Download Txus Morata. El tiempo libre educativo ante la sociedad del siglo XXI

El tiempo libre educativo ante la sociedad del
siglo XXI. Hacia la construcción de identidades
personales y de ciudadanía activa.
Dra. Txus Morata García
El tiempo libre
educativo en la
actualidad y sus
contribuciones
Configuración del carácter y la
personalidad
Potenciación de las competencias
para la vida profesional
Repensando el tiempo
libre educativo: retos y
orientaciones
UNESCO - 2015 “Repensando la
educación. Hacia un bien
común mundial”
El desarrollo sostenible :
una preocupación esencial
Visión humanista de la
educación
Aprendizaje y práctica de la
participación y la construcción de
ciudadanía
Políticas de la educación en
un mundo complejo
Construcción de la cohesión social
en los territorios y de lideres
sociales para la mejora colectiva
Recontextualizar la
educación como un bien
común
Identidad
Construcción de identidades: proceso complejo, múltiple, siempre en
construcción y en relación a los otros que requiere educación
Se construye y se transforma a lo largo de la existencia de las personas
Identidad
individual
• Autoreflexión
• Interacciones
• Formación de
actitudes
• Comportamientos
• Procesos de
introspección
Identidad social
• Influencia instituciones
• El sujeto incorpora
valores, actitudes,
maneras de pensar y
actuar
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribuciones a la construcción de identidades personales y sociales
1. Asociacionismo educativo y
Servicios de ocio (entidades,
empresas o administraciones
A. Una mirada a la
realidad actual del
tiempo libre
educativo (TLE)
públicas)
2. Diversidad de actividades y
proyectos de TLE
3. Marco legal nacional e
internacional
4. Presencia en los territorios
5. Reconocimiento social
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribuciones a la construcción de identidades personales y sociales
1. Asociacionismo educativo y
Servicios de ocio (entidades,
empresas o administraciones
A. Una mirada a
la realidad actual
del tiempo libre
educativo (TLE)
públicas)
2. Diversidad de actividades y
proyectos de TLE
3. Marco legal nacional e
internacional
4. Presencia en los territorios
5. Reconocimiento social
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribuciones a la construcción de identidades personales y sociales
– 17 escuelas de tiempo libre
Grupo de trabajo
Astialdi Foroa
Consejo de la Juventud de Euskadi
– 10 federaciones de Araba, Bizkaia y
Gipuzkoa
– 13.000 jóvenes que participan de
sus programas y actividades.
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribuciones a la construcción de identidades personales y sociales
Fuente: Fundación EDE. Mapa de recursos de ocio y tiempo libre en periodo vacacional en la CAPV Julio 2011
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribuciones a la construcción de identidades personales y sociales
1. Asociacionismo educativo y
Servicios de ocio (entidades,
empresas o administraciones
A. Una mirada a la
realidad actual
del tiempo libre
educativo (TLE)
públicas)
2. Diversidad de actividades y
proyectos de TLE
3. Marco legal nacional e
internacional
4. Presencia en los territorios
5. Reconocimiento social
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribuciones a la construcción de identidades personales y sociales
Escultismo
Esplais
Actividades de Tiempo Libre
Educativo
Asociacionismo educativo
2. Actividades y proyectos de TLE variades y diversas
Actividades de
vacaciones
Extraescolares
Acciones culturales o
deportivas
Equipamientos de
ocio
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribuciones a la construcción de identidades personales y sociales
1. Asociacionismo educativo y
Servicios de ocio (entidades,
empresas o administraciones
A. Una mirada a la
realidad actual
del tiempo libre
educativo (TLE)
públicas)
2. Diversidad de actividades y
proyectos de TLE
3. Marco legal nacional e
internacional
4. Presencia en los territorios
5. Reconocimiento social
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribuciones a la construcción de identidades personales y sociales
3. Marco legal nacional e internacional
— Convención de los Derechos de los niños (1989)
— Recomendaciones de la Unión Europea (2013)
— Leyes educación
— Ley 3/2005, de 18 de febrero, de Atención y
Protección a la Infancia y la Adolescencia.
— Pactos por la infancia
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribuciones a la construcción de identidades personales y sociales
1. Asociacionismo educativo y
Servicios de ocio (entidades,
empresas o administraciones
A. Una mirada a la
realidad actual
del tiempo libre
educativo (TLE)
públicas)
2. Diversidad de actividades y
proyectos de TLE
3. Marco legal nacional e
internacional
4. Presencia en los territorios
5. Reconocimiento social
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribuciones a la construcción de identidades personales y sociales
Fuente: Fundación EDE. Mapa de recursos de ocio y tiempo libre en periodo vacacional en la CAPV Julio 2011
1.
El lleure educatiu actual i les seves contribuciones a la construcció d’identitats personals i socials
Tejido social y vida comunitaria
 su proximidad a las personas y su conexión al territorio
 la libertad de adhesión y voluntariedad
 programas donde se hace educación: la pedagogía del proyecto,
pedagogías activas, vida comunitaria
 la iniciativa social, la promoción del asociacionismo y la
participación ciudadana
1.
El lleure educatiu actual i les seves contribuciones a la construcció d’identitats personals i socials
1. Asociacionismo educativo y
Servicios de ocio (entidades,
empresas o administraciones
A. Una mirada a
la realidad actual
del tiempo libre
educativo (TLE)
públicas)
2. Diversidad de actividades y
proyectos de TLE
3. Marco legal nacional e
internacional
4. Presencia en los territorios
5. Reconocimiento social
El tiempo libre
educativo en la
actualidad y sus
contribuciones
Configuración del carácter y la
personalidad
Potenciación de las competencias
para la vida profesional
Repensando el tiempo
libre educativo: retos y
orientaciones
UNESCO - 2015 “Repensando la
educación. Hacia un bien
común mundial”
El desarrollo sostenible :
una preocupación esencial
Visión humanista de la
educación
Aprendizaje y práctica de la
participación y la construcción de
ciudadanía
Políticas de la educación en
un mundo complejo
Construcción de la cohesión social
en los territorios y de lideres
sociales para la mejora colectiva
Recontextualizar la
educación como un bien
común
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
1. El tiempo libre educativo
contribuye a la configuración del
carácter y la personalidad de los
niños y jóvenes
B. EVIDENCIAS
CIENTÍFICAS
2. Potenciación de las competencias
para la vida profesional
3. Aprendizaje y práctica de la
participación y la construcción de
ciudadanía
4. Construcción de la cohesión social
en los territorios y de líderes
sociales para la mejora colectiva
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
La Participación infantil y construcción de ciudadanía (2009 - 2013 )**
Tipo de
estudio
 Investigación evaluativa de carácter
participativo
Muestra
Total jóvenes: 706 /TLE: 234
 Jóvenes grupo control TLE 112
 Jóvenes grupo experimental TLE 122
 Jóvenes entre los 18 y 22 años
 Niños entre los 8 y 12 años
Agents
Instruments
 Cuestionarios
 Entrevistas en profundidad
 Grupos de discusión
** J. Trilla (IP), A. Novella, A. Llena, E. Noguera, M. J. Morata, M. Gómez, I. Agud,
y J. Cifre. Financiada por el Ministerio de Economía y Competitividad. EDU200910967.
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Grupo experimental
(mucho y bastante)
Grupo control
(mucho y bastante)
Manera de ser
Hacer amigos y aprender a
relacionarse
Manera de pensar
91,1%
88,4%
36,2%
63,4%
83%
30,2%
Tiempo libre y aficiones
80,4%
21,5%
75%
50%
53,5%
25%
34,8%
23,3%
15,2%
20,5%
Conducta ciudadana, vida asociativa
y compromiso social
Vida familiar
Orientación política y/o religiosas
Estudios escogidos y orientación
profesional
Font: Novella, Llena, Noguera, Gómez, Morata, Trilla, Agud, Cifre-Mas, 2014
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Diferencias entre los tres ámbitos (escuela, tiempo libre educativo, Consejos infantiles)
Consejo
Escuela
TLE
Global
Experimental
Control
Experimental
Control
Experimental
Control
Experimental
Control
Nada
Poco
Un poco Bastante Mucho Total
14,5%
14,5%
35,5%
24,2%
11,3% 100%
1,9%
2,1%
,0%
4,5%
,9%
2,8%
,0%
5,2%
,0%
4,5%
,0%
5,0%
11,7%
22,2%
6,3%
22,3%
8,8%
22,3%
39,8%
37,8%
20,5%
42,0%
29,8%
39,0%
46,6%
32,6%
73,2%
26,8%
60,5%
31,0%
Font: Novella, Llena, Noguera, Gómez, Morata, Trilla, Agud, Cifre-Mas, 2014
100%
100%
100%
100%
100%
100%
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
El impacto educativo del Movimiento Scout: estudio sobre tres casos en la
adolescència (1995)**
Tipos de estudio Estudio cualitativo
Casos
Agentes
Instrumentos








Belgian Venture Scout (Belgica)
French Venture Scout unit (França)
Scottish Scout troop (Edimburgh)
Responsables i jefes de cada entidad
Familias
Jovenes
Entrevistas en profundidad
Observación participante en actividades de
grupo y acontecimientos
 Cuestionarios
** Tra Bach, 1995. The Educational Impact of Scouting
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
– Grupo
– Desarrollar amistades
Belgian
Venture
Scout
(Belgica)
French
Venture
Scout unit
(França)
Scottish
Scout troop
(Edimburgh)
– Valores: sentido de responsabilidad,
la apertura, la tolerancia y la
capacidad para compartir.
Metodologias:
– Espacio estructurado que estimula a
asumir las responsabilidades
– Acompañamiento adulto
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Inserción juvenil y actividad física: una forma de intervención social en el
contexto de los barrios de la periferia urbana (2002)**
Tipus de
estudio
 Estudio exploratorio
Casos
 Programas europeos
 Profesionales ámbito social
Instrumentos
 Entrevistas en profundidad
 Análisis documental
**
Grup de recerca deporte e inserción social de la Universitat de València. Projecte finançat per la
Generalitat Valenciana en el marc del Programa Valencià de recerca científica i desenvolupament
tecnològic
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Resultados
Adquisición de hábitos
saludables
Desarrollo físico
Aprendizajes
significativos
Usos del tiempo de
ocio
Adquisición de normas
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Big Brother and Sister **
Tipus de
estudio
 Evaluativo
Casos
 950 niños y niñas de ocho agencias de Big
Brothers Big Sisters (EEUU)
Instrumentos
 Observación
 Entrevistas
**http://www.bbbs.org/site/c.9iILI3NGKhK6F/b.5962335/k.BE16/Home.htm
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Los jóvenes que participaban en este
programa presentaban, al cabo de un
tiempo:
Big Brother
and Sister
-46% menos probabilidades de
comenzar a usar drogas ilegales
-27% menos probabilidades de
comenzar a utilizar el alcohol
-52% menos propensos a faltar a la
escuela
-37% menos propensos a saltarse una
clase
-33% menos probabilidades de golpear
a alguien
(Tierney, Making a Difference).
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
₋ La manera de ser y de pensar
₋ La construcción de relaciones
de amistad
La Participación
infantil y
construcción de
ciudadanía
El impacto
educativo del
Moviment
Scout: estudio
sobre tres casos
en la
adolescència
Inserción juvenil
y actividad
física: una forma
de intervención
social en el
contexto de los
barrios de la
periferia urbana
₋ La utilización del tiempo libre.
Big Brother
and Sister
₋ El grupo
₋ El acompañamiento adulto y la
creación de espacios
estructurados
- Prevención consumos de tóxicos
- Reducción tasas absentismo
1.
El lleure educatiu actual i les seves contribucions a la construcció d’identitats personals i socials
1. El
tiempo
libre
educativo
contribuye a la configuración del
carácter y la personalidad de los
niños y jóvenes
B. EVIDENCIAS
CIENTÍFICAS
2. Potenciación de les competencias
para la vida profesional
3. Aprendizaje y práctica de la
participación y la construcción de
ciudadanía
4. Construcción de la cohesión social
en los territorios y de líderes
sociales para la mejora colectiva
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Cuestionario elaborado ad hoc (2014-2015)
Tipos de estudio
Muestra
Estudio cuantitativo
 186 jóvenes entre los 29 y los 27 años
o 109 mujeres (58,6%)
o 77 hombres (41,4%)
 Formación:
o 36,2% (67 jóvenes) estudios secundarios
o 63,8% (118) estudios universitarios
 Experiencia como niños/as en CTLE 87% (162)
o 8,6% participaron entre 1 y 2 años,
o 9,9% participaron entre 2 y 4 años
o 8,6% participaron entre 5 y 6 años
o 72,8% participaron más de 6 años.
Instrumentos
 Cuestionarios
1.
El lleure educatiu actual i les seves contribucions a la construcció d’identitats personals i socials
Resultados competencias professionals
89,2
75
51,6
57,5
56,4
44,6
36,02
16,1
2,6
Iniciativa
Trabajo en
equipo
Creatividad e
innovación
Planificación y
evaluación de
proyectos
Liderage
Flexibilidad y
adaptabilidad
Comunicación
apertura
Apertura
Resolución de
conflictos
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Aprendizaje en el ámbito asociativo de la educación en el TLE (2007)**
Tipos
de estudio
Muestra
Instrumentos
Estudio cualitativo
 15 jovenes monitores/as i caps de
entidades de TLE
 5 responsables pedagògicos de
movimentos de TLE
 5 personas con trayectoria profesional
relevante con experiencia en alguna
entidad de TLE
Entrevistas en profundidad
** Valls, Núria; Créixams, Clara; Borison, Andrea; Font, 2007. Observatori Català de la Joventut de la Generalitat
de Catalunya
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Resultados competencias profesionales
Monitores y
directores
Responsables
pedagógicos
• Globalidad de
aprenendizajes
• Vivencialidad e intensidad
experiencias personales
• Vivencia aprendizajes
desde muy jóven
• Los anteriores +
• Trabajo en equipo
• Desarrollo de habilitades
directivas.
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Competencias útiles para
la vida profesional:
Cuestionario
elaborado ad hoc
Aprenendizajes
en el ámbito
asociativo del TLE
- Comunicación
- Creatividad
- Trabajo en equipo
- Habilidades directivas.
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
1. El
tiempo
libre
educativo
contribuye a la configuración del
carácter y la personalidad de los
niños y jóvenes
B. EVIDENCIAS
CIENTÍFICAS
2. Potenciación de les competencias
para la vida profesional
3. Aprendizaje y práctica de la
participación y la construcción de
ciudadanía
4. Construcción de la cohesión social
en los territorios y de líderes
sociales para la mejora colectiva
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Cuestionario elaborado ad hoc (2014-2015)
Metaparticipación
Participación proyectiva
Participación consultiva
Participación simple
Trilla y Novella, 2001
50%
60%
89%
1. El El
Tiempo
lleureLibre
educatiu
Educativo
actualactual
i les seves
y suscontribucions
contribucionsaalalaconstrucció
construcción
d’identitats
de identidades
personals
personales
i socialsy sociales
La Participación infantil y construcció de ciudadanía (2009 - 2013 )**
Escuela
67%
60,2% Actuar
58,3 % Cooperar
51,5% Tener iniciativa
51,5%
Tiempo libre
Implicarse
72,3%
64,3% Actuar
61,6% Comprometerse
47,3% Cooperar
Responsabilizarse
46,4%
Consejo infantil
59,7%
53,2% Comprometerse
45,2% Tener iniciativa
40,3 Cooperar
40,3%
** J. Trilla (IP), A. Novella, A. Llena, E. Noguera, M. J. Morata, M. Gómez, I. Agud, y J. Cifre.
Financiada por el Ministerio de Economía y Competitividad. EDU2009-10967.
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Educación para la participación ciudadana en la educación no formal:
aportaciones desde el ocio y el tiempo libre (2008 - 2011)**
Tipos de
estudio
Muestra
Investigación cualitativa de tipo etnografico
Instrumentos
 Análisis documental
 Cuestionario
 Caso 1: empresa actividades extrescolares
 Caso 2: Entidad escolta
 Caso 3: Grupo de TLE
** Rosa M. Medir Huert y Carla Magin Valentí. Institut de Recerca Educativa de la Universitat de
Girona. Financiado por el Plan Nacional de I +D+I (2008-2011). EDU2009-13893-C02-02.
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Resultados
La participación ciudadana es parte inherente de las funciones educatives
de las entidades y de las empresas que trabajan en el TLE
Requiere de:
Planteamiento intencional de la
promoción de la participación
cumpliendo con las exigencias de
responsabilidad hacia la
comunidad
Aplicación de metodologías para
promover la participación:
asambleas, debates y acciones
dirigidas a la comunidad.
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
La Participación infantil y construcción de ciudadanía (2009 - 2013 )**
Cuestionario elaborado ad hoc (2014-2015)
Concepto de ciudadanía
“Saber convivir como personas que tienen
ideologías y/o costumbres diferentes a las
tuyas”
"Luchar por conseguir una Sociedad más
justa e igualitaria"
** J. Trilla (IP), A. Novella, A. Llena, E. Noguera, M. J. Morata, M. Gómez, I. Agud, y J. Cifre.
Financiada por el Ministerio de Economía y Competitividad. EDU2009-10967.
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
– Estructuras y espacios
– Requiere educación
Cuestionario Ad hoc
La Participación
infantil y
construcción de
ciudadanía
Inserción juvenil y
actividad física: una
forma de
intervención social
en el contexto de los
barrios de la
periferia urbana
– Formación en metodologías
– Elección y planificación de las
actividades
– Modelos de participación proyectiva
y metaparticipación
– Construcción de ciudadanía activa y
comprometida
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
1. El
tiempo
libre
educativo
contribuye a la configuración del
carácter y la personalidad de los
niños y jóvenes
B. EVIDENCIAS
CIENTÍFICAS
2. Potenciación de les competencias
para la vida profesional
3. Aprendizaje y práctica de la
participación y la construcción de
ciudadanía
4. Construcción de la cohesión social
en los territorios y de líderes
sociales para la mejora colectiva
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Construcción de la cohesión social:
– Cuestionario elaborado ad hoc (2014-2015)
– Aprendizaje y Servicio Educación para la ciudadanía ( 2011)
– Cultura del Do, aprendizaje servicio, integración social y ciudadanía (2013)
– Inserción juvenil y actividad física: una forma de intervención social en el
contexto de los barrios de la periferia urbana (2002)
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Cuestionario elaborado ad hoc (2014-2015)
Como la educación en el tiempo libre ayuda a reforzar la cohesión social
71,5
54,8
40,8
6,5
33,8
31,1
41,9
53,2
59,1
43,5
37,09
13,9
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Aprendizaje y Servicio Educación para la ciudadanía ( 2011) **
Tipos de estudio Metodología etnográfica y de participación-acción.
Muestra
 10 experiencias
 2 proyectos concretos.
Instrumentos
 Observación participante
 Anàlisis documental
Cultura del Don, aprendizaje servicio, integración social y ciudadanía (2013) ***
Tipos de
estudio
Muestra
Instruments
Metodología etnográfica y de participaciónacción.
 Projectes Unitat d'Escolaritat Compartida
“Esclat-Bellvitge” de l'Hospitalet de Llobregat
 Observación participante
 Análisis documental
** Puig, Gijón, Martin i Ros, 2011. Grup de Recerca en Educació Moral de la UB
*** Puig, Martín, Gijón, Rubio, Pals, Graell i de la Truja. Grup de Recerca en Educació Moral
de la UB . Programa RecerCaixa 2013
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
– Combinación de formación y espacios de
reflexión con el Servicio comunitario
Aprendizaje y Servicio
y
– Practica del acompañamiento educativo y el
trabajo en red
Cohesión social
– Construcción de capital social
1. El El
Tiempo
lleureLibre
educatiu
Educativo
actualactual
i les seves
y suscontribucions
contribucionsaalalaconstrucció
construcción
d’identitats
de identidades
personals
personales
i socialsy sociales
Inserción juvenil y actividad física: una forma de intervención social en el
contexto de los barrios de la periferia urbana (2002)**
Actividad física
y
Cohesión social
**
– Incremento de relaciones sociales entre
los niños y jóvenes
– Generación de contextos de convivencia
naturales cohesionadoras.
Grup de investigación deporte e inserción social de la Universitat de València. Projecte finançat per la
Generalitat Valenciana en el marc del Programa Valencià de recerca científica i desenvolupament
tecnològic
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Liderazgo social:
– Las fuentes del liderazgo social (2009)
– Nuevos liderazgos en momentos de cambio. Reflexiones sobre liderazgo y
transformación social (2014)
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Las fuentes del liderazgo social (2009)**
Tipos de
estudio
Agentes
Metodologia Grounded Theory
Instrumentos
 Entrevistas exploratorias
 Entrevistas narrativas autobiográficas
 Cuestionarios
 Entidades tercer sector
** Cantó, Castiñeira, & Font, 2009. Les fonts del lideratge social. Fundació Jaume Bofill
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Nuevos liderazgos en momentos de cambio. Reflexiones sobre liderazgo y
transformación social (2014)**
 124 jóvenes programa Ordit
 16 jóvenes de organizaciones sociales y
políticas
Instruments  Cuestionario
 Narrativas de vida
Agentes
** Parés, M; Castellà, C; Subirats, J (coord.); Cruz, H; Grau-Solés &
Sánchez, 2014.Fundació Jaume Bofill i Institut de Govern i Polítiques
Públiques (IGOP) de la Universitat Autònoma de Barcelona.
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
“Papel del líder ha de ser el de facilitar y equilibrar para poder capacitar los
equipos. (...) La innovación pura no existe. Lo más importante en estos
momentos es recuperar la participación real i recuperar la comunidad".
“Organizaciones sociales como instrumentos de participación y de incidencia
para la construcción de ciudadanía, para una sociedad civil que se organiza con
el objectivo de cooperar en la construcción del bien común y, también afirma,
que las administraciones han de ser los gestores del bien ccomún. “
“Liderazgo social: luchar por un principio de justicia, como contribución a que
las persones con menos oportunidades también sean protagonistas.”
Colunga, 2014
1. El Tiempo Libre Educativo actual y sus contribucions a la construcción de identidades personales y sociales
Aprendizaje y
Servicio
Educación para
la ciudadanía
Cuestionario Ad
hoc
Cultura del Do,
aprendizaje
servicio,
integración
social y
ciudadanía
Inserción juvenil
y actividad
física: una forma
de intervención
social en el
contexto de los
barrios de la
periferia urbana
Las fuentes del
liderazgo social
Nuevos
liderazgos en
momentos de
cambio.
Reflexiones
sobre liderazgo
y
transformación
social
Cohesión social:
– Trabajo integrado
reflexión acción
– Trabajo en red
– Igualdad
de oportunidades
Liderazgo social:
– Concienciación
cívica
– Cooperación
– Justicia y
responsabilidad
social
El tiempo libre
educativo en la
actualidad y sus
contribuciones
Configuración del carácter y la
personalidad
Repensando el tiempo
libre educativo: retos y
orientaciones
UNESCO - 2015 “Repensando la
educación. Hacia un bien
común mundial”
El desarrollo sostenible :
una preocupación esencial
Potenciación de las competencias
para la vida profesional
Visión humanista de la
educación
Aprendizaje y práctica de la
participación y la construcción de
ciudadanía
Políticas de la educación en
un mundo complejo
Construcción de la cohesión social
en los territorios y de lideres
sociales para la mejora colectiva
Recontextualizar la
educación como un bien
común
2. Repensando el Tiempo Libre Educativo: retos y orientaciones
Desarrollo tecnológico y la
educación en derechos
humanos
Enfoque holístico de la
educación
Tiempo Libre Educativo
Eje 1. Desarrollo sostenible y sus efectos en la ciudadania
– Funciones preventivas
– Incrementar
la accessibilidad a los
recursos comunitarios
– Utilitzación ética y social
de las TIC,s
– Formar niños y jóvenes
competentes social y
emocionalmente
– Desarrollar tareas
de prevención y soporte
para el éxito escolar
– Favorecer un
aprenendizaje activo
en la infància/adolescéncia
2. Repensando el Tiempo Libre Educativo: retos y orientaciones
Educación en valores
Trabajo en red y reconocimiento
social de los educadores
Tiempo Libre Educativo
Eje 2. Revisión de la educación desde una perspectiva humanista
– Programacions innovadora y
sostenible
– Desarrollo humano
– Trabajo cooperativo y conductas
prosociales
– Diálogo y diversidad
– Complementariedad
educación formal y no formal.
Mantenimiento de estructuras
para el trabajo en red
– Ofrecer respuestas a los dèficits
de reconocimiento social de los
educadores
2. Repensando
Repensant elel
lleure
Tiempo
educatiu:
Libre Educativo:
reptes i orientacions
retos y orientaciones
Desfase entre la educación y la
ocupación / desarrollo de
competencias laborales
Educación para la participación y
la construcción de ciudadanía
Calidad de los proyectos
educativos
Tiempo Libre Educativo
Eje 3. Formulación de políticas de educación en un mundo complejo
– Espacio donde hacer emerger, ejercitar y
perfeccionar competencias.
– Trabajo en equipo, autoconocimiento,
gestión de las emociones, comunicación
interpersonal, orientación a resultados,
compromiso, iniciativa y creatividad
– Innovaciones metodológicas
– Espacios de ensayo y de práctica de la
democracia
– Cualificación de los educadores y cargos
directivos
– Indicadores para la evolución de los
programas
– Evaluaciones de impacto
– Estudios y investigaciones
2. Repensando
Repensant elel
lleure
Tiempo
educatiu:
Libre Educativo:
reptes i orientacions
retos y orientaciones
Reconsiderar el derecho a la
educación como un bien público
Reconsiderar la noción de la
educación como bien común
Tiempo Libre Educativo
Eje 4. Reconceptualitzación de la educación como un bien común.
– Criterios de equidad y de igualdad
de oportunidades.
– Atención a las necesidades
educativas de los ninos/as con
discapacitades o
pluridiscapacidades o con NNE
– Implicación de la sociedad civil y
reconocimiento social
– Papel del estado en la regulación
de los bienes comunes
– Papel de las agencias
intergubernamentales en la
regulación de los bienes comunes
globales.
2. Repensando el Tiempo Libre Educativo: retos y orientaciones
Conclusiones I
– Construcción del carácter y la
personalidad desde una perspectiva
integral
– Desarrollo de competencias
profesionales
– Aprendizaje y práctica de la participación
social
– Construcción de un modelo de ciudadanía
activa, crítica y comprometida por el bien
común
– Fomento de cohesión social en los
territorios, activando liderazgos sociales
Configurar las
identidades
personales y
sociales de los
niños y jóvenes
2. Repensando el Tiempo Libre Educativo: retos y orientaciones
Conclusiones II
Desarrollo sostenible y la
educación en derechos
humanos
• Funciones
preventivas
• Educar ética y
socialmente uso TIC
• Comunidades
comprometidas
• Mirada holística de
las persones
Visión humanista de
la educación
• Educación en valores
• Trabajo en red
• Reconocimiento
social y
profesionalmente
agentes educativos
• Guías adultos
• Construir y recuperar
convivencias y
vínculos.
Políticas educativas
• Desconexión
educación y mundo
cambiante del
trabajo
• Activar y promover
procesos y espacios
de participación
social
• Ciudadanos
comprometidos
• Calidad educativa
Recontextualización
de la educación como
un bien común
• Universalización de
acceso en igualdad
de oportunidades
• Propuestas
educativas inclusivas
• Implicación colectiva
(estado, mercado y
Sociedad civil)
• Responsabilidad
compartida
Gracias por la atención
tmorata@peretarres.org