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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
Guía Teórico – práctica de Ciencias Naturales 7mo
Características de los seres
vivos
ALUMNO:
CURSO:
PROFESOR:
AÑO: 2016
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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
Programa de Ciencias Naturales de 7mo grado
1. Unidad I: El Ecosistema y los seres vivos
¿Qué es un ser vivo? Las características de los seres vivos. Ecología vs. Ecologismo.
Ecosistema: concepto. Componentes del ecosistema y sus relaciones. Tipos de ecosistemas.
Redes tróficas. Ciclo de la materia.
2. Unidad II: Relaciones y adaptaciones de los seres vivos
Adaptaciones de animales y vegetales al medio acuático. Adaptaciones de animales y
vegetales al medio aeroterrestre. Relaciones entre los seres vivos.
3. Unidad III: Subsistemas terrestres
Características y funciones del agua. Hidrósfera. Atmósfera. Geósfera.
4. Unidad IV: Contaminación y desequilibrio ambiental
La acción del hombre en los ecosistemas y sus consecuencias. Desequilibrio ambiental:
Deforestación, erosión, desertificación, impacto sobre las redes tróficas. Impacto
ambiental. Alteraciones de los ecosistemas.
Pautas de trabajo
1. RESPETAR EL HORARIO DE COMIENZO DEL BLOQUE: Todo alumno que entre después que el
profesor tendrá ¼ de falta. Los alumnos deberán tener el material requerido por el
docente. No se permitirá salir a buscar material al locker durante el bloque de clase.
2. CUIDADO DEL MATERIAL DE TRABAJO: Todos somos responsables de cuidar todo el material
de trabajo, por ejemplo: la pizarra, las netbooks, los bancos, las sillas, etc.
3. ¿CÓMO SE EVALÚA?: El año escolar consta de tres trimestres, al finalizar cada uno de ellos
tendrán una nota en el boletín. Se tomarán evaluaciones escritas cada trimestre que se
avisan con antelación. Los objetivos no aprobados podrán ser recuperados dentro del
mismo trimestre en un bloque de clase.
La nota del trimestre es un promedio de las evaluaciones escritas, los trabajos prácticos,
la participación en clase y el compromiso con la materia. El trimestre se aprueba con 6 o
más puntos.
Para aprobar el trimestre es necesario aprobar los contenidos (evaluaciones escritas y
trabajos prácticos). La nota final de la materia es el promedio de los tres trimestres.
Para aprobar la materia se deben aprobar todos los contenidos.
4. EQUIPO DE TRABAJO Y ÁMBITOS: En Ciencias Naturales vamos a trabajar en el aula y en el
laboratorio (primer piso edificio montañeses). El docente a cargo del curso también
trabaja junto a otros docentes en el laboratorio, en donde rigen las mismas pautas de
trabajo.
5. CLASES DE APOYO: En caso de que el docente sugiera la asistencia a las clases de apoyo, se
hará un seguimiento conjunto con el docente a cargo de las mismas.
__________________________
FIRMA DEL PADRE, MADRE O TUTOR
__________________________
FIRMA DEL ALUMNO
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Contenido
1)Los seres vivos intercambian materia y energía con el ambiente .......................................................... 5
La nutrición autótrofa ........................................................................................................................... 5
La fotosíntesis y el oxígeno del aire ......................................................................................................6
La nutrición heterótrofa ........................................................................................................................6
2)Los seres vivos se reproducen .................................................................................................................8
La reproducción asexual........................................................................................................................8
La reproducción sexual ....................................................................................................................... 10
3)Los seres vivos se desarrollan ................................................................................................................12
Desarrollo embrionario ........................................................................................................................12
Desarrollo de la cría ............................................................................................................................. 13
4)Los seres vivos crecen ........................................................................................................................... 14
5)Irritabilidad ............................................................................................................................................. 16
Tropismo .............................................................................................................................................. 16
Taxismo ................................................................................................................................................ 16
Nastias ...................................................................................................................................................17
Los seres vivos mantienen el equilibrio interno ..................................................................................17
6)Los seres vivos evolucionan .................................................................................................................. 18
7)Los seres vivos están formados por células. ........................................................................................ 18
Actividades de laboratorio ........................................................................................................................ 23
Actividades
Actividad en el Campus Virtual: ¿En qué se parecen un iphone y un árbol? ............................................. 4
Actividad en el Campus Virtual: Encuadrando ........................................................................................... 4
Actividad en el Campus Virtual: ¿Está vivo? ................................................................................................ 4
Actividad de pizarra activa: Características de los seres vivos ................................................................. 5
Actividad en el Campus Virtual: Autótrofos ...............................................................................................6
Actividad en el Campus Virtual: Las plantas ...............................................................................................6
Actividad en el Campus Virtual: Fotosíntesis .............................................................................................6
Actividad en el Campus Virtual: Heterótrofos ...........................................................................................8
Actividad 1 - Repasando la nutrición ...........................................................................................................8
Actividad 2 - Para pensar entre todos ....................................................................................................... 11
Actividad en el Campus Virtual: Trabajo práctico sobre reproducción y desarrollo .............................. 14
Actividad 3 - Para investigar ...................................................................................................................... 14
Actividad 4 - Cuestionario ........................................................................................................................ 15
Actividad de investigación: Crecimiento y desarrollo .............................................................................. 15
Actividad en el Campus Virtual: Irritabilidad .............................................................................................17
Actividad en el Campus Virtual: Evolución ............................................................................................... 18
Actividad en el Campus Virtual: Crecimiento y evolución ....................................................................... 18
Actividad en el Campus Virtual: Todos los seres vivos están formados por células .............................. 19
Actividad 5 –Las células ............................................................................................................................. 20
Actividad en el Campus Virtual: Resolución de situaciones problemáticas ............................................ 20
Actividad 6 –Vamos a ver cuánto aprendimos ..........................................................................................21
Actividad en el Campus Virtual: De la teoría a la realidad ........................................................................ 23
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“La vida no es sino una continua sucesión de oportunidades para
sobrevivir”.
Gabriel García Márquez
Todos los seres vivos comparten una cantidad de características en común y que los
diferencian, a su vez, de lo inanimado como una roca, el agua o cualquier otro componente
no vivo del universo.
Primero tratemos de descubrirlo nosotros.
Actividad en el Campus Virtual: ¿En qué se parecen un
iphone y un árbol?
Actividad en el Campus Virtual: Encuadrando
Actividad en el Campus Virtual: ¿Está vivo?
Video en el Campus Virtual: Qué es la vida
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Actividad de pizarra activa: Características de los seres
vivos
1)
Los seres vivos intercambian materia y energía con el ambiente
Los seres vivos intercambian materia y energía con el ambiente, y en este proceso obtienen
sustancias llamadas “nutrientes”.
Todos los nutrientes proveen al organismo de los materiales necesarios para desarrollar y
mantener su estructura, pero solo algunos contienen energía aprovechable por los seres
vivos. Los nutrientes energéticos por excelencia son los hidratos de carbono como la
glucosa. Las grasas también son nutrientes que aportan energía al organismo.
A partir de los nutrientes se construyen las sustancias propias de los organismos. Aquellas
sustancias que al acumularse resultan tóxicas se denominan desechos y son eliminadas; por
ejemplo, la urea que le da el color amarillo a nuestra orina es un desecho.
Uno de los nutrientes básicos de los seres vivos es la glucosa, de ella obtendrán la energía
necesaria para producir otras sustancias como grasas y proteínas.
Según la manera en que los seres vivos obtienen la glucosa, se los clasifica en autótrofos o
heterótrofos.
Seguimos repasando… Un poquito de historia
La nutrición autótrofa
Las plantas, las algas unicelulares y muchas especies de bacterias son capaces de producir
glucosa. A esos organismos se los denomina autótrofos, porque elaboran su propio
alimento mediante un proceso llamado fotosíntesis. Para ello necesitan agua, el gas dióxido
de carbono y energía lumínica. Como resultado de la fotosíntesis, además de glucosa se
produce oxígeno, que es liberado al ambiente y utilizado por todos los organismos en la
respiración. Los organismos que realizan la fotosíntesis tienen un pigmento verde,
denominado clorofila, que capta la energía lumínica.
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Actividad en el Campus Virtual: Autótrofos
Actividad en el Campus Virtual: Las plantas
La fotosíntesis y el oxígeno del aire
La vida en la Tierra comenzó hace aproximadamente 3.800 millones de años. En ese
momento, la atmósfera estaba compuesta por gran cantidad de dióxido de carbono y otros
gases, pero no tenía el oxígeno que tiene actualmente. Se cree que los primeros seres vivos
fueron similares a ciertas bacterias actuales que viven sin necesidad de oxígeno. Algunos de
ellos -los que tenían clorofila- comenzaron a realizar la fotosíntesis, hace 2.300 millones de
años: eso produjo que el oxígeno poco a poco se fuera acumulando en la atmósfera, dado
que no era utilizado por ningún organismo.
A partir de la glucosa producida en la fotosíntesis y de las sales minerales que toman del
ambiente, los organismos autótrofos elaboran todas las sustancias necesarias para su vida.
Actividad en el Campus Virtual: Fotosíntesis
La nutrición heterótrofa
La mayoría de las bacterias, los protozoos, los hongos y los animales son seres vivos
heterótrofos, pues se nutren consumiendo a otros seres vivos, sus partes o restos. De esos
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materiales obtienen la glucosa y otras sustancias que les sirven de alimento, y otros
nutrientes como las vitaminas, el agua y las sales minerales.
Para que la comida le proporcione nutrientes a un ser vivo heterótrofo debe pasar por el
proceso de digestión.
Los organismos heterótrofos obtienen las nutrientes de la digestión del alimento
Los hongos y muchas bacterias producen sustancias digestivas que eliminan al exterior.
Este tipo de digestión se denomina digestión externa.
En cambio, en los animales el proceso digestivo se cumple en
diferentes cavidades internas por las cuales pasa la comida.
Luego, los nutrientes obtenidos como resultado de esa
digestión interna se distribuyen a todo el cuerpo.
Los seres vivos, tanto autótrofos como heterótrofos, obtienen
Una araña digiriendo a su
presa
la energía necesaria para su vida a partir de la transformación
de la glucosa. Y la mayoría de las especies necesitan oxígeno
para llevar a cabo dicha transformación.
Como resultado de la obtención de energía de la glucosa, se producen agua y dióxido de
carbono, que son desechos y, por lo tanto, deben ser eliminados de los organismos. El
proceso de obtención de energía a partir de la glucosa se denomina Respiración celular.
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Actividad en el Campus Virtual: Heterótrofos
Actividad 1 - Repasando la nutrición
1. ¿Con qué se nutren los seres vivos?
2. ¿Cómo se nutren los organismos autótrofos? ¿Y los heterótrofos? Den ejemplos de cada
grupo.
3. ¿Qué sucede con la comida al ser digerida? ¿Qué formas de digestión hay?
4. ¿Por qué se puede decir que la glucosa es el alimento básico?
2)
Los seres vivos se reproducen
La reproducción es la capacidad que tienen los seres vivos de dar origen a otros individuos
de la misma especie y, de esta forma, hacer que la especie perdure. Hay dos tipos de
reproducción: la asexual y la sexual.
La reproducción asexual
En este tipo de reproducción un solo progenitor produce nuevos individuos, idénticos a él.
No hay unión de gametas o células sexuales.
Hay diferentes tipos de reproducción asexual:
• Bipartición:
Existen
organismos
microscópicos
formados
únicamente por una célula. Estos organismos se
reproducen por un proceso al que denominamos
bipartición, en el cual la única célula que los conforma se
divide en dos partes, cada una de las cuales forma un
nuevo organismo.
Representación gráfica del proceso de
bipartición
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Video en el Campus Virtual: Reproducción asexual en
las anémonas
Video en el Campus Virtual: Bipartición
• Gemación:
En ciertos animales, como las hidras y las esponjas, aparece una
proliferación de células llamada yema, que al desarrollarse genera un
nuevo individuo que en algún momento se desprende y continúa
Gemación de un cnidario
(hidra de agua dulce)
viviendo independientemente. Este proceso, llamado gemación,
también ocurre en algunos microorganismos.
Video en el Campus Virtual: Reproducción de la hidra
• Multiplicación vegetativa:
Muchas plantas tienen la capacidad de producir un
nuevo organismo a partir de un fragmento de su
propio cuerpo, como ser porciones de tallo y hojas.
Este tipo de reproducción no se genera ninguna
estructura distintiva que de origen al nuevo
Propagación vegetativa natural
individuo y se denomina propagación vegetativa.
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• Reproducción por esporas:
Los hongos, musgos y helechos tienen la capacidad de generar esporas, estas se forman en
órganos especiales llamados esporangios. Una espora es una célula única que, al caer al
suelo, se multiplica para originar un nuevo organismo.
Hojas de helecho. Se muestra una imagen aumentada de un esporangio.
La reproducción sexual
En la reproducción sexual intervienen células específicas
llamadas gametas o células sexuales. Cuando se unen una
gameta masculina y otra femenina se produce la
fecundación.
Fecundación
En muchas especies de animales, un individuo produce las gametas masculinas (el macho) y
otro produce las gametas femeninas (la hembra). Se dice que estos organismos son
unisexuales o de sexos separados.
Pero existen otros seres vivos como los caracoles de tierra y muchas especies de plantas
con flor, en los que un mismo organismo produce ambos tipos de gametas. Los individuos
capaces de generar ambas gametas se denominan bisexuales o hermafroditas.
Video en el Campus Virtual: Reproducción de los
caracoles
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En la reproducción sexual, el material genético de una gameta se combina con el de otra
gameta del sexo opuesto, es decir, que el ser vivo contiene una combinación de las
características de sus progenitores. Este es el origen de la variabilidad genética de una
especie.
Video en el Campus Virtual: Fecundación
Gracias a la variabilidad genética, algunos individuos tienen mayores probabilidades que
otros de la misma especie de sobrevivir a los cambios en las condiciones ambientales. Así,
esos individuos tendrán mayores posibilidades de reproducirse y continuar la especie.
Los individuos de una misma especie son parecidos pero no idénticos
entre sí
Video en el Campus Virtual: Parto de un caballito de
mar
Actividad 2 - Para pensar entre todos
1. ¿Qué función cumple la reproducción en los seres vivos?
2. ¿Qué importancia tiene la variabilidad genética dentro de una especie?
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3. Señalen las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual.
El ADN codifica las características de los organismos y contiene la información necesaria
para guiar la transformación ordenada de la primera célula de un nuevo individuo hasta
convertirse en adulto. Una paloma se ve como paloma y no como un pollo porque hereda
las características de sus progenitores. La herencia es lo que se transmite de los padres a los
hijos, y la reproducción es justamente el mecanismo a través del cual se transmite el ADN.
3)
Los seres vivos se desarrollan
Durante su vida, un individuo experimenta muchísimos cambios, algunos son visibles y
otros no tanto. Estos últimos cambios implican la maduración de distintas partes del
cuerpo, y a su conjunto lo llamamos desarrollo.
Desarrollo embrionario
Luego de la fecundación comienza a desarrollarse el embrión. De acuerdo a cómo y dónde
se desarrolle el embrión los animales se clasifican en:

Ovíparos: El embrión se desarrolla en el interior de un huevo
externo al cuerpo del progenitor. Dentro del huevo, el
embrión está rodeado de sustancias nutritivas. Los huevos
tienen una capa externa rígida e impermeable que protege al
embrión llamada cáscara. Son ovíparos los reptiles y las
Reptil saliendo del huevo
aves.

Ovulíparos: El embrión se desarrolla en un huevo
sin cáscara. Son ovulíparos algunos peces,
anfibios e invertebrados.

Vivíparos: El embrión se desarrolla directamente
dentro del cuerpo de la hembra la cual le brinda
Huevos de rana
nutrición y protección por medio de la placenta.
Son vivíparos los mamíferos.

Ovovivíparos: El embrión se desarrolla en un huevo que la hembra mantiene dentro
de su cuerpo. Del huevo obtiene el alimento y el cuerpo materno le brinda
protección. Son ovovivíparos algunos peces, reptiles e insectos.
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Desarrollo de la cría
Cuando culmina el período del desarrollo embrionario nacen las crías y comienza otro tipo
de desarrollo que culmina en la etapa adulta.
Este desarrollo puede ser directo o indirecto:

Desarrollo directo: Las crías tienen las mismas formas corporales que el adulto.
Aumentan de tamaño hasta alcanzar la madurez sexual que permitirá la
reproducción. Por ejemplo:
En el desarrollo directo las crías
presentan las mismas formas
corporales que el adulto.

Desarrollo indirecto: Las crías tienen una forma corporal distinta a la del individuo
adulto, se las denomina larvas. Generalmente habitan en ambientes distintos al de
sus padres y tienen otra forma de nutrición. Las larvas sufren una metamorfosis, es
decir un proceso de transformaciones profundas del cuerpo hasta llegar al estado
adulto. Ejemplo de esto son las ranas, sapos, mariposas y moscas, entre otros.
Video en el Campus Virtual: Metamorfosis
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Ciclos de vida con desarrollo indirecto. Der.: Rana. Izq.: Mariposa
Actividad en el Campus Virtual: Trabajo práctico sobre
reproducción y desarrollo
4)
Los seres vivos crecen
Los cambios más visibles que ocurren en la vida de un organismo se relacionan con el
aumento de su tamaño, y es justamente a este aumento a lo que denominamos
crecimiento.
El crecimiento es un fenómeno biológico complejo, que precisa de un aporte continuo de
energía y nutrientes, y que puede verse influenciado por el ambiente.
Se dice que las plantas poseen un crecimiento indeterminado, dado que crecen a lo largo de
la vida del individuo mientras que los nutrientes y el ambiente no lo impidan. Los tallos de
muchas plantas crecen en longitud y grosor.
La ramificación puede variar, algunas plantas se ramifican desde la base (arbustos), y otros
solo en los extremos (árboles).
Actividad 3 - Para investigar
Armá un sway con fotos de diferentes tipos de plantas indicando su crecimiento. Investiga
si hay otras formas de clasificarlas.
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Video en el Campus Virtual: Crecimiento de una planta
Los
animales
crecen
rápidamente
durante las primeras etapas de su vida,
luego el ritmo del crecimiento disminuye
hasta que dejan de crecer cuando llegan
al estado adulto.
Los individuos de cada especie pueden
alcanzar
un
tamaño
máximo
sin
embargo dentro de la misma especie
algunos crecen más que otros.
Fecundación y desarrollo del pollito
Actividad 4 - Cuestionario
1.
Describir las diferencias entre crecimiento y desarrollo.
2. ¿Qué tipo de seres vivos crecen constantemente?
3. ¿De qué modo puede desarrollarse el embrión de los animales?
4. Indica la diferencias entre desarrollo directo e indirecto.
5. Explica la metamorfosis e investiga dos especies de animales en la que ocurra.
Actividad de investigación: Crecimiento y desarrollo
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5)
Irritabilidad
El ambiente cambia constantemente y los seres vivos pueden detectar esos cambios y
responder a ellos. Esto les permite mantener su organismo en condiciones estables y
funcionando correctamente.
Estos cambios internos o externos que provocan una respuesta en un ser vivo se
denominan estímulos. Y a la capacidad que tienen los seres vivos de percibir tales estímulos
y producir una respuesta adecuada se la denomina irritabilidad.
Los seres vivos poseen receptores, estos son estructuras especializadas en detectar
distintos estímulos. En los animales los receptores forman parte del sistema nervioso y se
localizan en diferentes sectores del cuerpo. Por ejemplo, las serpientes tienen receptores
de temperatura, los insectos tienen receptores de vibraciones en las antenas y en los
mamíferos se hallan ubicados en los ojos, piel, nariz lengua y oídos. Las plantas pueden
detectar estímulos como la cantidad de agua y luz.
Tropismo
Las plantas no tienen sistema nervioso ni sentidos y no pueden desplazarse pero detectan
cambios que ocurren en el ambiente como por ejemplo: dirección e intensidad de la luz,
presencia de agua, etc. Estos estímulos pueden provocar en las plantas el crecimiento
diferencial de sus estructuras. A este crecimiento que se da a favor o en contra de un
estímulo se le llama tropismo.
Las partes verdes de las plantas crecen en busca de la luz, por eso se
dice que crecen a favor del estímulo, es decir que tienen un tropismo
positivo. Si en cambio el crecimiento fuera en contra del estímulo,
hablaríamos de tropismo negativo.
Geotropismo
Taxismo
La mayoría de los seres vivos pueden desplazarse. Estos movimientos de acercamiento o
alejamiento a un estímulo externo es lo que llamamos taxismo.
Muchos insectos voladores nocturnos se acercan a la luz, pero las cucarachas se alejan. El
estímulo en ambos casos es la luz, pero los insectos que se acercan al mismo mientras que
las cucarachas se alejan, es decir que la respuesta de los insectos voladores nocturnos es
un taxismo positivo, y la de las cucarachas es un taxismo negativo.
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Entonces, el taxismo puede ser negativo o positivo
de acuerdo a si el ser vivo se acerca o se aleja del
estímulo.
Los estímulos no solamente son el agua, la luz, etc.
Hay otros te animás a descubrirlos?
Ejemplo de taxismo negativo
Actividad en el Campus Virtual: Irritabilidad
Nastias
Las nastias son movimientos rápidos y reversibles de la planta
como respuesta a la presencia de un factor externo. La
diferencia con el tropismo es que no influye la dirección del
estímulo.
Mimosa bonpladii
Video en el Campus Virtual: Mimosa pudica
Los seres vivos mantienen el equilibrio interno
Los seres vivos tienden a mantener el equilibrio interno a pesar de los cambios. Al conjunto
de mecanismos que los seres vivos utilizan para mantener la estabilidad de su medio
interno (tanto química como térmica), se la denomina homeostasis. Ejemplo de esto son: el
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mecanismo de tiritar, y el aumento de la sequedad en la boca (sed) que es la manera en que
nuestro cuerpo nos avisa que necesita reponer agua.
6)
Los seres vivos evolucionan
La vida en la tierra se originó hace unos 3.800 millones de años. La biodiversidad actual es
resultado de una serie de cambios que han ido sufriendo las especies a lo largo del tiempo,
este proceso lo denominamos evolución biológica.
Actividad en el Campus Virtual: Evolución
Actividad en el Campus Virtual: Crecimiento y evolución
7)
Los seres vivos están formados por células.
Cualquier ser vivo que tomemos como ejemplo, desde una bacteria hasta una planta o un
mono, está formado por células. Una célula es la unidad más pequeña capaz de cumplir con
las funciones propias de los seres vivos.
Las bacterias son organismos que están formados por una sola célula. Es decir, cada
bacteria individual es una célula. A este tipo de organismos se los llama unicelulares. Los
paramecios y las amebas también son unicelulares.
En cambio, una planta y un mono, están formados por muchísimas células. A estos
organismos se los denomina multicelulares. Un piojo, un mosquito o un hongo, también
son seres vivos multicelulares.
Las células que componen a estos organismos tienen diferentes formas y tamaños y, en
general, todas son muy pequeñas. Por eso, para verlas, necesitamos un microscopio, un
instrumento que aumenta muchas veces el tamaño de la imagen que queremos observar.
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Las células tienen una envoltura que las rodea y las protege llamada membrana celular. A
través de ella incorporan o eliminan sustancias, desde y hacia el exterior. En el interior de
las células hay un material de aspecto gelatinoso llamado citoplasma. La gran mayoría de las
células tienen compartimientos en el citoplasma, en los cuales se realizan las distintas
funciones que les permiten mantenerse vivas. Uno de esos compartimientos, el núcleo,
está rodeado por una membrana y contiene los materiales que participan en la producción
de células nuevas o “hijas”, a partir de la célula original.
Niveles de organización de la materia
Actividad en el Campus Virtual: Todos los seres vivos están
formados por células
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Actividad 5 –Las células
1.
¿Qué son las células?
2. ¿Todas las células de los organismos multicelulares son iguales? Dá ejemplos de células
de diferentes seres vivos.
3. ¿Qué tienen en común las siguientes células? Identificá los componentes compartidos
en las imágenes.
Actividad en el Campus Virtual: Resolución de
situaciones problemáticas
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Actividad 6 –Vamos a ver cuánto aprendimos
Lee atentamente los siguientes textos.
A) Dan origen a nuevos seres vivos
Durante siglos, se creyó que los seres vivos se originaban a partir de materiales inertes,
hasta que los científicos demostraron que la vida sólo podía provenir de la vida. La
capacidad de un ser vivo de originar otros seres semejantes se llama reproducción.
Un organismo nace, y a lo largo de su vida, aumenta de tamaño; es decir, crece. Además,
sufre cambios que le permiten tener ciertas capacidades; es decir, se desarrollan. Una de
esas capacidades es la de reproducirse y dejar descendientes que, a su vez, crecerán, se
desarrollarán, y se reproducirán; y así, sucesivamente.
Respondé las siguientes preguntas:
1.
¿A qué se llama reproducción?
2.
¿Todos los seres vivos se reproducen de la misma manera? Fundamenta tu respuesta
sólo con imágenes.
3.
Explicá la diferencia entre crecimiento y desarrollo. Buscá una imagen que te ayude a
marcar tal diferencia.
B) Intercambian materia y energía con el medio que los rodea
Los seres vivos unicelulares o multicelulares incorporan materiales de distinto tipo que les
permiten cumplir sus funciones vitales: nutrientes para alimentarse, oxígeno, para respirar;
y agua, indispensable para que se lleven a cabo dichas funciones. En los organismos
multicelulares, esas sustancias deben llegar a cada una de las células de su cuerpo.
De los alimentos se obtiene energía, también necesaria para transformar los materiales
incorporados y poder aprovecharlos.
Como resultado de su propio funcionamiento, las células eliminan al medio que las rodea
diversas sustancias. Algunas, porque no las utilizan; otras, como el dióxido de carbono,
debe desecharse porque si permanece dentro de ellas puede dañarlas. También
intercambian energía, en forma de calor, y algunas utilizan la luz que reciben.
Responde las siguientes preguntas.
1.
¿Qué intercambian los seres vivos con el ambiente que los rodea?
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2. ¿Para qué necesitan lo que incorporan?
C) Responden a estímulos
Tanto los seres vivos como el ambiente pueden sufrir cambios pequeños, que a veces ni
siquiera notamos; o más bruscos, que sí percibimos. Ante esos cambios, respondemos de
diferentes maneras y, gracias a esas respuestas o reacciones, nos mantenemos vivos. Por
ejemplo, el veneno que liberan las serpientes es una reacción ante la presencia de un
enemigo que las amenaza; la sensación de sed es una reacción ante la falta de agua en el
cuerpo. Los cambios internos o externos que provocan una respuesta se denominan
estímulos. La capacidad de detectarlos y generar una respuesta, se llama irritabilidad o
sensibilidad.
Responde las siguientes preguntas.
1.
¿Es lo mismo el estímulo que la irritabilidad? Explicá.
2. Ahora pensá ejemplos diferentes a los que aparecen en el texto. Grafícalos o busca
figuras que los representen.
D) Las especies pueden cambiar con el tiempo
A lo largo de la historia de la vida en la Tierra, los seres vivos han cambiado. Estos cambios
suceden, aunque no siempre son evidentes, y cuando pasan muchísimas generaciones, los
seres vivos resultan diferentes a los anteriores. A los cambios en los seres vivos a lo largo
del tiempo, se lo llama evolución.
Esta capacidad de evolucionar hizo que hace tiempo existieran formas de vida diferentes a
las actuales, que vivieron cuando las características de la Tierra también eran diferentes.
Responde estas cuestiones
1.
Busca en imágenes un ejemplo de evolución de una especie.
2. Ahora pensá ejemplos diferentes a los que aparecen en el texto. Grafícalos o busca
figuras que los representen.
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Actividades de laboratorio
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