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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
PSICOLOGÍA SOCIAL
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Título:
Grado en Psicología
Facultad:
Facultad de Ciencias de la Salud
Departamento/Instituto:
Departamento de Psicología
Materia:
Bases Sociales de la Conducta
Denominación de la asignatura:
Psicología Social
Código:
29001
Curso:
Primero
Semestre:
Primero y Segundo
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa):
Obligatoria
Créditos ECTS:
9
Modalidad/es de enseñanza:
Presencial
Lengua vehicular:
Español
Equipo docente:
Dra. Dña. Amalia Escalona Martínez
Profesor/a:
Dra. Dña. Amalia Escalona Martínez
Grupos:
1º
Facultad Ciencias de la Salud. Dpto.
Psicología. Residencia Masculina
Despacho:
Teléfono:
Ext.
918153131
Email: aescalona@ucjc.edu
Página web:
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2. REQUISITOS PREVIOS.
Esenciales:
Los propios del título.
Aconsejables:
Conocimientos básicos de la interacción en el entorno social.
El alumno puede llegar de Bachillerato sin estos conocimientos.
3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA
AL PLAN DE ESTUDIOS.
Campo de conocimiento al pertenece la asignatura.
Esta asignatura pertenece a la materia de Bases Sociales de la Conducta
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del curriculum.
Psicología Social proporciona al alumno la formación para comprender los procesos
psicosociales básicos y la cognición social, así como la influencia de los elementos
contextuales en el comportamiento de los individuos; los factores que determinan y
permiten comprender los procesos de interacción social, de funcionamiento
intergrupal y la dinámica de grupos.
La Psicología Social experimental requiere de los conocimientos básicos de las
asignaturas de métodos de investigación y el conocimiento de los análisis
estadísticos más comunes en la investigación psicosocial.
Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
Gracias a la formación en Psicología Social se podrán establecer planes de actuación
prácticos en muchas áreas aplicadas de la psicología, por ejemplo, en el campo
educativo, clínico, comunitario y de empresa. Los conocimientos psicosociales
permiten tener las claves para trabajar eficazmente en el cambio de actitudes, las
relaciones sociales emocionalmente inteligentes, la gestión y dinámica de grupos,
etc.
2
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN
CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA
ASIGNATURA.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
CG1.
Conocer
las
funciones,
características y limitaciones de los
distintos modelos teóricos de la
Psicología en el ámbito social.
CG2. Conocer las leyes básicas de los
distintos procesos de interacción del
individuo en un grupo.
CG3. Conocer la dimensión social del ser
humano considerando los factores
socioculturales que intervienen en la
configuración psicológica humana.
CG4. Conocer distintos diseños de
investigación, los procedimientos de
formulación y contrastación de hipótesis
para la interpretación de los resultados
en el ámbito social.
CG5. Conocer los distintos campos de
aplicación de la Psicología social y tener
los conocimientos necesarios para
incidir y promover la calidad de vida de
los individuos en la sociedad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS
GENÉRICAS
CG1.
Identificar modelos teóricos de la
Psicología en el ámbito social.
Discriminar las funciones de los modelos
teóricos de la Psicología en el ámbito
social.
Identificar las limitaciones de los modelos
teóricos de la Psicología en el ámbito
social.
CG2.
Reconocer e interpretar las leyes básicas
de los distintos procesos de interacción del
individuo en un grupo.
CG3.
Reconocer los procesos y fases por los que
transcurre un determinado grupo humano.
CG4.
Interpretar las investigaciones llevadas a
cabo en el análisis de los procesos de
interacción social.
Discriminar las limitaciones.
Interpretar adecuadamente los resultados
de las investigaciones psicosociales y
entender su alcance, generalizabilidad y
repercusiones.
CG5.
Aplicar los resultados de los conocimientos
de la Psicología Social y su influencia
positiva en el medio social.
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
CE1. Saber analizar necesidades y CE1. Analizar las necesidades de los sujetos
demandas de los destinatarios en en los contextos en los que aparezcan.
función de los diferentes contextos que
se planteen.
CE2. Describir correctamente los procesos
CE2. Saber describir y medir los de interacción social.
procesos de interacción, la dinámica de
los grupos y la estructura grupal e CE3. Interpretar las necesidades grupales y
intergrupal.
gestionarlas adecuadamente, incluyendo
CE3. Ser capaz de identificar problemas las correspondientes a las organizaciones.
y necesidades grupales e intergrupales.
CE4. Saber describir y medir los CE4. Medir los procesos de interacción, la
procesos de interacción, la dinámica y la dinámica y la estructura organizacional e
estructura organizacional e inter- inter-organizacional.
organizacional.
CE5. Saber analizar el contexto donde se CE5. Identificar e interpretar los factores
desarrollan las conductas individuales, contextuales de todo tipo de interacciones
los
procesos
grupales
y sociales.
organizacionales.
CE6. Ser capaz de definir los objetivos y CE6. Establecer evaluaciones convenientes
elaborar el plan de la intervención para propósitos preventivos, y también de
básico en función del propósito de la intervención social.
misma
(prevención,
tratamiento,
rehabilitación,
inserción, CE7. Manejar habilidades que permitan la
acompañamiento...).
orientación psicológica, la negociación y la
CE7. Saber aplicar estrategias y métodos mediación.
de intervención básicos sobre los
destinatarios:
consejo
psicológico, CE8. Dar feedback adecuadamente a los
asesoramiento,
negociación, agentes de los procesos sociales.
mediación...
CE8.
Saber
proporcionar CE9. Identificar cuándo determinados
retroalimentación a los destinatarios de comportamientos han vulnerado los
forma adecuada y precisa en cada principios éticos de la labor del psicólogo.
situación social.
Compromiso ético
CE9. Conocer y ajustarse a las
obligaciones deontológicas que requiere
la Psicología Social.
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5. CONTENIDOS
DIDÁCTICAS
/TEMARIO
/
UNIDADES
Tema 1. Introducción a la Psicología Social
Aproximación conceptual: fenómenos psicosociales y delimitación del campo de
estudio. Breve historia de la disciplina. Métodos de los modelos psicosociales. Ramas
teóricas.
Tema 2. Comunicación Interpersonal
Delimitación de la comunicación desde la perspectiva psicosocial. Elementos de la
comunicación. Feed-back. El riesgo de la comunicación: la apertura a los demás.
Comunicación no-verbal. Los rumores. La propaganda.
Tema 3. Los motivos Sociales
Motivos humanos y motivos sociales. La motivación de logro. La motivación de poder.
La motivación de afiliación. Medida de las motivaciones. Motivación y conducta.
Tema 4. Percepción Social
Factores que determinan la percepción. Proposiciones fundamentales que explican la
naturaleza de la percepción. Las primeras impresiones. Los estereotipos.
Tema 5. La atracción interpersonal
El fenómeno de la atracción. Factores del atraído, del atrayante, de la interacción
mutua y de la situación. El amor. Los celos.
Tema 6. El comportamiento agresivo
Delimitación de la conducta agresiva. El estudio psicosocial de la agresividad humana.
Modelos teóricos sobre la agresión. Los elementos estimulantes de la agresividad.
Prevenir la agresividad.
Tema 7. El comportamiento prosocial: el altruismo
Delimitación del altruismo. Altruismo humano y animal. Altruismo en situaciones de
no emergencia y de emergencia. Modelos explicativos.
Tema 8. Las actitudes y el cambio de actitudes
Definición de actitud. Conceptos afines al de actitud. Estructura interna de las
actitudes: componentes. Características de las actitudes. Factores determinantes de la
formación de actitudes. Funciones de las actitudes. La medida de las actitudes. El
cambio de actitudes. El prejuicio.
Tema 9. Roles sociales, socialización e identidad social
Conceptos básicos de la teoría de roles. Las dimensiones de los roles. Los conceptos
de expectativas y exigencias. El problema de la adopción de un rol. El problema de la
aptitud para el desempeño de roles. Cuestiones derivadas de la pluralidad de roles.
Problemas de la multiplicidad de roles. Los conflictos de roles y su resolución. Cómo
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se aprenden los roles. Roles e identidad social. El liderazgo.
Tema 10. Grupos sociales
La realidad de los grupos. Principales teorías sobre la realidad grupal. Qué es un
grupo. Clases de grupos. Propiedades de los grupos. El comportamiento colectivo. Las
normas en los grupos. Crisis y vida de los grupos.
Tema 11. Psicología ambiental
Cognición ambiental. Espacio personal y territorialidad. Efectos del hacinamiento.
Efectos del ruido. Otros elementos.
Tema 12. La Psicología Social ante los nuevos retos de la sociedad
Televisión y agresividad. Vandalismo juvenil. Inmigración e integración. Violencia en
las escuelas. Las sectas.
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6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS
Tema 1. Introducción a la Psicología Social
Tema 2. Comunicación Interpersonal
Tema 3. Los motivos Sociales
Tema 4. Percepción Social
Tema 5. La atracción interpersonal
Tema 6. El comportamiento agresivo
Tema 7. El comportamiento prosocial: el
altruismo
Tema 8. Las actitudes y el cambio de actitudes
Tema 9. Roles sociales, socialización e identidad
social
Tema 10. Grupos sociales
Tema 11. Psicología ambiental
Tema 12. La Psicología Social ante los nuevos
retos de la sociedad
PERÍODO TEMPORAL
Octubre
Octubre – Noviembre
Noviembre
Diciembre
Enero/Febrero
Febrero
Marzo
Marzo
Abril
Abril
Mayo
Mayo
7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE
ENSEÑANZA
MODALIDAD
ORGANIZATIVA
Clase teórica
Clases prácticas
(resolución de
casos,
experimentos y
problemas)
Estudio y trabajo
en grupo
(elaboración
trabajo de revisión
y resolución de
problemas en
grupo)
Estudio y trabajo
autónomo
(elaboración de
informes sobre
prácticas, casos,
experimentos)
Estudio autónomo
(examen)
COMPETENCIAS
RELACIONADAS
HORAS
PRESENCIALES
HORAS DE
TRABAJO
AUTÓNOMO
TOTAL DE
HORAS
Lección magistral
CG1, CG2,
CG3, CG4,
CE5, CE8
55
0
55
- Estudios de casos
- Aprendizaje basado
en problemas
CE1, CE2, CE3,
CE4, CE5, CT1,
CT2, CT4, CT6,
CT10, CT14
25
0
25
- Estudio de casos
- Aprendizaje basado
en problemas
CE1, CE6, CE8
CT1,CT6,CT8,
CT9,CT10,CT1
1, CT12, CT13
0
35
35
- Estudio de casos
- Aprendizaje basado
en problemas
CG1, CG2,
CG3, CG4
0
40
40
- Aprendizaje
orientado a
CG1, CG2,
CG3, CG4
0
54
54
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
7
proyectos
- Estudio de casos
- Aprendizaje basado
en problemas
Tutorías
- Aprendizaje
(planteamiento y
orientado a
resolución de
proyectos.
dudas sobre
- Aprendizaje
contenidos
basado en
teóricos)
problemas
- Estudio de casos
Tutorías
- Aprendizaje
(planteamiento y
orientado a
resolución de
proyectos
dudas sobre
- Aprendizaje
trabajos en grupo)
basado en
problemas
Examen
CE1, CE2, CE3,
CE4, CT1, CT2,
CT3, CT5, CT7
0
CE1, CE2, CE3,
CE4, CT1, CT2,
CT3, CT4, CT5,
CT7
CG1, CG2,
CG3, CG4,
CE1, CE2, CE3,
CE4, CE5, CE6
8
2
6
6
0
8
0
2
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Cada pregunta objetiva es
un punto. Se divide el total
por el N de las preguntas.
Grado de ajuste al
esquema y principios
planteados. Esquema
inicial planteado (10%) +
Informes y trabajos de
corrección en la exposición
revisión
oral (claridad, ejemplos,
discurso correcto) (5%) +
selección de contenidos y
material de apoyo ( 5%)
Grado de ajuste al
esquema y principios
Informes de ejercicios planteados. Ajuste al
prácticos
guión (5%) + respuesta a
las preguntas
correctamente (10%)
Asistencia a clases y
Asistencia. Seguimientos
tutorías
de metas y objetivos
Exámenes
objetivas
/
Pruebas
VALORACIÓN RESPECTO A
LA CALIFICACIÓN FINAL
(%)
60%
20%
15%
5%
8
Consideraciones generales acerca de la evaluación:
Cada componente de la evaluación debe alcanzar la nota media mínima. Esto es: en el
conjunto de los trabajos, las exposiciones y los informes el alumno deberá llegar al
50% de la nota máxima posible. Igualmente, en el conjunto de los exámenes se debe
llegar al 50% de la nota máxima posible.
9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía básica
Barraca, J. (2008). Bases sociales de la conducta. Madrid: Editorial CCS.
Worchel, S., Cooper, J., Goethals, G.R. y Olson, J.M. (2009). Psicología Social. Madrid: Ed.
Paraninfo.
Bibliografía complementaria
Álvaro, J.L., Garrido, A. y Torregrosa, J.R. (1996). Psicología social aplicada. Madrid:
McGraw-Hill, Interamericana de España.
Aronson, E. (1992). El animal social: introducción a la psicología social. Madrid: Alianza
Universidad.
Baron, R.A. y Birne, D. (1998). Psicología social. Madrid: Prentince Hall.
Blanco Abarca, A. (1988). Cinco tradiciones en la psicología social. Madrid: Morata.
Brown, R. (1998). Prejuicio: su psicología social. Madrid: Alianza Universidad.
Canto Ortiz, J.M. (1994). Psicología social e influencia: estrategias de poder y procesos de
cambio. Archidona, Málaga: Aljibe.
Clemente Díaz, M. (1992). Psicología social: métodos y técnicas de investigación. Madrid:
Eudema.
Clemente Díaz, M. (1996). Psicología social aplicada. Madrid: Pirámide.
Estramiana Alvaro, J.L. (1995). Psicología social: perspectivas teóricas y metodológicas.
Madrid: Siglo XXI de España Editores.
Echebarría Echabe, A. (1995). Psicología social del prejuicio y el racismo. Madrid: Editorial
Centro de Estudios Ramón Areces.
Fischer, G.N. (1990). Psicología social: conceptos fundamentales. Madrid: Narcea.
Gómez Jacinto, L. y Canto Ortiz, J.M. (1998). Psicología social. Madrid: Pirámide.
Hewstone, M. et al. (1991). Introducción a la psicología social: una perspectiva europea.
Barcelona: Ariel.
Hogg, M.A. y Vaughan, G.M. (2008). Psicología Social. Madrid: Ed. Médica Panamericana.
Huici, C., López-Sáez, M. y Nouvilas, E. (1996). Psicología social. Madrid: UNED.
Ibañez Gracia, T. (1996). Psicología social. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
Jiménez Burillo, F. (1995). Psicología social. Madrid: Ediciones Académicas.
Lindesmith, A.R., Strauss, A.L. y Denzin, N.K. (1991). Social psychology. Englewood Cliffs, NJ:
Prentice Hall.
Lindzey, G. y Aronson, E. (1985). Handbook of social psychology. New York: Lawrence
Erlabaum Associates.
Milgram, S. (1980). Obediencia a la autoridad. Bilbao: Desclée de Brouwer.
9
Morales, J.F. y Huici, C. (1989). Lecturas de psicología social. Madrid: UNED.
Morales, J.F. et al. (1999). Psicología social. Madrid: McGraw-Hill Interamericana.
Moscovici, S. (1988). Psicología social. Barcelona: Paidós Ibérica.
Munnè, F. (1993). La construcción de la psicología social como ciencia teórica. Barcelona:
PPU.
Myer, D.G. (1991). Psicología social. Madrid: Editorial Médica Panemericana.
Ovejero Bernal, A. (1998). Las relaciones humanas: psicología social teórica y aplicada.
Madrid: Biblioteca Nueva.
Páez, D., Valencia, J.F., Morales, J.F., Sarabia, B. y Ursúa, N. (1992). Teoría y método de la
psicología social. Barcelona: Anthropos.
Pastor Ramos, G. (1994). Conducta interpersonal: ensayo de psicología social sistemática.
Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca.Peiró, J.M., Morales, J.M. y Fernández
Dols, J.M. (1996). Tratado de psicología social. Madrid: Síntesis.
Quiles del Castillo, M.N. (1998). Psicología social: procesos interpersonales. Madrid:
Pirámide.
Sabucedo, J.M., D’Adamo, O. y García Beaudoux, V. (1997). Fundamentos de psicología
social. Madrid: Siglo XXI de España Editores.
Smith, E.R. y Mackie, D.M. (1997). Psicología social. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Vander Zanden, J.W. (1990). Manual de psicología social. Barcelona: Paidós.
REVISTAS:
Journal of Personality and Social Psychology
Journal of Experimental Social Psychology
En español:
Revista de Psicología Social
PÁGINAS WEB: http://www.prisonexp.org/
10.- OBSERVACIONES
Se recomienda a los alumnos descargarse siempre con antelación a las clases teóricas
los contenidos temáticos de las mismas (de acuerdo con la programación temporal) y
acudir a estas clases con el contenido ya leído.
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