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MEMORIA PARA LA VERIFICACIÓN DEL
TITULO DE MASTER UNIVERSITARIO EN
ECONOMIA SOCIAL Y EMPRESA COOPERATIVA
Enpresagintza Fakultatea
Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea
Mondragon Unibertsitatea
Índice
1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO ................................................................................. 5
1.1. Denominación...................................................................................................... 5
1.2. Universidad solicitante y centro responsable de las enseñanzas ........................ 5
1.3. Tipo de enseñanza (presencial, a distancia…) .................................................... 5
1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas ................................................... 5
1.5. Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y período
lectivo y, en su caso, normas de permanencia ........................................................... 6
1.6. Resto de información necesaria para el Suplemento Europeo al Título .............. 7
2. JUSTIFICACIÓN .................................................................................................... 8
2.1. Justificación del título, argumentando el interés académico, científico o
profesional .................................................................................................................. 8
2.1.1. Necesidades emergentes. Datos y estudios acerca de la demanda potencial
del título y su interés para la sociedad ....................................................................... 8
2.1.2. Relación de la propuesta con las características socioeconómicas de la zona e
influencia del título ...................................................................................................... 9
2.1.3. Experiencia de Mondragon Unibertsitatea y de la Facultad de Empresariales y
la Fac CCHH -Lanki.................................................................................................... 9
2.1.4. Justificación de la existencia de referentes nacionales e internacionales que
avalen la propuesta .................................................................................................. 13
2.2. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados
para la elaboración del plan de estudios .................................................................. 21
3. OBJETIVOS ......................................................................................................... 28
3.1. Competencias generales y específicas que los estudiantes deben adquirir
durante la titulación del Máster y que serán exigibles para otorgar el título. ............ 28
3.1.1. Objetivos Generales del Título ....................................................................... 28
3.1.2. Perfiles profesionales del Título ...................................................................... 28
3.2. Competencias que los/as estudiantes deben adquirir durante sus estudios, y que
serán exigibles para otorgar el título ......................................................................... 29
3.2.1. Competencias transversales .......................................................................... 29
3.2.2. Competencias Generales del Máster.............................................................. 31
3
3.2.3. Competencias Específicas por Materia .......................................................... 32
3.2.4. Competencias Transversales por materia ...................................................... 32
3.2.5. Competencias básicas por materia ................................................................ 38
3.2.6. Competencias generales por materia ............................................................. 40
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES ........................................................ 43
4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida y
orientación de los y las estudiantes de nuevo ingreso. ............................................ 43
4.2. Acceso y admisión a los estudios ...................................................................... 44
4.3. Sistemas de orientación y apoyo a los estudiantes una vez matriculados ........ 45
4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la
universidad ............................................................................................................... 47
4.4.1. Reconocimiento de créditos ........................................................................... 47
4.4.2. Transferencia de créditos ............................................................................... 49
4.4.3. Expediente Académico ................................................................................... 49
4.4.4. Suplemento Europeo al título ......................................................................... 49
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS ........................................................... 50
5.1. Estructura de las enseñanzas ........................................................................... 50
5.1.1. Especialidades, módulos y materias............................................................... 51
OB: Materia obligatoria ............................................................................................. 51
OP: Materia optativa ................................................................................................. 51
P: Modalidad presencial ........................................................................................... 51
OL: Modalidad OnLine .............................................................................................. 51
5.1.2. Actividades formativas y carga de trabajo ...................................................... 55
5.1.3. Planificación y secuenciación temporal de las enseñanzas ........................... 56
5.1.4. Procedimiento y técnicas de evaluación ......................................................... 57
5.1.5. Planificación y mecanismos de coordinación del plan formativo .................... 58
5.1.6. Descripción detallada de las materias de enseñanza-aprendizaje de que
consta el plan de estudios ........................................................................................ 59
5.1.7. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida 114
6. PERSONAL ACADÉMICO ................................................................................. 127
4
6.1. Personal y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo
el plan de estudios propuesto ................................................................................. 127
6.2. Mecanismos de que se dispone para asegurar la contratación del profesorado
............................................................................................................................... 151
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS ........................................................ 154
7.1. Justificación de que los medios materiales y servicios disponibles son
adecuados para garantizar las actividades formativas y planificadas .................... 154
7.1.1. Instalaciones................................................................................................. 154
7.1.2. Entorno Virtual de aprendizaje Moodle ......................................................... 159
7.1.3. Aula virtual .................................................................................................... 167
7.1.4. Equipo humano de soporte........................................................................... 169
7.1.5. Servicios personales del estudiante ............................................................. 169
7.1.6. Secretaría Virtual .......................................................................................... 170
7.1.7. Biblioteca ...................................................................................................... 171
8. RESULTADOS PREVISTOS .............................................................................. 175
8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación .......... 175
8.2. Procedimiento general de la universidad para valorar el progreso y los
resultados de aprendizaje de los estudiantes ......................................................... 175
10.1. Cronograma de la implantación del título ...................................................... 178
10.2. Procedimiento de adaptación de los estudiantes de los estudios existentes al
nuevo plan de estudios. .......................................................................................... 178
10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del título propuesto. ....... 179
5
1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO
Este informe se presenta con el objeto de solicitar una modificación sustancial del título ya
verificado por la ANECA y denominado Máster Universitario en Gestión de Empresas
Cooperativas y de Economía Social. La razón de la petición de modificarlo reside en la
incorporación al máster de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la misma
universidad (Mondragon Unibertsitatea), lo cual ha supuesto la incorporación de nuevos docentes
e investigadores, así como la remodelación del diseño académico del anterior máster. Por tanto,
en estas líneas presentamos el Máster Universitario en Economía Social y Empresa Cooperativa
como modificación sustancial del anterior.
1.1. Denominación
Máster Universitario en Economía Social y Empresa Cooperativa:
•
•
Especialidad en Economía Social Aplicada y Organización Cooperativa.
Especialidad en Investigación en Economía Social y Cooperativismo.
1.2. Universidad solicitante y centro responsable de las enseñanzas
Facultad de Empresariales y Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (HUHEZI) de
Mondragon Unibertsitatea.
1.3. Tipo de enseñanza (presencial, a distancia…)
El máster se impartirá bajo dos modalidades:
•
Tipo de enseñanza presencial
•
Tipo de enseñanza online
1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas
El número de plazas ofertadas será de 15 personas en la primera edición para cada modalidad de
impartición, matrícula que se irá incrementando, tal y como indica la tabla inferior.
5
Curso 20132014
Curso 20142015
Curso 20152016
Curso 20162017
Nº
oferta
Nº
previsto
Nº
oferta
Nº
previsto
Nº
oferta
Nº
previsto
Nº
oferta
Nº
previsto
20
15
20
15
20
15
20
15
20
15
25
22
30
30
40
40
40
30
45
37
50
45
60
55
Facultad
de Modalidad
Humanidades Presencial
0
0
0
0
0
0
0
0
y Ciencias de la
Educación (*)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
40
30
45
37
50
45
60
55
Facultad
de Modalidad
Ciencias
Presencial
Empresariales Modalidad
Online
Total,
Facultad
Modalidad
Online
Total,
Facultad
TOTAL
(*) Vease Apartado “5.0 Introducción” en el que se explica la relación de las dos facultades al
máster y por qué, en esta tabla, se prevén cero alumnos en la Facultad de Humanidades y CCEE.
1.5. Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y período lectivo y,
en su caso, normas de permanencia
•
Número de créditos del máster: De acuerdo a lo establecido por el R.D. 1393/2007
(modificado por R.D. 861/2010), la titulación consta de 60 créditos ECTS. El número de
horas de trabajo por parte del estudiante por crédito queda fijado en 25.
•
Número de créditos europeos de matrícula:
o
Primera matrícula: los alumnos y las alumnas de nuevo ingreso deberán
matricularse obligatoriamente de todos los créditos del máster.
No obstante, por cuestiones derivadas de necesidades educativas especiales o
excepcionalmente, atendiendo a la situación personal del alumno, y bajo solicitud
dirigida al decano de la Facultad, éste podrá autorizar que el número de créditos de
la matrícula sea inferior al expuesto en el párrafo anterior, no pudiendo ser nunca
inferior a 15 créditos ECTS.
En estos casos, atendiendo a la situación especial señalada se diseñará una
formación “ad hoc”, adecuada a la situación personal del alumno.
o
Matrículas sucesivas: los alumnos y alumnas deberán matricularse de todas las
materias pendientes.
Aquellas personas para las cuales se haya diseñado una formación “ad hoc” se
matricularán según lo previsto en su plan personal de formación.
6
•
Dedicación del estudiante: La dedicación del estudiante a tiempo completo se fija en 3840 semanas.
•
Permanencia: cada alumno/a dispondrá de un número máximo de dos convocatorias por
materia, pudiendo en su caso, solicitar una de gracia.
Apartado inscripción y matrícula del siguiente enlace:
http://www.mondragon.edu/es/estudios/master/gestion-de-empresas-cooperativas
1.6. Resto de información necesaria para el Suplemento Europeo al Título
•
Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas.
•
Naturaleza de la institución que confiere el título: Institución privada, sin ánimo de
lucro, cooperativa de enseñanza, declarada de utilidad pública (Orden 25.09.2001. BOPV
10.10.2001).
•
Naturaleza del centro universitario en el que ha finalizado sus estudios: Centros
propios.
Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: La parte formativa se impartirá en
castellano, en todo caso, se garantizará la impartición de los contenidos en el idioma que
permita la mejor comprensión de los mismos por parte del alumnado que curse cada edición
del máster
7
2. JUSTIFICACIÓN
Este apartado describe los distintos elementos que justifican la oferta del título en cuestión;
incluye desde la identificación de la necesidad que se satisface, la oferta formativa actual en los
ejes centrales del máster, como los procedimientos utilizados para el diseño y validación del plan
de estudio.
2.1. Justificación del título, argumentando el interés académico, científico o profesional
La justificación del título que se ofrece ha supuesto el análisis de la demanda potencial y las
características socioeconómicas de las zonas donde se ubican los clientes potenciales del
máster. Asimismo, se ha realizado un comparativo acerca de las diferentes ofertas disponibles en
el mercado, a los efectos de conocer su funcionamiento y las ventajas y desventajas de los
diferentes planes de estudio.
2.1.1. Necesidades emergentes. Datos y estudios acerca de la demanda potencial del título
y su interés para la sociedad
El Máster Universitario en Economía Social y Empresa Cooperativa responde a necesidades
emergentes, cuya fundamentación puede resumirse en los siguientes aspectos:
•
Relevancia de la Economía Social y el Cooperativismo a nivel mundial, y especialmente
en Europa y América Latina: La evolución de las organizaciones de la Economía Social
han demostrado que éstas pueden ser modelos apropiados para dar respuesta a
necesidades no satisfechas por los modelos empresariales tradicionales, por lo que desde
los distintos ámbitos de la administración en diferentes contextos, se han adoptado
medidas específicas para promover la creación de este tipo de empresas. Como
consecuencia, se ha dado un incremento muy importante del número de cooperativas y
empresas de la Economía Social, tanto en Europa, Estados Unidos y Latinoamérica
(Chaves y Monzón, 2007; EFES, 2010; Kruse, Freeman y Blasi, 2010). Esta evolución se
ha intensificado con la crisis económico-financiera. Las empresas de la Economía Social y
especialmente las cooperativas han demostrado la contribución sustancial al desarrollo de
las regiones y al reparto equitativo de la riqueza, así como la flexibilidad necesaria para
responder de manera eficaz a los cambios vertiginosos que se están produciendo en los
mercados. El compromiso de estas organizaciones con el entorno en el que se
desenvuelven, el rol protagónico de la persona sobre el papel clásico del capital en los
procesos económicos, la gestión democrática que les caracterizan, la actitud positiva y
proactiva hacia la cooperación, entre otros aspectos, han sido ampliamente reconocidos
como factores que favorecen los objetivos de desarrollo previstos a nivel mundial en
distintos escenarios
•
Gestión de empresas de la Economía Social: partiendo de las consideraciones previas, se
hace necesario ofrecer formación específica para este tipo de empresa; las herramientas y
prácticas aplicadas en empresas capitalistas en muchos casos no son las más adecuadas
para lograr una gestión oportuna además de profesionalizada y eficiente de las empresas
de la economía social. Por tal razón, se ha hecho patente un incremento sostenido de la
demanda en torno a la gestión de las empresas que se engloban dentro del concepto en
cuestión.
•
Experiencia Cooperativa de MONDRAGON como paradigma del cooperativismo en el
mundo: MONDRAGON se ha convertido en un referente del cooperativismo industrial a
nivel mundial, puesto que su surgimiento y evolución han hecho tangible un modelo propio
capaz de subsistir y crecer en un mercado altamente competitivo, haciendo prevalecer sus
8
principios y valores cooperativos característicos. Se ha convertido en un grupo
empresarial de primer nivel, que exhibe resultados positivos año a año tanto en el ámbito
empresarial como en el ámbito social y cuyas prácticas de gestión han sido reconocidas
por diversos organismos internacionales. Resultado de gran interés son el análisis de los
mecanismos, políticas y prácticas aplicadas en la gestión de las cooperativas de base, y la
gestión coordinada de la Corporación Mondragon (mecanismos de intercooperación y
solidaridad).
2.1.2. Relación de la propuesta con las características socioeconómicas de la zona e
influencia del título
A lo largo de las distintas ediciones de la formación en Economía Social ofrecida por la Facultad
de Empresariales de Mondragon Unibertsitatea, las cuales se detallan en el apartado 2.1.3., han
participado alrededor de 80 personas, siendo ésta la capacidad máxima establecida en función de
las capacidades de la facultad para ese momento.
Desde la Facultad se ha hecho un importante esfuerzo por ampliar esa capacidad y poder
atender así a un mayor espectro de las distintas organizaciones, empresas y particulares que han
mostrado interés por realizar los estudios en el área de conocimiento referido. Este esfuerzo ha
supuesto la redefinición de las modalidades de impartición y de los contenidos, siendo lo más
destacable la alineación de la estructura del máster, cuya verificación se solicita, con los factores
que componen el modelo de gestión de la Corporación MONDRAGON y su ampliación a
empresas de la Economía Social.
Se prevé que estos cambios sustanciales permitirán atender la demanda de formación que queda
reflejada en los datos que se aportan a continuación, y que se corresponden con el número de
agentes y particulares contactados en distintos ámbitos:
•
Asociaciones y Federaciones en España: 192.
•
Centros Educativos en España: 700.
•
Cooperativas ubicadas en España (principalmente, en Castilla y León, Andalucía, La
Rioja, Cataluña, Extremadura, Navarra): 312.
•
Cooperativas ubicadas en América Latina: 53.
•
Particulares: 114.
2.1.3. Experiencia de Mondragon Unibertsitatea a través de sus dos facultades (Facultad de
Empresariales y Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación)
Facultad de Empresariales
La experiencia de la Facultad de Empresariales en torno a los temas tratados en el Máster se
resumen en los siguientes datos:
•
El curso 2005/2006 se impartió por primera vez, dentro del Máster en Dirección de Empresas
MBA (título propio) un nuevo itinerario dirigido a profundizar en la gestión de empresas
cooperativas y de economía social.
•
En el curso 2006/2007 comenzó la impartición del Máster Oficial en Gestión de Empresas
Cooperativas (R.D. 56/2005).
9
Dicho Máster incluía la especialidad de investigación en el Máster en Gestión de Empresas
Cooperativas.
•
En el curso 2009/2010 se sigue la impartición del Máster Universitario en Gestión de
Empresas Cooperativas, una vez realizada la adaptación del mismo, mediante el
procedimiento abreviado, al R.D. 1393/2007.
•
Igualmente, se han impartido diversos cursos de especialización en materia de gestión de
empresas cooperativas a distintas instituciones y entidades, nacionales e internacionales:
Tecnológico de Monterrey (México), Fundación Los Pelambres (Chile), Erkide (Federación de
Cooperativas de Trabajo Asociado, Enseñanza y Crédito de Euskadi), Austin Polytech
(Chicago, USA), Universidad de La Salle – Campus León (México), Regis College (Irlanda),
Universidad de Puerto Rico, entre otros.
•
La Facultad dispone de un área de conocimiento específica que vincula a aproximadamente a
20 profesionales de diversos perfiles expertos en Economía Social y el Cooperativismo.
•
Esta área de conocimiento mantiene relación estrecha y continua con la Línea de
Investigación del Centro de Investigación MIK S. Coop (integrado en la Facultad de
Empresariales de Mondragon Unibertsitatea), permitiéndole actualizar constantemente los
conocimientos que se imparten en el máster.
•
La relación estrecha con la Corporación MONDRAGON y el complejo de 130 empresas
cooperativas que la conforman permite disponer de casos reales y profesionales en activo de
las cooperativas reconocidos internacionalmente, que complementan la formación teórica
prevista en cada una de las materias.
•
El personal vinculado al máster cuenta con una amplia gama de publicaciones en revistas
especializadas, congresos nacionales e internacionales en materia de Economía Social y
Cooperativismo.
•
Participación en Foros del ámbito de la Economía Social en la Comunidad Autónoma de País
Vasco que promueven políticas públicas, modificaciones legislativas y transformación de
empresas convencionales en empresas participadas.
•
Creación y coordinación de una red internacional de investigadores en cooperativismo y
empresas participadas denominada Mondragon Cooperative Academic Community (MCAC) y
en la que participan activamente investigadores de renombre internacional como Derek Jones
(Hamilton College, USA), Takao Kato (Colgate University, USA), George Cheney (Kent State
University, USA) y Virginie Perotin (Leeds University, UK), entre otros.
La investigación en Cooperativismo y Economía Social en la Facultad
El centro de investigación MIK, integrado en la Facultad de Empresariales de Mondragon
Unibertsitatea, cuanta con una línea de investigación denominada Modelos Empresariales
Socialmente Responsables. El objetivo de esta línea de investigación es profundizar en el
conocimiento de las empresas socialmente responsables, y con ello extrapolar este tipo de
prácticas a todo tipo de empresas y organizaciones. Para ello, se trabaja en los tres siguientes
ámbitos de investigación:
1. Cooperativismo: estudio, análisis y mejora de las dinámicas internas, prácticas de
gestión y procesos para la generación y reparto de riqueza.
2. Participación de las personas: acompañamiento a las empresas hacia modelos más
participativos tanto en gestión, como en resultados y/o en capital.
10
3. Responsabilidad social corporativa: Ayudar a que las empresas caminen hacia
modelos económicos, sociales y medioambientales cada vez más responsables.
Los investigadores e investigadoras que participan en la citada línea de investigación cuentan con
una dilatada experiencia, tanto en investigación básica como aplicada. Actualmente, la línea
cuenta con 12 personas investigadoras, la mayoría de las cuales son a su vez profesores/as del
Máster en Gestión de Empresas Cooperativas. También imparten materias en el Máster
investigadores e investigadoras de otras líneas de investigación, como son Internacionalización o
Empresa abierta.
Algunos de los proyectos reseñables llevados a cabo por las personas que participan en la Línea
de investigación son los siguientes:
PRODUCTIVIDAD Y SATISFACCIÓN EN EL GRUPO EROSKI
- CLIENTE: Gobierno Vasco (Saiotek), Hispacoop.
- DESCRIPCIÓN: Análisis de los tres niveles de participación en el capital (formas
jurídicas).
- PRINCIPALES RESULTADOS: (1) Cooperativa tiene la productividad más alta (2)
Cooperativa tiene las expectativas sociales más altas y satisfacción parecida. Novedad
para GESPA, SSAA.
PARTICIPACIÓN DE TRABAJADORES
- CLIENTE: Iontech
- DESCRIPCIÓN: Definición de un modelo integral de participación de trabajadores..
- PRINCIPALES RESULTADOS: Definición e implantación de un modelo de gestión acorde
con la realidad de la empresa Iontech para la búsqueda de implicación de los
trabajadores/as a través de la participación en la gestión y en los resultados de la
empresa.
PARTICIPACIÓN EN LA EMPRESA Y SALUD PÚBLICA
- CLIENTE: Diputación Foral de Gipuzkoa
- DESCRIPCIÓN: Análisis, a nivel de comarca, de la relación entre la densidad de empleo
en empresas participadas y la salud cardiovascular.
CO-OPERATIVE INDEX
- CLIENTE: Dirección de Economía Social, Gobierno Vasco.
- DESCRIPCIÓN: Adaptación metodológica y tecnológica al entorno vasco de un
cuestionario de diagnóstico organizativo y cooperativo online canadiense para PYMES
cooperativas.
Asimismo, durante los últimos 3 años se han presentado dos tesis doctorales en el ámbito del
cooperativismo y la economía social y actualmente están en fase de finalización otras cinco tesis.
TESIS REALIZADAS
- Igualdad en el gobierno cooperativo: participación de las mujeres en los consejos rectores de las
cooperativas de Mondragon.
- Generational perspectives on employee ownership: The relationship between Age and
Satisfaction with Cooperative Ownership in Mondragon.
TESIS EN CURSO
- Análisis de las prácticas de gestión de personas y su influencia en el compromiso
organizacional. Estudio empírico en la CAPV.
- Estructura financiera de las sociedades cooperativas: aproximación empírica en la CAPV.
- La participación y el modelo de gestión del grupo Mondragon: conceptualización,
implementación y retos de futuro.
11
- La participación de los trabajadores en empresas multilocales.
- La gestión de la crisis en las cooperativas de la Corporación Mondragon.
La integración del Centro de Investigación MIK en la Facultad de Empresariales permite la
canalización y aplicación de la investigación realizada en la docencia impartida por la Facultad.
De esta manera, la incorporación de personas investigadoras al Máster en Gestión de Empresas
Cooperativas y de Economía Social garantiza la actualización de los contenidos teóricos y la
incorporación de investigaciones científicas en el programa.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (HUHEZI)
En la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación se ubica el Instituto de Estudios
Cooperativos LANKI, creada en el año 2000. Como Instituto de Estudios Cooperativos ubicado en
la Corporación MONDRAGON, tiene como misión investigar el hecho cooperativo desde un punto
de vista multidisciplinar, para realizar así un servicio práctico al mundo empresarial cooperativo,
ofreciendo un continuado servicio de investigación, asesoramiento y formación a las distintas
cooperativas del grupo. Su característica última es, por tanto, la estrecha relación con las distintas
realidades cooperativas y sus necesidades.
Además, partiendo del análisis y la promoción del hecho cooperativo, el Instituto LANKI tiene por
objetivo más amplio el análisis y la promoción de la idea de la autogestión en los distintos ámbitos
de la vida social; es decir, la idea de una sociedad civil y una ciudadanía que participen
activamente en la construcción responsable de sus condiciones de existencia. En el corazón de
su visión reside la idea de cómo construir un desarrollo humano sostenible: un modelo de
sociedad socialmente justo, participativo, ecológico y que promueva las realidades culturales
minorizadas.
El Instituto LANKI se articula en torno a tres ámbitos de trabajo, dentro de cada cual se realizan
labores de investigación, formación y promoción: a) la Experiencia Cooperativa de Mondragón; b)
la Economía Social-Solidaria y la Cooperación al Desarrollo; y c) la Innovación Social, el
Desarrollo Comunitario y la Transición hacia la Sostenibilidad.
Por tanto, a través de la labor docente e investigadora del Instituto LANKI, la facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación mantiene una relación directa con los temas tratados
en el Máster. Tal relación puede sintetizarse en los siguientes datos:
•
El Instituto LANKI ha mantenido una relación directa y constante con MONDRAGON
desde su nacimiento. LANKI ha creado un nuevo modelo de educación cooperativa que se
está desplegando en todas las cooperativas de todo el grupo y en los distintos estamentos
que constituyen la experiencia cooperativa. LANKI ha creado, además, numeroso material
pedagógico (libros, artículos, presentaciones, audiovisuales…) para la transmisión de la
Economía Social y el Cooperativismo.
•
A partir del año 2007 la relación con el grupo MONDRAGÓN se hace estratégica a través
de la formación permanente y sistemática de los órganos directivos (Consejos Rectores y
Consejos de Dirección) y sociales (Consejos Sociales), además de la formación dirigida a
la base social cooperativa. En el periodo 2007-2011, el formato de 16 horas de formación
cooperativa llega a 2.758 socios cooperativistas de 82 cooperativas (un 68,3% del total de
cooperativas de MONDRAGON Corporación). En cuanto al curso de 8 horas de duración,
han participado en ese mismo periodo aproximadamente 3.500 personas. Ello supone una
importante y sistemática labor de transferencia de conocimiento del mundo académico
hacia el mundo empresarial.
12
•
Dicha colaboración estratégica cristaliza además en el título de ‘Experto Universitario en
Desarrollo Socio-Cooperativo’, el cual tiene por objeto la formación de los cuadros
cooperativos de MONDRAGON. La primera edición se llevó a cabo en el año 2008, y en el
curso 2012-13 se está llevando a cabo la 5ª edición. En total, en el Experto han
participado 101 alumnos y alumnas (cooperativistas de distintas cooperativas del grupo).
•
El Instituto LANKI ha realizado también labores de asesoría e investigación en las
cooperativas del grupo. Entre ellas destaca la dirección técnica del proceso denominado
‘Debate sobre el Sentido de la Experiencia’, el cual fue desplegado a todos los órganos
sociales y directivos de todas las cooperativas del grupo, y aglutinó las reflexiones de más
de 1.200 personas (bajo tres grandes bloques temáticos: educación, participación y
transformación social). Las conclusiones de dicho proceso fueron recogidas con carácter
estratégico en el Congreso Cooperativo del Grupo MONDRAGON realizado en 2007.
•
El personal de LANKI ligado al máster cuenta con varias publicaciones sobre el
cooperativismo y la economía social y solidaria.
•
LANKI ha creado el Foro Cooperativo para el debate y la reflexión internas en torno al
cooperativismo de Mondragon, sus aportaciones y su evolución. Asimismo, ha tenido una
participación directa en otros Foros tanto en la Comunidad Autónoma Vasca como en
redes internacionales (especialmente, con agentes latinoamericanos).
•
LANKI ha construido también una amplia red internacional de economía solidaria, a través
de un modelo particular de Cooperación al Desarrollo que pone en conexión el
cooperativismo de Mondragon con otras experiencias de Economía Social y Solidaria del
Sur del planeta. Dicha línea de trabajo está constituida por labores de investigación y
labores de docencia (tomando como base las aportaciones de la Experiencia Cooperativa
de Mondragon que pueden resultar válidas para otras experiencias cooperativas en el
mundo). Entre las labores de investigación, muy pegadas al territorio, destaca el trabajo
de campo y el trabajo práctico de acompañamiento y asesoría realizado para el
Movimiento Sin Tierra de Brasil. Entre las labores de docencia, destaca el Máster en
Economía Solidaria (título propio) para la formación de líderes en las comunidades del
Sur, cuya primera edición se realizó en 2010 y la segunda en 2012.
2.1.4. Justificación de la existencia de referentes nacionales e internacionales que avalen
la propuesta
Durante las fases iniciales de diseño del plan de estudio, se procedió a identificar ofertas
existentes en Europa y América Latina, de donde proceden las principales demandas de
formación en Economía Social y Cooperativismo. Esta primera aproximación arrojó la
comparación que se muestra en el cuadro 1.
13
Cuadro 1. Ofertas formativas existentes a nivel de Máster y Doctorado en materia de Economía Social y Cooperativismo
Universidad
Nombre Máster
Descripción
Contenidos
Duración
Precio
Público
EUROPA
ESPAÑA
Universitat de Barcelona
(Colaboración con Centro
de Investigación en
Economía y Sociedad)
Máster en Economía Social
y Dirección de Entidades
sin Ánimo de Lucro, por la
Universitat de Barcelona.
(Máster y Diploma).
On-line con tres sesiones presenciales:
- Presentación general del curso y del módulo
multimedia como entrenamiento en el uso del Campus
Virtual.
- tutorías presénciales de los módulos impartidos.
- Constitución de tribunales evaluadores y presentación
de Trabajos Finales.
1. Economía Social y Tercer Sector
2. Marco legal de las ESALs
3. Metodología para TFM
4. Gestión Empresarial de las ESALs
5. Organización de RRHH
6. Marketing social y patrocinio empresarial
7. Sistemas de información contables y financiera de
las ESALs
8. Sociopolítica
9. Trabajo final
1 año
ESPAÑA
Instituto Universitario de
Economía Social y
Cooperativa
IUDESCOOP de la
Universitat de Valencia
Máster oficial en Economía
Social
Presencial
60ECTS (posibilidad de hacer en dos años)
Dos itinerarios: profesional e investigador. El itinerario
profesional cuenta con prácticas en empresa (menos
créditos al TFM)
Dos especialidades a elegir una por el alumno:
Cooperativas y sociedades laborales y Entidades No
Lucrativas (asociaciones y fundaciones).
El Máster se impartirá de lunes a jueves en horario de
tarde de 16 a 20 horas
Cuentan con entidades patrocinadoras y entidades
colaboradoras
1. Fundamentos de Economía Social
2. Políticas Públicas y entorno de la ES
3. TICS, Redes empresariales e Innovación ES
4. Régimen jurídico de las empresas de la ES
5. Contabilidad de las empresas de la ES
6. Fiscalidad de las empresas de la ES
7. Dirección Estratégica de empresas de la ES
8. Marketing de las empresas de la ES
9. Dirección de RR. HH. de empresas de ES
a) Perfil profesional, dos itinerarios
b) Perfil investigador
1 año
ESPAÑA
Instituto Universitario de
Economía Social y
Cooperativa
IUDESCOOP de la
Universitat de Valencia
Doctorado en Economía
Social
30 créditos ECTS, de los cuales 15 corresponden a
docencia y los otros 15 a la realización del Trabajo de
Investigación.
Este programa de doctorado se estructura en dos
fases:
1.
Un módulo de Investigación en Economía
Social (Código 42409) de 15 créditos ECTS,
que se subdivide en dos asignaturas:
“Metodología de investigación en Economía
Social” (5 créditos), y “Teorías, enfoques y
líneas de investigación en Economía Social”
(10 créditos).
2.
Un módulo de Trabajo de Investigación de 15
créditos.
El estudiante que elija este doctorado obtendrá
conocimientos y habilidades relacionados con la
investigación en materia de Economía Social y
Cooperativa en sus diferentes disciplinas y áreas:
Derecho, Economía Aplicada, Organización de
empresas, Marketing, Contabilidad, etc. El
estudiante podrá conocer las diferentes líneas de
investigación, enfoques metodológicos y tendencias
14
4.000 €
Directivos, y a
universitarios, que
ejercen o quieren
ejercer su profesión
en el ámbitos de las
empresas sociales y
en entidades que
actúan en los
sectores que prestan
servicios a las
personas.
Profesionales del
sector público
30€ por crédito Dos son el público
(1800 euros)
objetivo del Máster
en Economía Social:
* Profesionales y
directivos de las
empresas y
entidades de la
Economía Social y
Cooperativa
* Estudiantes
universitarios que
deseen
especializarse en el
ámbito de la
Economía Social.
El precio
Dirigido a aquellos
orientativo de
postgraduados en un
cada módulo es máster oficial que
de 30,32 € por
deseen dirigir su
crédito
perfil investigador a
los temas de la
Economía Social y
Cooperativas.
Universidad
Nombre Máster
Descripción
Contenidos
investigadoras más actuales en el campo de la
Economía Social y Cooperativa.
ESPAÑA
Universidad Politécnica
de Cartagena (Murcia)
Máster en administración y
dirección de entidades de la
economía social
60 ECTS: materias obligatorias, optativas, prácticas
TFM
Presencial jueves y viernes tarde.
1. Fundamentos de la ES
2. Dirección financiera y contabilidad de las
entidades de ES
3. Régimen jurídico de las entidades de ES
4. Dirección estratégica de las entidades de ES
5. Gestión RRHH
6. Gestión Comercial
7. Gestión recursos intangibles
8. Relaciones de las entidades de ES con las
administraciones públicas
9. Asocionismo agrario
(...)
ESPAÑA
Universidad Politécnica
de Valencia.
CEGEA
Máster en dirección de
cooperativas agrarias.
SEMIPRESENCIAL
El programa se desarrolla de noviembre a julio,
dividiendo la carga lectiva en dos cuatrimestres. Cada
uno de ellos consta de una fase a distancia y otra
presencial. En la fase a distancia se desarrollaran las
materias a través de una plataforma en internet con
unidades didácticas (contenido y ejercicios de
evaluación). Durante este periodo existe un horario de
tutorías.
La fase presencial se lleva al final de cada uno de los
cuatrimestres; es decir en febrero y en julio y tendrá
una duración de una semana aprox por cuatrimestre.
La asistencia es obligatoria ya que durante esta fase se
realizarán las pruebas de evaluación que constituirán,
junto con las evaluaciones de la fase on-line, la nota
final obtenida en cada materia.
1. Gestión contable y fiscal de empresas
2. Gestión financiera de empresas
3. Derecho de empresa
4. Gestión comercial
5. ES y legislación de coops y SAT's
6. Dirección contable y fiscal
7. Dirección financiera de coops e intercoop.
8. Asignaturas optativas (internet, rse, competencias
directivas...).
9. Tesina
REINO UNIDO
The co-operative college
(UK)
Co-learn (for members of
the Co-operative Group.)
1. Ideals, values and structure (co-op values and
principles)
2. Members and Member Involvement
3. Good governance
4. Financial decision making
15
Duración
1 año
Precio
Público
Precios
públicos
2.250 €
Titulados
universitarios y a
profesionales del
sector
agroalimentario
Miembros del grupo
cooperativo.
Universidad
IRLANDA
University College Cork
Nombre Máster
Postgraduate Diploma in
Co-operative Organisation,
Food Marketing and Rural
Development
Descripción
PRESENCIAL
En un año se obtiene el diploma, con el segundo año
se obtiene el título MSc Especialización en
investigación)
OBJETIVO: The programme aims to equip graduates
with the marketing,
organisational and management skills they will need to
make
innovative contributions to the development of local
economies, with
particular emphasis on co-operatives, social enterprises
and food
businesses in Ireland and oversea
ITALIA
Universidad de Bologna
(Italia)
Master program in
economics of cooperative
firms
Master universitario di I
Livello in Economia della
Cooperazione
PRESENCIAL
62 créditos.
12 horas semanas (viernes y sábado mañana).
ARGENTINA
Universidad Nacional de
General Sarmiento
Maestría en Economía
Social
Basado en la experiencia
cooperativa de la Región
Metropolitana de Buenos
Aires)
Presencial
• Curso Propedéutico de cuatro materias con una carga
Horario semanal tipo de 8 horas presenciales (total 48
horas);
• 13 materias obligatorias y 3 Talleres, distribuidos en
seis trimestres con una carga horaria semanal tipo de 8
horas presenciales (total de 552 horas); después de
cada trimestre se ubica un par de semanas para
preparación y rendición de exámenes o trabajos
trimestrales;
• las sesiones de tutoría grupal durante el primer año y
las horas de reunión con los directores de tesis
individuales.
• realización de una pasantía (seis horas semanales, o
72 totales) en alguna experiencia de la economía
social. Dicha práctica podrá ser considerada como el
trabajo de campo necesario para la realización de la
tesis;
• conferencias y/o seminarios cortos de asistencia
Contenidos
Core Modules
Co-operative Organisation (15 credits)
Food Marketing I (15 credits)
(For students who have not previously studied
marketing) or Food Marketing II (15 credits) (For
students who have previously studied marketing to a
sufficient level)
Rural Development (15 credits)
Practical Training Placement (10 credits)
Elective
Food Security and the Developing World (5 credits)
OR Any other 5 credit module which may be made
available by any Department in the Faculty of Food
Science and Technology, depending on the prior
qualifications and interests of each student and
subject to the approval of the course leader.
Balance y control de la empresa cooperativa
Misión, governanza de la empresa cooperativa.
Responsabilidad social de la cooperativa.
Estrategia y gestión de la empresa cooperativa.
Economía del empresa coop. Historia económica del
movimiento cooperativo.
Derecho del trabajo de la empresa cooperativa.
Sociología del a empresa cooperativa
Estancia en la empresa (300 horas)
Duración
Precio
One year full- 4.700 €
time
(MSc=2 years)
Público
Un año
AMÉRICA LATINA
PRIMER AÑO ACADÉMICO: Mar09/ Junio10
CURSO PROPEDÉUTICO
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos (8
hs).
Redes y sistemas (4 hs).
Elementos básicos de economía (20 hs).
Elementos básicos de antropología econ. (16 hs).
PRIMER TRIMESTRE
Estructura de sistemas econ. comparados (48 hs).
Historia del pensamiento económico occidental
desde la perspectiva de la ES (24 hs).
El mercado de trabajo y sus tendencias (24 hs).
SEGUNDO TRIMESTRE
Microeconomía comparada de mercados y de
emprendimientos sociales (48).
Modelos de pol. social y relaciones con ES (48).
TERCER TRIMESTRE
Economía del Trabajo (48 hs).
Economía, territorio y sociedad (24 hs).
16
6 trimestres (2
años)
3.600 dólares
para
postulantes del
exterior y de
11.000 pesos
para residentes
(posibilidad de
becas)
Egresados de
Carreras
Universitarias
(considerando
formación académica
y trayectoria
profesional)
MÉXICO
Universidad Autónoma
Metropolitana, Unidad
Iztapalapa
Maestría en Estudios
Sociales-Línea de
Economía Social (Ciudad
México)
obligatoria y/u optativa, (un mínimo total de 36 horas
obligatorias para toda la Maestría).
Teorías y paradigmas contemporáneos del desarroll
SEGUNDO AÑO ACADEMICO: Jun10/ Jun11
CUARTO TRIMESTRE
Gestión de organizaciones de la ES (24 hs).
Instituciones y alcances de la ES en el Norte y
América Latina, con especial referencia a Argentina.
Las redes globales (48 hs).
Taller I (24 hs).
QUINTO TRIMESTRE
El financiamiento de la ES (48 hs).
Actores y experiencias de la ES.
La construcción de redes (24 hs).
Taller II (24 hs).
SEXTO TRIMESTRE
Formulación y evaluación de programas y proyectos
Taller III (24 hs).
Pasantía (6 hs semanales, o experiencia equivalen.)
Presencial
Primer año: 96 créditos
TRIMESTRES I, II Y III
Microeconomía
Estadística
Matemáticas
Tópicos contemporáneos de ES I
Cuentas económicas sociales
Economía política I
Econometría I
Tópicos contemporáneos de ES II
Econometría II
Macroeconomía avanzada
Tópicos contemporáneos de ES III y IV
Segundo año: 60 créditos
Trimestres IV, V y VI
Seminario de ES I, II y III
Examen de grado: 60 créditos
6 trimestres (2
años)
No especifica
Poseer título o
constancia de haber
cubierto el total de
los créditos del plan
de estudios en
alguna licenciatura
de las Ciencias
Sociales o
Humanidades
6 trimestres (2
años)
No especifica
No especifica
Total de Créditos de la Maestría: 216 (6 trimestres y
examen de grado)
Examen de grado: Como producto del trabajo
desarrollado en los Seminarios, el alumno
presentará una idónea comunicación de resultados y
sustentará y aprobará el examen de grado.
MÉXICO
Universidad Autónoma
Metropolitana, Unidad
Iztapalapa
Doctorado en Estudios
Sociales-Línea de
Economía Social (Ciudad
México)
Presencial
Primer año: 90 créditos
Trimestres I, II y III
Proyecto de investigación de economía social I al III
Segundo año: 90 créditos
Trimestres IV, V y VI
Proyecto de investigación de economía social IV al
VI
Examen de grado: 180 créditos
Total de Créditos del Doctorado: 360 (6 trimestres y
examen de grado)
17
Examen de grado: Como producto del trabajo
desarrollado en los Proyectos I al VI, el alumno
presentará una idónea comunicación de resultados y
sustentará y aprobará el examen de grado.
La línea de Economía Social del programa del
Doctorado en Estudios Sociales de la Universidad
Autónoma Metropolitana se especializa en el
estudio, desde diversas propuestas teóricas y
metodológicas, del desempeño y desarrollo de la
economía y los efectos de las políticas sociales
(pobreza, distribución del ingreso, mercados
laborales, sistemas de pensiones, sistema educativo
y capial humano), las políticas tecnológicas y de
innovación, los sistemas monetario y financiero, a
nivel nacional y global.
Las líneas de investigación que ofrece nuestra línea
de posgrado son: 1. Análisis y evaluación de
políticas sociales. 2. Distribución del ingreso y
pobreza. 3. Economía internacional y desarrollo
económico. 4. Políticas tecnológicas y de
innovación. 5. Problemas de México y América
Latina. 6. Procesos monetarios y financieros.
COLOMBIA
Universidad Pontificia
Javeriana – Instituto de
Estudios Rurales
Maestría en Dirección de
Empresas Solidarias
Presencial
I. Organización y gestión solidaria.
II. Fundamentos contables bajo la orientación de los
principios solidarios.
III. Gestión financiera en las empresas de EcoSol.
IV. Gestión del riesgo en las org. solidarias.
V. Ética y gestión solidaria.
VI. Aspectos legales y tributarios de la gestión
solidaria.
VII. Plan estratégico de desarrollo en el marco de la
economía solidaria.
VIII. Mercadeo de productos y servicios en
organizaciones solidarias.
IX. Mercadeo de productos y servicios en
organizaciones solidarias.
X. Éxito e innovación en la gestión solidaria.
XI. Economía, globalización y perspectiva del sector
solidario.
18
120 horas
(intensivo de
10 horas en
cada jornada
de trabajo)
Gerentes y
asociados directivos
de Cooperativas,
Fondos de
Empleados y
Asociaciones
Mutuales.
Empresas y
Asociaciones
Gremiales del Sector
Solidario que
asesoran a
organizaciones del
sector social y
solidario.
Miembros de comités
de educación,
bienestar social,
planeación, medio
ambiente y
responsabilidad
social
ARGENTINA
Universidad de Misiones
– Facultad de Ciencias
Económicas
Maestría en Gestión de
Empresas Cooperativas
Presencial
(El desarrollo de las problemáticas se efectuará in situ,
en las instalaciones de cooperativas.
ARGENTINA+
Instituto de Estudios
Bancarios Guille
Gestión y Dirección de
Empresas Cooperativas
(Diploma de
Especialización)
Presencial
COSTA RICA
Universidad de Costa
Rica-Facultad de
Ciencias Económicas y
Sociales - Escuela de
Administración Pública
Administración de
Cooperativas
El programa Regional de Maestría, comprende dos
bloques. Uno de los cuales dan paso al título de
Diplomado y se realiza en cada una de las
universidades de Centroamérica, participantes en el
proyecto.
El segundo bloque al título de Maestría y se dará en la
Universidad de Costa Rica. El requisito para este
último bloque es haber ganado el primero.
El estudiante deberá, además de su práctica, cumplir
con dos requisitos claves: la presentación del examen
de candidatura y la defensa final de la tesis.
PARAGUAY
Universidad Americana
Maestría en Administración
y Gerencia de Cooperativas
Presencial
Asignaturas Obligatorias:
Derecho Cooperativo.
Sociología de las Cooperativas.
Contabilidad y Finanzas de las Cooperativas.
Métodos cuant. aplicados a la Decisión Gerencial.
Administración Cooperativa.
Economía.
Planeamiento Estratégico.
Marketing Cooperativo
Metodología de la Investigación
Taller de Tesis.
Asignaturas Electivas : (2) dos
Auditoría de Cooperativas.
Agroindustria Cooperativa Globalización
Problemáticas de las Cooperativas de Servicios
Públicos
Problemáticas de las Cooperativas de Trabajo.
Problemáticas de las Cooperativas Agrícolas.
Programas confeccionados especialmente para
111 horas
apoyar la trayectoria del profesional de las finanzas
y Entregar a los ejecutivos y analistas de empresas
cooperativas una visión amplia sobre la gestión
integral de riesgos del negocio cooperativo, lo cual
se realizará por medio de Trabajos grupales,
resolución de casos prácticos y rendición de prueba
en un módulo.
PRIMER CICLO CREDITOS
Metodología de Investigación 3
Seminario de Administración Comparada 3
Contabilidad Gerencial 3
Economía Cooperativa 3
Historia y Filosofía del Cooperativismo 3
SEGUNDO CICLO
Seminario de Derecho Cooperativo 3
Gestión Financiera Avanzada 3
Taller Metodología de la Investigación 3
Seminario de Mercadeo Cooperativo 3
Teoría de la Organización 3
TERCER CICLO
Preparación y Evaluación de Proyectos 3
Sistemas de Inform. y Selección de Tecnologías 3
Administración y Desarrollo de Recursos Humanos 3
Teoría de las Organizaciones Sociales 3
Gestión del Cambio Organizacional 3
CUARTO CICLO
Estrategias de Desarrollo 3
Ética y Control Político 3
Taller de Análisis y Consultoría 6
Seminario de Análisis Cooperativo 3
Módulo: Diplomado en Gestión de Cooperativas
Fundamentos de las Sociedades Cooperativas
Aspectos Legales y Tributarios de las Cooperativas
Control en Gestión de Cooperativas
19
840 horas (2
años)
Título de grado de
carrera universitaria
no menor de cuatro
años, de universidad
nacional o extranjera
No especifica
Tener Título Técnico
ó Superior ó al
menos dos años de
experiencia en el
negocio de
cooperativas
No especifica
Programa de alto
nivel para la
formación
especializada de
administradores de
cooperativas
Requisitos:
Poseer un diploma
universitario de 1º
ciclo reconocido.
Participar como
dirigente o
funcionario en una
empresa cooperativa
o institución de
apoyo.
Dos años de
experiencia en el
campo de las
cooperativas.
Contar con el apoyo
institucional del
organismo donde
trabaja.
Dirección y Gestión Estratégica
Administración y Gerencia de una Cooperativa
Técnicas de Negociación y Manejo de Conflictos
Título Alternativo - Diplomado en Gestión de
Cooperativas
Módulo: Metodológico
Taller de Tesis I, II, III y IV
Maestría
Microfinanzas
Gestión de Productos y Servicios Financieros
Responsabilidad Social Corporativa
Gestión de RRHH
Marketing Estratégico en Cooperativas
Costos para Cooperativas
Riesgos Financieros
Conducción de Equipos y Gestión del Cambio
Sistemas de Gestión de Calidad
Lavado de Dinero y Blanqueo de Capitales
Desarrollo de Nuevos Productos e Instrumentos
Liderazgo para el Éxito Empresarial
20
Habiendo estudiado esta oferta, y tomando en cuenta la demanda dirigida hacia las dos facultades
de Mondragon Unibertsitatea, se llegó a la conclusión de que era viable ofertar estudios de máster
en esta área de conocimiento, con altas posibilidades de éxito en el mercado.
2.2. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la
elaboración del plan de estudios
La definición del Máster Universitario en Economía Social y Empresa Cooperativa ha tomado
en consideración las directrices del programa AUDIT de UNIBASQ a fin de elaborar el plan de
estudios. De acuerdo al proceso P3. “Elaboración y revisión del plan de estudios”, el
procedimiento seguido ha constado de tres fases:
FASE 1:Constitución del equipo técnico de trabajo.
Dicho equipo ha estado formado por miembros del Área de Economía Social y Cooperativismo de
la Facultad de Empresariales y de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación,
Coordinadores Académicos de ambas facultades, respectivos coordinadores de Postgrado y
Formación Continua, y Secretarías Académicas de ambas facultades.
Su función ha sido la coordinación de todo el proceso de elaboración, redacción y presentación
de la memoria del Master.
FASE 2: Definición de los elementos principales del Máster: Perfil de ingreso y egreso, objetivos,
competencias tanto generales como específicas, planificación académica y de las materias.
A lo largo de esta fase el Equipo Técnico ha recurrido a procedimientos tanto internos como
externos de consulta.
Entre los procedimientos de consulta interna,
En ambas facultades, reuniones de consulta, debate y contraste con el personal Docente e
Investigador por áreas de conocimiento y diferentes órganos de coordinación, así como con el
Personal de Administración y Servicios directamente relacionado con la Titulación. A continuación
hacemos un desglose de las personas que han participado en dicho procedimiento de consulta
interna:
21
GRUPO DE TRABAJO INTERNO
Ainara Udaondo, Coordinadora de LANKI (Instituto de Estudios Cooperativos,
Facultad Humanidades y Ciencias de la Educación)
Dr. Joseba Azkarraga, responsable de investigación y profesor de LANKI
(Facultad Humanidades y Ciencias de la Educación)
Dra. Leire Uriarte, investigadora y profesora de LANKI (Facultad Humanidades y
Ciencias de la Educación)
Dr. Aitzol Loyola, investigador y profesor de LANKI (Facultad Humanidades y
Ciencias de la Educación)
Iñigo Iñurrategi, investigador y profesor de LANKI (Facultad Humanidades y
Ciencias de la Educación)
Larraitz Altuna, investigadora y profesora de LANKI (Facultad Humanidades y
Ciencias de la Educación)
Igor Ortega, investigadory profesor de LANKI, responsable del área de Innovación
Social (Facultad Humanidades y Ciencias de la Educación)
Eneritz Pagalday, investigadora y profesora de LANKI, responsable del área de
Economía Solidaria y Cooperación al Desarrollo (Facultad Humanidades y
Ciencias de la Educación)
Aitziber Arregi, Secretaria Académica de la Facultad de Humanidades y Ciencias
de la Educación)
Nekane Arratibel, Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educación
Dra. Eunate Elio, profesora e investigadora en el área Economía Social y
Cooperativismo (Facultad de Empresariales)
Dra. Mariangelica Martínez, profesora área Economía Social y Cooperativismo e
investigadora en el área de Innovación (Facultad de Empresariales)
Dr. Fred Freundlich, profesor e investigador en el área Economía Social y
Cooperativismo (Facultad de Empresariales)
Dra. Izaskun Agirre, profesora e investigadora en el área Estrategia, Marketing e
Innovación (Facultad de Empresariales)
Dr. Iñaki Arenaza, profesor e investigador en el área Contabilidad y Finanzas
(Facultad de Empresariales)
Dr. Iñazio Irizar, profesor e investigador en el área de Emprendizaje (Facultad de
Empresariales)
Trini Blazquez, profesora área Estrategia, Marketing e Innovación e investigadora
en el area de Gestión de Personas (Facultad de Empresariales)
Dr. Mikel Mesonero, Coordinador académico Facultad de Empresariales (Facultad
22
de Empresariales)
José Luis Abaunz, Coordinador de Postgrado y Formación Continua (Facultad de
Empresariales)
Amaia
Aizpuru,
Coordinadora
de
Marketing
y
comunicación
Facultad
Empresariales
Dra. Saioa Arando: Responsable programa de Doctorado de la Facultad de
Empresariales e investigadora en el area de Economía Social y Cooperativismo
Dr. Lander Beloki, Decano de la Facultad de Empresariales
José Ramón Biain, Secretario Académico de la Facultad de Empresariales
Paula Arzadun, ex-alumna del Master Universitario en Gestión de Empresas
Cooperativas y actualmente Personal Investigador en Formación de la Facultad
de Empresariales e investigadora en el area de Internacionalización
Paul Masis, ex-alumno del Master Universitario en Gestión de Empresas
Cooperativas.
Dra. Edurne Galindez, coordinadora de enseñanzas online en Mondragon
Unibertsitatea.
Rosa Igarza, Técnica de calidad.
Las consultas realizadas a dichos colectivos han permitido definir 1) perfil profesional de la
titulación, 2) objetivos generales del Máster, 3) competencias a adquirir por lo estudiantes,
tanto generales como específicas, 4) actividades formativas y sistema de evaluación de las
materias definidas en el máster.
El resultado del trabajo realizado por el mencionado equipo ha permitido obtener información
relevante para la definición de aspectos como,
-
Duración del máster
-
Lugar de impartición
-
Idioma de impartición
-
Metodologías docentes
-
Sistemas de evaluación
En relación al procedimiento de consulta externo,
-
El Plan de Estudios se ha ido contrastando con profesionales en activo, tanto pertenecientes a
la Corporación MONDRAGON como de fuera de la misma. Entre las personas que han
participado en el proceso,
23
Nombre
Mikel Lezamiz
Cargo y empresa
Responsable
de
difusión
de
la
Corporación Mondragón.
Fernando Fernández de Landa
Dpto. de Internacionalización de la
Corporación Mondragón.
Tom Webb
Director del Máster en Cooperativismo
de la Universidad Saint Mary Halifax Canadá
George Cheney
Profesor e investigador de Kent State
University y colaborador de Third
Coast
Workers
(Austin,
Texas
for
–
Cooperation
USA)
y
Ohio
Employee Ownership Center (Ohio –
USA)
Yolanda Lekuona
Directora
de
Formativo
Otalora
de
la
(Centro
Corporación
Mondragón)
José Mª Larrañaga
Responsable de Forokoop, miembro
de
la
asociación
“Amigos
Arizmendiarrieta”
colaborador
y
en
de
profesor
materia
de
Cooperativismo.
Antonio Matacena
Director of the Master Program in
Economics
of
cooperative
(Universidad de Bolonia)
Hugh Donnelly y Diarmuid McDonnell
Director
Gerente
y
Técnico
Desarrollo
de
Curricular,
respectivamente,
del
Cooperative
Education Trust Scotland (Escocia)
Efraín Rosado
Técnico y co-responsable de diseño
del
Máster
Instituto
en
de
Cooperativismo,
Cooperativismo,
Universidad de Puerto Rico
24
Chris Mackin,
Carey Fellow, School of Management
and Labor Relations y Profesor de la
asignatura "Democractic Capitalism"
en
Rutgers
University
(USA).
Coordinador del Módulo "Participación
Financiera de los Trabajadores y
Estrategias
de
Capital
para
el
Movimiento Sindical en Harvard Trade
Union Program, Harvard University.
Noemi Giszpenc
Directora-Gerente,
Cooperative
Development Institute, USA
Juan Manuel Martínez Louvier
Responsable del Máster en Gestión
de
Empresas
Cooperativas.
Universidad Iberoamericana. Puebla
(México).
Asimismo, la Facultad de Empresariales participó en el evento Colloquium on Co-operative
Management Education, un seminario sobre postgrados en Gestión de Empresas Cooperativas. El
evento tuvo lugar en Bologna (Italia) y tenía por objetivo compartir las buenas prácticas de los
máster en marcha, analizar los retos para masters en gestión de cooperativas y debatir el formato,
contenidos y métodos de aprendizaje más adecuados. En el seminario participaron, junto con
Mondragon Unibertsitatea, los siguientes centros:
-
Centro di Formazione e Iniziativa sulla Cooperazione e l’Etica d’Impresa, Bologna, Italia
-
Master of Management - Co-operatives and Credit Unions, Saint Mary's University, Canada
-
Máster in Economía della Cooperazione MUEC, Bologna, Italia
-
Máster universitario in Gestione di imprese sociali, Trento, Italia
-
Oxford Centre for Mutual and Employee-owned Business, Kellogg College, University of
Oxford
-
Máster in Impresa cooperativa: Economía, Diritto e Management, Università Roma Tre
Por otro lado, el interés que suscita el modelo socioempresarial de las cooperatives Mondragon
conlleva la visita, anualmente, de centenares de personas a la Corporación de Mondragon. De
esta manera, todos los años una veintena de grupos de muy diversos países se acerca tanto a la
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación como a la Facultad de Empresariales para
25
conocer sus programas educativos en relación al cooperativismo y la economía social: Máster en
Economía Solidaria; Experto Universitario en Desarrollo Socio-Cooperativo; Máster en Gestión de
Empresas Cooperativas; y los distintos programas de formación continua dirigidos a la formación
de los cooperativistas del grupo MONDRAGON. Dicha interacción ha permitido conocer la opinión
sobre los programas mencionados de personas de muy diferente perfil, ámbito de trabajo y zona
geográfica: académicos y personal investigador, políticos, empresarios… Como ejemplo, podemos
mencionar la reciente visita de los siguientes centros:
-
IRECOOP: Istituto Regionale per L’Educazione Cooperativa. Emilia-Romagna (Italia).
-
University of Thessaly (Grecia)
-
Asia Pacific Center for Integral Study of Life (Corea)
-
Cheng-Ang University y Pyeongtaek University (Corea)
Las redes de centros implicados en las materias básicas del máster son las siguientes:
Nombre
Aitor Urzelai
Cargo y empresa
Director General MIK (Centro de investigación
en Gestión de la Corporación MONDRAGON)
Ainara
Coordinadora de Lanki (Instituto de Estudios
Udaondo
Cooperativos de Mondragon Unibertsitatea y de
la Corporación MONDRAGON).
Por último, se ha tenido en cuenta la valoración de las personas que han cursado pasadas
ediciones del Máster Universitario en Gestión de Empresas Cooperativas. Esta valoración cuenta
con dos fuentes de información distintas:
a) Valoraciones realizadas durante la impartición del máster: el alumnado cumplimentó
encuestas de valoración cuantitativas para cada una de las materias cursadas, así como
del Máster en su conjunto. Se valoraron aspectos sobre los contenidos, duración,
profesorado y metodología, entre otros. Asimismo, se realizó al final de todas materias un
seminario de reflexión y conclusiones, en el que se incorporó la valoración cualitativa de la
propia materia.
b) Entrevistas posteriores a la finalización del máster: se llevaron a cabo diversas entrevistas
con ex alumnos del Máster Universitario en Gestión de Empresas Cooperativas.
La información recogida por ambas vías permitió conocer las carencias del Máster cursado, así
como obtener propuestas de mejora e identificar las áreas y contenidos a fortalecer, como puede
26
ser la gestión de recursos humanos y el régimen jurídico. De la misma manera, se detectó el
interés que suscitaba la modalidad online, puesto que aportaba flexibilidad horaria y geográfica.
Los contrastes realizados con estos profesionales han permitido afinar el perfil profesional así
como los objetivos generales y competencias generales del máster.
FASE 3: Aprobación del Máster. Una vez concluido el proceso de elaboración de la propuesta, la
aprobación de la misma se ha realizado a dos niveles:
•
A nivel de ambas Facultades: aprobación por parte de sendos Consejos de
Coordinación/Dirección, Comités Académicos y Consejos Rectores.
•
A nivel de Mondragon Unibertsitatea: la propuesta se aprueba en el Comité Académico,
Consejo de Coordinación y Consejo Rector.
27
3. OBJETIVOS
El tercer apartado de la memoria se centra en la definición de los objetivos del máster y las
competencias transversales y específicas por materia que deberán adquirir las personas que
cursen estos estudios.
3.1. Competencias generales y específicas que los estudiantes deben adquirir durante la
titulación del Máster y que serán exigibles para otorgar el título.
3.1.1. Objetivos Generales del Título
El objetivo global del Máster en Economía Social y Empresa Cooperativa es proporcionar, tanto a
jóvenes graduados/as como a profesionales en activo de empresas, asociaciones y federaciones,
ONGs o instituciones públicas, una base sólida para la comprensión de las realidades de
Economía Social a lo largo de la historia y en el mundo actual, y proporcionar también las
competencias necesarias para crear, desarrollar, gestionar y liderar empresas cooperativas y de
economía social y solidaria, así como para facilitar la cooperación entre ellas.
Para ello, el programa presenta un enfoque en el que se plantea:
-
Fomentar las capacidades para el análisis del mundo actual y la comprensión del lugar y
funciones que ocupan en el mismo las distintas realidades ligadas a la Economía Social.
-
Aportar a los participantes y las participantes una amplia base teórica y práctica del
cooperativismo y la economía social en sus diversas acepciones y sectores, tanto a nivel
nacional como internacional, con un énfasis especial en la Experiencia Cooperativa de
Mondragon como una de las experiencias prácticas de democracia empresarial y economía
social más significativas en el mundo.
-
Reforzar las capacidades de las personas para su implicación en el movimiento cooperativo,
incidiendo en los siguientes aspectos claves: participación, democracia, solidaridad,
compromiso, comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, multidisciplinariedad y autogestión.
-
Aportar a los y las participantes la capacidad de analizar y evaluar los aspectos empresariales
desde el punto de vista legal, fiscal, contable y estatutario; así como los intraempresariales
como el asociacionismo y la colaboración supra-empresarial, para un mejor desarrollo de las
empresas cooperativas y de economía social.
Adicionalmente, la especialidad en investigación permitirá formar investigadores/as capaces de
participar activamente en procesos rigurosos de creación y transmisión del conocimiento científico.
Sin duda, el desarrollo de la sociedad del conocimiento exige el diseño de un sistema de
educación superior que facilite tanto un amplio acceso social al conocimiento, como una
capacitación personal analítica, crítica y comunicativa que permita la transformación de la
información en conocimiento y el intercambio y debate sobre este conocimiento con el mundo
científico, gubernamental-institucional y la sociedad civil.
3.1.2. Perfiles profesionales del Título
Los egresados y egresadas en el Máster Universitario en Economía Social y Empresa
Cooperativa, desarrollarán conocimientos y competencias para el fomento y la Gestión y Dirección
de empresas cooperativas en particular y de la economía social en general. En concreto, estarán
capacitados para desarrollar su actividad profesional en empresas cooperativas y de economía
social y en los siguientes ámbitos de responsabilidad:
•
Estrategia y Dirección General.
•
Gestión económica, jurídica, fiscal, contable, comercial y laboral.
28
•
Gestión de personas y promoción de la responsabilidad social corporativa.
•
Emprendimiento o intraemprendimiento de iniciativas empresariales en la economía social.
•
Promoción y desarrollo de la economía social y el cooperativismo.
•
Formación e investigación en organizaciones de Economía Social.
3.2. Competencias que los/as estudiantes deben adquirir durante sus estudios, y que serán
exigibles para otorgar el título
Las competencias que deben adquirir los alumnos que cursen los estudios propuestos, se
clasifican en tres ámbitos: transversales, generales del máster, y específicas por materia.
3.2.1. Competencias transversales
Se garantizarán como mínimo las siguientes competencias básicas establecidas por el Decreto
1393/2007 y modificadas por el Decreto 861/2010:
•
poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales
en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
•
que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
•
que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad
de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
•
que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro
y sin ambigüedades.
•
que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Asimismo, se garantizarán las competencias detalladas en el Real Decreto 1027/2011 por el que
se establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior:
a) haber adquirido conocimientos avanzados y demostrado, en un contexto de investigación
científica y tecnológica o altamente especializado, una comprensión detallada y fundamentada de
los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en uno o más campos de estudio
b) saber aplicar e integrar sus conocimientos, la comprensión de estos, su fundamentación
científica y sus capacidades de resolución de problemas en entornos nuevos y definidos de forma
imprecisa, incluyendo contextos de carácter multidisciplinar tanto investigadores como
profesionales altamente especializados
c) saber evaluar y seleccionar la teoría científica adecuada y la metodología precisa de sus
campos de estudio para formular juicios a partir de información incompleta o limitada incluyendo,
cuando sea preciso y pertinente, una reflexión sobre la responsabilidad social o ética ligada a la
solución que se proponga en cada caso
d) ser capaces de predecir y controlar la evolución de situaciones complejas mediante el
desarrollo de nuevas e innovadoras metodologías de trabajo adaptadas al ámbito
29
científico/investigador, tecnológico o profesional concreto, en general multidisciplinar, en el que se
desarrolle su actividad
e) saber transmitir de un modo claro y sin ambigüedades a un público especializado o no,
resultados procedentes de la investigación científica y tecnológica o del ámbito de la innovación
más avanzada, así como los fundamentos más relevantes sobre los que se sustentan
f) haber desarrollado la autonomía suficiente para participar en proyectos de investigación y
colaboraciones científicas o tecnológicas dentro su ámbito temático, en contextos
interdisciplinares y, en su caso, con una alta componente de transferencia del conocimiento
g) ser capaces de asumir la responsabilidad de su propio desarrollo profesional y de su
especialización en uno o más campos de estudio.
Dichas competencias se corresponden en términos generales con las adoptadas por Mondragon
Unibertsitatea durante el curso 2000-2001 dentro del Proyecto Educativo denominado
“Mendeberri” cuyo objetivo es el de desarrollar en su alumnado una serie de competencias
comunes.
A continuación detallamos dichas competencias y su definición:
•
Trabajo en equipo: Colaborar con otros en trabajos dirigidos a la consecución de objetivos
comunes, planificando coordinadamente las acciones, intercambiando informaciones,
asumiendo responsabilidades y afrontando los conflictos y problemas que se presentan.
•
Comunicación efectiva: Utilizar, transmitir y/o generar información a partir de la obtención,
el contraste y tratamiento de la existente en diversas fuentes, generando documentación,
formas de hacer y relaciones fluidas y efectivas en el contexto de los trabajos a realizar.
•
Pensamiento orientado a la resolución de problemas: Actuar proactivamente ante los
problemas emergentes, planteando distintas respuestas alternativas y anticipando posibles
resultados, que permitan seleccionar la respuesta más efectiva para aplicarla y evaluarla
en el contexto de los trabajos a realizar.
•
Toma de decisiones: Seleccionar y aplicar una medida, una propuesta, etc. entre varias
alternativas para dar respuesta (en tiempo y forma pertinentes) a las necesidades y/o
contingencias planteadas en el contexto de los trabajos a realizar.
•
Visión global del trabajo: Tener una imagen amplia de las tareas y actividades a desarrollar
a lo largo del curso, con el fin de poder actuar de forma planificada y organizada
anticipando recursos y dosificando esfuerzos en función de los trabajos a desarrollar;
construyendo a lo largo del tiempo de formación una imagen amplia sobre la profesión
seleccionada, su papel en la sociedad, y su posible evolución, para facilitar su inserción
laboral y planificar su carrera profesional.
•
Liderazgo: Saber trabajar con las personas, implicándolas y orientándolas en una dinámica
dirigida a lograr un objetivo común, con una visión global del trabajo a desarrollar y de las
características que el mismo requiere (calidad, plazos,...), equilibrando los intereses
individuales y los colectivos.
•
Aprender a aprender: Aplicar conocimientos y estrategias adquiridas previamente para
generar nuevos aprendizajes, reflexionando sobre los procedimientos y contextos más
adecuados para adquirir y desarrollar conocimiento en todas aquellas situaciones que se
presenten y transferirlos a otras nuevas.
Durante los últimos años, el proyecto Mendeberri está siendo reformulado con el objetivo de
adecuarlo a la era digital. Es decir, se están incorporando en las mencionadas competencias
cuestiones relacionadas con la adquisición de habilidades sobre el uso y desarrollo del ámbito
30
digital. Asimismo, se están desarrollando metodologías adecuadas a la utilización de los entornos
virtuales o las herramientas del llamado Internet 2.0. En este sentido, el desarrollo de un master
online hace suya la reformulación del proyecto Mendeberri hacia el uso de entornos virtuales para
la enseñanza y el aprendizaje.
En el diseño del Máster se contemplan diversos escenarios que facilitan la realización de
actividades que promuevan el desarrollo de las competencias mencionadas. Los escenarios que
creados se asocian a situaciones y tareas de trabajo que han adoptado ciertas metodologías,
siendo la más reseñable el análisis de casos. Dicha metodología permite el análisis de casos de
cooperativas reales, la aplicación de la teoría a la realidad y el análisis de la posible transferencia
de lo estudiado a sus entornos laborales. Asimismo, según su objetivo y diseño, posibilita la
creación de diversas situaciones en las que los alumnos deben realizar tareas tales como trabajar
en grupo, tomar decisiones, escuchar/leer/ interactuar activamente, relacionar conceptos, sacar
conclusiones, etc. y todo ello gracias a los entornos virtuales de aprendizaje elegidos (módulos de
foros, módulos taller, wikis, blogs, etc.).
De esta forma, estos escenarios posibilitan los tres elementos clave del desarrollo de la
competencia: posibilidad de ponerla en práctica, reflexión sobre la práctica y marco teórico en el
que se fundamenta la reflexión.
Por último, el Trabajo de Máster o Trabajo Fin de Máster, que constituye un tercio de la duración
del Máster y por lo tanto, uno de los bloques claves del Máster, también permite el desarrollo de
estos tres elementos que posibilitan la adquisición de las competencias transversales.
3.2.2. Competencias Generales del Máster
Los alumnos y alumnas que cursen el Máster en Economía Social y Empresa Cooperativa
adquirirán las siguientes competencias generales:
•
Demostrará capacidades para el análisis del mundo actual y para la comprensión de las
funciones y aportaciones que las distintas organizaciones de Economía Social realizan en
el mismo.
•
Conocerá y comprenderá una amplia base teórica y práctica del cooperativismo y de la
economía social en sus diversas acepciones y sectores en diferentes lugares del mundo,
haciendo especial hincapié en la Experiencia Cooperativa de Mondragon, siendo ésta
internacionalmente reconocida por su larga trayectoria de éxito e innovación
socioeconómica.
•
Demostrará capacidades sociolaborales y de gestión, fundamentales para lograr el objetivo
general del máster de desarrollo de la economía social y solidaria (capacidades que
corresponden con las competencias transversales identificadas por la Universidad
descritas más arriba), como por ejemplo, trabajo en equipo, liderazgo, comunicación,
aprender a aprender, resolución de problemas y toma de decisiones y visión global del
trabajo.
•
Será capaz de analizar y gestionar los aspectos empresariales clave desde el punto de
vista de economía social y solidaria, en un mundo globalizado. Aspectos tales como la
estrategia, modelos organizativos participativos, innovación y emprendizaje,
responsabilidad social, régimen jurídico y gestión económico-financiera, así como la
intercooperación organizacional; para llegar a la excelencia en la gestión de las empresas
cooperativas y de economía social y solidaria.
31
3.2.3. Competencias Específicas por Materia
Cada una de las materias que conforman el plan de estudio que deben cursar los alumnos y las
alumnas están diseñadas para la adquisición de competencias específicas, según el caso. Estas
competencias serán exigibles en las dos modalidades de impartición del máster (presencial y
online) como requisito esencial para la obtención del título ofrecido.
Cuadro 2. Competencias específicas por materia
1.1.
Materia
Análisis del mundo
contemporáneo. Claves
para ubicar la economía
social y cooperativa del
futuro
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.2.4
1.2.
Fundamentos de
organizaciones de la
Economía Social (ES)
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.3.
Economía Social y
Desarrollo. Desarrollos
alternativos y economía
solidaria
1.3.1
1.3.2
1.3.3
Competencias
Construir un relato básico sobre las causas y
consecuencias de la actual crisis económico-financiera
occidental y, en gran medida, global.
Construir un relato básico sobre las causas y consecuencias
de la actual crisis económico-financiera occidental y, en gran
medida, global, con el objeto de establecer el marco
económico global en el que están actuando las
organizaciones de economía social y que está afectando
directamente a las posibilidades de desarrollo de las mismas.
Desarrollar una visión panorámica del mundo actual,
fundamentalmente a través del enfoque centrado en la crisis
del paradigma moderno y el concepto de ‘crisis sistémica’.
Desarrollar una visión panorámica del mundo actual,
fundamentalmente a través del enfoque centrado en la crisis
del paradigma moderno y el concepto de ‘crisis sistémica’, con
el objeto de entender el cambio de época que
experimentamos (la sociedad del riesgo) y que, en gran
medida, es portadora de una reformulación profunda de la
economía social.
Analizar el modelo de desarrollo y la sostenibilidad como
cuestiones centrales en la agenda mundial del siglo XXI que
interpelan directamente al conjunto de la sociedad, y muy
particularmente al mundo económico y empresarial.
Analizar el modelo de desarrollo y la sostenibilidad como
cuestiones centrales en la agenda mundial del siglo XXI que
interpelan directamente al conjunto de la sociedad, pero en
especial al mundo económico y empresarial, y muy
particularmente a las realidades de economía social y
solidaria por su vocación de transformación social
humanizadora.
Elaborar un mapa sintético sobre las posibles salidas a la
crisis sistémica y analizar los potenciales y limitaciones de la
economía social en la construcción de un futuro sostenible (en
términos económicos, sociales y medioambientales).
Identificará los aspectos específicos y relevantes de las OES,
y los distinguirá respecto de las empresas de capital
convencional.
Comprenderá el origen y el desarrollo histórico de las OES en
general, y del cooperativismo en particular.
Conocerá el conjunto de rasgos del movimiento cooperativo o
de Economía Social de su propio entorno regional y/o
nacional.
Conocer las principales teorías del desarrollo, incluyendo las
perspectivas alternativas.
Conocer la diversidad de prácticas de economía solidaria
existentes y su lógica.
Comprender el concepto de economía solidaria y sus
similitudes y diferencias con otros conceptos como el de
32
Materia
2.1
Fundamentos de la
Experiencia Cooperativa
de Mondragon (ECM)
2.2
Procesos y mecanismos
de democracia
empresarial
2.3
Intercooperación
2.4
Transformación social,
educación y revitalización
cooperativa
3.1
Modelo organizativo
participativo
3.2
Personas en cooperación.
Cultura y liderazgo
cooperativos
3.3
Innovación cooperativa
Competencias
economía social.
1.3.4 Analizar los desafíos y las contradicciones de la economía
solidaria, y su contribución a desarrollos alternativos.
2.1.1 Conocer la historia y la actualidad de la Experiencia
Cooperativa de Mondragon, sus características ideológicas,
los Principios Básicos Cooperativos y su articulación
organizativa y política.
2.1.2 Reflexionar sobre la evolución del sentido cooperativo y su
correlativa articulación socioempresarial.
2.2.1 Conocer la arquitectura institucional y los mecanismos que
posibilitan la práctica de la democracia cooperativa.
2.2.2 Conocer el diagnóstico actual de la práctica democrática en la
Experiencia Cooperativa de Mondragon, y analizar la
práctica democrática en otras organizaciones de la
Economía Social.
2.3.1 Comprender la función y el funcionamiento de órganos y
entidades comunes de las cooperativas de Mondragon como
fuente de sinergias.
2.3.2 Comprender la intercooperación o solidaridad entre las
cooperativas como herramienta de resiliencia de las
cooperativas ante las fluctuaciones del mercado y nuevos
retos empresariales.
2.4.1 Reflexionar sobre la transformación social como eje
importante para la revitalización cooperativa, y conocer los
retos actuales del proyecto de transformación social de las
cooperativas de Mondragon.
2.4.2 Reflexionar acerca de la importancia de los procesos
educativos en términos de revitalización cooperativa; y
conocer la práctica en educación cooperativa en la
Experiencia Cooperativa de Mondragon.
3.1.1 Entender qué es la participación y su vinculación con los
principios cooperativos, asimilando que la participación es el
elemento básico para la generación de nuevo conocimiento.
3.1.2 Conocer los rasgos específicos de la arquitectura
organizativa convencional de la cooperativa, proponiendo un
modelo organizativo “ad hoc” a la cultura cooperativa.
3.1.3 Proponer e interiorizar ciertas pautas orientadoras en la
implementación de un modelo organizativo coherente con la
filosofía cooperativa.
3.2.1 Conocer los elementos que conforman las culturas
organizacionales, y más concretamente los rasgos de la
cultura cooperativa, los métodos para diagnosticar y
gestionarlo, y el modelo de desarrollo cultural y de desarrollo
de liderazgo cooperativo de Mondragon.
3.2.2 Obtener una visión general e integrada de la gestión de las
personas en las organizaciones cooperativas, comprendiendo
y analizando las diferentes políticas para el desarrollo de las
personas.
3.2.3 Conocer y reflexionar sobre los problemas y/o cuestiones
actuales y emergentes de la gestión de las personas en las
cooperativas.
3.3.1 Adquirir una visión global del fenómeno de la innovación, su
importancia en el contexto empresarial y social de origen y
las claves de su gestión en OES.
3.3.2 Conocer y asimilar las diferentes estrategias, políticas y
herramientas aplicadas por empresas de Economía Social
para promover la innovación tanto a nivel empresarial como
a nivel de las personas y su participación en iniciativas
relativas a la innovación, y en especial las acciones de
33
Materia
3.3.3
3.4
3.5
Análisis de casos y retos
de futuro de las
Organizaciones de
Economía Social (OES)
Análisis de casos y retos
de futuro en Mondragon y
las OES
3.4.1
3.4.2
3.5.1
3.5.2
4.1
Gestión económicofinanciera de las
cooperativas
4.2
Proyecto estratégico
cooperativo
4.3
Excelencia en la gestión
cooperativa
4.4
Régimen jurídico de las
cooperativas
Competencias
innovación desarrolladas en el Grupo Mondragon.
Identificar y aprehender las diferentes oportunidades de
innovación que se presentan en una organización de
Economía Social, tales como la innovación social, la
innovación en los modos de participación de las personas en
el día a día de la empresa en materia de innovación, la
innovación abierta, la innovación tecnológica o la innovación
de modelo de negocio.
Conocer a nivel macro los retos del sector de la economía
social de la zona o país del estudiante y sus posibles
soluciones.
Identificar y describir, a nivel micro, las buenas prácticas y los
retos más importantes de una organización real de economía
social de la zona o país del estudiante y reflexionar acerca de
cómo abordar estos retos.
Conocer a nivel macro los retos de las cooperativas que
conforman la Experiencia de Mondragon, así como sus
posibles soluciones.
Utilizando elementos de diversas materias estudiadas a lo
largo del Master, identificar y describir, a nivel micro, las
buenas prácticas y los retos más importantes de las
cooperativas de Mondragon y reflexionar acerca de (a) cómo
abordar estos retos y (b) cómo principios y prácticas de
Mondragon pueden adaptarse/aplicarse para abordar retos
de organizaciones de la economía social en las región/país
del estudiante.
4.1.1 Interpretar la información económico-financiera elaborada por
una cooperativa y desarrollar la capacidad de emitir juicios
críticos sobre su evolución económico-financiera
4.1.2 Conocer los criterios de registro contable que afectan a la
cooperativa
4.1.3 Conocer y evaluar las fuentes de financiación utilizadas por
la cooperativa
4.2.1 Comprender el paradigma imperante en el ámbito de la
gestión estratégica de las cooperativas y su crítica desde
nuevos planteamientos que emergen desde otras disciplinas.
4.2.2 Definir el concepto de estrategia y sus elementos para
implementar un proceso de reflexión estratégica.
4.2.3 Desarrollar la estructura para definir el modelo de negocio
de la cooperativa y su modo de elaboración.
4.2.4 Capacitar al alumno para que tenga una visión crítica sobre
los procesos de internacionalización de las cooperativas,
especialmente el proceso de expansión seguido por
Mondragon.
4.3.1 Aplicar los conceptos de calidad y gestión de calidad en la
organización cooperativa
4.3.2 Obtener una visión global de la gestión por procesos en una
cooperativa.
4.3.3 Definir y desarrollar las claves para alcanzar un
comportamiento cliente céntrico en las cooperativas.
4.3.4 Conocer y aplicar las variables de un modelo comercial e
interiorizar pautas orientadoras en la implementación de dicho
modelo comercial.
4.4.1 Comprender los fundamentos básicos del régimen jurídico de
las sociedades cooperativas en el País Vasco y en el
país/entorno del/a alumno/a.
4.4.2 Conocer la organización y funcionamiento de las sociedades
cooperativas en el País vasco y en el país/entorno del/a
34
Materia
Competencias
alumno/a; en especial, el régimen jurídico de las personas
socias y de los órganos sociales, y el régimen económicofinanciero.
4.5
Emprendizaje cooperativo
4.5.1 Conocer y aplicar técnicas de creatividad individual y grupal,
para conseguir un portafolio de ideas innovadoras de
desarrollo de nuevos negocios, nuevas actividades, nuevos
productos, y en su caso, nuevas empresas cooperativas.
4.5.2 Desarrollar un Plan de Negocio o Business Plan en sus
aspectos más importantes.
4.5.3 Interiorizar una actitud de liderazgo emprendedor individual y
el trabajo en equipo, en una dinámica de trabajo de
proactividad y de cooperación.
4.6
La responsabilidad social
corporativa en las
cooperativas y OES
4.7
Las cooperativas ante la
globalización y coyunturas
socioeconómicas
5.1
Investigación en
Economía Social: Teorías
y principales líneas de
investigación
5.2
Introducción al diseño de
trabajos básicos de
investigación
social y empresarial
5.3
Metodología para la
búsqueda y gestión de
información
5.4
Profundización en
métodos cuantitativos de
investigación
5.5
Profundización en
métodos cualitativos de
investigación
4.6.1 Conocer y comprender los conceptos y dimensiones de la
Responsabilidad Social Corporativa y los principales modelos,
herramientas y metodologías para la implantación y desarrollo
de la Responsabilidad Socia Corporativa.
4.6.2 Ubicar el concepto de la Responsabilidad Social Corporativa
en las empresas cooperativas y conocer las diversas
iniciativas de RSC en empresas cooperativa, identificando
buenas prácticas de RSC en empresas cooperativas.
4.6.3 Entender las diferencias en la aplicación de la RSC en los
procesos de internacionalización.
4.7.1 Adquirir una visión global de los conceptos trabajados en el
máster.
4.7.2 Comprender la empresa cooperativa como un sistema
organizativo que pretende cumplir una misión en un contexto
político, económico y social.
5.1.1 El estudiante podrá ubicar su proyecto de investigación dentro
de las tendencias de investigación teórica y empírica en
economía social en el mundo.
5.1.2 El estudiante reconocerá elementos específicos clave de la
investigación utilizados en los estudios de otros investigadores
(tales como: motivos científicos y prácticos, el marco teórico y
empírico, hipótesis/preguntas de investigación, métodos e
limitaciones) y sabrá integrar o adaptar estos elementos a su
propio estudio.
5.2.1 Identificar y describir los elementos de diseño de trabajos de
investigación social y empresarial (objetivos; marco
teórico/conceptual; hipótesis y/o preguntas de investigación;
métodos; limitaciones y validez)
5.2.2 Elaborar, presentar y defender un diseño de investigación
propio ante un público académico
5.3.1 Saber seleccionar y gestionar la información para la
realización de trabajos básicos de investigación social y
empresarial.
5.3.2 Evaluar la calidad de los trabajos publicados.
5.4.1 Conocer el manejo de técnicas estadísticas útiles a la hora de
interpretar información de la empresa o de otros ámbitos
organizacionales o sociales para la toma de decisiones.
5.4.2 Conocer y evaluar la idoneidad de las técnicas de análisis
multivariante de datos
5.4.3 Adquirir los conocimientos teóricos necesarios para la
cuantificación de la realidad con un nivel suficiente como para
valorar la aceptabilidad de los resultados de un modelo.
5.5.1 Conocer y reflexionar sobre las aportaciones de la
metodología cualitativa a los estudios sobre Economía Social.
5.5.2 Entender cuáles son los pasos más significativos en la
construcción de un trabajo básico de investigación social o
35
Materia
Competencias
empresarial cualitativo
5.5.3 Comparar las principales metodologías de recogida de
información cualitativas y su validez y fiabilidad.
6.1
Trabajo Fin de Máster
6.1.1 Diseñar un trabajo que permita dar respuesta a una
problemática planteada por una organización cooperativa o de
la economía social.
Interpretar, comprender, analizar y evaluar una problemática
planteada por una organización cooperativa o de la economía
social, siendo capaz de elaborar un trabajo que dé respuesta
a dicha problemática.
6.1.2 Organizar, sintetizar, redactar y comunicar ante un público
profesional o académico la memoria del Trabajo Final.
Capacidad de organización, síntesis y comunicación para
defender ante un público profesional y académico la memoria
del Trabajo Fin de Máster.
6.2
Trabajo Fin de Máster y
Acceso a Doctorado
6.2.1 Diseñar un trabajo básico de investigación social o
empresarial que permita dar respuesta a una problemática
planteada por una organización cooperativa o de la economía
social.
Interpretar, comprender, analizar y evaluar una problemática
planteada por una organización cooperativa o de la economía
social, siendo capaz de diseñar un trabajo básico de
investigación social o empresarial que dé respuesta a dicha
problemática.
6.2.2 Organizar, sintetizar, redactar y comunicar ante un público
académico la memoria del Trabajo Final y Acceso a
Doctorado
Capacidad de organización, síntesis y comunicación para
defender ante un público académico la memoria del Trabajo
Fin de Master y acceso al Doctorado.
3.2.4. Competencias Transversales por materia
En la siguiente tabla se puede verificar la presencia de competencias transversales en las
materias comunes del máster. Así mismo, la realización del Trabajo fin de máster y Trabajo fin de
máster y Acceso al Doctorado implicará el desarrollo de todas las competencias transversales
mencionadas.
Cuadro 3. Competencias transversales por materia
Materia
1.1.
1.2.
1.3.
2.1
2.2
Mundo
contemporáneo
Fundamentos de
organizaciones
de economía
social (OES)
Economía Social
(ES) y
desarrollo.
Fundamentos de
ECM
Democracia
empresarial
Trabajo
en
equipo
Resolución
de
problemas
Liderazgo
Comunicaci
ón efectiva
Aprender
a
aprender
X
X
Visión
global
X
X
X
X
36
X
Toma de
decisiones
Materia
2.3
2.4
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6.1
6.2
Intercooperación
Transformación
social, educación
y revitalización
cooperativa
Modelo
organizativo
participativo
Personas en
cooperación
Innovación
cooperativa
Análisis de
casos y retos de
futuro (online)
Análisis de
casos y retos de
futuro (presencial)
Gestión
económicofinanciera coop
Proyecto
estratégico coop
Excelencia en la
gestión coop
Régimen jurídico
Emprendizaje
coop
La RSC
Las cooperativas
ante la
globalización
Investigación en
ES
Diseño de
investigación
Gestión
información
Métodos de
investigación
cuantitativos
Métodos de
investigación
cualitativos
Trabajo Fin de
Master
Trabajo Fin de
Master y Acceso
al Doctorado
Trabajo
en
equipo
X
Resolución
de
problemas
Liderazgo
Comunicaci
ón efectiva
Aprender
a
aprender
Visión
global
Toma de
decisiones
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
37
3.2.5. Competencias básicas por materia
La siguiente tabla muestra la relación de competencias básicas por materias.
Cuadro 4. Competencias básicas por materia
COMPETENCIAS
BÁSICAS
1.1.
1.2.
1.3.
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
3.3
3.4
Materia
Mundo
contemporáneo
Fundamentos de
OES
ES y Desarrollo.
Fundamentos de
ECM
Democracia
empresarial
Intercooperación
Transformación
social, educación
y revitalización
cooperativa
Modelo
organizativo
participativo
Personas en
cooperación
Innovación
cooperativa
Análisis de
casos y retos de
Que los estudiantes poseen y
comprendan conocimientos
que aporten una base u
oportunidad de ser originales
en el desarrollo y/o aplicación
de ideas, a menudo en un
contexto de investigación
CB1
Que los estudiantes sepan
aplicar los conocimientos
adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas
en entornos nuevos o poco
conocidos dentro de
contextos más amplios (o
multidisciplinares)
relacionados con su área de
estudio
CB2
Que los estudiantes sean
capaces de integrar
conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a
partir de una información que,
siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las
responsabilidades sociales y
éticas vinculadas a la aplicación
de sus conocimientos y juicios
Que los estudiantes sepan
comunicar sus conclusiones
-y los conocimientos y
razones últimas que las
sustentan- a públicos
especializados y no
especializados de un modo
claro y sin ambigüedades
Que los estudiantes posean las
habilidades de aprendizaje que
les permitan continuar
estudiando de un modo que
habrá de ser en gran medida
autodirigido o autónomo
CB3
CB4
CB5
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
38
X
X
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Que los estudiantes poseen y
comprendan conocimientos
que aporten una base u
oportunidad de ser originales
en el desarrollo y/o aplicación
de ideas, a menudo en un
contexto de investigación
Que los estudiantes sean
capaces de integrar
conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a
partir de una información que,
siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las
responsabilidades sociales y
éticas vinculadas a la aplicación
de sus conocimientos y juicios
Que los estudiantes sepan
comunicar sus conclusiones
-y los conocimientos y
razones últimas que las
sustentan- a públicos
especializados y no
especializados de un modo
claro y sin ambigüedades
Que los estudiantes posean las
habilidades de aprendizaje que
les permitan continuar
estudiando de un modo que
habrá de ser en gran medida
autodirigido o autónomo
CB1
Que los estudiantes sepan
aplicar los conocimientos
adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas
en entornos nuevos o poco
conocidos dentro de
contextos más amplios (o
multidisciplinares)
relacionados con su área de
estudio
CB2
CB3
CB4
CB5
X
X
X
4.4
Materia
futuro (online)
Análisis de
casos y retos
(presencial)
Gestión
económicofinanciera
Proyecto
estratégico
Excelencia en la
gestión
Régimen jurídico
4.5
Emprendizaje
X
4.6
4.7
La RSC
Las cooperativas
ante la
globalización
Investigación en
ES
Diseño de
investigación
Gestión
información
Métodos de
investigación
cuantitativos
Métodos de
investigación
cualitativos
Trabajo Fin de
Master
X
3.5
4.1
4.2
4.3
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6.1
X
X
X
X
x
X
x
X
x
X
X
X
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
39
COMPETENCIAS
BÁSICAS
6.2
Que los estudiantes poseen y
comprendan conocimientos
que aporten una base u
oportunidad de ser originales
en el desarrollo y/o aplicación
de ideas, a menudo en un
contexto de investigación
Materia
Trabajo Fin de
Master y acceso
al doctorado
CB1
Que los estudiantes sepan
aplicar los conocimientos
adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas
en entornos nuevos o poco
conocidos dentro de
contextos más amplios (o
multidisciplinares)
relacionados con su área de
estudio
CB2
Que los estudiantes sean
capaces de integrar
conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a
partir de una información que,
siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las
responsabilidades sociales y
éticas vinculadas a la aplicación
de sus conocimientos y juicios
Que los estudiantes sepan
comunicar sus conclusiones
-y los conocimientos y
razones últimas que las
sustentan- a públicos
especializados y no
especializados de un modo
claro y sin ambigüedades
Que los estudiantes posean las
habilidades de aprendizaje que
les permitan continuar
estudiando de un modo que
habrá de ser en gran medida
autodirigido o autónomo
CB3
CB4
CB5
X
X
3.2.6. Competencias generales por materia
La siguiente tabla muestra la relación de competencias generales por materias.
Cuadro 5. Competencias generales por materia: “El alumnado…”
COMPETENCIAS
GENERALES
1.1.
1.2.
1.3.
2.1
Materia
Mundo
contemporáneo
Fundamentos de
OES
ES y Desarrollo.
Fundamentos de
…demostrará capacidades
sociolaborales y de gestión,
fundamentales para lograr el objetivo
general del máster de desarrollo de la
economía social y solidaria
(capacidades que corresponden con
las competencias transversales
identificadas por la Universidad
descritas más arriba), como por
ejemplo, trabajo en equipo, liderazgo,
comunicación, aprender a aprender,
resolución de problemas y toma de
decisiones y visión global del trabajo.
…será capaz de analizar y gestionar
los aspectos empresariales clave
desde el punto de vista de economía
social y solidaria, en un mundo
globalizado, aspectos tales como la
estrategia, modelos organizativos
participativos, innovación y
emprendizaje, responsabilidad
social, régimen jurídico y gestión
económico-financiera, así como la
intercooperación organizacionalpara
llegar a la excelencia en la gestión
de las organizaciones de economía
social y solidaria.
CG1
CG2
X
CG3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
…conocerá y comprenderá una amplia
base teórica y práctica del
cooperativismo y de la economía
social en sus diversas acepciones y
sectores en diferentes lugares del
mundo, haciendo especial hincapié en
la Experiencia Cooperativa de
Mondragon, siendo ésta
internacionalmente reconocida por su
larga trayectoria de éxito e innovación
socioeconómica.
.
40
…demostrará capacidades para el
análisis del mundo actual y para la
comprensión de las funciones y
aportaciones que las distintas
organizaciones de Economía Social
realizan en el mismo.
CG4
…conocerá y comprenderá una amplia
base teórica y práctica del
cooperativismo y de la economía
social en sus diversas acepciones y
sectores en diferentes lugares del
mundo, haciendo especial hincapié en
la Experiencia Cooperativa de
Mondragon, siendo ésta
internacionalmente reconocida por su
larga trayectoria de éxito e innovación
socioeconómica.
…demostrará capacidades
sociolaborales y de gestión,
fundamentales para lograr el objetivo
general del máster de desarrollo de la
economía social y solidaria
(capacidades que corresponden con
las competencias transversales
identificadas por la Universidad
descritas más arriba), como por
ejemplo, trabajo en equipo, liderazgo,
comunicación, aprender a aprender,
resolución de problemas y toma de
decisiones y visión global del trabajo.
…será capaz de analizar y gestionar
los aspectos empresariales clave
desde el punto de vista de economía
social y solidaria, en un mundo
globalizado, aspectos tales como la
estrategia, modelos organizativos
participativos, innovación y
emprendizaje, responsabilidad
social, régimen jurídico y gestión
económico-financiera, así como la
intercooperación organizacionalpara
llegar a la excelencia en la gestión
de las organizaciones de economía
social y solidaria.
Materia
ECM
Democracia
empresarial
Intercooperación
Transform.
social, educ.,
revit cooperativa
Modelo
organizativo
participativo
Personas en
cooperación
Innovación
cooperativa
Análisis de
casos (online)
Análisis de
casos y retos
(presencial)
CG1
CG2
CG3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
4.1
Gestión económicofinanciera
X
X
4.2
X
X
X
X
X
4.4
Proyecto
estratégico
Excelencia en la
gestión
Régimen jurídico
X
X
X
4.5
Emprendizaje
X
X
X
COMPETENCIAS
GENERALES
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4.3
…demostrará capacidades para el
análisis del mundo actual y para la
comprensión de las funciones y
aportaciones que las distintas
organizaciones de Economía Social
realizan en el mismo.
CG4
X
X
X
X
X
X
X
41
X
COMPETENCIAS
GENERALES
CG3
X
CG4
X
X
4.7
Las cooperativas
ante la globalización
X
X
X
5.1
Investigación en
ES
Diseño de
investigación
Gestión
información
X
X
X
X
X
5.2
5.3
5.4
5.5
6.1
6.2
Métodos de
investigación
cuantitativos
Métodos de
investigación
cualitativos
TFM
TFM y acceso
doctorado
CG1
…será capaz de analizar y gestionar
los aspectos empresariales clave
desde el punto de vista de economía
social y solidaria, en un mundo
globalizado, aspectos tales como la
estrategia, modelos organizativos
participativos, innovación y
emprendizaje, responsabilidad
social, régimen jurídico y gestión
económico-financiera, así como la
intercooperación organizacionalpara
llegar a la excelencia en la gestión
de las organizaciones de economía
social y solidaria.
CG2
X
4.6
Materia
La RSC
…conocerá y comprenderá una amplia
base teórica y práctica del
cooperativismo y de la economía
social en sus diversas acepciones y
sectores en diferentes lugares del
mundo, haciendo especial hincapié en
la Experiencia Cooperativa de
Mondragon, siendo ésta
internacionalmente reconocida por su
larga trayectoria de éxito e innovación
socioeconómica.
…demostrará capacidades
sociolaborales y de gestión,
fundamentales para lograr el objetivo
general del máster de desarrollo de la
economía social y solidaria
(capacidades que corresponden con
las competencias transversales
identificadas por la Universidad
descritas más arriba), como por
ejemplo, trabajo en equipo, liderazgo,
comunicación, aprender a aprender,
resolución de problemas y toma de
decisiones y visión global del trabajo.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
42
…demostrará capacidades para el
análisis del mundo actual y para la
comprensión de las funciones y
aportaciones que las distintas
organizaciones de Economía Social
realizan en el mismo.
X
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida y
orientación de los y las estudiantes de nuevo ingreso.
La Facultad ha diseñado procedimientos de información, admisión y orientación, que engloba un
sistema de información, acogida al estudiante de nuevo ingreso, tutoría y apoyo a la formación.
En concreto, se han previsto los siguientes mecanismos:
a. Sistemas de información previa (Plan de Comunicación de la Titulación): Los canales de
difusión que se emplean para informar a los potenciales estudiantes sobre la titulación son los
siguientes:
Catalogo General de Masters ofertados por Mondragon Unibertsitatea
Catalogo propio del Máster
Participación en ferias y foros
Campaña de publicidad (prensa, radio)
Jornadas de puertas abiertas especificas de Masters, con información general y
particular de cada uno de ellos.
Pagina Web (con todo el detalle de la titulación, incluidas las fichas
correspondientes a cada una de las materias –Guía Docente-)
Atención personalizada (telefónica, concreción de entrevistas individuales, etc)
b. Acceso y admisión: desarrollado en el punto siguiente, punto 4.2 de esta Memoria.
c. Sistemas de orientación y apoyo a la formación: Se realizará un Plan de Acogida en
ambas modalidades, con el fin de que el alumnado conozca los objetivos, la metodología y
el entorno virtual de aprendizaje que va a utilizar en el Máster.
Asimismo, durante este plan de acogida se realizan distintas actividades para fomentar la
constitución de equipos de trabajo que se mantendrán a lo largo del máster.
Consideramos necesario que todas las personas desde el comienzo del Máster asuman la
responsabilidad de su “Proyecto” (incluido en el Trabajo fin de máster) y dé sentido a todo
lo que aprendan enfocándolo a sus necesidades.
Por otro lado, en cuanto a la formación sobre el entorno virtual de aprendizaje, el/la
alumno/a contará con la formación necesaria, antes del comienzo del primer módulo y
dentro del plan de acogida.
Con este programa se pretende que el alumnado alcance los siguientes objetivos:
•
Adquiera conocimientos suficientes para manejar la tecnología necesaria de forma
autónoma.
•
Comience a sentirse miembro del grupo en el que desarrollará su proceso de
formación.
•
Descubra activamente los elementos claves en su proceso de formación.
•
Disponga de instrumentos de comunicación para establecer relaciones con el personal
de Servicios de la Facultad (Coordinación del Máster, Centro de Atención al Usuario,
Biblioteca, etc.), con el profesorado, con su tutor y con sus compañeros.
Este “Plan de Acogida”, sin asignación de créditos, informará al alumnado de los servicios,
de las directrices del máster, y se le ofrece un curso de formación sobre los aspectos
tecnológicos para su desarrollo autónomo en la realización del Máster:
•
Información sobre la Universidad y el Máster. La gestión es llevada a cabo por el
Equipo de Coordinación del Título de Máster.
43
•
Presentación de las materias del Máster y del Trabajo fin de máster, su estructura
académica y la opción metodológica con la que han de comenzar su andadura.
•
Presentación del perfil profesional, competencias a desarrollar y primer contacto con el
Equipo de Coordinación del Título de Máster.
•
Presentación y descripción de las funciones del Profesorado de Materias y de las
personas que tutorizarán el Trabajo Fin de Máster.
•
Presentación de la plataforma MUPLUS, basada en Moodle, y de los diferentes
instrumentos al servicio del aprendizaje.
4.2. Acceso y admisión a los estudios
Podrán acceder a los estudios de Máster Universitario en Gestión de Empresas Cooperativas y de
la Economía Social, independientemente de la modalidad a cursar (presencial u online), los
estudiantes que reúnan cualquiera de las siguientes condiciones:
1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un
título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior
perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte en
el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
2. Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio
Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa
comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a
los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor
del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en
ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su
reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.
Tendrán acceso preferente a los presentes estudios de Máster los egresados de las siguientes
titulaciones:
−
−
−
−
−
−
−
−
Administración y Dirección de Empresas
Económicas
Empresariales
Sociología
Derecho
Psicología (especialidad social y organización)
Ingenieros de Organización
Humanidades (especialidad Empresa)
Para el resto de los candidatos, y siempre que no se cubran las plazas ofertadas con los perfiles
descritos anteriormente, se valorara la experiencia laboral en empresas cooperativas y/o
economía social.
El órgano encargado de la admisión de los estudiantes es el Equipo de Coordinación del Máster.
Para la admisión de los estudiantes se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
a. Expediente académico de la persona a admitir, tomando en consideración la nota media
obtenida que le faculta para acceder al máster.
b. Currículum vitae junto con una carta de petición de admisión al Máster en la que detallen
las experiencias previas afines a los contenidos del Máster y las motivaciones que le llevan
a realizar dicha formación.
c. Entrevista personal con el candidato o la candidata (presencial o vía online).
44
d. Título Oficial de Ingles (B2 - First Certificate) o, en su defecto, prueba para acreditar el
conocimiento del idioma)
Cada uno de los criterios detallados anteriormente se ponderara en función de los siguientes
porcentajes:
Criterio
%
Expediente Académico
25 %
Curriculum Vitae
20 %
Entrevista Personal
40 %
Título oficial Ingles
15 %
Total
100 %
En caso de alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad, se
evaluará la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos,
analizando cada una de las situaciones de una forma individual.
Aquellos alumnos que hayan comenzado a cursar el presente Máster en una de las modalidades,
podrán solicitar el cambio de modalidad, mediante escrito dirigido al Coordinador del Máster, en el
que se justificaran los motivos de la misma.
Una vez analizados los motivos de la solicitud y con el Visto Bueno del Órgano de coordinación
del Máster, el alumno podrá ser admitido en la nueva modalidad, siempre y cuando hubiese
plazas vacantes
4.3. Sistemas de orientación y apoyo a los estudiantes una vez matriculados
Además de lo referido en el apartado 4.1 de esta memoria, la Facultad cuenta con los siguientes
sistemas de orientación y apoyo al estudiante:
a. Aspectos metodológicos que colaboran en el apoyo al estudiante:
•
Proceso de enseñanza-aprendizaje, en el que el alumnado asume un papel activo
en su proceso de aprendizaje.
•
Ayuda del tutor o tutora, que asume diferentes roles en función de los objetivos y
del espacio de aprendizaje (tanto virtual como presencial). De esta manera, actuará
como tutor/a y/o orientador/a en los aspectos de orientación, y experto/a en
cuestiones de conocimientos y ajuste de éstos a la realidad.
•
Transparencia en la definición de los objetivos de aprendizaje, basándonos en la
adquisición paulatina de una serie de competencias que requieren de un
aprendizaje individual y de un seguimiento constante de su grado de desarrollo que
se irá reflejando, especialmente, en la evolución de su Trabajo fin de máster.
•
Incorporación de la materia “Procedimientos para la Resolución de Conflictos en las
cooperativas”, que tiene como objetivo fomentar el trabajo en equipo entre el
45
alumnado, dotar de herramientas adecuadas para ello y prevenir los posibles
conflictos a nivel grupal. Se estima que el tratamiento de estos temas contribuirá a
la creación de sentimiento de grupo, siendo ello un factor para evitar el abandono
de los estudios.
b. Tutoría individual: Desde comienzo del programa se dará inicio a las tutorías
individuales con el fin de: a) profundizar o aclarar, si procede, las informaciones que de
forma general se han ofrecido en el plan de acogida y b) aclarar las dificultades más
comunes respecto al Máster y su forma de impartición. Así mismo,el tutor o tutora
realizará los seguimientos individuales que sean necesarios en función de las
necesidades que perciba del alumnado a fin de procurar la culminación del proceso de
aprendizaje iniciado.
Con el comienzo del Trabajo fin de máster las tutorías tendrán como objetivo: a) crear
con el alumnado el contrato didáctico respecto a la tutoría del Trabajo fin de máster
(compromisos que asume cada uno, pautas a seguir, etc.); y b) ayudar al alumnado a
definir algunas hipótesis sobre su Trabajo final.
c.
Plan de Acogida: Esta materia, descrita previamente en el apartado 4.1., tiene un
carácter transversal y persigue cuatro objetivos generales:
1) ayudar al alumnado para que sea capaz de imaginar el perfil profesional del
especialista en Gestión de Empresas Cooperativas y de la Economía Social.
2) marcar un plan de desarrollo de las competencias e iniciar dicho desarrollo;
3) explicar a los/as alumnos/as las metodologías de aprendizaje que utilizarán y
4) formar a los/as alumnos/as en los instrumentos tecnológicos que va a utilizar a lo
largo del Máster.
d. Jornadas de Orientación Metodológica: Además de las acciones mencionadas, se
prevén sesiones metodológicas como mecanismo de acompañamiento adicional durante
el proceso de identificación, selección y elaboración del trabajo fin de máster.
Las acciones descritas en los párrafos anteriores relativas a los Sistemas de orientación y apoyo a
los estudiantes una vez matriculados se realizarán de la siguiente manera:
Alumnos modalidad presencial:
Se contara con la presencia física del alumno, pudiendo en su caso sustituir la
misma, en determinadas ocasiones y por motivos objetivos, por la utilización de
sistemas online (aula virtual, plataforma moodle,
wikis, foros, chat,
videoconferencia, videochat, etc).
Alumnos modalidad online:
Se utilizarán sistemas online (aula virtual, plataforma moodle, wikis, foros, chat,
videoconferencia, videochat, teléfono, etc).
46
4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la universidad
4.4.1. Reconocimiento de créditos
a. Se entiende por reconocimiento de créditos la aceptación de los créditos que, habiendo sido
obtenidos por el alumno o la alumna en unas enseñanzas oficiales, en Mondragon
Unibertsitatea o en otra Universidad, se computen en las enseñanzas del Máster Universitario
en Economía Social y Empresa Cooperativa, a los efectos de la obtención de un título oficial.
b. Esta Facultad de Empresariales podrá reconocer créditos por enseñanzas cursadas en la
propia Universidad, en otras Universidades o en otros títulos a los que se refiere el artículo
34.1. de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en función de la
adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las materias cursadas por el
estudiante y los previstos en el plan de estudios, o bien si son de carácter transversal, siempre
que la carga lectiva en créditos ECTS sea similar.
c. Esta Facultad de Empresariales podrá reconocer créditos a los profesionales que acrediten
haber adquirido competencia(s) del título en su desempeño profesional. En ningún caso serán
objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a los trabajos de fin de Máster.
Para el reconocimiento de créditos por experiencia profesional se deberán de cumplir los
siguientes requisitos:
1. Acreditar documentalmente la experiencia profesional presentando:
El extracto de la vida laboral actualizado
Certificación del director o responsable superior que dé fe de la experiencia
profesional y/o laboral del solicitante en la que se harán constar mínimamente:
la duración de la experiencia profesional, el ámbito laboral en el que se ha
aplicado el solicitante y las características del desempeño laboral.
Declaración realizada por el propio solicitante en la que exponga: la actividad
profesional desarrollada, las competencias profesionales adquiridas mediantes
dicha actividad, los conocimientos adquiridos, y la(s) materia(s) para las que
solicita el reconocimiento.
2. La unidad mínima de reconocimiento será la materia y las competencias a ellas
asociadas, no pudiendo reconocerse unidades de ECTS que no constituyan una
materia. Y los créditos correspondientes al trabajo fin de máster no podrán ser objeto
de reconocimiento.
3. El tiempo de experiencia profesional requerido para el reconocimiento de créditos se
ha establecido en función del nº de créditos asignados a las distintas materias (a
excepción de las prácticas en empresa) y el modo de dedicación a la actividad
profesional desarrollada, plena o parcial, según se recoge a continuación:
47
Dedicación plena
(equivalente al
100% de la
actividad
profesional
desarrollada)
Dedicación parcial
(equivalente al
50% de la actividad
profesional
desarrollada)
8 meses
16 meses
Materias de 2 ECTS ( y las
competencias asociadas)
10 meses
20 meses
Materias de 3 ECTS ( y las
competencias asociadas)
12 meses
24 meses
Materias de 4 ECTS ( y las
competencias asociadas)
16 meses
32 meses
Materias de 5 ECTS ( y las
competencias asociadas)
20 meses
40 meses
UNIDADES DE
RECONOCIMIENTO
Materias de 1 ECTS ( y las
competencias asociadas)
4. Podrán reconocerse créditos correspondientes a las prácticas en empresa, siempre
que se acredite la adquisición de competencias del Máster,
aunque dichas
competencias no hayan podido ser asignadas a Materias concretas o la experiencia
profesional no se haya considerado suficiente para reconocer todos los ECTS de la
materia de que se trate en cada caso.
Para este reconocimiento se requerirá la experiencia profesional, tal como se detalla a
continuación:
Dedicación plena (equivalente
al 100% de la actividad
profesional desarrollada)
UNIDADES DE
RECONOCIMIENTO
Unidad mínima: 3 ECTS
12 meses
Por cada 0,5 ECTS adicionales
2 meses
Unidad máxima: 9 ECTS
36 meses
5. La solicitud escrita se completará con una entrevista con el interesado en la que el(los)
profesor(es) de la(s) materia(s) contrastarán la adquisición, por parte del alumno, de
los conocimientos y competencias del Máster para los que solicita el reconocimiento.
d. Los créditos reconocidos según lo recogido en el apartado a), serán calificados con
calificaciones numéricas, de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 5 del R.D. 1125/2003, de 5
de septiembre. En el caso de los créditos reconocidos en los apartados b y c, estos no
incorporan calificación numérica, por lo que no computaran a efectos de baremación del
expediente, igualmente el conjunto de los mismos no podrá ser superior a 9 ECTS.
48
e. El número de créditos que podrán ser objeto de reconocimiento a partir de experiencia
profesional o laboral y de enseñanzas universitarias no oficiales no será superior, en su
conjunto, al 15% del total de créditos que constituyen el plan de estudios.
4.4.2. Transferencia de créditos
Se entiende por transferencia de créditos, la inclusión en los documentos académicos oficiales
acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante, de la totalidad de los créditos
obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en Mondragón Unibertsitatea o en
otra Universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.
4.4.3. Expediente Académico
En el expediente académico del alumno se recogerán todos los créditos obtenidos por el
estudiante en enseñanzas oficiales, de Mondragon Unibertsitatea o de otra Universidad, para la
obtención del título, sean transferidos, reconocidos o superados, indicando lo que corresponda en
cada caso. Cuando se trate de créditos reconocidos, se hará constar la siguiente información
referida a las enseñanzas de procedencia: la(s) universidad(es), las enseñanzas oficiales y la
rama a la que estas se adscriben; las materias y/o asignaturas obtenidas y el nº de créditos, y la
calificación obtenida.
4.4.4. Suplemento Europeo al título
El Suplemento Europeo al Título expedido a los alumnos y alumnas reflejará todos los créditos
obtenidos por el o la estudiante en enseñanzas oficiales, de Mondragon Unibertsitatea o de otra
Universidad, para la obtención del título correspondiente, sean transferidos, reconocidos o
superados, con las mismas especificaciones que se han determinado para el Expediente
Académico.
49
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
5.0. Introducción
Este máster se impartirá y se coordinará en todos sus aspectos entre dos Facultades de
Mondragon Unibertsitatea, la Facultad de Ciencias Empresariales y la Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educación. Respecto a los procesos académico-administrativos, la Facultad de
Ciencias Empresariales será la responsable de los mismos.
Los alumnos matriculados en el Máster contaran con todos los recursos materiales de ambas
facultades.
5.1. Estructura de las enseñanzas
Con miras a alcanzar el objetivo general del MASTER UNIVERSITARIO EN ECONOMIA SOCIAL
Y EMPRESA COOPERATIVA, las enseñanzas se han distribuido en los siguientes módulos:
a. Módulo I (obligatorio): La economía social ante el cambio de época. Contexto y
fundamentos. Las materias de este módulo permitirán una primera aproximación
conceptual a la Economía Social, sus fundamentos principales, las organizaciones de las
que se compone, su ubicación en el mundo contemporáneo y sus potenciales aportaciones
para el modelo de desarrollo que las sociedades humanas requerirán en el futuro.
b. Módulo II (obligatorio): La Experiencia Cooperativa de Mondragón. Las materias de este
segundo módulo van dirigidas a profundizar en los fundamentos y singularidades de una
de las experiencias más emblemáticas de la economía social y del cooperativismo en el
mundo: la Experiencia Cooperativa de Mondragón.
c. Módulo III (obligatorio): Gestión de cooperativas y organizaciones de Economía Social I.
En las materias de este tercer módulo se abordarán aspectos relacionados con la gestión
en las empresas cooperativas y de economía social. Todas las materias son obligatorias,
excepto las materias 3.4 y 3.5., entre las que el alumnado deberá elegir una de las dos (la
primera se refiere a la modalidad online y la segunda a la modalidad presencial en
Mondragon).
d. Módulo IV (optativo): Gestión de cooperativas y organizaciones de Economía Social II. En
las materias de este cuarto módulo se profundizará en la gestión empresarial a través del
abordaje de otros aspectos relacionados con la gestión en las empresas cooperativas y de
economía social, para aquellos estudiantes que escojan la especialidad “Economía Social
Aplicada y Organización Cooperativa” (véase apartado 5.1.1 más abajo).
e. Módulo V (optativo): Formación en investigación. Este módulo incluye materias donde se
abordan aspectos teóricos y empíricos básicos y métodos de investigación científica, para
aquellos estudiantes que escojan la especialidad “Investigación en Economía Social y
Cooperativismo” (véase apartado 5.1.1 más abajo).
f.
Módulo VI (obligatorio): Trabajo Fin de Master: Consistirá en un trabajo de aplicación de
las competencias y contenidos adquiridos a lo largo del Máster, identificado como Trabajo
Fin de Máster. Su enfoque variará según la especialidad elegida por el estudiante. En la
especialidad “Economía Social Aplicada y Organización Cooperativa”, el estudiante
trabajará sobre un proyecto práctico y aplicado relacionado con la economía social. En la
especialidad “Investigación en Economía Social y Cooperativismo” el trabajo consistirá en
una propuesta de tesis en la que se preparará una investigación empírica rigorosa, que
incluirá apartados extensos y detallados sobre el marco teórico y los métodos de
investigación propuestos (Trabajo fin de máster y Acceso al Doctorado).
Cuadro 6. Número de créditos ofertados y a cursar, en función de especialidad
50
Especialidad Economía Social Aplicada
y Organización Cooperativa
Especialidad Investigación en ES y
Cooperativismo
Créditos ofrecidos
Créditos a cursar
Créditos ofrecidos
Créditos a cursar
Módulo I
9
9
9
9
Módulo II
10
10
10
10
Módulo III
11-13
11
11-13
11
Módulo IV
20
20
--
--
Módulo V
--
--
20
20
Módulo VI (TFM)
10
10
10
10
TOTAL
60
60
60
60
5.1.1. Especialidades, módulos y materias
El Máster cuya memoria se presenta contempla dos especialidades:
•
Especialidad en Economía Social Aplicada y Organización Cooperativa
•
Especialidad en Investigación en Economía Social y Cooperativismo (acceso al doctorado)
El máster se organiza y estructura mediante amplias unidades académicas de enseñanzaaprendizaje que denominamos módulos. Dichos módulos contienen a su vez varias materias,
siendo éstas las unidades administrativas de matrícula.
Los módulos vienen a definir los bloques de la titulación y abarcan tres grandes grupos, descritos
en el apartado 5.1.
Las materias, que tienen un carácter interdisciplinar, se definen en este plan de estudios en
función de los grandes bloques temáticos (módulos) que constituyen el perfil específico de esta
titulación.
En el siguiente cuadro se observa la estructura de las materias por módulo y modalidad (ver
Cuadro 5)
Cuadro 7. Módulos y Materias, Modalidad Presencial y Online
*OB: Materia obligatoria
*OP: Materia optativa
**P: Modalidad presencial
**OL: Modalidad OnLine
51
Módulo
Módulo I.
La economías
social ante el
cambio de época.
Contexto y
fundamentos
Materia
ECTS
Obligator
iedad*
1.1. Análisis del mundo contermporáneo. Claves para
ubicar la economía social y cooperativa del futuro
3
OB
P.
OL
1.2. Fundamentos de organizaciones de economía social
(OES)
3
OB
P.
OL
1.3. Economía Social (ES) y Desarrollo
3
OB
P.
OL
4
OB
P.
OL
2
OB
P.
OL
2
OB
P.
OL
2
OB
P.
OL
P.
OL
P.
OL
P.
OL
(9 ECTS)
2.1. Fundamentos de la Experiencia Cooperativa de
Mondragon (ECM)
Módulo II.
La Experiencia
ºCooperativa de
Mondragon
(10 ECTS)
2.2. Democracia empresarial
2.3. Intercooperación
2.4. Transformación social, educación y revitalización
cooperativa
3.1. Modelo organizativo participativo
3
3.2. Personas en cooperación
Móulo III.
Gestión de
Cooperativas y
OES (I)
Modalidad**
3
3.3. Innovación cooperativa
3
OB
OB
OB
3.4. Análisis de casos y retos de futuro de las
organizaciones de economía social (OES)
2
OP
3.5. Análisis de casos y retos de Mondragon y las
organizaciones de economía social (OES)
2
OP
P
4
OP
P
OL
4.2 Proyecto estratégico cooperativo
4
OP
P
OL
4.3 Excelencia en la gestión de la cooperativa y las OES
3
OP
P
OL
4.4 Régimen jurídico de las sociedades cooperativas
1
OP
P
OL
4.5 Emprendizaje cooperativo
4
OP
P
OL
4.6 La RSC en las cooperativas y las OES
2
OP
P
OL
4.7 Las cooperativas ante la globalización
2
OP
P
OL
5.1. Investigación en ES
5
OP
P
OL
5.2 Introducción diseño de investigación
5
OP
P
OL
2
OP
P
OL
4
OP
P
OL
4
OP
P
OL
10
TFM
P
OL
10
TFM
P
OL
OL
(11 ECTS)
Módulo IV.
Gestión de
Cooperativas y
OES (II)
(20ECTS)
Módulo V.
Formación en
Investigación
(20 ECTS)
4.1. Gestión Económico-Financiera de las cooperativas
5.3 Metodologías para la búsqueda y gestión de
información
5.4 Profundización en métodos de investigación
cuantitativos
5.5 Profundización en métodos de investigación cualitativos
Módulo VI.
Trabajo final
(10 ECTS)
6.1. Trabajo fin de máster
6.2 Trabajo fin de master (acceso al doctorado)
52
A continuación, en el siguiente cuadro, además de en cada ficha de materia, se recogen las
competencias especificas correspondientes a las materias optativas y de especialidad.
3.4
Materia
Análisis de casos y retos
de futuro de las
Organizaciones de
Economía Social (OES)
Competencias
3.4.1 Conocer a nivel macro los retos del sector de la economía
social de la zona o país del estudiante y sus posibles
soluciones.
3.4.2 Identificar y describir, a nivel micro, las buenas prácticas y los
retos más importantes de una organización real de economía
social de la zona o país del estudiante y reflexionar acerca de
cómo abordar estos retos.
3.5.1 Conocer a nivel macro los retos de las cooperativas que
conforman la Experiencia de Mondragon, así como sus
posibles soluciones.
3.5.2 Utilizando elementos de diversas materias estudiadas a lo
largo del Master, identificar y describir, a nivel micro, las
buenas prácticas y los retos más importantes de las
cooperativas de Mondragon y reflexionar acerca de (a) cómo
abordar estos retos y (b) cómo principios y prácticas de
Mondragon pueden adaptarse/aplicarse para abordar retos
de organizaciones de la economía social en las región/país
del estudiante.
3.5
Análisis de casos y retos
de futuro en Mondragon y
las OES
4.1
Gestión económicofinanciera de las
cooperativas
4.2
Proyecto estratégico
cooperativo
4.3
Excelencia en la gestión
cooperativa
4.4
Régimen jurídico de las
cooperativas
4.4.1 Comprender los fundamentos básicos del régimen jurídico de
las sociedades cooperativas en el País Vasco y en el
país/entorno del/a alumno/a.
4.4.2 Conocer la organización y funcionamiento de las sociedades
cooperativas en el País vasco y en el país/entorno del/a
alumno/a; en especial, el régimen jurídico de las personas
socias y de los órganos sociales, y el régimen económicofinanciero.
4.5
Emprendizaje cooperativo
4.5.1 Conocer y aplicar técnicas de creatividad individual y grupal,
4.1.1 Interpretar la información económico-financiera elaborada por
una cooperativa y desarrollar la capacidad de emitir juicios
críticos sobre su evolución económico-financiera
4.1.2 Conocer los criterios de registro contable que afectan a la
cooperativa
4.1.3 Conocer y evaluar las fuentes de financiación utilizadas por
la cooperativa
4.2.1 Comprender el paradigma imperante en el ámbito de la
gestión estratégica de las cooperativas y su crítica desde
nuevos planteamientos que emergen desde otras disciplinas.
4.2.2 Definir el concepto de estrategia y sus elementos para
implementar un proceso de reflexión estratégica.
4.2.3 Desarrollar la estructura para definir el modelo de negocio
de la cooperativa y su modo de elaboración.
4.2.4 Capacitar al alumno para que tenga una visión crítica sobre
los procesos de internacionalización de las cooperativas,
especialmente el proceso de expansión seguido por
Mondragon.
4.3.1 Aplicar los conceptos de calidad y gestión de calidad en la
organización cooperativa
4.3.2 Obtener una visión global de la gestión por procesos en una
cooperativa.
4.3.3 Definir y desarrollar las claves para alcanzar un
comportamiento cliente céntrico en las cooperativas.
4.3.4 Conocer y aplicar las variables de un modelo comercial e
interiorizar pautas orientadoras en la implementación de dicho
modelo comercial.
53
Materia
4.6
La responsabilidad social
corporativa en las
cooperativas y OES
4.7
Las cooperativas ante la
globalización y coyunturas
socioeconómicas
5.1
Investigación en
Economía Social: Teorías
y principales líneas de
investigación
5.2
Introducción al diseño de
trabajos básicos de
investigación
social y empresarial
5.3
Metodología para la
búsqueda y gestión de
información
5.4
Profundización en
métodos cuantitativos de
investigación
5.5
Profundización en
métodos cualitativos de
investigación
Competencias
para conseguir un portafolio de ideas innovadoras de
desarrollo de nuevos negocios, nuevas actividades, nuevos
productos, y en su caso, nuevas empresas cooperativas.
4.5.2 Desarrollar un Plan de Negocio o Business Plan en sus
aspectos más importantes.
4.5.3 Interiorizar una actitud de liderazgo emprendedor individual y
el trabajo en equipo, en una dinámica de trabajo de
proactividad y de cooperación.
4.6.1 Conocer y comprender los conceptos y dimensiones de la
Responsabilidad Social Corporativa y los principales modelos,
herramientas y metodologías para la implantación y desarrollo
de la Responsabilidad Socia Corporativa.
4.6.2 Ubicar el concepto de la Responsabilidad Social Corporativa
en las empresas cooperativas y conocer las diversas
iniciativas de RSC en empresas cooperativa, identificando
buenas prácticas de RSC en empresas cooperativas.
4.6.3 Entender las diferencias en la aplicación de la RSC en los
procesos de internacionalización.
4.7.1 Adquirir una visión global de los conceptos trabajados en el
máster.
4.7.2 Comprender la empresa cooperativa como un sistema
organizativo que pretende cumplir una misión en un contexto
político, económico y social.
5.1.1 El estudiante podrá ubicar su proyecto de investigación dentro
de las tendencias de investigación teórica y empírica en
economía social en el mundo.
5.1.2 El estudiante reconocerá elementos específicos clave de la
investigación utilizados en los estudios de otros investigadores
(tales como: motivos científicos y prácticos, el marco teórico y
empírico, hipótesis/preguntas de investigación, métodos e
limitaciones) y sabrá integrar o adaptar estos elementos a su
propio estudio.
5.2.1 Identificar y describir los elementos de diseño de trabajos de
investigación social y empresarial (objetivos; marco
teórico/conceptual; hipótesis y/o preguntas de investigación;
métodos; limitaciones y validez)
5.2.2 Elaborar, presentar y defender un diseño de investigación
propio ante un público académico
5.3.1 Saber seleccionar y gestionar la información para la
realización de trabajos básicos de investigación social y
empresarial.
5.3.2 Evaluar la calidad de los trabajos publicados.
5.4.1 Conocer el manejo de técnicas estadísticas útiles a la hora de
interpretar información de la empresa o de otros ámbitos
organizacionales o sociales para la toma de decisiones.
5.4.2 Conocer y evaluar la idoneidad de las técnicas de análisis
multivariante de datos
5.4.3 Adquirir los conocimientos teóricos necesarios para la
cuantificación de la realidad con un nivel suficiente como para
valorar la aceptabilidad de los resultados de un modelo.
5.5.1 Conocer y reflexionar sobre las aportaciones de la
metodología cualitativa a los estudios sobre Economía Social.
5.5.2 Entender cuáles son los pasos más significativos en la
construcción de un trabajo básico de investigación social o
empresarial cualitativo
5.5.3 Comparar las principales metodologías de recogida de
información cualitativas y su validez y fiabilidad.
54
5.1.2. Actividades formativas y carga de trabajo
Se atribuye a cada crédito un valor de 25 horas de trabajo del estudiante, por lo que un curso
completo requiere una dedicación de 1.500 horas.
Como se ha señalado, existen dos modalidades de enseñanza: presencial y online, a fin de que
los alumnos y alumnas puedan elegir la opción que mejor se adecue a su situación personal y
laboral.
Estas opciones facilitan el acceso a los alumnos y alumnas que por razones múltiples (conciliación
estudio-trabajo, conciliación de cargas familiares y estudios, distancia geográfica respecto al lugar
de estudio, etc.) deseen realizar un tipo de formación especializada como la que presentamos
mediante esta titulación de Máster.
Respecto a las metodologías, cabe señalar que Mondragon Unibertsitatea está diseñando desde
el curso 2008-2009 un modelo educativo basado en el Proyecto Mendeberri y adaptado a los
entornos virtuales de aprendizaje, tal y como se ha comentado en el apartado 3.2.1.
Competencias Transversales. Dicha modalidad consiste en la adaptación a entornos virtuales de
software libre (Moodle) las diferentes metodologías que se vienen utilizando en la enseñanza
presencial, tales como, el aprendizaje por medio de problemas, el aprendizaje por medio de
proyectos y estudio de casos o metodologías similares.
Desde el curso 2010-2011 se dispone de la Plataforma MUPLUS, para la modalidad online. Una
plataforma de aprendizaje online que pone a disposición de cualquier alumno/a y edad todas las
herramientas necesarias para realizar estudios universitarios y de postgrado de forma 100%
online o semipresencial (para más detalle, véase apartado 7 de esta memoria).
Específicamente en cuanto al máster descrito aquí, el trabajo del alumnado se distribuye en horas
de trabajo individual y horas de trabajo en grupo. El trabajo en grupo en el formato online se
llevará a cabo mediante la participación en foros online, wikis, blogs, y sesiones síncronas en el
aula virtual de la plataforma MUPLUS, además de trabajos en equipo que se desarrollarán offline,
cuyos resultados serán trasmitidos mediante la misma plataforma.
En el formato presencial, el trabajo grupal se realizará a través de la preparación de debates en el
aula, ejercicios y simulaciones, y trabajos escritos desarrollados fuera del aula. En este último
caso y atendiendo a la planificación de cada una de las materias del máster, los resultados podrán
ser presentados en el aula para su posterior discusión y evaluación.
Las actividades formativas a desarrollar a lo largo de este máster incluyen:
Actividades modalidad online:
Presentación de teoría y conceptos asociados a través de la plataforma online y/o
en el aula virtual
Realización de ejercicios y prácticas individuales y en equipo a través de las
herramientas de la plataforma (wikis, foros, tareas…)
Desarrollo redacción y presentación de trabajos individuales a través de las
herramientas de la plataforma y/o aula virtual
Lecturas comentadas y debates mediante foros, Chat o aula virtual
Tutoría grupal o individual y evaluación de las actividades a través del módulo de
Tareas de Moodle o el aula virtual.
Pruebas y exámenes a través de la herramienta cuestionario de Moodle
- Actividades modalidad presencial:
Presentación de teoría y conceptos asociados en el aula
Realización de ejercicios y prácticas individuales y en equipo
Desarrollo redacción y presentación de trabajos individuales
Lecturas comentadas y debates en el aula
Tutoría grupal o individual y evaluación
-
55
Pruebas y exámenes
Visitas a empresas / OES
5.1.3. Planificación y secuenciación temporal de las enseñanzas
Somos conscientes de que existen diversas formas de secuenciar los aprendizajes, en nuestro
caso hemos definido la complejidad de las tareas que debe realizar el alumnado de la siguiente
manera:
a. La complejidad que ofrecen los propios contenidos a aprender y las competencias que le
acompañan, o, en su caso, la naturaleza de los conocimientos previos que requiera por parte
del alumnado. Esta complejidad está motivada por varios factores: la complejidad que se deriva
del propio contenido (por su nivel de abstracción o falta de familiaridad para el alumnado, etc.)
y complejidad, en su caso, debida al carácter disciplinar o interdisciplinar con el que se
presenta dicho contenido.
b. La complejidad cognitiva que se deriva de la tarea a realizar por el alumno o alumna y la ayuda
que se le proporciona, y de la combinación de ambos elementos. Esta complejidad emana de
las características que conforman la tarea: comprensión de conceptos, descripción relación de
conceptos, relación de teoría y práctica, identificación de fenómenos, clasificación,
generalización, relacionar textos contiene la tarea, etc.
c. Complejidad que se deriva de la metodología utilizada.
Estos tres factores, la complejidad de los contenidos, la complejidad de la tarea y la que se deriva
de la metodología utilizada, se combinan y entrelazan en todas las propuestas didácticas de cada
materia.
A continuación, se presenta el calendario anual del Master:
2013
MATERIA s ept
octubre
novi embredi ci embre enero
2014
febrero
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
3.3
3.4/3.5
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
TFM
56
ma rzo
a bri l
ma yo
juni o
jul i o
a gos to
5.1.4. Procedimiento y técnicas de evaluación
Se valorará el grado de adquisición de las competencias definidas a través de distintas
actividades. Las materias serán evaluadas por competencias, de manera que cada una de las
competencias de las materias contará con su evaluación propia.
Además de las competencias adquiridas, se valorará la claridad de expresión, esfuerzo realizado,
tratamiento de la información, la participación en el trabajo en grupo (cantidad y calidad de la
participación en entornos presencial y virtual interactivos), la capacidad de análisis y de síntesis y
el razonamiento crítico.
Todo ello se realizará mediante distintas clases de actividades evaluables, tales como la
participación en exposiciones, debates y discusiones presenciales y/u online; la presentación de
trabajos escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos nacionales y
regionales diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de
información recopilada a través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con
respecto a material escrito o audiovisual propuesto; presentación de exámenes.
Se realizará la evaluación continua y final de cada materia que curse el estudiante. El alumnado,
de manera continua, podrá conocer el desarrollo de la adquisición de las competencias de cada
una de las materias a medida que finalice las actividades evaluables correspondientes.
La evolución de las calificaciones de cada alumno por cada una de las materias, se presenta
mediante un sistema de semáforos, así el alumno apreciara la evolución en cada una de las
competencias a adquirir (Rojo.- entre 0 y 4; Naranja.- entre 4 y 6; Verde.- entre 6 y 9; Azul.- más
de 9). Igualmente conocerá (en %) el grado de avance de las actividades realizadas, respecto de
cada una de las competencias de las materias.
El alumno conocerá a comienzos de curso, para cada una de las materias, las actividades,
competencias y el peso de cada una de ellas respecto de la nota final de la materia.
En el siguiente cuadro y a modo de ejemplo se puede visualizar la relación entre las competencias
de una asignatura y las actividades de evaluación realizadas en la misma.
C ono ce el proc es o
co ntab le , ge st ion a los
doc um ent os
adm in is trativ os
re la ciona dos c on la s
ope ra cione s de la
em pres a y proc es arla en
una aplic ac ión
in formá tic a de
co ntab ilid ad
E s c ap az de ident ific ar
las v ariab le s d e un a
o perac ión finan ciera y
a plic ar la s h erra m ien tas
d e v alorac ió n a dec uad as
a
c ada
situ ac ión , al
o bje to
de
tom ar
d ec is iones óp tim as e n
b as e a lo s res ultad os
o bten id os .
Sab e regis trar y va lorar
operac iones e s pec ífica s
de e xplota ción, in ve rs ión
y f ina nc ia ción.
T ES T
3
C O NT R O L
3
Co noce e l p ro c es o
con table, ges tiona lo s
do c ume nto s
ad minis trativos
relac io nado s co n las
op eracio nes de la
em pres a y proc es arla
en un a ap lica ción
info rm átic a de
con tabilidad
3
3
2
8
E XA M EN
9
3
12
C A SO GLO B A L I
6
6
12
3
10
P BL
6
C A SO IN TER D ISC
4
3
6
C O NT R O L
4
6
2
1
13
E XA M EN
5
16
2
2
25
6
2
3
11
50
15
20
10 0
C A SO GLO B A L II
15
10 0
La evaluación estará visible en la Secretaría Académica Virtual de Mondragon Unibertsitatea (ver
apartado 7.1.4. Secretaría virtual).
Es importante destacar que los profesores y profesoras procurarán dar una retroalimentación
individual sobre las actividades evaluables realizadas y el resultado obtenido.
57
Una vez finalizadas todas las actividades de la materia, se procede al cálculo ponderado en
función del peso de cada una de las actividades sobre cada una de las competencias de la
materia, obteniéndose por un lado la calificación de la competencia y por otra la calificación de la
materia/asignatura, la cual y siguiendo lo establecido en el artículo 5 del RD 1125/2003 se califica
en un rango entre 0 y 10 con un decimal.
Dicha calificación es la que se incorpora al expediente oficial de alumno.
Por otro lado, se evaluará el Trabajo Fin de Máster. Este último consistirá en dos elementos: la
presentación de un documento escrito y la exposición ante un tribunal.
En la especialidad de “Economía Social Aplicada y Empresa Cooperativa” el documento escrito
deberá contener un mínimo de 12.000 palabras, y será evaluado en base a la claridad y
corrección de la expresión, la aplicación y desarrollo de competencias adquiridas y el esfuerzo
realizado. En el caso de la especialidad de “Investigación en Economía Social y Cooperativismo”
se pedirá la elaboración de un diseño de investigación y preparación de un texto de 15.000-20.000
palabras. Se abordarán con rigor los antecedentes y motivos prácticos y científicos del proyecto
de investigación y su marco teórico-conceptual. Se definirán con claridad y óptica científica sus
preguntas de investigación / hipótesis. Se concretarán en detalle los métodos planteados para
contestar las preguntas / contrastar las hipótesis. Se identificarán las limitaciones e implicaciones
científicas y prácticas de futuro del proyecto
La presentación oral se realizará ante un tribunal, valiéndose, si fuera necesario, de entornos
virtuales interactivos o videoconferencia. Dicho tribunal estará constituido por expertos en la
materia que corresponda. En el caso de la especialidad en investigación, se procurará que los
miembros de éste cuenten con la titulación de doctor.
La calificación del Trabajo Fin de Máster, también se expresa según lo establecido en el artículo 5
del RD 1125/2003, con un rango entre 0 y 10 con un decimal, siendo únicamente lo descrito en los
párrafos anteriores, condiciones establecidas dentro de la propia materia para la presentación del
mismo y para la composición del Tribunal Evaluador.
5.1.5. Planificación y mecanismos de coordinación del plan formativo
La gestión y planificación del Máster Universitario en Economía Social y Empresa Cooperativa será
responsabilidad del equipo de coordinación del master.
Dicho equipo estará compuesto por,
-
Coordinadores de Postgrado y Formación Continua de ambas Facultades implicadas.
Sendos coordinadores del Máster Universitario en Economía Social y Empresa Cooperativa.
Responsables de los módulos que conforman el programa formativo del máster.
Dicho órgano se reunirá con periodicidad mensual para hacer un seguimiento de la evolución del
programa formativo.
El equipo de coordinación del Máster es el garante del desarrollo de dicha titulación, está
conformado por las personas que coordinan dicha titulación y persigue los siguientes objetivos:
•
•
•
•
•
•
Definir el Plan de Formación, gestionarlo y evaluarlo.
Coordinar todas las actividades que deriven de él.
Organizar el plan de estudios.
Organizar y gestionar la plataforma online.
Realizar el seguimiento de las materias (programas, materias, coherencia científica,
adecuación con el perfil profesional, seguimiento de las competencias, etc.).
Realizar el seguimiento del Perfil Profesional.
58
•
•
•
Intensificar la relación entre las áreas de conocimiento.
Definir la normativa académica junto con la secretaria académica.
Realizar el seguimiento de los alumnos y coordinar al profesorado a través de los
coordinadores de cada especialidad.
5.1.6. Descripción detallada de las materias de enseñanza-aprendizaje de que consta el plan
de estudios
En este apartado se recogen las fichas descriptivas de los módulos y las materias que componen
este Máster.
Denominación del MODULO
Créditos ECTS
MÓDULO I. LA ECONOMÍA SOCIAL ANTE EL CAMBIO DE
ÉPOCA. CONTEXTO Y FUNDAMENTOS
9 ECTS (225 horas)
OBLIGATORIO
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios
18 semanas.
Competencias que el estudiante adquiere con dicho módulo
1.
Construir un relato básico sobre las causas y consecuencias de la actual crisis económico-financiera
occidental y, en cierta medida, global.
2. Desarrollar una visión panorámica del mundo actual, fundamentalmente a través del enfoque centrado en la
crisis del paradigma moderno y el concepto de ‘crisis sistémica’.
3. Analizar el modelo de desarrollo y la sostenibilidad como cuestiones centrales en la agenda mundial del
siglo XXI que interpelan directamente al conjunto de la sociedad, y muy particularmente al mundo
económico y empresarial.
4. Elaborar un mapa sintético sobre las posibles salidas a la crisis sistémica y analizar los potenciales y
limitaciones de la economía social en la construcción de un futuro sostenible (en términos económicos,
sociales y medioambientales).
5. Identificará los aspectos específicos y relevantes de las organizaciones de la Economía Social, y los
distinguirá respecto de las empresas de capital convencional.
6. Comprenderá el origen y el desarrollo histórico de las organizaciones de la Economía Social en general, y
del cooperativismo en particular.
7. Conocerá el conjunto de rasgos del movimiento cooperativo o de Economía Social de su propio entorno
regional y/o nacional.
8. Conocer las principales teorías del desarrollo, así como las perspectivas alternativas sobre el desarrollo.
9. Conocer la diversidad de prácticas de economía solidaria existentes y su lógica.
10. Comprender el concepto de economía solidaria y sus similitudes y diferencias con otros conceptos como el
de economía social.
11. Analizar los desafíos y las contradicciones de la economía solidaria, y su contribución a desarrollos
alternativos.
Requisitos previos
No se han establecido
59
MATERIA 1.1.
ANÁLISIS DEL MUNDO
CONTEMPORÁNEO. CLAVES PARA
MATERIA 1.2
FUNDAMENTOS DE ORGANIZACIONES
DE LA ECONOMÍA SOCIAL (OES)
UBICAR LA ECONOMÍA SOCIALY
COOPERATIVA DEL FUTURO
3 ECTS (75 HORAS)
3 ECTS (75 HORAS)
OBLIGATORIA
MATERIA 1.3
ECONOMÍA SOCIAL Y DESARROLLO.
DESARROLLOS ALTERNATIVOS Y
ECONOMÍA SOLIDARIA
3 ECTS (75 HORAS)
OBLIGATORIA
OBLIGATORIA
Actividades formativas
1. Presentación de teoría y conceptos asociados
1,6 ECTS (Competencias 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 11)
2. Realización de ejercicios y prácticas individuales y en equipo
1,6 ECTS (Competencias 1, 2, 4, 5, 9)
3. Desarrollo redacción y presentación de trabajos individuales
1,75 ECTS (Competencias 2, 4, 7, 11)
4. Lecturas comentadas y debates en el aula
2,5 ECTS (Competencias 1, 2, 3, 4, 7, 8, 10, 11).
5. Tutoría grupal o individual y evaluación
0,8 ECTS (Competencia 2, 4, 7, 10, 11)
6. Pruebas y exámenes
0,75 ECTS (Competencias 2, 11)
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de actividades
evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la presentación de trabajos
escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos nacionales y regionales diferentes;
búsqueda y plasmación de información recopilada a través de fuentes primarias y secundarias;
posicionamiento crítico con respecto a material escrito o audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La
realización de estas actividades será presencial u online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de las
competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la nota de
cada una de las competencias.
Breve resumen de contenidos
−
−
−
Materia 1.1. Análisis del mundo contemporáneo: se analizarán algunas de las principales claves generales
de la evolución sociohistórica para, después de una lectura histórica para comprender mejor el significado
del advenimiento de la sociedad moderna-industrial, elaborar una lectura sobre la actual crisis económica
global actual y la crisis de civilización; para finalizar, se trabajarán algunas pistas para una salida
razonable, especialmente relacionadas con el mundo de la empresa y la economía.
Materia 1.2. Fundamentos de organizaciones de la economía social: se realizará una aproximación
multidisciplinar a la cooperación (desde la filosofía, economía o los estudios culturales); se trabajarán los
conceptos básicos y las características fundamentales de las organizaciones de economía social, así como
el surgimiento y el desarrollo histórico de las mismas; se finalizará con un análisis de la economía social en
el país del estudiante.
Materia 1.3. Economía social y desarrollo: se abordarán las principales perspectivas y teorías del
desarrollo, profundizando en aquellas visiones que surgen especialmente a finales del siglo pasado; se
trabajará el concepto de economía solidaria, tanto en su vertiente teórica como en su diversidad práctica;
finalmente, se realizará una lectura crítica sobre los potenciales y las debilidades de las organizaciones de
economía solidaria.
60
A continuación se presentan las fichas de las materias que componen el módulo.
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
1.1 ANALISIS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO.
CLAVES PARA UBICAR LA ECONOMÍA SOCIAL
Y COOPERATIVA DEL FUTURO
3 ECTS
OBLIGATORIA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de seis semanas. Online o presencial, según la elección del participante. Primera materia del
Módulo I.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1.
Construir un relato básico sobre las causas y consecuencias de la actual crisis económico-financiera
occidental y, en cierta medida, global.
Construir un relato básico sobre las causas y consecuencias de la actual crisis económico-financiera
occidental y, en gran medida, global, con el objeto de establecer el marco económico global en el
que están actuando las organizaciones de economía social y que está afectando directamente a las
posibilidades de desarrollo de las mismas.
Desarrollar una visión panorámica del mundo actual, fundamentalmente a través del enfoque
centrado en la crisis del paradigma moderno y el concepto de ‘crisis sistémica’.
Desarrollar una visión panorámica del mundo actual, fundamentalmente a través del enfoque
centrado en la crisis del paradigma moderno y el concepto de ‘crisis sistémica’, con el objeto de
entender el cambio de época que experimentamos (la sociedad del riesgo) y que, en gran medida,
es portadora de una reformulación profunda de la economía social.
Analizar el modelo de desarrollo y la sostenibilidad como cuestiones centrales en la agenda mundial
del siglo XXI que interpelan directamente al conjunto de la sociedad, y muy particularmente al mundo
económico y empresarial.
Analizar el modelo de desarrollo y la sostenibilidad como cuestiones centrales en la agenda mundial
del siglo XXI que interpelan directamente al conjunto de la sociedad, pero en especial al mundo
económico y empresarial, y muy particularmente a las realidades de economía social y solidaria por
su vocación de transformación social humanizadora.
Elaborar un mapa sintético sobre las posibles salidas a la crisis sistémica y analizar los potenciales y
limitaciones de la economía social en la construcción de un futuro sostenible (en términos
económicos, sociales y medioambientales).
2.
3.
4.
Breve resumen de contenidos
Esta materia está compuesta por cuatro unidades didácticas.
-
-
CLAVES GENERALES DE LA EVOLUCIÓN SOCIAL. Se analizarán las principales características
generales de las distintas sociedades humanas a lo largo de la historia: sociedades tradicionales,
sociedades moderno-industriales y la actual humanidad globalizada. El objetivo consiste en
elaborar un mapa básico de la trayectoria humana. Esta unidad desemboca en un primer
acercamiento al momento histórico presente con el objeto de dilucidar la naturaleza del mismo; es
decir, si estamos experimentando o no un cambio de época comparable a la revolución neolítica o
a la revolución industrial.
CRISIS ECONÓMICO-FINANCIERA GLOBAL: CAUSAS Y CONSECUENCIAS. Supone un
segundo acercamiento de carácter económico al momento histórico presente. Se analizarán
distintas lecturas sobre la actual crisis económica que asola Occidente y posee implicaciones
globales. Se podrá especial énfasis en las causas de la crisis, así como en las consecuencias
61
-
-
sociales de la misma y sus implicaciones de futuro.
CRISIS SISTÉMICA, CRISIS DE CIVILIZACIÓN. Más allá de la crisis económica, se analizarán
otros procesos que poseen un gran potencial para condicionar o determinar el futuro de las
sociedades humanas; nos referimos especialmente a la crisis energética, climática y ecológica.
También se analizarán las claves generales de la crisis alimentaria, demográfica, psíquico-cultural,
política y de los cuidados. La unidad desembocará con el análisis de algunas de las aportaciones
que apuntan hacia la posibilidad de colapso de las actuales configuraciones sociales.
OTRA ECONOMÍA, OTRA EMPRESA. PUNTOS DE PARTIDA PARA PENSAR LAS SALIDAS. Se
analizarán distintas aportaciones que señalan vías de salida para la crisis sistémica, tanto
aportaciones teóricas como prácticas.
Actividades formativas
Actividades modalidad online
- Presentación de teoría y experiencias prácticas por parte del profesorado interno mediante la
plataforma online y/o el aula virtual (1 ECTS; competencias 1 – 4).
- Lectura de artículos, visionado de audiovisuales y elaboración de debates virtuales, basados tanto en
conceptos transmitidos por el profesorado como en las experiencias individuales de los estudiantes
(1,0 ECTS; competencias 1 – 4).
- Realización de un trabajo individual que recoja una lectura sintética del mundo actual y la contribución
de la Economía Social y Cooperativa en la construcción del futuro (1,0 ECTS; competencias 1- 4).
Actividades modalidad presencial
- Presentación de teoría y experiencias prácticas en el aula por parte del profesorado interno (1,0
ECTS; competencias 1 – 4).
- Lectura de artículos, visionado de audiovisuales y elaboración de debates en el aula, basados tanto
en conceptos transmitidos por el profesorado como en las experiencias individuales de los
estudiantes (1,0 ECTS; competencias 1 – 4).
- Realización de un trabajo individual que recoja una lectura sintética del mundo actual y la contribución
de la Economía Social y Cooperativa en la construcción del futuro (1,0 ECTS; competencias 1- 4).
Sistema de evaluación
La adquisición de competencias será evaluada a través de distintas actividades: la participación en los
debates; la presentación de trabajos escritos que sinteticen los distintos temas tratados; posicionamiento
crítico con respecto al material propuesto. La realización de estas actividades será presencial u online,
en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía básica
-
Azkarraga, J.; Altuna, L.; Kausel, T.; Iñurrategi, I. (2011): La evolución sostenible (I). Una crisis
multidimensional, Mondragon Unibertsitatea.
Azkarraga, J.; Max-Neef, M.; Fuders, F.; Altuna, L. (2011): La evolución sostenible (II). Apuntes para
una salida razonable, Mondragon Unibertsitatea.
Castells, M., Caraça, J. y Cardoso, G. (eds.) (2012): Aftermath. The Cutlures of the Economic Crisis,
Oxford University Press.
Herrero, Y., Cembranos, F. y Pascual M. (Coords.): Cambiar las gafas para mirar el mundo. Una
nueva cultura de la sostenibilidad, Libros en acción, 2011.
Jackson, T (2011): Prosperidad sin crecimiento. Economía para un planeta finito, Icaria – Intermon
Oxfam.
Navarro, V., Torres, J. y Garzón, A. (2011): Hay alternativas, Sequitur.
VV.AA. (2009): La crisis ecosocial en clave educativa, CIP-Ecosocial.
62
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
1.2 FUNDAMENTOS DE ORGANIZACIONES DE
LA ECONOMÍA SOCIAL
3 ECTS
OBLIGATORIA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 6 semanas. Online o presencial, según la elección del participante. Segunda materia del
Módulo I.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
Habiendo cursado esta materia, el/la estudiante:
1.
Identificará los aspectos específicos y relevantes de las organizaciones de la Economía Social, y los
distinguirá respecto de las empresas de capital convencional.
Comprenderá el origen y el desarrollo histórico de las organizaciones de la Economía Social en
general, y del cooperativismo en particular.
Conocerá el conjunto de rasgos del movimiento cooperativo o de Economía Social de su propio
entorno regional y/o nacional.
2.
3.
Breve resumen de contenidos
Esta materia consiste en las siguientes cuatro unidades didácticas.
-
-
LA ESPECIFICIDAD DE LA COOPERACIÓN: Aproximación desde la filosofía, la economía y los
estudios culturales acerca de la conducta humana y las relaciones económicas y sociales;
CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS ORGANIZACIONES DE ECONOMÍA SOCIAL: Revisión
conceptual y análisis comparativo entre las diferentes clases de organizaciones de economía
social. Análisis de las diferencias entre organizaciones de economía social y organizaciones
convencionales de capital;
LA ECONOMÍA SOCIAL EN PERSPECTIVA HISTÓRICA: Orígenes históricos y desarrollo del
cooperativismo moderno;
LA ECONOMÍA SOCIAL LOCAL/NACIONAL DEL ESTUDIANTE: Rasgos generales, dimensión,
articulación institucional, fuentes de información, ejemplos de organizaciones destacables, etc.
Actividades formativas
Actividades modalidad online
- Presentación de teoría y experiencias prácticas por parte de profesorado interno y expertos externos.
Incluye análisis de la documentación preparada por el profesorado y colocada en la plataforma online,
la participación en clases magistrales/debates mediante el aula virtual y la visualización de videos (0,5
ECTS; competencias 1 – 2).
- Ejercicios participativos grupales realizados mediante diversos tipos de espacios y herramientas
virtuales/electrónicos (0,5 ECTS; competencias 1, 2 y 3).
- Lectura de material teórico y empírico (0,5 ECTS; competencias 1, 2 y 3).
- Desarrollo y redacción de trabajos grupales con herramientas virtuales [por ejem.: WIKIs, Google
Docs] (0,25 ECTS; competencia 1).
- Investigación documental y cualitativa, desarrollo y redacción de trabajos escritos individuales (1,25
ECTS; competencias 1, 2 y 3).
Actividades modalidad presencial
- Presentación de teoría y experiencias prácticas por parte de profesorado interno y ponentes expertos
externos. Incluye la participación en clases magistrales/debates en el aula y la visualización de videos
(0,5 ECTS; competencias 1 – 2).
- Ejercicios participativos grupales dentro y fuera del aula (0,5 ECTS; competencias 1, 2 y 3).
63
-
Lectura de material teórico y empírico (0,5 ECTS; competencias 1, 2 y 3).
Desarrollo, redacción y presentación de trabajos grupales (0,25 ECTS; competencia 1).
Investigación documental y cualitativa, desarrollo y redacción de trabajos escritos individuales (1,25
ECTS; competencias 1, 2 y 3).
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de
actividades evaluables y obligatorias, tales como la participación en exposiciones, debates y
discusiones; la presentación de trabajos escritos (individuales y grupales) analíticos o que relacionen la
teoría con la práctica o que indagan en entornos nacionales y regionales diferentes, los cuales exigen
ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información recopilada a través de fuentes
primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material escrito o audiovisual propuesto.
La realización de estas actividades será presencial u online, en función de la modalidad elegida por el
alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía
Altuna, L. (Coord.) (2008). La Experiencia Cooperativa de Mondragon. Una síntesis general. Eskoriatza:
Lanki-Instituto de Estudios Cooperativos.
Arrieta, L.; Barandiaran, M.; Mujika, A.; Rodríguez, J.A. (1998). El movimiento cooperativo en Euskadi.
1884-1936. Bilbao: Fundación Sabino Arana Kultur Elkargoa.
Azkarraga, J. (2007). Mondragón ante la globalización. La cultura cooperativa vasca ante el cambio de
época. Eskoriatza: Cuadernos de Lanki, nº2.
Barredo Baquiero, G. A. y Ruiz Casanova, S. (2009). “El desarrollo rural en Yucatán: Hacia propuestas y
experiencias concretas basadas en los principios cooperativos”, Projectics / Proyéctica / Projectique, 2,
85-105.
Chaves, R. y Monzón, J. L. (2007). La economía social en la Unión Europea. Bruselas: Comité Económico
y Social Europeo. DI CESE 96/2007 Gr. III ahc.
Da Ros, G. S. (2007). “La economía solidaria: Aspectos teóricos y experiencias”. Unircoop (5)1. pág. 9-27.
Debates IESA (2005). De empleados a socios: Un modelo de negocios basado en cooperativas.
Entrevista con Roberto Montesinos. Debates IESA, X (2), 43-48.
Freundlich, F. y Arnaez, N. (2007). “La participación financiera de las personas en la empresa y su
impacto en los resultados: Buenas prácticas y retos en EEUU.” En Bozal, J.C. (Coord.). La participación
en la empresa, pp. 77-108. San Sebastián: GEZKI-Instituto de Derecho Cooperativo y Economía Social.
Euskal Herriko Unibertsitatea-Universidad del País Vasco.
Gualteros Galeano, C. A. (2010). “Vestigios de valores cooperativos en la antigüedad y su emergencia en
Colombia”, Cooperativismo y Desarrollo (96), 171-183.
Guerra, P. (2012). Miradas globales para otra economía. Barcelona: SETEM.
Merino, Santiago (2005). “Los orígenes del cooperativismo moderno y el socialismo premarxista”, Revista
Vasca de Economía Social-GEZKI(1), 169-188
Pérez de Mendiguren, Juan Carlos et al., (2009). “Economía Social, Empresa Social y Economía
Solidaria: Diferentes conceptos para un mismo debate”, Papeles de Economía Solidaria/Ekonomia
Solidarioaren Paperak (01), Bilbao: Red de Economía Alternativa y Solidaria (REAS)-Euskadi.
Sarasua, J. (2010). Mondragón en nuevo siglo. Síntesis reflexiva de la experiencia cooperativa.
Eskoriatza: Cuadernos de Lanki, nº3.
Razeto, L. (2008). “La economía de la solidaridad: Teoría y praxis.” Ponencia presentada en el Congreso
sobre la Economía Solidaria, Autogestión y Cooperativismo. Eskoriatza, España. Lanki-Instituto de
Estudios Cooperativos de Mondragon Unibertsitatea y Mundukide Fundazioa.
Páginas Web.
- www.ica.coop/es (Alianza Cooperativa Internacional)
- www.efesonline.org (European Federation for Employee Share Onwership)
- http://www.coopseurope.coop (The Europe region of the International Co-operative Alliance)
- www.nceo.org (National Center for Employee Ownership, USA)
- www.cepes.es (Confederación Empresarial Española de Economía Social)
64
www.coceta.es (Confederación Española de Cooperativas de Trabajo Asociado)
http://www.emes.net (European Research Network)
http://www.euricse.eu (European Research Institute on Cooperative and Social Enterprise)
www.mondragon-corporation.com
www.mondragon.edu (Mondragon Unibertsitatea)
www.erkide.coop (Federación de Cooperativas de Trabajo Asociado, Crédito y Enseñanza de
Euskadi)
-
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
1.3 ECONOMÍA SOCIAL Y DESARROLLO.
DESARROLLOS ALTERNATIVOS Y ECONOMIA
SOLIDARIA.
3 ECTS
OBLIGATORIA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 6 semanas. Online o presencial, según la elección del participante.
Tercera materia del Módulo I.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1.
Conocer las principales teorías del desarrollo, así como las perspectivas alternativas sobre el
desarrollo.
Conocer la diversidad de prácticas de economía solidaria existentes y su lógica.
Comprender el concepto de economía solidaria y sus similitudes y diferencias con otros conceptos
como el de economía social.
Analizar los desafíos y las contradicciones de la economía solidaria, y su contribución a desarrollos
alternativos.
2.
3.
4.
Breve resumen de contenidos
Esta materia está compuesta por cuatro unidades didácticas.
-
-
-
-
PERSPECTIVAS Y TEORÍAS DEL DESARROLLO. Se estudiará la visión de las principales teorías
sobre el desarrollo y se profundizará en las perspectivas alternativas que surgen a partir de la
década de los noventa: desarrollo a escala humana, desarrollo humano sostenible, decrecimiento,
economía feminista, sumak kawsay…
FENÓMENO DE LA ECONOMIA SOLIDARIA. Se dará a conocer la diversidad de iniciativas de
economía solidaria existentes, las características básicas de estas iniciativas y el contexto en el
que surgen.
CONCEPTO DE ECONOMÍA SOLIDARIA. Se estudiará la teorización de este fenómeno por parte
de algunos autores referentes en la materia. Se analizarán las diferencias y similitudes tanto entre
las experiencias de economía solidaria en Europa y en América Latina, como entre la economía
solidaria y la economía social.
ORGANIZACIONES DE ECONOMIA SOLIDARIA. Se analizará la lógica propia de las
organizaciones de economía solidaria, sus principales debilidades y potencialidades y su
contribución a modelos de desarrollo alternativos.
Actividades formativas
65
Actividades modalidad presencial
- Presentación de teoría y experiencias prácticas por parte de profesorado interno y ponentes expertos
externos (1,0 ECTS; competencias 1 – 3).
- Lectura de artículos y debates en el aula basados tanto en los conceptos como en las experiencias
individuales de los estudiantes (1,0 ECTS; competencias 1 – 3).
- Análisis de una iniciativa de economía solidaria y realización de un trabajo individual sobre su
contribución a un modelo de desarrollo alternativo (1,0 ECTS; competencia 4).
Actividades modalidad online
- Presentación de teoría y experiencias prácticas por parte de profesorado interno y ponentes expertos
externos. (1 ECTS; competencias 1 – 3).
- Lectura de artículos y debates a través de foros virtuales basados tanto en los conceptos como en las
experiencias individuales de los estudiantes (1,0 ECTS; competencias 1 – 3).
- Análisis de una iniciativa de economía solidaria y realización de un trabajo individual sobre su
contribución a un modelo de desarrollo alternativo (1,0 ECTS; competencia 4).
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de
actividades evaluables, tales como la participación en debates y discusiones; la presentación de trabajos
escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen experiencias diferentes, los cuales
exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información recopilada a través de fuentes
primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto al material propuesto; presentación de
exámenes. La realización de estas actividades será presencial u online, en función de la modalidad
elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía
-
-
Guerra, P. (2002). Economía de la solidaridad: una introducción a sus diversas manifestaciones
teóricas. Recuperado de www.ideasapiens.com/filosofia.sxx/fsocial/economiadelasolidaridad.htm
Guridi, L., Pérez de Mendiguren, C. et al (2011). Experiencias de economía social y solidaria:
compartiendo estrategias y aprendizajes. Papeles de Economía solidaria nº 2. Bilbao: REAS Euskadi
Max-Neef, M. (1993). Desarrollo a escala humana. Barcelona: Icaria.
Latouche, S. (2008). La apuesta por el decrecimiento: ¿Cómo salir del imaginario dominante?.
Barcelona: Icaria
Laville, J.L. y García Jané, L. (2009). Crisis capitalista y economía solidaria. Una economía que
emerge como alternativa real. Barcelona: Icaria.
Leon, I (coord.) (2010). Sumak kawsay. Buen vivir y cambios civilizatorios. Quito: FEDAEPS
Pérez, Amaia (2006). Perspectivas feministas en torno a la economía: el caso de los cuidados.
Madrid: Consejo Económico y Social.
Razeto, L. (1997). Los caminos de la economía de solidaridad. Buenos Aires-Madrid: Ediciones
Lumen-Humanitas.
Razeto, L. (2006). Lecciones de Economía Solidaria. Realidad, Teoría y Proyecto. Santiago de Chile:
Ediciones Uvirtual.net.
Singer, P. (2007). Economía solidaria. Un modo de producción y de distribución. En Coraggio, J.L.
(2007) (comp.), La Economía Social desde la periferia. Contribuciones latinoamericanas (59-78).
Buenos Aires: UNGS/Altamira.
Tello, E. (2005). La historia cuenta: del crecimiento económico al desarrollo humano sostenible.
Barcelona: El viejo topo
VV.AA (2001). Economía social y solidaria: construyendo el entendimiento común. Turin: OIT
VV.AA (2011). Experiencias de economía social y solidaria Sur-Norte. Bilbao: Emaús Fundación
Social.
66
A continuación, se presenta el segundo módulo del Master.
Denominación del MODULO
Créditos ECTS
MÓDULO II. LA EXPERIENCIA COOPERATIVA DE
MONDRAGON (ECM)
10 ECTS (250 horas)
OBLIGATORIO
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios
20 semanas.
Competencias que el estudiante adquiere con dicho módulo
1. Conocer la historia y la actualidad de la Experiencia Cooperativa de Mondragon, sus características
ideológicas, los Principios Básicos Cooperativos y su articulación organizativa y política.
2. Reflexionar sobre la Evolución del Sentido Cooperativo y su correlativa articulación socioempresarial.
3. Conocer la arquitectura institucional y los mecanismos que posibilitan la práctica de la democracia
cooperativa
4. Conocer el diagnóstico actual de la práctica democrática en la Experiencia Cooperativa de Mondragon, y
analizar la práctica democrática en otras organizaciones de la Economía Social.
5. Comprender la función y el funcionamiento de órganos y entidades comunes de las cooperativas de
MONDRAGON como fuente de sinergias.
6. Comprender la intercooperación o solidaridad entre las cooperativas como herramienta de resiliencia de
las cooperativas ante las fluctuaciones del mercado y nuevos retos empresariales.
7. Reflexionar sobre la transformación social como eje importante para la revitalización cooperativa, y
conocer los retos actuales del proyecto de transformación social de las cooperativas de Mondragon.
8. Reflexionar acerca de la importancia de los procesos educativos en términos de revitalización
cooperativa; y conocer la práctica en educación cooperativa en la Experiencia Cooperativa de
Mondragon.
Requisitos previos
No se han establecido
MATERIA 2.1.
FUNDAMENTOS D LA EXPERIENCIA
COOPERATIVA DE MONDRAGÓN
MATERIA 2.2
PROCESOS Y MECANISMOS DE
4 ECTS (100 HORAS)
2 ECTS (50 HORAS)
OBLIGATORIA
OBLIGATORIA
DEMOCRACIA EMPRESARIAL
67
MATERIA 2.3
INTERCOOPERACIÓN
MATERIA 2.4
TRANSFORMACIÓN SOCIAL, EDUCACIÓN Y
REVITALIZACIÓN COOPERATIVA
2 ECTS (50 HORAS)
2 ECTS (50 HORAS)
OBLIGATORIA
OBLIGATORIA
Actividades formativas
1. Presentación de teoría y conceptos asociados
3,55 ECTS (Competencias 1, 2, 4, 5, 6, 7, 9)
2. Realización de ejercicios y prácticas individuales y en equipo
1,5 ECTS (Competencias 2, 3, 7, 8, 10)
3. Desarrollo redacción y presentación de trabajos individuales
1 ECTS (Competencias 5, 8, 9, 11)
4. Lecturas comentadas y debates en el aula
2,75 ECTS (Competencias 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11)
5. Tutoría grupal o individual y evaluación
1 ECTS (Competencia 1,2,3,7,8,9)
6. Pruebas y exámenes
0,2 ECTS (Competencias 1,2,3)
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de actividades
evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la presentación de trabajos
escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos nacionales y regionales diferentes;
búsqueda y plasmación de información recopilada a través de fuentes primarias y secundarias;
posicionamiento crítico con respecto a material escrito o audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La
realización de estas actividades será presencial u online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de las
competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la nota de
cada una de las competencias.
Breve resumen de contenidos
−
−
−
−
Materia 2.1. Fundamentos de la Experiencia Cooperativa de Mondragón: se analizarán las principales
características de este cooperativismo peculiar en el mundo: el pensamiento que está en sus orígenes, su
evolución histórica y principales etapas evolutivas, los diez principios básicos, y la evolución de los
sentidos del cooperativismo.
Materia 2.2. Procesos y mecanismos de democracia empresarial: se abordarán las características
organizativas y los mecanismos institucionales del cooperativismo de Mondragón, para vislumbrar la
dinámica participativa y democrática que se da en las cooperativas del grupo; así mismo, se analizará las
problemáticas que las cooperativas experimentan en relación a la participación y las diferentes prácticas
que buscan la mejora del hecho participativo y democrático.
Materia 2.3.Intercooperación: se trabajará una de las principales características y aportaciones que se le
reconocen al cooperativismo de Mondragón, es decir, la cooperación entre distintas cooperativas; los
órganos y entidades comunes que las mismas han creado, además de los procesos, estructuras y
herramientas que las cooperativas aplican en momentos de adversidad económica como la que
experimentamos y explican en gran parte su alta resiliencia empresarial.
Materia 2.4. Transformación social, educación y revitalización cooperativa: se abordará el proyecto de
transformación social que subyace al cooperativismo de Mondragón, así como los pormenores de lo que
constituyó un hito en la historia evolutiva de esta experiencia, es decir, la reflexión colectiva que se realizó
en el 2007 y que marcó profundamente algunas de las pautas futuras en relación a la educación y la
revitalización del proyecto cooperativo.
A continuación, se resume cada una de las materias de este módulo:
68
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
2.1 FUNDAMENTOS DE LA EXPERIENCIA
COOPERATIVA DE MONDRAGON
4 ECTS
OBLIGATORIA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 8 semanas. Online o presencial, según la elección del participante. Primera materia del
Módulo II.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1.
Conocer la historia y la actualidad de la Experiencia Cooperativa de Mondragon, sus características
ideológicas, los Principios Básicos Cooperativos y su articulación organizativa y política.
Reflexionar sobre la Evolución del Sentido Cooperativo y su correlativa articulación socioempresarial.
2.
Breve resumen de contenidos
Esta materia consiste en las siguientes cuatro unidades didácticas.
-
-
ARIZMENDIARRIETA: Introducción al pensamiento de Arizmendiarrieta: principales ideologías de
la sociedad moderna contemporánea y la propuesta de la autogestión.
ORIGENES Y EVOLUCIÓN HISTORICA DE LA EXPERIENCIA COOPERATIVA DE
MONDRAGON: rasgos singulares, evolución de la articulación socioempresarial y claves
fundamentales de la Experiencia Cooperativa de Mondragón.
PRINCIPIOS BÁSICOS COOPERATIVOS: fundamentos de los Principios Básicos de la
Experiencia Cooperativa de Mondragon y diagnóstico de la práctica de dichos principios.
EVOLUCIÓN DEL SENTIDO DE LA EXPERIENCIA COOPERATIVA DE MONDRAGÓN: Los
sentidos colectivos y su evolución. Evolución de la dimensión ético-ideológica y su correlativa base
motivacional.
Actividades formativas
Actividades modalidad online
- Presentación de teoría y experiencias prácticas por parte de profesorado interno y ponentes expertos
externos. Incluye análisis de la documentación de la plataforma, la participación en clases
magistrales/debates mediante el aula virtual y la visualización de videos (1,25 ECTS; competencias 1
– 2).
- Ejercicios participativos grupales – realizados mediante foros virtuales y experiencias propias del
estudiante (0,5 ECTS; competencia 1 y 2).
- Lectura de artículos científicos sobre cooperativismo y la Experiencia Cooperativa de Mondragon y
debates mediante foros virtuales (1,5 ECTS; competencias 1 – 2).
- Desarrollo, redacción y presentación de trabajos grupales acerca de los principios de la empresa
cooperativa y temas afines (0,25 ECTS; competencia 1).
- Desarrollo, redacción y presentación de trabajos individuales acerca de la evolución de la Experiencia
Cooperativa de Mondragon (0,5 ECTS; competencia 1).
Actividades modalidad presencial
- Presentación de teoría y experiencias prácticas por parte de profesorado interno y ponentes expertos
externos. Incluye la participación en clases magistrales/debates en el aula (1,25 ECTS; competencias
1 – 2).
- Ejercicios participativos grupales y experiencias propias del estudiante (0,5 ECTS; competencia 1 y
69
-
2).
Lectura de artículos científicos sobre cooperativismo y la Experiencia Cooperativa de Mondragon y
debates (1,5 ECTS; competencias 1 – 2).
Desarrollo, redacción y presentación de trabajos grupales acerca de los principios de la empresa
cooperativa y temas afines (0,25 ECTS; competencia 1).
Desarrollo, redacción y presentación de trabajos individuales acerca de la evolución de la Experiencia
Cooperativa de Mondragon (0,5 ECTS; competencia 1).
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de
actividades evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la
presentación de trabajos escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos
nacionales y regionales diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación
de información recopilada a través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con
respecto a material escrito o audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas
actividades será presencial u online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía
Altuna, L. (Coord.) (2008). La Experiencia Cooperativa de Mondragon. Una síntesis general. Eskoriatza:
Lanki-Instituto de Estudios Cooperativos.
Arrieta, L.; Barandiaran, M.; Mujika, A.; Rodríguez, J.A. (1998). El movimiento cooperativo en Euskadi.
1884-1936. Bilbao: Fundación Sabino Arana Kultur Elkargoa.
Azurmendi, J. (1984). El hombre cooperativo: Pensamiento de Arizmendiarrieta. Mondragon: Caja Laboral
Popular
Chaves, R. y Monzón, J. L. (2007). La economía social en la Unión Europea. Bruselas: Comité Económico
y Social Europeo. DI CESE 96/2007 Gr. III ahc.
Da Ros, G. S. (2007). “La economía solidaria: Aspectos teóricos y experiencias”. Unircoop (5)1. pág. 9-27.
Debates IESA (2005). De empleados a socios: Un modelo de negocios basado en cooperativas.
Entrevista con Roberto Montesino. Debates IESA, X (2), 43-48.
Freundlich, F. y Arnaez, N. (2007). “La participación financiera de las personas en la empresa y su
impacto en los resultados: Buenas prácticas y retos en EEUU.” En Bozal, J.C. (Coord.). La participación
en la empresa, pp. 77-108. San Sebastián: GEZKI-Instituto de Derecho Cooperativo y Economía Social.
Euskal Herriko Unibertsitatea-Universidad del País Vasco.
Kasmir, S. (1999). El mito de Mondragón. Cooperativas, política y clase trabajadora en una ciudad del
País Vasco. Tafalla, Navarra: Editorial Txalaparta S.L
Merino, Santiago (2005). “Los orígenes del cooperativismo moderno y el socialismo premarxista”, Revista
Vasca de Economía Social-GEZKI(1), 169-188
Ormaetxea, J.M. (1997). Orígenes y claves del cooperativismo de Mondragon. Euskadiko Kutxa.
Pérez de Mendiguren, Juan Carlos et al., (2009). “Economía Social, Empresa Social y Economía
Solidaria: Diferentes conceptos para un mismo debate”, Papeles de Economía Solidaria/Ekonomia
Solidarioaren Paperak(01), Bilbao: Red de Economía Alternativa y Solidaria (REAS)-Euskadi.
Razeto, L. (2008). “La economía de la solidaridad: Teoría y praxis.” Ponencia presentada en el Congreso
sobre la Economía Solidaria, Autogestión y Cooperativismo. Eskoriatza, España. Lanki-Instituto de
Estudios Cooperativos de Mondragon Unibertsitatea y Mundukide Fundazioa.
Whyte, W. F., & Whyte, K. K. (1991). Making Mondragon. The growth and dynamics of the worker
cooperative complex. New York: ILR Press.
Páginas Web.
- www.ica.coop/es (Alianza Cooperativa Internacional)
- www.efesonline.org (European Federation for Employee Share Onwership)
- www.nceo.org (National Center for Employee Ownership, USA)
- www.cepes.es (Confederación Empresarial Española de Economía Social)
- www.coceta.es (Confederación Española de Cooperativas de Trabajo Asociado)
- www.mondragon-corporation.com
70
-
www.mondragon.edu (Mondragon Unibertsitatea)
www.lanki.coop (Instituto de Estudios Cooperativos, Mondragon Unibertsitatea)
www.erkide.coop (Federación de Cooperativas de Trabajo Asociado, Crédito y Enseñanza de
Euskadi)
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
2.2 PROCESOS Y MECANISMOS DE
DEMOCRACIA EMPRESARIAL
2 ECTS
OBLIGATORIA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 4 semanas. Online o presencial, según la elección del participante. Segunda materia del
Módulo II.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1.
2.
Conocer la arquitectura institucional y los mecanismos que posibilitan la práctica de la democracia
cooperativa.
Conocer el diagnóstico actual de la práctica democrática en la Experiencia Cooperativa de
Mondragon, y analizar la práctica democrática en otras organizaciones de la Economía Social.
Breve resumen de contenidos
Esta materia consiste en las siguientes dos unidades didácticas.
-
ORGANIZACIÓN Y MECANISMOS INSTITUCIONALES COOPERATIVOS: Descripción de la
articulación de la participación democrática en las cooperativas.
DIAGNÓSTICO SOBRE LA PARTICIPACIÓN INSTITUCIONAL EN LAS COOPERATIVAS:
Situación actual de la participación democrática en las cooperativas de Mondragon. Descripción
de diferentes prácticas.
Actividades formativas
Actividades modalidad online
- Presentación de teoría y experiencias prácticas por parte de profesorado interno y ponentes expertos
externos. Incluye análisis de la documentación de la plataforma, la participación en clases
magistrales/debates mediante el aula virtual y la visualización de videos (1 ECTS; competencias 1 –
2).
- Ejercicios participativos grupales – realizados mediante foros virtuales y experiencias propias del
estudiante (0,25 ECTS; competencia 1 ).
- Lectura de artículos científicos sobre la participación democrática en la Experiencia Cooperativa de
Mondragon y debates mediante foros virtuales (0,25 ECTS; competencias 1 – 2).
- Desarrollo, redacción y presentación de trabajos individuales acerca de la participación democrática
en la Experiencia Cooperativa de Mondragon y en organizaciones de Economía Social (0,5 ECTS;
competencia 1).
71
Actividades modalidad presencial
- Presentación de teoría y experiencias prácticas por parte de profesorado interno y ponentes expertos
externos. Incluye la participación en clases magistrales/debates en el aula (1 ECTS; competencias 1 –
2).
- Ejercicios participativos grupales y experiencias propias del estudiante (0,25 ECTS; competencia 1 ).
- Lectura de artículos científicos sobre la participación democrática en la Experiencia Cooperativa de
Mondragon y debates (0,25 ECTS; competencias 1 – 2).
- Desarrollo, redacción y presentación de trabajos individuales acerca de la participación democrática
en la Experiencia Cooperativa de Mondragon y en organizaciones de Economía Social (0,5 ECTS;
competencia 1).
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de
actividades evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la
presentación de trabajos escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos
nacionales y regionales diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación
de información recopilada a través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con
respecto a material escrito o audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas
actividades será presencial u online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía
Altuna, L. (Coord.) (2008). La Experiencia Cooperativa de Mondragon. Una síntesis general. Eskoriatza:
Lanki-Instituto de Estudios Cooperativos.
Arrieta, L.; Barandiaran, M.; Mujika, A.; Rodríguez, J.A. (1998). El movimiento cooperativo en Euskadi.
1884-1936. Bilbao: Fundación Sabino Arana Kultur Elkargoa.
Azurmendi, J. (1984). El hombre cooperativo: Pensamiento de Arizmendiarrieta. Mondragon: Caja Laboral
Popular
Chaves, R. y Monzón, J. L. (2007). La economía social en la Unión Europea. Bruselas: Comité Económico
y Social Europeo. DI CESE 96/2007 Gr. III ahc.
Da Ros, G. S. (2007). “La economía solidaria: Aspectos teóricos y experiencias”. Unircoop (5)1. pág. 9-27.
Debates IESA (2005). De empleados a socios: Un modelo de negocios basado en cooperativas.
Entrevista con Roberto Montesino. Debates IESA, X (2), 43-48.
Freundlich, F. y Arnaez, N. (2007). “La participación financiera de las personas en la empresa y su
impacto en los resultados: Buenas prácticas y retos en EEUU.” En Bozal, J.C. (Coord.). La participación
en la empresa, pp. 77-108. San Sebastián: GEZKI-Instituto de Derecho Cooperativo y Economía Social.
Euskal Herriko Unibertsitatea-Universidad del País Vasco.
Kasmir, S. (1999). El mito de Mondragón. Cooperativas, política y clase trabajadora en una ciudad del
País Vasco. Tafalla, Navarra: Editorial Txalaparta S.L
Merino, Santiago (2005). “Los orígenes del cooperativismo moderno y el socialismo premarxista”, Revista
Vasca de Economía Social-GEZKI(1), 169-188
Ormaetxea, J.M. (1997). Orígenes y claves del cooperativismo de Mondragon. Euskadiko Kutxa.
Pérez de Mendiguren, Juan Carlos et al., (2009). “Economía Social, Empresa Social y Economía
Solidaria: Diferentes conceptos para un mismo debate”, Papeles de Economía Solidaria/Ekonomia
Solidarioaren Paperak(01), Bilbao: Red de Economía Alternativa y Solidaria (REAS)-Euskadi.
Razeto, L. (2008). “La economía de la solidaridad: Teoría y praxis.” Ponencia presentada en el Congreso
sobre la Economía Solidaria, Autogestión y Cooperativismo. Eskoriatza, España. Lanki-Instituto de
Estudios Cooperativos de Mondragon Unibertsitatea y Mundukide Fundazioa.
Whyte, W. F., & Whyte, K. K. (1991). Making Mondragon. The growth and dynamics of the worker
cooperative complex. New York: ILR Press.
Páginas Web.
- www.ica.coop/es (Alianza Cooperativa Internacional)
- www.efesonline.org (European Federation for Employee Share Onwership)
- www.nceo.org (National Center for Employee Ownership, USA)
72
-
www.cepes.es (Confederación Empresarial Española de Economía Social)
www.coceta.es (Confederación Española de Cooperativas de Trabajo Asociado)
www.mondragon-corporation.com
www.mondragon.edu (Mondragon Unibertsitatea)
www.lanki.coop (Instituto de Estudios Cooperativos, Mondragon Unibertsitatea)
www.erkide.coop (Federación de Cooperativas de Trabajo Asociado, Crédito y Enseñanza de
Euskadi)
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
2.3 INTERCOOPERACIÓN
2 ECTS
OBLIGATORIA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 4 semanas, online o presencial, según la elección del participante. Tercera materia del
Módulo II.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1. Comprender la función y el funcionamiento de órganos y entidades comunes de las cooperativas de
MONDRAGON como fuente de sinergias.
2. Comprender la intercooperación o solidaridad entre las cooperativas como herramienta de resiliencia
de las cooperativas ante las fluctuaciones del mercado y nuevos retos empresariales.
Breve resumen de contenidos
El presente módulo trata de ahondar en uno de los aspectos característicos de MONDRAGON: la
intercooperación. Se trabajará la solidaridad y cooperación entre las cooperativas de la Corporación
MONDRAGON en los siguientes ámbitos:
•
•
Estudio de los órganos y entidades comunes de las cooperativas de MONDRAGON
Análisis de las herramientas y medidas de intercooperación y su aplicación en situaciones
socioeconómicas adversas
El análisis de los dos ámbitos permitirá, por un lado, conocer e identificar las ventajas competitivas
derivadas de la cooperación entre las cooperativas y las sinergias creadas. Por otro, mostrará la resiliencia
que las cooperativas consiguen con la intercooperación ante las fluctuaciones de mercado, permitiéndoles
cumplir con sus objetivos socioeconómicos.
Actividades formativas
Actividades modalidad online:
Presentación de la teoría y conceptos e investigaciones científicas asociados a la materia en la
plataforma virtual por parte de profesorado interno (0,8 ECTS, Competencias 1 y 2).
Lecturas comentadas y debates en el aula sobre temas tratados (0,5 ECTS, Competencia 1).
Redacción de un trabajo escrito individual (0,7 ECTS, Competencia 2)
Actividades modalidad presencial:
Presentación de la teoría y conceptos e investigaciones científicas asociados a la materia en la
plataforma virtual por parte de profesorado interno (0,8 ECTS, Competencias 1 y 2).
73
Lecturas comentadas y debates en el aula sobre temas tratados (0,5 ECTS, Competencia 1).
Redacción de un trabajo escrito individual (0,7 ECTS, Competencia 2)..
-
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de actividades
evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la presentación de
trabajos escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos nacionales y
regionales diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información
recopilada a través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material
escrito o audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas actividades será
online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía
L. ALTUNA (coord.) (2008). La experiencia cooperativa de Mondragón: una síntesis general,
Eskoriatza (Gipuzkoa), Lanki Ikertegia.
R. BALANZATEGI (1994), “Lagun-Aro, entidad de previsión social voluntaria”, Aretxabaleta
(Gipuzkoa), Otalora, 1994.
Corporación MONDRAGON (2008), La Experiencia Cooperativa de MONDRAGON 1956-2012,
http://www.mondragon-corporation.com/LinkClick.aspx?, 2008.
N. ELORTZA, M. GAGO, U. LOPEZ e I. ALZOLA (2012), “Lagun-Aro. Herramienta de solidad entre
cooperativas en tiempos de crisis”
J. GOIENETXE (1996), “La experiencia de la gestión del empleo en MCC”, Ekonomiaz. Revista
Vasca de Economía, nº 34., pág. 155-161.
U. LOPEZ, J.M. LUZARRAGA e I. ALZOLA (2009), “Mondragon ante la Crisis”. Revista Projectics,
nº 2.
J.M. ORMAETXEA (1991), La experiencia cooperativa de Mondragón, Arrasate (Gipuzkoa), Grupo
Cooperativo Mondragón.
P. SOLÀ (2003), "El mutualismo y su función social: sinopsis histórica", CIRIEC – España, nº 44,
pág. 175-198.
-
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
2.4 TRANSFORMACIÓN SOCIAL, EDUCACIÓN Y
REVITALIZACIÓN COOPERATIVA
2 ECTS
OBLIGATORIA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 4 semanas. Online o presencial, según la elección del participante. Materia obligatoria del
Módulo II.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1.
2.
Reflexionar sobre la transformación social como eje importante para la revitalización cooperativa, y
conocer los retos actuales del proyecto de transformación social de las cooperativas de Mondragon.
Reflexionar acerca de la importancia de los procesos educativos en términos de revitalización
cooperativa; y conocer la práctica en educación cooperativa en la Experiencia Cooperativa de
74
Mondragon.
Breve resumen de contenidos
Esta materia consiste en las siguientes unidades didácticas.
PROYECTO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL DE LAS COOPERATIVAS DE MONDRAGON. El
proceso de reflexión colectiva realizado por Mondragon: diagnóstico y conclusiones principales; la
transformación social como eje estratégico de la revitalización del cooperativo: reflexiones teóricas
y estudio de casos concretos.
ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN COOPERATIVA. El proceso de reflexión colectiva realizado por
Mondragon: diagnóstico y líneas de acción en el campo de la educación cooperativa; la estrategia
educativa como eje principal para la revitalización cooperativa: el Modelo de Educación
Cooperativa de Mondragon.
-
-
Actividades formativas
Actividades modalidad online
- Presentación de teoría y experiencias prácticas por parte del profesorado. Incluye análisis de la
documentación de la plataforma, la participación en debates mediante la plataforma virtual y la
visualización de vídeos. (1 ECTS; competencias 1 y 2)
- Ejercicios individuales de reflexión de casos concretos y experiencias propias de los estudiantes.
Análisis de datos y estudio de casos en la acción de transformación social de las cooperativas y las
estrategias educativas. (1 ECTS; competencias 1 y 2).
Actividades modalidad presencial
- Presentación de teoría y experiencias prácticas por parte de profesorado interno y ponentes expertos
externos. Incluye la participación en clases magistrales/debates en el aula (1 ECTS; competencias 1 y
2).
- Ejercicios individuales de reflexión de casos concretos y experiencias propias de los estudiantes.
Análisis de datos y estudio de casos en la acción de transformación social de las cooperativas y las
estrategias educativas. (1 ECTS; competencias 1 y 2).
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de
actividades evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la
presentación de ejercicios escritos que relacionen la teoría con la práctica; posicionamiento crítico con
respecto a material escrito o audiovisual propuesto. La realización de estas actividades será online.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía
-
Altuna, L. (Coord.) (2008). La Experiencia Cooperativa de Mondragon. Una síntesis general.
Eskoriatza: Lanki-Instituto de Estudios Cooperativos.
Azkarraga, J (2010). Educación, sociedad y transformación cooperativa. Eskoriatza: Lanki –
Instituto de estudios cooperativos.
Esteve, J.M. (2003), la tercera revolución educativa. La educación en la sociedad del
conocimiento. Barcelona: Paidos.
Küng, H. (1999). Una ética mundial para la economía y la política. Madrid: Trotta.
Lipovetsky, G (2007). La felicidad paradójica. Barcelona: Anagrama.
Udaondo, A. y Sarasua J. (2004). Autogestión y globalidad. Situar la autogestión económica en el
mundo actual. Eskoriatza: Lanki – Instituto de estudios cooperativos.
VV.AA (2000). Lankidetza. El proyecto de transformación social de Arizmendiarreta. Eskoriatza:
Lanki – Instituto de estudios cooperativos.
75
Más abajo se presenta el tercer módulo y sus materias.
Denominación del MODULO
Créditos ECTS
MÓDULO III. GESTIÓN DE COOPERATIVAS Y
ORGANIZACIONES DE ECONOMÍA SOCIAL – I
11 ECTS (275 horas)
OBLIGATORIO
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios
22 semanas.
Competencias que el estudiante adquiere con dicho módulo
1. Entender qué es la participación y su vinculación con los principios cooperativos, asimilando que la
participación es el elemento básico para la generación de nuevo conocimiento.
2. Conocer los rasgos específicos de la arquitectura organizativa convencional de la cooperativa,
proponiendo un modelo organizativo “ad hoc” a la cultura cooperativa.
3. Proponer e interiorizar ciertas pautas orientadoras en la implementación de un modelo organizativo
coherente con la filosofía cooperativa.
4. Conocer los elementos que conforman las culturas organizacionales, y más concretamente los rasgos
de la cultura cooperativa, los métodos para diagnosticar y gestionarlo, y el modelo de desarrollo cultural
y de desarrollo de liderazgo cooperativo de Mondragon.
5. Obtener una visión general e integrada de la gestión de las personas en las organizaciones
cooperativas, comprendiendo y analizando las diferentes políticas para el desarrollo de las personas.
6. Conocer y reflexionar sobre los problemas y/o cuestiones actuales y emergentes de la gestión de las
personas en las cooperativas.
7. Adquirir una visión global del fenómeno de la innovación, su importancia en el contexto empresarial y
social de origen y las claves de su gestión en OES.
8. Conocer y asimilar las diferentes estrategias, políticas y herramientas aplicadas por empresas de
Economía Social para promover la innovación tanto a nivel empresarial como a nivel de las personas y
su participación en iniciativas relativas a la innovación, y en especial las acciones de innovación
desarrolladas en el Grupo Mondragon.
9. Identificar y aprehender las diferentes oportunidades de innovación que se presentan en una
organización de Economía Social, tales como la innovación social, la innovación en los modos de
participación de las personas en el día a día de la empresa en materia de innovación, la innovación
abierta, la innovación tecnológica o la innovación de modelo de negocio.
10. Conocer a nivel macro los retos del sector de la economía social de la zona o país del estudiante y sus
posibles soluciones.
11. Identificar y describir, a nivel micro, las buenas prácticas y los retos más importantes de una
organización real de economía social de la zona o país del estudiante y reflexionar acerca de cómo
abordar estos retos.
12. Conocer a nivel macro los retos de las cooperativas que conforman la Experiencia de Mondragon, así
como sus posibles soluciones.
13. Utilizando elementos de diversas materias estudiadas a lo largo del Master, identificar y describir, a
nivel micro, las buenas prácticas y los retos más importantes de las cooperativas de Mondragon y
reflexionar acerca de (a) cómo abordar estos retos y (b) cómo principios y prácticas de Mondragon
76
pueden adaptarse/aplicarse para abordar retos de organizaciones de la economía social en las
región/país del estudiante.
Requisitos previos
No se han establecido
MATERIA 3.1.
MODELO ORGANIZATIVO
PARTICIPATIVO
MATERIA 3.2
PERSONAS EN COOPERACIÓN.
CULTURA Y LIDERAZGO
MATERIA 3.3
INNOVACIÓN COOPERATIVA
COOPERATIVOS
3 ECTS (75 HORAS)
3 ECTS (75 HORAS)
OBLIGATORIA
3 ECTS (75 HORAS)
OBLIGATORIA
OBLIGATORIA
MATERIA 3.4
ANÁLISIS DE CASOS Y RETOS DE FUTURO DE LAS
MATERIA 3.5
ANÁLISIS DE CASOS Y RETOS DE FUTURO EN MONDRAGON
ORGANIZACIONES DE ECONOMÍA SOCIAL
Y LAS ORGANIZACIONES DE ECONOMIA SOCIAL
2 ECTS (50 HORAS)
2 ECTS (50 HORAS)
OPTATIVA
OPTATIVA
Actividades formativas
1. Presentación de teoría y conceptos asociados
2,9 ECTS (Competencias 1, 2, 4, 5, 6, 7, 9)
2. Realización de ejercicios y prácticas individuales y en equipo
3,0 ECTS (Competencias 2, 3, 7, 8, 10)
3. Desarrollo redacción y presentación de trabajos individuales
1,9 ECTS (Competencias 5, 8, 9, 11)
4. Lecturas comentadas y debates en el aula
2,0 ECTS (Competencias 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11)
5. Tutoría grupal o individual y evaluación
0,7 ECTS (Competencia 1,2,3,7,8,9)
6. Pruebas y exámenes
0,5 ECTS (Competencias 1,2,3)
7. Visitas a empresas / OES
1,0 ECTS (Competencias 12,13)
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de actividades
evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la presentación de trabajos
escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos nacionales y regionales diferentes,
los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información recopilada a través de
fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material escrito o audiovisual
propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas actividades será presencial u online, en función
de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de las
competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la nota de
cada una de las competencias.
Breve resumen de contenidos
−
−
Materia 3.1. Modelo organizativo participativo: se trabajarán los fundamentos básicos sobre la
participación, las dimensiones a considerar para diseñar una arquitectura organizativa y los diferentes
modelos organizativos para proponer un modelo organizativo ad hoc a la idiosincrasia cooperativa.
Materia 3.2. Personas en cooperación. Cultura y liderazgo cooperativos: Conocer los elementos que
conforman las culturas organizacionales y de la cultura cooperativa. Contextualización de la función de
recursos humanos y modelos de liderazgo y gestión de personas en las cooperativas; herramientas para el
desarrollo de personas y el liderazgo en las cooperativas. Así mismo, se incluirán los nuevos retos y temas
77
de actualidad de la gestión de recursos humanos.
Materia 3.3. Innovación cooperativa: El módulo está compuesto por una introducción a los fundamentos
básicos de la innovación así como el estudio de casos prácticos de empresas de Economía Social que han
desarrollado experiencias exitosas en innovación. Se analizan también las estrategias de promoción de la
innovación en el Grupo Mondragon y las oportunidades de innovación que se presentan en una sociedad
cooperativa. Por último se hace una revisión de los sistemas y procesos de gestión de la innovación.
Materia 3.4. Análisis de casos y retos de futuro en organizaciones de economía social: se analizarán las
experiencias y retos de economía cooperativa, social y solidaria de los países de los estudiantes. Así
mismo, se trabajará sobre la posible contribución de la Experiencia Cooperativa de Mondragon a abordar
estos retos en los países/organizaciones del alumnado.
Materia 3.4. Análisis de casos y retos de futuro en organizaciones de economía social y en las
cooperativas de Mondragon. Esta materia se basa en una pasantía del alumnado en Mondragon. Recoge
los retos actuales y emergentes de la Experiencia Cooperativa de MONDRAGON, la posible aportación de
la Experiencia Cooperativa de Mondragon a la economía social de países en desarrollo y, especialmente,
de los países/regiones del alumnado.
−
−
−
A continuación, se resume cada una de las materias de este módulo:
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
3.1 MODELO ORGANIZATIVO PARTICIPATIVO
3 ECTS
OBLIGATORIA
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 6 semanas, online o presencial, según la elección del participante. Primera materia del
Módulo III.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1. Entender qué es la participación y su vinculación con los principios cooperativos, asimilando que la
participación es el elemento básico para la generación de nuevo conocimiento.
2. Conocer los rasgos específicos de la arquitectura organizativa convencional de la cooperativa,
proponiendo un modelo organizativo “ad hoc” a la cultura cooperativa.
3. Proponer e interiorizar ciertas pautas orientadoras en la implementación de un modelo organizativo
coherente con la filosofía cooperativa.
Breve resumen de contenidos
-
FUNDAMENTOS BÁSICOS SOBRE LA PARTICIPACIÓN: se trabajan los aspectos básicos
necesarios para la conceptualización de la participación, como punto de partida para comprender la
diferencia entre la gestión cooperativa de la gestión en general.
-
DISEÑO BÁSICO DE LA ARQUITECTURA ORGANIZATIVA: se analizan las dimensiones a
considerar para diseñar una arquitectura organizativa, profundizando en cada una de las
dimensiones identificadas y presentando algunos ejemplos de casos concretos de cooperativas que
conforman MONDRAGON.
-
MODELO ORGANIZATIVO PARTICIPATIVO: se estudian las diferentes especies de modelos
organizativos para proponer un modelo organizativo ad hoc a la idiosincrasia cooperativa. Relación
con una cultura organizacional cooperativa.
78
Actividades formativas
Actividades formativas modalidad online
- Presentación a través de la plataforma online de teoría y conceptos e investigaciones científicas
asociados a la materia (0,8 ECTS, competencias 1, 2 y 3)
- Realizar test de los diferentes temas tratados, a través de la herramienta cuestionario de la
plataforma- Trabajo individual. (0,5 ECTS, Competencias 1, 2 y 3).
- Redacción de trabajos escritos en diferentes equipos sobre la factibilidad de transferir las ideas,
conceptos trabajados en el módulo a la realidad socio-empresarial de cada uno de los participantes,
detectando las principales dificultades y ventajas para su implementación (0,5 ECTS, Competencias 1,
2 y 3).
- Realizar un diagnóstico de la tipología de arquitectura organizativa a la que más se aproxima su
cooperativa u otra cooperativa de la que cuenta con información suficiente (0,9 ECTS, Competencias
2 y 3).
- Tutoría (0,3 ECTS, competencias 1 a 3)
Actividades formativas modalidad presencial
- Presentación a través en el aula de teoría y conceptos e investigaciones científicas asociados a la
materia (0,8 ECTS, competencias 1, 2 y 3)
- Realizar test de los diferentes temas tratados - trabajo individual. (0,5 ECTS, Competencias 1, 2 y 3).
- Redacción de trabajos escritos en diferentes equipos sobre la factibilidad de transferir las ideas,
conceptos trabajados en el módulo a la realidad socio-empresarial de cada uno de los participantes,
detectando las principales dificultades y ventajas para su implementación (0,5 ECTS, Competencias 1,
2 y 3).
- Realizar un diagnóstico de la tipología de arquitectura organizativa a la que más se aproxima su
cooperativa u otra cooperativa de la que cuenta con información suficiente (0,9 ECTS, Competencias
2 y 3).
- Tutoría (0,3 ECTS, competencias 1 a 3)
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de
actividades evaluables, tales como la presentación de trabajos escritos que relacionen la teoría con la
práctica, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información recopilada a
través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material escrito o
audiovisual propuesto; elaboración de test finales. La realización de estas actividades será online.
Al final de cada unidad didáctica, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la nota de
cada una de las competencias.
Bibliografía:
MORALES GUTIERREZ, Alfonso Carlos (2004): Análisis y diseño de los sistemas organizativos, Thomson
Civitas, Madrid.
MORALES GUTIERREZ, Alfonso Carlos (2000): Arquitectura de Sistemas Organizativos, ETEA, Córdoba
SANCHIS, José Ramón (1994): Análisis estratégico de la empresa cooperativa, Tiran lo Blanch,
Barcelona.
SARATXAGA, K (2007); Un nuevo estilo de relaciones: para el cambio organizacional pendiente,
Prentice-Hall, Madrid.
UGARTE, L. (2004): ¿Sinfonía y Jazz?. Koldo Saratxaga y el modelo Irizar: un modelo basado en las
personas, Granica, Barcelona.
VAZQUEZ, A.; ECHEANDIA A., CIARSOLO, I., et al (2003): Gestión Empresarial y Participación de los
trabajadores. Falacias y realidades, Servicio de Publicaciones del Gobierno Vasco, Departamento de
Trabajo, Seguridad Social y Justicia del Gobierno Vasco, Vitoria.
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
79
3.2 PERSONAS EN COOPERACIÓN. CULTURA Y
LIDERAZGO COOPERATIVOS
3 ECTS
OBLIGATORIA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 6 semanas. Online o presencial, según la elección del participante. Segunda materia del
Módulo III.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1.- Conocer los elementos que conforman las culturas organizacionales, y más concretamente los
rasgos de la cultura cooperativa, los métodos para diagnosticar y gestionarlo, y el modelo de
desarrollo cultural y de desarrollo de liderazgo cooperativo de Mondragon.
2.- Obtener una visión general e integrada de la gestión y liderazgo de las personas en las
organizaciones cooperativas, comprendiendo y analizando las diferentes políticas para el desarrollo
de las personas.
3.- Conocer y reflexionar sobre los problemas y/o cuestiones actuales y emergentes del liderazgo y
la gestión de las personas en las cooperativas.
Breve resumen de contenidos
Esta materia consiste en las siguientes cuatro unidades didácticas.
-
PERSONAS EN COOPERACIÓN: Las personas en las cooperativas, cultura y liderazgo
cooperativo.
CONTEXTUALIZACIÓN: Contextualización de la función de recursos humanos y modelos de
gestión de personas.
DESARROLLO DE PERSONAS: Incorporación y acogida (reclutamiento, selección y acogida),
desarrollo profesional (formación y aprendizaje, evaluación, etc…), retribución y compensación.
TEMAS DE ACTUALIDAD: nuevos retos a los que debe responder la gestión de los recursos
humanos, especialmente en las organizaciones cooperativas. Tales como la igualdad de género,
mobbing, burnout, conciliación, diversidad…
Actividades formativas
Actividades formativas modalidad online
- Presentación de teoría y experiencias prácticas por parte de profesorado interno y/o ponentes
expertos externos. Incluye la participación en clases magistrales/debates mediante el aula virtual y la
visualización de videos (1,5 ECTS; competencias 1, 2 y 3).
- Lectura y debates mediante foros en la plataforma (1 ECTS; competencias 1, 2 y 3).
- Desarrollo y redacción de un trabajo individual (0,5 ECTS; competencia 2).
Actividades formativas modalidad presencial
- Presentación de teoría y experiencias prácticas por parte de profesorado interno y/o ponentes
expertos externos. (1,5 ECTS; competencias 1, 2 y 3).
- Lectura y debates en el aula (1 ECTS; competencias 1, 2 y 3).
- Desarrollo y redacción de un trabajo individual (0,5 ECTS; competencia 2).
-
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de
actividades evaluables, tales como la entrega de trabajos escritos y reflexiones personales que
80
relacionen la teoría con la práctica así como el diseño de planes de actuación vinculados a la materia en
la cooperativa en la que desarrolle la actividad, búsqueda y plasmación de información recopilada a
través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material escrito o
audiovisual propuesto; realización de test de avances en el conocimiento de la materia . La realización de
estas actividades será presencial u online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía
Albizu, E. y Landeta, Jon. (2001). Dirección estratégica de los recursos humanos. Teoría y práctica.
Ediciones Pirámide.
Casado, E. y Gómez, C. “Los desafíos de la conciliación de la vida familiar y profesional en el siglo XXI”.
Editorial Biblioteca Nueva, S.L , Madrid 2006
CÉSPEDES LORENTE, José J.; CANO GUILLÉN, Carlos Jesús (2001): Gestión Estratégica y recursos
humanos en las cooperativas, Universidad de Almería, Servicio de Publicaciones, Cajamar, Almería.
Dave Ulrich, Michael R. Losey y Gerry Lake (2007): El futuro de la dirección de recursos humanos.
Colección Management Deusto
Dolan, S.L.; Valle, R.; Jackson, S.E y Schuler, R.S. (2003). La gestión de los recursos humanos”,
McGrawhill.
Elorza, U.Aritzeta, A. and Ayestarán, S. (2011) "Exploring the black box in Spanish firms: The effect of
the actual and perceived sytem on employees" commitment and organizational performance", The
International Journal of Human Resource Management,22:7, 1401-1422
Gómez-Mejía, L.R..; Balkin, D.B. y Cardy. R.l. (1999). Gestión de recursos humanos. Prentice.
Morales, A.C..; Ariza, J.A. y Morales, E. (2000). Gestión integrada de personas, una perspectiva de
organización. Editorial Desclée de Brouwer, S.A.
Morales, A.C..; Ariza, J.A. y Morales, E. (2004). Dirección y administración integrada de personas,
fundamentos, procesos y técnicas en práctica. Editorial McGraw Hill.
Pérez, J.L. (1999). Políticas orientadas a la dirección de personas. Universidad de Deusto.
Puchol, L. (2000). Casos y supuestos en dirección y gestión de recursos humanos”. Ediciones Díaz de
Santos, S.A.
Taylor, C. (2005). Culture Change: Does HR have a role?. Walking the Talk: Building a
Culture for Success. Human Resources Magazine.
Taylor,C. (2006), La cultura del ejemplo, Editorial Aguilar.
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
3.3 INNOVACIÓN COOPERATIVA
3 ECTS
OPTATIVA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 6 semanas, online o presencial, según la elección del participante. Tercera materia del
Módulo III.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
81
1. Adquirir una visión global del fenómeno de la innovación, su importancia en el contexto empresarial
y social de origen y las claves de su gestión en y organizaciones de Economía Social.
2. Conocer y asimilar las diferentes estrategias, políticas y herramientas aplicadas por empresas de
Economía Social para promover la innovación tanto a nivel empresarial como a nivel de las
personas y su participación en iniciativas relativas a la innovación, y en especial las acciones de
innovación desarrolladas en el Grupo Mondragon.
3. Identificar y aprehender las diferentes oportunidades de innovación que se presentan en una
organización de Economía Social, tales como la innovación social, la innovación en los modos de
participación de las personas en el día a día de la empresa en materia de innovación, la innovación
abierta, la innovación tecnológica o la innovación de modelo de negocio.
Breve resumen de contenidos
-
-
-
FUNDAMENTOS DE LA INNOVACIÓN: introducción a los fundamentos básicos de la innovación
así como el estudio de casos prácticos de empresas de Economía Social que han desarrollado
experiencias exitosas en innovación.
ESTRATEGIAS DE PROMOCIÓN: se analizan también las estrategias de promoción de la
innovación en el Grupo Mondragón y las oportunidades de innovación que se presentan en una
sociedad cooperativa, desde la innovación social, la open innovation, la innovación tecnológica o la
innovación en el modelo de negocio y el papel de las personas en las iniciativas de innovación.
SISTEMAS Y PROCESOS DE GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN: una revisión de los sistemas y
procesos de gestión de la innovación, con el análisis y aplicación de varias herramientas como el
Modelo de Innovación Participativo i-4 o el Radar de Innovación.
Actividades formativas
Actividades formativas modalidad online
- Presentación de teoría a través del aula virtual y/o plataforma: fundamentos teóricos y conceptos
asociados (0,6 ECTS, Competencias 1 y 3).
- Elaboración de trabajos individuales escritos (0,4 ECTS; Competencias 2 y 3).
- Desarrollo y elaboración de trabajos en equipo (0,6 ECTS; Competencias 2 y 3).
- Lecturas adicionales y elaboración de ensayos (0,4 ECTS, Competencias 1, 2 y 3).
- Estudios de casos reales y video-clips con ponentes de empresa, a través del aula virtual (0,6 ECTS,
Competencias 2 y 3).
- Tutoría grupal o individual a través del aula virtual u otras herramientas de la plataforma (Chat, etc…)
(0,4 ECTS, Competencias 1, 2 y 3).
Actividades formativas modalidad presencial
- Presentación de teoría en el aula: fundamentos teóricos y conceptos asociados (0,6 ECTS,
Competencias 1 y 3).
- Elaboración de trabajos individuales escritos (0,4 ECTS; Competencias 2 y 3).
- Desarrollo y elaboración de trabajos en equipo (0,6 ECTS; Competencias 2 y 3).
- Lecturas adicionales y elaboración de ensayos (0,4 ECTS, Competencias 1, 2 y 3).
- Estudios de casos reales y video-clips con ponentes de empresa (0,6 ECTS, Competencias 2 y 3).
- Tutoría grupal o individual (0,4 ECTS, Competencias 1, 2 y 3).
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de actividades
evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la presentación de
trabajos escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos nacionales y regionales
diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información recopilada a
través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material escrito o
audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas actividades será presencial u
online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
82
Bibliografía
Chesbrough H. (2007): “Why companies should have open business models”, MIT Sloan Management
Review, Winter, pp. 22-28.
Christensen C. (1999): “El dilema de los innovadores”, Harvard Business School, Colección Futuro,
Granica Ediciones, Buenos Aires.
CIDEM (1999): Guia per gestionar la innovació, Centro de Información y Desarrollo Empresarial CIDEM,
Generalitat de Catalunya, Barcelona.
Cooper R. (2001): “Winning at new products, accelerating the process from idea to product”, Perseus
Books Group.
Dodgson, M. (2000): The management of technological innovation: an international and strategic approach,
Oxford University Press, New York.
Drucker, P. (1998): The discipline of innovation, Harvard Business Review, VOL: Nov-Dec, pp 3-8.
Hamel G. (2000): “Liderando la revolución”, Harvard Business School, Ediciones Gestión 2000, Barcelona.
Hamel G. (2006): “El cómo, el qué y el porqué de la innovación en la gestión”, Harvard Deusto Business
Review, Marzo, pp. 72-84.
Huston L., Sakkab N. (2006): “Conexión y desarrollo: el Nuevo modelo para la innovación de Procter &
Gamble”, Harvard Deusto Business Review, Abril, pp. 12-22.
Michalko M. (2001): “Thinker Toys, como desarrollar la creatividad en la empresa”. Ediciones Gestión
2000, Barcelona.
Raynor M., Christensen C. (2006): “Innovar para crecer: ahora es el momento”. Harvard Deusto Business
Review, Octubre, pp. 22-34
Sawnhey M., Wolcott R., Arroniz I. (2007): “Las doce formas de innovar para las empresas”, Harvard
Deusto Business Review, Enero, pp. 22-33.
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
3.4 ANALISIS DE CASOS Y
RETOS DE FUTURO DE LA ECONOMÍA SOCIAL
2 ECTS
OPTATIVA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 4 semanas. Se impartirá en formato online. Es la última materia del Master antes del
Trabajo Fin de Master.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1. Conocer a nivel macro los retos del sector de la economía social de la zona o país del estudiante y
sus posibles soluciones.
2. Identificar y describir, a nivel micro, las buenas prácticas y los retos más importantes de casos de
organizaciones reales de economía social de la zona o país del estudiante y reflexionar acerca de
cómo abordar estos retos utilizando elementos de diversas materias estudiadas en el Master.
Breve resumen de contenidos
-
Experiencias de economía cooperativa, social y solidaria de diversos países.
Contribución de la Experiencia Cooperativa de Mondragon a la economía social de países en
desarrollo.
Retos de economías sociales nacionales o regionales.
Retos y buenas prácticas de organizaciones individuales de economía social.
Actividades formativas
83
Actividades formativas modalidad online:
- Lecturas y vídeos sobre experiencias de economía cooperativa, social y solidaria de diversos países,
Mondragon incluido, y casos de organizaciones de economía social y buenas prácticas de gestión. 0,4
ECTS (Competencias 1 y 2).
- Debate e intercambio de ideas en foros virtuales y el aula virtual acerca de diferentes ejemplos de
economía social, sus retos y la pertinencia de la Experiencia Cooperativa de Mondragon para otras
experiencias de economía social y solidaria en el mundo (0,2 ECTS; competencia 1).
- Trabajo individual: búsqueda de información relevante sobre los retos de la economía cooperativa,
social y/o solidaria del país o zona del estudiante. 0,4 ECTS (Competencia 1).
- Trabajo individual para comparar prácticas de gestión de una organización de la economía
cooperativa, social y/o solidaria, identificar retos de futuro y elaborar propuestas de mejora. 1,0 ECTS
(Competencia 2).
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de
actividades evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la
presentación de trabajos escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos
nacionales y regionales diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de
información recopilada a través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto
a material escrito o audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas
actividades será online.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía:
-
-
-
-
-
Altuna, Larraitz (Coord.) (2008). La Experiencia Cooperativa de Mondragon. Una síntesis general.
Eskoriatza: Lanki-Instituto de Estudios Cooperativos.
Gitahy, Leda et al., (2008). “La Economía Solidaria en Brasil. El Caso de Unisol Brasil”, en Grellier H.,
y Altuna, R (coord.) Mondragon Bilduma: El Fenómeno Cooperativo en el Mundo. ArrasateMondragon: Mondragon Unibertsitateko Zerbitzu Editoriala.
Razeto, Luis. (2008). “La economía de la solidaridad: Teoría y praxis.” Ponencia presentada en el
Congreso sobre la Economía Solidaria, Autogestión y Cooperativismo. Eskoriatza, España. LankiInstituto de Estudios Cooperativos de Mondragon Unibertsitatea y Mundukide Fundazioa.
Sánchez-de Roldán, Kárem y Melo-Velasco Jenny M. (2008). “Cooperación y Solidaridad:
Condiciones de Posibilidad para la Economía Solidaria”, Cooperativismo y Desarrollo (92), pág.: 6286.
Sarasua, Jon (2010). “Mondragon en un siglo nuevo: Síntesis reflexiva de la experiencia cooperativa.”
Cuadernos de Lanki (3). Eskoriatza: Lanki-Instituto de Estudios Cooperativos de Mondragon
Unibertsitatea.
Altuna, L, Pagalday, E. y Uriarte, L (2012). Cultura y capital social: reflexiones sobre su contribución al
desarrollo. Eskoriatza: Lanki-Instituto de estudios cooperativos.
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
3.5 ANALISIS DE CASOS Y RETOS DE FUTURO
EN LAS EMPRESAS DE MONDRAGON Y LAS
ORGANIZACIONES DE ECONOMÍA SOCIAL
2 ECTS
OPTATIVA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 2 semanas. Se impartirá en formato presencial. Quinta materia del Módulo III.
84
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1. Conocer a nivel macro los retos de las cooperativas que conforman la Experiencia de Mondragon,
así como sus posibles soluciones.
2. Utilizando elementos de diversas materias estudiadas a lo largo del Master, identificar y describir, a
nivel micro, las buenas prácticas y los retos más importantes de las cooperativas de Mondragon y
reflexionar acerca de (a) cómo abordar estos retos y (b) cómo principios y prácticas de Mondragon
pueden adaptarse/aplicarse para abordar retos de organizaciones de la economía social en las
región/país del estudiante.
Breve resumen de contenidos
-
Retos actuales y emergentes de la Experiencia Cooperativa de MONDRAGON.
Contribución de la Experiencia Cooperativa de Mondragon a la economía social de países en
desarrollo.
Políticas, prácticas y estructuras aplicadas en cooperativas integradas en MONDRAGON.
Actividades formativas
Actividades formativas modalidad presencial:
- Visitas a cooperativas del entorno de mondragon y a otras organizaciones empresariales
(investigación, promoción de empresas, parques tecnológicos...). (1 ECTS, Competencias 1 y 2).
- Debates durante las visitas y/o en el aula (0,5 ECTS, Competencias 1 y 2).
- Trabajo individual: Reflexión y análisis sobre las sesiones de debate y entrevistas con directivos/as de
MONDRAGON (0,25 ECTS, Competencias 1 y 2).
- Trabajo individual para comparar prácticas de gestión de MONDRAGON con una organización de la
economía cooperativa, social y/o solidaria del entorno del estudiante (0,25 ECTS, Competencia 2).
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de
actividades evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la
presentación de trabajos escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos
nacionales y regionales diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de
información recopilada a través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto
a material escrito o audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas
actividades será online.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía:
-
-
Altuna, Larraitz (Coord.) (2008). La Experiencia Cooperativa de Mondragon. Una síntesis general.
Eskoriatza: Lanki-Instituto de Estudios Cooperativos.
Altuna, L, Pagalday, E. y Uriarte, L (2012). Cultura y capital social: reflexiones sobre su contribución al
desarrollo. Eskoriatza: Lanki-Instituto de estudios cooperativos.
Gitahy, Leda et al., (2008). “La Economía Solidaria en Brasil. El Caso de Unisol Brasil”, en Grellier H.,
y Altuna, R (coord.) Mondragon Bilduma: El Fenómeno Cooperativo en el Mundo. ArrasateMondragon: Mondragon Unibertsitateko Zerbitzu Editoriala.
Razeto, Luis. (2008). “La economía de la solidaridad: Teoría y praxis.” Ponencia presentada en el
85
-
-
Congreso sobre la Economía Solidaria, Autogestión y Cooperativismo. Eskoriatza, España. LankiInstituto de Estudios Cooperativos de Mondragon Unibertsitatea y Mundukide Fundazioa.
Sánchez-de Roldán, Kárem y Melo-Velasco Jenny M. (2008). “Cooperación y Solidaridad:
Condiciones de Posibilidad para la Economía Solidaria”, Cooperativismo y Desarrollo (92), pág.: 6286.
Sarasua, Jon (2010). “Mondragon en un siglo nuevo: Síntesis reflexiva de la experiencia cooperativa.”
Cuadernos de Lanki (3). Eskoriatza: Lanki-Instituto de Estudios Cooperativos de Mondragon
Unibertsitatea.
A continuación se describen el Módulo IV y sus materias.
Denominación del MODULO
Créditos ECTS
MÓDULO IV. GESTIÓN DE COOPERATIVAS Y
ORGANIZACIONES DE ECONOMÍA SOCIAL – II
20 ECTS (500 horas)
OPTATIVO
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios
40 semanas.
Competencias que el estudiante adquiere con dicho módulo
1. Interpretar la información económico-financiera elaborada por una cooperativa y desarrollar la
capacidad de emitir juicios críticos sobre su evolución económico-financiera
2. Conocer los criterios de registro contable que afectan a la cooperativa
3. Conocer y evaluar las fuentes de financiación utilizadas por la cooperativa
4. Comprender el paradigma imperante en el ámbito de la gestión estratégica de las cooperativas y su
crítica desde nuevos planteamientos que emergen desde otras disciplinas.
5. Definir el concepto de estrategia y sus elementos para implementar un proceso de reflexión
estratégica.
6. Desarrollar la estructura para definir el modelo de negocio de la cooperativa y su modo de
elaboración.
7. Capacitar al alumno para que tenga una visión crítica sobre los procesos de internacionalización de
las cooperativas, especialmente el proceso de expansión seguido por Mondragon.
8. Aplicar los conceptos de calidad y gestión de calidad en la organización cooperativa
9. Obtener una visión global de la gestión por procesos en una cooperativa.
10. Definir y desarrollar las claves para alcanzar un comportamiento cliente céntrico en las cooperativas.
11. Conocer y aplicar las variables de un modelo comercial e interiorizar pautas orientadoras en la
implementación de dicho modelo comercial.
12. Comprender los fundamentos básicos del régimen jurídico de las sociedades cooperativas en el País
Vasco y en el país/entorno del/a alumno/a.
13. Conocer la organización y funcionamiento de las sociedades cooperativas en el País vasco y en el
país/entorno del/a alumno/a; en especial, el régimen jurídico de las personas socias y de los órganos
sociales, y el régimen económico-financiero.
14. Conocer y aplicar técnicas de creatividad individual y grupal, para conseguir un portafolio de ideas
innovadoras de desarrollo de nuevos negocios, nuevas actividades, nuevos productos, y en su caso,
nuevas empresas cooperativas.
15. Desarrollar un Plan de Negocio o Business Plan en sus aspectos más importantes.
16. Interiorizar una actitud de liderazgo emprendedor individual y el trabajo en equipo, en una dinámica de
trabajo de proactividad y de cooperación.
17. Conocer y comprender los conceptos y dimensiones de la Responsabilidad Social Corporativa y los
principales modelos, herramientas y metodologías para la implantación y desarrollo de la
Responsabilidad Socia Corporativa.
18. Ubicar el concepto de la Responsabilidad Social Corporativa en las empresas cooperativas y conocer
86
las diversas iniciativas de RSC en empresas cooperativa, identificando buenas prácticas de RSC en
empresas cooperativas.
19. Entender las diferencias en la aplicación de la RSC en los procesos de internacionalización.
20. Adquirir una visión global de los conceptos trabajados en el máster.
21. Comprender la empresa cooperativa como un sistema organizativo que pretende cumplir una misión
en un contexto político, económico y social.
Requisitos previos
No se han establecido
MATERIA 4.1.
GESTIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA DE
MATERIA 4.2
PROYECTO ESTRATÉGICO
MATERIA 4.3
EXCELENCIA EN LA GESTIÓN DE LA
LA COOPERATIVA
COOPERATIVO
COOPERATIVA
4 ECTS (100 HORAS)
4 ECTS (100 HORAS)
3 ECTS (75 HORAS)
OPTATIVA
OPTATIVA
OPTATIVA
MATERIA 4.4
RÉGIMEN JURÍDICOS DE LAS
MATERIA 4.5
EMPRENDIZAJE
MATERIA 4.6
LA RSC EN LAS
MATERIA 4.7
LAS COOPERATIVAS ANTE LA
SOCIEDADES COOPERATIVAS
COOPERATIVO
EMPRESAS COOPERATIVAS
Y OES
GLOBALIZACIÓN Y LAS
COYUNTURAS ECONÓMICAS
1 ECTS (25 HORAS)
4 ECTS (100 HORAS)
2 ECTS (50 HORAS)
2 ECTS (50 HORAS)
OPTATIVA
OPTATIVA
OPTATIVA
OPTATIVA
Actividades formativas
1. Presentación de teoría y conceptos asociados
3,0 ECTS (Competencias 4 a 13 y 17 a 21)
2. Realización de ejercicios y prácticas individuales y en equipo 5,0 ECTS (Competencias 1 a 7, 14, 16, 17, 18)
3. Desarrollo redacción y presentación de trabajos individuales5,85 ECTS (Competencias 8 a 13, 15, 16, 18, 20, 21
4. Lecturas comentadas y debates en el aula
3,45 ECTS (Competencias 1 a 3, 14 a 16, 19 a 21)
5. Tutoría grupal o individual y evaluación
0,7 ECTS (Competencia 1,2,3, 15 a 19)
6. Pruebas y exámenes
0,5 ECTS (Competencias 4 a 11, 17, 19)
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de actividades
evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la presentación de trabajos
escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos nacionales y regionales diferentes,
los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información recopilada a través de
fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material escrito o audiovisual
propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas actividades será presencial u online, en
función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de las
competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la nota de
cada una de las competencias.
Breve resumen de contenidos
−
Materia 4.1. Gestión económico-financiera de la cooperativa: se realizará un análisis económicofinanciero y de costes, y, asimismo, un estudio y aplicación de la normativa contable específica de las
cooperativas y de las fuentes de financiación de la cooperativaMateria 4.4. Régimen jurídico de las
sociedades cooperativas: la materia contará con cuatro unidades didácticas en las que se analizará la
87
constitución de una sociedad cooperativa, los miembros de las sociedades cooperativas, sus órganos
sociales y el régimen económico-financiero
Materia 4.2. Proyecto estratégico cooperativo: la materia está compuesta por cuatro unidades didácticas
que se refieren a los Fundamentos básicos de la gestión estratégica de las cooperativas, el proceso de
Reflexión Estratégica, el Modelo de Negocio y la internacionalización de las cooperativas.
Materia 4.3. Excelencia en la gestión de la cooperativa: se trabajarán los conceptos fundamentales
necesarios para la conceptualización de la excelencia, la gestión de procesos, la orientación al cliente y
los aspectos de la gestión comercial y marketing.
Materia 4.4. Régimen jurídico de las sociedades cooperativas: la materia contará con cuatro unidades
didácticas en las que se analizará la constitución de una sociedad cooperativa, los miembros de las
sociedades cooperativas, sus órganos sociales y el régimen económico-financiero.
Materia 4.5. Emprendizaje cooperativo: se llevará a cabo un análisis del proceso completo de
emprendizaje e intra-emprendizaje innovador, se analizarán las herramientas de creatividad y la gestión
del portafolio y se realizará un caso práctico de elaboración de un Plan de Negocio.
Materia 4.6. La Responsabilidad Social Corporativa en las empresas cooperativas y OES: se revisará el
concepto y las dimensiones de la RSC, las metodologías, normas y estándares internacionales para el
diagnóstico e implantación de la RSC y la dimensión interna y externa de la RSC. Por último, se focalizará
la RSC en las empresas cooperativas y en los procesos de Internacionalización y Multilocalización.
Materia 4.7. Las cooperativas y organizaciones de economía social ante la globalización y las coyunturas
socioeconómicas: el presente módulo trata de ahondar en dos aspectos que se interrelacionan. Por un
lado, trata de dar una imagen de las cooperativas ante un entorno cada vez más globalizado. Por otro
lado, el módulo trata de mostrar las vías y mecanismos de los que las cooperativas han hecho uso en
tiempos de crisis y bonanzas económicas, de carácter cada vez más global.
−
−
−
−
−
−
A continuación, se resume cada una de las materias de este módulo:
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
4 ECTS
OPTATIVA
4.1 GESTIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA DE LA
COOPERATIVA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 8 semanas, online o presencial, según la elección del participante. Cuarta materia del Módulo
IV, que sólo será cursada por las personas que hayan elegido la especialidad en Economía Social Aplicada
y Organización Cooperativa.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1. Interpretar la información económico-financiera elaborada por una cooperativa y desarrollar la
capacidad de emitir juicios críticos sobre su evolución económico-financiera
2. Conocer los criterios de registro contable que afectan a la cooperativa
3. Conocer y evaluar las fuentes de financiación utilizadas por la cooperativa
Breve resumen de contenidos
-
-
ANÁLISIS ECONÓMICO-FINANCIERO Y DE COSTES: Estudio del equilibrio financiero y sus
principales indicadores. Análisis de la rentabilidad e indicadores apropiados para su cálculo. Estudio de
los costes de la empresa y su efecto en el resultado de la cooperativa.
CONTABILIDAD DE LA COOPERATIVA: Estudio y aplicación de la normativa contable específica de
las cooperativas. Revisaremos la aplicación de las normas contables internacionales al ámbito de los
88
-
fondos propios de la cooperativa y las operaciones con los socios.
FUENTES DE FINANCIACIÓN DE LA COOPERATIVA: Estudio de las fuentes de financiación de la
cooperativa y estudio del coste de las mismas.
Actividades formativas
Actividades formativas modalidad online:
Lectura y estudio de los conceptos teóricos asociados al análisis financiero de la empresa
cooperativa (0,4 ECTS; competencia 1).
Interpretación, resolución y redacción de casos de análisis financiero (0,5 ECTS; competencia 1).
Lectura y estudio de los conceptos teóricos asociados al análisis económico de la empresa
cooperativa (0,4 ECTS; competencia 1).
Interpretación, resolución y redacción de casos de análisis económico (0,5 ECTS; competencia 1).
Estudio de las normas de registro contable de la cooperativa (0,25 ECTS, competencia 2).
Resolución de las actividades de registro contable (0,25 ECTS; competencia 2).
Lectura y estudio de las formas de financiación utilizadas por las entidades cooperativas (1 ECTS;
competencia 3).
Resolución de casos de financiación de cooperativas (0,4 ECTS; competencia 3).
Feedback y evaluación (0,3 ECTS; Competencias 1 a 3)
Actividades formativas modalidad presencial
Presentación en el aula de teoría. Lectura y estudio de los conceptos teóricos asociados al análisis
financiero de la empresa cooperativa (0,5 ECTS; competencia 1).
Interpretación, resolución y redacción de casos de análisis financiero (0,5 ECTS; competencia 1).
Presentación en el aula de teoría. Lectura y estudio de los conceptos teóricos asociados al análisis
económico de la empresa cooperativa (0,5 ECTS; competencia 1).
Interpretación, resolución y redacción de casos de análisis económico (0,5 ECTS; competencia 1).
Estudio de las normas de registro contable de la cooperativa (0,25 ECTS, competencia 2).
Resolución de las actividades de registro contable (0,25 ECTS; competencia 2).
Presentación en el aula de teoría. Lectura y estudio de las formas de financiación utilizadas por las
entidades cooperativas (1 ECTS; competencia 3).
Resolución de casos de financiación de cooperativas (0,5 ECTS; competencia 3).
Feedback y evaluación (0,3 ECTS; Competencias 1 a 3)
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de actividades
evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la presentación de trabajos
escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos nacionales y regionales
diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información recopilada a
través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material escrito o
audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas actividades será presencial u
online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía:
ARCHEL, P., LIZARRAGA, F. y SÁNCHEZ, S. (2009). Estados contables. Elaboración, análisis e interpretación.
Pirámide, Madrid.
BREALEY, R. y MYERS, S. (1993). Principios de finanzas corporativas. McGraw-Hill.
CUBEDO, M. (2003). La contabilidad de las empresas cooperativas. CIRIEC–ESPAÑA. Valencia.
EFRAG (2008). Distinguishing between liabilities and equity. Disscusion paper. Brussels.
IASB (2008). Financial instruments with characteristics of equity. Discussion paper. London
89
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
4.2 PROYECTO ESTRATÉGICO COOPERATIVO
4 ECTS
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 8 semanas, online o presencial, según la elección del participante. Segunda materia del Módulo
IV, que sólo será cursada por las personas que hayan elegido la especialidad en Economía Social Aplicada
y Organización Cooperativa.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1. Comprender el paradigma imperante en el ámbito de la gestión estratégica de las cooperativas y su
crítica desde nuevos planteamientos que emergen desde otras disciplinas.
2. Definir el concepto de estrategia y sus elementos para implementar un proceso de reflexión
estratégica.
3. Desarrollar la estructura para definir el modelo de negocio de la cooperativa y su modo de
elaboración.
4. Capacitar al participante en el master para que tenga una visión crítica sobre los procesos de
internacionalización de las cooperativas, especialmente el proceso de expansión seguido por
Mondragon.
Breve resumen de contenidos
-
-
-
FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA GESTIÓN ESTRATÉGICA DE LAS COOPERATIVAS:
fundamentos básicos en la conceptualización de la estrategia, como punto de partida para
comprender el paradigma imperante de la gestión estratégica de las cooperativas y presentar una
propuesta más coherente con la idiosincrasia cooperativa.
PROCESO DE REFLEXIÓN ESTRATÉGICA: se analizan las etapas a considerar para desarrollar
una reflexión estratégica, profundizando en cada una de las etapas identificadas y presentado
algunos ejemplos de casos concretos de cooperativas que conforman MONDRAGON.
MODELO DE NEGOCIO: se analizan los 9 bloques a considerar para que cada negocio tenga
identificado su modelo de negocio.
INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS COOPERATIVAS: se analizarán los diferentes pasos a
considerar por una cooperativa para abordar un proceso de internacionalización.
Actividades formativas
Actividades formativas modalidad online
-
Presentación de teoría y conceptos asociados a través del aula virtual (1 ECTS; Competencias 1, 2, 3,
4)
Realizar test de los diferentes temas tratados - Trabajo individual a través de la herramienta cuestionario
de la plataforma virtual (1 ECTS; Competencias 1, 2, 3, 4).
Concretar el modelo de negocio de tu cooperativa u otra de la que puedas obtener información- trabajo
individual (1 ECTS; Competencias 1, 2, 3, 4).
90
-
Redacción de trabajos escritos en diferentes equipos sobre la factibilidad de transferir las ideas,
conceptos trabajados en el módulo a la realidad socio-empresarial de cada uno de los participantes,
detectando las principales dificultades y ventajas para su implementación (1 ECTS; Competencia 4).
Actividades formativas modalidad presencial
-
Presentación de teoría y conceptos asociados a través en el aula (1 ECTS; Competencias 1, 2, 3, 4)
Realizar test de los diferentes temas tratados - Trabajo individual (1 ECTS; Competencias 1, 2, 3, 4).
Concretar el modelo de negocio de tu cooperativa u otra de la que puedas obtener información- trabajo
individual (1 ECTS; Competencias 1, 2, 3, 4).
Redacción de trabajos escritos en diferentes equipos sobre la factibilidad de transferir las ideas,
conceptos trabajados en el módulo a la realidad socio-empresarial de cada uno de los participantes,
detectando las principales dificultades y ventajas para su implementación (1 ECTS; Competencia 4).
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de actividades
evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la presentación de trabajos
escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos nacionales y regionales
diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información recopilada a
través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material escrito o
audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas actividades será presencial u
online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de las
competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la nota
de cada una de las competencias.
Bibliografía
CÉSPEDES LORENTE, José J.; CANO GUILLÉN, Carlos Jesús (2001): Gestión Estratégica y recursos
humanos en las cooperativas, Universidad de Almería, Servicio de Publicaciones, Cajamar, Almería.
LUZARRAGA, JM (2008): Mondragon Multi-localisation Strategy: Innovating a Human Centred
Globalisation, Tesis Doctoral, Universidad de Mondragon, Oñati
MINTZBERG, H. (1999): Safari a la estrategia, Granica, Barcelona
MORÁN GARCÍA, M.E., BETANCUR, D, CANO LÓPEZ, A.;
CRACOGNA, D. et al (2008):
Internacionalización de las cooperativas, Tirant Lo Blanch, Barcelona
NAVAS LÓPEZ J.E, GUERRAS MARTÍN L. Á. (2004): La dirección estratégica de la empresa: teoría y
aplicaciones, Civitas, Madrid.
OSTERWALDER, A & PIGNEUR, Y (2010): Business Model Generation: A Handbook for Visionaries,
Game Changers, and ..., John Wiley, New Jersey.
PORTER, M. (2003): Ser Competitivo, Nuevas aportaciones y conclusiones. Deusto. Madrid
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
4.3 EXCELENCIA EN LA GESTIÓN DE LA
COOPERATIVA
3 ECTS
OPTATIVA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 6 semanas online o presencial según la elección del participante. Tercera materia del módulo
IV, que sólo será cursada por las personas que hayan elegido la especialidad en Economía Social Aplicada
y Organización Cooperativa.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
91
Competencias
Ser capaz de:
1. Aplicar los conceptos de calidad y gestión de calidad en la organización cooperativa
2. Obtener una visión global de la gestión por procesos en una cooperativa.
3. Definir y desarrollar las claves para alcanzar un comportamiento cliente céntrico en las cooperativas.
4. Conocer y aplicar las variables de un modelo comercial e interiorizar pautas orientadoras en la
implementación de dicho modelo comercial.
Breve resumen de contenidos
-
-
-
FUNDAMENTOS BÁSICOS SOBRE EXCELENCIA EN LA GESTIÓN: se trabaja los conceptos
fundamentales necesarios para la conceptualización de la excelencia.
GESTIÓN DE LOS PROCESOS: partiendo de la conceptualización de un proceso y de sus diferentes
tipologías se describen los ámbitos de actuación a emprender para dotar a una cooperativa de un
enfoque basado en procesos.
ORIENTACIÓN AL CLIENTE: se analiza los aspectos básicos a considerar para diseñar una
organización cooperativa orientada al mercado, profundizando en cada una de los elementos a
considerar y presentando algunos ejemplos de casos concretos de cooperativas que conforman
MONDRAGON.
MODELO COMERCIAL: se estudiarán los aspectos de la gestión comercial y marketing: Análisis de la
realidad dentro de los actuales procesos de cambio continuo; estrategias Comerciales y de Marketing
acordes con el Business plan de la organización y pautas para la elaboración de los planes de acción
comercial necesarios para el logro de los objetivos planteados.
Actividades formativas
Actividades formativas modalidad online
- Presentación en el aula virtual y plataforma de teoría y conceptos e investigaciones científicas
asociados a la materia ( 0,5Competencias 1 a 4).
- Realizar los test o pruebas escritas de los diferentes temas tratados, a través de la herramienta
cuestionario de Moodle- Trabajo individual (0,5 ECTS; Competencias 1 a 4).
- Redacción de trabajos escritos de aplicación o de reflexión de los conceptos trabajados en la materia a
la realidad socio-empresarial de cada uno de los participantes, detectando las principales dificultades y
ventajas para su implementación (2 ECTS, Competencias 1 a 4
o Definir y proponer un modelo de acción comercial, y plan de transformación (1ECTS,
Competencia 3 y 4).
o Definir un proceso clave de la cooperativa (1 ECTS, Competencia 2).
Actividades formativas modalidad presencial
- Presentación en el aula de teoría y conceptos e investigaciones científicas asociados a la materia (1
ECTS; Competencias 1 a 4).
- Redacción de trabajos escritos de aplicación o de reflexión sobre las idea, los conceptos trabajados en
la materia a la realidad socio-empresarial de cada uno de los participantes, detectando las principales
dificultades y ventajas para su implementación (2 ECTS, Competencias 1 a 4):
o Definir y proponer un modelo de acción comercial (1ECTS, Competencias 3 y 4).
o Definir un proceso clave de la cooperativa (1 ECTS, Competencias 1 y 2).
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de actividades
evaluables, tales como la entrega de trabajos escritos y reflexiones personales que relacionen la teoría con
la práctica así como el diseño de planes de actuación vinculados a la materia en la cooperativa en la que
desarrolle la actividad, búsqueda y plasmación de información recopilada a través de fuentes primarias y
secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material escrito o audiovisual propuesto; realización de
test de avances en el conocimiento de la materia . La realización de estas actividades será presencial u
online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
92
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía
ALCAIDE, J.C (2002): Alta Fidelidad, Ed. Esic, Madrid.
ALCAIDE, J. C (2010): Fidelización de Clientes. ESIC, Madrid.
ALCAIDE, J.C (2002): Alta Fidelidad, Ed. Esic, Madrid.
ALET, J. Marketing Relacional.(1994): Cómo obtener clientes leales rentables, Ed. Gestión 2000.,
Barcelona.
BARROSO, C. Martine: (1999) Marketing Relacional, Ed. Esic, Madrid
CELA TRULOCK JOSÉ LUIS (1999): CALIDAD. Qué es. Cómo hacerla. Gestión. Ediciones Gestión 2000.
Barcelona.
CHESA DE NEGRI, C. (2002) Fidelizando para fidelizar. Cómo dirigir, organizar y retener nuestro Equipo
Comercial. Ed Eunsa, Madrid.
CHRISTOPHER, M.; PAYNE, A.; BALLANTYNE. D. (1994): Marketing Relacional. Ed. Díaz de Santos,
Madrid.
EUSKALIT: Materiales formativos, < http://www.euskalit.net/nueva/index.php> [consulta: 2010-IX ]
MORENO LUZÓN. PERIS, GONZÁLEZ. (2001): Gestión de la Calidad y Diseño de las Organizaciones.
Prentice Hall. Madrid.
RODRÍGUEZ BADAL, M.A. ROURE, J.B. (2005): Aprendiendo de los mejores. Gestión 2000, Barcelona.
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
1 ECT
OPTATIVA
4.4 RÉGIMEN JURÍDICO DE LAS SOCIEDADES
COOPERATIVAS
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 2 semanas. Online o presencial, según la elección del participante. Cuarta materia del
Módulo IV, que sólo será cursada por las personas que hayan elegido la especialidad en Economía Social
Aplicada y Organización Cooperativa.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1.
Comprender los fundamentos básicos del régimen jurídico de las sociedades cooperativas en el País
Vasco y en el país/entorno del/a alumno/a.
Conocer la organización y funcionamiento de las sociedades cooperativas en el País vasco y en el
país/entorno del/a alumno/a; en especial, el régimen jurídico de las personas socias y de los órganos
sociales, y el régimen económico-financiero.
2.
Breve resumen de contenidos
Esta materia se divide en cuatro unidades didácticas:
-
-
LA SOCIEDAD COOPERATIVA: INTRODUCCIÓN: fundamentos legales de las sociedades
cooperativas; diferencias entre las sociedades cooperativas y las sociedades capitalistas.
CONSTITUCIÓN DE LAS SOCIEDADES COOPERATIVAS Y SOCIOS: requisitos y procedimiento
de constitución; clases de socios; procedimiento de alta y baja de socios; derechos y obligaciones
de los socios.
LOS ÓRGANOS SOCIALES: en particular, la Asamblea General y el Órgano de Administración.
93
-
RÉGIMEN ECONÓMICO-FINANCIERO: recursos financieros; determinación y distribución del
resultado económico del ejercicio.
Actividades formativas
Actividades modalidad online:
- Presentación de teoría y conceptos asociados a la materia por parte de profesorado. Incluye análisis
de la documentación de la plataforma, la participación en clases magistrales/debates mediante el aula
virtual y foros, así como la visualización de videos (0,6 ECTS, Competencias 1 y 2).
- Presentación de un trabajo escrito de carácter individual (resolución de un caso) que, asimismo,
mientras los/as alumnos/as se encuentren en el proceso de elaboración podrá ser objeto de debate (a
través de foros, chats y/o aula virtual) entre los participantes del curso (0,4 ECTS, Competencias 1 y
2).
Actividades modalidad presencial:
- Presentación de teoría y conceptos asociados a la materia por parte de profesorado. Incluye análisis
de la documentación preparada al efecto y la participación en clases magistrales/debates en el aula
(0,6 ECTS; competencias 1 – 2).
- Presentación de un trabajo escrito de carácter individual (resolución de un caso) que, asimismo,
mientras los/as alumnos/as se encuentren en el proceso de elaboración podrá ser objeto de debate
entre los participantes del curso en el aula (0,4 ECTS, Competencias 1 y 2)
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de
actividades evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la
presentación de trabajos escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos
nacionales y regionales diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación
de información recopilada a través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con
respecto a material escrito o audiovisual propuesto. La realización de estas actividades será presencial u
online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumnado sobre la evolución en la adquisición
de las competencias. Al final de cada materia, los estudiantes obtendrán la nota global de la misma, así
como la nota de cada una de las competencias.
Bibliografía
Referencias de interés:
Aizega, J.M., Celaya, A., Salaberria, J. y Sanz, J. (2002). Glosa de la Ley 1/2000, de 29 de junio de
modificación de la Ley de cooperativas. Vitoria-Gasteiz: Consejo Superior de Cooperativas de Euskadi Euskadiko Kooperatiben Goren-Kontseilua.
Alianza Cooperativa Internacional (1995): Declaración sobre la Identidad y Principios Cooperativos.
<http://www.aciamericas.coop/-Principios-y-valores->.
Alonso Espinosa, F.J. (Coord.) (2001). La Sociedad Cooperativa en la ley 27/1999, de 16 de julio, de
Cooperativas. Granada: Editorial Comares.
AA. VV. (2001): Cooperativas. Comentarios a la Ley 27/1999 de 16 de julio. Madrid: Colegios Notariales
de España.
Gadea Soler, E. (1999). Derecho de las cooperativas. Análisis de la Ley 4/1993, de 24 de junio, de
cooperativas del País Vasco. Bilbao: Universidad de Deusto.
Merino, S. (Coord.) (2009). Manual de Derecho de Sociedades Cooperativas. Vitoria-Gasteiz: Consejo
Superior de Cooperativas de Euskadi - Euskadiko Kooperatiben Goren-Kontseilua.
Morillas Jarillo, M.J. y Feliú Rey, M.I. (2000). Curso de cooperativas. Madrid: Editorial Tecnos.
Paz, N. (Coord.) (1999). Glosa a la Ley de Cooperativas de Euskadi. Vitoria-Gasteiz: Consejo Superior
de Cooperativas del País Vasco - Euskadiko Kooperatiben Goren-Kontseilua.
Salaberria Amesti, J. (1995). El régimen económico-financiero de las Cooperativas de Trabajo Asociado.
Federación de Cooperativas de Trabajo Asociado: Vitoria-Gasteiz.
Legislación:
94
Ley 4/1993, de 24 de junio, de Cooperativas de Euskadi (BOPV 19-7-1993).
Ley 1/2000, de 29 de junio, de modificación de la Ley de Cooperativas de Euskadi (BOPV 1-8-2000).
Ley 8/2006, de 1 de diciembre, de segunda modificación de la Ley de Cooperativas de Euskadi (BOPV
15-12-2006).
Decreto 58/2005, de 29 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento de la Ley de Cooperativas de
Euskadi (BOPV 19-4-2005).
Decreto 59/2005, de 29 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento de organización y
funcionamiento del Registro de Cooperativas de Euskadi (BOPV 9-6-2005).
Ley 6/2008, de 25 de junio, de Sociedad Cooperativa Pequeña de Euskadi.
Normas que resulten de aplicación a las sociedades cooperativas del país/entorno del estudiante.
Páginas Web
- www.ica.coop/es (Alianza Cooperativa Internacional)
- www.aciamericas.coop (Alianza Cooperativa Internacional – Américas)
- www.ciriec.es (Centro Internacional de Investigación e Información sobre la Economía Pública, Social
y Cooperativa – Ciriec)
- www.confekoop.coop (Confederación de Cooperativas de Euskadi)
- www.cepes.es (Confederación Empresarial Española de Economía Social)
- www.coceta.es (Confederación Española de Cooperativas de Trabajo Asociado)
- www.csce-ekgk.coop (Consejo Superior de Cooperativas de Euskadi)
- www.mondragon-corporation.com (Corporación Mondragon)
- www.elkarlan.coop (Elkar-Lan, S. Coop.)
- www.erkide.coop (Federación de Cooperativas de Trabajo Asociado, de Enseñanza y de Crédito)
- www.legaltoday.com/practica-juridica/mercantil/cooperativas (Legal Today)
- www.oibescoop.org (Observatorio Iberoamericano del Empleo y la Economía Social y Cooperativa)
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
4.5 EMPRENDIZAJE COOPERATIVO
4 ECTS
OPTATIVA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 8 semanas, online o presencial, según la elección del participante. Quinta materia del Módulo
IV, que sólo será cursada por las personas que hayan elegido la especialidad en Economía Social Aplicada
y Organización Cooperativa.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1. Conocer y practicar técnicas de creatividad individual y grupal, para conseguir un portafolio de ideas
innovadoras de desarrollo de nuevos negocios, nuevas actividades, nuevos productos, y en su caso,
nuevas empresas cooperativas.
2. Desarrollar un Plan de Negocio o Business Plan en sus aspectos más importantes.
3. Interiorizar una actitud de liderazgo emprendedor individual y el trabajo en equipo, en una dinámica de
trabajo de proactividad y de cooperación.
Breve resumen de contenidos
-
PROCESO DE EMPRENDIZAJE: Análisis del proceso completo de emprendizaje e intraemprendizaje innovador.
CREATIVIDAD: Casos prácticos de cinco herramientas de creatividad: individuales, neurolingüística,
95
-
y grupales 4x4x4, Delphi, brainstormnig y pensamiento lateral.
PORTAFOLIO: Gestión del Portafolio de ideas innovadoras.
PLAN DE NEGOCIO: Caso práctico de elaboración de un Plan de Negocio: ámbitos económicofinanciero, de marketing, de producción y de personal.
Actividades formativas
Actividades formativas modalidad online:
Lecturas comentadas y estudio de los conceptos teóricos asociados al emprendizaje y al intraemprendizaje cooperativo (0,25 ECTS; competencia 1)
Elaboración práctica y redacción individual de casos relevantes de emprendedores cooperativos (0,25
ECTS; competencia 1).
Lectura y estudio de los conceptos teóricos asociados a las herramientas de creatividad innovadora
(0,25 ECTS; competencia 2).
Realización de casos prácticos de creatividad en cada una de las cinco herramientas propuestas (0,25
ECTS; competencia 2).
Estudio de los modelos de portafolios de ideas innovadoras (0,25 ECTS; competencia 2).
Elaboración de casos prácticos de gestión de las ideas innovadoras del portafolio, atendiendo a
modelos de benchmarking (0,25 ECTS; competencia 2).
Lectura y estudio de los diferentes apartados de los que se compone el Plan de Negocio o Business
Plan (0,25 ECTS; competencia 3).
Desarrollo práctico y redacción de un Plan de Negocio completo de una nueva actividad cooperativa (2
ECTS; competencias 3 y 4).
Resolución de casos de liderazgo emprendedor cooperativo (0,25 ECTS; competencia 4).
Tutoría (0,2 ECTS; Competencias 1 y 2)
Actividades formativas modalidad presencial:
Lecturas comentadas en el aula y estudio de los conceptos teóricos asociados al emprendizaje y al
intra-emprendizaje cooperativo (0,25 ECTS; competencia 1).
Elaboración práctica y redacción individual de casos relevantes de emprendedores cooperativos (0,25
ECTS; competencia 1).
Lectura y estudio de los conceptos teóricos asociados a las herramientas de creatividad innovadora
(0,25 ECTS; competencia 2).
Realización de casos prácticos de creatividad en cada una de las cinco herramientas propuestas (0,25
ECTS; competencia 2).
Estudio de los modelos de portafolios de ideas innovadoras (0,25 ECTS; competencia 2).
Elaboración de casos prácticos de gestión de las ideas innovadoras del portafolio, atendiendo a
modelos de benchmarking (0,25 ECTS; competencia 2).
Lectura y estudio de los diferentes apartados de los que se compone el Plan de Negocio o Business
Plan (0,25 ECTS; competencia 3).
Desarrollo práctico y redacción de un Plan de Negocio completo de una nueva actividad cooperativa (2
ECTS; competencias 3 y 4).
Resolución de casos de liderazgo emprendedor cooperativo (0,25 ECTS; competencia 4).
Tutoría (0,2 ECTS; Competencias 1 y 2)
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de actividades
evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la presentación de trabajos
escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos nacionales y regionales
diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información recopilada a
través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material escrito o
audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas actividades será presencial u
online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de las
competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la nota
de cada una de las competencias.
96
Bibliografía
DORF, R. y BYERS, T. (2005): Technology Ventures: From Idea to Enterprise, McGraw-Hill, New York.
DRUCKER, P.F. (2009): Innovation and Entrepreneurship, Ed. P. Drucker, USA.
FLORIDA, R. (2002): The Rise of the Creative Class, Basic Books, New York.
GOFFEE, GARETH, (2009): Clever. Leading your smartest, most creative people, Ed. HBS, Boston.
HAMEL, G., (2007): The Future of Management, Harvard Business School Press, Boston.
IRIZAR, I. (2010): 32 claves empresariales de MONDRAGON, Ed. ACD, Mondragón.
IRIZAR, I. (2008): Intra-emprendizaje. Ed. Díaz de Santos, Madrid.
IRIZAR, I., Ed. (2006): Cooperativas, globalización y deslocalización. Ed. Mondragon Unibertsitatea.
IRIZAR, I., Ed. (2005): Empresa cooperativa y liderazgo. Ed. Mondragon Unibertsitatea.
IRIZAR, I. (2004): Cómo crear una empresa. Ed. Gestión 2000, Barcelona.
KATZ, R. (2004): The Human Side of Managing Innovation, Oxford University Press, New York.
KHURANA, R., NOHRIA, N. (2010): Handbook of Leadership. Theory and Practice. Ed. HBS, Boston.
MINTZBERG, H., (2009): Managing, Harvard Business School Press, Boston.
NONAKA, I y TAKEUCHI, H. (2001): Knowledge Emergence, Oxford University Press, New York.
NUENO, P. (2009): “Emprendiendo. Hacia el 2020”, Ed. Deusto, Barcelona.
PETERS, T.(2010): The Little BIG Things, Ed. Pearson, Madrid.
PONTI, F.(2006): Pasión por innovar, Ed. Granica, Barcelona.
SARATXAGA, K., SALCEDO, J., (2010): El éxito fue la confianza. K2K, Bilbao.
SCHNARCH, A.(2006): Creatividad aplicada. Ed. Main Intelligence Institute, Miami.
UTTERBACK, J.M. (1996): Mastering the Dynamics of Innovation, Harvard Business School, Boston.
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
2 ECTS
OPTATIVA
4.6 LA RESPONSABILIDAD SOCIAL
CORPORATIVA EN LAS
COOPERATIVAS Y ORGANIZACIONES DE
ECONOMÍA SOCIAL
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 4 semanas. Online o presencial, según la elección del participante. Sexta materia del
Módulo IV, que sólo será cursada por las personas que hayan elegido la especialidad en Economía
Social Aplicada y Organización Cooperativa.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1. Conocer y comprender los conceptos y dimensiones de la Responsabilidad Social Corporativa y los
principales modelos, herramientas y metodologías para la implantación y desarrollo de la
Responsabilidad Socia Corporativa.
2. Ubicar el concepto de la Responsabilidad Social Corporativa en las empresas cooperativas y
conocer las diversas iniciativas de RSC en empresas cooperativa, identificando buenas prácticas de
RSC en empresas cooperativas.
3. Entender las diferencias en la aplicación de la RSC en los procesos de internacionalización.
Breve resumen de contenidos
Esta materia consiste en las siguientes cuatro unidades didácticas.
-
LA RESPONSABILIDAD SOCIAL COOPERATIVA: Introducción al concepto y las dimensiones de
la RSC
DIAGNÓSTICO E IMPLANTACIÓN DE LA RSC: metodologías, normas y estándares
97
-
internacionales.
DIMENSIONES DE LA RSC: Dimensión interna y externa de la RSC y el papel de los Grupos de
Interés desde la gestión y la comunicación
La RSC en las empresas cooperativas
INTERNACIONALIZACIÓN: la RSC en los procesos de Internacionalización y Multilocalización
Actividades formativas
Actividades modalidad online:
- Presentación de teoría y conceptos asociados a través del aula virtual y la plataforma (0,5 ECTS;
Competencias 1 a 3)
- Trabajo individual. Realizar los test a través de la herramienta cuestionario de Moodle de los
diferentes temas tratados (0,5 ECTS; Competencias 1 y 3)
- Trabajo individual: Auto evaluación y diagnóstico de la RSC en la empresa mediante las
herramientas y metodologías estudiadas (0,5 ECTS; Competencias 1 y 2).
- Lecturas y debate a través del foro de la plataforma (0,25 ECTS; Competencia 3)
- Trabajo individual: Identificación y descripción de una buena práctica en materia de RSC en una
empresa cooperativa (0,25 ECTS; Competencia 2).
- Tutoría (0,2 ECTS; Competencias 1 a 3)
Actividades modalidad presencial:
- Presentación de teoría y conceptos asociados a través del aula (0,5 ECTS; Competencias 1 a 3)
- Trabajo individual. Realizar los test a través de la herramienta cuestionario de Moodle de los
diferentes temas tratados (0,5 ECTS; Competencias 1 y 3)
- Trabajo individual: Auto evaluación y diagnóstico de la RSC en la empresa mediante las
herramientas y metodologías estudiadas (0,5 ECTS; Competencias 1 y 2).
- Lecturas y debate dentro y fuera del aula (0,25 ECTS; Competencia 3)
- Trabajo individual: Identificación y descripción de una buena práctica en materia de RSC en una
empresa cooperativa (0,25 ECTS; Competencia 2).
- Tutoría (0,2 ECTS; Competencias 1 a 3)
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de
actividades evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la
presentación de trabajos escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos
nacionales y regionales diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación
de información recopilada a través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con
respecto a material escrito o audiovisual propuesto.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía
-
-
AENOR (2008): “Ética. Sistema de gestión de la responsabilidad social de las empresas”,
AENOR, Madrid.
ARRIETA HERAS, B. Y DE LA CRUZ AYUSO, C. (2005): “La dimensión ética de la
responsabilidad social”, Universidad de Deusto, Bilbao.
ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS (2004):
“Marco conceptual de la Responsabilidad Social Corporativa”. Documentos AECA, Serie
Responsabilidad Social Corporativa, N. 1, AECA, Madrid.
COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS – COM (2002/366): “Libro verde: Fomentar
un marco europeo para la responsabilidad social de las empresas”. http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2001:0366:FIN:ES:PDF. Consultado el 18 de enero
de 2010.
98
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DE CASTRO SANZ, M. (2005): “La responsabilidad social de las empresas, o un nuevo
concepto de empresa”, CIRIEC-España, N. 53, pp.29-51.
FERNANDÉZ GAGO, R. (2005): “Administración de la Responsabilidad Social Corporativa”,
Thomson Editores, Madrid.
MINISTERIO DE TRABAJO Y ASUNTOS SOCIALES (2004): “La responsabilidad social de las
empresas. Diálogo social”.
http://www.mtas.es/es/empleo/economia-soc/RespoSocEmpresas/docs/07_12_05_RSE_DS.pdf.
Consultado el 19 de enero de 2010.
MORRÓS, J. y VIDAL, I. (2005): “Responsabilidad Social Corporativa”, FC Editorial, Madrid.
NAVARRO, F. (2008): Responsabilidad Social Corporativa: teoría y práctica, Esic, Madrid.
OLCESE, A., RODRIGUÉZ, M.A. Y ALFARO, J. (2008): “Manual de la empresas responsable y
sostenible”, MCGraw-Hill, Madrid.
OLCESE, A. (2006): “La Responsabilidad Social Corporativa: Una propuesta para un entorno
empresarial más eficiente y socialmente comprometido”, Fundación de Estudios Financieros,
Madrid.
VALOR MARTÍNEZ, C. (2009): “Las empresas españolas y la responsabilidad social
corporativa”, Catarata, Madrid
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
4.7 LAS COOPERATIVAS Y
ORGANIZACIONES DE ECONOMÍA SOCIAL
ANTE LA GLOBALIZACIÓN Y COYUNTURAS
SOCIOECONÓMICAS
2 ECTS
OBLIGATORIA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 4 semanas, online o presencial, según la elección del participante. Séptima materia del
Módulo IV, que sólo será cursada por las personas que hayan elegido la especialidad en Economía
Social Aplicada y Organización Cooperativa.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1. Adquirir una visión global de los conceptos trabajados en el máster.
2. Comprender la empresa cooperativa como un sistema organizativo que pretende cumplir una
misión en un contexto político, económico y social.
Breve resumen de contenidos
El presente módulo pretende sintetizar y relacionar los aspectos tratados en las anteriores unidades. A
partir de ese análisis se plantea la prospección del futuro del modelo cooperativo. Para ello se
trabajarán los siguientes ámbitos:
•
•
•
•
Globalización y horizonte de las cooperativas
Modelo de crecimiento
Modelo de transición
Compromiso y responsabilidad ante el contexto socioeconómico
Objetivos de la unidad:
• Realizar una síntesis de la materia/unidades estudiadas
• Realizar una reflexión en torno a la proyección al futuro de los temas propuestos
99
Actividades formativas
Actividades modalidad online:
Presentación de la teoría y conceptos e investigaciones científicas asociados a la materia en la
plataforma virtual por parte de profesorado interno (0,5 ECTS, Competencias 1 y 2).
Lecturas comentadas y debates en el aula sobre temas tratados (0,5 ECTS, Competencias 1 y 2).
Redacción de un trabajo escrito individual (1 ECTS, Competencias 1 y 2)
Actividades modalidad presencial:
Presentación de la teoría y conceptos e investigaciones científicas asociados a la materia en la
plataforma virtual por parte de profesorado interno (0,5 ECTS, Competencias 1 y 2).
Lecturas comentadas y debates en el aula sobre temas tratados (0,5 ECTS, Competencias 1 y 2).
Redacción de un trabajo escrito individual (1 ECTS, Competencias 1 y 2)
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de
actividades evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la
presentación de trabajos escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos
nacionales y regionales diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación
de información recopilada a través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con
respecto a material escrito o audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas
actividades será online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición
de las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así
como la nota de cada una de las competencias.
Bibliografía
-
ALTUNA, L. (coord.) (2008). La experiencia cooperativa de Mondragón: una síntesis general,
Lanki Ikertegia, HUHEZI-Mondragon Unibertsitatea, Eskoriatza
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http://www.mondragon-corporation.com/LinkClick.aspx?, 2008.
LOPEZ, U., LUZARRAGA, J.M. y ALZOLA, I. (2009), “Mondragon ante la Crisis”. Revista
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AZKARRAGA, J. (2007), “Mondragon ante la globalización”, Cuadernos de Lanki, nº 2, LANKI
IKERTEGIA, HUHEZI-Mondragon Unibertsitatea, Eskoriatza.
SARASUA, J. (2010), “Mondragon en un nuevo siglo”, ”, Cuadernos de Lanki, nº 3, Lanki Ikertegia,
HUHEZI-Mondragon Unibertsitatea, Eskoriatza.
A continuación se presentan el Módulo V y sus materias.
Denominación del MODULO
Créditos ECTS
MÓDULO V. FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN (ACCESO
AL DOCTORADO)
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios
100
20 ECTS (500 horas)
OPTATIVO
Duración de 40 semanas: Las materias metodológicas se imparten a lo largo del año, entremezclados con
las materias de Módulos I, II y III.
Competencias y resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicho módulo
1. El estudiante podrá ubicar su proyecto de investigación dentro de las tendencias de investigación
teórica y empírica en economía social en el mundo.
2. El estudiante reconocerá elementos específicos clave de la investigación utilizados en los estudios
de otros investigadores (tales como: motivos científicos y prácticos, el marco teórico y empírico,
hipótesis/preguntas de investigación, métodos e limitaciones) y sabrá integrar o adaptar estos
elementos a su propio estudio.
3. Identificar y describir los elementos básicos de diseño de trabajos de investigación social y
empresarial
4. Presentar y defender el diseño de un trabajo de investigación propio ante un público académico
5. Saber seleccionar y gestionar la información para la realización de trabajos básicos de
investigación social y empresarial.
6. Evaluar la calidad de los trabajos publicados de acuerdo a los métodos de la investigación científica.
7. Conocer el manejo de técnicas estadísticas útiles a la hora de interpretar información de la empresa
o de otros ámbitos organizacionales o sociales para la toma de decisiones.
8. Conocer y evaluar la idoneidad de las técnicas de análisis multivariante de datos
9. Adquirir los conocimientos teóricos necesarios para la cuantificación de la realidad con un nivel
suficiente como para valorar la aceptabilidad de los resultados de un modelo.
10. Conocer y reflexionar sobre las aportaciones de la metodología cualitativa a los estudios sobre
Economía Social.
11. Entender cuáles son los pasos más significativos en la construcción de un trabajo básico de
investigación social o empresarial cualitativo
12. Comparar las principales metodologías de recogida de información cualitativas y su validez y
fiabilidad
.
Requisitos previos
Haber cursado y superado 30 ECTS de los Módulos I, II y III.
MATERIA 5.1
MATERIA 5.2
MATERIA 5.3
INVESTIGACIÓN EN ECONOMÍA SOCIAL.
TEORÍAS Y PRINCIPALES LÍNEAS DE
INTRODUCCIÓN AL DISEÑO DE TRABAJOS DE
METODOLOGÍA PARA LA BÚSQUEDA Y
INVESTIGACIÓN SOCIAL Y EMPRESARIAL
GESTIÓN DE INFORMACIÓN
5 ECTS (125 HORAS)
2 ECTS (50 HORAS)
OPTATIVA
OPTATIVA
INVESTIGACIÓN
5 ECTS (125 HORAS)
OPTATIVA
MATERIA 5.4
MATERIA 5.5
PROFUNDIZACIÓN EN MÉTODOS CUANTITATIVOS de
PROFUNDIZACIÓN EN MÉTODOS CUALITATIVOS de
investigación
investigación
4 ECTS (100 HORAS)
4 ECTS (100 HORAS)
OPTATIVA
OPTATIVA
Actividades formativas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Presentación de teoría y conceptos
Realización de ejercicios y prácticas individuales y en equipo
Desarrollo, redacción y presentación de trabajos individuales
Lecturas comentadas y debates en el aula
Pruebas y exámenes
Tutoría y evaluación
101
3,9 ECTS (Competencias 1 a 12)
2,4 ECTS (Competencias 1, 2, 5 a 9)
4,8 ECTS (Competencias 1 a 4, 10 a 12
7,4 ECTS (Competencias 1 a 12
0,2 ECTS (Competencias 7 a 9)
1,3 ECTS (Competencias 1 a 12)
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de actividades
evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la presentación de trabajos
escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos nacionales y regionales
diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información recopilada a
través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material escrito o
audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas actividades será presencial u
online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Breve resumen de contenidos
-
-
-
-
Materia 5.1. Investigación en economía social. Teorías y principales líneas de investigación. Se
presentan las principales tendencias en la investigación en economía social en el mundo,
aproximaciones teóricas e empíricas.
Materia 5.2. Introducción al diseño de trabajos de investigación social y empresarial. Se explican y
se desarrolan los elementos básicos de diseño de un trabajo de investigación (objetivos, marco
teórico/conceptual, hipótesis/preguntas de investigación, métodos, limitaciones/validez)
Materia 5.3. Metodología para la búsqueda y gestión de información. Esta materia aborda técnicas
y herramientas para buscar y manejar referencias bibliográficas y otra información pertinente para
una tesis.
Materia 5.4. Profundización en métodos cuantitativos de investigación. Se exploran la medición y
análisis de fenómenos sociales y empresariales con técnicas estadísticas.
Materia 5.5. Profundización en métodos cualitativos de investigación. Se presentan aproximaciones
interpretativas a la recogida y análisis de datos sociales y empresariales, el uso de técnicas tales
como entrevistas, observación y el estudio documental.
A continuación, se resume cada una de las materias de este módulo:
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
5.1 INVESTIGACIÓN EN ECONOMÍA SOCIAL. TEORÍAS Y
PRINCIPALES LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
5 ECTS
OPTATIVA
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 10 semanas, presencial u online, según la elección del participante. Primera materia del
Módulo V, que sólo será cursada por las personas que hayan elegido la especialidad Investigación.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
102
Competencias
1. El estudiante podrá ubicar su proyecto de investigación dentro de las tendencias de investigación
teórica y empírica en economía social en el mundo.
2. El estudiante reconocerá elementos específicos clave de la investigación utilizados en los estudios
de otros investigadores (tales como: motivos científicos y prácticos, el marco teórico y empírico,
hipótesis/preguntas de investigación, métodos e limitaciones) y sabrá integrar o adaptar estos
elementos a su propio estudio.
Breve resumen de contenidos
1.- Tendencias mundiales en la investigación de la Economía Social
2.- Políticas públicas y economía social
3.- Centros de investigación referentes en economía social
4.- Lineas de investigación estratégicas en economía social para Mondragon Unibertsitatea.
Actividades formativas
Actividades formativas modalidad presencial y/o online:
•
•
•
•
Presentación a través del aula virtual y/o presencial de teoría y conceptos asociados a la material
por parte del profesorado interno y ponentes externos y debate en el aula (1 ECTS;
competencias 1 y 2)
Trabajos escritos individuales (1 ECTS, competencias 1 y 2)
Lectura de artículos, libros y otros escritos científicos (2,5 ECTS, competencias 1 y 2)
Trabajo en grupo (0,5 ECTS; competencias 1 y 2)
Sistema de evaluación
La evaluación de las actividades se realizará mediante criterio tales como la participación en
exposiciones, debates y discusiones; la presentación de trabajos escritos que relacionen la teoría con la
práctica, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información recopilada a
través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material escrito o
audiovisual propuesto. La realización de estas actividades será presencial u online, en función de la
modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evaluación recibida en cada
actividad. Al final de la materia, el alumnado obtendrá la nota global en términos de apto o no apto.
Bibliografía
Presentada por cada profesor/ponente que participe.
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
5.2 INTRODUCCIÓN AL DISEÑO DE TRABAJOS
DE INVESTIGACIÓN
SOCIAL Y EMPRESARIAL
5 ECTS
OPTATIVA
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 10 semanas. Presencial u online, según la elección del participante. Es la segunda materia
103
del Módulo V, que sólo será cursada por las personas que hayan elegido la especialidad en
Investigación.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1. Identificar y describir los elementos de diseño de trabajos básicos de investigación social y
empresarial (objetivos; marco teórico/conceptual; hipótesis/preguntas de investigación; métodos;
limitaciones/validez)
2. Elaborar, presentar y defender un diseño de investigación propio ante un público académico
Breve resumen de contenidos
-
-
INTRODUCCIÓN: Una aproximación interactiva al diseño de proyectos de investigación.
MÉTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS: comparación y contraste de objetivos y
enfoques.
LOS ELEMENTOS DE UN DISEÑO: Objetivos, Marco Teórico/Conceptual, Preguntas de
Investigación/hipótesis, Métodos de Investigación, Limitaciones/Validez.
EL ENFOQUE: las Preguntas de Investigación.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ADECUADOS PARA EL ANÁLISIS DEL COOPERATIVISMO Y
LA ECONOMÍA SOCIAL: Elementos a abordar; Sitio/Lugar; Sujetos/Participantes, Recogida de
Datos, Plan de Análisis
LA PROGRESIÓN: Diseño a Propuesta/Proyecto a Informe/Tesis. Contenidos, “Públicos”,
Relación con el diseño
Actividades formativas
Actividades formativas modalidad online:
- Presentación a través del aula virtual de teoría y conceptos asociados a la materia por parte de
profesorado interno y ponentes externos (1,0 ECTS, Competencias 1 y 2).
- Lecturas comentadas y debates en ámbitos virtuales sobre el diseño de investigación en
cooperativismo y economía social (2,0 ECTS, Competencias 1 y 2).
- Desarrollo, redacción y presentación de trabajos individuales ante los demás participantes (aula
virtual) de la asignatura/curso (2,0 ECTS, Competencias 1 y 2).
- Tutoría y feedback continuo (0,5 ECTS, competencias 1 y 2)
Actividades formativas modalidad presencial:
- Presentación a través del aula de teoría y conceptos asociados a la materia por parte de
profesorado interno y ponentes externos (1,0 ECTS, Competencias 1 y 2).
- Lecturas comentadas y debates sobre el diseño de investigación en cooperativismo y economía
social (2,0 ECTS, Competencias 1 y 2).
- Desarrollo, redacción y presentación en el aula de trabajos individuales ante los demás
participantes (aula virtual) de la asignatura/curso (2,0 ECTS, Competencias 1 y 2).
- Tutoría y feedback continuo (0,5 ECTS, competencias 1 y 2)
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante la presentación de trabajos
escritos y orales, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información
recopilada a través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material
escrito o audiovisual propuesto. La realización de estas actividades será presencial u online, en función
de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
104
Bibliografía
-
rd
Maxwell, Joseph (2012) "Qualitative Research Design: An Interactive Approach" (3
London, Sage Publications
Denominación de la MATERIA
edition),
Créditos ECTS
5.3 METODOLOGÍA PARA LA BÚSQUEDA Y
GESTIÓN DE INFORMACIÓN
2 ECTS
OPTATIVA
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 4 semanas. Presencial u online, según la elección del participante. Tercera materia del
Módulo V, que sólo será cursada por las personas que hayan elegido la especialidad en Investigación.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1. Saber seleccionar y gestionar la información para la realización de trabajos básicos de investigación
social y empresarial.
2. Evaluar la calidad de los trabajos publicados.
Breve resumen de contenidos
1. Información, Sociedad de la información y la importancia de su gestión: datos, información,
conocimiento...
2. Cómo afrontamos la búsqueda y gestión de información de un proyecto de investigación en
cooperativismo y economía social: primeros pasos.
3. Fuentes de información para proyectos de investigación en cooperativismo y economía social.
4. Información científica I:
• El fenómeno Open Access, (eprints, etc.)
• Los repositorios de conocimiento
5. Información científica II:
• Bases de datos de artículos, libros y revistas electrónicos, sumarios electrónicos, etc.)
6. Información científica III:
• Evaluación de la calidad de la publicación científica
• ¿Qué son los índices de impacto?
• Institute of Scientific Information (ISI) y Journal of Citation Report
7. Google y otras fuentes de información en Internet
8. El proceso de búsqueda de información
• Identificar qué estamos buscando.
• Seleccionar las fuentes de información.
• Formulación de la estrategia de búsqueda.
• Ejecución de la búsqueda
• Evaluación de los primeros resultados y revisión del proceso
9. Organización y descripción de la información:
• Cómo realizar citas bibliográficas
• Cómo realizar bibliografías
• Introducción a los derechos de autor y a la legislación sobre propiedad intelectual.
• Cómo organizar la información a medida que la vamos recogiendo.
• Herramientas tecnológicas que nos ayudan a organizar la información, (Refworks).
Actividades formativas
105
Actividades formativas modalidad online
Presentación en el aula virtual de teoría y conceptos asociados a la materia (0,7 ECTS;
Competencias 1, 2 y 3).
Lecturas comentadas, coloquios y debates en el aula virtual y/o foros de la plataforma (0,3 ECTS;
Competencias 1, 2 y 3).
Trabajo individual: búsqueda información (0,6 ECTS; Competencia 1 y 2).
Realización de un trabajo individual (0,4 ECTS; Competencia 1 y 2).
Actividades formativas modalidad presencial
Presentación en el aula de teoría y conceptos asociados a la materia (0,7 ECTS; Competencias 1, 2
y 3).Lecturas comentadas, coloquios y debates en el aula (0,3 ECTS; Competencias 1, 2 y 3).
Trabajo individual: búsqueda información (0,6 ECTS; Competencia 1 y 2).
Realización de un trabajo individual (0,4 ECTS; Competencia 1 y 2).
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de actividades
evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la presentación de
trabajos escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos nacionales y
regionales diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información
recopilada a través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material
escrito o audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas actividades será
presencial u online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía
Beldarían Chaple, Enrique (2007): "La gestión de la información en el proceso de la investigación
científica" (online), en ACIMED, Vol. 16, nº2,
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352007000800013&lng=es&nrm=iso,
[consulta: 23/09/2011]
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
5.4 PROFUNDIZACIÓN EN MÉTODOS
CUANTITATIVOS DE INVESTIGACIÓN
4 ECTS
OPTATIVA
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 8 semanas. Presencial u online, según la elección del participante. Cuarta materia del Módulo
V, que sólo será cursada por las personas que hayan elegido la especialidad Investigación.
Requisitos previos
No se han establecido requisitos previos.
Competencias
1. Conocer el manejo de técnicas estadísticas útiles a la hora de interpretar información de la empresa o
de otros ámbitos organizacionales o sociales para la toma de decisiones.
2. Conocer y evaluar la idoneidad de las técnicas de análisis multivariante de datos
3. Adquirir los conocimientos teóricos necesarios para la cuantificación de la realidad con un nivel
106
suficiente como para valorar la aceptabilidad de los resultados de un modelo.
Breve resumen de contenidos
1. INTRODUCCIÓN A UN PROGRAMA DE TRATAMIENTO DE ENCUESTAS: Gandia Barb-Win.
2. ESTADÍSTICA Conceptos elementales, Estadística descriptiva, Inferencia estadística.
3. ECONOMETRÍA: El modelo clásico de regresión lineal. Supuestos básicos. Estimación, Inferencia y
predicción, Problemas con los datos: multicolinealidad, errores de especificación, variables ficticias,
cambio estructural, falta de normalidad, heterocedasticidad, autocorrelación, Series temporales, datos
de sección cruzada y datos de panel.
4. MÉTODOS DE ANÁLISIS MULTIVARIANTE: Introducción al análisis multivariante, Métodos
multivariantes, Validez y fiabilidad de las escalas.
Actividades formativas
Actividades formativas modalidad online
- Presentación en el aula virtual de teoría y conceptos asociados a las materias (1,0 ECTS,
Competencias 1 a 3).
- Desarrollo individual de problemas o casos planteados (0,4 ECTS, Competencias 1 a 3).
- Pruebas y exámenes, a través de la herramienta cuestionario de Moodle (0,2 ECTS, Competencias
1 y 2).
- Estudio individual (1,8 ECTS, Competencias 1 y 2).
- Trabajo con programas de software de análisis de datos en ordenadores (0,6 ECTS, Competencias
1 a 3).
- Evaluación/tutoría (0,3, Competencias 1 a 3)
Actividades formativas modalidad presencial
- Presentación en el aula de teoría y conceptos asociados a las materias (1,0 ECTS, Competencias 1
a 3).
- Desarrollo individual de problemas o casos planteados (0,4 ECTS, Competencias 1 a 3).
- Pruebas y exámenes, a través de la herramienta cuestionario de Moodle (0,2 ECTS, Competencias
1 y 2).
- Estudio individual (1,8 ECTS, Competencias 1 y 2).
- Trabajo con programas de software de análisis de datos en ordenadores (0,6 ECTS, Competencias
1 a 3).
- Evaluación/tutoría (0,3, Competencias 1 a 3)
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de actividades
evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la presentación de
trabajos escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos nacionales y
regionales diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información
recopilada a través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material
escrito o audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas actividades será
presencial u online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía
Díaz Fernández, M. et al. (2003). Econometría. Pirámide.
Fernández Sainz, A.I. et al. (1995). Ejercicios de econometría. McGrawHill.
Gujarati, D. (2003). Econometría. McGraw-Hill.
Hernández, A. (1995). Introducción a la Econometría. Colección Universidad.
Hernández, A. (1992). Ejercicios de Econometría. Colección Universidad.
Novales, A. (1998). Econometría. McGraw-Hill.
107
Peña Trabero et at. (1999). Cien ejercicios de econometría. Pirámide.
Pérez López, C. (2006). Problemas resueltos de econometría. Paraninfo.
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
5.5 PROFUNDIZACIÓN EN MÉTODOS
CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN
4 ECTS
OPTATIVA
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Duración de 8 semanas. Presencial u online, según la elección del participante. Quinta materia del Módulo
V, que sólo será cursada por las personas que hayan elegido la especialidad Investigación.
Requisitos previos
Conocimientos básicos sobre metodología de la investigación.
Competencias
9. Conocer y reflexionar sobre las aportaciones de la metodología cualitativa a los estudios sobre
Economía Social.
10. Entender cuáles son los pasos más significativos en la construcción de un trabajo básico de
investigación social o empresarial cualitativo
11. Comparar las principales metodologías de recogida de información cualitativas y su validez y fiabilidad.
Breve resumen de contenidos
-
-
-
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EL MANAGEMENT, EL COOPERATIVISMO Y LA
ECONOMÍA SOCIAL: La dimensión epistemológica, Relación con la metodología cuantitativa,
Especifidad de los métodos cualitativos, Validez y confiabilidad.
EL DISEÑO CUALITATIVO.
CALIDAD: Control de calidad en la investigación cualitativa.
TÉCNICAS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: La observación sobre el terreno: el enfoque
etnográfico, La entrevista: en profundidad, semi-estructuradas, Análisis de contenidos, El trabajo en
con/de/para grupo: Focus groups, grupos de discusión, nociones de conducción y dinámica grupal.
ESTUDIOS DE CASOS: Diseño de estudio de casos, Recolección de datos, Identificación de
evidencias en el caso, Análisis de las evidencias, Redacción del informe del caso
108
Actividades formativas
Actividades formativas modalidad online
- Presentación en el aula virtual de teoría y conceptos asociados a la materia por parte de profesorado
interno (0,4 ECTS; Competencias 1 a 3).
- Lecturas comentadas y debates en foros sobre temas tratados (1,6 ECTS; Competencias 1 a 3).
- Desarrollo, redacción y presentación de trabajos individuales ante los demás participantes de la
asignatura/curso (aula virtual) (2 ECTS; Competencias 1 a 3).
- Tutoría y comentario (0,3 ECTS, competencias 1 a 3)
Actividades formativas modalidad presencial
-
Presentación en el aula de teoría y conceptos asociados a la materia por parte de profesorado interno
(0,4 ECTS; Competencias 1 a 3).
Lecturas comentadas y debates en el aula sobre temas tratados (1,6 ECTS; Competencias 1 a 3).
Desarrollo, redacción y presentación de trabajos individuales ante los demás participantes de la
asignatura/curso (2 ECTS; Competencia 1 a 3).
Tutoría y comentario (0,3 ECTS; Competencias 1 a 3)
Sistema de evaluación
La evaluación de la adquisición de las competencias se realizará mediante distintas clases de actividades
evaluables, tales como la participación en exposiciones, debates y discusiones; la presentación de
trabajos escritos que relacionen la teoría con la práctica, o que comparen entornos nacionales y
regionales diferentes, los cuales exigen ejercicios de creatividad; búsqueda y plasmación de información
recopilada a través de fuentes primarias y secundarias; posicionamiento crítico con respecto a material
escrito o audiovisual propuesto; presentación de exámenes. La realización de estas actividades será
presencial u online, en función de la modalidad elegida por el alumnado.
La evaluación será continua y se mantendrá informado al alumno sobre la evolución en la adquisición de
las competencias. Al final de cada materia, el alumnado obtendrá la nota global de la misma, así como la
nota de cada una de las competencias.
Bibliografía
-
Aguirre, A.Ed. (1995). Etnografía. Metodología Cualitativa en la Investigación Sociocultural. Barcelona,
Editorial Boixareu Universitaria Marcombo,
Alonso, L.E. (1998). La mirada cualitativa en sociología. Madrid, Ed. Fundamentos.
Babbie, E. (2000). Fundamentos de la investigación social. México, International Thomson Editores.,
Bertaux, D. (2005). Los relatos de vida. Barcelona, Bellaterra,
Cais, J., (1997). Metodología del análisis comparativo. Madrid, Centro de Investigaciones
Sociológicas,
Callejo, J. (2001). El grupo de discusión: introducción a una práctica de investigación. Barcelona.,
Ariel,
Calsamiglia Blancafort, H. y Tusón Valls, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del
discurso. Barcelona, Ariel,
Cortés, L. y Camacho, M. (2003). Qué es el análisis del discurso? Barcelona, Ediciones Octaedro,
Delgado, J.M. y Gutiérrez, J.C. (1995). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias
sociales. Madrid., Síntesis.
Denman, C. y Haro, J.C. (2000) Por los Rincones. Antología de Métodos Cualitativos en la
Investigación Social. México, El Colegio de Sonora,
Flick, U.2. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid, Ediciones Morata.
García, J.J.M. (2000). Diarios de campo. Madrid., CIS,
Goetz, J.P. y M.D. LeCompte (1988). Etnografía y diseńo cualitativo en investigación educativa.
Madrid, Ediciones Morata,
González Rey, F.L. (2000). Investigación cualitativa en Psicología. México, International Thomson
Editores,
Greenwood, D. y González, J. (1989). Culturas de Fagor. Estudio antropológico de las Cooperativas de
109
-
-
Mongragón. San Sebastián, Ed. Txertoa,
Hammersley, M. y Atkinson, P. (1994). Etnografía. Barcelona., Paidós.,
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (1998). Metodología de la
investigación. Mexico , McGraw-Hill,
Ibańez, J. (1979). Más allá de la sociología. Madrid, Siglo XXI,
Iscart, T., Fuentelsaz, C., y Pulpón, A. (2001). Elaboración y presentación de un proyecto de
investigación y una tesina. Barcelona., Edicions Universitat de Barcelona.,
Iñiguez, L. (2003). Análisis del discurso.Manual para ciencias sociales. Barcelona, Editorial UOC,
Krueger, R. (1991). El grupo de discusión. Madrid., Editorial Pirámide.,
Landeta, J. (1999). El método Delphi. Una ténica de previsión de futuro. Bardelona, Ariel,
León, O., Montero, y I. (1998). Diseño de investigaciones. Madrid., McGraw-Hill,
Marinas, J.M. y Santamarina, C. (1993). La historia oral: métodos y experiencias. Madrid, Debate,
Plummer, K. (1989). Los documentos personales. Madrid, Siglo XXI,
Pons, I., (1993). Programación de la investigación social. Madrid, Centro de Investigaciones
Sociológicas. Cuadernos metodológicos.,
Pujadas, J.J. (1992). El método biográfico: El uso de las historias de vida en ciencias sociales. Madrid,
Centro de Investigaciones Sociológicas. Cuadernos metodológicos.,
Pérez serrano, G.C. (2000). Modelos de investigación cualitativa en educación social y animación
sociocultural. Madrid., Narcea.
Rodriguez, G., Gil, J., y García, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga, Ed.
Aljibe,
Rubio, M.J. y Varas, J. (1997). El análisis de la realidad, en la intervención social. Métodos y técnicas
de investigación. Madrid, Editorial CCS,
Ruiz Olabuénaga, J.I. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao., Universidad de
Deusto.,
Salkind, N. (1997). Métodos de investigación. México, Prentice Hall Hispanoamericana S.A.,
Sanmartín, R. (2003). Observar, escuchar, comparar, escribir. Barcelona, Ariel,
Stake, R. (1998). Investigación con estudio de casos. Madrid, Ediciones Morata,
Suárez, M. (2005). El grupo de discusión. Barcelona, Laertes,
Taylor, S.J. y Bogdan, R. (1992). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona.,
Paidós,
Trinidad, A., Carrero, V., y Soriano, RM. (2006). Teoria Fundamentada "Grounded Theory". La
construcción de la teoría a través del análisis interpretacional. Madrid, Centro de Investigaciones
Sociológicas,
Valles, M. (2002). Entrevistas cualitativas. Madrid. Centro de Investigaciones Sociológicas.
Valles, M. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexiones metodológicas y práctica
profesional. Madrid., Síntesis.,
Van Dijk, T. (1978). La ciencia del texto. Barcelona, Paidós,
Van Dijk, T. ( 2000). El discurso como estructura y proceso. Barcelona, Gedisa,
Vázquez, R. y Angulo, F.E. (2003). Introducción a los estudios de casos. Málaga, Ediciones Algibe,
Más abajo, se presenta el Módulo VI y sus materias.
Denominación del MODULO
Créditos ECTS
MÓDULO VI. TRABAJO FINAL DE MASTER
10 ECTS (250 horas)
TFM
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios
El Trabajo final del máster se realizará una vez superados los 50 créditos correspondientes a los Módulos
I, II, III y también ó bien el Módulo IV ó bien el Módulo V.
Competencias y resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicho módulo
110
1. Diseñar y realizar un trabajo aplicado o de investigación que permita dar respuesta a una
problemática planteada por una o más organizaciones cooperativas o de la economía social.
2. Preparar, comunicar y defender de forma oral la memoria del Trabajo Final ante un público
especializado (profesional) y no especializado [Materia 6.1, especialidad “Economía Social Aplicada y
Empresa Cooperativa”], o ante un público científica [Materia 6.2, especialidad “Investigación en
Economía Social y Cooperativismo”].
Requisitos previos
Haber cursado 30 ECTS de los Módulos I, II, III y también los 20 ECTS ó bien el Módulo IV ó bien el
Módulo V.
MATERIA 6.1
MATERIA 6.2
TRABAJO FIN DE MÁSTER
TRABAJO FIN DE MÁSTER Y ACCESO AL
DOCTORADO
10 ECTS (250 HORAS)
10 ECTS (250 HORAS)
OPTATIVA
OPTATIVA
Actividades formativas
-
Lectura de materia científica y técnica
Diseño, desarrollo y redacción del Trabajo fin de máster
Tutoría y feedback
Presentación oral y defensa del Trabajo fin de master
(2,0 ECTS; Competencias 1 y 2)
(6,0 ECTS; Competencias 1 y 2)
(1,0 ECTS; Competencias 1 y 2)
(1,0 ECTS; Competencias 1y 2)
Sistema de evaluación
Cada alumno/a deberá realizar el Trabajo fin de máster en una de las 2 modalidades ofertada, en
función de la especialidad elegida.
Breve resumen de contenidos
En esta materia se requiere al alumnado la realización de un trabajo que suponga el desarrollo o bien de
un trabajo de investigación o una iniciativa socioempresarial o de gestión nueva o la resolución de un
problema socioempresarial o de gestión concreto existente en una organización o la propuesta soportada
de mejora de un proceso socioempresarial o de gestión específico donde se integren las dimensiones
técnicas, económicas, humanas y sociales tratadas a lo largo de la etapa lectiva (competencias
relacionadas: las competencias específicas del Máster más directamente relacionadas con el Trabajo y
todas las competencias generales).
Los alumnos y alumnas que realicen la especialidad en investigación y acceso al doctorado desarrollarán
un trabajo de investigación al objeto de aportar un conocimiento de valor en el ámbito científico-técnico
acerca del funcionamiento de las organizaciones cooperativas o de economía social.
A continuación, se presentan las materias de este módulo.
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
10 ECTS (250 horas)
TFM
6.1 TRABAJO FIN DE MASTER
111
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Siete semanas al final del Máster.
Requisitos previos
Haber cursado los 50 ECTS de los Módulos I, II, III y IV.
Competencias
1. Diseñar y realizar un trabajo que permita dar respuesta a una problemática planteada por una o
más organizaciones cooperativas o de la economía social.
Interpretar, comprender, analizar y evaluar una problemática planteada por una organización
cooperativa o de la economía social, siendo capaz de elaborar un trabajo que dé respuesta a dicha
problemática.
2. Preparar, comunicar y defender la memoria del Trabajo Final de forma oral ante un público
especializado y no especializado.
Capacidad de organización, síntesis y comunicación para defender ante un público profesional y
académico la memoria del Trabajo Fin de Máster.
Breve resumen de contenidos
En esta materia se requiere al alumnado la realización de un trabajo que suponga o bien el desarrollo de
una iniciativa socioempresarial o de gestión nueva o la resolución de un problema socioempresarial o de
gestión concreto existente en una organización o la propuesta soportada de mejora de un proceso
socioempresarial o de gestión específico donde se integren las dimensiones técnicas, económicas,
humanas y sociales tratadas a lo largo de la etapa lectiva.
El alumnado tiene la opción de elegir entre tres tipos de Trabajo fin de máster:
-
Estudio de campo: respuesta a una pregunta de investigación / contraste de una hipótesis a través
del análisis de datos recogidos en el campo del ámbito de trabajo seleccionado.
Estudio bibliográfico / Análisis documental: utilización de diversas fuentes de información para
resumir y analizar el estado de arte sobre un tema y realizar una aportación individual al respecto.
Proyecto aplicado: diseñar y llevar a cabo una iniciativa práctica dentro de o junto con una
organización.
Actividades formativas
Actividades formativas modalidad online y presencial:
- Lectura de materia científica y técnica (2,0 ECTS; Competencia 1 y 2)
- Diseño, desarrollo y redacción del Trabajo fin de máster (6,0 ECTS; Competencia 1).
- Tutoría y feedback (1 ECTS, Competencias 1 y 2)
- Presentación oral y defensa del Trabajo ante un público especializado y no especializado. (1,0
ECTS; Competencia 2)
Sistema de evaluación
La Facultad le asigna al estudiante una persona que tutorizará el proyecto. La persona tutora revisa el
documento periódicamente y realiza sugerencias de mejora.
La evaluación del proyecto se realizará considerando los siguientes factores:
1. Documentación: 20%
2. Exposición y defensa: 20%
3. Trabajo realizado: 60%
112
Denominación de la MATERIA
Créditos ECTS
6.2. TRABAJO FIN DE MASTER Y ACCESO AL
DOCTORADO
10 ECTS
TFM
Duración, formato y ubicación temporal dentro del plan de estudios
Durará aproximadamente siete semanas.
Requisitos previos
La materia correspondiente a este módulo se realizará en la especialidad en investigación, una vez
realizados los créditos correspondientes a los Módulos I, II y IV.
Competencias
1. Diseñar y realizar un trabajo de investigación social o empresarial que permita dar respuesta a una
problemática planteada por una o más organizaciones cooperativas o de la economía social.
Interpretar, comprender, analizar y evaluar una problemática planteada por una organización
cooperativa o de la economía social, siendo capaz de diseñar un trabajo básico de investigación
social o empresarial que dé respuesta a dicha problemática.
2. Preparar, comunicar y defender la memoria del Trabajo Final / Acceso a Doctorado de forma oral
ante un público académico.
Capacidad de organización, síntesis y comunicación para defender ante un público académico la
memoria del Trabajo Fin de Master y acceso al Doctorado.
Breve resumen de contenidos
−
Antecedentes y Motivos Prácticos y Científicos de un proyecto de investigación empírica
−
Marco teórico-conceptual del proyecto. Estado de la cuestión en el ámbito elegido.
−
Preguntas de investigación / hipótesis
−
Métodos de investigación
−
Limitaciones e implicaciones de futuro.
Actividades formativas
Actividades formativas modalidad online y presencial:
1. Lectura de materia científica y técnica pertinente (2 ECTS, Competencias 1 y 2)
2. Elaboración de un diseño de investigación y preparación de un texto de 15.000 palabras y una
presentación oral de 30 minutos. Se abordan con rigor los antecedentes y motivos prácticos y
científicos del proyecto de investigación y su marco teórico-conceptual. Se definen con claridad y
óptica científica sus preguntas de investigación / hipótesis. Se concretan en detalle los métodos
planteados para contestar las preguntas / contrastar las hipótesis. Se identifican las limitaciones e
implicaciones científicas y prácticas de futuro del proyecto (6 ECTS; Competencia 1).
3. Tutoría, feedback y debate con una persona doctora de una de las dos facultades que tutorizará el
proyecto (1 ECTS; Competencias 1 y 2).
4. Presentación oral y defensa del Proyecto ante público académico especializado (1,0 ECTS;
Competencia 2)
Sistema de evaluación
La Facultad le asigna al estudiante un/a tutor/a en posesión del título de doctor. La persona tutora
revisa el documento periódicamente y realiza sugerencias de mejora. El documento final se entrega a
la Comisión de Doctorado de la Facultad, siempre y cuando cuenta con el visto bueno de la persona
tutora. La Comisión valora si el documento es apto para proceder a la constitución de un tribunal. En
caso afirmativo, se constituye un tribunal para evaluar el texto escrito y la presentación oral / defensa
del proyecto. El tribunal estará compuesto por tres personas en posesión del título doctor (un máximo
113
de dos personas internas a la Facultad y un mínimo de una persona externa) más el tutor quien tendrá
voz pero no participará en la asignación de la nota final. El tribunal le asigna dicha nota al estudiante
tomando en consideración la calidad científica y de presentación tanto en términos del documento
escrito como de la presentación / defensa oral.
5.1.7. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida
ORGANO DE COORDINACION
Atendiendo a lo señalado en Sistema de Garantía Interno de Calidad (Programa Audit), existe un
Equipo de Movilidad Internacional compuesto por el Coordinador de Internacional, Coordinador
Académico, PAS y PDI, siendo su composición actual:
−
Coordinador de Internacional
−
Coordinador Académico
−
PDI - Responsable Alumnos Incoming
−
PDI - Responsable Alumnos Outcoming
−
PAS – Secretaria Académica
−
PAS – Administración
Las funciones del Equipo son las siguientes:
−
Definición de la política de internacionalización
−
Firma de convenios internacionales con universidades extranjeras
−
Selección de destinos según el programa académico
−
Selección de estudiantes que participan en el programa
−
Organización y ejecución de las estancias
−
Valoración de las estancias
−
Revisión y mejora de enfoque e indicadores
El modelo educativo de Mondragon Unibertsitatea promueve la internacionalización de sus
estudiantes en base, por un lado, a la colaboración y suscripción de Convenios con otras
Universidades e Instituciones internacionales y la participación en redes internacionales de
investigación, y por otro lado, a la formalización de acuerdos con empresas ubicadas en el
extranjero.
En la Facultad de Empresariales impulsamos y facilitamos la participación de nuestros estudiantes
en programas de movilidad entre nuestro Centro y otras Universidades tanto Nacionales como
Europeas e Internacionales.
La participación en estos programas de intercambio posee un alto valor formativo, permitiendo que
nuestros estudiantes participen y conozcan la realidad social y cultural de otras universidades y
países y perfeccionen, en su caso, el conocimiento de idiomas extranjeros.
La movilidad de nuestros estudiantes se articula, fundamentalmente, mediante los Programa
impulsados por la Unión Europea (así el Programa de Aprendizaje Permanente – ERASMUS 2007-2013) y otros convenios bilaterales específicos suscritos con otras Universidades e
114
Instituciones internacionales. La movilidad se articula así mismo, mediante la suscripción de
Convenios de Colaboración con empresas ubicadas en el extranjero, atendiendo particularmente a
las cooperativas pertenecientes al Grupo Mondragón Corporación Cooperativa. Con esta finalidad,
facilitamos la difusión y el conocimiento de los diversos Programas de intercambio vigentes y
ayudas para la financiación de las estancias, así como información complementaria referida al
alojamiento, tramitación administrativa y requisitos académicos exigidos en cada caso.
El Sistema de reconocimiento y acumulación de créditos de los estudiantes propios se basa
en los siguientes presupuestos:
Alumno/a y coordinador/a de título acuerdan qué materias/asignaturas cursará el alumno o
la alumna a lo largo de su estancia y qué materias se le reconocerán cuando se
reincorpore a los estudios en esta Facultad.
La propuesta se recoge en el Learning Agreement.
El alumnado puede proponer cambiar el Learning Agreement original, pero debe
argumentar los motivos de dicha modificación.
Si el coordinador/a de título considera suficientemente motivada la propuesta, admite la
modificación.
Cuando el alumnado finaliza la estancia en el extranjero se le reconocen los créditos
dejados de cursar en la Facultad con una carga lectiva total en créditos similar a la que
acredita haber obtenido en la Institución extranjera (según el Learning Agreement).
Los créditos reconocidos según lo recogido en los apartados anteriores, serán calificados
con calificaciones numéricas, de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 5 del R.D.
1125/2003, de 5 deseptiembre. Las calificaciones de las materias correspondientes a los
créditos reconocidos por estancias de movilidad será la media ponderada del producto
entre la calificación obtenida por el alumno en cada una de las materias por el número de
créditos asignado a cada una de ellas.
Como se ha indicando anteriormente, en el expediente académico del alumno se
recogerán también los créditos reconocidos. En este caso se hará constar la siguiente
información referida a las enseñanzas de procedencia: la(s) universidad(es), las
enseñanzas oficiales y la rama a la que estas se adscriben; las materias y/o asignaturas
obtenidas y el nº de créditos, y la calificación obtenida.
En el Suplemento Europeo al Título se harán constar expresamente, en apartado
específico, las estancias de movilidad realizadas por el alumno: la(s) universidad(es), las
enseñanzas oficiales y la rama a la que estas se adscriben; las materias y/o asignaturas
obtenidas y el nº de créditos, y la calificación obtenida.
MOVILIDAD DE ESTUDIANTES PROPIOS
Existen diferentes posibilidades y momentos, durante la realización de los estudios, en los que se
fomenta la movilidad de los estudiantes:
o
Programa “Atzerrian Ikasi”: Estudiar en el Extranjero
Los alumnos y alumnas podrán realizar estancias en universidades nacionales y extranjeras bajo
el cumplimiento de determinados requisitos idiomáticos y académicos durante el segundo
semestre.
Este programa gestionado por la Facultad de Ciencias Empresariales de Mondragon
Unibertsitatea tiene por objeto mejorar la calidad de la educación y reforzar su dimensión
115
internacional, potenciando la movilidad y el reconocimiento académico de estudios y calificaciones
de las estancias realizadas en el extranjero.
El Programa “Atzerrian Ikasi” permite que los alumnos y alumnas de la Facultad se beneficien, en
el aspecto lingüístico, cultural y educativo, de las experiencias de otros países y de sus disciplinas
de estudio.
El Programa “Atzerrian Ikasi” se gestiona sobre la base de los Acuerdos de Colaboración suscritos
por la Facultad de Ciencias Empresariales con Universidades tanto Nacionales como Extranjeras
(Europa y otros continentes). Dependiendo de la universidad de destino, los acuerdos firmados a
tal efecto responden a diferentes programas: Programa Séneca, Programa Europeo Erasmus o
Acuerdos Bilaterales.
El correcto desarrollo del Programa “Atzerrian Ikasi” permite el reconocimiento de los estudios
cursados en el extranjero, sobre la base de un itinerario académico diseñado por la Dirección
Académica de la Facultad para cada alumno/a.
El diseño del itinerario académico que seguirá el alumno o alumna se realiza al amparo del
Sistema de Transferencia de Créditos Académicos de la Comunidad Europea y se plasma en el
Contrato de Estudios (Learning Agreement) que firman el alumno, la Universidad de origen
(Mondragon Unibertsitatea) y la Universidad de destino.
La duración de las estancias será de un máximo de seis meses.
Al final del período de estudio en el extranjero, la Universidad de destino entregará al estudiante y
a la Facultad un certificado en el que confirme que ha seguido el programa de estudios convenido,
así como una relación de los resultados obtenidos. Las asignaturas no superadas durante la
estancia serán objeto de evaluación en la Facultad en segunda o posteriores convocatorias, en su
caso.
El estudiante que participe en el Programa “Atzerrian Ikasi” está exento del pago de las tasas
universitarias en el centro de destino (por concepto de tutoría, inscripción, exámenes, uso de los
laboratorios y biblioteca, etc.). No obstante, la Universidad de destino podrá pedir que se abonen
tasas reducidas para cubrir diferentes costes sobre las mismas bases que se aplican a los
estudiantes ordinarios.
El proceso de selección de los candidatos a estudiantes participantes en el Programa “Atzerrian
Ikasi” correrá a cargo del Comité de Estudios designado a tal efecto. Una vez verificados los
requisitos académicos e idiomáticos requeridos por la Facultad, se seleccionarán aquellos
alumnos que presenten mejor expediente académico, convocando a los posibles candidatos a una
entrevista personal con el fin de recabar mayor información. Los estudiantes seleccionados
firmarán la Carta de Aceptación de la plaza propuesta por la Dirección Académica.
Antes de partir al país de destino el/la alumno/a firmará un contrato con Mondragon Unibertsitatea
(contrato Alumno-Mondragon Unibertsitatea) donde se reconocen las condiciones de la estancia y
demás requisitos administrativos y póliza de seguro. En el caso de los estudiantes Erasmus, este
contrato se firma por el Rectorado de la Universidad, tras los cual se otorgará al estudiante la
Carta Erasmus.
La estancia en la Universidad de destino será supervisada por el Profesor/a tutor/a del alumno o la
alumna de la Facultad de Ciencias Empresariales que le corresponda según el curso en que se
encuentre matriculado. Eventualmente, responsables de la Facultad realizarán visitas de trabajo a
la Universidad de acogida para realizar un seguimiento más próximo de la estancia.
A su regreso, el estudiante deberá aportar a la Secretaría Académica la siguiente documentación:
-
Documento justificativo de la estancia expedida por la Universidad de acogida.
Informe valorativo del estudiante.
116
o
Realización de Trabajo fin de máster
El Trabajo fin de máster tiene por objetivo elaborar y presentar un trabajo como ejercicio
integrador de las competencias, tanto técnicas como transversales, adquiridas durante el
desarrollo de la titulación, favoreciendo de esta forma, el acercamiento de los alumnos al mundo
laboral.
El Trabajo fin de máster se puede realizar en el entorno o en el extranjero. La realización del
Proyecto en el extranjero permite al alumnado beneficiarse, en el aspecto lingüístico, cultural,
educativo y práctico, de las experiencias de otros países.
Existen dos posibilidades para la realización del Trabajo fin de máster en el extranjero:
1. Proyecto Profesional.
2. Estudios complementarios en otras universidades.
La realización del Trabajo fin de máster en el extranjero se realiza sobre la base de acuerdos que
la Facultad de Ciencias Empresariales tiene suscritos con empresas, instituciones y
universidades. Las estancias en Europa se organizarán fundamentalmente de acuerdo con los
Programas Europeos vigentes en cada momento o Convenios Bilaterales suscritos a tal efecto.
En el proceso de asignación de Trabajo fin de máster participa el Comité de Asignación de
Proyectos de la Facultad de Ciencias Empresariales de Mondragon Unibertsitatea, y se tienen en
cuenta criterios tales como: los requisitos exigidos por la empresa, la ubicación de la empresa, las
preferencias del alumno, etc.
La Facultad realizará una selección de las personas candidatas para realizar el Trabajo fin de
máster en el extranjero atendiendo a su dominio de idiomas extranjeros y expediente académico.
El alumno deberá acreditar un buen nivel de idioma inglés en todo caso, y alemán y francés
cuando la estancia se realice en Alemania o Francia.
El Comité de Asignación de Proyectos analizará las solicitudes, que cumpliendo con los requisitos
académicos y de idiomas, presenten mejor expediente académico, convocando a los posibles
candidatos a una entrevista personal con el fin de recabar mayor información.
Los estudiantes seleccionados firmarán la Carta de Aceptación de la plaza propuesta por la
Dirección Académica.
Antes de partir al país de destino, el alumno firmará un contrato administrativo que vinculará a la
empresa o entidad receptora, la Facultad de Empresariales y el estudiante.
Igualmente, la Facultad de Ciencias Empresariales contratará una póliza de seguro que cubra la
actuación del estudiante durante su estancia en el extranjero.
La estancia en el país de destino será supervisada por el Profesor tutor del alumno en la Facultad
de Empresariales y un tutor en la Universidad, Empresa o Institución de acogida.
Eventualmente, responsables de la Facultad realizarán visitas de trabajo al país de acogida para
realizar un seguimiento más próximo de la estancia.
A su regreso el estudiante deberá aportar al Departamento Relaciones Universidad-Empresa
Internacionales la siguiente documentación:
-
Documentación referida al Trabajo fin de máster: Memoria
-
Informe valorativo del estudiante
El informe valorativo se debe aportar dentro de la semana siguiente al regreso. La documentación
referida al Trabajo fin de máster seguirá la tramitación ordinaria para su presentación y defensa.
117
Los créditos reconocidos según lo recogido en los apartados anteriores, serán calificados con
calificaciones numéricas, de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 5 del R.D. 1125/2003, de 5 de
septiembre. Las calificaciones de las materias correspondientes a los créditos reconocidos por
estancias de movilidad, será la media ponderada del producto entre la calificación obtenida por el
alumno en cada una de las materias por el número de créditos asignado a cada una de ellas.
En ambos casos, tanto en el expediente académico como en el Suplemento Europeo al Título, se
harán constar expresamente en apartado específico las estancias de movilidad realizadas por el
alumno: la(s) universidades, las enseñanzas oficiales y la rama en la que éstas se adscriben; las
materias y/o asignaturas obtenidas y el número de créditos, y la calificación obtenida.
AYUDAS PARA FINANCIAR LA MOVILIDAD
Todas las estancias en el extranjero cuentan con una financiación, que dependiendo del tipo de
estancia, el país en el que se realice, la duración de la misma... será de una cuantía diferente.
Existen diferentes posibilidades y momentos durante la realización de los estudios en los que se
fomenta la movilidad de los estudiantes y las ayudas financieras que se gestionan en cada caso
son las siguientes:
o
Programa “Atzerrian Ikasi”: Estudiar en el extranjero.
La Facultad gestiona la ayuda financiera para los estudiantes que participan en el programa
“Atzerrian Ikasi”, otorgada por las siguientes entidades:
Entidad
Gobierno Vasco
Gobierno de Navarra
Erasmus
Diputación Foral de Gipuzkoa
Kutxa
Caja Vital
BBK
o
Tipo de ayuda
Cualquier destino en el extranjero
Estancias en universidades Europeas
Estancias en universidad de Aquitania
Cualquier destino en el extranjero
Realización del Trabajo fin de máster en el extranjero
Existen dos posibilidades para la realización del Trabajo fin de máster en el extranjero:
Proyecto Profesional y Estudios Complementarios en otras Universidades. Para cada una de
las modalidades, la Facultad gestiona las ayudas financieras otorgadas por las siguientes
entidades:
Entidad
Gobierno Vasco
Gobierno de Navarra
Erasmus
Tipo de ayuda
Cualquier destino en el extranjero
Universidades y Empresas Europeas
118
Diputación Foral de Gipuzkoa
Kutxa
Caja Vital
BBK
Universidades y Empresas de Aquitania
Cualquier destino en el extranjero
En el caso del Proyecto Especializado, las empresas en las que los alumnos y alumnas
realizan el proyecto suelen ofrecer una bolsa de ayuda a los estudiantes. Esta ayuda no es
obligatoria aunque si recomendable y la cuantía la fija la propia empresa, siendo
normalmente la Facultad la que realiza dicha gestión de intermediario.
ESTUDIANTES DE ACOGIDA
La Facultad de Ciencias de Mondragon Unibertsitatea abre sus puertas a todos los
estudiantes extranjeros que deseen participar en la formación que se oferta, poniendo a su
disposición una serie de servicios y estructura de acogida para que su estancia sea óptima.
Se apoya en la localización del alojamiento deseado, cursos de euskera y español para
aquellos estudiantes extranjeros en programas de intercambio, actividades extraescolares,
deportivas y culturales, que facilitan la integración en nuestra región, además de la
infraestructura de cada facultad que permiten un adecuado entorno para sus estudios
(biblioteca, acceso a ordenadores, etc.).
Los estudiantes interesados en estudiar en Mondragon Unibertsitatea, deberán contar con
determinadas formalidades administrativas, que difieren según el país-origen de procedencia
del estudiante. Estas formalidades se refieren a la obtención previa de visado, tarjeta de
residencia, seguro médico, certificado de solvencia y seguro de accidentes y responsabilidad
civil.
Los estudiantes extranjeros deberán probar así mismo, su pertenencia e inscripción en una
Universidad colaboradora, su expediente académico y la Carta de Recomendación de la
Universidad de origen.
La Dirección Académica de la Facultad de Empresariales diseñará, junto con los
responsables de la universidad de origen un itinerario académico para cada estudiante de
acogida. Este itinerario se realiza al amparo del Sistema de Transferencia de Créditos
Académicos de la Comunidad Europea y se plasma en el Contrato de Estudios (Learning
Agreement) que firman el alumno, la Universidad de origen y la Universidad de destino
(Mondragon Unibertsitatea).
En cuanto al sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS, podemos señalar
que los créditos cursados en nuestra universidad por los alumnos de acogida serán
reconocidos e incorporados al expediente de estos estudiantes.
La estructura de acogida de los estudiantes extranjeros, depende del servicio de Relaciones
Internacionales de la Facultad. Este servicio está compuesto por una responsable que
coordina todas las actividades y trabaja en colaboración con un equipo compuesto por:
-
Una persona responsable del servicio de alojamiento que se ocupa de tramitar y
asegurar la acomodación de los estudiantes extranjeros, bien en la residencia de la
universidad) o bien en pisos de alquiler.
-
Una persona responsable del departamento de administración encargado de
tramitar las solicitudes de estancia, así como las condiciones ligadas a la misma en
materia de seguros, visados etc.
-
Una persona responsable del ámbito académico que tiene por misión asegurar que
la oferta académica que va a recibir el estudiante se adecue a sus expectativas.
119
Esta persona trabajará en directa colaboración con el tutor o tutora de curso que se
asigna al estudiante extranjero y que es el responsable directo de las incidencias
académicas que tienen lugar durante la estancia.
-
Una persona responsable del servicio de deporte que informa y orienta a los
estudiantes de las diversas posibilidades y actividades deportivas que pueden llevar
a cabo bien en la Facultad y en la Universidad de carácter competitivo o no.
-
una persona responsable del servicio de cultura que dirige un grupo de cultura
donde estudiantes extranjeros y propios de la Facultad desarrollan diversas
iniciativas culturales y donde además los estudiantes extranjeros pueden recibir
información a cerca de la agenda cultural de la Facultad y de la comarca y de las
diversas posibilidades de turismo existentes bien a nivel comarcal y nacional.
La persona responsable de Servicios Internacionales de la Facultad trabaja en estrecha
colaboración y coordinación con los responsables de Relaciones Internacionales de la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación y la Escuela Politécnica Superior de Mondragon
Unibertsitatea. Constituyen un grupo de trabajo que tiene por objeto entre otras cosas, aprovechar
sinergias y coordinar y organizar actividades de forma conjunta para los estudiantes
internacionales de las tres Facultades. Este grupo de trabajo, funciona bajo la dirección del
Vicerrector de la Universidad y se reúne una vez al mes.
La Facultad tiene previsto un plan de acogida a los estudiantes extranjeros que contempla entre
otras, las siguientes actividades:
-
Recepción de las solicitudes de estancia de las universidades extranjeras
colaboradoras, tanto Europeas como de terceros países.
-
Selección de los estudiantes que van a cursar los estudios en la Facultad. Esta
selección se refiere a aspectos académicos, nivel de idiomas y CV.
-
Preparación de los beneficiarios con carácter previo a su llegada. Los estudiantes
son informados sobre aspectos referidos a temas académicos y otros de orden
práctico como visados o pasaporte, seguros, etc.
-
Gestión del alojamiento para los estudiantes extranjeros.
-
Diseño del itinerario académico que van a desarrollar y designación del tutor.
-
Gestión de las prácticas en empresa que en su caso va a realizar el estudiante
extranjero, siempre que su dedicación al estudio lo permita.
-
Seguimiento y tutorización del alumno durante su estancia en nuestra Facultad, lo
cual incluye, la asistencia a los cursos concertados o conferencias que se
organicen al efecto, así como la realización de visitas a empresas de la zona.
-
También se desarrollan actividades dirigidas a los estudiantes extranjeros de la
universidad tales como encuentros, visitas a empresas o instituciones, actividades
culturales etc. con el fin de cohesionar el grupo.
-
Entrevistas puntuales con los estudiantes extranjeros con el fin de conocer su
impresión acerca de la estancia, más allá de los temas académicos y recogida de
su valoración y críticas tanto durante su estancia como al final de la misma en
materias referidas a la organización, información previa recibida, servicios
ofertados, logística, etc.
-
Información constante a los responsables académicos y de relaciones
internacionales de las universidades de origen acerca de los estudiantes
extranjeros.
120
RELACION DE CONVENIOS
A continuación se muestra una tabla con la relación de convenios firmados y vigentes de
la Facultad de Ciencias Empresariales durante el curso 2011/2012:
UNIVERSITY EUROPE
FH Aachen, University
of Applied Sciences
Fachhochschule
Heidelberg
Hof University of
Applied Sciences
Karl-Franzens
Universitat (uUniversity
of Graz)
Artesis Hogeschool
Limburg
Katholieke Hogeschool
Limburg
Brno University of
Technology
Aalborg University
Turku University of
Applied Sciences
Jyvaskyla University of
Applied Sciences
Tampere University of
Applied Sciences
Central Ostrobothnia
University of Applied
Sciences
Université de Marne-LaVallée
L´Université de Marne
La Vallée: Institut
Francilien dÍngénierie
des Services
Groupe ESC Clemont,
Graduate Schol
Management
Pole ESG
Hogeschool INHolland
Alma Mater Studiorum Università de Bologna Campus bologna
COUNTRY
WEB
AGREEMENT
Alemania
www.fh-aachen.de
ERASMUS
Alemania
www.fh-ansbach.de
ERASMUS
Alemania
www.fh.hof.de
ERASMUS
Austria
www.uni-graz.at
ERASMUS
Bélgica
www.artesis.be
ERASMUS
Bélgica
www.khlim.be
ERASMUS
Chequia
www.vutbr.cz
Dinamarca www.aau.dk
ERASMUS
ERASMUS
Finlandia
www.tuas.fi
ERASMUS
Finlandia
www.jamk.fi
ERASMUS
Finlandia
www.tamk.fi
ERASMUS
Finlandia
www.cou.fi
ERASMUS
Francia
www.univ-mlv.fr
ERASMUS
Francia
www.univ-mlv.fr
ERASMUS
Francia
Francia
Holanda
www.esc-clemont.fr
www.esg.fr
www.inholland.nl
ERASMUS
ERASMUS
ERASMUS
Italia
www.unibo.it
ERASMUS
121
Alma Mater Studiorum Università de Bologna Campus Forla
Baltijas Starptaustiska
Akademija (Baltic
International Academy)
Lazarski School of
Commerce and Law
University of Business
and Administration in
Gdynia
Wroclaw University of
Economics
Wyzsza Szkola
Handlowa - University
of business and
Commerce
Instituto Superior de
Administraçao e gestao
Mustafa Kemal
Universitesi
Halic university
Universidad Nacional
de Quilmes
Universidad de Caixas
Do soul
Universidade de Sao
Paulo Ribeurao Preto
Universidad Federal de
Viçosa
Universidad de
Antioquia
Fundacion universitaria
INPAHU
Universidad
FUNDEPOS
Instituto Tecnológico de
Estudios Superiores
Monterrey
Universidad Autónoma
de Yucatán
Southern Cross
University
Chung Ang University
CAU
Centennial College
Italia
www.unibo.it
ERASMUS
Letonia
www.bsa.edu.lv
ERASMUS
Polonia
www.lazarski.pl
ERASMUS
Polonia
www.wsaib.pl
ERASMUS
Polonia
www.ue.wroc.pl
ERASMUS
Polonia
www.handlowa.eu
ERASMUS
Portugal
www.isag.pt
ERASMUS
Turkia
Turkia
www.mku.edu.tr
www.halic.edu.tr
Argentina
www.unq.edu.ar
Brasil
www.ucs.br
Brasil
www.usp.br
Brasil
www.ufv.br
Colombia
www.udea.edu.co
Colombia
www.inpahu.edu.co
Costa Rica www.fundepos.ac.cr
Mexico
www.itesm.mx
Mexico
www.uady.mx
Australia
www.scu.edu.au
Corea
neweng.cau.ac.kr
Canada
www.centennialcollege.ca
122
ERASMUS
ERASMUS
ACUERDO
BILATAERAL
ACUERDO
BILATAERAL
ACUERDO
BILATAERAL
ACUERDO
BILATAERAL
ACUERDO
BILATAERAL
ACUERDO
BILATAERAL
ACUERDO
BILATAERAL
ACUERDO
BILATAERAL
ACUERDO
BILATAERAL
ACUERDO
BILATAERAL
ACUERDO
BILATAERAL
ACUERDO
BILATAERAL
UniversidadTécnica
Particular de Loja
Ecuador
www.utpl.edu.ec
ACUERDO
BILATAERAL
5.1.8. Prácticas en Empresa
Como referencia de la experiencia acumulada por la Facultad en la gestión de Practicas de los
alumnos que cursan sus estudios en la misma, se recoge la siguiente tabla con la relación de
empresas con las cuales la Facultad de Ciencias Empresariales de Mondragon Unibertsitatea ha
establecido convenios durante el presente curso 2011/2012, bien para la realización de
Proyectos/Prácticas, Trabajos Fin de Grado o Trabajos Fin de Máster.
ARETXABALETAKO UDALETXEA
HERACLIO FOURNIER S.A.
ACD CONSULTING ENGINEERS S.L.
ACEROS INOXIDABLE OLARRA S.A.
AGUAS DEL NORTE S.A.
AHORRAMAS
ALCOA
ALECOP S.COOP
ALTUNA HERMANOS S.A.
AMPO S.COOP.
AQUAGEST
ARIZMENDI IKASTOLA S.COOP.
ARTECHE LANTEGI ELKARTEA S.A
ATEGI S.COOP.
ATHLON S.COOP.
ATZERRIAN IKASI - BELGICA
ATZERRIAN IKASI - DINAMARCA
AUTORIDAD TERRITORIAL DEL TRANSPORTE GIPUZKOA
AUZO LAGUN S.COOP.
AYUNTAMIENTO ESKORIATZA
AYUNTAMIENTO OÑATI
AZP TALLERES MECANICOS
BALEUKO S.L.
BASQUE CULINARY CENTER
BATZ S.COOP
BIDEBARRI - EKINTZA BERRIAK
BILDUTRUCK
BRIOCHE P ASQUIER
CAF S.A.
CAJA RURAL NAVARRA
CAU UNIVERSITY
CENTRAL SURF ESKOLA
COMERCIAL ALBERDI
CONATEC
123
CONSULTORES S AYMA
COPRECI S.COOP.
CTI SOFT - SPYRO
DANOBAT S.COOP
DANONA S.COOP
DECO DIDHEYA
DIKAR S.COOP.
DIPUTACION FORAL GIPUZKOA
DONOSTIA FILMS
DONOSTIAKO HOSPITALA
EKONEK
ELKARLAN S.COOP.
ELUR S.COOP
EMUN S.COOP.
ENPRESAGINTZA
EQUINOTERAPIA
ESTANCIA
EXCAVACIONES AZKARRETA S.L.
FAGOR ARRASATE
FAGOR ELECTRODOMESTICOS S.COOP.
FAGOR INDUSTRIAL S.COOP,
FAGOR MASTERCOOK
FINLANDIA - CURSO COMPLETO
FUNDICIONES SAN ELOY
GAMEKO
GARAJE OÑATI
GESTION DE SERVICIOS RESIDENCIALES S.COOP.
GOI ESKOLA POLITEKNIKOA
GRUPO RECYDE
GUREAK
HANNA INSTRUMENTS
HELLER MACHINE TOOLS DE MÉXICO S DE RL DE CV
HERACLIO FOURNIER S.A.
HETEL ATZERRIAN - REINO UNIDO
HETEL ATZERRIAN - ITALIA
HIJOS JUAN DE GARAY
HOSPITAL DONOSTIA
IDEKO
IKERLAN S.COOP
INGENIERIA DE MOLDES Y TROQUELES
IN-METALS INOXIDABLES
INVERSIONES Y SERVICIOS ARRASATE
JAUREGI S. TEC S.L.
JON ELORZA - EQUINOTERAPIA
124
KAE INGLATERRA
KOKOLA
KORTA S.A.
KULTUR KABIA ZERBITZUAK
LANA S.COOP
LARRAITZ URRESTILLA
LKS S.COOP.
LKS INGENIERIA S.COOP
LOIOLA BERRIKUNTZA FUNDAZIOA
MARUGAL
MARVEL SEA SL
MATZ ERREKA S COOP
MATZ-ERREKA MEXICO
MATZ-ERREKE CHEQUIA
MCAC COOPERATIVISMO
MCC INDIA
MCC CHINA
MCC INDIA
MCC - PROYECTO EXPATRIADOS
MCC CENTRO PROMOCION S.COOP.
MCC TELCOM S.COOP.
MCC VIETNAN
METALLIED
METROLOGIA SARIKI S.L.
MIK S.COOP
MONDRAGON CENTRO PROMOCION S.COOP
MONDRAGON LINGUA S.COOP
MONTERREY - BECA SANTANDER CRUE
MU ENPRESAGINTZA S.COOP
NATRAZAHOR S.A.U.
NATURGAS
NORBERT DENTRESSANGLE GERPOSA
NOVENTA GRADOS
OIARSO
OINARRI SGR
OÑATIKO TURISMO ETA GARAPEN AGENTZIA
OÑATIKO UDALETXEA
ORBEA S.COOP
ORKLI
ORKLI S.COOP.
ORONA S.COOP.
PANELFISA S.COOP
POLYESTER G ABIRIA
PULIMENTOS TXINGUDI
125
SAIOLAN
SAIOLAN
SARRALLE SERVICIOS GENERALES
SEIRAK ORMAITZTEGI
TAJO S.COOP.
TALLERES ALTUBE
TEC MONTERREY - HELLER MACHINE TOOLS DE
MÉXICO S DE RL DE CV
TKV LOGISTICA S.L.
TURKU FINLANDIA
UGATU S.L.
ULMA PACKAGING - BRASIL
ULMA EMBEDDED SOLUTIONS, S.COOP
ULMA FORJA
ULMA HANDLING SYSTEMS S.COOP.
ULMA MANUTENCION S.COOP.
ULMA SERVICIOS DE MANUTENCION S.COOP.
UNIALCO
UNIVERSIDAD EN PARIS
UNIVERSIDAD PARAMERICANA
UNIVERSIDAD BELGICA
UNIVERSIDAD DE TORONTO
UROLA S.COOP
WINGROUP S.COOP
WROCLAW
126
6. PERSONAL ACADÉMICO
6.1. Personal y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan
de estudios propuesto
Los siguientes cuadros recogen la información relativa a los recursos humanos disponibles
referidos al personal docente, atendiendo a diversos criterios:
a) Titulaciones:
Hombres
Profesores
Profesores
Profesores
Profesores
Profesores
Profesores
Doctores-Socios
Doctores-Contratados
Licenciados Investigadores en Formacion-Socios
Licenciados Investigadores en Formacion-Contratados
Licenciados-Socios
Licenciados-Contratados
Total
%
Mujeres
Total
9
0
2
0
1
0
6
3
1
6
0
1
15
3
3
6
1
1
12
41,38%
17
58,62%
29
100,00%
%
51,72%
10,34%
10,34%
20,69%
3,45%
3,45%
Doctores
62,06%
100,00%
93,09%
31,03%
b) Titulaciones, incluyendo acreditaciones Unibasq:
Hombres
Profesores
Profesores
Profesores
Profesores
Profesores
Profesores
Profesores
Profesores
Doctores-Socios Acreditados por Unibasq
Doctores-Contratados Acreditados por Unibasq
Doctores-Socios sin Acreditacion de Unibasq
Doctores-Contratados sin Acreditacion de Unibasq
Investigadores en Formacion-Socios
Investigadores en Formacion-Contratados
Licenciados-Socios
Licenciados-Contratados
Total
%
Mujeres
Total
6
0
3
0
2
0
1
0
5
0
1
3
1
6
0
1
11
0
4
3
3
6
1
1
12
41,38%
17
58,62%
29
100,00%
%
37,93%
0,00%
13,79%
10,34%
10,34%
20,69%
3,45%
3,45%
Doctores
62,06%
100,00%
93,09%
Unibasq
61,11%
31,03%
c) Experiencia Docente:
Hombres
Antigüedad Docencia Menos de 5 años
Antigüedad Docencia 5-10 años
Antigüedad Docencia 10-15 años
Antigüedad Docencia 15-20 años
Antigüedad Docencia Mas de 20 Años
Total
%
127
Mujeres
Total
2
2
6
2
0
3
8
3
2
1
5
10
9
4
1
12
41,38%
17
58,62%
29
100,00%
%
17,24%
34,48%
31,03%
13,79%
3,45%
100,00%
%Acum
17,24%
51,72%
82,76%
96,55%
100,00%
0 - 5 Años
Mujeres
1
0
1
0
0
0
0
2
0
0
0
1
1
2
1
0
0
1
2
0
0
0
0
0
5 - 10 Años
Mujeres
3
0
0
5
0
0
2
40,00%
3
60,00%
5
2
20,00%
8
80,00%
Hombres
Profesores Doctores-Socios
Profesores Doctores-Contratados
Profesores Licenciados Investigadores en Formacion-Socios
Profesores Licenciados Investigadores en Formacion-Contratados
Profesores Licenciados-Socios
Profesores Licenciados-Contratados
Total
%
Total
Hombres
Total
Hombres
5
0
0
5
0
0
10
10 - 15 Años
Mujeres
4
1
0
1
1
0
0
1
1
0
0
0
6
66,67%
3
33,33%
Total
Hombres
5
1
1
1
1
0
9
15 - 20 Años
Mujeres
2
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
2
50,00%
2
50,00%
Total
Hombres
3
0
1
0
0
0
4
Mas de 20 Años
Mujeres
Total
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0,00%
1
100,00%
1
Total
15
3
3
6
1
1
29
d) Dedicaciones:
Profesores
Profesores
Profesores
Profesores
Profesores
Profesores
Doctores-Socios
Doctores-Contratados
Licenciados Investigadores en Formacion-Socios
Licenciados Investigadores en Formacion-Contratados
Licenciados-Socios
Licenciados-Contratados
Total
%
Dedicacion Total
Hombres
Mujeres
8
5
0
2
2
1
0
5
1
0
0
1
11
44,00%
14
56,00%
Total
13
2
3
5
1
1
25
100,00%
128
Dedicacion Parcial
Hombres
Mujeres
1
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
25,00%
3
75,00%
Total
Totales
2
1
0
1
0
0
15
3
3
6
1
1
4
100,00%
29
Dedicacion Total
Hombres
Mujeres
27,59%
17,24%
0,00%
6,90%
6,90%
3,45%
0,00%
17,24%
3,45%
0,00%
0,00%
3,45%
37,93%
48,28%
Dedicacion Parcial
Hombres
Mujeres
3,45%
3,45%
0,00%
3,45%
0,00%
0,00%
0,00%
3,45%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
3,45%
10,34%
e) Experiencia Investigadora:
Hombres
Antigüedad
Antigüedad
Antigüedad
Antigüedad
Antigüedad
Investigadora
Investigadora
Investigadora
Investigadora
Investigadora
Menos de 5 años
5-10 años
10-15 años
15-20 años
Mas de 20 Años
Total
%
f)
Mujeres
Total
2
2
4
2
2
1
8
5
3
0
3
10
9
5
2
12
41,38%
17
58,62%
29
100,00%
%
10,34%
34,48%
31,03%
17,24%
6,90%
%Acum
10,34%
44,83%
75,86%
93,10%
100,00%
100,00%
Experiencia Investigadora y Titulaciones:
0 - 5 Años
Mujeres
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
2
0
0
0
0
0
5 - 10 Años
Mujeres
0
2
1
4
0
1
2
66,67%
1
33,33%
3
2
20,00%
8
80,00%
Hombres
Profesores Doctores-Socios
Profesores Doctores-Contratados
Profesores Licenciados Investigadores en Formacion-Socios
Profesores Licenciados Investigadores en Formacion-Contratados
Profesores Licenciados-Socios
Profesores Licenciados-Contratados
Total
%
Total
Hombres
129
Total
Hombres
2
2
1
4
0
1
10
10 - 15 Años
Mujeres
4
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
44,44%
5
55,56%
Total
Hombres
9
0
0
0
0
0
9
15 - 20 Años
Mujeres
1
1
0
1
1
0
0
1
0
0
0
0
2
40,00%
3
60,00%
Total
Hombres
2
1
1
1
0
0
5
Mas de 20 Años
Mujeres
Total
2
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
100,00%
0
0,00%
2
Total
15
3
3
6
1
1
29
g) Titulaciones:
Hombres
Doctores
Estudios Previos:
Licenciado en Ciencias Economicas o Empresariales
Licenciado en Filología
Diplomado en Empresariales
Licenciado en Ciencias Políticas y Sociología
Licenciada en Derecho
Ingenieria Informatica
Licenciado en Quimicas
Licenciado en Sociología
Licenciado en Humanidades
Licenciado en Filosofia y Letras
Ingenieria Industrial
Ingeniero en Organización Industrial
Licenciada en CC Sociales y de la Comunicación
Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación
Licenciado en Informática
Licenciada en Lenguas Modernas
Licenciada en Ciencias Sección Matemáticas
Diplomado en Lenguas
Licenciado en Ciencias Sección de Físicas
Ingeniero Agrónomo
Licenciada en Historia
Licenciada en Estudios Internacionales
Licenciada en Filosofía y Letras
Licenciado en Antropologia
Licenciado en Ciencias Economicas o Empresariales
Licenciado en Filología
Diplomado en Empresariales
Licenciado en Ciencias Políticas y Sociología
Licenciada en Derecho
Ingenieria Informatica
Licenciado en Quimicas
Licenciado en Sociología
Licenciado en Humanidades
Licenciado en Filosofia y Letras
Ingenieria Industrial
Ingeniero en Organización Industrial
Licenciada en CC Sociales y de la Comunicación
Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación
Licenciado en Informática
Licenciada en Lenguas Modernas
Licenciada en Ciencias Sección Matemáticas
Diplomado en Lenguas
Licenciado en Ciencias Sección de Físicas
Ingeniero Agrónomo
Licenciada en Historia
Licenciada en Estudios Internacionales
Licenciada en Filosofía y Letras
Licenciado en Antropologia
Total
130
9
Mujeres
9
Total
18
Hombres
31,03%
Mujeres
31,03%
Total
62,07%
6
0
0
1
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
10
0
0
1
1
0
0
2
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
33,33%
0,00%
0,00%
5,56%
0,00%
0,00%
0,00%
11,11%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
22,22%
0,00%
0,00%
0,00%
5,56%
0,00%
0,00%
0,00%
5,56%
0,00%
5,56%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
5,56%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
5,56%
0,00%
0,00%
55,56%
0,00%
0,00%
5,56%
5,56%
0,00%
0,00%
11,11%
5,56%
0,00%
5,56%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
5,56%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
5,56%
0,00%
0,00%
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
2
0
0
0
2
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
0
0
1
0
0
0
0
2
0
0
0
3,45%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
3,45%
0,00%
0,00%
0,00%
3,45%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
3,45%
0,00%
0,00%
3,45%
0,00%
3,45%
0,00%
0,00%
3,45%
0,00%
0,00%
0,00%
3,45%
0,00%
0,00%
3,45%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
6,90%
0,00%
0,00%
0,00%
6,90%
0,00%
0,00%
3,45%
0,00%
3,45%
0,00%
3,45%
3,45%
0,00%
0,00%
3,45%
3,45%
0,00%
0,00%
3,45%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
6,90%
0,00%
0,00%
0,00%
12
17
29
41,38%
58,62%
100,00%
A continuación los cuadros siguientes recogen la información relativa a los recursos humanos
disponibles referidos al personal de administración y servicios, atendiendo a diversos criterios:
a) Titulaciones:
b) Experiencia:
131
c) Experiencia y Titulaciones:
d) Dedicaciones:
132
PERFIL PROFESIONAL, ACADÉMICO E INVESTIGADOR DEL NUCLEO BASICO DEL PDI DEL TÍTULO
Nivel
Académico
Titulación
Área de
conocimiento
Experiencia docente en
EPS-MU (en nuevos
títulos de Grado y
Máster)
Experiencia investigadora
Dedicación al titulo
Evaluación
positiva de
ANECA/UNIBASQ
Dominio de
idiomas
extranjeros
Año
incorporación
a la
Universidad
Tipo de
dedicación
(TC=tiempo
completo;
TP=Tiempo
Parcial)
1999
TC
Doctor en Ciencias
Políticas y Sociología –
Universidad del País
Vasco
LANKI -Instituto de
Estudios
Cooperativos
Máster Universitario en
Desarrollo de Proyectos de
Innovación Didáctico
Metodológica en
Instituciones
Capítulos de libros
Doctor01
Oxigenar el pulmó cooperatiu’, revista Nexe. Quaderns
d’autogestió i economia cooperativa, Editta Fundació
Seira i Confederació de Cooperatives de Catalunya, nº
25., diciembre de 2009, Barcelona, p. 37-48.
‘Worker Cooperativism and Ecological Economy:
Strengthening the Interconnections and Exploring Further
Posssibilities, Organization, March 2013.
‘Cooperativismo, economía solidaria y paradigma
ecológico. Una aproximación conceptual’, Ecología
Política. Cuadernos de debate internacional nº 44, 2013
‘Eco-localismos y resiliencia comunitaria frente a la crisis
civilizatoria. Las Iniciativas de Transición’, Revista POLIS
nº 33, 2012, http://polis.revues.org/8400
‘Workers Participation in a Globalized Market:
Reflections on and from Mondragon’, in Maurizio Atzeni
(ed.), Alternative work organizations, London: Palgrave,
2012. ISBN: 978-0-230-24140-4
‘La identidad en una era global. Una mirada a Euskal
Herria’, in Pedro Ibarra y Mercè Cortina (comp.),
Recuperando la radicalidad. Un encuentro en torno al
análisis crítico, Hacer Ed., 2011. P. 113-137. ISBN: 97884-96913-37-0
Euskal harriak. Trantsizio sozioekologikorako gogoetak,
Alberdania, 2011, 978-84-9868-324-0
Libros
Innovación Social
Grado en Ingeniería en
Diseño Industrial y
Desarrollo de Producto
Artículos en revistas de impacto
Artículos
‘Ekonomiak pot: paradigma agortuak eta esperantza
berriak’, Revista de pensamiento religioso Hemen, abril
de 2012.
Educación, sociedad y transformación cooperativa,
Fundación Gizabidea / Mondragon Unibertsitatea,
Eskoriatza, 2010. ISBN: 978-84-608-1036-0
133
Responsable de 2
materias:
Análisis del mundo
contemporáneo.
Claves para ubicar la
economía social y
cooperativa del futuro
Inglés:
Lectura: nivel
alto
SI
Economía Social y
Desarrollo.
Desarrollos
alternativos y
economía solidaria
Escritura: nivel
medio
Hablado: nivel
medio
Berandu baino lehen. Erretratuak XXI. mendeari,
Alberdania, Irun, 2009. ISBN: 978-84-9868-062-1
Nor bere patroi. Arrasateko kooperatibistak aro
globalaren aurrean, Servicio Central de Publicaciones del
Gobierno Vasco, Vitoria-Gasteiz, 2007. ISBN: 978-84457-2640-2
Ponencias en Congresos
‘Acción comunitaria frente al Cambio Global. Las
Iniciativas de Transición’, Simposium en la IV
Conferencia Internacional de Psicología Comunitaria,
Barcelona, 2012ko uztailak 21-23.
‘La educación frente a los desafíos sistémicos’, ponencia
en el IX Congreso Vasco de Sociología y Ciencia
Política, julio de 2012.
‘Estrategia Basura Cero, participación y valores
sociales’, conferencia en Basura Cero: realidades, retos
y estrategias, Universidad de Verano de la UPV/EHU,
julio de 2012.
“Proceso de Reflexión Cooperativo en las cooperativas
de Mondragon” Comunicación en XIV Jornadas
Nacionales de Investigadores en Economía Social. El
año internacional de las Cooperativas: desafíos y
propuestas de la economía social en un mundo en
transformación, CIRIEC, Donostia, 2012/06
Otros
Actualmente responsable de investigación del Instituto
de Estudios Cooperativos LANKI.
Vicepresidente del Consejo Rector de HUHEZI S,.Coop,
(Facultad Humanidades y Ciencias de la Educación –
Mondragon Unibertsitatea) (2007 - 2009).
Miembro del Consejo Rector de
Unibertsitatea S. Coop. (2007 - 2009).
134
Mondragon
Artículos
(2013-in press). “Institutional Innovation in Mondragon:
Context, Shape and Consequences”, in J.L. Klein (ed.),
Towards a New Globalization: The Challenge of
Innovation, Presses de l’Université du Québec (Social
Innovation Series), Montréal
Cooperativismo,
Economía Social y
Derecho
Change in the Face of Globalization”, in E. Carberry
(ed.), Employee Ownership and Shared Capitalism: New
Directions and Debates for the 21st Century, Ithaca, New
York: Cornell University ILR Press
Máster Universitario en
Dirección de Empresas –
MBA
(2006). "El “ESOP”: Una Fórmula Estadounidense Para
Facilitar La Participación Financiera De Los Trabajadores
En La Empresa," in ASLE - Agrupación de Sociedades
Laborales de Euskadi (ed.), La Participación De Las
Personas En La empresa—Nuevas Formas De
Organización y Gestión De Las Empresas Basadas En
La Participación Como Clave De Competitividad, San
Sebastián, España, Diputación Foral de Gipuzkoa /
Agrupación de Sociedades Laborales de Euskadi (ALSE)
Doctor en Educación –
Harvard University
MIK (Centro de
Investigación en
Gestión)
Máster en Gestión de
Empresas Cooperativas y
de la Economía Social
Responsable de 2
materias:
- Fundamentos de
organizaciones de la
Economía Social (ES)
Inglés:
--
(2010). "Percepciones De Los Socios y no Socios
Cooperativistas Sobre La Satisfacción Laboral,"
REVESCO-Revista De Estudios Cooperativos(103): 3358
(2009). "Mondragon: Notes on History, Scope and
Structure," International Journal of Technology
Management and Sustainable Development 8(1): 3-11.
(2007). "La Participación Financiera De Las Personas En
La Empresa y Su Impacto En Los Resultados: Buenas
Prácticas y Retos En EEUU," in Bozal, G. (ed.), La
Participación En La Empresa, Bilbao, España, GEZKIInstituto de Derecho Cooperativo y Economía Social,
Universidad del País Vasco: 77-122
135
2000
Lengua materna
- Introducción al
diseño de trabajos
básicos de
investigación
social y empresarial
(2012) "Capital Social y Cooperativismo," Projectics /
Proyéctica / Projectique 11(2): 41-54
Capítulos de libros
Doctor02
(2011). “Assessing Mondragon: Stability and Managed
TC
(2013) International Symposium on Cooperative
Education and Governance, Seoul, Korea
Ponencias en Congresos
(2013) Workshop: Employee Financial Participation in
SMEs as a Strategy Combining the Promotion of
Regional Economic Development and Labour Market
Policy, European University Viadrina, Frankfurt-on-Oder,
Germany
(2012) Seminar on Careers, Technical Education and the
Revival of Manufacturing, “Education + Participatory
Ownership = Mondragon, Advanced Manufacturing and
Social Cohesion
(2012) XVIth Conference of the International Assocation
for the Economics of Participation, Rutghers University,
New Brunswick, USA
(2012) Public Policy Workshop: Co-ops are Good for
You, Glasgow, Scotland
(2011) 15th Conference of the European Association for
Work and Organizational Psychology
Doctor04
Doctor en Psicología. –
Universidad del País
Vasco
MIK (Centro de
Investigación en
Gestión)
Máster Universitario en
Dirección de Empresas –
MBA
Ponencias en Congresos
Economía social y
gestión de
cooperativas
Grado en Administración y
Dirección de Empresas
Artículos
Otros
(2011) Colloque International du CRISES-Centre de
Reserche sur le Innovations Sociales, 3e édicion,
Université du Québec à Montréal “Mondragon in
Cooperative and Economic Context: A Preliminary
Analysis of Comparative Economic Performance,
Institutional Innovation and Cooperative Controversy”
Actualmente Presidente del Consejo Social de MIK
S.Coop. (Centro de Investigacion en Gestion –
Mondragon Unibertsiatea)
(2006). Responsabilidad social en las cooperativas:
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
GEZKI, Revista Vasca de Economía Social 2, 35-71.
V International Workshop of Research based on GEM.
2010.
15th World Congress of the International Association For
the Economics of Participation (IAFEP). 2010.
III Congreso Internacional de Investigación en Economía
Social de CIRIEC. 2011.
136
Inglés:
Lectura: nivel
alto
Intercooperación
--
Escritura: nivel
alto
Hablado: nivel
medio
2006
TC
Capítulos de libros
Artículos
en
revistas
de
impacto
Artículos
XIV Jornadas de investigadores en economía social y
cooperativismo de CIRIEC-España. 2012.
LANKI -Instituto de
Estudios
Cooperativos
Máster en Gestión de
Empresas Cooperativas y
de la Economía Social
Libros
Doctor en Sociología,
Universidad Pública del
país vasco (EHU –
UPV),
“Eco-localismos y resiliencia comunitaria frente a la
crisis civilizatoria”, Revista Polis, nº 33, 2012. (ISSN:
0717-6554)
“Mondragon: los dilemas de un cooperativismo maduro”,
en Camila Piñeiro Harnecker (coord), Las cooperativas y
el socialismo. Una mirada desde Cuba, Editorial
Caminos (Centro Memorial Martin Luther King), La
Habana (Cuba), 2011, ISBN: 978-959-303-033-5
“Mondragon:the dilemas of a mature cooperativism”, en
Camila Piñeiro Harnecker (coord), Cooperatives and
socialism”, Palgrave McMillan, Hamsphire, England,
2013, (ISBN: 978-1-137-27774-9)
Movimiento juvenil vasco: sujeto activo en los procesos
de transformación popular, Mondragon Unibertsitatea,
Eskoriatza, 2011 (ISBN:978-84-693-9644-5)
Movimiento juvenil vasco: rebelde y popular (1990 –
2000), 4C, Pamplona, 2006 (ISBN:84-690-1180-4)
Comunicación en el Primer congres International
Joventut i Societat. Joventut i risc: unes relacions
ineludibles, Universidad Girona, junio 2009
Comunicación distribuida en el IX congreso de la
Federación española de Sociología. Barcelona.
Septiembre 2007.
DIRECTOR de la investigación financiada por el
Departamento de Educación y cultura del Gobierno de
Navarra: “Nafarroako eremu ez euskalduneko
euskaldunen motibazio eta jarrerak”, 1999.
Otros
Doctor05
Grado en educación
primaria
Ponencias en
Congresos
Innovación Social
, “Movimiento urbano juvenil herético – subversivo”,
Zainak (cuadernos de antropología – etnografia), Eusko
Ikaskuntza, Donostia, 2009, páginas 551 – 565 (ISBN:
978-84-8419-187-2)
DIRECTOR de la investigación financiada por el
Departamento de Educación y cultura del Gobierno de
Navarra: “Mendilorriko bizilagunen euskararekiko
motibazio eta jarrerak”, 1999
137
Responsable de 3
materias:
-Transformación
social, educación y
revitalización
cooperativa
- Análisis de casos y
retos de futuro de las
Organizaciones de
Economía Social
(OES)
- La responsabilidad
social corporativa en
las cooperativas y
OES
SI
--
2009
TC
Doctor06
Doctor en ciencias
económicas y
empresariales –
Universidad del País
Vasco
Innovación y
Emprendizaje
LANKI -Instituto de
Estudios
Cooperativos
Grado en Administración y
Dirección de Empresas
Máster Universitario en
Dirección de Empresas –
MBA
Máster en Gestión de
Empresas Cooperativas y
de la Economía Social
Ponencias en Congresos
Economía Aplicada
Capítulos de libros
Artículos
Coordinador del trabajo de campo en la C.A.P.V. y en la
Comunidad Foral de navarra de la investigación “Análisis
de la situación de las personas con discapacidad, con
enfoque de género, financiado por el Ministerio de
Trabajo y Asuntos Sociales del Gobierno de España,
2006.
(2009): “Euskal Sektore Aeronautikoa. Eraketa, Egoera
eta Berrikuntza-Sistema Sektorialeko Eragileak”. Revista
Uztaro nº 72 Pp. 23-56
(2012): La Gestión De La Crisis En Corporación
Mondragon. Revista Ekonomiaz nº 79
“Innovación, Tecnología y Conocimiento en el Tejido
Empresarial Vasco” en libro “Conocimiento para el
desarrollo”. Publicaciones de la Universidad de Deusto
ISBN: 84-9830-004-5
Responsable de 2
materias:
Título: Moving Up The Value Chain
Tipo de participación: Ponencia
Congreso: EurOMA International Conference 2006,
Europeans Operation
Management Association
Publicación: Copernicus, a System for Managing
Innovation
Lugar celebración: University of Strathclyde, Glasgow
Fecha: Junio 2006
Título: Sistemas de Innovación en Las Empresas de
Economia Solidaria: Experiencia Grupo Corporativo
Mondragon
Tipo de participación: Ponencia
Congreso: 2º Congreso Internacional “The Family
Business, Innovation and Corporate Governance”
Lugar celebración: Universidad Minuto de Dios
(Uniminuto) (Campus De Bogotá)
Fecha: NOVIEMBRE 2008
Tipo de participación: Ponencia
Título: Modelos Cooperativos aplicables a entornos
Capitalistas: Las Cooperativas francesas de Actividades
y Empleo (CAE´s) y su contribución a las microempresas
de la Comarca del Bidasoa
Congreso: III Encuentro de la Red Latinoamericana y del
Caribe de la Sociedad Internacional de Investigación del
Tercer Sector (ISTR)
Perspectivas Latinoamericanas Sobre El Tercer Sector
(Buenos Aires)
Fecha: Julio 2011
138
Inglés:
- Innovación
cooperativa
Lectura: nivel
alto
SI
- Las cooperativas
ante la globalización y
coyunturas
socioeconómicas
Escritura: nivel
alto
Hablado: nivel
medio
2001
TC
Contabilidad y
Finanzas
Doctor en Gestión
Empresarial Avanzada –
Mondragon
Unibertsitatea
MIK (Centro de
Investigación en
Gestión)
Máster Universitario en
Dirección Contable y
Financiera
Máster en Gestión de
Empresas Cooperativas y
de la Economía Social
Grado en Administración y
Dirección de Empresas
Doctor en Dirección de
Empresas – Mondragon
Unibertsitatea
MIK (Centro de
Investigación en
Gestión)
Grado de Ingeniería en
Organización Industrial
Máster Universitario en
Dirección de Empresas –
Artícuos
Marketing
Doctor08
ACCOUNTING IN A COOPERATIVE COMPANY (2009)
International Journal of Technology Management &
Sustainable Development,8(1), pag. 57-67
KOOPERATIBEN KONTABILITATEA (2005). En
Kooperatiben enpresa-ekonomia, pag 199-226,
MONDRAGON
UNIBERTSITATEKO
ZERBITZU
EDITORIALA, Arrasate-Mondragón.
Miembro de la Comisión de Vigilancia de Enpresagintza
S.Coop. (Facultad de Ciencias Empresariales –
Mondragon Unibertsitatea)
Otros
Doctor07
Máster Universitario en
Dirección de Empresas –
MBA
Capítulos
de libros
Grado en Administración y
Dirección de Empresas
Artículos
Tipo de participación: Ponencia
Título: ERALAN 2: Managing the Innovation
Congreso: The XXIII ISPIM Conference 2012, Barcelona
Fecha: Junio 2012
Inglés:
Gestión económicofinanciera de las
cooperativas
Lectura: nivel
medio
NO
Escritura: nivel
medio
1996
TC
1992
TC
Hablado: nivel
bajo
Miembro de la Comisión de Vigilancia de MIK S.Coop.
(Centro de Investigación en Gestión de Mondragon
Unibertsitatea)
Título Aspectos culturales y estructurales para la
implantación de la orientación al cliente en la industria. El
“clientecentrismo” mito o movimiento
Ref.
X revista: Mk marketing+ventas
Clave: A
Volumen:
220
Páginas, inicial: 18
final: 24
Lugar de publicación: Madrid
Título Marketing Industrial: Una urgencia inaplazable
Ref.
X
revista:
Mk
marketing+ventas
Libro
Clave: A
Volumen:
206
Páginas, inicial: 8
final: 14
Fecha: 2006
Lugar de publicación: Madrid
139
Inglés:
Excelencia en la
gestión cooperativa
Lectura: nivel
medio
SI
Escritura: nivel
medio
Hablado: nivel
medio
Título KOOPERATIBEN EMPRESA ECONOMÍA.
Harreman Marketing Soziala Mundu kooperatiboarentzat.
Fecha: 2005
Editorial (si libro): Mondragon Unibertsitatea Lugar de
publicación: Oñati-Gipuzkoa
MBA
Libros
Ponencias en Congresos
Máster en Gestión de
Empresas Cooperativas y
de la Economía Social
Capítulos de libros
Máster Universitario en
Marketing Digital
Título Geyser-Gastech, preparada para calentar Rusia
Ref.
revista
X Libro: Estudios Temáticos
de
Casos
Innobasque.“Cooperación
en
la
Internacionalización.
Clave: A
Volumen:
Páginas, inicial:
final
Fecha: 2011
Editorial (si libro): PmP
Lugar de publicación: Zamudio
Título Empresas cooperativas de gestión avanzada
Ed. Mondragón Unibertsitatea.
Ref.
revista :
X Libro
Clave: L
Volumen:
Páginas, inicial:
final:
Fecha: 2005
Editorial (si libro): Mondragon Unibertsitatea
Lugar de publicación: Oñati-Gipuzkoa
Título: Facilita el modelo cooperativo la orientación al
mercado? Contraste empírico en el Grupo Mondragon
Congreso: Congreso Annual y XIX Hispano Francés de
la Asociación Europea de Dirección y Economía de la
Empresa (AEDEM)
Publicación: Actas del XXIV del Congreso
Lugar
celebración: Fecha: 9 al 11 de junio
Santiago de Compostela
de 2010
Título: Attributes of the cooperative Organisation Model
tha facilitate Market Orientation.
Congreso: AM Conference 2010
Publicación: Proceeding of the Academy of Marketing
Conference 2010
Lugar
celebración: Fecha: 6th to 8 July
Coventry, UK
2010
Título: La estructuración participativa de la cooperativa.
Análisis de sus efectos en la orientación al mercado del
grupo Mondragon.
Congreso: 3er Congreso Internacional de Economía
Social, CIRIEC
Publicación: Actas Congreso
Lugar
celebración: Fecha: 6-8 abril 2011
Valladolid
140
Otros
Título del proyecto: INNOVACIÓN EN GESTION Y
COMPETITIVIDAD.
ESTUDIO
DE
LAS
CORRELACIONES ENTRE PRÁCTICAS DE GESTIÓN
Y LA COMPETITIVIDAD EN LAS INDUSTRIAS DE LA
capv.
Entidad financiadora: DEPARTAMENTO INDUSTRIA,
GOBIERNO VASCO, Prog. SAIOTEK.
Entidades participantes: Facultad de Empresariales Universidad de Mondragon.
Duración, desde: enero 2009
hasta:
abril
2010
Cuantiía
de
la
subvención:33.741,65 €.
Investigador responsable
Número de investigadores participantes: 5
Título del proyecto: PROSUMER - Usuarios avanzados
como drivers de la innovación.
Entidad financiadora: DEPARTAMENTO EDUCACIÓN
GOBIERNO VASCO, Fondos Previstos en el Plan
+Euskadi 09.
Entidades participantes: Facultad de Empresariales Universidad de Mondragon.
Duración, desde: 2009
hasta: 2010
Cuantiía de la subvención: 18.009,00€
Investigador responsable
Número de investigadores participantes: 6
Doctor09
Doctor en Direccion de
Empresas – Mondragon
Unibertsitatea
MIK (Centro de
Investigación en
Gestión)
“La admisión de nuevos socios en las cooperativas: el
procedimiento”, www.legaltoday.com/practicajuridica/mercantil/cooperativas, 2009.
Grado en Liderazgo
Emprendedor e Innovación
“Novedades en la calificación contable del fondo de
educación y promoción cooperativa”,
www.legaltoday.com/practicajuridica/mercantil/cooperativas, 2009.
Máster Universitario en
Dirección de Empresas –
MBA
Artículos
Derecho
Grado en Administración y
Dirección de Empresas
Inglés:
Lectura: nivel
alto
Escritura: nivel
alto
Régimen jurídico de
las cooperativas
SI
Hablado: nivel
alto
Italiano:
Lectura: nivel
medio
Máster en Gestión de
Empresas Cooperativas y
de la Economía Social
Escritura: nivel
bajo
141
1998
TC
“Las cooperativas ante la crisis”,
www.legaltoday.com/practicajuridica/mercantil/cooperativas, 2009.
Hablado: nivel
bajo
Frances:
Lectura: nivel
medio
Escritura: nivel
bajo
“La sociedad cooperativa europea”,
www.legaltoday.com/practicajuridica/mercantil/cooperativas, 2009.
“La responsabilidad de los socios de las sociedades
cooperativas”, www.legaltoday.com/practicajuridica/mercantil/cooperativas, 2009.
“Mondragón ante la crisis”, Internacional de
Proyéctica/International Journal of Projectics/Revue
Internationale de Projectique, 2009.
Ponencias
en
Congresos
“La cooperativa mixta: una de las fórmulas previstas por
el legislador vasco y estatal que permite captar
financiación de terceros”, www.legaltoday.com/practicajuridica/mercantil/cooperativas, 2009.
“Procesos de transmisión generacional en las PYMEs:
Claves de participación”, Promoción de la participación
financiera de los trabajadores en España y la UE 27”:
“PARTEM” y "PRO-EFP”, 2011.
142
Hablado: nivel
bajo
“Mondragon: herramientas para hacer frente a
situaciones de crisis”, Cap a la cohesió social a Europa:
connexió entre administració, agents socials i polítiques”,
dentro del proyecto final del proyecto “Strategies for
inclusión and social cohesion in Europe from education,
2011.
“Mondragon Corporation”, Conferencia final bajo el título
The Week of Employee Financial Participation in the EU
del proyecto “Promoting Employee Financial Participation
in the EU27, 2011.
“Mondragon Corporation”, The Week of Employee
Financial Participation in the EU, Bruselas (Bélgica),
2011.
“Mondragon Corporation”, Conferencia final del proyecto
“Strategies for inclusión and social cohesion in Europe
from education (Proyecto Includ-ed), 2011.
“Junior Cooperativas. Una propuesta para la
transferencia de las Team Learning Cooperatives de
Finlandia a la Legislación Vasca”, XIV Jornadas
Nacionales de Investigadores en
Economía Social, Ciriec-España, 2012.
“Junior Cooperativas: una propuesta para la
transferencia del modelo de las cooperativas constituidas
por los estudiantes de Team Academy en Finlandia a la
legislación vasca”, Congreso Unijes, 2012.
“The Co-operative Experience of Mondragon”,
International Forum in the celebration Year of
Cooperatives, (Seul, Corea), 2012.
Otros
“The Legal Principles of Mondragon Corporation and the
Cooperatives in the Basque Country”, IUCNN World
Conservation Congress, Jeju (Corea), 2012.
Miembro del Colegio Arbitral del Consejo Superior de
Cooperativas de Euskadi.
143
Grado en Liderazgo
Emprendedor e Innovación
Máster en Gestión de
Empresas Cooperativas y
de la Economía Social
(2011): “Factores de éxito y fracaso en los intraemprendimientos de las
empresas de Mondragón en España y de Ibagué en
Colombia”. Ideas CONCYTEG, 6, pp. 1041-1069.
(2008), Cap. Informe: Tipos de comportamiento
emprendedor. Libro: Global
Entrepreneurship Monitor – Informe Ejecutivo GEM
España 2007
(2004): Cap. 13: La innovación como eje para la
creación de empleo en Mondragón
Corporación Cooperativa. Libro: Eusko naiz - Historia y
evolución de Euskal Herria. Ed. E. Etxea-G. Vasco.
(2012): El Plan de Negocio en la práctica, Ed. Netbiblo,
A Coruña.
(2010): 32 claves empresariales de MONDRAGON, Ed.
ACD, Mondragón.
(2008): Intra-emprendizaje. Díaz de Santos Ediciones,
Madrid.
(2006): Cooperativas, globalización y deslocalización.
Ed. Mondragón Unibertsitatea.
Máster Universitario en
Dirección de Empresas –
MBA
Ponencias en Congresos
Doctor en Ciencias
Políticas y Sociología –
Universidad del País
Vasco
Tesis
Dirigidas
Doctor10
Emprendizaje
Libros
Grado en Administración y
Dirección de Empresas
Capítulos de libros
Artículos
(2012): “Estrategia de multi-localización internacional de
la Corporación
MONDRAGON”. Revista Vasca de Economía
Ekonomiaz, Vol. Nº 79, I/12, Vitoria-Gasteiz.
(2012): “Regional Economic Development Strategy and
Cooperative Enterprises”, International
Conference on Cooperatives and Local Community
Development in the 21st Century, October 2-4, Seoul,
Korea..
(2012): “Empowering Local Economies through
Community Based Cooperatives”, International
Conference on Cooperatives and Local Community
Development in the 21st Century, October 2-4, Wanju,
Korea.
(2011): “32 Keys of Business Success at the
MONDRAGON Corporation. How to
compete/collaborate in the global markets with the best
multinationals." Keynotte address. Sustainable
Community Business Conference. July 13-15, 2011,
Cape Breton University, Canada.
(2011): “The Triple Helix Model at the Base of the
Entrepreneurial Innovation." Sustainable
Community Business Conference. July 13-15, 2011,
Cape Breton University, Canada.
“Caracterización de los intra-emprendimientos en
empresas de Mondragón en España y de Ibagué en
Colombia”, Dra. Diana Varela, Facultad de
Empresariales, Mondragón Unibertsitatea, Oñati,
Diciembre del
2009.
144
Inglés:
Lectura: nivel
alto
Escritura: nivel
alto
Hablado: nivel
alto
Emprendizaje
cooperativo
SI
1992
Francés:
Lectura: nivel
alto
Escritura: nivel
alto
Hablado: nivel
alto
TC
“Enpresa bioteknologikoak sortzeko eragile
erabakigarriak Euskal Autonomi Erkidegoan”, Dr. Aitor
Lizartza, Facultad de Empresariales, Mondragón
Unibertsitatea, Oñati, Febrero del 2009.
“Mondragon Multi-localisation Strategy: Innovating a
Human Centred Globalisation.” Dr. Jose Maria
Luzarraga, Facultad de Empresariales, Mondragón
Unibertsitatea, Oñati, Junio del 2008.
Otros
Cofundador de Mondragon Unibertsitatea 1997
2000-2005: Profesor. Director de Investigación, de
Doctorado, de Postgrado, y de Relaciones
Internacionales. Facultad de Empresariales. Mondragón
Unibertsitatea, Oñati.
Artículos
(2013-in press). “Institutional Innovation in Mondragon:
Context, Shape and Consequences”, in J.L. Klein (ed.),
Towards a New Globalization: The Challenge of
Innovation, Presses de l’Université du Québec (Social
Innovation Series), Montréal
Economía Social y
Derecho
MIK (Centro de
Investigación en
Gestión)
Máster Universitario en
Dirección de Empresas –
MBA
(2013): Firm Organisation, Entry and Agglomeration”,
Journal of Economic Behaviour and Organization,
Vol.84, Issue 1, sept.2012, pp.193-200
, SJR:1,27
(2007): “Las cooperativas vascas ante un futuro
incierto”, Ekonomiaz 62, pp. 100-123.INRECS: 0,11
(2012) "Capital Social y Cooperativismo," Projectics /
Proyéctica / Projectique 11(2): 41-54
Cursos Doctorado
Capítulos de libros
Doctor11
Doctora en Economía y
Administración de
Empresas – Universidad
de Deusto
Artículos en revistas
de impacto
Grado en Administración y
Dirección de Empresas
(2011). “Assessing Mondragon: Stability and Managed
Change in the Face of Globalization”, in E. Carberry
(ed.), Employee Ownership and Shared Capitalism: New
Directions and Debates for the 21st Century, Ithaca, New
York: Cornell University ILR Press
(2010): “Enpresa ekintzailetasuna Euskal Autonomia
Erkidegoko hirigune eta herrigunetan”. Revista
Internacional de los Estudios Vascos, 55, 1, pp. 1137.
(2009): “Market entry of firms with different legal
forms: an empirical test of the influence of institutional
factors” The international entrepreneurship and
management journal, Vol. 5, nº 1, pp. 77-95.
145
Investigación en
Economía Social:
Teorías y principales
líneas de
investigación
Inglés:
Lectura: nivel
alto
SI
Escritura: nivel
alto
Hablado: nivel
alto
2008
TC
Ponencias en Congresos
(2010): “ Are labour-managed firms all the same?”,
International Conference on The Social Economy,
Corporate Responsibility, Partnerships & The Social
Economy, Instituto de Sociología Jurídica (Oñati).
(2010): Efficiency and Job Satisfaction In EmployeeOwned Enterprises: An Econometric Case Study of
Mondragon, The Mid-Year Fellows Workshop in
Honor of Louis O. Kelso, Rutgers University School of
Management and Labor Relations
15º World Congress of the International for the
Economics of Participation (IAFEP), ERMES-PARIS II
Julio 2010, presentando el articulo “International
Cooperative Comparison” junto con Gago, M.
V International Workshop of Research base don
GEM, Universidad de Cádiz, Junio 2010, presentando
el artículo “Perceptual Variables and Women
Entrepreneurship”, junto con Elio,E. y LIzartza, A.
(2010): “ Are labour-managed firms all the same?”,
International Conference on The Social Economy,
Corporate Responsibility, Partnerships & The Social
Economy, Instituto de Sociología Jurídica (Oñati).
Grado en Administración y
Dirección de Empresas
Artículos
Mondragon: Stability and Managed Change in the Face
of Globalization. Book: Employee Ownership and Shared
Capitalism: New Directions and Debates for the 21st
Century. Cornell University ILR Press. 2011
Economía y Finanzas
DOCTOR EN ANÁLISIS
ECONÓMICO Y
ECONOMÍA PÚBLICA –
Universidad del País
Vasco
MIK (Centro de
Investigación en
Gestión)
Máster Universitario en
Dirección de Empresas –
MBA
Cursos Doctorado
Inglés:
- Metodología para la
búsqueda y gestión
de información
Lectura: nivel
alto
SI
Artículos en revistas de impacto
Doctor12
Innovation in Mondragon: Context, Shape and
Consequences. Book: "Pour une nouvelle mondialisation
: le défi d’innover" (Towards a New Globalization: The
Challenge of Innovation). Montreal: Presses de
l’Université du Québec (Social Innovation Series). 2012.
Responsable de 2
materias:
Productivity, Capital and Labor in Labor-Managed and
Conventional Firms, Industrial and Labor Relations
Review, 2012.. SJR: 1,02
Do labour-managed firms benefit from agglomeration?.
Journal of Economic Behavior and Organization. 2012.
SJR:1,271
A semiparametric estimation of liquidity effects on option
pricing. Spanish Economic Review. 2003. SNIP: 2.572
146
- Profundización en
métodos cuantitativos
de investigación
Escritura: nivel
medio
Hablado: nivel
medio
2001
TC
AN EMPIRICAL COMPARISON OF THE
PERFORMANCE OF ALTERNATIVE OPTION PRICING
MODELS. : Investigaciones Económicas. 2005. ISI (5
Últimos años): 0.370
(2010): EFFICIENCY AND JOB SATISFACTION IN
EMPLOYEE-OWNED ENTERPRISES: AN ECONOMIE
CASE STUDY OF MONDRAGON, The Mid-Year Fellows
Workshop in Honor of Louis O. Kelso, Rutgers University
School of Management and Labor Relations
Ponencias en Congresos
15º World Congress of the International for the Economics of
Participation (IAFEP), ERMES-PARIS II Julio 2010, presentando el
articulo “International Cooperative Comparison”, 2010
La remuneración de los miembros de las cooperativas de
la corporación MONDRAGON, XIV Jornadas de
investigadores en economía social y cooperative – Ciriec
ESPAÑA, 2012
¿Mejora el cooperativismo nuestra salud? Estudio sobre
la relación entre salud y densidad de empleo cooperativo
en Gipuzkoa. XIV Jornadas de investigadores en
economía social y cooperative – Ciriec ESPAÑA. 2012
Métodos Cualitativos
Doctor en Antropologia –
Université Laval
(Québec-Canada)
“The cohesive power of new management alternatives:
principal components of the Irizar model". International
Journal of Technology Management & Sustainable
Development. Nº 8.1. pgs. 13-26. Gran Bretaña. 2009.
Consultance, Recherche et Responsabilité Sociale.
Quelques réflexions éthiques, épistémologiques et
méthodologiques. International Journal of Projectics.
2008. Nº 0. pgs. 27-39. Ed. De Boeck. Bruselas.
Francés:
Profundización en
métodos cualitativos
de investigación
SI
MIK (Centro de
Investigación en
Gestión)
Máster en Gestión de
Empresas Cooperativas y
de la Economía Social
Libros
Doctor13
Máster Universitario en
Dirección de Empresas –
MBA
Artículos
TÍTULO: IS THE INVESTMENT DECISION DIFFERENT
IN COOPERATIVES? A FRENCH STUDY. 14TH
CONFERENCE
OF
THE
INTERNATIONAL
ASSOCIATION FOR THE ECONOMICS OF
PARTICIPATION (IAFEP). 2008
Lectura: nivel
alto
TÍTULO: The Challenge of Social Innovation in Urban
Revitalization.
REVISTA/LIBRO:
L
Escritura: nivel
alto
VOLUMEN/PÁGINAS/EDITORIAL/ AÑO: Techne Press,
Ámsterdam-The Netherlands. 2008.
Hablado: nivel
alto
CLAVE:
L
147
1997
TC
TÍTULO: ¿Sinfonía o Jazz?. Koldo Saratxaga y el
Modelo Irizar. Un modelo basado en las personas.
REVISTA/LIBRO:
L
VOLUMEN/PÁGINAS/EDITORIAL/ AÑO: Ed. Granica,
Barcelona. 2004
CLAVE:
L
Ponencias en Congresos
“Cooperativas y el cambio”, Universidad Autónoma de
Yucatán, México. 3er Foro Internacional TIO 2011
(Transformación e innovación en las Organizaciones),
Fecha: 22-11-2011.
Conferencia: "La Innovación en Mondragón", Universidad
Técnica Particular de Loja (http://www.utpl.edu.ec/), Loja
(Ecuador). 15 de Setiembre de 2012.
22nd International Cooperative Reserach Conference,
‘The cooperative response to civil society’s new
expectations’. Paris, Francia. Del 19 al 22 de OCT,
2006. Título ponencia: Favoriser la participation des
travailleurs dans les coopératives de Mondragon
Corporación Cooperativa: l’intérêt de la méthodologie
G.I.P. ou groupes d’intervention participative.
Triple Helix paradigm for development: strategies for cooperation and exchange. Bristol, UK. Del 17 al 19 de
SEPT, 2006. Título ponencia: “Thinking about transfer
from the Mondragón experience”.
Actualmente cursando
Doctorado
Lectura: nivel
medio
LANKI -Instituto de
Estudios
Cooperativos
Grado en Comunicación
Audiovisual
Artículos
Grado en Ingeniería en
Organización Industrial
Licenciado/a 01
Master en Getión
Industrial, Université de
Montréal
Inglés:
Responsable de 2
materias:
Ingeniero en
Organización Industrial –
Mondragon
Unibertsitatea
(2000), Système d'indicateurs pour mesurer la
performance des PME par rapport au commerce
électronique, Ed. École polytechnique de Montréal,
Montréal.
- Fundamentos de la
Experiencia
Cooperativa de
Mondragon (ECM)
- Personas en
cooperación. Cultura
y liderazgo
cooperativos
Máster en Gestión de
Empresas Cooperativas y
de la Economía Social
Escritura: nivel
medio
--
Hablado: nivel
medio
Francés:
Lectura: nivel
alto
Escritura: nivel
148
2000
TC
alto
Licenciado en Sociología
– Universidad de Deusto
Licenciado/a 02
Máster en Gestión de
Empresas Cooperativas y
de la Economía Social
Capítulos de libros
Otros
Actualmente cursando
Doctorado
LANKI -Instituto de
Estudios
Cooperativos
Ponencias en
Congresos
(2011), “La evolución sostenible (I)”, Cuadernos de
Lanki, Mondragon Unibertsitatea, Eskoriatza.
Actualmente cursando
Doctorado
Estrategia y Modelos
de Gestión
Procesos y
mecanismos de
democracia
empresarial
--
Reflexiones sobre las prácticas de gestión y factores que
favorecen la repatriación
MIK (Centro de
Investigación en
Gestión)
Máster Universitario en
Creación y Gestión de
Empresas de Turismo
Activo
2010
TC
2009
TC
Inglés:
2012, capítulo de libro
Lectura: nivel
alto
Internacionalización y capital humano, Publicaciones de
la Universidad Pontificia Comillas
Escritura: nivel
alto
Hablado: nivel
alto
Hacia un modelo de gestión socialmente responsable
Internacionalización
--
Diagnóstico sobre la participación institucional en las
cooperativas del Grupo Fagor’ (2011)
Grado en Administración y
Dirección de Empresas
III Congreso Internacional de Investigación en Economía
Social de CIRIEC
Modelo organizativo
participativo
-Alemán:
Ponencias en Congresos
Licenciado/a 03
Licenciada en
Administración y
Dirección de Empresas –
Mondragon
Unibertsitatea
2012. ‘Bagara: garapen komunitario autoeraturako
proposamena’. Democracia Plus Kongresua (EHU)
Hablado: nivel
alto
6 - 8 de abril de 2011
Lectura: nivel
medio
International human resource management practices that
enhance repatriation: the case of Mondragon Group
Escritura: nivel
medio
VIII INTERNATIONAL WORKSHOP ON HRM
Hablado: nivel
medio
12-13 de Mayo 2011
149
The Succesful Adaptation of Expatriates and the
Intercultural Communicative Competence
9TH WORKSHOP ON INTERNATIONAL STRATEGY
AND CROSSCULTURAL MANAGEMENT
21-22 de Octubre 2011
KEY ISSUES THAT IMPACT
EXPATRIATES´SATISFACTION DURING
INTERNATIONAL ASSIGNMENTS
9TH WORKSHOP ON INTERNATIONAL STRATEGY
AND CROSSCULTURAL MANAGEMENT
21-22 de Octubre 2011
Licenciado/a 04
Estrategia
Marketing
Máster en Dirección de
Marketing por el Instituto
de Marketing del País
Vasco
MIK - Centro de
Investigación en
Gestión
Grado en Administración y
Dirección de Empresas
Grado en Liderazgo
Emprendedor e Innovación
Inglés:
Lectura: nivel
alto
Proyecto estratégico
cooperativo
Artículos
Licenciada en CC
Sociales y de la
Comunicación –
Universidad del País
Vasco
--
Escritura: nivel
alto
Hablado: nivel
alto
Máster en Gestión de
Empresas Cooperativas y
de la Economía Social
150
2011
TC
Finalmente se recogen unas tablas resumen correspondientes al conjunto del Personal Docente e
Investigador y al Personal de Administración y Servicios
a) PDI + PAS
b) Dedicaciones:
6.2. Mecanismos de que se dispone para asegurar la contratación del profesorado
En materia de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con
discapacidad la normativa de la Facultad se basa en:
•
La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, que establece el marco para la igualdad de mujeres
y hombres.
•
Ley 51/2003, de 2 de septiembre que establece la igualdad de oportunidades, no
discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
•
Real Decreto 2271/2004, de 3 de diciembre, por el que se regula el acceso al empleo público
y la provisión de puestos de trabajo de las personas con discapacidad.
Además la Universidad como parte integrante de la Corporación Mondragon hace propio el
Principio de Libre Adhesión formulado en el Grupo según el cual:
La Experiencia Cooperativa de Mondragon se declara abierta a todos los
hombres y mujeres que acepten estos Principios Básicos y acrediten
idoneidad profesional para los puestos de trabajo que pudieran existir. No
existirá, por tanto para la adscripción a la Experiencia, discriminación alguna
por motivos religioso, políticos, étnicos, o de sexo. Solamente será exigible el
respecto a los postulados de su constitución interna. La libre adhesión
constituirá el principio orientador de la actualización y relación interpersonal
en el desarrollo cooperativo.
Este principio se refleja en los Estatutos y en el Reglamento Interno de la Cooperativa en el cual
se establece que serán personas socias de trabajo de la cooperativa las personas con capacidad
de obrar y desarrollar su trabajo en la misma y que, conscientes de los derechos y obligaciones
asumidas al suscribir estos Estatutos se comprometan a desempeñarlos con lealtad y eficacia.
151
La Facultad cuenta desde comienzos de 2009 con un diagnóstico y plan de igualdad que vela por
la igualdad efectiva de mujeres y hombres, tanto en el colectivo de trabajadores y trabajadoras
como en el alumnado.
Por ello podemos afirmar que todas las contrataciones realizadas, se basan únicamente en
necesidades profesionales concretas y la adecuación del perfil de los candidatos a las mismas, sin
ningún tipo de discriminación. Prueba de ello son los datos que nos aportan las siguientes tablas,
en el que el número de hombres/mujeres es igualitaria.
En términos generales la plantilla de la Facultad es paritaria:
Gráfico 1. Plantilla según sexo
Hombres
41,7%
(35)
Mujeres
58,3%
(49)
Tal y como se observa en el gráfico 1, la Facultad cuenta con una plantilla bastante equilibrada de
acuerdo al sexo, siendo la presencia de mujeres ligeramente superior, con una proporcionalidad
de 60/40.
En el siguiente gráfico se muestra la plantilla según la categoría profesional y el sexo:
Gráfico 2. Plantilla según categoría profesional y sexo
100
25
(4)
90
80
50
(4)
70
60
48,7
(19)
75
(6)
Hombres
50
75
(12)
40
30
20
10
15,4
(2)
50
(4)
51,3
(20)
Unidad de
Apoyo
Personal
Docente
84,6
(11)
25
(2)
0
Dirección
Personal No
Docente
152
Personal
Becado
Mujeres
En el gráfico 2 que muestra la distribución de mujeres y hombres en función de la categoría
profesional, se observa que en la categoría de dirección se aprecia una presencia mayoritaria de
hombres. En el caso de las unidades de apoyo y el personal docente presentan un equilibrio de
sexos en torno al 50%. Por último, entre el personal no docente y becado abundan las mujeres.
En el gráfico 3 se analiza la distribución de la plantilla en función del tipo de contrato:
Gráfico 3. Plantilla según tipo de contrato y sexo
100
(2)
PIF Beca
Becaria/o
84,6
15,4
(11)
(2)
Laboral
0
Indefinido
Laboral
Eventual
Laboral
Societario
0
100
Mujeres
(1)
Hombres
66,7
33,3
(6)
(3)
50,8
49,2
(30)
(29)
20
40
60
80
100
Al tratarse de una empresa cooperativa la mayoría de las mujeres y los hombres dispone de un
contrato Laboral Societario (Gráfico 3). La única persona con contrato indefinido es un hombre.
La proporcionalidad según sexo del personal con contrato eventual es de 70 mujeres / 30
hombres. Esto puede deberse a que en las últimas incorporaciones han entrado más mujeres (la
proporción de mujeres en los tramos de edad más jóvenes es mayor) y la modalidad de contrato
habitual al inicio de las contrataciones es la eventual.
Si bien, no hay una mención explícita a las personas con discapacidad se señala en el Principio
que “acrediten idoneidad profesional para los puestos de trabajo que pudieran existir” con lo cual
cualquier persona que sea capaz de desarrollar una determinada labor profesional, estará en las
mismas condiciones frente al resto de candidatos, independientemente de la posible discapacidad
que pueda tener.
153
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
7.1. Justificación de que los medios materiales y servicios disponibles son adecuados para
garantizar las actividades formativas y planificadas
La Facultad de Empresariales y la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de
MONDRAGON Unibertsitatea disponen de medios materiales y servicios que garantizan la
actividad formativa en las dos modalidades ofertadas. Estos son:
•
•
•
•
•
Instalaciones
Entorno virtual de aprendizaje Moodle.
Servicios personales del estudiante.
Secretaría Virtual.
Biblioteca.
A continuación se realizará una descripción más detallada de cada uno de estos medios y
servicios.
7.1.1. Instalaciones
JUSTIFICACIÓN DE QUE LOS MEDIOS MATERIALES Y SERVICIOS DISPONIBLES
(ESPACIOS, INSTALACIONES, LABORATORIOS, EQUIPAMINETO CIENTIFICO, TECNICO O
ARTISTICO, BIBLIOTECA Y SALAS DE LECTURA, NUEVAS TECNOLOGÍAS, ETC.) SON
ADECUADOS PARA GARANTIZAR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS
PLANIFICADAS, OBSERVANDO LOS CRITERIOS DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y
DISEÑO PARA TODOS.
La Facultad de Empresariales cuenta en la actualidad con dos Campus: Campus de Bidasoa (en
Irún, Gipuzkoa) y el Campus de Oñati (en Oñati, Gipuzkoa).
AULAS DE DOCENCIA Y DE INFORMÁTICA
Campus de Oñati
El Campus de Oñati de la Facultad de Empresariales, trasladó su ubicación, a partir de septiembre
de 2010 a un nuevo edificio, sito en la misma localidad de Oñati, con una superficie de 8.328,64
m2, distribuidos en 1.448 m2 correspondientes a aulas de docencia (todas ellas disponen de
cañones y una toma de corriente y datos por alumno, aunque existe cobertura Wifi en todo el
edificio), 240 m2 correspondientes a aulas de informática, 253 m2 a salas de estudio. La superficie
estimada para el desarrollo y coordinación de las funciones del personal académico suma 1640
m2 (PDI, PAS, despachos coordinaciones, salas de reuniones y archivos).
Contamos con una Biblioteca de 735 m2 que integra zona de consulta y lectura, zona de silencio,
aula multimedia y salas de trabajo, además de los espacios dedicados a los gestores de la misma.
El acceso a la consulta del catálogo de este servicio y otras fuentes de información, puede
realizarse desde 20 ordenadores dentro de la biblioteca o a través de la página Web de la
biblioteca, a la que puede accederse desde cualquier ordenador interno o externo a la facultad.
El resto del edificio aglutina, además de las zonas comunes (instalaciones, escaleras, pasillos
vestíbulo, aseos, vestuarios, primeros auxilios), un servicio de reprografía, una
cafetería/restaurante de aproximadamente 300 m2, 2 Officesy un Aula Magna de otros 300 m2 con
capacidad para 250 personas, la cual se puede dividir en dos más pequeñas, quedando una de
ellas como espacio multidisciplinar.
154
El edificio carece de barreras arquitectónicas dado su reciente construcción y la aplicación de la
normativa vigente al respecto.
Dada la proximidad de una planta de cogeneración eléctrica, se ha aprovechado el agua del
enfriamiento de los motores de la misma, para calefactar el edificio. Igualmente se ha dotado al
edificio de una “doble piel” que evita la entrada de calor, medidas ambas que han supuesto
ahorros energéticos.
El alumnado tiene a su disposición todas las instalaciones mencionadas anteriormente dentro un
amplio horario de 07:30 a 21:00.
Campus de Bidasoa
El Campus de Bidasoa situado en el edificio “Villa María Isabel” ocupa un solar de 372,40m2 y se
compone de planta sótano, planta baja y dos pisos altos, está rodeado por un terreno destinado a
antepuertas y zonas de aislamiento que ocupan 737,60 m2. Casa y terreno constituyen una sola
finca de 1.110 m2. La superficie útil total del edificio asciende a 1.045,45 m2 divididos en; planta
sótano 301,10 m2, planta baja 273,62 m2, planta primera 251,20 m2 y planta segunda 219,50 m2.
En diciembre de 2010, se inauguro un edificio anexo al existente de 650 m2 destinado
básicamente a aulario, dotando a cada una de ellas de una toma de corriente y datos por alumno.
Dicha ampliación, permitió la reforma del antiguo edificio, dotando al conjunto de un mejor
servicio.
En general el Campus cuenta con 12 aulas que disponen de pizarras, cañón, pantalla y un
sistema móvil multimedia. Además existen otras aulas pequeñas que se utilizan para el
desdoblamiento de grupos y que posibilitan la implantación de técnicas docentes más activas.
Existen también espacios específicos de libre acceso adecuados para el trabajo en equipo de
alumnos, así como salas disponibles bajo reserva con dotación informática; también hay aulas
abiertas para el uso de los alumnos.
Concretamente el Campus cuenta con 9 salas de trabajo con ordenadores destinadas a la
realización de trabajos en grupo, que son utilizados bajo reserva por el alumnado.
La Facultad cuenta también con dos salas de informática con 50 ordenadores. Estos equipos
informáticos están actualizados y cuentan con un ágil programa de renovación. Una sala está
permanentemente abierta durante todo el día para el uso los alumnos con una dotación de 20
ordenadores. Los alumnos pueden imprimir sus documentos en el centro.
Todo el Campus cuenta con instalación de red inalámbrica wi-fi.
La biblioteca del centro cuenta con el 100% de la bibliografía básica recomendada por los
profesores para cada una de las asignaturas. Existe también el servicio de préstamo
interbibliotecario que facilita originales en préstamo o reproducciones de documentos que no
están en la biblioteca.
En ambos Campus, El uso de las aulas y equipos informáticos para la docencia, se asignan al
principio del curso. El uso discrecional por parte del alumnado es totalmente libre en función de la
disponibilidad de los recursos citados. Para la utilización de las salas de reuniones y sala
multimedia, las cuales se gestionan desde el servicio de biblioteca, se necesita una solicitud y
reserva previa.
Para el buen funcionamiento de todos los colectivos usuarios de estas instalaciones existe:
155
-
Una normativa de uso de equipos informáticos que se entrega a todo el alumnado en el
Plan de Acogida.
-
Una normativa de uso de la biblioteca que también se entrega en el Plan de Acogida y a la
que se puede acceder a través de la web del servicio de biblioteca.
Todas las instalaciones mencionadas necesitan de un mantenimiento tanto preventivo como
correctivo, responsabilizándose de dicho servicio el Responsable de Mantenimiento de Edificios y
la función de soporte Servicios Informáticos.
Las actividades de mantenimiento de edificios, se prevén con antelación y se procura que las
mismas se realicen en los períodos no lectivos, dado que la utilización de las instalaciones
diariamente imposibilita determinadas acciones de mejora o mantenimiento de las mismas. Por
ello, se aprovechan las épocas de Navidad, Semana Santa y Vacaciones de Verano. Desde el
Responsable de Mantenimiento de Edificios, dentro de la planificación de las acciones, se
contacta con los proveedores de servicios, con el fin de coordinar las mejoras a realizar.
Igualmente desde los Servicios Informáticos se realiza el mantenimiento diario de los equipos y la
atención a los usuarios, estando uno de sus miembros disponible todo el día, contando con un
teléfono inalámbrico que permite su localización en cualquier momento dentro de las instalaciones
del centro. Asimismo se proponen las mejoras a realizar, las inversiones de renovación y
actualización de elementos informáticos, realizándose las mismas habitualmente a finales de junio
con el fin de disponer del material en el mes de julio y tener las aulas disponibles para comienzo
de curso.
La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mondragon Unibertsitatea se
compone de 2 campus; el campus de Aretxabaleta y el campus de Eskoriatza.. En la población de
Eskoriatza (campus Eskoriatza) la Facultad dispone de dos edificios; el edificio Dorleta con una
superficie total de 2000 m2 (500 m2 por planta) y el edificio Nagusia con una superficie total de
5544 m2 (1848 m2 por planta). En la población de Aretxabaleta (campus de Aretxabaleta) la
Facultad dispone de un edificio con una superficie total de 3.228,69 m2 (1.219,13 m2 en la planta
baja, y 955,82 m2 tanto en la primera como la segunda planta) que ha sido inaugurado en el
curso académico 2012-2013. Todos los alumnos de la Facultad tienen acceso y utilizan todos los
recursos de ambos campus.
Descripción de los recursos
AULAS
Se pueden diferenciar diferentes tipos de aulas en función de su capacidad:
-
-
Aulas de gran grupo: hay un total de 3 aulas de este tipo (dos en el campus de Eskoriatza y
una en el campus de Aretxabaleta), con una capacidad para entre sesenta y cien alumnos.
Todas ellas están equipadas con ordenador, proyector, pantalla, altavoces y conexiones a
Internet, además del mobiliario habitual (pizarra, mesas, asientos, percheros, paragüeros).
Además, la tipología de las mesas permite realizar diferentes distribuciones en el aula en
función de la metodología que se desee utilizar.
Aulas de grupos medianos: la mayoría de las aulas se enmarcan dentro de este grupo.
Suman un total de 18 aulas (doce en el campus de Eskoriatza y cuatro en el campus de
Aretxabaleta) y cuentan con una capacidad para entre veinticinco y cincuenta y nueve
alumnos. Todas están equipadas con ordenador, proyector, pantalla, altavoces y conexiones a
Internet, además del mobiliario habitual. Al igual que las anteriores, las mesas se pueden
distribuir de diferentes maneras, según las necesidades.
156
-
-
-
-
Aulas de grupos reducidos: disponemos de un total de 9 aulas (siete en el campus de
Eskoriatza y dos en el campus de Aretxabaleta) con una capacidad para entre dieciséis y
veinticuatro alumnos.
Areto Nagusia (Aula Magna): en el campus de Eskoriatza, con capacidad para 80 alumnos,
es una sala multifuncional en la que se imparten clases, charlas, jornadas, actos académicos,
etc. Está equipada con ordenador, proyector, altavoces, pantalla y conexión a Internet.
Salón de Actos: en el campus de Eskoriatza, la Facultad cuenta con un nuevo salón de 159
m2. La antigua capilla ha sido renovada por completo y ofrece ahora la comodidad de un
moderno salón multifuncional. Preparada para los actos académicos el espacio dispone de
una capacidad para 150 personas. Este remodelado salón de actos está conectado con el aula
magna a través de una pantalla de tal forma que se puedan organizar/seguir eventos cuya
participación supera las 250 personas.
Aulas de reuniones/aula de trabajos en grupo: hay un total de 5 aulas (tres en el campus
de Eskoriatza y dos en el campus de Aretxabaleta) de estas características. Aulas que los
alumnos tienen a su disposición tanto para realizar trabajos en grupo.
En general, se puede afirmar que, de acuerdo con las mediciones sometidas al control realizado
por el técnico de prevención de riesgos laborales, las aulas están suficientemente iluminadas,
tienen un nivel de insonoridad adecuado, están dotadas de las señalizaciones de emergencia y
cumplen con todas las condiciones de salubridad establecidas por la legislación vigente.
ESPACIOS DE TRABAJO Y ESTUDIO DE LOS ALUMNOS
Como espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos consideramos los siguientes:
Aulas de informática: 2 en el campus de Eskoriatza con 42 y 40 ordenadores, respectivamente y
1 aula de informática en el campus de Aretxabaleta con 42 ordenadores.
El equipamiento de las aulas es acorde a las necesidades derivadas del programa formativo:
aulas electrificadas, conexiones a red, puestos de ordenador, impresoras, cañones, altavoces y
pizarra. Teniendo en cuenta la doble funcionalidad de estas aulas de informática (aulas de estudio
y aulas para la docencia) los alumnos reciben la información precisa sobre su disponibilidad a
través de la página web, desde donde además de ver la disponibilidad de las aulas, pueden
realizar la reserva de las mismas.
Además, todos los espacios de la Facultad están habilitados para conexión de ordenadores
portátiles, con tomas de corriente, conexión a internet cableada y wifi. Teniendo en cuenta la
dotación de ordenadores de ambos espacios (aulas de informática y espacios habilitados con
ordenadores), se ha calculado un ratio de 1 alumno por puesto de ordenador en la Titulación,
además también disponen de la posibilidad realizar la reserva de ordenadores portátiles a través
de la página web, para su uso.
157
Bibliotecas. La Facultad dispone de 2 Bibliotecas. Una en el campus de Eskoriatza que dispone
de un total de 60 plazas individuales y 2 aulas para el trabajo en grupo. Y otra en el campus de
Aretxabaleta que dispone de 30 plazas individuales y 1 aula para el trabajo en grupo.
Por otra parte, los alumnos utilizan las aulas como lugares de trabajo individual o grupal, en
algunos casos por asignación expresa (asignaturas o proyectos) y, en otros casos, de forma
circunstancial, según la disponibilidad de las mismas.
Los sistemas de recogida de información que utiliza la Facultad permiten conocer el grado de
satisfacción de los alumnos con respecto a la calidad y cantidad de estas aulas.
ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO DEL PERSONAL ACADÉMICO Y DEL PERSONAL DE
SERVICIOS
El personal académico con docencia en la Facultad se engloba dentro de las siguientes áreas de
conocimiento:
-
Contabilidad y finanzas
-
Economía aplicada
-
Derecho
-
Languages and business communication
-
Marketing
-
Innovación y emprendizaje
-
Estrategia y modelos de gestión
-
Gestión de empresas de economía social - cooperativas
-
Desarrollo de personas y equipos
-
Logística y cadena de suministro
-
Liderazgo Emprendedor e Innovación
La superficie en metros cuadrados estimada para el desarrollo y coordinación de las funciones del
personal académico suman en torno a 830 m2. Todos los puestos de trabajo están dotados de
ordenador y acceso a la red.
El personal de Administración y Servicios de la Facultad de Ciencias Empresariales cuenta con
una superficie total de 400m2. También para este colectivo la dotación de medios y recursos es
adecuada: todos los puestos de trabajo tienen un ordenador de uso exclusivo con punto de
conexión a la red y una impresora colectiva.
158
Además de las superficies contempladas en cada uno de los Departamentos, existen varias salas
de reuniones multifuncionales que incrementan la superficie a disposición tanto del personal
académico como del PAS.
7.1.2. Entorno Virtual de aprendizaje Moodle
El entorno virtual de aprendizaje Moodle es un producto activo y en evolución. Diseñado
originalmente por Martin Dougiamas a finales de 2002, es a día de hoy el principal entorno virtual
de aprendizaje de código libre (open source) sólo por detrás del producto comercial BlackBoard (y
en los últimos años ha ido recortando la distancia, especialmente en las instituciones educativas
no estadounidenses). En el 2003 se constituyó moodle.com como una empresa que ofrece
soporte comercial adicional para aquellos que lo necesiten, así como alojamiento con
administración, consultoría y otros servicios.
Historial de uso de Moodle en Mondragon Unibertsitatea
La elección de Moodle como entorno de aprendizaje virtual no es algo reciente en el caso de
Mondragon Unibertsitatea. Desde julio de 2005 viene utilizándose en diferentes facultades,
habiéndose adoptado como entorno oficial para toda la universidad en septiembre de 2007. Se
puede decir por tanto que Mondragon Unibertsitatea cuenta con suficiente experiencia en el uso
de la herramienta como para afrontar con garantías su uso en el entorno de la formación online.
Pero la relación va más allá que el mero uso de la misma, puesto que desde bastante pronto
diferentes actores de Mondragon Unibertsitatea han participado activamente en el desarrollo de la
herramienta y en la generación de documentación y material de uso de la misma.
Por citar algunos ejemplos, mencionar que Mondragon Unibersitatea ha desarrollado o colaborado
en el desarrollo de funcionalidades como la autenticación integrada NTLM SSO, la mejora de la
matriculación externa por base de datos (haciéndola más flexible y útil), la mejora del sistema de
autenticación via LDAP para incluir funcionalidades específicas de Directorio Activo de Microsoft y
la corrección de múltiples errores de la herramienta (bugs).
Además de colaborar activamente en el desarrollo, Mondragon Unibertsitatea aloja en sus
servidores una de las tres réplicas europeas del servidor de desarrollo CVS (siendo la Open
University y la Lancaster University del Reino Unido las que alojan las otras réplicas).
Asimismo Mondragon Unibertsitatea ha organizado la Moodle Moot Euskadi 2008 (reunión de
usuarios de Moodle) y ha participado activamente en las reuniones nacionales de los últimos
años, lo que permite afirmar que Mondragon Unibertsitea se haya plenamente capacitada para
operar la herramienta con un alto grado de efectividad y fiabilidad.
Diseño y características de Moodle
El diseño y el desarrollo de Moodle se basan en una determinada filosofía del aprendizaje, una
forma de pensar que a menudo se denomina "pedagogía construccionista social". Reflejo de dicha
filosofía son su diseño y las características disponibles en dicho entorno. Por ello a continuación
se enumeran algunas de sus características existentes actualmente, teniendo en cuenta que en su
hoja de ruta para la versión 2.0 está prevista la incorporación de nuevas posibilidades.
Diseño general
•
Promueve una pedagogía construccionista social (colaboración, actividades, reflexión
crítica, etc.).
•
Apropiada para el 100% de las clases en línea, así como también para complementar el
aprendizaje presencial.
159
•
Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, eficiente y compatible con
los principales navegadores del mercado (Firefox, Internet Explorer, Safari, Opera, etc.).
•
Es fácil de instalar en casi cualquier plataforma que soporte PHP. Sólo requiere que exista
una base de datos (y la puede compartir).
•
Con su completa abstracción de bases de datos, soporta las principales marcas de bases
de datos (MySQL, PostgreSQL, Oracle, MS SQL Server).
•
La lista de cursos muestra descripciones de cada uno de los cursos que hay en el servidor,
incluyendo la posibilidad de acceder como invitado.
•
Los cursos pueden clasificarse por categorías y también pueden ser buscados - un sitio
•
Moodle puede albergar miles de cursos.
•
Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los formularios
son validados extensamente, las cookies cifradas, etc.
•
La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos, mensajes de los foros etc.)
pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto de
Windows.
Administración del sitio
•
El sitio es administrado por un usuario administrador, definido durante la instalación.
•
Los temas permiten al administrador personalizar los colores del sitio, fuentes,
presentación, etc., para ajustarse a sus necesidades. Hay múltiples temas entre los que
elegir y se pueden diseñar nuevos temas para ajustarse a la identidad corporativa del
centro. En el caso de Mondragon Unibertsitatea ha diseñado un tema específico con
variantes de colores para cada una de sus facultades, de forma que tanto alumnos como
profesores puedan distinguir con facilidad en el entorno virtual de aprendizaje de que
facultad están trabajando.
•
Pueden añadirse nuevos módulos de actividades a los ya instalados en Moodle. A la
amplia lista de módulos estándar indicados en los siguientes apartados, hay que añadir los
disponibles en la base de datos de módulos y plugins puestos a disposición por terceros en
el sitio moodle.org.
•
Los paquetes de idiomas permiten una localización completa de cualquier idioma. Estos
paquetes pueden editarse usando un editor integrado. Actualmente hay paquetes de
idiomas para 70 idiomas (incluyendo la práctica totalidad de los idiomas oficiales o
cooficiales del estado).
Administración de personas usuarias
•
Los objetivos son reducir al mínimo el trabajo del administrador, manteniendo una alta
seguridad.
•
Soporta una amplia variedad de mecanismos de autenticación a través de módulos de
autenticación, que permiten una integración sencilla con los sistemas existentes (bases de
datos externa, directorios LDAP, servidores CAS, servidores Radius, servidores
Shibboleth,.etc.)
•
Cada persona necesita sólo una cuenta para todo el servidor. Por otra parte, cada cuenta
puede tener diferentes tipos de acceso.
160
•
Una cuenta de administrador controla la creación de cursos y determina los roles
asignados a los usuarios en cada curso (profesor, alumno, tutor, etc.)
•
Asimismo dispone de una variedad de mecanismos de matriculación de los usuarios en los
cursos, que permiten una integración sencilla con los sistemas de gestión académica
existentes (bases de datos externas, directorios LDAP, estándar IMS Enterprise, prepago
por Paypal, etc.) o los profesores pueden inscribir a los alumnos manualmente si lo
desean.
•
Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo desean, aunque
también existe una forma automática de dar de baja a los estudiantes que permanezcan
inactivos durante un determinado período de tiempo (establecido por el administrador).
•
Se anima a los estudiantes a crear un perfil en línea de sí mismos, incluyendo fotos,
descripción, etc. De ser necesario, pueden esconderse las direcciones de correo
electrónico.
•
Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas marcadas en
Moodle se traducirán a esa zona horaria (las fechas de escritura de mensajes, de entrega
de tareas, etc.).
•
Cada usuario puede elegir el idioma que se usará en la interfaz de Moodle (Inglés,
Francés, Alemán, Español, Portugués, etc.).
Administración de cursos
•
Un profesor sin restricciones tiene control total sobre todas las opciones de un curso,
incluido el restringir a otros profesores.
•
Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por temas o el formato
social, basado en debates.
•
Ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, glosarios, cuestionarios,
recursos, consultas, encuestas, tareas, chats y talleres entre otros.
•
En la página principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos desde la última
vez que el usuario entró en el curso, lo que ayuda a crear una sensación de comunidad.
•
La mayoría de las áreas para introducir texto (recursos, envío de mensajes a un foro, etc.)
pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado.
•
Todas las calificaciones para los foros, cuestionarios y tareas pueden verse en una única
página (y descargarse como un archivo con formato de hoja de cálculo) por medio del libro
de calificaciones integrado. El uso de este libro de calificaciones es opcional y se usará en
función de las necesidades y la adecuación a cada módulo o materia.
•
Se dispone de un registro y seguimiento completo de los accesos del usuario. Se dispone
de informes de actividad de cada estudiante, con gráficos y detalles sobre su paso por
cada módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído) así como también de una
detallada "historia" de la participación de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados,
entradas en el glosario, etc. en una sola página.
•
Integración con el correo - Pueden enviarse por correo electrónico copias de los mensajes
enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto.
•
Disponibilidad de escalas de calificación personalizadas - Los profesores pueden definir
sus propias escalas para calificar foros, tareas y glosarios.
•
Los cursos se pueden empaquetar en un único archivo zip utilizando la función de "copia
de seguridad". Éstos pueden ser restaurados en cualquier servidor Moodle lo que permite
161
un intercambio rápido y efectivo de materiales entre profesores, departamentos o
facultades.
Como se ha comentado anteriormente, Moodle ofrece una serie flexible de actividades para los
cursos que permiten trabajar diferentes aspectos del proceso enseñanza aprendizaje.
Combinando de forma adecuada actividades de diferentes tipos junto con los recursos y
materiales puestos a disposición del alumno (ficheros de documentación, vídeos, audio, enlaces a
páginas externas) se puede lograr un aprendizaje más completo y efectivo.
Se detallan a continuación los principales tipos de actividades (módulos en la terminología de
Moodle) y sus características más destacadas:
Módulo de Tareas
•
Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima que se le
podrá asignar.
•
Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al servidor.
•
Se registra la fecha en que se han subido.
•
Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de
retraso.
•
Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y comentarios)
en una única página con un único formulario.
•
Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante y se le
envía un mensaje de notificación.
•
El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su calificación (para
volver a calificarla).
Módulo de Chat
•
Permite una interacción fluida mediante texto síncrono.
•
Incluye las fotos de los perfiles en la ventana de chat.
•
Soporta direcciones URL, emoticonos, integración de HTML, imágenes, etc.
•
Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente, y pueden ponerse a
disposición de los estudiantes.
Módulo de Consulta
•
Es como una votación sobre un tema propuesto cualquiera. Puede usarse para votar sobre
algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su
consentimiento para algo).
•
El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la información sobre quién
ha elegido qué.
•
Se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico actualizado de los resultados.
Módulo Foro
•
Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del
curso y abiertos a todos.
162
•
Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.
•
Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes más antiguos
o los más nuevos primero.
•
El profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que cada persona
elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe una copia de los mensajes por
correo electrónico.
•
El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo, para crear
un foro dedicado a anuncios).
•
El profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre distintos foros.
•
Las imágenes adjuntas se muestran dentro de los mensajes.
•
Se puede calificar las intervenciones en los foros, tanto por parte del profesor como por
parte de los alumnos.
•
Las escalas de calificación son completamente definibles por el profesor (para utilizar
escalas cualitativas, por ejemplo).
•
Si se usan las calificaciones de los foros, pueden restringirse a un rango de fechas.
Módulo Cuestionario
•
El profesorado puede definir una base de datos de preguntas que podrán ser reutilizadas
en diferentes cuestionarios.
•
Las preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil acceso, y estas categorías
pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio.
•
Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser recalificados si se modifican
las preguntas.
•
Los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir del cual no estarán disponibles.
•
El profesorado puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y
si se mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios.
•
Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios
(aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos.
•
Las preguntas pueden crearse en HTML y con imágenes.
•
Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos.
•
Los intentos pueden ser acumulativos, y acabados tras varias sesiones.
•
Las preguntas de opción múltiple pueden definirse con una única o múltiples respuestas
correctas.
•
Pueden crearse preguntas de respuesta corta (palabras o frases), de tipo verdadero/falso.,
preguntas de emparejamiento, preguntas aleatorias, preguntas numéricas (con rangos
permitidos), preguntas de respuesta incrustada (estilo "cloze") con respuestas dentro de
pasajes de texto.
•
Pueden crearse textos descriptivos y gráficos.
163
pueden ser mezcladas
Módulo Encuesta
•
Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como
instrumentos para el análisis de las clases en línea.
•
Los informes de las encuestas están siempre disponibles, incluyendo muchos gráficos.
•
Los datos pueden descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de
texto CVS.
•
La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas sólo
parcialmente.
•
A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la
clase.
Módulo Taller
•
Permite la evaluación de documentos entre iguales, y el profesor puede gestionar y
calificar la evaluación.
•
Admite un amplio rango de escalas de calificación posibles.
•
El profesor puede suministrar documentos de ejemplo a los estudiantes para practicar la
evaluación.
•
Es muy flexible y tiene muchas opciones.
Recursos
•
Además de los módulos de actividad, Moodle nos permite utilizar todo tipo de contenidos
digitales por medio de los llamados recursos. Estos recursos posibilitan:
•
La presentación de cualquier contenido digital basado en archivos: p.ej. documentos,
Word, Powerpoint, Flash, vídeo, sonidos, etc.
•
Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la
marcha usando formularios web (de texto o HTML).
•
Se pueden enlazar contenidos externos en web o incluirlos perfectamente en la interfaz del
curso, por ejemplo vídeos de Youtube, presentaciones de SlideShare
•
Asimismo se pueden incrustar contenidos basados en fuentes RSS, lo que nos permite
crear contenidos dinámicos a partir de fuentes de información externas y formar parte de la
llamada “Web 2.0”.
•
Pueden agregarse objetos digitales de aprendizaje basados en el estándar SCORM 1.2 (el
soporte para la versión 2004 del estándar SCORM está previsto para la versión 2.0 de
Moodle actualmente en desarrollo).
Otras herramientas externas
Como puede verse, Moodle es una herramienta flexible y con un abanico de posibilidades muy
amplio que nos permitirá cubrir con comodidad la mayoría de las necesidades que se nos puedan
plantear en el proceso de enseñanza aprendizaje. Sin embargo dos de los tipos de actividad
estándar de Moodle que no han sido citados en la lista anterior (los wikis y los blogs) ofrecen una
funcionalidad que se considera insuficiente en el ámbito del presente máster. Es por ello que se
utilizarán plataformas de blogs y wikis externas a Moodle que proporcionen una funcionalidad
adecuada al tipo de uso que se les dará.
164
En la actualidad Mondragon Unibertsitatea cuenta con sendas plataformas de blogs multiusuario
(basada en Wordpress-MU) y wikis multi-wiki (basada en Mindtouch Dekiwiki) ambas en
explotación. Para el curso 2009-2010 se decidirá formalmente si se utilizarán dichas plataformas o
se hará uso de plataformas externas proporcionadas por terceros, barajándose en este caso la
utilización de la plataforma blogs Wordpress de Wordpress.com y de la plataforma de wikis PBwiki
de PbWorks.com.
Usabilidad
Desde el punto de vista de la usabilidad, se pueden mencionar las siguientes características:
•
El interfaz de usuario bastante intuitivo, debido a un diseño consistente (iconos indicativos
del tipo de objeto al que se refieren, estructura homogénea en todas las páginas, etc.)
•
Se pueden diseñar nuevos temas para que sea aún más usable.
•
La navegabilidad del sitio es sencilla al no haber demasiados niveles de profundidad (sitio
> categoría > curso > actividad, siendo la categoría opcional)
•
Uso de “rastro de migas de pan” para indicar al usuario en todo momento su ubicación en
el sistema.
•
Agilidad en la interacción con el sistema: las páginas se generan en menos de 2 segundos
de media, dependiendo el tiempo de carga en el navegador del usuario únicamente de la
velocidad de conexión de éste. Además se hace un uso eficiente de las tecnologías de
cacheo en el navegador de imágenes, hojas de estilo y secuencias de javascript para
mejorar los tiempos de carga.
Accesibilidad
Desde la versión 1.5 de Moodle (publicada en Junio de 2005) las páginas web generadas por
Moodle cumplen las especificaciones XHTML Transitional 1.0 (a partir de la versión 1.9 se puede
elegir generar XHTML Strict 1.0) para permitir a los lectores de pantalla interpretar correctamente
los contenidos y posibilidad a los usuarios con deficiencias visuales un uso adecuado.
Además desde la versión 1.5 se han trabajado de manera importante para intentar cumplir los
requisitos de los estándares de accesibilidad WAI 1.0 (W3C), SENDA (UK) y Sección 508 (US),
habiéndose logrado avances importantes a partir de la versión 1.8 (Marzo 2007) en todos ellos.
Seguridad
Si bien no hay ningún sistema informático 100% seguro, el historial de seguridad de Moodle se
puede considerar muy bueno, reduciéndose a unos pocos los fallos de seguridad detectados en
los últimos años que no sean achacables a configuraciones erróneas por parte de los
administradores de la herramienta.
En este sentido hay que comentar que los administradores del entorno de aprendizaje virtual
Moodle de Mondragon Unibertsitatea cuentan con dilatada experiencia en éste ámbito y tienen
comunicación directa con el equipo de desarrolladores (incluyendo el responsable de seguridad
del proyecto) como se ha mencionado anteriormente, lo que permite reaccionar con mayor
celeridad en caso de brechas de seguridad en la herramienta.
Por último señalar que Moodle permite integrar el antivirus de código libre ClamAV para analizar y
en su caso limpiar todos los ficheros subidos por los usuarios a la plataforma.
165
Escalabilidad
Moodle funciona con una amplia variedad de tecnologías de servidores web y bases de datos. Al
igual que sucede con cualquier instalación de sistemas de software basados en servidor y con los
sistemas de bases de datos, resulta crucial elegir muy cuidadosamente los equipos, el sistema
operativo y el sistema de bases de datos, a fin de asegurar que el sistema puede afrontar un gran
rendimiento. La mayor instalación de Moodle actualmente en servicio (Open University de Reino
Unido) maneja un total de más de 180.000 estudiantes. Sólo en el estado español podemos
indicar que la Universidad del País Vasco tiene más de 34.000 usuarios, la Universidad
Politécnica de Cataluña un número similar y la Universidad de Barcelona incluso un número
superior, y se están poniendo en marcha instalaciones aún mayores para dar servicio a múltiples
instituciones educativas secundarias en la Comunidad Autónoma del País Vasco entre otras.
Infraestructura técnica
El servidor donde se aloja actualmente el entorno Moodle en explotación en Mondragon
Unibertsitatea está dimensionado para dar servicio a los casi 4.000 alumnos matriculados a día de
hoy, siendo capaz de dar servicio a unos 100 usuarios concurrentes (en un intervalo de 10
segundos) o unos 400 usuarios en un intervalo medio de 5 minutos.
La cantidad de usuarios, cursos, actividades y recursos no están limitados más que por la
cantidad de memoria y disco de que disponga el servidor, no imponiendo límite artificial alguno la
herramienta en sí (en realidad si existen límites, pero son del orden de los miles de millones de
usuarios, cursos o actividades).
Las características técnicas de dicho servidor son:
Servidor HP Proliant DL 580 G5
•
CPU Intel Xeon Dual Core 5150 (2'66 GHz, 4 BM cache).
•
2 GBytes de RAM.
•
6 Discos SAS de 146 GB, 2'5", a 10.000 RPM:
o
2 en RAID 1 para el sistema operativo,
o
4 en RAID 5 para aplicaciones y datos conectables en caliente.
•
Fuentes de alimentación redundantes.
•
Tarjetas de red 1 Gbps redundantes.
•
Sistema Operativo Windows 2003 R2
•
Servidor Web Apache 2.2.x
•
Motor de base de datos Oracle 10g R2
Dicho servidor está conectado directamente a la red académica del País Vasco (I2BASK) por
medio de un enlace redundante de 1’2 Gbps, que a su vez está conectada a la red académica
estatal (RedIris) por medio de un enlace de 2’5 Gbps (que se prevé se actualizado a 10 Gbps en
un futuro no muy lejano).
Además todo el sistema está alojado en un centro de datos recientemente instalado que cuenta
con modernos sistemas de respaldo de suministro eléctrico (con sistemas de tipo UPS y un
generador eléctrico de gasóleo de respaldo) así como sistemas de refrigeración de última
generación. Al ser un centro de datos de reciente instalación, ha sido dimensionado para albergar
un número de servidores mayor que el actualmente instalado, lo que redunda en un mayor
margen de seguridad si cabe.
166
7.1.3. Aula virtual
Como complemento del entorno virtual de aprendizaje Moodle Mondragon Unibertsitatea cuenta
con un sistema de aula virtual: Acrobat Connect Professional.
Acrobat Connect es un sistema de comunicación web, seguro y flexible que permite realizar
conferencias web escalables e interactivas. En otras palabras, es un entorno de videoconferencia
que ofrece voz e imagen a profesorado y alumnado para permitir interacción síncrona y
complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje online.
Este sistema incorpora funcionalidades como la posibilidad de compartir archivos, diapositivas y
pantalla, señalar o dibujar sobre la misma, vídeo y audio integrado, mensajería instantánea (Chat)
o la posibilidad de controlar remotamente la pantalla de un usuario.
Mondragon Unibertsitatea cuenta con una Licencia Acrobat Connect Professional con un alquiler
de cinco aulas con capacidad para 100 personas usuarias cada una.
Acrobat Connect tiene, entre otras, las siguientes funcionalidades:
-
Salas de reuniones personales siempre disponibles
Uso compartido de archivos, aplicaciones y del escritorio
Uso compartido de aplicaciones y del escritorio (con control remoto)
Gestión de asistentes
Control de las llamadas en las conferencias de audio
Visualización de documentos
Reunión instantánea
Emisión de audio por Internet
Gestión de reuniones y configuración y diseño de las salas de reuniones.
Grabación de reuniones
Informes de reuniones
Moderación de preguntas y respuestas a través del permiso para encender o apagar los
micrófonos de cada uno de los asistentes.
Varios presentadores
Conferencias de vídeo multipunto
Permisos para los participantes
Encuestas
Modo de preparación del presentador (cambios que no muestras a la gente).
Pizarras y herramientas para anotaciones
Las citadas funcionalidades del aula virtual se gestionan a través de ventanas de herramientas
colaborativas, que se denominan pods. Estas ventanas se pueden activar y desactivar en función
de los objetivos de la sesión.
-
Pod de cámara y voz: Permite retransmitir imagen y sonido a través de nuestra webcam y
micrófono. La persona con el rol de anfitrión o tutor gestiona los permisos de micrófono de los
alumnos y alumnas.
-
Lista de asistentes: permite ver las personas que están conectadas al aula. Aquí el anfitrión
podrá asignar diferentes roles a los usuarios, para que tengan diferentes permisos.
-
Pod de compartir:Con el uso de este pod tendrás la posibilidad de usar la aplicación como
pizarra digital, como escritorio remoto o como herramienta para compartir ventanas o
aplicaciones. El control remoto permite la asistencia técnica y/o pedagógica al alumno, al
poder acceder el profesor al ordenador de un alumno.
-
Pod Chat: la posibilidad de chatear con los demás asistentes de la sesión, principalmente con
aquellos asistentes que no pueden compartir ni imagen ni sonido. Puede ser útil en casos de
no poder utilizar imagen y sonido, y ayudar en la conexión al sistema.
167
-
Pod de compartir archivos: Este pod permite al presentador o anfitrión compartir archivos con
el resto de asistentes/alumnos. El resto de usuarios podrán descargarse los ficheros.
-
Pod de notas:Este pod ofrece la posibilidad al anfitrión o presentador de compartir notas con
los demás usuarios, por ejemplo el orden del día, recordatorios, etc.
-
Pod de encuesta:Este pod ofrece la posibilidad de utilizar una encuesta con los participantes
de la reunión. La satisfacción de los alumnos, comprensión de la exposición realizada,
ejercicios para la reflexión…
-
Pod de vínculos Web:Este pod ofrece la posibilidad de compartir con todos los participantes de
la reunión aquellas páginas Web que le resulten interesantes o con las que quiere trabajar.
-
Pod de grupos: El anfitrión de la sala podrá configurar grupos diferentes dentro de la sala, para
que puedan trabajar de forma colaborativa en grupos más pequeños y luego poder exponer
los resultados del trabajo realizado al resto de participantes.
El acceso al sistema se puede realizar a través de distintos roles, cada cual cuenta con unas
funcionalidades concretas:
Rol de anfitrión (tutor)
Este es el rol con más privilegios. Ofrece la posibilidad de configurar el aula virtual con la
configuración necesaria para el logro de los objetivos estimados para el uso del aula. Tiene
acceso a todas las funcionalidades citadas en los párrafos previos.
Rol de presentador (profesor / experto)
El presentador, a diferencia del anfitrión, tiene las funcionalidades bastante limitadas, donde la
posibilidad de compartir video es la única diferencia reseñable con respecto a los participantes.
Este rol en casos prácticos se le da a los expertos que van a ofrecer una clase magistral, para los
tutores en caso de que quieran realizar tutorías o para aquellos alumnos que van a realizar la
presentación o defensa de alguno de sus trabajos.
Rol de participante (alumno)
Este es el rol con menos privilegios. Básicamente es un oyente en el aula virtual, aunque tiene la
posibilidad de comunicarse con el resto de los usuarios o notificar al anfitrión o presentador
diferentes peticiones. Puede hacer uso de los pods (ver más adelante) que se presentan en un
aula y compartir la voz. Siempre existe la posibilidad de que el anfitrión cambie el rol de los
usuarios del aula virtual, y el alumno adquiera el rol de presentador y pueda exponer sus trabajos
o dudas.
Son diversos los usos que se le puede dar a este sistema en un entorno de enseñanzaaprendizaje online.
-
Trabajo en colaboración: las salas personas siempre disponibles, mencionadas
previamente, permiten al alumnado a gestionar su tiempo y crear un espacio para la
colaboración y el trabajo en equipo.
-
Sesiones síncronas: el sistema permite al profesorado impartir sesiones síncronas o
presenciales para la exposición de los contenidos que se consideren más adecuados.
Además, permite compartir archivos y/o la pizarra para facilitar la comunicación. Por otro
lado, estas sesiones pueden ser grabadas y colgadas para que los alumnos y las alumnas
puedan ver las sesiones en modo offline.
168
-
Exposición o defensa de trabajos: el/la alumno/a puede realizar la exposición o defensa
de tareas individuales y/o grupales. Se puede dotar al estudiante del rol de presentador/a y
puede cargar su presentación para complementar la exposición de su trabajo.
-
Tutorías: el profesorado puede concertar tutorías individuales y/o grupales a través del aula
virtual para resolver dudas o ayudar en el avance de sus actividades.
-
Identificación del alumnado: el aula virtual permite conocer al alumno e identificar a cada
persona mediante imagen, confirmando la identidad de las personas matriculadas en el
máster.
-
Evidencias para la evaluación: tal y como se ha mencionado previamente, las sesiones
pueden ser grabadas y se puede volver acceder a ellas, para identificar evidencias que
faciliten la evaluación de los alumnos y las alumnas.
Las reservas del aula virtual se realizan a través del Centro de Atención al Usuario (CAU) (ver
apartado 7.1.4. Equipo humano de soporte) y las pueden realizar tanto el profesorado (para
gestionar reuniones o sesiones síncronas) y el alumnado (para realizar trabajo en equipo).
7.1.4. Equipo humano de soporte
Mondragon Unibertsitea dispone de un equipo de soporte que incluye 2 personas dedicadas a
operar el entorno de aprendizaje virtual Moodle y el aula virtual. Las dos se dedican además a dar
soporte al usuario final en todas aquellas incidencias que se presenten en el uso de ambas
herramientas.
El servicio de presta en la actualidad de 6:00 a 23:00 horas, de lunes a viernes, y de 9:00 a 18:00
los fines de semana y festivos (excepto agosto) durante el calendario laboral de la universidad.
El alumnado puede ponerse contacto con este Centro de Atención al Usuario (CAU) tanto por
teléfono como por correo electrónico.
7.1.5. Servicios personales del estudiante
Además del entorno virtual de aprendizaje Moodle, el alumnado contará con los siguientes
servicios personales gracias a la suscripción a la plataforma Google Apps (versión Educación) que
la Facultad de Empresariales va a realizar en breve:
-
Correo personal en Google Mail con identidad corporativa de la facultad.
-
Agenda personal/compartida en Google Calendar asociada a su cuenta de Google Mail, que
podrá compartir con sus compañeros/as de clase y profesorado para llevar a cabo una
planificación conjunta con todos ellos.
-
Trabajo colaborativo a través de Google Docs, que permite compartir documentos entre los
usuarios de los servicios de Google, así como su edición simultánea y colaborativa, con
trazabilidad de los cambios (lo que puede ser especialmente interesante para medir la
participación de cada uno de los alumnos en la elaboración del documento final).
Actualmente se está llevando a cabo un estudio en Mondragon Unibertsitatea para integrar los
servicios de la plataforma Google Apps con la herramienta Moodle, de forma que el usuario
disponga de un único usuario y contraseña para acceder de forma transparente a todos los
servicios indistintamente y facilitar aún más si cabe el uso integrado de las diferentes
herramientas.
169
7.1.6. Secretaría Virtual
Este servicio llamado Secretaría Virtual Universitaria comenzó a implantarse en el curso
2003/2004 y cubre los aspectos de información de todo el Colectivo Universitario. Es accesible
desde cualquier PC con conexión a Internet ya que está desarrollado para su utilización con un
navegador en lenguaje HTML y se accede a través de la página web de la facultad:
http://idazkaritza.mondragon.edu/inicio.html
Está dirigido a todo el colectivo universitario y consta de los siguientes servicios:
Servicios Generales
Dirigido a todo el colectivo universitario. En éste apartado englobamos los siguientes servicios:
-
Información general universitaria.
-
Buzón de sugerencias: Esta utilidad permite realizar comentarios y/o sugerencias a propósito
del servicio de Secretaría Virtual.
Servicios al alumnado
Se trata de servicios a los que sólo acceden los estudiantes:
-
Actualización de datos personales: los alumnos realizan la actualización de aquellos datos
susceptibles de ser modificados durante un curso académico (ej. dirección personal, correo
electrónico, etc.).
-
Consulta de la Matricula: información relativa a créditos matriculados, número de
convocatorias…
-
Consulta de calificaciones de las materias: permite acceder tanto a las
calificaciones/evaluaciones de cada actividad formativa de una materia como a la nota final de
cada materia.
-
Inscripción: permite realizar la inscripción de un alumno en un curso determinado.
-
Matrícula: permite realizar la matrícula de todos aquellos alumnos inscritos previamente y que
han sido admitidos por la universidad, tras la verificación del cumplimento de todos los
requisitos académicos exigidos.
-
Solicitud de convalidaciones: el alumno puede realizar la solicitud de convalidaciones de
materias.
-
Anulación de convocatoria: el alumno puede solicitar la anulación de una convocatoria.
-
Adelanto de convocatorias: el alumno puede solicitar el adelanto de convocatorias.
-
Reclamación de calificaciones: el alumno puede solicitar la reclamación de una calificación
publicada
-
Calendarios (escolar, académico...): el alumno puede consultar el calendario escolar…
-
Consulta e impresión de expedientes: Este servicio permite realizar la consulta e impresión del
expediente académico de un alumno.
170
Servicios al Profesorado
Se trata de servicios a los que sólo acceden los profesores docentes:
-
Consulta de datos de matrícula de los alumnos: el profesor puede obtener información relativa
a: créditos matriculados, número de convocatorias, calificaciones obtenidas…
-
Publicación de calificaciones: cada profesor titular de una materia introduce las calificaciones
de cada actividad de la materia y la calificación final de una materia. Esta información es
publicada inmediatamente y accesible para los alumnos.
-
Gestión de reclamaciones: cada profesor puede gestionar las reclamaciones de los alumnos
referidas a evaluaciones de las materias. El profesor puede consultar, denegar o aceptar
dichas reclamaciones con la consiguiente revisión de nota.
7.1.7. Biblioteca
La Biblioteca de Mondragon Unibertsitatea es un centro de recursos para el aprendizaje, la
docencia, la investigación y las actividades relacionadas con el funcionamiento y la gestión de la
Universidad en su conjunto. Tiene como misión difundir los recursos de información y dar acceso
a los recursos tecnológicos necesarios para el desarrollo de los procesos de aprendizaje y
creación de conocimiento de la Universidad.
Cuenta con un total de 2.682 m2 repartidos en tres campus. Dispone de red inalámbrica, 536
puestos de trabajo, 15 aulas de trabajo individual y en grupo, dos aulas de ordenadores, 124 PCs,
escáneres, fotocopiadoras, impresoras y equipos audiovisuales. También cuenta con un servicio
de préstamo de ordenadores portátiles, cámaras fotográficas, cámaras de video, tarjetas
inalámbricas, grabadoras de audio, etc.
Desde los equipos informáticos de la Biblioteca los alumnos pueden acceder, según un perfil
establecido para cada uno de ellos, a todas las aplicaciones informáticas necesarias para el
desarrollo de su formación.
La colección está formada por 85.000 volúmenes, 950 publicaciones periódicas en papel y existe
acceso a más de 30.000 libros y 3.000 revistas en formato electrónico. Además, su web da acceso
a los principales portales de información científica, a una aplicación propia de sumarios
electrónicos y al gestor bibliográfico Refworks, entre otros recursos y servicios.
La Biblioteca de Mondragon Unibertsitatea presta sus servicios a todo el colectivo universitario a
través de sus tres centros:
•
Biblioteca de MUE en Oñati, especializada en el área de Economía y Empresa.
•
Biblioteca de MGEP en Arrasate, especializada en el área de las Ingenierías.
•
Biblioteca de HUHEZI en Eskoriatza, especializada en el área de la Educación y las
Humanidades.
El alumnado puede ponerse en contacto con la biblioteca siempre que lo desee por teléfono, por
correo electrónico, por correo postal, a través del apartado de sugerencias de la web…
171
Personas usuarias
Se consideran personas usuarias de la Biblioteca a:
•
Todos los miembros de la comunidad universitaria de Mondragon Unibertsitatea,
(alumnado, personal docente, administrativo e investigador, etc.)
•
Los miembros de empresas, organismos e instituciones que hayan establecido convenios
de colaboración con Mondragon Unibertsitatea que contemplen el servicio de Biblioteca.
•
Otras personas con la correspondiente autorización y siempre dentro de la consideración
que se establezca para cada caso. Los antiguos alumnos tendrán acceso a los servicios
básicos de la Biblioteca.
Servicios de la biblioteca
Éstos son los principales servicios específicos de la Biblioteca referidos a este máster:
•
Servicio de información: El alumnado puede solicitar ayuda y consejo sobre cómo y
dónde realizar búsquedas de información. Esta solicitud puede realizarla a través del
teléfono, por correo electrónico, por correo postal, a través del apartado de sugerencias de
la web…
•
Préstamo de documentos: El alumnado puede solicitar en préstamo domiciliario hasta un
máximo de 3 documentos simultáneamente por un periodo de 10 días prorrogables.
También puede reservar materiales que se encuentren prestados en ese momento o
solicitar para su préstamo documentos que se encuentren físicamente en las bibliotecas de
las otras facultades.
•
Préstamo interbibliotecario: Este servicio facilita originales en préstamo o
reproducciones de documentos que han de utilizarse con finalidades académicas y de
investigación, respetando siempre los derechos de propiedad intelectual.
•
Acceso a los recursos electrónicos de la Biblioteca: Desde cualquier ordenador
conectado a Internet, todos los miembros de la comunidad universitaria tienen acceso a
todos los recursos electrónicos de la Biblioteca (bases de datos, revistas electrónicas,
libros electrónicos, sumarios electrónicos...). Los usuarios pueden imprimir, almacenar y
copiar la información con fines docentes y de investigación.
•
Libros electrónicos: La universidad tiene contratos con varias plataformas a través de las
cuales tiene acceso a gran cantidad de libros en formato electrónico de carácter
multidisciplinar.
•
Bases de Datos: Las bases de datos han de utilizarse con finalidades académicas y de
investigación, respetando siempre los derechos de propiedad intelectual. Tenemos
contratadas las siguientes:
- ISI Web of Knowledge: es una plataforma que da acceso a algunas de las más
prestigiosas bases de datos del mundo. Incluye: ISI Web of Science, ISI Proceedings,
Derwent Innovations Index, Journal Citations Report, ISI Essential Science Indicators,
Current Contents Connect.
- CSIC: Portal multidisciplinar que recoge la producción científica publicada en España
desde los años 70. Recoge fundamentalmente artículos de revistas científicas, sus
referencias bibliográficas, y de forma selectiva Actas de congresos, Series,
Compilaciones, Informes y Monografías.
- Engineering Village 2: Es un portal de información global para la ingeniería y las
ciencias aplicadas y técnicas. Da acceso a algunas de las más importantes bases de
datos como Compendex e Inspect...
172
- Business Source Premier: Base de datos especializada en el campo de la economía
y la empresa. Analiza más de 1700 publicaciones especializadas en economía y
empresa de las que más de 1000 se encuentran a texto completo. Además, incluye
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administrativa, modelos, ejemplos y formularios sobre sociedades mercantiles,
contabilidad y auditoría.
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con todas las disposiciones que rigen el sistema educativo.
- Inguma: Base de datos que recoge toda la producción científica en euskera.
- Redined: Referencias a proyectos de investigación e innovación educativa, recursos
didácticos y artículos de publicaciones periódicas españolas del campo de las ciencias
de la educación, desde 1999.
- Eric: la mayor fuente de información del mundo en el ámbito de la educación. En
inglés, desde 1966.
•
Revistas electrónicas: Tenemos acceso a más de 2.000 revistas electrónicas.
•
Sumarios Electrónicos:
- Sumarios electrónicos de Mondragon Unibertsitatea: la base de datos de sumarios
electrónicos de Mondragon Unibertsitatea permite el acceso a los sumarios electrónicos
de más de 1000 títulos de revistas, así como la posibilidad de recibir alertas de las
revistas seleccionadas por el usuario.
- Dialnet: base de datos de sumarios electrónicos creada por la Biblioteca de la
Universidad de La Rioja y en la que actualmente participan varias bibliotecas
universitarias, entre ellas, la de Mondragon Unibertsitatea. Permite el acceso a los
sumarios electrónicos de más de 4600 títulos de revistas, así como la posibilidad de
recibir alertas de las revistas seleccionadas por el usuario.
7.1.8. Infraestructura básica del alumnado
En el caso de los alumnos que elijan la modalidad online a través de herramientas basadas en
tecnologías web, el alumno deberá disponer de al menos la siguiente infraestructura tecnológica
básica:
•
Ordenador personal, bien de tipo sobremesa o portátil, con sistema operativo que soporte
el protocolo TCP/IP y posea un navegador web.
•
Las características mínimas de dicho ordenador son:
o
CPU de 1’5 GHz o superior.
o
512 MB de memória RAM o superior.
o
40 GB de disco duro o superior.
•
Tarjeta gráfica de 1024x768 pixeles de resolución con 65536 colores o superior.
•
En el caso de los sistemas operativos de Microsoft, se recomienda Windows XP o
posterior, en el caso de los sistemas operativos de la Apple se recomienda Mac OSX 10
173
posterior y en el caso de los sistemas operativos Linux cualquier distribución reciente será
suficiente.
•
Paquete ofimático (MS Office, OpenOffice.org o equivalentes) así como una aplicación de
lectura de ficheros en formato PDF.
•
Conexión a Internet lo más permanente posible, con una velocidad mínima de 300 Kbps e
idealmente de 1 Mbps o superior.
La adquisición de dicha infraestructura básica correrá por cuenta del alumnado.
7.1.9. Infraestructura básica del profesorado
Cada profesor dispone de la siguiente infraestructura tecnológica básica:
•
Ordenador personal, bien de tipo sobremesa o portátil, con sistema operativo que soporte
el protocolo TCP/IP y posea un navegador web.
•
Las características mínimas de dicho ordenador son:
o
CPU de 1’5 GHz o superior.
o
512 MB de memória RAM o superior.
o
40 GB de disco duro o superior.
o
Tarjeta gráfica de 1024x768 pixeles de resolución con 65536 colores o superior.
•
Paquete ofimático (MS Office, OpenOffice.org) así como una aplicación de lectura de
ficheros en formato PDF.
•
Conexión a Internet.
174
8. RESULTADOS PREVISTOS
8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación
Debido al carácter transversal del título, los estudiantes que accedan a estas enseñanzas de
Máster Universitario serán, bien alumnos y alumnas recién tituladas en estudios previos de Grado
o bien profesionales en activo que, -reuniendo los requisitos de acceso y admisión especificados
previamente,- se sienten atraídos por este Máster por las posibilidades de aplicar los
conocimientos adquiridos a su ámbito de trabajo. En este contexto se ha entendido que las
estimaciones de tasa de graduación, tasa de abandono y tasa de eficiencia que se proponen
pueden basarse en la experiencia previa de esta Universidad en otras enseñanzas también de
carácter transversal como es el caso de los títulos propios de Máster y Cursos expertos.
Tasa de graduación: Se entiende por tasa de graduación el porcentaje de estudiantes que
finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en
relación con su cohorte de entrada.
Tasa de abandono: Se entiende por tasa de abandono la relación porcentual entre el número
total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año
académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.
Tasa de eficiencia: Se entiende por tasa de eficiencia la relación porcentual entre el número total
de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios
el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los
que realmente han tenido que matricularse.
En resumen los resultados previstos son los siguientes:
•
Tasa de graduación: 80%
•
Tasa de abandono: 10%
•
Tasa de eficiencia: 85%
•
Tasa de rendimiento: 85%
8.2. Procedimiento general de la universidad para valorar el progreso y los resultados de
aprendizaje de los estudiantes
El progreso y resultados de aprendizaje de los alumnos se medirán con los siguientes
mecanismos:
•
La actitud y aportación a la dinámica de aprendizaje del grupo a lo largo de todo el
curso: La participación de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje será
fundamental, entendida como una participación que enriquece y que contribuye a la
dinámica de aprendizaje del grupo. Tanto es así que supondrá el 20% de la nota de
prácticamente en todas las materias del Máster. Los responsables de las materias
establecerán los mecanismos y criterios para medir esta actitud y aportaciones.
•
Los resultados obtenidos por los alumnos y las alumnas en las pruebas y trabajos
realizados individualmente o en equipos de trabajo: Como se ha indicado en el
apartado PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS de esta memoria al describir los
módulos y materias que constituyen el plan de estudios, uno de los mecanismos que se
utilizará para evaluar el progreso de los estudiantes es el desarrollo de pruebas y trabajos
individuales o en equipos de trabajo asignados por el profesorado y que les permitan
evaluar la adquisición de los contenidos y competencias En estos trabajos se les exigirá
analizar, valorar e incluso resolver casos y problemas reales de empresa.
175
•
Los resultados obtenidos en las estancias de movilidad (si las hubiere): Las
estancias de movilidad exigirán al alumno el tener que valerse de las capacidades y
competencias adquiridas a lo largo de los estudios de Máster. Académicamente, deberán
desenvolverse con solvencia en los estudios que cursen en el extranjero y cumplir los
objetivos que se le planteen.
Se le valorarán especialmente la capacidad demostrada para aplicar los conocimientos
adquiridos y la capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco
conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área
de estudio; y la capacidad para comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
•
Los resultados del TFM (Trabajo fin de máster): A todos los alumnos y alumnas se les
exigirá la realización de un TFM interdisciplinar como síntesis de los estudios, que deberán
desarrollarlo en una empresa. Al concluir el TFM el alumno debe presentar y defender su
trabajo ante un tribunal, en el que participan profesionales colaboradores.
En este contexto, los mecanismos que se plantean deben entenderse como resultados de
aprendizaje que van a permitir valorar el progreso de los estudiantes: los dos primeros, de
carácter interno; los otros dos restantes, de carácter externo; y que tienen especial relevancia por
cuanto que el alumno deberá desenvolverse en situaciones y contextos muy similares a los que se
le plantearán, o incluso se le plantean ya, en su desempeño profesional.
176
9. SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE LA CALIDAD- SGIC
La información relativa al Sistema de Garantía de Calidad, se encuentra en el apartado de Calidad
del siguiente enlace:
http://www.mondragon.edu/es/estudios/master/gestion-de-empresas-cooperativas
Con fecha 05/02/2013 se recibe una solicitud de subsanación en el enlace correspondiente al
Sistema de Garantia Interna de Calidad, modificando el enlace enviado inicialmente (arriba) por el
siguiente:
http://www.mondragon.edu/files/enpresagintza/sistema-de-garantia-interna-de-la-calidad-auditunibasq-enpresagintza-fakultatea-mu
La misma corresponde al SGIC de la Facultad de Empresariales, el cual ha sido valorado
positivamente por UNIBASQ, a tener del informe final remitido por dicha Agencia de Calidad el
pasado 17 de noviembre de 2011.
177
10.- CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN.
10.1. Cronograma de la implantación del título
La nueva titulación se implantará en el curso 2013/2014.
10.2. MUE Procedimiento de adaptación de los estudiantes de los estudios existentes al
nuevo plan de estudios.
La implantación de los nuevos estudios se hará de forma progresiva de acuerdo con la
temporalidad prevista en el plan de estudios, previéndose en paralelo la amortización de los
estudios actuales. Una vez amortizado un curso no existirá docencia reglada para las asignaturas
correspondientes a ese curso, aunque en función de número de alumnos/as matriculado en las
diferentes asignaturas podrá determinarse el establecimiento de clases y tutoría para la atención a
dudas y consultas de los alumnos y las alumnas que opten por matricularse en el plan anterior. El
alumnado dispondrá de 4 convocatorias adicionales para superar la materia sin docencia; y en
caso de no hacerlo deberá incorporarse a los nuevos estudios.
Los estudiantes de los títulos actuales de Máster Universitario en Gestión de Empresas
Cooperativas dependiendo de su situación académica y los créditos que les falten para finalizar
sus estudios, podrán optar entre:
−
Proseguir en el título actual
−
Matricularse en el nuevo título
La transición del plan actual al nuevo se hará siguiendo el esquema de adaptación que se detalla
a continuación:
Cuadro 6. Cuadro de convalidaciones
Materia estudiada
Denominación
ECTS
Materia a convalidar
Denominación
ECTS
1.1. Economía social, cooperativismo y
Experiencia Cooperativa de Mondragon
4
2.1. Fundamentos la experiencia cooperativa
de Mondragon
4
1.2. Régimen jurídico de las sociedades
cooperativas
1.3 Las cooperativas ante la globalización y las
coyunturas económicas
1
4.4 Régimen jurídico de las sociedades
cooperativas
4.7 Las cooperativas ante la globalización y
las coyunturas económicas
1
1.4 Modelo organizativo participativo
3
3.1 Modelo organizativo participativo
3
1.5 Personas en cooperación
3
3.2 Personas en cooperación. Cultura y
liderazgo cooperativos
3
1.6 La responsabilidad social corporativa en las
empresas cooperativas
3
4.6 La responsabilidad social corporativa en
las empresas cooperativas y
organizaciones de economía social
2
2.3 Intercooperación
1.7 Buenas prácticas y retos de futuro en la
gestión de las empresas de economía social
3
2
2
3
3.4 Análisis de casos y retos de futuro en las
empresas de economía social
2.4 Transformación social, educación y
revitalización cooperativa
1.8 Buenas prácticas y retos de futuro en la
gestión de las empresas cooperativas de
Mondragon
3
3.5 Análisis de casos y retos de futuro en
Mondragon y las empresas de economía
social
2.4 Transformación social, educación y
revitalización cooperativa
178
2
2
2
2
2.2 Gestión económico-financiera de la
cooperativa
4
4.1 Gestión económico financiera de la
cooperativa
4
2.3 Emprendizaje cooperativo
2.4 Proyecto estratégico cooperativo
2.5 Excelencia en la gestión de la cooperativa
4
4
4
4
4
3
2.6 Innovación cooperativa
3.1 Psico-sociología organizacional, epistemología
y metodología
3.2 Metodología para la búsqueda y gestión de
información
3.3 Introducción al diseño de proyectos de
investigación
3
6
4.5 Emprendizaje cooperativo
4.2 Proyecto estratégico cooperativo
4.3 Excelencia en la gestión de la
cooperativa
3.3 Innovación cooperativa
5.1 Investigación en economía social: teorías
y principales líneas de investigación
5.3 Metodología para la búsqueda y gestión
de información
5.2 Introducción al diseño de proyectos de
investigación
3.6 Pautas metodológicas para la elaboración de
una tesis doctoral
3.4 Profundización en métodos cualitativos de
investigación
5
5.4 Profundización en métodos cualitativos
de investigación
4
3.5 Profundización en métodos cuantitativos de
investigación
3.7 Seminarios y actividades formativas
preparatorias para la actividad investigadora en
el cooperativismo y la economía social
2
1
2
2
5.5 Profundización en métodos cuantitativos
de investigación
3
5
2
5
4
2
10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del título propuesto.
La titulación de Máster Universitario en Economía Social y Empresa Cooperativa sustituye al
Máster Universitario en Gestión de Empresas Cooperativas y de la Economía Social.
Se trata de una modificación del plan de estudios y del nombre del Máster.
179