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Ciencias Naturales. Biología. Dirección de Nivel Secundario. MECCyT. Provincia del Chaco.
SECUENCIA DIDÁCTICA CICLO ORIENTADO
Genética de la herencia
EJE: EN RELACIÓN CON EL FLUJO DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA
PROPÓSITOS
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Estimular a los estudiantes para que comprendan los mecanismos ligados a la herencia.
Facilitar la comprensión de las Leyes de Mendel.
Propiciar recursos TIC para facilitar la construcción de aprendizajes ligados a la genética y la herencia.
Promover actitudes críticas y reflexivas en torno a la temática propuesta.
OBJETIVOS
Que los
estudiantes

Conozcan
conceptos
básicos y
fundamentales
ligados a la
CAPACIDADESAPRENDIZAJES
 Comprensión
lectora:
establecer
relaciones entre
saberes previos,
la información
proporcionada
por los textos
presentes y las
proyecciones a
TAREAS- ACTIVIDADES
Con estas actividades se pretende que los estudiantes comprendan los
mecanismos ligados a la herencia y puedan experimentar dando cuenta de
los aprendizajes logrados.
Elaboración de conceptos ligados a la genética:
Actividad 1:
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
-Respuestas a
preguntas
orientadoras
- Textos producidos
por los estudiantes
-Capturas de
pantalla de
actividades
propuestas.
-Datos obtenidos
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herencia.
Expliquen las
Leyes de
Mendel.
Resuelvan juegos
de simulación y
anticipación
ligados a la
herencia.
Conciban la idea
de la variabilidad
genética como
producto de la
reproducción
sexualUtilicen recursos
tic para
apropiarse de
nuevos
conocimientos y
socializar
producciones.
partir de la
nueva
información.
 Lectura e
interpretación
de imágenes:
analizar videos y
simulaciones
sobre el ADN.
Conocer las
funciones del
ADN.
Interpretar
cruzamientos y
transmisión de
caracteres a la
descendencia.
 Pensamiento
crítico: formular
interrogantes
significativos
sobre
mecanismos
hereditarios.
Fundamentar
opiniones y
contrastar
razonamientos
y puntos de
vista diferentes.
 Producción de
textos: elaborar
textos
explicativos y
argumentativos
para dar cuenta
En grupos, observarán el video disponible en el siguiente link
de análisis de
imágenes
http://www.areaciencias.com/VIDEOS%20YOUTUBE/GENETICA.htm
Responderán preguntas como: ¿cuál es la estructura del ADN? ¿dónde se
encuentra? ¿qué bases nitrogenadas lo componen? ¿cuál es la función del
ADN? ¿qué sucede en la síntesis de proteínas?¿cuántos pares de
cromosomas tiene el ser humano?
Actividad 2
Explorarán la sección Teoría : introducción del siguiente link
http://ntic.educacion.es/w3/proyectos/genetica/precarga.swf
En grupos explicarán los conceptos de genotipo, fenotipo, gen, individuos
homo y heterocigotas. Registrarán sus conclusiones y aportes de la
actividad anterior lo que pasará a formar parte de su portafolio, que
servirá de insumo para la evaluación.
Conocer los postulados de las Leyes de Mendel
Actividad 3
Realizarán buceo bibliográfico y buscarán información sobre las Leyes de
Mendel y los experimentos que realizó.
En el mismo link, opción Teoría- Mendel podrán acceder a las 3 Leyes de
Mendel
http://ntic.educacion.es/w3/proyectos/genetica/precarga.swf
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de los
aprendizajes
logrados.
 Trabajo con
otros:
Comparar
resultados
obtenidos.
Realizar
interpretaciones
Para responder
preguntas
orientadoras.
Analizar lo visto
y lo leído para
resolver los
juegos
propuestos
reconociendo
distintos modos
de resolver
situaciones
problemáticas.
Socializar el
trabajo
realizado en
diferentes
formatos.
Los estudiantes pueden recorrer las diferentes opciones propuestas o
sugerir otras.
https://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_Mendel#Las_leyes_de_Mendel
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En el siguiente link podrán profundizar acerca de los experimentos que
realizó Mendel sobre el cruzamiento de variedades puras, híbridos,
dihíbridos.
http://goo.gl/v98wOp
Actividad 4
Continuando con los trabajos grupales, analizarán la información obtenida
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y responderán preguntas orientadoras fundamentando sus decisiones:
¿Por qué la aparición de flores violetas contradice la herencia por mezcla?
¿A que corresponde el “elemente” del que hablaba Mendel?
¿Cuántos alelos puede tener un individuo para cada factor hereditario,
por qué?
¿A qué llamó híbridos Mendel? ¿por qué los factores hereditarios se
encuentran de a pares?
¿Qué diferencia había entre el cruzamiento híbrido y el dihíbrido?
¿Qué relación hubo entre Darwin y Mendel? ¿cómo contribuyeron sus
estudios a cada uno?
¿Cuáles son las excepciones a las Leyes de Mendel?
Explicar en qué consisten las 3 Leyes de Mendel.
Actividad 5
Analizar los portes de Mendel a la Teoría cromosómica en los link
propuestos
http://goo.gl/v98wOp
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http://ntic.educacion.es/w3/proyectos/genetica/precarga.swf (opción
Teoría- Teoría cromosómica)
Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con la
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herencia a partir de ejercicios de anticipación y simulaciones
Actividad 6
Pondrán a prueba la 1º y 2º Ley de Mendel con el siguiente
juego
http://goo.gl/M8wj8t
En el mismo link pondrán a prueba sus conocimientos sobre la
3º Ley de Mendel
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Cada grupo realizará capturas de pantalla de su desempeño
en el juego, que formarán parte de su portafolio.
http://goo.gl/si2vvw
¿Cuántas gametas diferentes podrá tener cada uno de los padres?
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Realizar experimentación directa y poner en práctica los aprendizajes
logrados
Experimentación
Actividad 7:
Hay ciertos caracteres que están ligados a la herencia, como si el lóbulo de
la oreja está unido o separado, o poder enrollar la lengua en U.
Observarán entre sus compañeros quienes tienen el lóbulo de la oreja
separado o unido. Luego quienes pueden enrollar la lengua en U. Este
último es un carácter que sigue una herencia mendeliana de tipo
dominante, es decir que el alelo dominante permite enrollar la lengua en
U. Podemos de esta manera analizar la presencia o ausencia de este
carácter:
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Analizarán que probabilidades hay en la descendencia de heredar este
carácter.
En el siguiente link podrán analizar otros ejemplos
http://goo.gl/pSqpBz
Actividad 8:
Enviarán por correo electrónico al docente, el archivo conteniendo su
portafolio con los nombres de todos los integrantes del grupo y el nombre
del grupo, cuya denominación deberá tener relación con el tema
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desarrollado.
Luego socializarán su producción con el resto de los grupos a través de
una wiki, red social o soporte indicado por el docente.
Tiempo previsto: 6 clases de 80 minutos. O el tiempo que crea
conveniente el docente según el grupo de estudiantes al que va dirigida la
propuesta.
CONTENIDOS DISCIPLINARES
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ADN estructura y función
Síntesis de proteínas
Genes, cromosomas, alelos
Leyes de Mendel
MEDIOS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Observación de videos y simulaciones, trabajos grupales colaborativos, experimentación, observación,
exposición-explicación, torbellino de ideas, interrogatorio didáctico, juegos interactivos.
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