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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MÚNERA LOPERA.
Secciones Alto de la Cruz, Bello Oriente y Ramón Múnera Lopera
“Paz, Amor y Verdad”
Aprobada según Resolución 16199 del 27 de noviembre de 2002
Plan de Estudio por Competencias
Nit 811 018169-7
2012 - 2016
Cra. 30ª No. 77- 04
Teléfono: 263 69 85
Núcleo 916
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
E-mail: ie.ramonmunera@medellin.gov.co
-
ie.ramonmunera@hotmail.com
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR
ASIGNATURA: RELIGION
COMPONENTE
PEDAGOGICO
PLAN DE AREA
2012 - 2016
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MÚNERA LOPERA.
Secciones Alto de la Cruz, Bello Oriente y Ramón Múnera Lopera
“Paz, Amor y Verdad”
Código:
Versión: 2
Fecha: Mayo 2 de 2012
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
PLAN DE AREA:
ASIGNATURA: RELIGION
CICLO 5
EQUIPO DE TRABAJO:
 LILYAN ALEXANDRA PEREZ TACUMA
ESTANDARES
ENUNCIADO
VERBO
Comprendo
1. ANTROPOLOGIVO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
la incidencia de la
falta de sentido y de
ideales en la
orientación, equilibrio
y
salud espiritual de la
persona.
2. RELIGIOSO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
el valor que
tiene la vida en el plan
salvífico de Dios.
3. CRISTOLOGICO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
4. ECLESIOLOGICO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
el aporte de la religión
a la
estructuración de la
personalidad.
Conoce
los principios
generales de orden
antropológico y moral
que se derivan de la
naturaleza social del
ser humano.
los aportes de la
filosofía y de la
sicología
a la búsqueda de
sentido
en la vida.
las políticas que a
favor de los jóvenes y
desde los jóvenes se
desarrollan en el país.
las características de
la globalización
los criterios con
los cuales Israel lee e
interpreta su historia
de
éxitos y de fracasos.
el sentido que
tiene la manifestación
de Dios como defensor
del pobre y oprimido,
en la predicación de los
profetas
el sentido que tiene la
la respuesta de
Jesús a quienes le
planteaban proyectos de
vida distintos de la
misión que el Padre le
encomendó.
las enseñanzas de la
Iglesia a la juventud
y los diversos
contextos
donde se lidera su
aplicación.
las características
del liderazgo
asumido por los
apóstoles con la fuerza
del Espíritu Santo.
Experiencias
significativas de
personas que han
acogido el llamado a
Dios a realizar una
misión especial de
servicio a la Iglesia y
económica y su
repercusión en la vida
social del país.
el marco
constitucional y legal
que facilita la
participación de las
Iglesias y Confesiones
Religiosas en la
consecución del bien
común.
manifestación de Dios
como defensor del
pobre y oprimido en la
literatura sapiencial.
la
sociedad.
los temas y
problemas
tratados en la
Doctrina Social de la
Iglesia.
las diferencias y
semejanzas entre un
análisis sociológico y
político de la realidad
social y un análisis
pastoral
los principios y
criterios que propone
la Iglesia
para la creación de
un nuevo orden
económico
internacional.
iniciativas y acciones
sociales realizadas
Identifico
el aporte el mundo
empresarial y laboral
a la labor educativa y
a la necesidad de
formar jóvenes con
sentido de liderazgo y
alta autoestima.
Identifica el aporte de
la
experiencia religiosa
en la
promoción del valor
de la
vida y la construcción
de
sentido
los problemas,
conflictos y
necesidades de
Colombia.
la incidencia que la fe
en Dios Creador y
Señor de la
historia tiene en el
comportamiento del
pueblo de Israel.
las visiones
equivocadas que hay
en el medio cultural
acerca de la fe en Dios
y los temores y
obstáculos que el
mundo coloca para que
se desconfíe de la
experiencia religiosa.
las virtudes y
valores contenidos en
la enseñanza social
contenida en el Antiguo
Testamento.
Las características de la
obediencia a la voluntad
de Dios en Jesús.
por qué el dar la vida
significó el cumplimiento
perfecto de
la misión de Cristo.
la respuesta y la actitud
de Jesús frente a los
conflictos sociales,
políticos, económicos y
religiosos de su tiempo.
el impacto de la
predicación del Evangelio
por parte de los Apóstoles
en las prácticas y formas
de las culturas y
pueblos del mediterráneo.
por las iglesias
vinculadas al
ecumenismo
los fundamentos y
los procedimientos
con los cuales la
Iglesia.
la repercusión de las
celebraciones
litúrgicas de la fe y la
oración cristianas con
el
compromiso social.
el fundamento ético
de los derechos
humanos
Identifica
Diferencio
Las vocaciones
comunes y las
específicas que se
viven dentro de la
Iglesia.
Interpreto
Manifiesta
Se Interesa
Ejerce
Descubro
Correctamente
episodios y textos
del Antiguo
Testamento sobre el
valor y el sentido de
la vida.
Vocación de servicio
social desinteresado
por estar informado
acerca de la realidad
del país.
Con responsabilidad
sus derechos y
deberesde estudiante
en el ámbito de la
comunidad educativa.
el valor de la persona a
la luz del proyecto de vida
de Jesús.
distingo
crítico
recojo
Relaciona,
compara y
advierte
la forma de dar
inspiración cristiana
a un proyecto de
vida personal y
comunitario.
frente a los modelos
de
vida que se presentan
en
la cultura y en los
medios
de comunicación
social.
Los aportes de
diversas
ciencias humanas y
sociales y utilizarlos
en la
construcción de su
personalidad
las debilidades y
fortalezas del ser
humano en el
Distingue
Argumenta
Analiza
Analiza y
valora
Trabaja
contexto social
la dimensión ética de
los modelos sociales,
políticos y
económicos.
con sentido crítico
acerca de la realidad
social del país.
la situación del país a
la luz de los principios
éticos y de moral
social y del marco de
Derechos Económicos,
Sociales, Culturales,
Civiles y Políticos.
los problema escolar a
la luz de los principios
de moral social.
pronunciamientos y
acciones de las
Iglesias
a favor de los
derechos humanos.
en su formación
personal con interés y
Valora
Es
Consciente y
vive
Muestra
dedicación
su entorno familiar y
escolar como espacios
de desarrollo personal
la responsabilidad que
tiene hacia la familia y
la sociedad en su
formación y
condición de bachiller.
interés por conocer y
experimentar la
realidad del país y de
sus comunidades
locales.
Capacidad de
autorreflexión y
revisión de su vida.
alto sentido de
identidad y
pertenencia a su
comunidad local y al
país. Quiere a
los medios que
ofrece la Iglesia para
el crecimiento
espiritual de los
jóvenes.
interés por conocer la
situación de su pueblo,
a ejemplo de los
profetas del Antiguo
Testamento.
Participación en la misión
de Jesucristo para
transformar el mundo
según la voluntad de
Dios.
Reconozco
Colombia.
las entidades y
organismos que
trabajan en su medio
a favor de la juventud.
Participo
en eventos, espacios y
actividades orientadas
a fomentar la vida
sana, el uso creativo
del tiempo libre.
Promuevo
acciones en contra de
la cultura de la vida
fácil y hedonista, el
consumismo y el
desprecio de la vida.
Sustento
los valores presentes en
modelos de vida de hoy y
también los antivalores,
haciendo su
discernimiento desde el
proyecto de vida de Jesús
el liderazgo cristiano
con base en el Antiguo
Testamento hacia
dónde quiere conducir
Dios la vida de los
hombres y de los
en su entorno el
testimonio de laicos
que dan un sentido
cristiano al ejercicio
de su profesión.
las entidades y
organismos de
Iglesia que trabajan
en la pastoral juvenil
en convivencia,
retiros espirituales y
eventos orientados a
brindar ayuda a los
jóvenes en el
crecimiento espiritual
Explico
Argumento
Se
pueblos.
textos como “Mira, yo
pongo hoy delante de ti
la vida y el bien, la
muerte y el mal....”
sobre el carácter
sagrado de la vida y el
sentido del ser humano
como imagen y
semejanza de Dios,
partícipe de su poder
creador.
reconstruir el contexto
al cual respondieron los
líderes de Israel en
nombre de Yahvé.
Analizo y
valoro
Consulto
textos del Evangelio
como “Si tuvieran fe
como un grano de
mostaza,...”
la experiencia de
personas que han
acogido el llamado a
Dios a realizar una
misión especial de
servicio a la Iglesia y
la sociedad.
la Biblia en su tarea
de elaborar el
proyecto personal de
vida.
Asumo
Integro
Difundo
Sustento
Comparo
Describo
una actitud de fe
como confianza y
abandono de su vida
y de sus proyectos
en las manos de
Dios.
en su vida los
valores y rasgos de
los grandes líderes
de Israel.
en su entorno las
sentencias bíblicas
relacionadas con el
valor y el sentido de la
vida.
en su proyecto de vida la
misión, la visión y los
valores de Jesús.
mi proyecto de vida a la
luz del proyecto de vida
de Jesús.
los criterios de vida de
Jesús con las propuestas
alternativas del mundo
actual.
el desarrollo de la misión
Tomo
Oro
Confronto
Asumo
Establezco
de Cristo por parte de los
Apóstoles y la
transformación que
causan en el contexto
judío y gentil.
conciencia de su identidad
del cristiano.
con la Biblia, en particular
con el Nuevo Testamento.
los modelos de vida de la
sociedad actual con el
proyecto de vida de
Jesús.
una actitud de servicio a
la comunidad escolar y en
su entorno comunitario a
ejemplo de Jesús
Relaciones de
diferencia y
semejanza entre
vocación y profesión.
relaciones de
semejanza y de
Tengo
complementariedad
entre las diversas
vocaciones y estados
de vida en la Iglesia.
Criterios para
interpretar en su
debida dimensión los
vacíos y errores de
la Iglesia en el
desarrollo de su
misión.
Exploro
El camino vocacional
y ora para pedir a
Dios el don de
discernimiento sobre
su vocación.
Elaboro
su proyecto personal
de vida, con la ayuda
de las ciencias
humanas e inspirado
en el proyecto de
vida de Jesús.
Planteo
inquietudes y
propuestas sobre el
desarrollo de la
misión de la Iglesia y
el funcionamiento de
la misma en su
Iglesia Local.
Promueve
espacios de
participación de los
jóvenes dentro de la
Iglesia.
Reconoce
la relación histórica
que se ha dado entre
las culturas y el
Evangelio.
La importancia de los
géneros (hombre y
mujer) en la
comunidad.
que no está solo y que
su forma de actuar
repercute en la
comunidad.
la misión de Jesús como
Mesías, profeta, Rey y
Señor, para la comunidad
de los discípulos.
el papel de María en
la vida de la Iglesia.
el sentido de la
santidad en la vida
de la Iglesia.
la necesidad que
todo cristiano tiene
de integrarse a la
comunidad eclesial
para fortalecerse con
la celebración
litúrgica, la oración y
el apostolado
Relaciona
las enseñanzas
de Jesús con la práctica y
la enseñanza de la Iglesia
Apostólica y las primeras
comunidades cristianas
La moral cristiana con las
virtudes teologales.
Respeta
los derechos de
La condición religiosa de
y valora en su
entorno la presencia
de testigos
ejemplares de la fe y
la moral cristiana, y
promueve en los
demás la disposición
para escuchar dicho
testimonio.
los valores que
promueve la Doctrina
Social de la
Iglesia con las
aspiraciones de los
pueblos.
libertad de conciencia.
Resuelve
dilemas morales
teniendo en cuenta los
criterios de moralidad
según las religiones
monoteístas.
Revisa
Como son sus
relaciones con Dios ,
con los demás y con el
medio ambiente.
Sabe
distinguir e integrar
criterios éticos y
criterios de moral
religiosa.
los demás sin esconder su
condición de cristiano.
confrontar, a partir de
textos bíblicos del A.T.,
la vocación que tiene el
ser humano de
pertenencia a una
comunidad.
explicar la jerarquía de
valores que poseía el
pueblo de Israel y la
forma como respondía
a las crisis morales a la
luz de la Alianza con
Yahvé.
responder a los
problemas y situaciones
morales del mundo actual
con el pensamiento y las
enseñanzas de Jesús al
respecto.
impulsar las
consecuencias sociales de
las exigencias morales del
evangelio.
establecer
diferencias y
semejanzas entre la
enseñanza de la
Iglesia y los
principios de
acuerdos
internacionales de los
Estados sobre temas
como el medio
ambiente, los
derechos humanos,
la vida humana, la
salud, la procreación,
la sexualidad…
tener en cuenta la
vida ejemplar ética,
moral y religiosa de
María y de los Santos
para confrontar la
forma de vida de
hoy.
Se apoya
en citas Bíblicas para
Iluminar situaciones,
crisis o conflictos morales.
Se cuestiona
Sobre la identidad
como integrante del
pueblo de Dios.
Sobre acontecimientos,
situaciones y eventos
que ayudaron a Israel a
constituirse como
pueblo.
Se preocupa
Sustenta
por dar a conocer la
acción social de la
Iglesia para ayudar a
las personas.
la forma como Dios
realiza su plan de
salvación para toda la
humanidad a través de
la historia de Israel.
con argumentos
bíblicos que el amor es
elemento fundamental
para la conformación
de una comunidad
auténtica.
las consecuencias del
mal y del pecado a
partir de los relatos del
Génesis.
a partir de los criterios
que del Antiguo
Testamento el manejo
de la libertad humana y
a partir de textos bíblicos,
la vocación de los
apóstoles, de los
discípulos y de los
acontecimientos
fundacionales de la
Iglesia.
el sentido y
significado de la
Eucaristía para la
vida de comunidad
eclesial.
la forma como el
Espíritu Santo asiste
la Iglesia a través del
tiempo.
la autonomía moral de
la persona.
del origen del mal y del
pecado en la
humanidad teniendo
en cuenta los aportes
de la Revelación.
Toma
Conciencia de sus
acciones de pecado y la
necesidad de
conversión.
la intervención de cada
Profeta según los
criterios teológicos de
la fidelidad y la
infidelidad a la Alianza.
Ubica
Valora
la importancia de la
conciencia moral en el
proceso formativo y
en la vida social.
Actos y
comportamientos
humanos, teniendo en
el aporte de las
enseñanzas bíblicas
sobre la moral para la
vida cotidiana y para
sustentar
conversaciones sobre
temas morales.
su capacidad de servicio a
la luz de los criterios
evangélicos que dio Jesús
a sus discípulos.
las pequeñas
comunidades al
interno de la Iglesia,
casa y lugar de
comunión, que están
a su alcance, para
vivir en comunidad
eclesial.
cuenta los criterios de
la moral.
la importancia de
pertenecer a una
comunidad eclesial,
ya sea diócesis,
parroquia o
comunidad de fe
(culto).
los Sacramentos
como fortaleza para
vivir la moral
cristiana.
La pertenencia a la
Iglesia y su papel de
camino ordinario
para la salvación.
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
IDENTIFICO Y DIFERENCIO las
vocaciones comunes y las específicas
que se
PROCEDIMENTALES HACER
DISTINGO la forma de dar
inspiración cristiana a un proyecto
de vida personal
ACTITUDINALES SER
DESCUBRO el valor de la vida
y la dignidad de la persona a la
luz del
viven dentro de la Iglesia.
y comunitario.
proyecto de vida de Jesús.
IDENTIFICO el aporte el
mundo empresarial y laboral a la labor
educativa y a la necesidad de formar
jóvenes con sentido de liderazgo y alta
autoestima
IDENTIFICO la incidencia que la fe
en Dios
Creador y Señor de la historia tiene en
el
comportamiento del pueblo de Israel
Identifico las características de la
obediencia a la voluntad de Dios en
Jesús.
INTERPERETO correctamente
episodios y textos del Antiguo
Testamento
sobre el valor y el sentido de la vida.
Trabajo en su formación personal
con interés y dedicación
Tengo un sentido crítico frente a
los modelos de ida que se
presentan en
la cultura y en los medios
de comunicación social.
recojo los aportes de diversas
ciencias humanas y sociales y
utilizarlos en la construcción de su
personalidad
Reconozco las entidades y
organismos que trabajan en su
medio a favor de la juventud.
Valoro el entorno familiar y
escolar como espacios de
desarrollo personal
Identifico por qué el dar la vida
significó el
cumplimiento perfecto de la misión de
Cristo.
Conozco los aportes de la filosofía y de
la sicología a la búsqueda de sentido en
la vida.
Conozco las políticas que a favor de
los jóvenes y desde los jóvenes se
Participo en eventos, espacios y
actividades orientadas a fomentar
la vida sana, el uso creativo del
tiempo libre.
Promuevo acciones en contra de
la cultura de la vida fácil y
Muestro interés por conocer y
experimentar la realidad del país
y de sus comunidades locales.
Muestro capacidad de
autorreflexión y revisión de su
vida.
Muestro alto sentido de
identidad y pertenencia a su
comunidad local y al país. Quiere
a Colombia.
Asumo una actitud de fe como
confianza y
desarrollan en el país.
Conozco los criterios con los cuales
Israel lee e
interpreta su historia de éxitos y de
fracasos.
Conozco la respuesta de Jesús a
quienes le
planteaban proyectos de vida distintos
de la
misión que el Padre le encomendó.
Conozco las características del
liderazgo
asumido por los apóstoles con la fuerza
del Espíritu Santo.
Conozco las enseñanzas de la Iglesia a
la
Juventud y los diversos contextos
donde se lidera su aplicación.
Conozco experiencias significativas de
personas que han acogido el llamado a
Dios a realizar una misión especial de
servicio a la Iglesia y la sociedad.
Comprendo la incidencia de la falta de
sentido y de ideales en la orientación,
hedonista, el consumismo y el
desprecio de la vida.
Consulto la Biblia en su tarea de
elaborar el proyecto personal de
vida.
abandono de su vida y de sus
proyectos en las manos de Dios.
Integro en la vida los valores y
rasgos de los grandes líderes de
Israel.
Promuevo el liderazgo cristiano
Difundo en su entorno las
sentencias bíblicas relacionadas
con el valor y el sentido de la
vida.
Confronto los modelos de vida de
la sociedad actual con el proyecto
de vida de Jesús.
Muestro interés por conocer la
situación
de su pueblo, a ejemplo de los
profetas del Antiguo Testamento.
Tomo conciencia de su identidad
del cristiano.
Promuevo espacios de
participación de los jóvenes dentro
de la Iglesia.
Planteo sus inquietudes y
propuestas sobre el desarrollo de
la misión de la Iglesia y el
funcionamiento de la misma en su
Iglesia Local.
Participo en convivencia, retiros
espirituales y eventos orientados a
Muestro Participación en la
misión de Jesucristo para
transformar el mundo según la
voluntad de Dios.
Integro en el proyecto de
vida la misión, la visión y los
equilibrio y salud espiritual de la
persona.
Comprendo el aporte de la religión a la
Estructuración de la personalidad.
brindar ayuda a los jóvenes en el
crecimiento espiritual
Exploro el camino vocacional y
ora para pedir a Dios el don de
discernimiento sobre su vocación.
Comprendo el valor que tiene la vida
Elaboro un proyecto personal de
en el plan salvífico de Dios.
vida, con la ayuda de las ciencias
humanas e inspirado en el
proyecto de vida de Jesús.
Identifico el aporte de la
Debato la importancia de la vida,
experiencia religiosa en la promoción para buscar el sentido de la
del valor de la vida y la construcción existencia
de sentido
Sustento con base en el Antiguo
Desarrollo escritos acerca de
Testamento hacia dónde quiere
mensajes del Antiguo Testamento
conducir Dios la vida de los
hombres y de los pueblos.
Argumento sobre el carácter
Oriento la vida según las
sagrado de la vida y el sentido del
enseñanzas del evangelio
ser humano como imagen y
semejanza de Dios, partícipe de su
poder creador.
Sustento mi proyecto de vida a la
Construyo el proyecto de vida
luz del proyecto de vida de Jesús.
centrado en valores cristianos
Describo el desarrollo de la misión
Investigo la vida y misión de los
de Cristo por parte de los Apóstoles
apóstoles en el Nuevo Testamento
valores de Jesús.
Oro con la Biblia, en particular
con el Nuevo Testamento.
Asumo una actitud de servicio a
la comunidad escolar y en su
entorno comunitario a ejemplo de
Jesús.
Valoro los medios que ofrece la
Iglesia para el crecimiento
espiritual de los jóvenes
Valoro la palabra de Dios y la
aplico a la vida personal
Respeto la vida y la dignidad del
ser humano
Valoro la vida y la pongo al
servicio de los demás
Aprecio la misión que tenemos
como discípulos de Cristo
y la transformación que causan en el
contexto judío y gentil.
Comparo los criterios de vida de
Jesús con las propuestas
alternativas del mundo actual
Reconoce los valores presentes en
modelos de vida de hoy y también
los antivalores, haciendo su
discernimiento desde el proyecto de
vida de Jesús
Explico textos del Evangelio como
“Si tuvieran fe como un grano de
mostaza,...”
Establezco relaciones de diferencia
y semejanza entre vocación y
profesión.
Tengo criterios para interpretar en
su debida dimensión los vacíos y
errores de la Iglesia en el desarrollo
de su misión.
Reconozco las entidades y
organismos de Iglesia que trabajan
en la pastoral juvenil
Comento la vida de Jesús de Nazaret
y su aporte a la humanidad
Asumo una posición cristiana
como criterio de vida
Oriento mi vida con valores
rechazando propuestas con falsos
ideales en el mundo de hoy
Integro a mi vida las enseñanzas
de Jesús para descubrir la misión
como hijos de Dios
Comento textos bíblicos, sacando
enseñanzas para la vida
Valoro la palabra de Dios
Diferencio los conceptos vocación y
profesión
Valoro todas las vocaciones y
profesiones al servicio de Dios y
de los demás
Investigo la historia y evolución de la
iglesia
Aprecio los aportes de la iglesia y
estudio con respeto sus errores y
vacíos a través del tiempo
Comento las acciones de la pastoral
juvenil
Colaboro con los grupos de
pastoral juvenil orientados por la
iglesia
GRADOS: 10º - 11
No. Periodos: 4
INTENSIDAD SEMANAL:
1 hora.
META DEL CICLO
El estudiante al terminar el ciclo 5 los estudiantes del grado 10 -11 estarán en capacidad de construir teniendo en cuenta
la relación de la fe con la ciencia, la vida, la cultura y la sociedad un proyecto de vida basado en la visión cristiana de la
existencia y en la doctrina social de la Iglesia.
OBJETIVOS POR GRADOS
DESEMPEÑO FINAL DE GRADO
Grado Décimo
Identificar la relación entre fe y la ciencia, fe y la
vida, fe y la cultura, fe y la sociedad, para empezar
a construir su proyecto de vida.
.
Grado Once
Tomar una actitud madura frente a la propuesta de
un proyecto de vida y de sociedad basado en la
visión cristiana de la existencia y en la doctrina
social de la iglesia.
MEGACOMPETENCIAS.
C.
A.
AUTONOMÍA
B.
AXIOLOGÍA
E.
RELACIONES
D.
G.
PENSAMIENTO
F.
INTRA E
SOCIALES Y
RELACIÓN CON LA
CRÍTICO
CREATIVIDAD
INTER
CIUDADANAS
TRANSCENDENCIA.
REFLEXIVO
PERSONAL
Tomar
decisiones con
criterios
y
responsabilidad
en
diferentes
situaciones
y
contextos
manejando
adecuadamente
su libertad.
Reconocer
que es un ser
con
valores
en
la
relaciones
que establece
con
los
demás, para
facilitar
la
sana
convivencia
de
manera
critica
Reconocer en
sí mismo y en
los demás el
valor de Ser
humano,
vivenciando el
respeto por la
diferencias,
para aprender
a
vivir
en
comunidad.
Comprender que es
un ser con otros,
capaz de respetar la
vida
en
sus
diferentes
manifestaciones
procurando
la
defensa
de
la
dignidad humana.
Analizar
situaciones
en
diferentes
contextos,
asumiendo
posturas
argumentadas
desde
lo
individual y lo
colectivo
con
actitud
propositiva.
Desarrollar
habilidades,
actitudes
y
conocimientos
que le permiten
crear
y
transformar
sus relaciones
y contextos de
manera
responsable.
Practicar
competencias
ciudadanas
fortaleciendo
la convivenci
social
par
interactuar con
los demás y su
entorno.
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
N1 - CONOCIMIENTO
N1
N1
N1
N1
N1
N1
N1
Expone
la Enuncia
los Descubre
la Distingue
las Escribe sobre Utiliza
los Jerarquiza
la
importancia
valores que importancia
diferentes formas la
doctrina recursos
que propuestas de l
para su vida del fundamentan de conocerse de relación entre la social
de
la están
a
su fe, la cultura y l
planteamiento
su proyecto a sí mismo fe, cultura, vida y iglesia.
alcance
para ciencia
frent
social
de
la de vida.
para poder así sociedad frente a
construir
su convivencia.
iglesia.
relacionarse
la trascendencia.
proyecto
de
con
los
vida.
demás.
N2 - COMPRENSION
N2
Argumenta las
diferentes
posturas
religiosas sobre
el sentido de la
vida.
N3
Aplica en su
quehacer diario
las
conclusiones
que
ha
alcanzado
en
su proyecto de
vida.
N2
Ejemplifica
con
hechos
concretos la
escogencia
de
los
valores que
sustentan su
proyecto de
vida.
N3
Estructura
los
valores
de acuerdo a
sus deseos y
aspiraciones
para
concretizar
su proyecto
de vida.
N2
Estima
lo
valioso de sí
mismo y la
importancia
de
aprovecharlo
para el bien
de los demás.
N3
Aplica en todo
momento sus
valores para
interiorizarlos
y proyectarlos
a los demás.
N2
Interpreta
las
problemáticas
actuales entre la
fe, cultura, vida y
sociedad frente a
la trascendencia.
N2
Argumenta con
solidez
sobre
los
planteamientos
que ofrece la
doctrina social
de la iglesia.
N3 - APLICACIÓN
N3
N3
Relaciona
las Dramatiza
diferentes posturas algunos hechos
de la fe, cultura, de la vida real
vida y sociedad a la luz de la
frente
a
la doctrina social
trascendencia.
de la iglesia.
N2
N2
Diseña
el Narrar
la
eslogan
que diferentes
llevará
la experiencias d
portada de su fe que ayudaro
proyecto
de a
mejorar
l
vida.
relación con lo
demás.
N3
Aplica
con
ingenio
los
pasos para la
elaborar
su
proyecto
de
vida.
N3
Dramatiza
la
posiciones de fe
la ciencia y l
cultura frente
la convivencia.
N4 - ANALISIS
N4
Categoriza
N4
N4
los Relaciona los Reflexiona
N4
Reflexiona
N4
las Debate
N4
con Reflexiona
N4
Reflexiona sobr
elementos
y valores que
deseos
que sustentan su
incluye en su proyecto de
proyecto
de vida con los
vida.
valores
aceptados
por
la
sociedad.
sobre
las
consecuencias
de
sus
acciones
y
actitudes con
las relaciones
consigo
mismo y con
su entorno.
diferentes posturas
de la fe, cultura,
vida y sociedad
frente
a
la
trascendencia.
argumentos las
posturas
asumidas
por
los estudiantes
frente
a
la
doctrina social
de la iglesia.
sobre
las
diferentes
posibilidades en
caso
de
no
tener
herramientas
para
alcanzar
las
metas
propuestas en
su proyecto de
vida.
las
propuesta
de la fe, l
cultura
y
l
ciencia
frent
convivencia.
N5
Evalúa
las
consecuencias
en su entorno
de la doctrina
social
de
la
iglesia.
N5
Ilustra
con
gráficos
e
imágenes que le
identifiquen con
su persona en
el proyecto de
vida.
N5
Planea accione
para mejorar l
convivencia
e
su entorno.
N5 - SINTESIS
N5
Proyecta
su
vida de acuerdo
los principios y
orientaciones
de la doctrina
social
de
la
iglesia.
N6
Defiende
N5
Investiga
sobre
los
valores que
sustentan la
construcción
de
su
proyecto de
vida-
N6
sus Crítica
N5
Diseña
estrategias
que le ayuden
a evaluar y
mejorar
las
relaciones con
sí mismo y los
demás.
N5
Valora
las
diferentes posturas
de la fe, cultura,
vida y sociedad
frente
a
la
trascendencia.
N6 – EVALUACION
N6
N6
N6
y Tolera, valora Critica
las Valora
N6
los Revisa
con
N6
su Elige
la
convicciones y revisa
los
decisiones
valores que
expresadas en fundamentan
su proyecto de su proyecto
vida.
de vida.
y acepta las diferentes posturas
diferentes
de la fe, cultura,
posturas
vida y sociedad
frente a la frente
a
la
vida así no las trascendencia.
comparta.
COMPETENCIA BÁSICA DE ÁREA:
hechos de la
sociedad actual
a la luz de la
doctrina social
de la iglesia.
asesor
el
proyecto
de
vida
y
su
disponibilidad
para
corregir
los errores.
acciones
má
adecuadas par
mejorar
s
proceso de fe
trasmitirlo a su
congéneres.
ESTANDARES POR GRADO:
Grado DÉCIMO
Periodo 1
1. Aporta
a su grupo lo necesario para
que haya convivencia
pacífica.
2. Asume
Comportamientos acordes
con su dignidad de persona.
Con responsabilidad su rol
como hombre o mujer en la
vida.
3. Busca
Periodo 2
Periodo 3
1. Actúa
1. Acoge
De acuerdo a la dignidad Y asume valores de la familia de
de
ser
Imagen
y Nazaret.
semejanza de Dios
2. Asume
Aspectos de la vida de Jesús que
2. aporta
en su grupo lo necesario
me retan a ser mejor.
para que haya una
convivencia pacífica según
3. comprende
la necesidad de fe y el poder del
los criterios de la ley del
Espíritu para poder vivir a la
amor de Dios dada al
manera de Cristo.
pueblo de Israel.
3. aprecia
4. Confronta
Periodo4
1. Compara
la identidad del pueblo de
Israel según la Alianza y el
Decálogo, con la identidad
del cristiano y de la Iglesia
de hoy.
2. Construye
Su identidad religiosa con
base en condición de
bautizado en la fe de la
Iglesia.
3. Descubre
La integración con los demás
como el espacio donde se
construye tejido social.
4. Confronta
Y acepta al otro en su
diferencia.
el aporte de los grandes
personajes
del
pueblo
escogido, y lo confronta
con la misión y las
actitudes
necesarias
dentro de una comunidad.
las actitudes de la vida diaria de
los cristianos con las exigencias
que Jesús hace a sus discípulos.
El papel de María en la vid
de los apóstoles, la iglesia
el cristianismo.
5. Da cuenta
4. Establece
De acontecimientos, situaciones relaciones de semejanza,
y eventos que ayudaron a Israel diferencia y
a constituirse como pueblo.
complementariedad entre la
4. Comprende
5. Da cuenta
Las características de la
pertenencia a la familia, a l
De la relación entre la
de la relación de Dios con
6. Emplea
patria, a la Iglesia.
realización individual y
el arte, la música y la tradición
el hombre, según el plan
realización colectiva.
religiosa
para
difundir
los
de salvación.
5. Expresa
episodios de la vida de Jesús y Como se hace presente e
6. Describe
los Apóstoles en la formación de Espíritu
Santo en la
5. conoce
Cuál es el origen de la
los eventos y fiestas del
las comunidades cristianas.
personas a través de lo
comunidad humana, desde la pueblo de Israel con los
sacramentos.
perspectiva teológica del
cuales fortalecían su
7. Establece
Antiguo Testamento.
las diferencias entre un equipo
identidad y la conciencia
6. Identifica
de trabajo y una comunidad,
en las primeras
de su misión.
7. Establece
teniendo en cuenta los criterios
comunidadescristianas un
semejanzas y diferencias
modelo de auténtica vida
el sentido de los relatos de comunión dados por
entre las comunidades
comunitaria.
del
génesis
sobre
el Jesucristo.
familiar, escolar, local y
paraíso, el pecado, los
eclesial.
los criterios eclesiales del
efectos del pecado y la Diferencias entre el Dios que se
revela en la Encarnación y
amor y de la unidad para la
promesa de salvación.
semejanzas y diferencias
Pascua de Jesús, y las visiones
lectura y comprensión de l
entre los conceptos de grupo
y comunidad.
8. Explica
la importancia de los roles
en la comunidad.
la relación entre la
realización individual y
realización colectiva.
9. Identifica
Situaciones de conflicto,
como también la manera de
ayudar a evitarlos o
solucionarlos.
Los grupos de referencia en
la tradición familiar y social y
el aporte que le brindan a su
formación.
10.
Interioriza
Valores que ayudan a la
conformación de una
auténtica comunidad.
6. Da razones
de Dios que se ha creado en el
Del origen del mal y del pluralismo religioso actual.
pecado en la humanidad
teniendo en cuenta los
8. Explica
aportes de la Revelación.
por qué y para qué fueron
elegidos los doce apóstoles.
7. demuestra
Poseer habilidades
la relación entre la pascua de
procedimientos y
Cristo, la ascensión al cielo y el
actitudes adecuadas para
envío del Espíritu Santo.
el uso de interpretación de
los textos bíblicos del
9. Identifica
antiguo testamento.
a los doce apóstoles y explica el
proceso de su vocación y
8. Explica
seguimiento de Cristo…
la importancia para la
historia del pueblo de
las características asignadas por
Israel la expresión “Yo
Jesús a la comunidad de sus
seré vuestro Dios y
discípulos referentes a su ser y
vosotros seréis mi
su misión.
pueblo".
las características del
pueblo elegido.
origen del mal y del
las características asignadas por
Jesús a la comunidad de sus
discípulos referentes a su ser y
su misión.
historia de la Iglesia.
7. Justifica
El alto grado de amor
imitación de la virgen marí
en
las
comunidade
cristianas.
8. Reconoce
la relación histórica que se
ha dado entre las culturas y
el Evangelio.
11.
Justifica
Los diferentes deberes y
derechos y los relaciona con
el manual de convivencia
escolar.
12.
Manifiesta
Sentido de pertenencia a
distintas instancias
comunitarias, con apertura y
respeto a la pluralidad.
Manifiesta actitudes de
tolerancia y comprensión
ante las diferencias.
Posee
métodos y procedimientos
adecuados para la búsqueda
de acuerdos sobre pautas de
comportamiento y
convivencia ciudadana.
13.
Reconoce
pecado en la humanidad
teniendo en cuenta los
aportes de la Revelación.
acontecimientos,
situaciones y eventos que
ayudaron a Israel a
constituirse como pueblo.
9. Fundamenta
En la palabra de Dios la
condición del hombre y la
mujer como personas
imagen y semejanza de
Dios.
10.
Interpreta.
adecuadamente los textos
bíblicos que refieren la
resurrección y ascensión de
Cristo al cielo y Pentecostés.
11.
Reconoce
la misión de Jesús como Mesías,
profeta, Rey y Señor, para la
comunidad de los discípulos.
12.
Respeta
La condición religiosa de los
demás sin esconder su condición
de cristiano.
10.
Incorpora
13.
Valora
Textos breves de la Biblia
su
capacidad
de servicio a la luz
en
su
conversación
habitual, para referirse a de los criterios evangélicos que
dio Jesús a sus discípulos
la persona humana.
11.
Plantea
soluciones a los conflictos
que se presentan hoy
perjudicando la
La importancia de los
géneros (hombre y mujer)
en la comunidad.
comunidad nacional,
teniendo en cuenta la
forma como eran
solucionados en el pueblo
de Israel.
que no está solo y que su
forma de actuar repercute en
12.
Resuelve
dilemas morales teniendo
la comunidad.
en cuenta los criterios de
moralidad según las
religiones monoteístas.
13.
Sabe
confrontar, a partir de
textos bíblicos del A.T., la
vocación que tiene el ser
humano de pertenencia a
una comunidad.
14.
Se cuestiona
Sobre la identidad como
integrante del pueblo de
Dios.
Sobre acontecimientos,
situaciones y eventos que
ayudaron a Israel a
constituirse como pueblo.
15.
Sustenta
la forma como Dios realiza
su plan de salvación para
toda la humanidad a
través de la historia de
Israel.
con argumentos bíblicos
que el amor es elemento
fundamental para la
conformación de una
comunidad auténtica.
Periodo 1
1. Confronta
sus actos y comportamientos
con los criterios de la moral.
2. Conoce
las consecuencias del mal
y del pecado a partir de
los relatos del Génesis.
Grado ONCE
Periodo 2
Periodo 3
1. Confronta
1. Analiza
su vida personal con la
las actitudes y valores que
experiencia moral y
presenta Jesús en las
religiosa del pueblo de
Bienaventuranzas.
Israel.
Periodo 4
1. Analiza
y confronta sus opciones y
comportamientos morales a
la luz de la Palabra de Dios
y las enseñanzas del
la estructura moral de la
persona y el funcionamiento
de sus procesos
cognoscitivos, volitivos y
afectivos en la vida moral.
los grandes dilemas morales
a los cuales se ve enfrentado
el adulto, el joven y el niño
de hoy.
los grandes acuerdos y
acciones de las religiones en
temas éticos influyentes en
la convivencia ciudadana.
3. Defiende
la necesidad de formar la
conciencia moral de sus
compañeros.
4. Distingue
las características del
componente moral de las
religiones monoteístas.
entre la ley civil y la ley
2. Descubre
la importancia de la
Alianza para el pueblo de
Israel y el aporte moral de
los diez mandamientos.
la identidad que obtiene el
Pueblo de Israel a partir
de los criterios morales
que ofrecen los Diez
Mandamientos.
3. Distingue
los atributos y el proceder
de Dios frente al
comportamiento de Israel.
4. Identifica
los criterios de ética y
moral que ofrece la
literatura sapiencial.
5. Ora
Con la biblia, usando
pasajes del antiguo
2. Aprovecha
el conocimiento de los criterios
de la moral cristiana para
aplicarla a situaciones de la vida
cotidiana.
el testimonio de personas de su
comunidad que viven de
acuerdo con la moral cristiana
para compartir con ellas su
experiencia y fortalecer así la
moral de los jóvenes de su
entorno.
3. Confronta
su identidad religiosa teniendo
en cuenta la Palabra de Dios.
Magisterio de la Iglesia.
La importancia de la Iglesia
en la solución de los
problemas relacionados con
la dignidad humana.
Y compara familias que
viven según el espíritu de
Cristo y otras que no.
2. sume
Los compromisos adquirido
como hijo de Dios
miembro vivo de la Iglesia.
4. Conoce
el sentido de la relación entre el
Decálogo y el mandamiento
nuevo del amor. Jesús
perfecciona la Ley.
3. Conoce
el sentido de las
expresiones “Ley”, “gracia”
y “justificación”, así como
su significado en relación
con la vida moral del
cristiano.
5. Explica
cómo ayudan los mandamientos
los grandes acuerdos
acciones conjuntas de la
moral, deber legal y deber
moral.
testamento referidos al
amor, el matrimonio y la
familia.
5. Establece
el equilibrio entre el respeto
a lo privado y a lo público
por el bien común.
el pensamiento de Jesús en su
6. Proyecta
mandamiento del amor, que
Una mirada religiosa sobre hace pleno la vivencia del
los demás, apreciando el
Decálogo.
carácter sagrado de la
vida humana.
6. Identifica
las actitudes propias del discípulo
7. Sabe
de Jesús para vivir la moral
explicar la jerarquía de
cristiana.
valores que poseía el
pueblo de Israel y la
7. Incorpora
forma como respondía a
Textos breves de la enseñanza
las crisis morales a la luz
de Jesús y de los libros del nuevo
de la Alianza con Yahvé.
testamento en su conversación
habitual para referirse a la
8. Sustenta
persona humana.
a partir de los criterios
que del Antiguo
8. Relaciona
Testamento el manejo de
la moral cristiana con las
la libertad humana y la
virtudes teologales.
autonomía moral de la
persona.
9. Sabe
responder a los problemas y
las relaciones de diferencia,
semejanza y
complementariedad entre
ética ciudadana y moral
religiosa.
6. Participa
En los diferentes juicios
valorativos de los
compañeros respetando su
dignidad.
7. Respeta
los derechos de libertad de
conciencia.
8. Revisa
Como son sus relaciones con
a vivir la relación con Dios y con
sus semejantes.
Iglesias involucradas en e
diálogo ecuménico, en e
campo de los valores ético
y morales.
4. Establece
diferencias y semejanzas
entre la enseñanza de la
Iglesia y los principios de
acuerdos internacionales de
los Estados sobre temas
como el medio ambiente,
los derechos humanos, la
vida humana, la salud, la
procreación, la sexualidad…
5. Explica
las causas históricas y
divinas que dieron origen a
la comunidad cristiana.
los grandes momentos de l
evangelización en Améric
Latina y en Colombia.
6. Hace
Dios , con los demás y con el
medio ambiente.
9. abe
distinguir e integrar criterios
éticos y criterios de moral
religiosa.
10.
Valora
la importancia de la
conciencia moral en el
proceso formativo y en la
vida social.
Actos y comportamientos
humanos, teniendo en
cuenta los criterios de la
moral.
del origen del mal y del
pecado en la humanidad
teniendo en cuenta los
aportes de la Revelación.
9. Toma
Conciencia de sus
acciones de pecado y la
necesidad de conversión.
10.
Ubica
la intervención de cada
Profeta según los criterios
teológicos de la fidelidad y
la infidelidad a la Alianza.
11.
Valora
el
aporte
de
las
enseñanzas bíblicas sobre
la moral para la vida
cotidiana y para sustentar
conversaciones
sobre
temas morales.
situaciones morales del mundo
actual con el pensamiento y las
enseñanzas de Jesús al respecto.
impulsar las consecuencias
sociales de las exigencias
morales del evangelio.
campañas o se preocupa
por ayudar a resolver las
crisis morales que tiene la
sociedad y que son, por
tanto, retos para los
jóvenes hoy.
7. Identifica
las grandes acciones de la
10.
Se apoya
en citas Bíblicas para Iluminar Iglesia en la historia en los
situaciones, crisis o conflictos campos social, educativo,
morales.
cultural, artístico…
los medios que posee la
Iglesia para orientar y
alimentar el crecimiento en
la vida moral cristiana de
sus miembros.
8. Inspira
En el amor a la virgen María
su actitud de respeto a las
personas en su dignidad y
derechos.
9. Interviene
en foros y eventos en los
cuales se abordan temas
éticos y morales para
jóvenes, argumentando con
la enseñanza moral del
Evangelio.
10.
Manifiesta
firmeza de voluntad y
carácter para vivir el
compromiso moral
cristiano.
11.
Posee
una visión precisa sobre el
valor del Magisterio de la
Iglesia y su función al
servicio de la calidad de la
vida ética y moral de los
pueblos y las personas.
capacidad crítica para
discernir los valores
presentes en la cultura
acordes con la enseñanza
moral del Evangelio, así
como los juicios de valor
contrarios a esta moral.
12.
Reconoce
y valora en su entorno la
presencia de testigos
ejemplares de la fe y la
moral cristiana, y promueve
en los demás la disposición
para escuchar dicho
testimonio.
13.
Sabe
establecer diferencias y
semejanzas entre la
enseñanza de la Iglesia y
los principios de acuerdos
internacionales de los
Estados sobre temas como
el medio ambiente, los
derechos humanos, la vida
humana, la salud, la
procreación, la sexualidad…
tener en cuenta la vida
ejemplar ética, moral y
religiosa de María y de los
Santos para confrontar la
forma de vida de hoy.
14.
Se preocupa
por dar a conocer la acción
social de la Iglesia para
ayudar a las personas.
15.
Valora
los
Sacramentos
com
fortaleza para vivir la mora
cristiana.
ESTRUCTURACIÓN DE CONTENIDOS.
PRIMER PERIODO.
EJE INSTITUCIONAL: Multiculturalidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quiénes somos?
NOTA: La IE cuenta con un programa de gestión académica en el que se escribe de forma sustantivada los desempeño
conceptual, procedimental y actitudinal. Con unos códigos predeterminados se establece la escala de valoración nacional
bajo, básico, alto y superior.
Temas
DESEMPEÑOS (D),
ACTIVIDADES DE APOYO
GRADO
CONTENIDO
(ADA), NIVELACIÓN (N) Y
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
PROFUNDIZACIÓN (P).
Sentido de la
1.Conozco
1. Es capaz
1.Valora
DECIMO
vida en la
experiencia
humana.
los aportes de la
filosofía,
la
psicología, y la
educación en la
búsqueda
del
sentido de la
vida.
1.Conozco
Las políticas que
a favor de los
jóvenes y desde
los jóvenes se
desarrollan en el
país.
de
recoger
los
aportes de diversas
ciencias humanas y
sociales y utilizarlos
en la construcción de
su personalidad
2. Trabaja
en su proyecto de
vida
para
la
formación personal
con
interés
y
dedicación.
el aporte de la
experiencia
religiosa
y
del
humanismo en el
valor y sentido de
la vida.
D: Comprensión de cuando le
doy un sentido a mi existencia
puedo elegir que clase de
persona quiero llegar a ser y
como desarrollar esta elección
en un proyecto de vida.
ADA Y N: Consulta y ensayo
sobre el sentido de la vida en
las diferentes disciplinas de las
ciencias humanas.
D: Identificación de los modelos
de vida que se presentan en las
culturas juveniles e identifico la
aspectos positivos y negativos
que hay en ellos.
ADA Y N: Entregar el Proyecto
de vida I
D: Manifestación de interés por
conocerme y valorarme más
para darle una orientación
acertada a mi vida.
ADA Y N: El sentido de la
existencia y el proyecto
personal de vida. Guía de
trabajo y sustentar.
P: Consulta sobre la diversidad
cultural en Colombia.
ONCE
Problemas
sociales y
aportes
constructivos.
3. Identifica
el
fundamento
ético
de
los
derechos
humanos.
3. Promueve
campañas
en
beneficio de la moral
social de su entorno.
13. Analiza
la dimensión ética de
2. Comprende
los modelos sociales,
los
principios políticos, culturales,
generales
de civiles y económicos
orden
que hay en Colombia
antropológico y
moral que se
derivan de la
naturaleza
social del ser
humano
7. Manifiesta
interés por estar
informado acerca
de la realidad del
país.
D: Conocimiento de algunos
problemas sociales del país,
personas y grupos que aportan
a la reconstrucción del tejido
social.
8. se preocupa.
ADA Y N: Taller sobre los
en su formación y problemas que hay en nuestra
condición
de sociedad
bachiller, por la
moral social de su D: Argumentación con sentido
país.
critico algunos efectos de la
globalización económica y
cultural.
ADA Y N: investigar y realizar
un ensayo mínimo de 2 páginas
sobre ¿qué influencia ha traído
el capitalismo por medio de la
globalización a nuestro país.
D: Implementación de distintas
formas de participación y
colaboración para favorecer el
bienestar en mi curso.
ADA Y N: desarrollo de la guía
trabajada en el periodo formas
de participación en la solución
de problemas sociales y
sustentar.
P: Diferencias entre las culturas
SEGUNDO PERIODO
EJE INSTITUCIONAL: Comunicación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué, cómo y cuándo expresarlo?
Temas
GRADO
DECIMO
CONTENIDO
El sentido de
la vida en la
experiencia
religiosa.
Conceptuales
Procedimentales
1.Conozco
los
criterios
con los cuales
las diferentes
religiones leen
e
interpretan
6. Difunde
la
experiencia
religiosa como la
mejor manera para
que las personas
encuentren
el
DESEMPEÑOS (D),
ACTIVIDADES DE APOYO
(ADA), NIVELACIÓN (N) Y
Actitudinales
PROFUNDIZACIÓN (P).
4. Defiende
D: Identificación de la incidencia
el valor y sentido de que la fe en Dios creador y
la
vida
en
su Señor de la historia, tienen en e
entorno apoyándose comportamiento del pueblo de
en textos bíblicos.
Israel.
ADA Y N: Investigación y
su historia de sentido a la vida.
éxitos
y
fracasos.
ensayo sobre el sentido de la
vida en las grandes religiones.
D: Argumentación de las
razones que tiene el ser
humano sobre el sentido de su
vida.
ADA Y N: Entregar Proyecto de
vida II
4. Tiene
en cuenta los
valores
de
liderazgo social
y religioso de
los
grandes
personajes de
Israel,
para
elaborar
su
proyecto
personal
de
vida.
D: Valoración de la experiencia
religiosa en la promoción del
valor de la vida y la
construcción de sentido de vida
ADA Y N: Consultar cuál es el
sentido de vida que Dios da a
las grandes religiones. Además
consultar quien fue Abraham.
Sustentar.
P: Manejo de biblia
ONCE
El problema
social en la
revelación
del
antiguo
8. Reconoce
la
actualidad
que tiene el
mensaje
3. Promueve
la
aplicación
del
mensaje
religioso
del
Antiguo
2. Valora
las orientaciones y
aportes que dan los
mandamientos
del
D: Conocimiento del sentido qu
tiene la manifestación de Dios
como defensor del pobre y
oprimido, en las exhortaciones
testamento
universal
del
Antiguo
Testamento en
relación con la
moral social y
los problemas
sociales de hoy
9. Conoce
el sentido que
tiene
la
manifestación
de Dios como
defensor
del
pobre
y
oprimido, en la
predicación de
los profetas y
en la literatura
sapiencial.
Testamento
al
análisis
de
las
situaciones sociales
de
hoy,
especialmente
en
relación
con
la
justicia
Decálogo para vivir de los profetas.
con
dignidad
la
relación
con
los ADA Y N: desarrollo de la guía
demás
trabajada en el periodo.
Sustentar la afirmación de que
Dios se revela en la historia de
Israel
D: Argumentación de la relación
entre el culto a Dios y la
práctica de la justicia en Israel.
ADA Y N: Consulta sobre la
historia de Israel.
D: Valoración del coraje de los
profetas y sentimientos de
misericordia con los más
vulnerables.
ADA Y N: Consultar la biografía
de Pablo de Tarso y cuáles son
las obras de misericordia
corporales y espirituales.
Sustentarla.
P: Obras de Teatro
TERCERO PERIODO
EJE INSTITUCIONAL: Medio ambiente
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿En el año 2050 podrá el agua calmar la sed?
Temas
GRADO
DECIMO
CONTENIDO
El proyecto de
vida de Jesús
ilumina
y
fundamenta el
proyecto
personal
del
cristiano.
Conceptuales
4. Tiene
conciencia de la
necesidad
de
identidad
que
tiene el cristiano
hoy
Procedimentales
3. Promueve
el
servicio
y
entusiasmo
cristianos
en
beneficio
de
los
estudiantes
más
necesitados. (los que
van académicamente
8. reconoce
mal…)
textos
del 7. Descubre
Evangelio
el valor de la vida y
relacionados
la dignidad de la
con el proyecto persona a la luz del
de la vida de proyecto de vida de
Jesús.
Jesús.
Actitudinales
3. Sustenta
el valor de la vida
y la dignidad de
la persona a la
luz del proyecto
de vida de Jesús.
8. Se preocupa
por
formar
grupos de trabajo
y de reflexión en
función
de
la
comunidad
escolar.
DESEMPEÑOS (D),
ACTIVIDADES DE APOYO
(ADA), NIVELACIÓN (N) Y
PROFUNDIZACIÓN (P).
D: Conocimiento de los
principios básicos del evangelio
propuestos por Jesús para darle
sentido a la vida y
transcenderla.
ADA Y N: desarrollo de la guía
trabajada en el periodo y
sustentación sobre la Vida de
Jesús.
D: Argumentación de cómo fue
descubriendo el pueblo de
Israel, la intervención amorosa
de Dios en la historia.
ADA Y N: Entregar el proyecto
de vida III
D: Integración a mi proyecto
de vida de valores, principios o
rasgos del pueblo de Israel, en
su camino y relación con Dios.
ADA Y N: Desarrollar el taller
Bíblico. Está en la fotocopiadora
P: Interiorización de Jesús como
persona
ONCE
El Evangelio y
la
construcción
de una nueva
sociedad.
10. Compara
las situaciones
sociales
en
tiempo de Jesús
con las de hoy,
a partir de la
propuesta
del
Reino de Dios.
6. Explica
las situaciones
sociales
en
tiempo de Jesús
con las de hoy,
a partir de la
propuesta
del
Reino de Dios.
17. Encuentra
en la propuesta de
Jesús los criterios,
valores y principios
para
sustentar
el
desarrollo social de
las culturas y de los
pueblos.
11. Revisa
sus
actitudes
sociales a la luz
de las exigencias
del Evangelio.
D: Identificación del impacto
que causo la predicación y las
acciones sanadoras de Jesús,
tanto en el pueblo como en las
autoridades de Israel.
ADA Y N: desarrollo de la guía
trabajada en el periodo.la
enseñanza social en la acción y
predicación de Jesús.
D: Fundamentación del valor de
la solidaridad en la enseñanza y
práctica de Jesús con los
pobres.
ADA Y N: Presentar el cuaderno
al orden del día con las
actividades del periodo.
D: Demostración de habilidades
para el uso e interpretación de
textos bíblicos.
ADA Y N: Desarrollar el taller
bíblico que está en
fotocopiadora
P: Manejo de la biblia
CUARTO PERIODO
EJE INSTITUCIONAL: Convivencia.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quién soy sin los otros?
Temas
GRADO
DECIMO
CONTENIDO
El proyecto de
vida del joven
cristiano
se
construye y se
realiza en la
iglesia
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
1. Conozco
Las enseñanzas
de la Iglesia con
énfasis en la
defensa de la
niñez
y
la
juventud
9. Explora
su
camino
vocacional,
sus
aptitudes
profesionales
y
estado de vida a la
luz de los criterios
eclesiales.
10. Elabora
su
proyecto
personal
de
vida, inspirado
en el proyecto
de vida de Jesús
y con la ayuda
de las ciencias
DESEMPEÑOS (D),
ACTIVIDADES DE APOYO
(ADA), NIVELACIÓN (N) Y
PROFUNDIZACIÓN (P).
D: Comprensión que con las
enseñanzas y acciones
pastorales, la iglesia quiere
ayudar a los jóvenes a descubri
y realizar su proyecto de vida
según Dios.
ADA Y N: desarrollo de la guía
trabajada en el periodo.
12 Planea
campañas
con
sus compañeros
para analizar la
necesidad
de
optar por un
estado de vida
feliz
humanas.
9. Establece
relaciones
de
semejanza
y
de
complementariedad
entre las diversas
vocaciones, profesión
y estados de vida en
la Iglesia
D: Argumentación de un nuevo
estilo de vida basado en el amo
de Dios y al prójimo propuesto
por Jesús.
ADA Y N: Ensayo sobre la
importancia de un proyecto de
vida, para el progreso y el
crecimiento personal.
D: Integración a mi proyecto de
vida, los valores, principios y
enseñanzas de Jesús.
ADA Y N: Entregar el proyecto
de vida Digital.
P: Consulta sobre los efectos e
impacto que puede tener un
proyecto de vida bien
proyectado.
ONCE
Aportes de la
iglesia para la
construcción de
una
nueva
sociedad
16.
contextualiza
la
enseñanza
social
de
la
Iglesia,
17. Realiza
acciones para
promover la cultura
de la solidaridad.
2. valora
integralmente el
beneficio de la
Pastoral social,
la Doctrina
D: Conocimiento de iniciativas
y acciones sociales de la iglesia
a favor de la población más
vulnerable.
ADA Y N: desarrollo de la guía
ubicando
las
Encíclicas
y
documentos
sociales en el
contexto de la
problemática
social a la que
responden.
Social y la vida
celebrativa de la
Iglesia para
generar una
sociedad según
la nueva
civilización del
amor.
14. Conoce
los principios y
criterios
que
propone
la
Iglesia para el
digno
manejo
de los bienes
materiales
a
favor
de
las
clases
menos
favorecidas
2. Valora
los aportes de
la Doctrina
Social de la
Iglesia para
América Latina
y Colombia.
trabajada en el periodo.
D: Fundamentación de juicio
crítico desde el evangelio sobre
situaciones de injusticia,
violencia y exclusión que se
viven en el mundo globalizado.
ADA Y N: Presentar trabajo
sobre la Doctrina Social de la
iglesia: raíces de la D.S. principios y valores. Sustentar.
D: Motivación a seguir el
ejemplo de las personas y
organizaciones que trabajan
solidariamente con los
necesitados.
ADA Y N: Desarrollar taller que
se encuentra en la
fotocopiadora.
P: Exposición de alumnos
PLANES DE RECUPERACIÓN
Son las acciones que deben desarrollar los/as estudiantes y presentar en enero del año lectivo
siguiente, cuando al finalizar el año no han alcanzado los objetivos previstos para el grado.
GRADO DÉCIMO
Para el grado Décimo l@s estudiantes que no obtuvieron los logros previstos para el grado deberán
elaborar un trabajo escrito de su puño y letra teniendo en cuenta las siguientes indicaciones y que no son
respuestas por salir rápido del trabajo. Debe se consultado, investigado y sustentado.
1. ¿En qué consiste el sentido de la vida para el Hinduismo, el Budismo, el Judaísmo, el Islamismo y el
Cristianismo?
2. ¿Cómo crees que experimentamos los seres humanos a Dios en nuestra Vida?
3. ¿Qué pasa cuando explicamos a Dios solo por medio de la razón?
4. ¿Qué relación crees que tiene Dios con la razón de vivir?
5. ¿Qué implicaciones ha tenido la entrada de Dios en la historia de la humanidad por medio de su Hijo
Jesucristo?
6. ¿Qué crees que se necesita para aceptar el Reino de Dios propuesto por Jesús?
7. ¿Cuál crees que fue el sentido de la vida de Jesús en la tierra?
8. ¿Cómo crees que se relaciona el contexto socio cultural con la realización personal?
9. ¿Cómo se puede aprovechar la realidad sociocultural para avanzar en el proyecto de vida?
10.
Presentar el proyecto de vida completo. Teniendo en cuenta los pasos dados en cada periodo.
Bibliografía de apoyo y ampliación.
 Hermanas Vicentinas. GUIA 10º.
 Cortes, Javier. HABLEMOS DE DIOS 10º.
 Lesmes Sánchez, Emilio. CREO 10º
GRADO ONCE.
Para el grado Once l@s estudiantes que no obtuvieron los logros previstos para el grado deberán elaborar
un trabajo escrito de su puño y letra teniendo en cuenta las siguientes indicaciones y que no son
respuestas por salir rápido del trabajo. Debe se consultado, investigado y sustentado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
¿Qué relación tiene la evangelización con el cambio de la realidad?
¿Cuál crees que es el valor que más se debe potenciar en el país? ¿Por qué?
¿Crees que tus actitudes son solidarias frente a la justicia social?
¿Por qué se preocupa la iglesia por los derechos humanos? Menciona alguna de tus razones.
¿Cuáles son los elementos necesarios para establecer una nueva sociedad?
¿Cuáles pueden ser las manifestaciones de tolerancia que contradicen la caridad cristiana?
¿Cuál es la postura de la iglesia frente a la explotación laboral?
Elabora un collage que represente la construcción de la paz en el mundo según la propuesta de la
iglesia.
9. ¿Qué dice la iglesia respecto a las corrientes económicas que circulen en el mundo contemporáneo?
10.
¿Cuáles son las raíces de la doctrina social en el Nuevo Testamento?
Bibliografía de apoyo y ampliación.




Hermanas Vicentinas. GUIA 11º. PROTAGONISTAS DE UNA NUEVA SOCIEDAD.
Cortes, Javier. HABLEMOS DE DIOS 11º.
Prada Londoño, Manuel. CREO 11º.
Documento de la Doctrina Social de la Iglesia.
PROMOCIÓN ANTICIPADA.
-
GRADO DÉCIMO
Guía Temática: La temática es la misma que la del plan de recuperación, pero no se presenta
trabajo escrito.
Prueba: Examen escrito tipo ICFES, con opciones de respuesta.
GRADO ONCE.
Guía Temática: La temática es la misma que la del plan de recuperación, pero no se presenta
trabajo escrito.
Prueba: Examen escrito tipo ICFES, con opciones de respuesta.