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Versión 1: Enero 2016
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PLAN DE AULA
1
IDENTIFICACIÓN DEL PLAN
ASIGNATURA:
2
FISICA
GRADO:
10
DOCENTE(S) RESPONSABLE(S):
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
PERIODO PROGRAMADO:
TERCERO
4 HORAS
ANGELICA MELENDEZ TORRES
ESTANDARES:
 Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia de la cinemática.
 Describe el con claridad el movimiento en el plano a partir de la composición de dos
movimientos.
 Verifico relaciones entre distancia recorrida, alcance horizontal, ángulo de lanzamiento, altura
máxima, velocidad, aceleración y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
3 UNIDADES TEMÁTICAS:
3.1 Tema 3: CINEMATICA DEL MOVIMIENTO EN EL PLANO (Mov. Bidimensional).
 Concepto de Movimiento Bidimensional
 Principio de Independencia
 Movimiento Semiparabólico o Lanzamiento Horizontal
 Movimiento de Proyectil o Parabólico
Tema 4: MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME (M.C.U.)
 Elementos del M.C.U. (Período, Frecuencia, Velocidad Angular, Velocidad Tangencial)
 Fuerza centrípeta - Aceleración Centrípeta, Fuerza centrífuga - Aceleración Centrífuga.
3.1.1 Objetivos de aprendizaje:
(Los objetivos deben ser específicos al tema de conocimiento) Se sugiere no escriba más de tres
 Describir el comportamiento de un cuerpo que es lanzado horizontalmente desde cierta
altura con una velocidad inicial o cuando éste es lanzado con un ángulo diferente de cero con
respecto a la superficie horizontal, de acuerdo, a las teorías de la cinemática y la aplicación
del Principio de Independencia.
 Distinguir el comportamiento de los vectores velocidad y aceleración que sufre un móvil
cuando se mueve con una trayectoria semiparabólica, parabólica o circular.
 Aplicar las características del movimiento en el plano y del movimiento circular uniforme y la
interpretación de sus ecuaciones para resolver problemas teóricos y algorítmicos.
3.1.2 Diagnóstico
(Indique qué saberes previos debe tener el grupo antes de iniciar el tema)
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 Concepto de Aceleración, Velocidad, Desplazamiento, Movimiento, Trayectoria. Movimiento
Uniforme rectilíneo, Movimiento Uniformemente Acelerado, Caída Libre.
3.1.3 Competencias:
 En el Saber:
 Describe y comprender el comportamiento del vector velocidad y aceleración en el eje
horizontal y en el eje vertical en un movimiento en el plano.
 Entiende como la acción de dos movimientos que actúan simultáneamente sobre un cuerpo
pueden determinar la trayectoria del mismo de acuerdo al principio de independencia.
 Analiza los elementos del M.C.U. a partir de las características del vector velocidad que
experimenta un cuerpo a medida que barre un ángulo debido a su trayectoria.
 En el Saber Hacer:
 Clasifica el movimiento de un cuerpo de acuerdo al comportamiento del vector velocidad en
un intervalo de tiempo en el eje x y en el eje y simultáneamente.
 Aplica las características y ecuaciones que describe el movimiento en el plano y el movimiento
circular para la resolución de problemas algorítmicos y teóricos.
 Comprueba la utilidad de aplicar los contenidos en los movimientos que observa
cotidianamente.
 Verifica que el principio de independencia es visible en el movimiento en el plano a partir de
una muestra experimental.
 Comprueba que el ángulo de lanzamiento determina la altura y el alcance que puede
experimentar un proyectil.
 En el Saber Ser:
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los
comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
3.1.4 Actividades de Ejecución
(Describa las acciones que como docente va a desarrollar para promover el desarrollo del aprendizaje
del tema propuesto y tenga en cuenta las competencias consignadas en el punto anterior)
 Iniciamos con una lectura acerca del tema que contiene ciertas preguntas que buscan llevar
al estudiante a construir una idea correcta acerca de los conceptos principales de la temática
a abordar. Las repuestas de las preguntas se socializan y se aclaran las intervenciones
equivocadas.
 Seguidamente se procede a explicar los contenidos del tema, con sus respectivas ecuaciones,
gráficas y demás que se hagan necesarias en el desarrollo de la clase.
 Simulación de los movimientos en clase.
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 Continuamos con preguntas de relación e identificación del tema, seguido de preguntas
problematizadoras que permitan la aplicabilidad del concepto en la vida diaria. (Se aclara
cada intervención incorrecta con argumentos físicos y ejemplos que permitan la claridad del
tema en los estudiantes. Se valora cada intervención).
 Talleres con situaciones problemáticas que permitan la identificación y aplicabilidad del
tema para su resolución conceptual o algorítmica.
3.1.5 Valoración y Evaluación
(Describa cómo va a ser evaluado.)
A partir de preguntas argumentativas donde el compañero evalúa la veracidad y coherencia de la
respuesta del estudiante, de forma oral y escrita, incluye una prueba saber “examen final de
período”.
 Participación en clase.
 Desarrollo de talleres preparativos en grupo.
 Evaluación de los talleres en parejas.
 Quiz en cada clase individual.
 Pasada al tablero.
 Esfuerzo y dedicación.
 Aspecto social y personal.
Ejemplo:
Competencia 1: _________________________Competencias Básicas
60%
Aspectos Sociales
4
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Textos guía
 Videos en YouTube.
 Recursos básicos: tablero, marcador, regla.
5
BIBLIOGRAFÍA
 Física de 10, Santillana
 Sears zemanky
 Investiguemos 10, Voluntad
 internet
20%
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Aspectos Personales
20%
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ANEXO
1. PRUEBA FINAL DE PERIODO (PRUEBA DE RECUPERACIÓN). (debe contener al menos diez 10
preguntas por cada tema abordado en clase, y las preguntas deben elaborarse tipo ICFES)
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