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Proyecto de Formación en centros. Competencias clave: leer, comprender, investigar, razonar, crear, comunicarse Good Food, Good Fun! Tema 6 Trimestre Segundo trimestre. Materia Inglés. Profesores Julia Castillo Martínez. Trabajo por Proy. Interdisciplinariedad Departamento de biología. Departamento de matemáticas. Cursos 1º de E.S.O. B. Título de la UDI Good Food, Good Fun! 1 Tarea final: Cocinar Un plato y llevarlo al comedor social “Emaús”. Breve descripción de la actividad Trabajo por Proyectos. Inglés. 1º de la E.S.O. Conexiones interdisciplin ares Finalidades Leer y comprender Actividades, método, instrumento. Tarea, proyecto Los alumnos leen recetas de diferentes países y escriben una propia. A través de esta lectura aprenden: - Vocabulario: alimentos, utensilios, verbos de cocina. (CL) - Gramática: imperativo. (CL) - Discurso: conectores temporales. (CL) - Recetas de diferentes países. (CAA) - Medidas y cálculos. (CMCT) Los estudiantes leen un texto sobre nutrientes de los alimentos. En este: - Aprenden sobre la importancia de una alimentación equilibrada. (CMCT) - Aplicar el conocimiento aprendido de forma práctica analizando su dieta. (CSIEE) Por último leen dos textos argumentativos sobre la desnutrición, con el cual: - Aprenden la estructura de estos textos (coherencia) y conectores empleados (cohesión). (CL) - Practican con estos textos. (CL) - Reflexionan sobre la necesidad de ayudar a otras personas. (CSC) Tipo de actividad Investigar En primer lugar, los alumnos estudian recetas de diferentes países. A través de ellas aprenden vocabulario sobre alimentos y utensilios de cocina, aspectos gramaticales como el imperativo y aspectos discursivos como conectores temporales. Esta parte se relaciona con el departamento de matemáticas, ya que trabajan con medidas y cantidades. Después leen un texto sobre los nutrientes de los alimentos, dibujan una pirámide alimenticia y evalúan su dieta proponiendo cambios. Esta sección se trabaja conjuntamente con el departamento de biología. Tras las actividades de recepción vienen las de producción. Con respecto a producción escrita, aprenden a escribir textos argumentativos acerca de la pobreza y hambre en el mundo tras leer algunos modelos. En cuanto a la producción oral, aprenden a pedir comida en un restaurante a través de un role-play. Finalmente, realizan una tarea en la que cocinan una receta típica andaluza sencilla bajo la supervisión de algún adulto. La presentación de la tarea consiste en explicar los pasos seguidos, ingredientes, precio, utensilios empleados y nutrientes de tal receta. Por último, lo llevamos a un comedor social, fomentando el desarrollo de los contenidos transversales. Departamento de biología: Nutrientes de los alimentos. Departamento de matemáticas: medidas y cálculos de cantidades. Competencias clave CL CCEC CMCT CSIEE CSC Lectura comprensiva para aprender: -Aspectos gramaticales y léxicos. - Escribir diferentes tipos de textos. - Aplicar conocimiento adquirido. Recetas, precio de los alimentos y nutrientes. __________________________________________________________________ Formación en centro. Proyecto Competencias clave: leer, comprender, investigar, razonar, crear, comunicarse. Curso 2016-2017. Coordinadora: Mercedes Laguna González. IES P. Jiménez Montoya. Baza. Proyecto de Formación en centros. Competencias clave: leer, comprender, investigar, razonar, crear, comunicarse Buscar fuentes Recabar información Fuentes Good Food, Good Fun! Tema 6 Internet. Diccionarios. Individual Procesar la información Pensar Razonar Crear Tareas secundarias e instrumentos de valoración Comunicarse Poner por escrito 2 Traducir una receta andaluza al inglés. CL CD CAA CSC CSIEE CCEC CMCT Emplear el imperativo correctamente. Usar conectores temporales. Incluir un vocabulario apropiado. Enumerar utensilios necesarios. Calcular el precio de la receta. Conocer los nutrientes que aporta. Elaboración de texto argumentativo tras la entrega de la receta. En grupo Pensar Razonar Crear Tareas secundarias e instrumentos de valoración Comunicarse Poner por escrito Instrumentos de evaluación Exposición oral Tarea final Evaluación individual Evaluación del grupo Elección del Establecimiento miembro. coordinador del grupo. de las funciones de cada Organización y división del trabajo. Diseño de la forma de las actuaciones individuales para que el trabajo en grupo tenga una presentación homogénea. Presentación oral en powerpoint información aportada, orden, lógica…) Receta (aspecto, sabor,…) (aspecto, Rúbrica de evaluación para cada uno de los productos textuales que han de presentar. Rúbrica de evaluación para el desarrollo del trabajo en grupo, así como para el resultado final. Presentación oral en clase del trabajo elaborado (cada grupo), a partir de los powerpoints elaborados por los alumnos. Publicación en red del trabajo elaborado por los grupos. Proyecto final CL CD CAA CSC CSIEE CCEC Entrega de recetas en el comedor social “Emaús”. CL CD CAA CSC CSIEE CCEC CL CD CAA CSC CSIEE __________________________________________________________________ Formación en centro. Proyecto Competencias clave: leer, comprender, investigar, razonar, crear, comunicarse. Curso 2016-2017. Coordinadora: Mercedes Laguna González. IES P. Jiménez Montoya. Baza. Proyecto de Formación en centros. Competencias clave: leer, comprender, investigar, razonar, crear, comunicarse Good Food, Good Fun! Tema 6 CCEC Comunicación lingüística. CL Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. CMCT CD Aprender a aprender. CAA Competencias sociales y cívicas. CSC Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones culturales. CSIEE CCEC 3 __________________________________________________________________ Formación en centro. Proyecto Competencias clave: leer, comprender, investigar, razonar, crear, comunicarse. Curso 2016-2017. Coordinadora: Mercedes Laguna González. IES P. Jiménez Montoya. Baza.