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COMUNICACIÓN HUMANA
• https://www.youtube.com/watch?v=tApuGBd
p3Fs
Concepto
• Utilización simbólica de un sistema arbitrario
de signos (lengua), de naturaleza sonora
(palabra), visual (escritura) o motriz (gestos)
para designar el entorno, los objetos del
mundo, sus acciones, cualidades y relaciones
Ventajas evolutivas
• Pinker y Bloom
– Comunicación
– Aprendizaje vicario
– Transmisión conocimiento acumulado y construcción de
nuevo conocimiento colectivo
• Michael Corballis
– Liberar las manos para poder desempeñar otras tareas al
mismo tiempo
– Facilitar la comunicación a distancia
• Tomasello
– Facilitación de la cooperación: ‘pointing’ y ‘joint attention’
Lenguaje y pensamiento
• Tesis Sapir-Whorf:
– El Lenguaje es como un filtro o lente a través del que
tenemos acceso al conocimiento del mundo
• Escuela socio-cultural en Psicología:
– El lenguaje es una herramienta que influye sobre
nuestra capacidad para representar los objetos,
eventos, etc. y sobre la forma en la que razonamos
• Estudios antropológicos:
– El lenguaje es un instrumento que aumenta la eficacia
en el procesamiento de la información al facilitar la
creación de categorías.
Cerebro y lenguaje
• Organización en 2 polos:
– Polo expresivo: inicio del habla – control
semántico y sintáctico de las palabras y frases –,
programación y realización motora del lenguaje
– Polo receptivo: comprensión del lenguaje oral –
análisis fonológico, acceso al léxico y al significado
de las palabras –, elaboración de la forma
fonológica y sintáctica de las palabras a producir
Área de Broca y Wernicke
Lóbulo frontal :
Capacidad para
hablar.
Parte posterior del lóbulo
temporal: procesamiento y
comprensión.
Área
expresiva
Lóbulo
frontal
Área Prefrontal
Estrategias de
comunicación y
motivación
Área Broca
Programas
motores
Corteza
motora
primaria
Movimientos
bucofonatorios y
escritura
Circunvolución
precentral de
la ínsula
Control de la
articulación del
habla
Área receptiva
Lóbulo
parietal
Lóbulo
occipital
Lóbulo
temporal
Integración de
estímulos visuales y
auditivos
Identificación
visual de
imágenes
lingüísticas
Análisis y
síntesis de
sonidos del
habla
Heschl
Circunvolución
supramarginal
Circunvolución
angular
Wernicke
Estructuras no corticales
Fascículo arqueado
Tálamo
Ganglios basales
Sincroniza el lenguaje comprensivo y
expresivo (conecta Wernicke y
Broca)
Red de asociación de áreas del
lenguaje
• Núcleo pulvinar (integración
visual-acústico)
• Núcleo
geniculado
(procesamiento de sonidos)
Coordinación de secuencias motoras
Fluidez
Cerebelo
Fluidez de articulación oral y escrita
Articulación
de
sonidos
(neocerebelo)
Tronco encefálico
Eferencias motoras del lenguaje
Modelo de Geschwind (1972)
Escucha
Lectura
Modelo de Mesulam (1990)
Funciones
del
hemisferio
derecho
Prosodia
Melodía, rapidez e inflexiones
Sentido
figurativo
Interpretar metáforas,
lenguaje implícito
Aspectos
emocionales
Comprensión y expresión
emocional
Lectoescritura
Encuadre visoespacial
Fluidez
Lesiones pueden causar
detallismo excesivo, verborrea
o pocas palabras
Disartia, lentificación
Elementos a considerar
• Sordera
– El área de Broca se activa con el uso del lenguaje en
señas
– El lóbulo temporal izquierdo se activa durante la
comprensión
• Bilingüismo
– Distintos idiomas comparten regiones cerebrales
– Difieren las asambleas celulares de las reglas
gramaticales
Patología del
lenguaje
Trastornos del
habla
Alteración habla
Afasias
Afecta
procesamiento
simbólico
Alexias
Alteración
comprensión del
lenguaje escrito
Agrafía
Dificultad para
escritura y
deletreo
Acalculia
Pérdida de
capacidad del
cálculo
Afasia de Broca
• Producción oral
– Reducción importante de la producción oral (puede reducirse a estereotipia: fórmulas
de cortesía, insultos)
– Falta de palabras
– Discurso disminuido (velocidad), silábico, lacónico, emitido con esfuerzos
– Disprosodia (tono monótono, acento extranjero)
– Agramatismo: omisiones de palabras funcionales, simplificación de estructuras
gramaticales y sintácticas
• Comprensión oral
– Relativamente preservada
– Algunas dificultades cuando las frases son gramaticalmente complejas (formas pasivas)
Afasia de Broca
• Lenguaje escrito
– Difícil de explorar, dada la hemiplejía derecha
– Similares a las dificultades orales (agramatismo y reducción)
– Lectura presenta los mismos problemas, hasta dislexia profunda
• Signos asociados
– Hemiplejía: deficiencia motora del hemi-cuerpo
– Apraxia buco-facial: dificultad para realizar ciertos movimientos
de la cara, de la lengua, de la faringe o la laringe
– Apraxia: déficit de la conceptualización y ejecución del
movimiento
– Consciencia del problema
Afasia de Broca
Las lesiones selectivas del área de Broca producen un
síndrome de afasia expresiva
Afasia de Wernicke
• Afasia fluida asociada a un déficit importante de la
comprensión
–
–
–
–
–
–
–
Producción oral
Lenguaje espontáneo es abundante, a veces incesante
Falta de palabra, compensado por perífrasis
Parafraseo
Disintaxia (palabras mal posicionadas)
No hay trastorno de la prosodia
Ninguno trastorno articulatorio
• Comprensión oral
– Muy perturbada
– Más importante para la frases complejas
Afasia de Wernicke
• Lenguaje escrito
– Mismos errores que lenguaje oral
– Producción abundante
– La lectura contiene transformaciones
• Signos asociados
– Anosognosia: falta de consciencia del trastorno
– Excitación: gestos acompañando la palabra,
mímica, humor eufórico
– Apraxia buco-facial
Afasia de Wernicke:
Las lesiones selectivas del área del Wernicke producen un
síndrome de afasia cuyas anomalías son receptivas (ensalada
de palabras).
Ilustraciones de pacientes
• Afasia de Broca
– http://www.youtube.com/watch?v=xrTP_6iaq0s
– http://www.youtube.com/watch?v=12dO78c6-q8
• Afasia de Wernicke
– http://www.youtube.com/watch?v=dKTdMV6cOZ
w
– http://www.youtube.com/watch?v=vlo4Hv0Bpj4
– http://www.youtube.com/watch?v=B-LD5jzXpLE
Lenguaje en especies no humanas
• Irene Pepperberg y Alex el perico
– Capacidad para expresar sus deseos mediante el lenguaje, identificar hasta 50
objetos
diferentes,
siete
colores
y
cinco
formas
(http://www.dailymotion.com/video/xdmhbt_el-loro-alex-irenepepperberg_school#.UeRsWTvrxIE)
• Max Planck Institute y Rico el collie
– Capacidad para identificar cientos de objetos, e incluso recuperar un objeto no
familiar en respuesta a la solicitud de los investigadores de un objeto que no
conoce
(http://www.dailymotion.com/video/x7pdcu_rico-un-perroextraordinario-inteli_school#.UeRvyzvrxIE)
• Savage-Rumbaugh y Kanzi
– Capacidad para operar con símbolos para expresar deseos y necesidades,
comprensión de frases en inglés (incluso expresiones que nunca antes había
escuchado) y para “conversar” sobre objetos, intenciones, acciones y estados
mentales
(http://www.dailymotion.com/video/x93wwy_kanzi-lenguaje-enanimales_school#.UeRuFDvrxIE)
Lenguaje en especies no humanas
• Robert Seyfarth, Dorothy Cheney y monos vervet
– Llamadas según la presencia de un águila, un leopardo o una serpiente
 comportamiento dependiente del tipo de predador
• Marc Hauser
– Monos vervet utilizan una caída en la entonación para marcar el fin de
una frase
– Colobos resoplan como llamada de alerta, pero si rugen antes de
resoplar se utiliza para ordenar al grupo
– Monos titi, gibones y capuchinos utilizan y reconocen distintas
combinaciones de sonidos en órdenes distintos