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COLEGIO TERESIANO
MATRIZ DE VALORACIÓN-EVALUACIÓN 2017
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: FÍSICA
DOCENTE: SANDRA JANETH MÉNDEZ PINZÓN
GRADO: UNDÉCIMO
FECHA: ENERO 16 A ABRIL 21
PERIODO ACADÉMICO: I
COMPETENCIA GÉNERICA
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, sabe trabajar
en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros y
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
Propone estrategias eficaces para resolver problemas planteados en clase
sobre procesos termodinámicos y electricidad, a partir de los temas vistos y
experiencias de laboratorio.
CONTENIDOS:
-
Termodinámica
Electricidad
NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
Analiza los resultados obtenidos en el
proceso de experimentación y comprueba
la hipótesis, de lo contrario; plantea una
nueva hipótesis y realiza de nuevo la
experiencia.
Plantea conclusiones de los resultados
obtenidos en la sistematización de las
mediciones
realizadas
durante
la
experimentación.
Plantea la experiencia para comprobar la
hipótesis
y
consulta
sobre
los
instrumentos
necesarios
para
las
mediciones.
Propone la hipótesis para un
problema o situación planteado en
clase.
Resuelve problemas planteados a partir
del análisis de una gráfica PV, que implica
los procesos termodinámicos y la primera
ley.
Establece relaciones correctas entre los
procesos descritos en la gráfica PV y la
primera ley de la termodinámica.
Reconoce los procesos termodinámicos
de un sistema cuando se describen en
una gráfica PV.
Define cada uno de los procesos
termodinámicos, vistos en clase.
Traza metas claras en pro de la
conservación del entorno natural y social,
asumiendo la dimensión del impacto social
y ecológico de sus acciones y opciones.
Muestra su dedicación en el desarrollo de
cada una de las actividades propuestas y
promueve la autonomía entre sus
compañeras.
Discrimina acciones claras en pro de la
conservación de su entorno natural y
social, evidenciando su opción por la
sostenibilidad ecológica.
Presenta el trabajo, consulta o actividad
completa, reflejando dedicación y
autonomía.
Participa en acciones a favor de la
conservación de su entorno natural y
social
inmediato
concertando
y
colaborando con los demás.
Presenta completo el trabajo, consulta o
actividad propuesta por la docente.
Explica la importancia de proteger
el entorno social y natural en una
dinámica
de
interdependencia
positiva y de cooperativismo.
Presenta tarde o incompleto el
trabajo,
consulta
o
actividad
propuesta por la docente.
Sigue y promueve entre las compañeras, las
pautas acordadas para el buen desarrollo de
la clase.
Modifica lo que piensa ante argumentos
más sólidos presentados por sus
compañeros y presenta su nueva propuesta.
Actúa de acuerdo con las pautas de
comportamiento planteadas.
Enumera las pautas de comportamiento
para el buen desarrollo de la clase.
Cumple
con
los
materiales
necesarios para el trabajo en clase.
Compara los argumentos propios con los Reconoce otros puntos de vista con Escucha
atentamente
a
las
de sus compañeros dando crédito a los respecto a un tema planteado
compañeras cuando dan aportes o
planteamientos de los demás
plantean argumentos en clase.
SECUENCIA DIDÁCTICA – I TRIMESTRE 2017
FÍSICA 11°
FASE
APERTURA
ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPO
EVIDENCIAS
SESIÓN 1
Se inicia dando los siguientes conceptos básicos: Sistema, equilibrio térmico,
Ley cero de la termodinámica, se revisa el texto guía y se plantean dibujos
donde se describan los conceptos.
Se revisan las fórmulas para convertir las temperaturas.
SESIÓN 2
Se realiza un taller de ejercicios sobre las diferentes escalas de temperatura.
Se da el concepto de energía interna de un sistema y la primera ley de la
termodinámica.
SESIÓN 3
Seguir la siguiente actividad en la sala de sistemas:
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema3/tema3.htm#arrib
a
Calor y temperatura.
SESIÓN 4
Ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=yoGPZa_Cwbo
ejemplo de la primera ley de la termodinámica. Escribir el ejemplo en el
cuaderno con la explicación.
TRABAJO EN CASA
Pedir a las estudiantes que formen parejas para traer dos globos, una vela, un
encendedor y hacer un experimento sencillo de aplicación de la primera ley.
SESIÓN 5
Explicar en el salón el experimento y realizarlo en el exterior. Inflar un globo con
aire y el otro con aire y agua, colocar el de aire sobre la vela encendida y luego
el de aire con agua, consignar en el cuaderno lo sucedido y explicarlo por medio
de la termodinámica. Entregar lo desarrollado para calificar.
Explicación
TRABAJO EN CASA:
Realizar la lectura de la página 481 y 482 Procesos termodinámicos y diagrama
PV del texto guía para presentar control de lectura en la siguiente clase.
SESIÓN 6
Se realiza el control de lectura.
Se explican los procesos Isobárico, isocórico, isotérmico y adiabático. Se
explica el uso del diagrama PV. Ejercicios pág. 505, 506.
TRABAJO EN CASA
Aula especializada con
Video Bean
Fotocopia de talleres
Cuaderno de física
Aula de sistemas
Tablero
Marcadores
Borrador
Textos de física
Cada
sesión
corresponde a una
clase. Febrero y parte
de Marzo.
Cuaderno
con
las
preguntas y respuestas,
planteadas en clase.
Consultas planteadas en
clase.
Apuntes en el cuaderno
de la experiencia de los
globos.
Control
de
lectura
individual en hoja.
Ejercicios del texto guía
Organizador gráfico
Evaluación
de
termodinámica
DESARROLLO
Continuar con los ejercicios en casa
SESIÓN 7
Despeje de dudas de los ejercicios realizados.
Explicación de la segunda ley de la termodinámica. Ver la siguiente página:
http://apuntescientificos.org/segunda-ley-qfi.html ejemplos de la segunda ley
y máquinas térmicas. Después de visitar la página se debe complementar con
el libro, pág. 489 y 490.
TRABAJO EN CASA
Terminar el trabajo planteado. Planear la elaboración de un motor térmico.
SESIÓN 8
En parejas, realizarán un organizador gráfico de conceptos tipo II de acuerdo
con la ley que se les asignó y seleccionarán el motor térmico que piensan
realizar en el laboratorio.
SESIÓN 9
Explicación del ciclo de Carnot, página 497 y 498. Se organizan las parejas para
organizar la elaboración del motor térmico siguiendo el formato dado.
TRABAJO EN CASA
Preparar el trabajo y materiales para realizar el motor, repasar para la
evaluación.
SESIÓN 10
Evaluación de termodinámica
TRABAJO EN CASA
Autoevaluación sobre termodinámica, se debe realizar en el cuaderno.
SESIÓN 11
Se disponen los grupos de trabajo para hacer el motor y preparar la exposición.
Pedir a las estudiantes por grupos traer: tres globos, tela, una regla de madera
y una de plástico para realizar una experiencia.
SESIÓN 12
Exposiciones del motor térmico. Traer el material para la próxima clase
SESIÓN 13
Experiencia con los globos. Contestar las preguntas que se plantean sobre la
experiencia.
Se presenta un video sobre la carga eléctrica y las diferentes formas de cargar
objetos.
Las estudiantes deben consultar sobre los materiales aislantes y conductores
eléctricos.
SESIÓN 14
Explicación de la ley de Coulomb y solución de problemas sobre fuerza
Marzo
Motor térmico
Ejercicios del texto guía
resueltos en el cuaderno
Laboratorio virtual sobre
campo eléctrico
eléctrica.
SESIÓN 14
Ejercicios del texto guía, pág. 539. Terminar los ejercicios en casa
SESIÓN 15
Despeje de dudas y explicación sobre el campo eléctrico. Preparar laboratorio
para próxima clase y evaluación sobre fuerza eléctrica.
SESIÓN 16
Evaluación sobre fuerza eléctrica. Laboratorio sobre el campo eléctrico.
SESIÓN 17, 18, 19 y 20
Explicación de los conceptos de fuerza electromotriz, circuito eléctrico, ley de
Ohm, leyes de Kirchhoff, circuitos.
SESIÓN 21 Y 22
Ejercicios del texto guía.
SESIÓN 23
Planeación de la elaboración de una maqueta sobre circuitos en serie
y en paralelo
SESIÓN 23
Elaboración de la maqueta de circuitos
CIERRE
SESIÓN 24
Presentación y explicación de la maqueta
SESIÓN 25
Evaluación sobre problemas de circuitos y aplicación de la ley de ohm
SESIÓN 26
Auto y hetero-evaluación del trimestre.
Abril
Maqueta de circuitos
Evaluación individual de
la ley de ohm
Auto,
hetero
y
coevaluación.