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MÚSICA 2.º, UNIDAD 2. Los sonidos del otoño
Contenidos
Canción Yo soy el otoño.
Criterios de evaluación
1. Cantar entonando
correctamente la canción.
2. Memorizar la letra de la
canción.
3. Acompañar con gestos la
interpretación de la canción.
Discriminación auditiva y escucha 4. Discriminar auditivamente
activa de los sonidos de la
los sonidos de la naturaleza en
naturaleza en otoño.
otoño.
5. Imitar los sonidos de la
naturaleza que se producen
con mayor frecuencia o son
característicos en otoño.
Formas musicales. Diferenciación 6. Diferenciar las partes de un
de las partes de un fragmento
fragmento musical y asociarlas
musical y asociación de las
con textos y dibujos. Formas
mismas con textos y dibujos.
musicales: distinguir las dos
Formas AA y AB. La forma
partes AA y AB. Reconocer la
musical pregunta-respuesta.
forma musical preguntaInterpretación de un musicograma. respuesta. Interpretar un
musicograma.
Interpretación de grafías no 7. Interpretar movimientos
convencionales de movimiento sonoros pancromáticos a partir
sonoro pancromático y diatónico.
de la lectura de grafías no
convencionales propuestas.
Reconocimiento de la negra y su
8. Reconocer la negra y su
silencio como figuras que duran
silencio como figuras que
un tiempo.
duran un tiempo.
Estándares de aprendizaje
Págs. LA
1.1. Canta y entona correctamente la
canción Yo soy el otoño.
12
2.1. Memoriza y recita, con una correcta
pronunciación, la letra de la canción
12
3.1. Acompaña la interpretación de la
canción con los gestos propuestos.
12
4.1. Discrimina auditivamente los sonidos
de la naturaleza en otoño.
13
5.1. Imita los sonidos de la naturaleza que
se producen con mayor frecuencia o son
característicos en otoño
13
. 6.1. Diferencia las partes de un
fragmento musical y es capaz de
asociarlas con textos y dibujos. Formas
musicales: Distingue las dos partes AA y
AB. Ejecuta la forma musical preguntarespuesta siguiendo la audición activa El
otoño travieso e interpreta correctamente
el musicograma propuesto.
14, 15
7.1. Interpreta los movimientos sonoros
pancromáticos a partir de la lectura de
grafías no convencionales.
13
8.1. Reconoce la negra y su silencio
como figuras que representan a un sonido
o un silencio que duran un tiempo
respectivamente.
16
Competenc
ias clave
IIMM
Asociación de la negra y su
silencio con cada pulsación del
compás cuaternario.
Escritura musical: colocación de
las notas del tricorde do, re, mi en
el pentagrama con ayuda de
cajones rítmicos.
Lectura musical de esquemas
melódico-rítmicos de dos
compases con el tricorde inicial y
las figuras de negra y sus
silencios.
Discriminación e interpretación de
esquemas rítmicos con negras y
sus silencios utilizando
onomatopeyas propuestas o
inventadas por los alumnos.
Introducción a la historia de la
música. Compositor del barroco:
Antonio Vivaldi. Las cuatro
estaciones.
Formas musicales básicas a
través de recursos TIC.
9. Asociar la grafía de la figura
negra, tanto del sonido como
de su silencio, con cada
pulsación de un compás
cuaternario.
10. Escribir las notas del
tricorde do, re, mi en el
pentagrama con la ayuda
caligráfica de cajones
melódico-rítmicos.
11. Leer esquemas melódicorítmicos de dos compases con
el tricorde y las figuras de
negra y sus silencios.
9.1. Asocia la grafía de la figura negra,
tanto del sonido como de su silencio, con
cada pulsación de un compás
cuaternario.
16
10.1. Escribe las notas del tricorde do, re,
mi en el pentagrama con la ayuda
caligráfica de cajones melódico-rítmicos.
17
11.1. Lee esquemas melódico-rítmicos de
dos compases con el tricorde inicial y las
figuras de negra y sus silencios.
16
12. Discriminar e interpretar
esquemas rítmicos con negras
y sus silencios a través de
onomatopeyas.
12.1. Discrimina e interpreta esquemas
rítmicos con negras y sus silencios.
Realiza un mapa sonoro del otoño con
instrumentos corporales y de la
naturaleza, así como onomatopeyas, en
colaboración con sus compañeros.
13.1. Conoce la figura de Antonio Vivaldi,
compositor de Las cuatro estaciones.
18
13. Conocer la figura de
Antonio Vivaldi, compositor de
Las cuatro estaciones.
14. Distinguir las formas
musicales básicas en
audiciones activas tomadas de
diferentes enlaces web.
14.1. Distingue las formas musicales
básicas en audiciones activas tomadas de
diferentes enlaces web.
Ficha
histórica
Recursos
web
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
MÚSICA 2.º, UNIDAD 2. Los sonidos del otoño. ESTÁNDARES ACTITUDINALES
Bloque de contenido: ESCUCHA
Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Escucha activa y
curiosidad por el
timbre y la
sonoridad de los
objetos y los
fenómenos
atmosféricos de la
naturaleza.
Conciencia de los
cambios sonoros
relacionados con
las distintas
estaciones del
año.
Participar con
interés y
curiosidad en la
investigación y
observación de
la sonoridad de
los objetos y los
fenómenos
atmosféricos de
la naturaleza, y
tomar
conciencia de
los cambios
sonoros
relacionados
con las distintas
estaciones del
año.
Participa con
interés y
curiosidad en la
investigación y
observación de
la sonoridad de
los objetos y los
fenómenos
atmosféricos de
la naturaleza, y
toma conciencia
de los cambios
sonoros
relacionados
con las distintas
estaciones del
año.
Competen
cias clave
IIMM
Excelente
Participa
siempre
con el
máximo
interés y
curiosida
d en la
investiga
ción y
observac
ión de la
sonorida
d de los
objetos y
los
fenómen
os
atmosféri
cos de la
naturalez
a.
Satisfactori
o
Elemental
Participa con
interés y
curiosidad en
la
investigación
y
observación
de la
sonoridad de
los objetos y
los
fenómenos
atmosféricos
de la
naturaleza.
Normalmente
participa con
interés y
cierta
curiosidad en
la
investigación
y observación
de la
sonoridad de
los objetos y
los
fenómenos
atmosféricos
de la
naturaleza.
Inadecuado
Casi nunca
participa, ni
suele
mostrar
interés ni
curiosidad
en la
investigación
y
observación
de la
sonoridad de
los objetos y
los
fenómenos
atmosféricos
de la
naturaleza.
MÚSICA 2.º, UNIDAD 2. Los sonidos del otoño. ESTÁNDARES ACTITUDINALES
Contenidos
Criterios de
evaluación
Utilización
consciente de
distintos matices
y contrastes
musicales para
reflejar
emociones y
expresar
sentimientos en
las propuestas de
la unidad: Mapa
sonoro del otoño.
Valorar la
utilización de
distintos matices
y contrastes
musicales para
reflejar
emociones y
expresar
sentimientos de
forma
consciente.
Bloque de contenido: INTERPRETACIÓN MUSICAL
Estándares de
IIMM
Excelente
Satisfactori
Competencias
aprendizaje
o
calve
Valora la
utilización de
distintos matices
y contrastes
musicales para
reflejar
emociones y
expresar
sentimientos de
forma
consciente.
Colabora con
sus
compañeros y
pone el
máximo
interés en la
utilización de
distintos
matices y
contrastes
musicales
para reflejar
emociones y
expresar
sentimientos
de forma
consciente.
Pone interés
en la
utilización de
distintos
matices y
contrastes
musicales
para reflejar
emociones y
expresar
sentimientos
de forma
consciente.
Elemental
Inadecuado
Normalmente
pone interés en
la utilización de
distintos matices
y contrastes
musicales para
reflejar
emociones y
expresar
sentimientos de
forma
consciente.
Casi nunca o
nunca pone
interés en la
utilización de
distintos matices
y contrastes
musicales para
reflejar
emociones y
expresar
sentimientos de
forma consciente.
MÚSICA 2.º, UNIDAD 2. Los sonidos del otoño. ESTÁNDARES ACTITUDINALES
Contenido
Respuesta
positiva en la
realización de la
coreografía de la
unidad,
contribuyendo a
un logro común
satisfactorio.
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Responder con
una actitud
positiva en la
realización de la
coreografía de
la unidad,
contribuyendo a
un logro común
satisfactorio.
Responde con
una actitud
positiva en la
realización de la
coreografía de
la unidad,
contribuyendo a
un logro común
satisfactorio.
Bloque de contenido: DANZA
Excelente
IIMM
Competencias
clave
Siempre
responde con
una actitud
positiva en la
realización de la
coreografía de
la unidad,
contribuyendo a
un logro común
satisfactorio.
Satisfactori
o
Elemental
Casi siempre
responde
con una
actitud
positiva en la
realización
de la
coreografía
de la unidad,
contribuyend
o a un logro
común
satisfactorio.
Normalmente
responde con
una actitud
positiva en la
realización de la
coreografía de
la unidad,
contribuyendo a
un logro común
satisfactorio.
Inadecuado
Casi nunca o
nunca responde
con una actitud
positiva en la
realización de la
coreografía de la
unidad.