Download Estudios Sociales y Culturales + Sociología = Sociedad y Cultura

Estudios
Sociales
y Culturales +
Sociología =
Sociedad
y Cultura
1. Introducción a la Malla Curricular
La malla curricular que presentamos a continuación tiene el propósito de introducir a los y las estudiante en las herramientas conceptuales y los conocimientos
básicos necesarios para generar una mirada histórica del presente, como resultado de un extenso y complejo proceso de conflictividades sociales. Con ello se espera que el curso de nivelación académico en Sociedad y Cultura incentive a los
y las estudiantes de las áreas de Educación, Servicios, Ciencias Sociales y Humanidades a analizar y debatir la realidad social, local y global, desde una perspectiva histórica, informada y comparada; a relacionar hechos y procesos históricos
con sus repercusiones actuales; a identificar cambios y transformaciones sociales
a lo largo de la historia de la humanidad, y, sobre todo, a comprender el rol activo de diversos colectivos sociales para promover, precisamente, dichas transformaciones.
La primera unidad de análisis desarrolla un diagnóstico del presente como resultado de determinados procesos históricos que se revisarán en las siguientes unidades. Para captar la atención y las sensibilidades de los estudiantes se utilizarán
algunos casos de estudio muy comentados en la actualidad, los que a su vez están subdivididos en cuatro grandes temas: América Latina, las crisis del tornasiglo y los procesos constituyentes; Asia, la crisis de los países del sur este y el ascenso económico de China e India; Medio Oriente, el norte de África y los
levantamientos democráticos en el mundo árabe; Estados Unidos y Europa frente a la crisis financiera y política contemporánea.
Por su parte, la segunda unidad expone al estudiante un breve recuento de las
diferentes y extensas etapas históricas de la humanidad en diferentes latitudes
del planeta, ubicando un punto de quiebre fundamental en 1492, momento clave para entender, parafraseando a Immanuel Wallerstein, el posterior proceso
colonial y la estructuración del moderno sistema-mundo capitalista. La unidad
cierra con una recapitulación histórica de los procesos independentistas en América Latina y el Caribe y el paralelo proceso de consolidación de los ideales de la
Revolución Francesa y los avances técnicos de la Revolución Industrial en las metrópolis.
Luego, la tercera unidad de análisis se concentra en desarrollar una revisión resumida de los acontecimientos y procesos históricos más importantes del siglo
XX, las explosiones de violencia en la primera y segunda guerras mundiales, la
disolución del mundo bipolar durante la guerra fría y los diversos episodios revolucionarios, tanto sociales como técnico-científicos, que moldearon y moldean
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las sociedades y las culturas del mundo hasta nuestros días. Así, la cuarta unidad
pretende incentivar a los estudiantes a reflexionar y debatir rigurosamente alrededor del devenir histórico y las posibilidades abiertas al futuro, tanto en el corto
como en el mediano y largo plazo, para transformar la realidad y el devenir histórico de la humanidad.
Por último, y con la intención poner a debate el bagaje histórico que han logrado adquirir los estudiantes, se incluye la unidad de Identidad y Cultura a manera
de cierre del curso de nivelación. Además de desarrollar una breve discusión sobre el paradigma de la identidad en los estudios sociales y culturales contemporáneos, la unidad se focaliza en analizar críticamente a la sociedad ecuatoriana
como una sociedad “plurinacional” y “multiétnica” envuelta en un conjunto de
conflictos entre diferentes identidades sociales (étnico-raciales, de género, nuevas identidades urbanas, etc.), y pone en discusión los retos históricos que ello
implica para la transformación de un mundo envuelto en recurrentes crisis sociales, políticas, económicas, ambientales y civilizatorias.
Como se podrá observar a continuación, la malla incluye sugerencias para organizar actividades evaluativas, tanto en el aula como a manera de trabajo autónomo. Éstas actividades, además de las discusiones derivadas de los temas de análisis aquí descritos, tienen el objetivo de introducir a los y las estudiantes a
diferentes técnicas de estudio y auto aprendizaje, al uso de dispositivos gráficos
y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y en la resolución rigurosa de sus propias dudas a partir de un proyecto de investigación académico.
Por lo tanto se espera que los estudiantes sean capaces de desarrollar, con ayuda
de sus tutores, una postura activa, crítica y propositiva frente a la realidad social.
Estas habilidades serán muy útiles en la vida cotidiana y académica, al momento
de observar su entorno inmediato y sensibilizarse frente a conflictos sociales y
culturales de diverso tipo. Como consecuencia los y las estudiantes, desde sus
primeras etapas formativas en la universidad, serán capaces de aportar con ideas
y acciones concretas para paliar los múltiples problemas que, en su desarrollo
histórico, todavía afectan a la sociedad ecuatoriana y al mundo moderno en su
conjunto hoy en día.
2. Resultados de Aprendizaje
• Interpreta la realidad sociocultural, regional, nacional y mundial
contemporánea, generando un ciudadano crítico.
• Relaciona los procesos y actores históricos sociales con el presente para la
proposición de recomendaciones de mejora.
• Reconoce la identidad y diversidad nacional para su valoración.
• Problematiza conceptos socioculturales para su análisis de causa y efecto, y
posibles soluciones.
• Desarrolla su proyecto de aula que contribuya de forma pertinente al
Proyecto Integrador de Saberes (PIS).
Ejes transversales: Las TICs y los organizadores gráficos.
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3. Malla Curricular
Unidades
Resultado de Conocimientos (saber)
aprendizaje
1.1 América Latina, hoy:
Las crisis del tornasiglo:
deuda externa, liberalización
económica y conflictividad
social: los casos de Argentina,
Bolivia y Venezuela.
Ecuador: crisis financiera y
fenómeno migratorio en la
década de los 90s.
La refundación del Estado:
procesos constituyentes en
Venezuela, Bolivia y Ecuador.
Brasil y el ascenso de una
potencia regional y global.
1.2. Las transformaciones
sociales en el continente
Asiático
Crisis del neoliberalismo en el
sudeste asiático
Los gigantes regionales: India y
China, crecimiento demográfico,
Unidad I:
económico y político a nivel
global.
Diagnóstico
1.3. Levantamientos
del Presente democráticos en el norte
África y Medio Oriente
Histórico
La “Primavera Árabe”: estallidos
sociales en Túnez y Libia
La caída de Hosni Mubarak y las
transformaciones en Egipto
Siria y el recrudecimiento de la
violencia.
Habilidades y
actitudes (saber
hacer y saber ser)
Actividad
evaluativa sugerida
Reconoce algunos de los
conflictos sociales más
importantes y recientes
en Latinoamérica, y su
relación con procesos
históricos de escala
global.
Los estudiantes
realizarán discusiones en
grupo para identificar
colectivamente los
acontecimientos
históricos recientes más
relevantes en la región
latinoamericana.
Identifica aspectos
relevantes de la historia
reciente del extenso
territorio asiático,
explorando las crisis
financieras del sudeste
asiático y el ascenso
de nuevas potencias
geopolíticas.
Debate y reflexión sobre
el continente asiático
y su situación en el
presente.
Comprende las
complejidades de los
conflictos sociales y
políticos en medio
oriente por fuera
de descripciones
esencialistas sobre el
mundo árabe. Relaciona
las recientes revueltas
sociales con procesos
de construcción
democrática.
Los estudiantes
realizarán un cuadro
comparativo de las
múltiples causas que
provocaron los recientes
levantamientos en Libia,
Egipto, Túnez y Siria.
1.4. La crisis del mundo
desarrollado
Crisis hipotecaria estadounidense Analiza y reflexiona
críticamente alrededor
de 2008 y el movimiento
de los múltiples factores
Occupy Wall Street.
que detonaron la crisis
La crisis de la Unión Europea: los financiera a partir de
efectos de la debacle financiera
2008. Identifica la
en España, Grecia e Italia
extensión y gravedad de
la crisis presente y sus
Conflictividad social en Europa:
recurrencias históricas.
el movimiento de los Indignados
en España y el partido político
Syriza en Grecia
Los estudiantes
realizarán un ensayo
crítico explicando
las causas de la crisis
financiera de 2008,
sus repercusiones en el
mundo desarrollado y
las consecuencias de
la misma en América
Latina.
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Bibliografía base
De Sousa Santos, Boaventura. (2008). “Estados plurinacionales y constituyentes”. En ALAI,
América Latina en Movimiento. Disponible en: http://alainet.org/active/23957
En este corto texto Boaventura De Sousa desarrolla una lectura histórica y teórica de los
recientes procesos constituyentes en Latinoamérica, prestando especial atención a los
casos de Ecuador y Bolivia. Su trabajo permite comprender el extenso proceso histórico que explica, en rigor, las recientes asambleas constituyentes en nuestra región, así
como la actoría social de diversos colectivos que posibilitaron este importante proceso
de transformación regional por medio de su movilización y presión frente a los Estados.
Antenas, Josep María. (2011). La indignación global y sus avatares. Centre d’Estudis
Sociològics sobre la Vida Quotidiana i el Treball (QUIT)-Institut d’Estudis del Treball.
Universidad Autónoma de Barcelona. Disponible en: http://www.fes-web.org/uploads/
files/modules/congress/11/papers/1508.pdf
Este artículo incluye una revisión cronológica de los levantamientos sociales en el norte
de África y el Medio Oriente. Además ofrece reflexiones de interés respecto a las relaciones entre las revueltas en el mundo árabe y la crisis de las economías europeas.
Bibliografía secundaria
Wallerstein, Immanuel. (2007). “La situación mundial frente al declive de Estados
Unidos”. En Crisis de Hegemonía de Estados Unidos, Gandásegui, M. (coord.). Siglo
XXI ed. CLACSO. México: pp. 95-104.
Monedero, Juan Carlos. (2007). “En donde está el peligro... La crisis de la representación
y la construcción de alternativas en América Latina”. En Revista Cuadernos del
CENDES. No. 24 (64). disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40306402
De Sousa Santos, Boaventura. (2000). Tercera Parte: “Los horizontes son humanos: de la
regulación a la emancipación”. En Crítica de la Razón Indolente. Editorial Desclée de
Brouwer. España: pp. 293-430.
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Unidades Resultado de Conocimientos
aprendizaje
(saber)
2.1. Imperio Chino
y sus Dinastías:
Organización social
y principales aportes
culturales y científicos
2.2. India:
Organización social,
expansión del
budismo. Principales
aportes culturales y
científicos.
2.3. Mesopotamia,
Egipto y otras
civilizaciones del
cercano Oriente
2.4. Civilizaciones del
Mediterráneo: Grecia
y Roma: Evolución del
pueblo griego: Esparta
y Atenas. Mitología,
literatura y filosofía
griega
Unidad II:
Historia Universal
La creación del
Imperio Romano.
Principales aportes
culturales y científicos
del Imperio Romano.
Habilidades y
actitudes (saber
hacer y saber ser)
Identifica y valora los
aportes de China a
través del estudio de sus
etapas históricas más
importantes.
Reconoce la dinámica
de los pueblos e
instituciones de la India,
comprendiendo la
diversidad interna que
la caracteriza hasta el
presente.
Identifica en conjunto, la
evolución y aportes de
otras civilizaciones del
cercano Oriente.
Comprende la íntima
relación entre las
civilizaciones de Grecia y
Roma, identificando sus
principales componentes
económicos, sociales,
políticos y religiosos.
Actividad
evaluativa sugerida
Exposición grupal sobre
los aportes culturales y
científicos de China.
Los estudiantes
elaborarán cuadros
sinópticos que sinteticen
la organización social de
la India.
Mapa collage que
identifique las principales
características de las
civilizaciones.
Los estudiantes realizarán
un cuadro comparativo,
con los principales
aportes de Grecia y
Roma.
Identifica, analiza y
2.5. Civilizaciones
prehispánicas: Imperio valora las principales
Inca
culturas civilizaciones
Estructura política
y la creación del
Tawantinsuyo
Control vertical de
pisos ecológicos en
la economía de las
sociedades andinas
Los estudiantes
realizarán diferentes
prehispánicas en América,
exposiciones grupales
con especial énfasis en la
sobre la organización del
región andina. Analiza el
imperio incaico y otros
funcionamiento político
grupos poblacionales
y económico de algunas
importantes de la región
poblaciones a partir de
andina.
la tesis del Archipiélago
Vertical (Murra, 2002).
2.6. La conquista
y colonización de
América:
Identifica los diferentes
procesos de conquista del
Los principales rasgos mundo europeo y sabe
explicar las diferencias
de la conquista
entre estos. Reconoce las
española y su
principales repercusiones Debate y reflexión sobre
dominación global.
de la colonización en
el sistema colonial y el
Configuración del
el contexto nacional,
mito de la modernidad.
sistema mundo
realizando un debate
colonial-moderno.
sobre las herencias
El eurocentrismo
del colonialismo aún
y el mito de la
perceptibles en la
modernidad y el buen actualidad.
salvaje.
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Unidad II:
Historia Universal
Reconoce cuál
es el significado
2.7. Caracterización del del absolutismo y
absolutismo.
las características
fundamentales de los
regímenes monárquicos
2.8. El Renacimiento:
El humanismo
Identifica los aportes
Renacimiento artístico,
del Renacimiento en
literario, científico y
perspectiva histórica.
tecnológico
Cambios y repercusiones
de los descubrimientos
2.9. La reforma
Identifica, analiza,
cristiana y origen del
desarrolla criterios y
protestantismo:
capacidad de crítica para
Lutero y su doctrina
el análisis de la ruptura
El calvinismo y
cristiana occidental
anglicismo
y la vigencia de sus
Renovación católica y
consecuencias.
contrarreforma
Reconoce las principales
características de la
2.10. La Ilustración
Ilustración y sus aportes,
analizando su influencia
en el mundo.
2.11.Revolución
Desarrolla capacidades
francesa:
para el análisis y síntesis
Principales causas de la de las revoluciones que
se produjeron en esta
revolución francesa
época. De igual manera,
Absolutismo vs
identifica y analiza a la
Nacionalismo
Revolución Francesa, sus
Consecuencias históricas antecedentes, etapas
de la revolución francesa y repercusiones a nivel
europeo y mundial.
2.12. Proceso
independentista en
Identifica los
América Latina:
diferentes procesos
Primeros movimientos
independentistas
independentistas: el
en el contexto
caso de Haití
latinoamericano y
La Gran Colombia:
ecuatoriano. Localiza
causas y consecuencias los puntos históricos
de su creación
esenciales para la
Formación del estado
creación de la República.
ecuatoriano y el primer
periodo republicano
2.13. Revolución
Industrial: Propagación Identifica el aporte de
del maquinismo y el
la Revolución Industrial
capital industrial.
en el mundo y en el
Efectos de la
contexto nacional.
Revolución Industrial:
Analiza y comprende
el surgimiento
las condiciones de los
y consolidación
trabajadores de fábricas,
de sindicatos,
el surgimiento de
movimientos obreros y movimientos sociales.
de mujeres.
Realizarán una exposición
grupal utilizando un
ejemplo histórico
relacionado con el
absolutismo.
Los estudiantes
realizarán exposiciones
grupales sobre los
aportes principales del
Renacimiento.
Los estudiantes
elaborarán organizadores
gráficos sobre las causas
y efectos de la reforma
cristina
Se realizará un debate
para discutir sobre los
principales aportes de la
Ilustración.
Los estudiantes
elaborarán un ensayo
sobre las principales
causas y efectos de la
revolución francesa.
Análisis y debate del
documental «Revolución
Haitiana»1. Por otro
lado, realizarán cuadros
sinópticos sobre la Gran
Colombia y la creación
del estado ecuatoriano.
Los estudiantes
investigarán sobre los
movimientos sociales
que surgieron como
consecuencia de la
Revolución Industrial.
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Bibliografía base
Montenegro, A. (1996). Historia del Antiguo Continente. (3ª Ed.). Bogotá: Grupo
Editorial Norma.
Este libro aborda temas generales de la historia universal de una manera sintetizada. El
texto está divido en varias unidades las cuales hacen referencia al momento histórico que
se va a abordar.
Murra, J. (2002) El mundo andino, población, medio ambiente y economía. Lima: IEP
ediciones.
Este libro explica de manera detallada el funcionamiento político y económico del mundo prehispánico en base a la tesis del “archipiélago vertical”, la cual explica la organización social y económica de la región andina en la ausencia de mercados.
Ayala, E. (2008). Manual de historia del Ecuador I y II. Quito: Corporación Editora
Nacional.
El texto, es un compendio de varios escritos sobre la configuración del Estado ecuatoriano. Parte desde fechas posteriores a la conquista, hasta el retorno a la democracia en
el Ecuador.
Bibliografía secundaria
Dussel, E. (1998). El encubrimiento del otro: hacia el origen del mito de la modernidad.
(3ª Ed.) Quito: Abya Yala.
El texto realiza una crítica al concepto de modernidad y su contenido eurocéntrico. Es
necesaria la lectura del mismo ya que desmitifica el análisis al demostrar el sistemático
“encubrimiento” de un sinnúmero de historias no-europeas que han aportado enormemente a la humanidad.
Moreno, S. (2008). Época aborigen en Manual de Historia del Ecuador I. Quito:
Corporación Editora Nacional.
Ayala M., E. (2007) (Direc.) Historia General de América Latina vol. VII Los proyectos
nacionales latinoamericanos: sus instrumentos y articulación, 1870-1930. Madrid:
Trotta UNESCO.
Aróstegui, J., Buchrucker, C., y Saborido, J. (Dir.). (2001). El mundo contemporáneo:
historia y problemas. Barcelona: Crítica.
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