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Aprendizaje-Servicio en el contexto
Latinoamericano
Lic. Enrique Ochoa
Coordinador Programas Internacionales,
CLAYSS (Centro Latinoamericano de Aprendizaje y
Servicio Solidario)
Universidad de Chile
Mayo 2012
Un siglo de aprendizaje y
servicio solidario
1931:
Servicio
Social
UNAM
1917 Constitución
Mexicana: art. 5
1918 Reforma
universitaria
Argentina
1910
1899 DeweyGandhi
1920
1945: Ley
reglamentaria
Servicio Social
mexicano
1930
1940
1931 Myles
1910 W. James
Horton
Ca. 1915
Highlander
Appalachia Folk
Folk School
Schools
1933: USA
1921 Antioch College Conservation Corps
1988: Rep.
Dominicana 60 horas
de servicio
obligatorio en
secundaria
1960: Brigadas de
Alfabetización en
Cuba
1975: TCU
Universidad
Costa Rica
1950
1958: Alec
Dickson
Voluntary
Service
Overseas
1960
1961: Peace
Corps
1964: Kenya
National Youth
Service
1970
1980
1983
NYLC
1985:
Campus
Compact
1969: National Service Scheme India
I Service-learning Conference USA
1990
1990 USA
National &
Community
Service Act
Un siglo de aprendizaje y
servicio solidario
Servicio obligatorio en
secundaria en Colombia,
Panamá, Nicaragua y
Venezuela
1995:
Universidade
Solidária (Brasil)
1991: Opción
Colombia
1
9
1997: I Seminario
Internacional
aprendizajeservicio en
2000: Programa
Argentina
Nacional Escuela
y Comunidad
Argentina
9
UCP
Chile
2004
2001
0s
2
2000 New Horizons
Foundation, Rumania
1993 USA Corporation
for National and
Community Service
2002
1997 Sud Africa
Council for Higher
Education: White
Paper on Higher Ed.
0
2001
Canadian Alliance for
Community ServiceLearning
I International
Conference on ServiceLearning Research
0
0
2004
2002 AEVOL: I Seminario
de “service-learning” en
Madrid
UAM Ofiicina de
Solidaridad
I Asian service-learning
conference
2005: nacen dos redes
Red Talloires (Talloires,
Francia, septiembre)
Red Iberoamericana de
aprendizaje-servicio
(Buenos Aires, octubre)
Más de 60 organizaciones
de la sociedad civil,
organismos
gubernamentales,
internacionales
Universidades
promoviendo el
aprendizaje-servicio en
América Latina, España y
USA.
XII Reunión de la
Red, agosto 2011
2006-2010
• 2005: Venezuela sanciona una ley estableciendo
prácticas obligatorias de aprendizaje-servicio para
la graduación en la Educación Superior.
• 2006, Irlanda: se inicia Campus Engage.
• 2006, Sud Africa: Council on Higher Education
publica A Good Practice Guide and Self-evaluation
Instruments for Managing the Quality of ServiceLearning.
• 2008, España: Fundación Zerbikas. I Encuentro
de iniciativas territoriales para la promoción del
Aprendizaje-Servicio en Portugalete.
• 2009: Creación de la REDIVU, Red Iberoamericana
de Voluntariado y Compromiso Social Universitario.
2010
• 10ª Reunión de la Red
Iberoamericana de aprendizajeservicio: presentación de la Revista
académica Tzhoecoen, número
especial dedicado al aprendizajeservicio.
• Fundación de la Red Española de
aprendizaje-servicio, y de la Red
española de aprendizaje-servicio
universitario “Aps (U)”
www.aprendizajeservicio.net
La geografía del aprendizajeservicio en 2011
Chile Premio Bicentenario Escuelas
Solidarias (2004-2009)
Argentina Premio Presidencial
Escuelas Solidarias (2000)
Ecuador Premio Presidencial
Escuelas Solidarias (2009)
Uruguay, Premio Nacional
Educación Solidaria (2007)
Argentina,
1997-2011
26.400 experiencias solidarias
presentadas por más de 15.000
instituciones educativas de todos
los niveles a los Premios
Presidenciales.
Brasil: “Sello Escuela
solidaria”
• Certificación
bienal de
prácticas de
voluntariado
y de
aprendizajeservicio.
• Alianza entre
Faça Parte y
autoridades
educativas.
Aprendizaje-servicio en la
reforma educativa en Ecuador.
• Premio Presidencial
“Escuelas Solidarias”.
• Programa Nacional
“Escuelas Solidarias”:
introducción de
prácticas de
aprendizaje-servicio
en el currículo de la
Educación Básica
El aprendizaje-servicio en las
políticas educativas deL MERCOSUR
Brasil
Colombia
Uruguay
Chile
Argentina
2008: Reunión de los Ministros de Educación del MERCOSUR con el II
Encuentro de escuolas solidarias de la región.
Paraguay
Aprendizaje-servicio en las
escuelas mexicanas: Puebla
6-7 diciembre 2011: Primer
encuentro de formación de
formadores en aprendizajeservicio para el Estado de Puebla
Venezuela: Ley del Servicio
Comunitario del Estudiante de
Educación Superior
UCV: Prácticas de estudiantes de 6º año de
Medicina en zonas protegidas de la Amazonia
“Red de cooperación interinstitucional para el apoyo conjunto,
al servicio comunitario del estudiante de educación superior”
REDES FUNDADAS HASTA 2009
RED
LARA – YARACUY
RED
CARABOBO
RED
FALCÓN
RED
ARAGUA
RED
ZULIA
RED
GUÁRICO
RED
ANDINA
RED
BARINAS
RED
APURE
La Red chilena de A+S
En el 14º Seminario Internacional, Buenos Aires, agosto 2011
REDIVU
Red
Iberoamericana
de Voluntariado y
compromiso social
Universitario: 60
miembros en 17
paíseS
Red Talloires de Universidades por el
compromiso cívico: situación actual
“Momentum” – camino a la
institucionalización
• Rápido crecimiento del aprendizajeservicio tanto en cuanto a su
extensión geográfica fuera del
mundo anglosajón como a la
aparición de nuevos actores y
profundizaciones en el campo del
conocimiento.
• El momento del diálogo Sur-Sur.
Institucionalización de las prácticas
de aprendizaje-servicio en la
Universidad: modelos de gestión en
la experiencia latinoamericana.
Procesos de institucionalización
del aprendizaje-servicio
• Diversos procesos de
institucionalización:
– Progresiva difusión a partir de
prácticas conducida
voluntariamente por algunas
cátedras.
– Decisión institucional de una
facultad o de la Universidad.
– Legislaciones nacionales.
Procesos de
institucionalización
• Exigen acuerdos políticos, conceptuales y
de gestión.
• Requieren inversión en capacitación
docente y en recursos para las prácticas.
• Pueden implicar la revisión de los
contenidos curriculares, los criterios de
evaluación y promoción de los docentes,
y los procesos de evaluación de los
estudiantes.
La gestión institucional de
los proyectos:
• Requisitos previos, inscripción,
seguimiento y acreditación de los
estudiantes.
• Formación de formadores.
• Evaluación de los proyectos.
• Reconocimiento a docentes.
• Recursos para el desarrollo de proyectos.
• Convenios institucionales.
Procesos de institucionalización:
alcances y redes
• Alcance y foco de los proyectos:
– Multiplicidad de localidades
atendidas, cerca y lejos de la
Universidad.
– Focalización en una problemática,
en una localidad o en una
comunidad específica.
Institucionalización del
aprendizaje-servicio
• Motivación y “mística” del
compromiso social: el desafío de la
universalización.
• Definición del modelo de Proyecto:
– Horas versus resultados.
– Proyectos interdisciplinares y/o
disciplinares.
– Acreditación de los aprendizajes.
– Reconocimiento a los docentes.
Modelos de
institucionalización
• Requisito de horas de servicio para la
graduación (México, Costa Rica,
Venezuela).
• Cursos obligatorios de aprendizajeservicio.
• Prácticas profesionales en comunidad.
• Establecimiento de un número mínimo de
cursos por carrera con prácticas de
aprendizaje-servicio. (Universidad de
Concepción, Señor de Sipán)
Requisitos de servicio
social obligatorios
Cumplimiento de horas de servicio
• En el conjunto de la Universidad:
Universidad Nacional de Río Cuarto;
Universidad Nacional de Mar del Plata;
Universidad de Buenos Aires (2010);
Universidad de Costa Rica (1975), entre otras
• Como política nacional: México
(1910/1945), Guatemala, El Salvador,
Venezuela (2005), Panamá (2009).
Horas de servicio social
obligatorias
• Servicio Social, México: 360 horas
a acreditar por parte del estudiante,
en base a ofertas de la propia
Universidad, de organismos públicos
y organizaciones sociales.
• No implican necesariamente articulación curricular ni con
los perfiles profesionales
Trabajo comunal
universitario Costa Rica
• 300 horas como requisito para
la graduación.
• Programas interdisciplinarios
propuestos por la Universidad.
• Se ofrecen anualmente a
estudiantes con 75% de la
carrera aprobada.
• Apuntan a problemáticas
ambientales y al desarrollo
local.
Servicio comunitario
Venezuela (2005)
• Seminario de inducción
• 120 horas en un proyecto de
aprendizaje-servicio:
– organizado por la propia Facultad o
Universidad.
– En el marco de programas nacionales
• No puede superponerse con prácticas
pre-profesionales.
Cursos obligatorios de
aprendizaje-servicio.
• Cursos disciplinarios.
• Cursos interdisciplinarios.
• Cursos de aprendizaje-servicio.
Cursos interdisciplinarios: UN Gral. Sarmiento:
Talleres intermenciones
Talleres interdisciplinarios integrados
al curriculum de todas las carreras, al
servicio del medio ambiente y de los
municipios y las organizaciones
comunitarias del conurbano
bonaerense.
Aprendizaje-servicio como
parte de la oferta institucional
• Como un área,
departamento o
programa que se
ofrece a estudiantes
de todas las carreras
– Equipo de profesionales
especializado en
aprendizaje-servicio que
ofrece oportunidades de
servicio a estudiantes
individuales o a distintas
escuelas o facultades.
• Como política
transversal a todas las
carreras
– Resoluciones generales para
toda una Facultad o
Universidad.
– Exigen acuerdos, normativas
y recursos a nivel
institucional.
– Puede adquirir diversos
formatos (horas de servicio,
prácticas profesionales en
comunidad, cursos
obligatorios, etc.)
Universidad Señor de
Sipán, Chiclayo, Perú
Programas de desarrollo local
5 Centros de Desarrollo Comunal
Universidad Señor de
Sipán, Chiclayo, Perú
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2000: Establecimiento de la Universidad,
cuya misión está fuertemente ligada a la
recuperación de la identidad mochica y
el desarrollo local.
Sistemas de evaluación docente incluyen
componente de compromiso con el
desarrollo local.
PADEL: 20 Programas de desarrollo local
Establecimiento de 5 CEDECOM.
2010: Resolución del Consejo Superior:
establecimiento de prácticas de
aprendizaje-servicio en todas las
carreras.
2010-2011: Diplomado en aprendizajeservicio para autoridades y docentes de
todas las Facultades.
Universidad Señor de Sipán,
Chiclayo, Perú: Proyectos
institucionales de desarrollo local
Apertura del museo del sitio arqueológico
de Ñaylamp: estudiantes de Turismo,
Ciencias Económicas y Literatura
contribuyen a la recuperación de la historia
e identidad mochica y a promover
emprendimientos de desarrollo local
Red: organismos municipales y nacionales+
cooperación internacional+Universidad
Procesos de institucionalización a partir de iniciativas de cátedras
Facultad de Veterinaria, Universidad de Buenos Aires
Bases agrícolas para la
producción (1995-2006)
Extensión Universitaria
(2004 y continúa)
Producción de Ovinos
(2000 y continúa)
2009: Resolución del Consejo de la Facultad incorpora la
asignatura Sociología y su posterior correlativa el Taller de Sociología
Rural y Urbana y Prácticas Solidarias, “incorporando de este modo a la
currícula actividades solidarias y de práctica directa en ámbitos
sociales, comunitarios y productivos, desde una perspectiva
pedagógica de aprendizaje-servicio.”
Procesos de institucionalización a partir de iniciativas de cátedras
Derecho
(1936)
Odontología (1988)
Psicología (1999)
Ciencias Sociales (1995)
Arquitectura y Diseño (2002)
Veterinaria (1995)
Procesos de institucionalización a partir de iniciativas de cátedras
Derecho
(1936)
Odontología (1988)
Psicología (1999)
Ciencias Sociales (1995)
Arquitectura y Diseño (2002)
Veterinaria (1995)
Ciencias
Económicas (2008)
En 2010 El Consejo Superior de la UBA aprueba la creación del Programa Prácticas
Sociales Educativas, que se implementará en todas las carreras, con carácter
voluntario durante los ciclos lectivos 2010, 2011 y 2012. A partir del ciclo lectivo 2013
serán de carácter obligatorio.
Invitaciones
Agosto 2012
Semana Internacional del aprendizaje servicio solidario: 21 al 25 de agosto
Buenos Aires
• MARTES 21 de agosto: Programa de visitas a experiencias
de aprendizaje-servicio en instituciones de Educación
Superior.
• MIÉRCOLES 22 de agosto: II Jornada Internacional de
investigadores sobre aprendizaje-servicio.
• JUEVES 23 de agosto: 15º SEMINARIO INTERNACIONAL DE
APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO
• VIERNES 24 de agosto: 15º SEMINARIO INTERNACIONAL
DE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO
• SÁBADO 25 de agosto: Xiii Reunión Red Iberoamericana de
Aprendizaje-servicio.
15° Seminario Internacional de
Aprendizaje y Servicio Solidario
Encuentro anual de Universidades,
escuelas y organizaciones sociales
de América Latina y otras regiones
del mundo interesados en
intercambiar experiencias y
profundizar conocimientos sobre
aprendizaje-servicio
¡GRACIAS!
Centro Latinoamericano de
Aprendizaje y Servicio Solidario
Ciudad de Buenos Aires, Argentina
Phone-Fax: (54-11) 4981-5122
www.clayss.org