraescolares por no contar con el tiempo
suficiente.
10.-EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
En principio no se puede hablar de ninguna anomalía al respecto. El número de
alumnos en clase es pequeño y esto hace que la atención sea personalizada,
contribuyendo este hecho a que la clase sea dinámica y entretenida, en la que
los alumnos plantean sus dudas contínuas.