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ANEXO ÚNICO
Secretaría Académica
Planificación de Cátedra | Año Académico 2014
Trabajo Social y Vida Cotidiana
Carrera: Licenciatura en Trabajo Social
Plan de Estudios: 2001 y 2001 M
Curso: 3º
Régimen: Anual
Modalidad de Cursado: Obligatoria
Conformación del Equipo de Cátedra
Profesor Titular:
Prof. Asociado: SALAZAR, Laura
Prof. Adjunto:
JTP: KEINER, Alicia
Auxiliar de 1.º: CHELOTTI, Teresa
Fundamentación
Acorde al Plan de Estudios del año 2001 y 2001M, correspondiente a la carrera de
Licenciatura en Trabajo Social, la asignatura “Trabajo Social y Vida Cotidiana”,
corresponde al 3° año del Ciclo Superior de la carrera.
Acorde a la pretensión en este Ciclo esta asignatura intenta profundizar el proceso de
formación de los estudiantes en relación a un espacio particular de la intervención
profesional como es la Vida Cotidiana, las categorías más importantes –en relación al
Trabajo Social- que la componen, así como las múltiples y contradictorias relaciones que
en ella se presentan, dan lugar a diversas conflictividades que habilitan la presencia de
nuestra profesión. Por ello es que también se aborda la Intervención Profesional,
enfatizando en la idea de “aprender el oficio”. Lo cual se trabajará de manera articulada
con las cátedras de Intervención Profesional.
Dado que esta asignatura es parte de la lógica de un Plan de Estudio, sus contenidos no
se agotan en ella, sino que para lograr una densificación adecuada de los mismos, se
requiere de la articulación con ambos niveles –horizontal y vertical- la que se realizará
acorde a las instancias que institucionalmente se habiliten, pero además, promoverán
espacios de articulación específicos, acorde a la evaluación que se realice ante el
desarrollo de los contenidos, así como las demandas del estudiantado.
A.
Consideraciones Generales:
Los contenidos mínimos de la asignatura han sido organizados a partir de la centralidad
de la vida cotidiana y la intervención profesional en el Trabajo Social.
En relación a la primera, Vida Cotidiana, la misma será abordada considerando
diferentes perspectivas teóricas, cuyo análisis nos brindarán los elementos precisos para
poder comprender los componentes teórico-ideológico de esta categoría como la
complejidad de ese espacio, expresión acotada de lo social en tanto “Conjunto de
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ANEXO ÚNICO
prácticas y discursos en el que participan el entramado de dimensiones económica,
política, ideológica y cultural, en el cual se da la producción y reproducción individual y
colectiva de los sujetos en un tiempo y espacio dado.
Es en este
espacio donde se presentan diversas conflictividades en tanto
manifestaciones de la cuestión social, como expresiones de las desigualdades en la
distribución del poder, del saber y de la riqueza y que son sentidas y entendidas desde el
sector vulnerado como necesidades, trascendiendo la noción de carencia ligada a este
concepto. Dichas conflictividades constituyen las demandas que los sujetos vulnerados
presentan públicamente –en sus diversas modalidades- con la intención de obtener
respuesta mediante su incorporación en la agenda pública, configurándose las diversas
modalidades de intervención social.
En la tensión necesidades/demandas-respuestas la intervención profesional del
trabajador social se va configurando, tomando diferentes matices según las decisiones
adoptadas en la construcción de la estrategia de intervención. Impulsamos que dichas
decisiones sean tomadas en el marco de los derechos humanos, en tanto directriz de
toda la acción profesional respecto de los sujetos en tanto sujetos de derechos.
Toda práctica profesional y particularmente la del Trabajo Social, se encuentra
condicionada por discursos y prácticas heterónomas, provenientes de las diversas
políticas públicas definidas desde el Estado, de las instituciones públicas o privadas que
directa o indirectamente responden a aquellas problemáticas que son objeto de nuestra
intervención y de las cuales somos parte en tanto trabajadores asalariados, es por ello
que se considera preciso el abordaje teórico del par dialógico heteronomía-autonomía,
en pos de la construcción permanente de una autonomía relativa en tanto futuros
profesionales. Es en el conjunto de estas decisiones en donde la dimensión política de la
intervención profesional toma cuerpo, en convergencia con las dimensiones teóricoepistemológica e instrumental, pero todas y cada una de ellas es atravesada por la
dimensión ética, la cual mediante la reflexión brindará el sustento para la elección de
aquellas decisiones político-teórico e instrumentales que guiarán el accionar
profesional, en pos de la elucidación, que –al decir de Cornelio Castoriadis (1993:29)es: “el trabajo por el cual los hombres intentan pensar lo que hacen y saber lo que
piensan”.
La unidad 1 da cuenta de la perspectiva teórico-epistemológica desde donde se
abordarán los conceptos desplegados en el resto de las unidades, enfatizando en la
comprensión de los mismos desde la complejidad que cada fenómeno de la realidad
social nos presenta, en el intento de continuar el proceso de aprendizaje de las/los
estudiantes bajo la intencionalidad de superación del pensamiento binario, que
iniciaran desde su ingreso al ámbito universitario. Es por ello que se considera necesario
trabajar en relación a la duda y la pregunta a fin movilizar en las/los estudiantes su
capacidad de interpelar y ser interpelados.
OBJETIVOS
Objetivos Generales:
- Propiciar la apropiación crítica de los elementos teóricos que configuran la categoría
de Vida Cotidiana.
- Promover el aprendizaje de los componentes teóricos que configuran la intervención
profesional en el marco del Trabajo Social.
Objetivos Específicos:
- Promover que el estudiante vaya construyendo su perfil profesional mediante la
apropiación de categorías específicas del campo disciplinar.
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ANEXO ÚNICO
- Propiciar que el estudiante desarrolle su capacidad de interpelación así como
argumentativa.
- Propiciar en el estudiante la reflexión e integración permanente entre los contenidos
de la asignatura y su práctica pre-profesional.
CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA POR UNIDAD*
Unidad 1: Perspectiva teórico-epistemológica de la asignatura.
La complejidad como mirada epistémica para el análisis, la comprensión y la
intervención profesional en relación a la realidad social. La duda y la pregunta como
actitud permanente para el aprendizaje y la intervención profesional.
La articulación teoría-práctica: praxis.
Bibliografía Obligatoria:
- FREIRE, Paulo (1999) Pedagogía del Oprimido. Méjico, Siglo XXI. Cap. I
- KOSIK, Karel (1967) Dialéctica de lo concreto. (Estudio sobre los problemas del
hombre y el mundo). Méjico, GRIJALBO. Cap. IV: Praxis y totalidad, pags. 235 a 246
- MORIN, Edgar (1997) Introducción al pensamiento Complejo. GEDISA. Bacelona.
Parte 3, pp. 85-110.
- ZEMELMAN, Hugo (2005) Voluntad de conocer: El sujeto y su pensamiento en el
paradigma crítico. Barcelona, ANTROPHOS. Cap.: Pensar teórico y pensar epistémico.
-SANCHEZ VAZQUEZ (1967) Filosofía de la práxis. GRIJALBO. Méjico. Pags. 13 a 22.
- SVAMPA, Maristella (2008) Notas provisorias sobre la sociología, el saber académico
y el compromiso intelectual. En: Gérard Althabe. Entre dos mundos. Reflexividad y
compromiso. Compilación de V.Hernández y M.Svampa. PROMETEO. Buenos Aires.
Bibliografía de Consulta:
- ROMERO PÉREZ, Clara. Paradigma de la complejidad, modelos científicos y
conocimiento educativo. Universidad de Huelva. En: http://www.scoop.it/t/educaciontecnologias-y-mas/p/1720913222/paradigma-de-la-complejidad-modelos-cientificos-yconocimiento-educativo-clara-romero-perez
- ROMO TORRES, Ricardo. Dos voces para la libertad. Las contribuciones pedagógicas
y
epistémicos
de
Paulo
Freire
y
Hugo
Zemelman.
En:
http://sociedadlatinoamericana.bligoo.com/content/view/1129417/Contribucionespedagogicas-y-epistemicos-de-Paulo-Freire-y-Hugo-Zemelman.html)
Unidad 2: Vida cotidiana
Diferentes perspectivas teóricas. Aproximación a su conceptualización. La socialización
como mecanismo de reproducción social. El saber cotidiano.
Cuestión social y vida cotidiana. Estado y vida cotidiana. Transformaciones de la vida
cotidiana en el cambio de siglo.
La importancia de la vida cotidiana para el trabajo social. Lazos sociales, vínculos
sociales, solidaridades. Redes. Barrio, territorio, comunidad.
Bibliografía obligatoria:
- BERGER, Peter y LUCKMANN, Thomas (1984) La construcción social de la realidad.
AMORRORTU. Buenos Aires. Cap. I y Cap. III
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ANEXO ÚNICO
- DABAS, Elina N. y otros (2011) Haciendo en redes. Perspectivas desde prácticas
saludables. Ediciones CICCUS. Buenos Aires.
- GIANNA, Sergio D. y MALLARDI, Manuel W. (2011) El trabajo social como complejo
social. Aproximación a los fundamentos de los procesos de intervención profesional. En:
Revista Debate & Sociedade – V. 1 / N.º 1. Pág. 22 a 68. Facultad Catolica do
Uberlândia. Brasil
- HELLER, Agnes (1987) Sociología de la vida cotidiana. Barcelona, PENINSULA.
-LUGANO, Claudia (2002) El concepto de vida cotidiana en la intervención en Trabajo
Scoial. En: Revista Margen Nº24. Periódico de Trabajo Social y Ciencia sociales
- NETTO, José Paulo y BRANT CARVALHO, María do Carmo (1996) “Conhecimento e
crítica”. Prefacio e Introducción. 2da edición. CORTEZ EDITORA. San Pablo.
- PETRUCCI, Alicia y otros (2012). „La intervención social en los procesos de
construcción de sentido: entre lo peligroso e inseguro”. En: Revista de Trabajo Social –
FCH – UNCPBA, Año 5 - Nº7 volumen 3. Tandil.
- REGUILLO, Rosana (2000) “La clandestina centralidad de la vida cotidiana”. En
Lindón Villoria, Alicia (Coord.) La Vida cotidiana y su espacio-temporalidad.
Barcelona, ANTROPHOS. Pág. 77 a 94
- SVAMPA, Maristela (2008), Cambio de Época. Movimientos sociales y poder político.
Buenos Aires, Siglo XXI.
Bibliografía de consulta:
- ARENDT, Hanna (2011), La condición humana. Buenos Aires, PAIDOS. Cap. I: La
condición humana. Pag. 21 a 25
- DE JONG, Eloísa y otros (2000), La familia en los albores del nuevo milenio:
reflexiones interdisciplinarias: un aporte al trabajo social. ESPACIO. Bs. As.
- JUAN, Salvador (2000) “Tensiones espacio-temporales en la vida cotidiana”. En
Lindón Villoria, Alicia (Coord.) La Vida cotidiana y su espacio-temporalidad.
Barcelona, ANTROPHOS. Pág. 77 a 94.
- KOSIK, Karel (1967) Dialéctica de lo concreto. (Estudio sobre los problemas del
hombre y el mundo). Méjico, GRIJALBO. Cap. II Pág. 83 a 92
- LEÓN VEGA, Emma (1999) Usos y discursos teóricos sobre la vida cotidiana.
Barcelona, ANTROPHOS. Págs. 26 a 57
- LINDÓN VILLORIA, Alicia (Coord.) (2000) La Vida cotidiana y su espaciotemporalidad. Barcelona, ANTROPHOS. Págs. 7 a 18
- QUIROGA, Ana P. de y Josefina RACEDO (1990) Crítica de la vida cotidiana.
EDICIONES CINCO. Buenos Aires.
- ROZAS PAGAZZA, Margarita (2001), La intervención Profesional em relación con la
cuestión social. Pp. 25 – 38, Ed. Espacio, Bs. As.
- SVAMPA, Maristela (2008), Cambio de Época. Movimientos sociales y poder político.
Buenos Aires, Siglo XXI.
- ZIBECHI, Raúl (2008) Territorios en resistencia. Cartografía política de las
periferias urbanas Latinoamericanas. Buenos Aires, Ed. Coop. de trabajo LA VACA.
Unidad 3: La intervención profesional desde el Trabajo Social
Dimensiones del Trabajo Social y la intervención profesional: dimensión política,
dimensión teórica, dimensión metodológica. Lo ético como dimensión transversal. La
reflexión ética como actitud prioritaria en la práctica profesional. La autonomía relativa
como construcción.
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ANEXO ÚNICO
La intervención profesional como estrategia. Conceptualización. Campo problemático:
su construcción en relación al objeto de intervención.
Intervención-investigación. Lógicas, intencionalidades: coincidencias y diferencias.
Diferentes formas de intervención en la vida cotidiana: lo singular, grupal y
comunitario. Matriz de análisis de la intervención profesional (qué, cómo, cuándo, con
quienes, dónde).
Bibliografía Obligatoria:
- ACEVEDO, Patricia (2005) “Investigación e intervención en Trabajo Social: revisando
supuestos e identificando nuevos escenarios”. En Aquín, Nora Reconstruyendo lo social.
Prácticas y experiencias de investigación desde el Trabajo Social. Buenos Aires,
ESPACIO. Pág. 21 a 36
- CAZZANIGA, Susana (2006) “Reflexiones sobre la ideología, la ética y la política en
Trabajo Social”. Documento presentado para la discusión en la reunión de mesa
nacional de la FAAPSS. Posadas. Misiones. Argentina.
- CAZZANIGA, S. y otros (2009) Matríz para el análisis del proceso de intervención.
Elaboración realizada en el marco del Proyecto de extensión“Espacios de reflexión sobre
la práctica cotidiana. Un aporte a la intervención profesional de los trabajadores sociales
en las actuales manifestaciones de la cuestión social”
- CAZZANIGA y otros (2012) “La irreductible relación entre intelectualidad y política.
Tensiones en Trabajo Social”. En CD: XX Seminario Latinoamericano de Escuelas de
Trabajo Social. Desafíos del contexto latinoamericano al trabajo social. Córdoba.
- GRASSI, Estela (1989) La mujer y la profesión de asistente social: El control de la
vida cotidiana. Buenos Aires, HUMANITAS.
- HELER, Mario (Coord.) (2002) Filosofía Social y Trabajo Social. Elucidación de un
campo profesional. Buenos Aires, Editorial BIBLOS. Cap. V: La dimensión ética.
- KARSZ, Saúl (2006) “Pero ¿Qué es el Trabajo Social?”. En: La Investigación en
Trabajo Social. Paraná, Facultad de Trabajo Social-UNER.
- GONZLEZ SAIBENE, Alicia (2010) “Conocimiento, intervención, transformación”.
En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y
problemáticas de la intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija.
- MATUS SEPÚLVEDA, Teresa (1999) Propuestas contemporáneas en trabajo social :
Hacia una intervención polifónica. ESPACIO. Buenos Aires.
- ROZAS PAGAZA, Margarita (1998), Una perspectiva teórico-metodológica de la
intervención en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Cap. III y V
Bibliografia de consulta:
- CARBALLEDA, Alfredo (2002) La Intervención en lo social. Buenos Aires, PAIDOS.
- CAZZANIGA, Susana (2001) “Metodología: el abordaje desde la singularidad”.
Cuadernillo Temático Desde el Fondo Nº22. Centro de Documentación. FTS. UNER.
Paraná.
- -------------------------- (2006) “Intervención social - Intervención profesional”. Trabajo
inédito. FTS.UNER. Paraná.
- CHADI, Mónica (2000) Redes sociales en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO.
- DANANI, Claudia C. (2006), “Politización: ¿autonomía para el Trabajo Social? Un
intento de reconstruir el panorama latinoamericano”. Revista KATÁLYSIS v. 9 n. 2
jul./dez. Florianópolis SC. Brasil. (Pags. 189-199)
- FERNANDEZ SOTO, Silvia (2001) El proceso de elaboración de diagnósticos locales
desde una perspectiva estratégica. En ESCALADA, Mercedes y otros, El diagnóstico
social. Proceso de conocimiento e intervención profesional. Buenos Aires, ESPACIO.
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ANEXO ÚNICO
- IAMAMOTO, Marilda (2000) "La metodología en el Servicio Social: lineamientos para
el debate" en Borgianni, Elizabeth y Montaño, Carlos (orgs.) Metodología y Servicio
Social Hoy en debate. San Pablo, Cortez Editora (Pág. 93 - 104)
- KARSZ, Saül (2007) Problematizar el trabajo social: Definición, figuras, clínica.
GEDISA. Barcelona. España
- TRAVI, Bibiana (2001) “La investigación diagnóstica en Trabajo Social: la
construcción de problemas a partir de la demanda de intervención profesional”. En
ESCALADA, Mercedes y otros, El diagnóstico social. Proceso de conocimiento e
intervención profesional. Buenos Aires, ESPACIO.
Unidad 4: Necesidades, Derechos y Sujetos
Necesidades. Diferentes concepciones teóricas. Conceptualización. Las necesidades
como carencia y como potencia. Necesidades y derechos.
Sujeto. Constitución de su la subjetividad. Sujeto de necesidades/sujeto de derechos. Su
expresión en la vida cotidiana. Lo individual y lo colectivo.
Bibliografía obligatoria:
- DE JONG, Eloísa (1996) “El sujeto en el contexto del Trabajo Social”. En Cuadernillo
Temático DESDE EL FONDO Nº 2 El Sujeto. Centro de Documentación – Facultad de
Trabajo Social. UNER. Paraná.
- HELER, Mario (2010) Lógicas de las necesidades: La categoría de necesidades en las
investigaciones e intervenciones sociales. Buenos Aires, ESPACIO. Cap.1, 2, 5, 9
- MALACALZA, Susana (2011) “¿Subjetividades frágiles?” En: Cazzaniga, S (comp.),
Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la
intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija.
- NUCCI, Nelly (2011) “Construcción de subjetividades en la relación entre familias y
programas asistenciales”. En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en
Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional. Paraná,
Edit. Fundación La Hendija.
- GRASSI, Estela (1989) La mujer y la profesión de asistente social: El control de la
vida cotidiana. Buenos Aires, HUMANITAS.
Bibliografía de consulta
HELLER, Agnes (1986) Teoría de las Necesidades en Marx. PENINSULA.
Barcelona
------------------- (1986) Una revisión de la teoría de las necesidades. Barcelona,
PAIDOS. Pág.57 a 123.
MALACALZA, Susana (2000) La Autonomía del sujeto. Diálogo desde el trabajo
social. Buenos Aires, ESPACIO.
SKLIAR, Carlos (2003) ¿Y si el otro no estuviera ahí? Notas para una
pedagogía (improbable dela diferencia). MIÑO Y DAVILA. Bs.As.
B.
Modalidad de Trabajo:
El desarrollo de los temas propuestos se realizará mediante clases expositivas, las que
serán acompañadas por guías de lecturas del materia bibliográfico obligatorio y trabajos
prácticos los que podrán versar sobre el retrabajo de la misma bibligora´fia o en
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ANEXO ÚNICO
relación a algún material empírico (notas periodísticas, cortos, dibujos, extractos de
películas, etc) que se seleccionará acorde al proceso.
Se preveerá un trabajo aúlico al final de cada unidad temática como síntesis de los temas
trabajados.
Asimismo se considerarán espacios de consulta con los alumnos, los que se definirán
conjuntamente.
Régimen de cursado y evaluación:
Condiciones para la regularización:
75% de asistencia a las clases
Aprobar dos exámenes parciales con 6 (seis) o más.
Condiciones para la promoción:
80% de asistencia a clases
Aprobar los dos parciales con Muy Bueno 8 (ocho) o más.
La totalidad de los trabajados prácticos solicitados por la cátedra con Muy Bueno
8 (ocho) o más.
Modalidades de evaluación:
Los exámenes parciales y recuperatorios se realizan en forma escrita e individual.
Para los promocionales se contemplará una 3º instancia de integración de
contenidos y devolución del proceso de aprendizaje.
La evaluación del examen final es oral, individual o en grupos de hasta 3
estudiantes.
Se realizaran dos evaluaciones (en el mes de julio y en el mes de noviembre)
sobre del proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura en cuanto a contenidos y
modalidad pedagógica entre docentes y estudiantes.
CRONOGRAMA DE TRABAJO PARA EL CURSO REGULAR*
Clase N.º: 1
Fecha: 28/03
Carácter: Expositiva
Temática: Presentación de la asignatura y de sus contenidos
Lecturas obligatorias y sugeridas.
Clase N.º: 2
Fecha: 04/04
Carácter: Expositiva
Temática: Unidad 1: Perspectiva teórico-epistemológica de la asignatura.
La complejidad como mirada epistémica para el análasis, la comprensión y la
intervención profesional en relación a la realidad social
Lecturas obligatorias y sugeridas:
- MORIN, Edgar (1997) Introducción al pensamiento Complejo. GEDISA. Barcelona.
Parte 3, pp. 85-110.
- ZEMELMAN, Hugo (2005) Voluntad de conocer: El sujeto y su pensamiento en el
paradigma crítico. Barcelona, ANTROPHOS. Cap: Pensar teórico y pensar epistémico.
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ANEXO ÚNICO
Clase N.º:3
Fecha: 11/04
Carácter: Expositiva
Temática: Unidad 1: Perspectiva teórico-epistemológica de la asignatura.
La duda y la pregunta como actitud permanente para el aprendizaje y la intervención
profesional. La articulación teoría-práctica: praxis.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
- FREIRE, Paulo (1999) Pedagogía del Oprimido. Méjico, Siglo XXI. Cap. II.
- KOSIK, Karel (1967) Dialéctica de lo concreto. (Estudio sobre los problemas del
hombre y el mundo). Méjico, GRIJALBO. Cap. IV: Praxis y totalidad, pags. 235 a 246
-SANCHEZ VAZQUEZ (1967) Filosofía de la práxis. GRIJALBO. Méjico. Págs. 13 a 22
Clase N.º:4
Fecha: 25/04
Carácter: Aulico- Trabajar de manera grupal las guìas de lectura de los autores
abordados
Temática: Unidad 1: Perspectiva teórico-epistemológica de la asignatura.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
- MORIN, Edgar (1997) Introducción al pensamiento Complejo. GEDISA. Barcelona.
Parte 3, pp. 85-110.
- ZEMELMAN, Hugo (2005) Voluntad de conocer: El sujeto y su pensamiento en el
paradigma crítico. Barcelona, ANTROPHOS. Cap.: Pensar teórico y pensar epistémico
- FREIRE, Paulo (1999) Pedagogía del Oprimido. Méjico, Siglo XXI. Cap. II.
- KOSIK, Karel (1967) Dialéctica de lo concreto. (Estudio sobre los problemas del
hombre y el mundo). Méjico, GRIJALBO. Cap. IV: Praxis y totalidad, pags. 235 a 246
Clase N.º:5
Fecha: 09/05
Carácter: Expositivo
Temática: Unidad 2: Vida cotidiana
Diferentes perspectivas teóricas. Aproximación a su conceptualización
Lecturas obligatorias y sugeridas:
- HELLER, Agnes (1987) Sociología de la vida cotidiana. Barcelona, PENINSULA
- REGUILLO, Rosana (2000) “La clandestina centralidad de la vida cotidiana”. En
Lindón Villoria, Alicia (Coord.) La Vida cotidiana y su espacio-temporalidad.
Barcelona, ANTROPHOS. Pág. 77 a 94
- BERGER, Peter y LUCKAMANN, Thomas (1984) La construcción social de la
realidad. AMORRORTU. Buenos Aires. Cap. I
Clase N.º: 6
Fecha: 16/05
Carácter: Expositivo
Temática: Unidad 2: Vida cotidiana
La socialización como mecanismo de reproducción social. El saber cotidiano.
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ANEXO ÚNICO
Lectura sugerida:
- BERGER, Peter y LUCKAMANN, Thomas (1984) La construcción social de la
realidad. AMORRORTU. Buenos Aires. Cap. III
Clase N.º:7
Fecha: 30/05
Carácter: Aulico en relación a la bibliografía obligatoria en relación a la categoría vida
cotidiana.
Temática: Unidad 2: Vida cotidiana
Clase N.º:8
Fecha: 06/06
Carácter: Expositiva
Temática: Unidad 2: Vida cotidiana
La importancia de la vida cotidiana para el trabajo social.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
- GIANNA, Sergio D. y MALLARDI, Manuel W. (2011) El trabajo social como complejo
social. Aproximación a los fundamentos de los procesos de intervención profesional. En:
Revista Debate & Sociedade – V. 1 / N.º 1. Pág. 22 a 68. Facultad Catolica do
Uberlândia. Brasil
-LUGANO, Claudia (2002) El concepto de vida cotidiana en la intervención en Trabajo
Scoial. En: Revista Margen Nº24. Periódico de Trabajo Social y Ciencia sociales
- NETTO, José Paulo y BRANT CARVALHO, María do Carmo (1996) “Conhecimento e
crítica”. Prefacio e Introducción. 2da edición. CORTEZ EDITORA. San Pablo.
Clase N.º: 9
Fecha: 13/06
Temática: Unidad 2: Vida cotidiana
Cuestión social y vida cotidiana. Estado y vida cotidiana. Transformaciones de la vida
cotidiana en el cambio de siglo. Lazos sociales, vínculos sociales, solidaridades. Barrio,
territorio, comunidad
Lecturas obligatorias y sugeridas:
- PETRUCCI, Alicia y otros (2012). „La intervención social en los procesos de
construcción de sentido: entre lo peligroso e inseguro”. En: Revista de Trabajo Social –
FCH – UNCPBA, Año 5 - Nº7 volumen 3. Tandil.
- SVAMPA, Maristela (2008), Cambio de Época. Movimientos sociales y poder político.
Buenos Aires, Siglo XXI.
Clase N.º: 10
Fecha: 27/06
Carácter: Aulico sobre la pelicula sugerida oportunamente respecto del tema. Entrega de
planilla de Evaluación de la cátedra.
Temática: Unidad 2: Vida cotidiana
Clase N.º:11
Fecha: 04/07
Carácter: Expositivo
RESOLUCION Nro. 329/2014 “CD”
ANEXO ÚNICO
Temática: Unidad 3: La intervención profesional desde el Trabajo Social
Dimensiones del Trabajo Social y la intervención profesional: dimensión política,
dimensión teórica, dimensión metodológica. Lo ético como dimensión transversal.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
- CAZZANIGA, Susana (2006) “Reflexiones sobre la ideología, la ética y la política en
Trabajo Social”. Documento presentado para la discusión en la reunión de mesa
nacional de la FAAPSS. Posadas. Misiones. Argentina.
- CAZZANIGA y otros (2012) “La irreductible relación entre intelectualidad y política.
Tensiones en Trabajo Social”. En CD: XX Seminario Latinoamericano de Escuelas de
Trabajo Social. Desafíos del contexto latinoamericano al trabajo social. Córdoba.
- KARSZ, Saúl (2006) “Pero ¿Qué es el Trabajo Social?”. En: La Investigación en
Trabajo Social. Paraná, Facultad de Trabajo Social-UNER.
- MATUS SEPÚLVEDA, Teresa (1999) Propuestas contemporáneas en trabajo social :
Hacia una intervención polifónica. ESPACIO. Buenos Aires.
Clase N.º: 12
Fecha: 11/07
Carácter: Aulico
Temática: 1º PARCIAL
Clase N.º: 13
Fecha: 01/08
Temática: Unidad 3: La intervención profesional desde el Trabajo Social
La reflexión ética como actitud prioritaria en la práctica profesional. La autonomía
relativa como construcción
Lectura obligatoria y sugerida:
- HELER, Mario (Coord.) (2002) Filosofía Social y Trabajo Social. Elucidación de un
campo profesional. Buenos Aires, Editorial BIBLOS. Cap. V: La dimensión ética.
Clase N.º: 14
Fecha: 08/08
Carácter: RECUPERATORIO 1° PARCIAL
Clase N.º:15
Fecha: 15/08
Carácter: Expositivo
Temática: Unidad 3: La intervención profesional desde el Trabajo Social
La intervención profesional como estrategia. Conceptualización. Campo problemático:
su construcción en relación al objeto de intervención.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
- CAZZANIGA, Susana (2006) “Intervención social - Intervención profesional”. Trabajo
inédito. FTS.UNER. Paraná.
- GRASSI, Estela (1989) La mujer y la profesión de asistente social: El control de la
vida cotidiana. Buenos Aires, HUMANITAS.
RESOLUCION Nro. 329/2014 “CD”
ANEXO ÚNICO
- ROZAS PAGAZA, Margarita (1998), Una perspectiva teórico-metodológica de la
intervención en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Cap. III
Clase N.º: 16
Fecha: 29/08
Carácter: Aulico
Temática: Unidad 3: La intervención profesional desde el Trabajo Social
Intervención-investigación. Lógicas, intencionalidades: coincidencias y diferencias.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
- ACEVEDO, Patricia (2005) “Investigación e intervención en Trabajo Social: revisando
supuestos e identificando nuevos escenarios”. En Aquín, Nora Reconstruyendo lo social.
Prácticas y experiencias de investigación desde el Trabajo Social. Buenos Aires,
ESPACIO. Pág. 21 a 36
- ROZAS PAGAZZA, Margarita (1998), Una perspectiva teórico-metodológica de la
intervención en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO. Cap. V: “La investigación en
Trabajo Social y el aporte a la metodología de la intervención”.
GONZALEZ SAIBENE, Alicia (2010) “Conocimiento, intervención, transformación”.
En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y
problemáticas de la intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija
Clase N.º: 17
Fecha: 05/09
Carácter: Aulico
Temática: Unidad 3: La intervención profesional desde el Trabajo Social
Tensión de la bibliografía sugerida en relación a la práctica pre-profesional.
Clase N.º: 18
Fecha: 12/09
Carácter: Expositivo
Temática: Unidad 3: La intervención profesional desde el Trabajo Social
Diferentes formas de intervención en la vida cotidiana: lo singular, grupal y
comunitario. Matriz de análisis de la intervención profesional (qué, cómo, cuándo, con
quienes, dónde).
Lecturas obligatorias y sugeridas:
- CARBALLEDA, Alfredo (2002) La Intervención en lo social. Buenos Aires, PAIDOS.
- CAZZANIGA, Susana (2001) “Metodología: el abordaje desde la singularidad”.
Cuadernillo Temático Desde el Fondo Nº22. Centro de Documentación. FTS. UNER.
Paraná.
- CHADI, Mónica (2000) Redes sociales en Trabajo Social. Buenos Aires, ESPACIO
- CAZZANIGA, S. y otros (2009) Matríz para el análisis del proceso de intervención.
Elaboración realizada en el marco del Proyecto de extensión“Espacios de reflexión sobre
la práctica cotidiana. Un aporte a la intervención profesional de los trabajadores sociales
en las actuales manifestaciones de la cuestión social”
Clase N.º: 19
Fecha: 19/09
Carácter: Expostiva
Temática: Unidad 4: Necesidades, Derechos y Sujetos
RESOLUCION Nro. 329/2014 “CD”
ANEXO ÚNICO
Necesidades. Diferentes concepciones teóricas. Conceptualización. Las necesidades
como carencia y como potencia. Necesidades y derechos
Lecturas obligatorias y sugeridas:
- HELER, Mario (2010) Lógicas de las necesidades: La categoría de necesidades en las
investigaciones e intervenciones sociales. Buenos Aires, ESPACIO. Cap.1 y 2
Clase N.º: 20
Fecha: 26/09
Carácter: Taller: Tensión de la bibliografía sugerida en relación a la práctica preprofesional. Se prevee una instancia de trabajo conjunto con las cátedras de
Intervención Profesional y Vida Cotidiana
Temática: Unidad 4: Necesidades, Derechos y Sujetos
Clase N.º: 21
Fecha: 10/10
Carácter:Expositiva
Temática: Unidad 4: Necesidades, Derechos y Sujetos
Necesidades. Diferentes concepciones teóricas. Conceptualización. Las necesidades
como carencia y como potencia. Necesidades y derechos.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
- HELER, Mario (2010) Lógicas de las necesidades: La categoría de necesidades en las
investigaciones e intervenciones sociales. Buenos Aires. ESPACIO. Cap.5 y 7
Clase N.º:22
Fecha: 24/10
Carácter: Expositiva
Temática: Unidad 4: Necesidades, Derechos y Sujetos
Sujeto. Constitución de su la subjetividad. Sujeto de necesidades/sujeto de derechos. Su
expresión en la vida cotidiana. Lo individual y lo colectivo.
Lecturas obligatorias y sugeridas:
- MALACALZA, Susana (2011) “¿Subjetividades frágiles?” En: Cazzaniga, S (comp.),
Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la
intervención profesional. Paraná, Edit. Fundación La Hendija.
- NUCCI, Nelly (2011) “Construcción de subjetividades en la relación entre familias y
programas asistenciales”. En: Cazzaniga, S (comp.), Entramados conceptuales en
Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional. Paraná,
Edit. Fundación La Hendija.
- GRASSI, Estela (1989) La mujer y la profesión de asistente social: El control de la
vida cotidiana. Buenos Aires, HUMANITAS.
Clase N.º: 23
Fecha: 31/10
Carácter: 2º PARCIAL
Temática:
RESOLUCION Nro. 329/2014 “CD”
ANEXO ÚNICO
Clase N.º: 24
Fecha: 07/11
Carácter: Aulico-Taller en relación a lo trabajado en la cátedra de Intervención
profesional y vida cotidiana
Temática: Unidad 4: Necesidades, Derechos y Sujetos
Clase N.º: 25
Fecha: 14/11
Carácter: RECUPERATORIO 2º Parcial
Temática:
Lecturas obligatorias y sugeridas:
Horarios de consulta:
Lunes de 13,30hs a 15,30hs.
Sujeto a la demanda y consulta que realicen los estudiantes al correo de la cátedra:
trabajosocialyvidacotidiana@yahoo.com.ar
Firma y Aclaración Docente Titular
Fecha: 2014
RESOLUCION Nro. 329/2014 “CD”