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LA VANGUARDIA DOMINGO, 23 AGOSTO 2015
DINERO 13
EDUCACIÓN m
UNIVERSIDAD
El debate interno de la economía
Un movimiento internacional impulsa una campaña a favor de una enseñanza más plural
docencia pero sí que es verdad que
hay muchas cosas a mejorar. Hay
que ofrecer mecanismos y métodos
que permitan discutir contenidos”
explica Germà Bel, catedrático de
Política Económica de la Universi­
dad de Barcelona. Según Santiago
Niño­Becerra “faltan mayores do­
sis de análisis y de síntesis, poten­
ciar la crítica, introducir mayor exi­
gencia vocacional y más práctica.”
Sin embargo las intenciones son
claras pero el camino más complejo
de lo que parece. El mismo Bel nos
alerta que “discutir sobre pedago­
gía implica discutir sobre intereses
privados, es decir, contratos, hora­
rios o reducción de plantilla.”
En la misma medida que la Gue­
rra Fría, el mundo académico de la
economía parece estar dividido en
dos grandes bloques y entre ellos,
un sinfín de matices y posiciones
conciliadoras. Un frente defiende
lapluralidaddelmodelotécnicoac­
tual, con el predominio del análisis
científico en detrimiento del deba­
te ideológico, bajo el firme propósi­
to de objetivizar la realidad econó­
mica. Al otro lado del tablero, un
grupo de inconformistas que bus­
can romper con las formalidades
matemáticas para reivindicar una
ciencia más social, donde la Econo­
mía dé respuesta al conjunto de las
necesidades humanas.
Amenudo se advierte, con tono
V
Victor Costa
ivimos una época de
constantes conflictos
políticos y sociales.
Personas que salen
recurrentemente a la
calle para ejercer sus derechos y
reivindicar su disconformidad
con lo establecido. Con ganas de
cambiarlascosas,sóloasíavanza
la sociedad. Con este fin se han
ido reuniendo, desde hace más
de un año, potenciales econo­
mistas de las más diversas nacio­
nes y han esbozado un llama­
miento internacional a favor de
una enseñanza pluralista, un
planteamiento crítico y una co­
nexión directa con la realidad.
En conjunto, son más de 82 gru­
pos procedentes de 31 países dis­
tintos que se han unido a la Ini­
ciativa Estudiantil Internacional
porelPluralismoenlaEconomía
(conocido en inglés con las siglas
de Isipe) bajo el lema “No sólo el
mundo está en crisis, también lo
está su economía.”
Según Santiago Niño­Bece­
rra, Catedrático de Estructura
EconómicadeIQSSchoolofMa­
nagement, “precisamente la cri­
sis en la que el planeta está in­
merso está barriendo las doctri­
nas anteriores”. La gran recesión
ha puesto en jaque tanto la eco­
nomía como su docencia y los es­
tudiantes, avalados por econo­
mistas de renombre internacio­
nal como Thomas Piketty, Ha­
Joon Chang o Victoria Chick,
han llevado a cabo su particular
rebelión en las aulas. De Mel­
bourne a Nueva York, pasando
por Barcelona y con sede en
Manchester.
Una gran diversidad de estu­
diantes de Economía han dado
un paso adelante en aras de un
mayor pluralismo teórico, meto­
dológico e interdisciplinario en
unos estudios que consideran
que se rigen por el prisma neo­
clásico.“Noentiendodemasiado
bien a qué se refieren con plura­
lismo. Pueden haber elementos
ideológicos en el énfasis que ca­
da profesor pone en un tema pe­
ro en principio, un programa ri­
guroso debe tener un enfoque
neutral” explica Jordi Galí, cate­
drático de la Universidad Pom­
peu Fabra y Director del Centre
de Recerca en Economía Inter­
nacional (CREI). “La carrera es­
táenfocadaaunaeconomíacapi­
talista o de mercado porque es la
de nuestro entorno y esto no hay
que entenderlo como un sesgo
ideológico ya que investigamos
sus debilidades para mejorarlo”
añade de nuevo Galí. Más crítico
se muestra Gonzalo Bernardos,
profesor titular de Teoría Eco­
nómica de la Universidad de
Barcelona, quien afirma que “el
liberalismo se ha integrado en el
ADN de la docencia económica y
m La carta abierta
de Isipe está formada
por 82 grupos
de estudiantes de
31 países distintos
m Thomas Piketty,
Estudiantes en la facultad de Ciencias Económicas de la Universitat de Barcelona
Movilización en Barcelona
La Iniciativa Estudiantil Internacional por
el Pluralismo en la Economía (siglas en
inglés Isipe) está principalmente inte­
grada por colectivos de Post­Crash
Economics y Rethinking Economics. En
Barcelona, un grupo de estudiantes de
Economía fundaron hace más de un año
la asociación Post­Crash Barcelona para
reivindicar, en la misma línea que sus
homólogas de otros países, una ense­
ñanza más plural y crítica de la Econo­
mía. Su actividad principal es la de
organizar debates sobre Economía
heterodoxa, donde se incluye Economía
ecológica o del decrecimiento, Econo­
mía feminista o Economía marxista,
entre otras. Además, también se dedi­
can a organizar conferencias, proponer
lecturas en las redes sociales y montar
debates entre alumnos y profesores. El
pasado 5 de mayo, organizaron una
mesa redonda para celebrar el aniversa­
rio de Isipe bajo el nombre “La docencia
de la Economía en la actualidad” que
contó con la participación de Guillem
López Casasnovas, catedrático de la
UPF; Vicente Ortún, antiguo decano de
la facultad de Economía de la UPF;
Elisenda Paluzie, decana de la facultad
de Economía y Empresa de la UB y Albert
Recio, profesor de Economía laboral de
la UAB. En la actualidad, Post­Crash
Barcelona está preparando un informe
donde se analizan las distintas ramas de
asignaturas que integran los planes
docentes de las distintas universidades
catalanas y españolas. Su publicación se
hará oficial a partir del 1 de septiembre.
MANÉ ESPINOSA
de la sociedad.” Parece que no es
sólo la economía mundial la que es­
tá en crisis, también lo está una en­
señanza a la que se le recriminan
excesivos supuestos y simplifica­
ciones para resolver modelos eco­
nómicos, sin mentalidad crítica,
mediante métodos matemáticos. El
mismo Gonzalo Bernardos, explica
“desafortunadamente, el mejor
economista es ahora mismo un
buen matemático. Se prepara a los
estudiantes para publicar artículos
enlugardeenseñarlesaatenderne­
cesidades sociales”
La “rebelión en las aulas” no tie­
ne vuelta atrás y es precisamente
entreelprofesoradodondehayma­
yores puntos de discrepancia, aun­
que suelen coincidir, en menor o
mayor grado, en la voluntad de ha­
cer autocrítica de la docencia que
imparten. “No estoy de acuerdo
con el problema estructural de la
Ha­Joon Chang y
Victoria Chick avalan
la iniciativa estudiantil
por el pluralismo
humorístico, a los estudiantes de
Economía que serán los encarga­
dos de resolver la presente crisis y
las que sigan a la gran recesión. Son
los políticos, asesores, consejeros,
banquerosyempresariosdelmaña­
na y aunque todavía no parecen te­
ner todas las herramientas disponi­
bles, sí poseen fuerza e ilusión ne­
cesarias para hacer temblar los
pilares de la Economía y su docen­
cia. Parafraseando al economista
británico John Maynard Keynes,
“el gran economista tiene que ser
un matemático, un historiador, un
estadista y un filósofo (en cierto
grado). Tiene que comprender los
símbolos y hablar con palabras co­
rrientes. Tiene que estudiar el pre­
sente a la luz del pasado y con vistas
al futuro.” ¿La Economía al servicio
delaspersonasolaspersonasalser­
viciodelaEconomía?Eldebateestá
servido.c