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ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS
Aprendiendo sobre el Calentamiento Global
Resumen
Explica todo el proceso que ha ocasionado el
calentamiento global y todos los perjuicios involucrados;
además de sugerir cómo podemos frenar ese fenómeno.
Al fin y al cabo, no podemos cambiar el pasado, pero sí
¡podemos construir un futuro mejor!
Tema transversal: edio ambiente
Para las búsquedas en internet, discute con el grupo cuáles
serían las palabras clave a buscar y oriéntales a que:
- utilicen la búsqueda avanzada para encontrar solo
páginas en español;
- que apunten y citen la fuente de cada contenido.
En este caso, puedes utilizar la actividad Geografía –
sugerencia 2 como preparación para la lectura del libro.
Área de conocimiento: Arte
Problema: ¿cómo el cine retrata los riesgos de los daños que hemos causado al medio ambiente
con nuestro estilo de vida y consumo?
Propuesta: que los alumnos busquen películas que traten del tema y seleccionen la que verán
para luego presentar en clase.
Organización: individualmente / en parejas.
Etapas: pueden buscar información en libros, enciclopedias, internet. Inicialmente leerán sobre
algunas películas hasta descubrir cuál decidirán ver para presentarla en clase en otra ocasión.
Cuida que los alumnos se mantengan en el tema* y que cada uno traiga una película nueva.
Otra opción es que tú sugieras las películas, las repartan entre sí y luego las vean; de ese modo,
garantizas que los alumnos conozcan más películas sobre el tema.
Algunas sugerencias de largos y documentales (ordenados por año de lanzamiento):
Erin Brockovich (2000)
O dia depois de amanhã (2004)
Syriana (2005)
Quem matou o carro elétrico (2006)
Uma verdade inconveniente (2006)
A Última Hora (2007)
Fim dos Tempos (2008)
Wall-e (2008)
Meat the Truth – Uma verdade mais que
inconveniente (2008)
Avatar (2009)
Home (2009)
A era da estupidez (2009)
O livro de Eli (2010)
Obsolescência programada (2010)
The Polar Explorer (2011)
O abrigo (2011)
Depois da Terra (2013)
Interestelar (2014)
Resultado: cada alumno / pareja hablará en clase de la película que vio; pueden contrastar datos
o enfoques según las películas que hayan visto.
*La página de IMDB presenta indicación de edad para las películas. http://www.imdb.com/
Boletín Santillana Español
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS
Área de conocimiento: Biología
Problema: ¿cuál es el impacto del calentamiento global en la vida terrestre?
Propuesta: que los alumnos investiguen los efectos del calentamiento global en las especies
animales y vegetales de la Tierra.
Organización: en grupos.
Etapas: pueden buscar información en libros, enciclopedias, internet. Algunas sugerencias de
palabras clave para buscar en internet: “calentamiento global” impacto “efecto invernadero”.
Resultado: cada grupo deberá elegir algunos animales y plantas y hacer afiches acerca de los
efectos del calentamiento global sobre ellos. Deberán elegir especies distintas.
Área de conocimiento: Ética
Problema: ¿cómo podemos frenar el calentamiento global con pequeñas acciones?
Propuesta: que los alumnos investiguen formas de colaborar a la disminución de la emisión de
gases de invernadero a la atmósfera.
Organización: todos – proyecto para la escuela y comunidad escolar.
Etapas: pueden buscar información en libros, enciclopedias, internet. Los alumnos investigarán
sobre cómo pueden colaborar a la disminución de la emisión de gases de invernadero a la
atmósfera tanto en su día a día escolar como doméstico en términos de reducción, reciclaje y
reúso.
Sugerencia http://www.alertatierra.com/CambC_hacer.htm
Resultado: el grupo presentará un plan de concienciación de todos los alumnos de la escuela.
Prepararán carteles, presentaciones y otras formas de comunicación de los principios del proyecto
en que propondrán acciones concretas para la reducción de los efectos del calentamiento global.
Pueden proponer planes de selección de basura reciclable, una huerta escolar o comunitaria,
reúso del agua de la lluvia, captación de energía solar y otros en que alumnos, profesores,
empleados de la escuela y familiares puedan colaborar.
Área de conocimiento: Física
Problema: ¿en qué consiste el efecto invernadero?
Propuesta: que los alumnos entiendan el problema de la destrucción de la capa de ozono y en
qué consiste empíricamente el efecto invernadero.
Organización: en parejas.
Etapas: pueden buscar información en libros, enciclopedias, internet. Algunas sugerencias de
palabras clave para buscar en internet: “calentamiento global” “efecto invernadero” experiencia.
Podrán realizar la experiencia sugerida paso a paso en http://www.fenercom.com/pdf/aula/
recorrido-de-la-energia-experiencia-16.pdf
Resultado: cada grupo deberá presentar el informe de su experiencia con sus observaciones. Se
podrá promover un momento de discusión de las descubiertas entre todos.
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ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS
Área de conocimiento: Geografía – sugerencia 1
Problema: ¿cuáles son los efectos del calentamiento global en cada continente?
Propuesta: que los alumnos se enteren de los efectos globales del efecto invernadero.
Organización: en grupos.
Etapas: cada grupo estará responsable de buscar información sobre 1 continente. 1) África; 2)
Eurasia; 3) Europa; 4) América; 5) Oceanía; 6) Antártida. Pueden buscar información en libros,
enciclopedias, internet. Deberán señalar los efectos sobre el área en general y sobre áreas
específicas si los efectos se acentúan.
Resultado: cada grupo deberá exponer a todos los colegas lo investigado en forma de paneles,
carteles, presentación PowerPoint, video u otra forma que consideren interesante.
Área de conocimiento: Geografía – sugerencia 2
Problema: ¿ya has oído hablar del documental “Una verdad incómoda”?
Propuesta: que los alumnos vean el documental o su tráiler y debatan sus ideas.
Organización: entre todos.
Etapas: antes del visionado, los alumnos deberán investigar quién es Al Gore y el impacto que
tuvo su documental cuando se lanzó. Se puede presentar el documental, un resumen: http://
www.youtube.com/watch?v=H0jDnbIsL1M&NR=1 (9min28) o su tráiler: http://www.youtube.
com/watch?v=zuikmRBNcu8 (2min23).
Tras la lectura del libro “Aprendiendo sobre el calentamiento global” y las actividades propuestas
aquí que ya puedan haber realizado, los alumnos harán el visionado haciendo apuntes sobre
otros datos que les llamen la atención. Después del visionado, pueden discutir entre todos la
importancia de las informaciones presentadas, la relación que tienen con lo que han leído y
estudiado y qué informaciones ya son “viejas”, dado que el documental es del 2005.
Resultado: discutirán entre todos los puntos expuestos más arriba.
Área de conocimiento: Historia
Problema: ¿qué fueron los protocolos de Montreal y de Kyoto? ¿Qué países los firmaron?
Propuesta: que los alumnos investiguen sobre acuerdos internacionales que se propusieron con
el fin de frenar/disminuir el calentamiento global y sobre el papel de los países desarrollados en
ellos.
Organización: individual.
Etapas: pueden buscar información en libros, enciclopedias, internet.
Resultado: los alumnos podrán producir resúmenes acerca de cada protocolo, los países que los
han firmado, cómo lo siguen y relacionarlos comparando los cambios tratados en cada uno.
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ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS
Área de conocimiento: Matemáticas
Problema: ¿cuál será la temperatura en el 2050?
Propuesta: que los alumnos hagan una proyección de aumento de temperatura para diferentes
ciudades brasileñas.
Organización: en parejas o en grupos.
Etapas: pueden buscar información en libros, enciclopedias, internet. En 1er lugar, deberán
establecer qué ciudades cada grupo estudiará; idealmente no habrá repeticiones. Deberán buscar
las temperaturas promedias en °C en 4 meses del año (de diferentes estaciones) para 5 ciudades
brasileñas. Enseguida, trabajarán con un aumento de 0,5°C cada 3 años en cada región hasta el
año 2050.
Resultado: los alumnos deberán producir tablas para exponer las proyecciones. Será interesante
quedar 2 momentos antes de la presentación final para que los grupos puedan intercambiar ideas
sobre la organización de la información y la disposición de la tabla (una sugerencia más abajo
donde P = primavera; V = verano etc.). Si se sienten a gusto, también pueden presentar gráficos en
que comparen el crecimiento percentual de las temperaturas.
P
Cuiabá/MT
V
O
I
P
Belém/PA
V
O
I
P
Recife/PE
V
O
I
Florianópolis/SC
P
V
O
I
2011
2017
2023
2029
2035
2041
2047
2050
Área de conocimiento: Química
Problema: ¿cuáles son los gases de efecto invernadero y cómo podemos disminuir su emisión?
Propuesta: que los alumnos investiguen sobre los gases de efecto invernadero, causadores del
calentamiento global, y estudien formas prácticas en que podemos colaborar para frenar ese
fenómeno tan perjudicial al planeta.
Organización: en parejas.
Etapas: pueden buscar información en libros, enciclopedias, internet. Una sugerencia:
http://verdeporelclima.org/accion
Los alumnos deberán investigar en parejas y en otro momento reunir el resultado de sus
investigaciones entre todos. Con eso, producirán carteles con sugerencias de mejores prácticas
para frenar el calentamiento global.
Resultado: los alumnos deberán producir afiches con alertas acerca de cómo hacemos que
empeore el efecto invernadero y con sugerencias de mejores prácticas para hacerlo menos.
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