Download ejemplo: ejem: ejem: ejem

MÓDULO PARA ENSEÑANZA
DE LENGUA CASTELLANA
Licenciado
JORGE E. GÓMEZ ARIAS
ÁREA DE HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA
MÓDULO 1
MEDELLÍN
2010
REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN
TABLA DE CONTENIDO
LOGROS Y COMPETENCIAS………………..3
1. Eje referido a la construcción
de procesos de significación:
elementos de morfología y sintaxis.
Semántica y ortografía
1.1 Morfología:………………………........ 4
1.1.1 La palabra…………………………...........4
1.1.2 Funciones y formas de las palabras……4
1.1.3 El sustantivo: concepto y clasificación... 6
1.1.4 El adjetivo: concepto y clases…………. 8
1.1.5 El verbo: …………………………………12
1.1.5.1 Raíz y desinencia……………………. 12
1.1.5.2 Accidentes verbales…………………. 13
1.1.5.3 La conjugación ..……………………. 16
1.1.5.4 Formas no personales del Verbo……19
1.1.6 El Adverbio: concepto morfología……..20
Locuciones adverbiales
1.1.7 Artículos y Pronombres…………………21
1.1.8 Las preposiciones……………………….21
1.1.9 Las conjunciones………………………..22
1.2 Sintaxis………………………………..24
1.2.1 La oración………………………………..24
1.2.2 Clases de O. simple…………………….24
1.3 Semántica……………………………..31
1.3.1 Etimología………………………………..31
1.3.2 Elementos de las palabras……………..32
1.4 Lexicología……………………………34
1.4.1 La formación de las palabras…………..34
1.4.2 Familias de palabras …………………...34
1.4.3 El campo semántico…………………….34
1.4.4 Otras relaciones entre………………….35
palabras y sus significados
1.5 Semiología o semiótica…………….38
1.5.1 Signos no verbales……………………. 31
1.5.2 Códigos o sistemas……………………. 39
semiológicos
1.6 Ortografía……………………… 39
1.6.1 Signos de puntuación………… 39
1.6.2 Clases de palabras según el
acento………………………………….40
1.6.3 Uso de V y B……………………41
2. Procesos de interpretación y
producción de textos…………….. 42
2.1 El resumen………………………..42
2.2 La argumentación………………..43
2.2.1 Elementos de la
argumentación………………………...43
2.2.2 Estrategias argumentativas…...43
3. Procesos culturales y estéticos
asociados con el lenguaje…… 44
3.1 El mito……………………………. 44
3.2 La leyenda……………………….. 45
3.3 El cuento…………………………. 45
3.4 La poesía………………………… 45
3.4.1 Recursos estilísticos…………. .46
3.4.2 La medida de los versos………46
4. Principios de interacción y los
procesos culturales en la ética de
la comunicación…………………47
4.1 La comunicación: elementos…...47
4.2 El código lingüístico……………..47
4.3 Los medios de comunicación…..47
4.4 Comunicación escrita……………48
4.4.1 La narración…………………….48
4.6.2 La descripción…………………..48
LOGROS Y COMPETENCIAS
4
De acuerdo con los temas enunciados en la Tabla de Contenidos, se espera que al final el o la
estudiante esté en capacidad de:
--Reconocer las diversas funciones morfológicas de las palabras.
--Diferenciar distintas clases de verbos.
--Distinguir las formas personales del verbo.
--Conjugar verbos regulares en los distintos modos y tiempos.
--Elaborar oraciones simples.
--Emplear elementos de enlace como las conjunciones
--Realizar composiciones empleando diversas clases de oraciones simples.
--Reconocer los componentes etimológicos de algunas palabras.
--Acrecentar su vocabulario mediante la derivación, la composición y la parasíntesis.
--Reconocer los campos semánticos a los que pertenecen diferentes palabras.
--Diferenciar signo, señal y símbolo.
--Contrastar códigos verbales y no-verbales.
--Emplear diferentes signos de puntuación en sus escritos.
--Leer diferentes textos narrativos y reconocer en ellos su estructura.
--Producir textos narrativos y descriptivos.
--Reconocer textos argumentativos.
--Emplear estrategias argumentativas en sus razonamientos.
En cuanto a las competencias, miremos cómo pueden implementarse según los temas:
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA.
ARGUMENTATIVA.
PROPOSITIVA.
Se demuestra en:
Se demuestra en:
Se demuestra en:
Reconocimiento de categorías Expresión de razones para
En sus escritos, aplican tal o cual
gramaticales y sus funciones asignar funciones a palabras palabra de acuerdo con función
Identificación de distintos tipos Explicación del porqué una
Organización de oraciones de
de oración simple
oración es de una clase
acuerdo con actitud del
determinada
hablante
Análisis de modos y tiempos Exposición del sentido de los Empleo de determinados tiempos
verbales
tiempos y modos del verbo
y modos según necesidades
comunicativas.
Asociación de palabras con el Incremento del razonamiento Empleo de variedad de palabras
campo semántico al que
mediante uso de campos
de distintos campos semánticos
pertenecen
semánticos
para las composiciones escritas
Deducción del sentido de los
escritos según los signos de
puntuación.
Diferenciación de significados
de palabras según ortografía
Fundamentación de la necesidad de usar correctamente
los signos de puntuación.
Razonamiento sobre
el porqué del uso de
determinadas grafías
Aplicación de distintos signos de
puntuación según intenciones
de comunicación y expresión
Utilización adecuada de diferentes grafías según las palabras
Separación de elementos
básicos para hacer resumen
Comprensión de elementos
narrativos y descriptivos
Reflexión sobre los puntos
a considerar en un resumen
Razonamiento sobre elementos narrativos y descriptivos
Anotación de los aspectos
básicos de un texto
Empleo de la narración y
y descripción en composiciones
1. EJE REFERIDO A LA CONSTRUCCIÓN DE
PROCESOS DE SIGNIFICACIÓN
3
3
SAGITAS
Palabras como gotas de lluvia:
tenues, vivificadoras.
Palabras cual rayos de luz
disipando las sombras,
iluminando la vida,
corriendo furtivas
por los recuerdos y las horas.
Palabras, saetas veloces,
que toman por asalto la tristeza
y recuperan la confianza
en el maravilloso día.
Palabras que olvidan
su propio silencio
para entregar la serenidad:
ilusión azul
elevándose al cielo,
a la eternidad.
(J.G.A.)
1.1 MORFOLOGÍA. (Del griego: “morphos”= forma; “logos”= pensamiento, tratado).
Estudio de la forma y función de las palabras tomándolas de manera aislada.
1.1.1 La palabra.
Conjunto de letras o sonidos que expresan conceptos independiente o dependientes, o indican
relaciones entre conceptos. Además, una palabra puede servir para articular conceptos, o para
referirse a otros conceptos e, inclusive, para indicar afectos o sentimientos. O sea, con la palabra
expresamos, representamos o hablamos de la realidad, el pensamiento y los sentimientos.
1.1.2 Funciones y formas de las palabras.
Según aquello que expresan, las palabras cumplen funciones de sustantivo, adjetivo, verbo,
adverbio, artículo, pronombre, preposición, conjunción o interjección.
MORFOLOGÍA
estudia la
4
PALABRA
conjunto de
LETRAS O SONIDOS
que expresan
REALIDAD, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO
a través de
CONCEPTOS
INDEPEND.
DEPEND.
se llaman
se llaman
SUSTAN
-TIVOS

ARTICULACIONES
OTROS
CONCEPTOS
se llaman
se llaman
ADJETIVOS.
VERBOS
ARTÍCULOS
PRONOMBRES
ejemplos:
ejemplos:
ejemplos:
ejemplos:
libro,
mujer
sociedad
roca
bonito
grande
ingrato.
Siento, vive
el, la, las
un, una
los, unos
él, nosotros
tú, mío, suyo
RELACIONES
AFECTOS.
SENTIM.
se llaman
CONJUNCIONES.
PREPOSIC.
ADVERBIO
ejemplos:
pero, y, o,
además.
Con, de
INTERJECCIONES
ejemplos:
¡Oh!,¡Ah!
¡Ay!, ¡Sí!
¡Uf!
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
Lee de nuevo el poema que está al principio de esta unidad y selecciona: palabras que
a.
Expresen conceptos independientes:
b.
Expresen conceptos dependientes:

En tu cuaderno de notas elabora una pequeña composición en la cual incluyas los
substantivos que has seleccionado.
Debemos recordar que algunas palabras pueden variar en su forma mientras que otras no lo hacen.
Las variaciones principales de las palabras se dan en cuanto al género (masculino, femenino) y el
número (singular, plural).
5
Según lo anterior, la morfología también clasifica las palabras en variables e invariables.
PALABRAS
también se clasifican en
VARIABLES
INVARIABLES
toman distintas formas
como los
SUSTANTIVOS
ADJETIVOS
VERBOS
ARTÍCULOS
PRONOMBRES
no cambian
como
CONJUNCIONES
PREPOSICIONES
ADVERBIOS
INTERJECCIONES
1.1.3 El sustantivo: concepto y clasificación.
Ya hemos mencionado que el sustantivo es una palabra o término que expresa conceptos
independientes. También se dice que el substantivo es una palabra variable que designa personas,
animales, objetos, ideas, pensamientos, sitios, fenómenos, deseos.
Los substantivos pueden tener variaciones de género: son masculinos o femeninos. Pueden,
además, poseer variaciones de número: son singulares o plurales.
Por otra parte, debido a la diversidad de realidades que designan, los sustantivos pueden ser:
concretos y abstractos.
Concretos son aquellos que designan seres u objetos que tienen una existencia real. Dentro de los
concretos se pueden distinguir los comunes (aquellos que convienen o se ajustan a todos los
individuos de una misma clase) y los propios (los que designan un individuo o un ser determinado
en el grupo genérico al cual pertenecen). Entre los comunes hay genéricos (los que poseen cierto
número de cualidades comunes, que los distinguen de los demás) y los de materia (los que no
indican un objeto determinado, sino la sustancia, sin forma ni extensión, de que están constituidos).
Los genéricos se subdividen, a su vez, en individuales (referidos a un individuo cualquiera de una
especie) y colectivos (los referidos a un grupo o conjunto de individuos de una misma especie).
Habíamos mencionado que los sustantivos también pueden ser abstractos, los cuales indican las
cualidades o fenómenos (cualidades transitorias o accidentales) que se abstraen o separan
mentalmente de los seres u objetos donde los observamos. En el grupo de los abstractos pueden
figurar los substantivos numerales, ya sean múltiplos, partitivos y los quebrados.
LOS SUSTANTIVOS
se dividen en
CONCRETOS
6
Ej.: cuaderno, país, estudiante, balón, palabra.
hombre, roca
y
ABSTRACTOS
Ej: belleza,
bondad, maldad alma, espíritu.
pueden ser
y
COMUNES
Ej.: municipio, barrio, río, profesor
entre ellos están
Ej.: Envigado, Carmelo,
Cauca, Enrique
MULTIPLOS
pueden ser
Ej GENÉRICOS
centésima,.:
NUMERALES
PROPIOS
PARTITIVOS
DE
MATERIA
Ej.: hombre, grupo Ej.: bronce
animal
hierro, caucho,
plástico, papel.
Ej.: centésima onceavo
QUEBRADOS
tercio
pueden ser
INDIVIDUALES
Ej.: soldado
oveja
hoja
COLECTIVOS
batallón
rebaño
resma
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Consulta: ¿Cómo se forma el plural de los sustantivos? Escríbelo en tu cuaderno de notas.
 Lee con atención los siguientes textos. Subraya los substantivos y, luego, anótalos y
clasifícalos en las columnas que aparecen debajo de cada uno de los párrafos.
a. “Dieron las cuatro, se fueron los escribanos, y el abogado de las tres emes, don Manuel
Martín Moreno, después de recoger de una bandejita de plata las ocho o diez peseteja que
habían producido aquel día las consultas verbales, se puso a pasear a lo largo del
despacho.” (F. RODRÍGUEZ MARÍN, Un gramático pardo )
SUSTANTIVO
CLASIFICACIÓN
SUSTANTIVO
CLASIFICACIÓN
7
b. “En una espantosa noche de invierno en que el cielo, desencadenando tempestades,
parecía querer acabar con la tierra, estaba sentada la señora cerca de una gran chimenea
en que ardía una brillante hoguera.” (FERNÁN CABALLERO, (Peso de un poco de paja)
SUSTANTIVO
CLASIFICACIÓN
SUSTANTIVO
CLASIFICACIÓN
1.1.4 El adjetivo: concepto y clases:
“Examinemos las frases siguientes: cielo azul, hombre bueno, blanca nieve, estudio fácil, dura
servidumbre. En todas ellas hay un sustantivo acompañado de otra palabra que denota cualidad o
manera de ser del sustantivo. Tales palabras se llaman adjetivos.
“A veces los adjetivos no expresan precisamente cualidades del sustantivo. Así, por ejemplo, en:
algunas personas, pocas ovejas, muchos lápices, diez meses, observamos que los substantivos
personas, ovejas, lápices, meses quedan más determinados si los acompañan los adjetivos que los
preceden que si estuvieran solos. El sustantivo “caballos” es más indeterminado que si decimos dos
caballos, algunos caballos, muchos caballos.” (G. MARTÍN VIVALDI : 1995).
De acuerdo con lo anterior, podemos decir que el adjetivo es la clase de palabra que acompaña al
sustantivo para calificarlo designando sus cualidades; o lo acompaña para precisarlo o determinarlo.
Veamos más de cerca esta relación de dependencia que existe entre estas dos clases de palabras.
El sustantivo expresa conceptos de una manera infinita, ilimitada o general. Para limitarlo o
particularizarlo, hay que unirlo a un adjetivo.
Así, por ejemplo, PERSONA comprende a todas las personas. Para referir este substantivo o
concretarlo a una determinada, hay que reducir su significado mediante la unión con un adjetivo.
Según
lo
que
deseemos
determinar
o
calificar,
diremos:
persona
BUENA…MALA…APTA…CULTA…INDESEABLE…AGRADABLE
…; persona FUERTE…ALTA…GRUESA… También podemos decir: ESTA…ESA…
AQUELLA persona; CADA persona…OTRA persona…
Por lo tanto, el adjetivo reduce la extensión ilimitada del sustantivo y lo modifica, ya sea para añadirle
una cualidad (Adj. calificativo); ya sea para añadirle una determinación o relación (Adj. determinativo).
8
Los adjetivos se clasifican atendiendo a dos aspectos: el de su significación (adj. calificativos y
determinativos) y el de su construcción (adj. atributivos y distributivos).
CLASIFICACIÓN DEL ADJETIVO:

SEGÚN SU SIGNIFICACIÓN:
 Adjetivos calificativos: expresan alguna cualidad, ya externa, ya interna, del substantivo.
Ejs.: niña bonita, hombre bondadoso. Los adjetivos calificativos pueden ser:
a. Adj. calificativos explicativos o epítetos: si el adjetivo se antepone al substantivo no ya
para calificarlo sino para subrayar o patentizar una cualidad dominante, contenida de hecho
en el substantivo sin que haya necesidad de agregar más. Aquí el adjetivo tiene un carácter
redundante o explicativo y se llama epíteto. Ejs.: la lejana estrella, el brillante sol, el verde
prado.
b. Adj. calificativos especificativos: si por el contrario, el adjetivo se pospone al substantivo,
estableciendo así una distinción, el adjetivo se llama especificativo. Ejs.: joven desaplicado, o
bien, joven estudioso.
 Adjetivos determinativos: Mediante relaciones determinan la significación del substantivo:

Adj. determinativos demostrativos: Su relación es de lugar y, por traslación, de tiempo.
Indican cercanía al que habla o al que escucha, o indican lejanía en general.
CERCANÍA AL
QUE HABLA
este, esto, esta, estos, estas

CERCANÍA AL
QUE ESCUCHA
ese, eso, esos, esas
LEJANÍA
EN GENERAL
aquel, aquella (as, os)
adj. determinativos indefinidos: su relación es de cierta vaguedad o imprecisión.
--Alguno, -a, -os, -as
--Ninguno –a, -os, -as.
--Otro, -a, -os, -as
--Cierto, -a, -os, as
--mucho, -a, -os, -as
--poco, -a, -os, -as
--varios, -as

Adj. determinativos posesivos: su relación es de posesión o pertenencia. Se refieren a:
La persona que habla:
La persona que escucha:
La persona de quien
9
Mi, mío, -a, -os, -as
tu, tuyo, -a, os, -as
Nuestro, -a, -os, -as
vuestro, -a, -os, -as

se habla:
Su; suyo, -a, -os, -as.
Adj. determinativos cuantitativos: restringen la significación del substantivo, limitándolo
en su extensión mediante una relación de cantidad:
--Mucho, -a, os, -as; --poco, -a, -os, -as.
--más, todo

Adj. determinativos numerales: Su relación es de cantidad precisa, o sea, de número.
Son:
1. Numerales cardinales: indican la serie natural de los números: Ej.: varios …veinte hombres.
2. Numerales ordinales: añaden la idea de orden natural en los números: Ej.: primero segundo,…
quinto piso.
3. Numerales múltiplos: expresan multiplicación por la serie natural de los números. Ej.: doble,
triple...porción.
4. Numerales partitivos: expresan división en partes iguales. Ej.: medio, tercio, cuarto…medio año.
Excepto medio, los demás acompañan al sustantivo parte: cuarta parte del mes.

Adj. determinativos distributivos: suponen la distribución del substantivo en partes o
elementos que se reparten . Esta distribución la indica el adjetivo:
--Ambos, -as (= uno y otro; una y otra).
--sendos, -as (= uno, a; para cada uno, a).
--Cada (= uno en turno, con exclusión de los otros).

Adj. determinativos interrogativo-exclamativos: interrogan sobre una determinación del
substantivo al que acompañan o este mismo; a veces señalan un sentido exclamativo:
--¿qué?, ¿cuál?, ¡qué!, ¡cuál! Ejs.: ¿Qué mujer?, ¿Cuál hombre?; ¡Qué gran mujer!, ¡cuál amigo!

SEGÚN SU CONSTRUCCIÓN
a.
Adj. atributivos: Este tipo de adjetivo, y el siguiente, se refiere a la posición del adjetivo
dentro de la oración. Se llama atributivo al adjetivo que califica o determina al substantivo
que sirve como complemento en una oración. Ej.: Él compró un libro hermoso. (califica a
libro. Va después del sustantivo)
b. Adj. predicativo: Es el adjetivo que predica o dice algo del substantivo que sirve como sujeto
en una oración (con los verbos ser o estar, principalmente). Ej.: Tu libro es hermoso. (dice
cómo es. Va después del verbo)
En resumen:
10
LOS ADJETIVOS
se clasifican según
según
SIGNIFICADO
FUNCIÓN
en
en
CALIFICATIVOS
que son
E
E
X
P
P
I
L O T
I
E
C
T
A
O
T
S
I
V.

A
T
R
I
B
U
T
I
V
O
DETERMINATIVOS
son
E
S
P
E
C
I
F
I
C.
D
E
M
O
S
T
R
A
T.
I
N
D
E
F
I
N
I
D.
P
O
S
E
S
I
V
O
S
C
U
A
N
T
I
T
A
T.
N
U
M
E
R
A
L
E
S
D
I
S
T
R
I
B
U
T.
I
N
T
E
R
R
E
X
C.
P
R
E
D
I
C
A
T
I
V
O
ALGO MÁS SOBRE EL ADJETIVO: LA CONCORDANCIA.
Con el término concordancia nos referimos a que el adjetivo debe coincidir con el substantivo en
cuanto al género y el número. O sea, el adjetivo debe estar en el mismo género y número que el
substantivo al cual califica o determina: niño bondadoso; niña bondadosa.
Sin embargo, es necesario tener presente que hay adjetivos que aceptan ambos géneros
(masculino y femenino). Es el caso de los adjetivos terminados en: e, -i, -a,-al, -el, -il, -ul, -en, -un, ar, -z. Ejemplos:
un valle agrícola, una región agrícola; un cuento agradable, una visita agradable; un color turquí,
una luz turquí; un edificio colosal, una estatua colosal…
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Encuentra en la siguiente sopa de letras, palabras relacionadas con vías de transito, y otras más.
En tu cuaderno de notas, agrupa las que son sustantivos y las que son adjetivos. Luego forma
parejas que estén compuestas por un sustantivo y un adjetivo.
C
A
R
R
E
R
A
A
C
Z
A
V
A
A
E
S
T
R
E
C
H
A
D
E
M
C
L
I
S
A
S
E
I
I
A
R
I
E
L
L
E
V
T
C
C
A
P
E
N
R
I
O
E
T
I
O
A
T
A
D
O
A
N
R
A
C
R
A
I
S
T
A
A
A
E
D
R
E
A
S
L
I
S
L
D
D
A
E
D
R
D
O
P
P
E
I
A
N
L
N
E
R
A
R
M
O
D
R
J
E
E
A
P
A
T
R
A
T
U
R
O
S
U
D
M
D
U
E
R
U
W
A
M
A
L
A
E
A
R
T
I
A
N
C
1.1.5 El verbo.
11
El verbo es la palabra por excelencia, ya que además de expresar acción, suceso o estado de un
proceso o fenómeno, también indica por lo general, el tiempo en que sucede tal acción, fenómeno o
estado, y la persona (sujeto) que los ejecuta o pone en movimiento.
“El verbo expresa los cambios, movimientos o alteraciones de los seres o las cosas designadas o
nombradas por el substantivo”. (MARTÍN ALONSO : 1979).
EJEMPLOS:








La planta crece.
El sol salió.
La lluvia cae.
Mónica vendrá.
Ella vendrá.
El cielo se obscureció.
Francisco llamaba.
La niña duerme.
1.1.5.1 Raíz y desinencia.
En la construcción o morfología del verbo encontramos un lexema o raíz y una desinencia o
morfema: crec –e, sal –ió, llam –aba.
La raíz encierra, indica o insinúa el significado léxico del verbo. En las raíces crec-, sal-, llam- están
indicadas o sugeridas las ideas o significados de crecer, salir, llamar.
La desinencia o terminación, por otra parte, aporta o indica la información sobre los cambios o
accidentes gramaticales del verbo: número, persona, tiempo, modo y aspecto.
Entre el lexema o raíz y las desinencias, terminaciones o morfemas se sitúa la vocal temática que
informa sobre la conjugación a la que pertenece el verbo y que aparece sin alteración en el
infinitivo.
COMPONENTES DEL VERBO
RAÍZ O
LEXEMA
Ej.:
cantcomsent-
VOCAL
TEMÁTICA
-a-e-i-
DESINENCIA O
MORFEMA
-mos =cantamos
-mos =comemos
-mos =sentimos
12
Anteriormente mencionábamos el infinitivo. Pues, bien. El infinitivo expresa el estado o la acción
aun sin llevar marcas de persona y número. Además de ésta, el infinitivo tiene otras funciones. Por
ahora, bástenos con saber que el infinitivo indica la conjugación a la que pertenece el verbo. O sea,
el infinitivo nos dice cuál es el modelo o paradigma de conjugación a la que pertenece un verbo.
En lengua castellana existen tres modelos o paradigma de conjugación que son:
1ª conjugación: verbos terminados en –ar. Modelo: amar.
2ª conjugación: verbos terminados en –er: Modelo: beber.
3ª conjugación: verbos terminados en –ir: Modelo: sentir.
1.1.5.2 Accidentes verbales.
Aquí la palabra accidente tiene significado de transformación o cambio.
Entonces, en términos generales, los accidentes gramaticales son los cambios o variaciones que
sufren las palabras. Estos cambios se expresan por medio de morfemas gramaticales. Ya se había
mencionado que los accidentes del sustantivo y el adjetivo son el género y el número.
En el verbo, además del género (persona) y el número, se indican también como accidentes el
tiempo, el modo y la voz. A estos accidentes del verbo también se les llama categorías verbales.
PARA RECORDAR
El Sustantivo es la palabra que designa personas, animales o cosas. Los accidentes
del sustantivo son el género (masculino, femenino) y el número (singular, plural)
El adjetivo es la palabra que acompaña al sustantivo para calificarlo o determinarlo. El
adjetivo debe tener concordancia con el sustantivo en cuanto a género y número.
El verbo es la palabra que expresa los cambios, movimientos o alteraciones de los seres o
las cosas designadas o nombradas por el substantivo. El verbo posee diferentes categorías
o accidentes.
ACCIDENTES O CATEGORIAS VERBALES
13
PERSONA
INDICA AL
EMISOR,
RECEPTOR O
REFERENTE DE
LA ACCIÓN
VERBAL
1ª PERSONA
yo, nosot.
2ª PERSONA
tú, vosost.
3ª PERSONA
él, ellos
NÚMERO
CANTIDAD DE
SUJETOS INCLUÍDOS
EN EL ACTO
COMUNICATIVO.
SINGULAR:
yo, tú, él.
PLURAL:
nosotros,
vosotros,
ellos.
MODO
ACTITUD DEL
HABLANTE
FRENTE AL
ENUNCIADO Y
SIGNIFICACIÓN
VERBAL.
INDICATIVO
SUBJUNTIVO
IMPERATIVO
TIEMPO
INDICA EL
MOMENTO EN
QUE SE REALIZA LA ACCIÓN.
PRESENTE
PASADO
FUTURO.
SIMPLE (un verbo)
COMPUESTO
(2 ó más verbos)
VOZ
INDICA LA RELACIÓN ENTRE EL
SUJETO Y LA
ACCIÓN EXPRESADA POR EL VERBO.
ACTIVA:
sujeto-agente
PASIVA:
sujeto-paciente
(sing. o pl
Lee con cuidado el siguiente texto. Observa cuál es la actitud del narrador o del personaje
frente a las acciones o sucesos que expresa. Observa el modo y el tiempo de las formas
verbales.
Yo soy de Limón, allí muy cerca de Moyahua, del puro cañón de Juchipila. Tenía mi casa,
mis vacas y un pedazo de tierra para sembrar, es decir, que nada me faltaba. Pues, señor,
nosotros los rancheros tenemos la costumbre de bajar al lugar cada ocho días. Oye uno su
misa, oye el sermón, luego va a la plaza, compra sus cebollas, sus jitomates y todas las
encomiendas. Después entra uno con los amigos a la tienda de Primitivo López a hacer las
once. Se toma la copita; a veces es uno condescendiente y se deja cargar la mano, y se le
sube el trago, y le da mucho gusto, y se ríe uno, grita y canta, si le da su mucha gana. Todo
esta bueno porque no se ofende a nadie. Pero que comienzan a meterse con usté, que el
policía pasa y pasa, arrima la oreja a la puerta; que al comisario o a los auxiliares se les
ocurre quitarle a usté su gusto… ¡Claro, hombre, usté no tiene la sangre de horchata, usté
lleva el alma en el cuerpo, a usté le da coraje y se levanta y les dice su justo precio! Si
entendieron, santo y bueno, a uno lo dejan en paz, y en eso para todo. Pero hay veces que
quieren hablar ronco y golpeado… y uno es lebroncito de por sí… y uno no cuadra que
alguien le pele los ojos… Y sí, señor; sale la daga, sale la pistola… Y, luego, ¡vamos a
correr la sierra hasta que se les olvide el difuntito!
Mariano Azuela. Los de abajo.
14
ALGUNAS NOTAS SOBRE LOS MODOS:
El morfema verbal de modo indica la actitud del hablante ante el enunciado y
significación del verbo: la actitud puede ser objetiva o subjetiva O sea, la esta puede
presentarse como un hecho cierto, o bien su realización será más o menos incierta,
virtual, hipotética, deseable, deseada, dudosa. El modo es una categoría específica del verbo.
Si el hablante expresa la realidad de forma objetiva, sin tomar parte de ella, utilizará el modo
indicativo, el modo de la realidad. Ejs.: Sergio estudia mucho. Hace calor. Mañana iremos al cine.
Si el hablante participa en el enunciado, expresa de una forma subjetiva deseo, duda, temor...,
utilizará el modo subjuntivo de la no realidad, de la representación mental. Ejs.: Ojalá tenga suerte. Es
posible que lo haga.
La gramática tradicional distingue cuatro modos verbales: indicativo, subjuntivo, condicional e
imperativo. En realidad, son dos los modos verbales: indicativo y subjuntivo, que corresponden a la
doble actitud posible del hablante ante el enunciado: objetiva y subjetiva.
Los modos tradicionales imperativo y condicional no son más que variantes del modo subjuntivo y del
modo indicativo: el imperativo del subjuntivo y el condicional del indicativo.
El modo indicativo es el modo actualizador por excelencia. Sus formas sitúan el acontecer en un
lugar y momento dados. Sus formas verbales expresan que el hablante considera la acción o proceso
como algo perteneciente a la realidad, que posee existencia objetiva. Ejs.: El muchacho está aquí.
Había acudido mucho público. Iré a tu casa hoy.
El modo subjuntivo es el modo de lo virtual, ofrece la significación del verbo sin actualizar y a él
pertenecen las formas verbales con las que el hablante considera la acción o proceso como algo
irreal, como un hecho que existe en su pensamiento pero al que no puede atribuir fuera de éste,
existencia real con seguridad. Ejs.: Espero que estés en casa. Ojalá lo hagas. Acaso vaya.
El modo imperativo expresa mandato u orden, función apelativa, se utiliza exclusivamente en
situación de discurso. Sólo se utiliza en la segunda persona. El imperativo sólo acepta forma
afirmativa. Ejs: Ven tú. Venid vosotros. La forma negativa de mandato se expresa en presente de
subjuntivo. Ej.: No lo hagáis.
El modo condicional. Por su significado, es un futuro hipotético, indica siempre una acción futura
respecto a otra. Se incluye como variante de modo indicativo, porque el hablante lo utiliza como
expresión de una acción real.. En principio, se denominó modo potencial, por su significación
hipotética o posible: Me compraría un coche si pudiera.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Lee de nuevo el texto seleccionado de Mariano Azuela, Los de abajo. Seleccione y escriba los
verbos que aparecen subrayados. Según la actitud del narrador, indique si pertenecen al modo
indicativo o al modo subjuntivo.
VERBO
MODO
VERBO
MODO
VERBO
MODO
15
1.1.5.3 La conjugación
 Tiempos simples del modo indicativo y modelos de verbos regulares:
TIEMPO
SIGNIFICACIÓN
MODO INDICATIVO
PERSONA AM-AR
PRESENTE
PRETËRITO
IMPERFECTO
O
COPRETËRITO
PRETÉRITO
PERFECTO
SIMPLE
O
INDICA
SIMULTANEIDAD
ENTRE LA
ACCIÓN Y EL
MOMENTO EN
QUE SE HABLA
PASADO QUE
NO SEÑALA
CONTUNDENTEMENTE
EL FIN DE LA
ACCIÓN
-o
-as
-a
amos
-aís
-an
PART-IR
-o
-es
-e
emos
-eís
-en
-O
-es
-e
-imos
-ís
-en
PERSONA Am-
Beb-
Part-
Yo
Tú
Él
Nosotros
Vosotros
Ellos
-aba
-abas
-aba
ábamos
-abais
-aban
-ía
-ías
-ía
íamos
-íais
-ían
-ía
-ías
-ía
íamos
-íais
-ían
-é
-aste
-ó
-amos
-asteis
-aron
-í
-iste
-ió
-imos
-isteis
ieron
-í
-irás
-irá
iremos
-iréis
irán
-aré
-arás
-ará
-aremos
-aréis
-arán
-eré
-iré
-erás -irás
-erá
-irá
eremos iremos
-eréis -iréis
-erán -irán
PERS.
EXPRESA LA
ACCIÓN EN
PASADO
ABSOLUTO,
ACABADO
PRETÉRITO
FUTURO
Yo
Tú
Él
Nosotros
Vosotros
Ellos
BEB-AR
-ER
EXPRESA LA
ACCIÓN QUE
VENDRÁ EN
FORMA
ABSOLUTA
Yo
Tú
Él
Nosot.
Vosot.
Ellos
PERS.
Yo
Tú
Él
Nosot.
Vosot.
Ellos
CONDICIONAL
O
POSPRETÉRITO
EXPRESA
UNA
ACCIÓN
FUTURA
CONDICIONADA
Yo
Tú
Él
Nosotros
Vosotros
Ellos
-aría
-arías
-aría
aríamos
-aríais
-arían
-ería
-erías
-ería
-eríamos
-eríais
-erían
-iría
-irías
-iría
iríamos
-iríais
-irían
16

Los tiempos compuestos del modo indicativo
Pretérito
perfecto
Pretérito
Pretérito
compuesto pluscuamperfecto
(Ante
anterior
(ante
(Antecopretérito) (Antepretérito)
presente)
Futuro perfecto
(Antefuturo)
he...
has...
ha...
hemos...
habéis...
han...
amado,
bebido,
partido
habré...
habrás...
habrá...
habremos...
habréis...
habrán...
amado,
P.
bebido, P
partido
P
P
había... habías...
había...
habíamos...
habíais... habían...
amado,
Par
bebido,
t
partido
Pas
.
hube...
hubiste...
hubo...
hubimos...
hubisteis...
hubieron...
amado,
bebido, Par
partido tPas
Condicional perfecto
(antes Potencial
compuesto o perfecto)
(Antepospretérito)
habría...
habrías...
habría... habríamos...
habríais...
habrían...
amado, Part.
bebido, Pasado
partido
Los tiempos compuestos guardan una relación significativa con los tiempos simples de los que se
derivan, y además del valor significativo temporal que les es propio, suelen coincidir con los tiempos
simples correspondientes en los usos especiales. Se forman con el verbo HABER + PARTICIPIO
PASADO del verbo principal.
El pretérito perfecto expresa una acción pasada pero que dura en el presente del hablante. Ej.: Hoy
me he levantado temprano. Se relaciona con el pretérito perfecto simple
El pretérito pluscuamperfecto expresa tiempo pasado, su acción se presenta como anterior a otra
acción también pasada. Ej.: Cuando llegaron, ya había hecho la comida. La acción había hecho es
anterior a la acción, también pasada, llegaron.
El pretérito anterior. Es un tiempo relativo (antepretérito) y expresa una acción inmediatamente
anterior a otra pasada, por lo que su significación temporal no es apreciada en la conciencia del
hablante. Ha sido sustituido por el pretérito indefinido o por el pretérito pluscuamperfecto en casi
todos los usos y sólo quedan algunas formas en la lengua literaria. Ej.: Apenas hubo amanecido, se
fue.
El futuro perfecto expresa acción futura y acabada, anterior a otra acción futura. Ej.: Cuando
vengáis ya habré ordenado todo. Puede trasladarse al pasado, para indicar una conjetura, la
probabilidad de que haya ocurrido la acción: Supongo que habrá llegado.
.
El condicional compuesto se emplea para indicar una acción futura respecto de un momento del
pasado, pero anterior a otro momento que se señala en la oración. Ej.: Me dijo que cuando yo llegara
a casa, ya me habría enviado el paquete. La acción habría enviado es futuro con relación a dijo, pero
anterior con relación a llegara. Puede indicar también conjetura o probabilidad en el pasado. Ej.: En
aquel tiempo, él ya había cumplido treinta años.
17
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Consulta los tiempos (simples y compuestos) del modo subjuntivo.
 Regresa a la lectura del texto de Mariano Azuela, los de abajo, y responde:
¿Cuál es el modo verbal predominante en la narración?
¿En cuál persona se hace la narración?
¿Cuál es la actitud del narrador frente a los sucesos que cuenta?, ¿es real o es hipotética?, ¿por
qué, cómo puedes demostrar tu respuesta?
Una vez que hayas consultado los tiempos simples y compuestos del modo subjuntivo,
lee con cuidado el siguiente texto y, luego, responde.
No volvimos a verlo hasta el otro día en la hora terrible de las responsabilidades.
Sabíamos, porque nos lo había dicho anticipadamente, de qué método pensaba valerse para dar
cima a la empresa que traía entre manos. Era un procedimiento tan sencillo como todo lo anterior:
adormecer a nuestra enemiga, mientras llegaba el momento de reembarcarse, con distracciones
continuas y promesas deslumbradoras y dulcísimos. Recorrerían en auto todos los jardines, plazas y
calles. Irían juntos a la oficina del Cable y, presente ella, pediría él a México, en mensaje cifrado, la
suma cuantiosa y suficiente para la boda: boda regia, digna de la belleza de la desposada, del gran
cariño de él y de su posición social. Toda una mañana la pasarían visitando tiendas de joyas para que
ella escogiese el aderezo que le regalaría él al casarse.
(GUZMÁN, Martín Luís. El águila y la serpiente)
A.
1.
2.
3.
4.
La expresión verbal “no volvimos a verlo” indica que el narrador:
Está partiendo de un hecho de la realidad.
Está planteando una hipótesis.
Está trazando una indeterminación.
Plantea un hecho que existe sólo en su pensamiento.
B.
1.
2.
3.
4.
Los tiempos verbales que predominan en este texto son:
El presente y pretérito de indicativo.
El presente y pretérito de subjuntivo.
El copretérito y pospretérito de indicativo.
El pretérito anterior y pretérito perfecto.
C. De acuerdo con el modo verbal predominante en esta narración,
podríamos concluir que:
1. Los hechos que se cuentan son verídicos.
2. No hay relación entre los tiempos verbales.
3. Las personas que narran son varias.
4. El narrador no está involucrado en los acontecimientos..
D. Complete:
1. Los adjetivos “terrible”, “continuas” y “deslumbradoras” modifican respectivamente a los
sustantivos ____________, ___________ y _____________.
2. Según su significación, los adjetivos “cuantiosa” y “suficiente” se clasifican como
adjetivos_______________ ________________.
18
1.1.5.4 Formas no personales del verbo.
Se les llama formas no personales porque no admiten las terminaciones o desinencias de persona y
número.
Poseemos tres formas no personales en español, las cuales se oponen entre sí por el aspecto
expresado:
GERUNDIO
INFINITIVO
PARTICIPIO
FORMA NEUTRA
PROCESO TERMINADO
-AR: AMAR
-ADO: AMADO
-IDO: BEBIDO,
PARTIDO
indica
PROCESO EN
DESARROLLO
desinencia
-ANDO:
CANTANDO
-ENDO:
BEBIENDO,
PARTIENDO
-ER: BEBER
-IR: PARTIR
funciones o usos como
ADVRBIO, ADJETIVO, VERBO
SUSTANTIVO, VERBO
Ejemplos:
Amando
Habiendo amado
Vi a Pepe comiendo manzanas
Salí corriendo
Vi una hoja cayendo de un árbol
No cojas el agua hirviendo.
Callandito
ADJETIVO, SUSTANTIVO, VERBO
Ejemplos
amar
haber amado
He visto a Pepe
comer en tu casa.
Me relaja
el cantar del viento
Cantares de
mi tierra
.
Ejemplos
Me puse un traje
remendado.
Hemos vivido
tiempos mejores.
Queda dicho lo importante
Fueron interrogados
. hasta el amanecer
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Existen verbos con doble participio y participios irregulares. ¡Consúltalos!
 Retoma el texto de Martín Luís Guzmán, El águila y la serpiente, y subraya los infinitivos,
participios o gerundios que encuentres.
 Tomando como base el verbo del paréntesis, escribe un infinitivo, un gerundio o un participio en el
espacio en blanco de cada frase, según corresponda:
19
1.1.6 El adverbio. Concepto y morfología. Locuciones adverbiales.
Como anotamos anteriormente, el adverbio es una de las llamadas palabras invariables. Ello quiere
decir que el adverbio no tiene accidentes gramaticales. Adverbio significa “al lado del verbo” (Ad= al
lado de; verbum= verbo). Ello significa que el adverbio es un término que modifica al verbo. Sin
embargo, el adverbio cumple otras funciones:
FUNCIONES DEL ADVERBIO
MODIFICADOR
DE UN
ADJETIVO
ejemplo:
La comida
estaba
muy
a.
fría.
Me gusta
bien
caliente
MODIFICADOR
DE UN
SUSTANTIVO
ejem:
¡Se cree
muy
hombre!
Es un mal
individuo
MODIFICADOR DE
OTRO
ADVERBIO
ejem:
Estaba
tan
cerca.
¡Mire acá
abajo!
COMPLEMENTO DEL
VERBO
CONECTOR
O ENLACE
ENTRE
ORACIONES
ejem:
ejem:
Ella
vendrá
mañana.
Luisa
miraba al
cielo
mientras
Juan leía
un
poema.
Llegará
pronto
Por otra parte, los adverbios se clasifican según su significado en:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Adverbios de Tiempo: ahora, temprano, ya, mañana, tarde, ayer…
Adv. de modo: así, bien, mal (y todos los terminados en –mente: limpiamente…)
Adv. de afirmación: sí, cierto…
Adv. de negación: no, jamás…
Adv. de duda: tal vez, acaso, quizás…
Adv. de lugar: aquí, acá, allí, detrás…
Adv. de cantidad: mucho, nada…
Adv. de orden: antes, después…
Adv. de deseo: ojalá…
Al igual que el adjetivo, el adverbio puede presentar grados: positivo (vive arriba), comparativo (vive
más arriba que tú) y superlativo (vive muy arriba).
ALGUNAS NOTAS SOBRE LOCUCIONES ADVERBIALES
Algunas expresiones compuestas por dos o más palabras pueden desempeñar el oficio
de adverbios.
“Las locuciones o frases adverbiales son una serie de formas lingüísticas múltiples que
han quedado en el uso de la lengua como expresiones fijas y que adquieren la función y valor del
adverbio: a escondidas, a hurtadillas, a ciegas. En muchas ocasiones están compuestas por una
20
preposición unida a sustantivos, adverbios o adjetivos: Enfrente, encima, despacio, debajo, acaso,
adentro. Si se consideran estas unidades como adverbios, no hay ninguna razón fundada para no
aceptar otros grupos análogos separados gráficamente: A oscuras, de pronto, a duras penas, de
frente, de súbito, por fuera, a bulto, a tientas, a regañadientes, en secreto, en particular.”
De acuerdo con lo anterior, podemos hablar entonces de unas formas simples y otras compleja o
compuestas de los adverbios.
1.1.7 Artículos y pronombres.
 Como su nombre lo indica, el artículo une o articula conceptos y relaciones: La casa de la
madre. Un hombre que vino ayer. Los sombreros de las señoras
“Es la palabra que une o articula conceptos y relaciones, limitando al sustantivo, ya individual
o específicamente (artículo definido), ya indefinida o genéricamente (artículo indefinido).
Antepuesto al sustantivo sirve, además, para anunciar su género y su número…Es, en suma,
la partícula que precede al sustantivo y destaca o predice su función sintáctica u oracional.”
Los artículos se clasifican, entonces, en definidos (el, la, los, las, lo) e indefinidos (un, uno,
una, unas, unos).
Cuando se antepone al verbo en el infinitivo o al adjetivo, el artículo les da el carácter de
formas sustantivadas o sustantivos: el VIVIR sin angustias alarga la existencia. Lo BELLO le
causaba sosiego.
En el momento del análisis morfológico o sintáctico es necesario prestar atención para no
confundir la función que desempeñan las partículas. Téngase en cuenta, por ejemplo, que los
grafemas LA, LO, LAS, LOS, pueden funcionar como artículos o bien como pronombres
complementarios:
--Observamos las casas. <Artículo definido>
--Las observamos mucho rato. <Pronombre complementario>
 Los pronombres, por otra parte, como su designación lo indica, son palabras que reemplazan
al nombre o sustantivo. Observa:
--A Pedro yo lo conozco. (Lo remite o se refiere al sustantivo Pedro).
--¿Eres valiente? Sí, lo soy. (Lo remite o se refiere al adjetivo valiente).
--Mi hermano mayor que corría en el jardín, se cayó. (Que remite al grupo “mi hermano
mayor”. Se remite a “mi hermano mayor que corría en el jardín”.
--¿Vas a escribir a tu madre? –Lo estoy haciendo. LO remite a toda la oración “¿vas a escribir
a tu madre?”
Los pronombres pueden se r
Personalesyo, tú, él, ella, nosotros (as), vosotros (as
Demostrativos: éste, ése, aquél, aquélla(s ), aquello(s)
Complementarios: mi, ti, sí, la, lo
Relativos: que, quién, cual, cuanto
Posesivos: mío, tuyo, suyo…
Interrogativos: ¿quién?, ¿cuál?, ¿cuánto?...…
Reflexivos: me, te, se
1.1.8 Las preposiciones.
Es la partícula que establece relaciones entre dos palabras, sirviendo de nexo o unión de los
conceptos expresados por ambas. Los nexos o relaciones que se pueden establecer son de carácter
21
sumamente diverso o variado. Y una sola preposición puede establecer distintas clases de nexos
según las palabras que vincule. Veamos una como ejemplo:
--Estamos en invierno.
--Vive en una gran casa.
--Nos habla en inglés.
--Frutos en sazón.
--Se sentó en la cama.
(tiempo)
(lugar)
(modo)
(estado de una cosa)
(equivale a “encima de”)
Las preposiciones propias de la lengua castellana son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en,
entre, hasta, hacia, para, por, según, sin sobre, tras.
De otro lado, con la las preposiciones A y De + el artículo EL se forman las contracciones AL y DEL
que mantienen su carácter proposicional, es decir, de nexo o unión. Ejs.: Viene del campo; saludó al
amigo
1.1.9 Las conjunciones.
Observa estos ejemplos: el profesor y sus alumnos. Amarillo o verde. Arquitectos e ingenieros.
Pobre, pero contento.
Como podemos ver, los términos y, o, e, pero están enlazando o uniendo otras palabras que
cumplen entre ellas una función semejante como profesor-alumnos (sustantivos), verde-amarillo
(adjetivos).
La conjunción, por lo tanto, es una palabra o grupo d palabras que se utilizan para unir oraciones o
partes de la oración.
La función de la conjunción es, pues, establecer relaciones entre palabras o entre oraciones. Ahora
bien, ¿cuáles son las relaciones que establece la conjunción?
Las relaciones que establece la conjunción son también muy variadas. Volveremos sobre el tema de
la conjunción cuando estudiemos la oración compuesta. Podemos decir, por ejemplo, que a través de
una conjunción se puede expresar la causa o el efecto de una acción, como cuando decimos: Juan
no vino porque estaba enfermo. La conjunción porque indica la causa de la acción negativa “no vino”.
O la conjunción puede expresar la condición para que se cumpla una acción: Te perdono si me dices
la verdad. Si introduce la condición para la acción de “perdonar”.
Para que empecemos a familiarizarnos con la conjunción, veamos en forma general su clasificación y
algunas de las conjunciones más comunes.
COPULATIVAS (y, e, ni, que)
(o, u, )DISYUNTIVAS
(luego, pues)CONSECUTIVAS
(si…)CONDICIONALES
ADVERSATIVAS (pero, mas)
CONJUNCIONES
CAUSALES (porque…)
FINALES (para que… …)
CONTINUATIVAS(además)
22
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Ejercicio de selección múltiple. Encierra en un círculo la letra de la respuesta correcta.
1. “Jamás lo había tenido tan cerca de mí.”. Los pronombres en la oración anterior son:
a. tan – de
b. de –mí
c. lo – mí
d. jamás – tan
2. En este diálogo corto: “Estuvo bueno,¿verdad?, “Muy bueno”, contesté. En las palabras
subrayadas se da el caso de:
a. Adverbio modificando a un adjetivo.
b. Adverbio modificando a otro adverbio
c. Adjetivo modificando a un sustantivo.
d. Adverbio modificando a un verbo.
3. En la oración: “Unos vienen muertos y otros todavía viven”. Las palabras subrayadas cumplen
la función de:
a. Adjetivos
b. Sustantivos
c. Verbos
d. Adverbios
4. “Empecé a extender la primera capa de jabón”. Son preposiciones:
a. La – de
b. A – de
c. De – jabón
d. La – a
5. En las expresiones; “Es la mejor de mis navajas… la levanta en ángulo oblicuo… una barba
azul, cerrada…”, las palabras subrayadas cumplen función de:
a. verbos
b. Adverbios
c. sustantivos
d. Adjetivos
6. En la expresión: “Me voy, pero volveré”, la palabra subrayada es una____ que indica_____:
a. preposición – causa
b. Adverbio – modo
c. conjunción – oposición
d. pronombre – 1ª persona
7. En la expresión “A Dios rogando y con el mazo dando”, las palabras rogando y dando son:
a. verbos en gerundio
c. adverbios
b. verbos en participio
d. adjetivos
8. En la oración: “Juan quiere este libro y yo quiero aquél”, la palabra subrayada es un___ que
se refiere a____:
a. pronombre – Juan
b. pronombre – libro
c. adverbio – quiero
d. artículo – este
9. En la expresión “Pusieron el sobre bajo llave”, las palabras subrayadas son:
a. sustantivo y preposición.
b. preposición y verbo
c. verbo y preposición
d. preposición y preposición
10. En la frase “Ya salgo, voy para allá”, las palabras subrayadas son respectivamente:
a. pronombre y adverbio.
b. adverbio y preposición
c. artículo y preposición
d. adverbio y adverbio
23
1.2. SINTAXIS. (Del griego: “syn”= con; “taxis"= orden).
De manera sencilla, podemos decir que la sintaxis es la parte del estudio del lenguaje que se
ocupa de examinar el orden de las palabras para formar la oración. O sea, la sintaxis es el estudio de
los elementos de la oración y todo lo que con ella se relaciona.
PARA RECORDAR:
Hemos visto de qué manera las palabras tomadas en forma aislada expresan nociones (sustantivos, adjetivos, verbos); o se refieren a otras nociones (pronombres); o
articulan y definen género y número (artículos); o indican relaciones (preposiciones,
conjunciones, adverbios); o, finalmente, expresan estados de ánimo o afectos (interjecciones). Sin
embargo, toda la fuerza, el valor y significado pleno de las palabras se logra cuando expresan juicios
o proposiciones.
Para ello, las palabras se juntan en un determinado orden y forman oraciones. Tengamos presente
desde ahora que las oraciones, y las palabras en general, no son más que herramientas o
vehículos que nos permiten realizar operaciones de pensamiento.
¿Y cuáles son las operaciones del pensamiento? Algunas de las operaciones del pensamiento son:
definir, ordenar, clasificar, inferir, narrar, describir, analizar, argumentar sintetizar, concluir.
Entonces, el correcto manejo de las herramientas nos permitirá, por supuesto, una mejor realización
de las operaciones que se han mencionado.
Seguramente tú has escuchado decir de una persona que “tiene una mente cerrada”. En realidad, no
existen personas de mente cerrada. Existen personas que no tienen un buen manejo del lenguaje: su
vocabulario es escaso o pobre y la construcción de sus oraciones es deficiente. Por lo tanto, sus
operaciones mentales o de pensamiento también son limitadas.
Preparémonos, entonces, para el estudio de la oración. Teniendo, eso sí, muy presente que las
oraciones no son sólo combinaciones de palabras sino la materialización del pensamiento.
1.2.1 La oración.
La oración es una unidad de pensamiento y sentimiento por medio de la cual se expresa un juicio.
(Un juicio es la operación mental a través de la cual se dice una cosa de otra). Ejs.:
a. El agua está fría.
b. El día de ayer fue radiante.
c. Ignacio leyó.
d. Ignacio, el escritor, leyó un poema
e. Él leyó un poema a sus amigos ayer.
Esta unidad, a su vez, está conformada por dos sintagmas básicos. “Un Sintagma se compone de una
palabra o grupo de palabras relacionadas entre sí y que forman una unidad funcional”. Así que los
sintagmas básicos de la oración son el sintagma nominal y el sintagma verbal. Veamos:
SINTAGMA NOMINAL
El agua
El día de ayer
Ignacio
Ignacio, el escritor,
Él


SINTAGMA VERBAL
está fría.
fue radiante.
leyó
leyó un poema.
leyó un poema a sus amigos ayer
Se llama sintagma nominal (SN) porque su elemento principal es un nombre o sustantivo o
una palabra sustantivada. El núcleo del sintagma nominal es, pues, el sustantivo.
Se llama sintagma verbal (SV) porque su elemento principal es un verbo. El núcleo del
sintagma verbal es, entonces, el verbo.
24
Por consiguiente, queda claro que para expresar un juicio nos valemos de un sintagma nominal y un
sintagma verbal. Pero tengamos en cuenta que dentro de un sintagma nominal puede haber otros
sintagmas. Lo mismo sucede dentro del sintagma verbal: puede tener otros sintagmas.
Decíamos que una oración es un juicio en que se dice una cosa de otra. Pues bien, aquello de quien
se dice algo lo denominaremos sujeto, y lo que se dice de ese sujeto lo denominaremos predicado.
Las oraciones que poseen estos dos elementos se llaman bimembres.
El sintagma nominal (SN) desempeña la función de sujeto. Pero el núcleo del SN, o sea, el nombre o
sustantivo puede estar acompañado o determinado por otras categorías gramaticales como artículos;
adjetivos indefinidos, demostrativos, posesivos y numerales. Al conjunto de palabras que determinan
o modifican al nombre se les llama determinantes o modificadores.
El sintagma verbal (SV), por otra parte, realiza la función de predicado. Aunque dentro del SV puede
haber SN con sus respectivos determinantes. Allí los SN desempeñan la función de complementos.
Estos pueden ser complementos directo, indirecto y circunstancial.
ORACIÓN
SINTAGMA NOMINAL
NOMBRE + DETERMINANTES
SUJETO
+
SINTAGMA VERBAL
VERBO + COMPLEMENTOS
PREDICADO
Ejemplo:
La Alcaldía de Envigado
traza planes educativos para los adultos.
det. núcleo modificador
SN
núcleo compl. direct.
compl. indirecto
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 En tu cuaderno de notas, ordena sintácticamente los elementos de las siguientes oraciones:
1. para el teatro – Luisa – boletas – compró- muy baratas.
2. de fútbol - vendrá - a Envigado - la selección colombiana - el próximo mes.
3. con espectaculares jugadas – desbarató – del equipo contrario – de nuestro equipo- el
delantero – la defensa.
4. la policía – de nuestro vecino – después de meses – rescató –de intensa búsqueda- al hijo.
5. sobre la ciudad – un intenso aguacero- después de tanto verano – ha caído
 En cada una de las oraciones que has ordenado, señala el núcleo del sujeto, los modificadores y
determinantes del mismo y señala el núcleo del predicado con sus complementos. Elabora en tu
cuaderno una tabla como la que sigue para señalar esos elementos:
25
SINTAGMA NOMINAL - SUJETO
SINTAGMA VERBAL - PREDICADO
DETERMINANTES
NÚCLEO
NÚCLEO
MODIFICADORES
COMPLEMENTO
COMPLEMENTO
COMPLEMENTO
Vamos precisar un poco más los elementos de la oración:
 Sujeto:
núcleo y modificadores.
DEFINICIÓN: “Quien ejecuta o realiza una acción”.
NÚCLEO: “Parte esencial del sujeto. Es un sustantivo o elemento sustantivado”.
MODIFICADORES: palabras que acompañan al núcleo.
a. DIRECTOS: (sin nexo): artículos, adjetivos, gerundios, participios.
b. INDIRECTOS: (con nexo): complementos preposicionales, comparativos,
proposiciones incorporadas.
CLASES:
a. SIMPLE: si tiene un solo núcleo.
b. COMPUESTO: si tiene dos o más núcleos.
c. TÁCITO: si no se expresa, pero se sobrentiende
EJEMPLOS:
Un lindo niño con mirada triste
Artic. + adjet. + sustant. (núcleo) + compl.
propoc.
SINTAGMA NOMINAL
Mod. Direct.
Mod. Ind.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Como en el anterior ejemplo, señala y explica los elementos de los siguientes SN:
1. Los hombres alegres por el final de la jornada…
2. Mis mejores amigos en todo el bachillerato…
3. Las clases de lengua castellana a las ocho de la noche…
4. Una bella mujer de rostro acongojado…
5. Sintiéndose enfermo, el antiguo profesor de la universidad…
6. Con el ánimo perturbado, el padre de familia extranjero…
7. Los enfoque diversos para abordar los conceptos de la literatura moderna…
8. Unos tamales envueltos en verdes hojas de plátano…
9. Los libros de pasta roja colocados en una sola fila…
10. La tendencia a desarrollar la llamada “novela urbana“ con una visión descomplicada del
mundo…
26
Predicado: núcleo y modificadores.
DEFINICIÓN: todo lo que se dice o predica del sujeto.
NÚCLEO: es el verbo. Es la palabra que indica la persona y el número del sujeto, así
como el tiempo y el modo de la oración.
CLASES:
a. PREDICADO VERBAL: el que lleva explícito el verbo. Puede ser:
1) simple: si tiene un solo verbo o núcleo.
2) compuesto: si tiene dos o más núcleos.
b. PREDICADO NO-VERBAL: construido sin verbo.
MODIFICADORES:
a. OBJETO (COMPLEMENTO) DIRECTO: recibe o “experimenta” directamente la acción del
verbo.
Cuando es una persona, el O. D. lleva la preposic. “a”: convidé a mi hermano.
b. OBJETO (C0MPLEMENTO) INDIRECTO: “se beneficia” de la acción verbal.
c. COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES: indican la circunstancia de tiempo, lugar, modo,
instrumento o compañía en relación con la acción verbal.
EJEMPLO:
entregaron
NÚCLEO
víveres para los damnificados toda la semana.
C. D.
C. I.
C. CIRCUNST.
SINTAGMA VERBAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Como en el ejemplo anterior, señala y explica los elementos de los siguientes SV:
1. Se dieron cita la malicia de Cordovez y su placer de contar.
2. Encuentra franqueza, desinterés, verdad y sobre todo la chispa de la libertad.
3. Circundó el perímetro de una laguna disimulada por elevados juncos.
4. Más tarde, acurrucarónse junto al fogón como gorilas momificadas.
5. Colocaría las patas sobre el alféizar de la ventana.
6. Había contado largas historias a los niños asombrados.
7. Partió la naranja en dos y repartió las mitades a los trabajadores sedientos.
8. Visitaba a la señora de manera misteriosa todos los sábados en la noche.
9. Cantaría una melodía triste en noches de luna llena para evocar a todas sus amantes.
10. Desde la planicie levantaban las manos para despedirse.
11. Con un afilado cuchillo cortó las sogas.
12. En las tardes, insistentemente solicitaba limosnas para los ancianos.
13. A una velocidad increíble y sin descanso, leía por segunda vez las páginas del viejo periódico.
14. En lo más profundo del bosque buscaban los restos de antiguas tribus.
27
1.2.2 Clases de oración simple.
1
CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SIMPLE
CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SIMPLE
Según la
la naturaleza
naturaleza del
del predicado)
predicado
(Según
Las oraciones simples se clasifican en
ATRIBUTIVAS
PREDICATIVAS
expresan
expresan
CUALIDAD DEL SUJETO
ACCIONES O COMPORTAMIENTOS
su predicado es un
su predicado es un
-SINTAGMA NOMINAL
-ADJETIVO, Part. Pas.
-ADVERBIO, Gerundio
se construye con verbos
.
SINTAGMA VERBAL
se construye con verbos
PREDICATIVOS: TRANSITIVOS,
INTRANSITIVOS, REFLEXIVOS,
RECÍPROCOS, PERSONALES,
IMPERSONALES.
-SER, ESTAR.
-SEMIREFLEXIVOS
 PARECER
 ENCONTRARS
E
 HALLARSE
 VIVIR
El joven vende libros.
Ella come en el restaurante.
Luís se afeita.
Ricardo se lava las manos.
Ofelia y Sergio se quieren.
Los rusos se besan la cara.
El mecánico lo hizo.
Siempre llueve. Hace frío.
Ejemplos: El profesor es alegre
Juan estaba allá.
El niño parecía aburrido.
Se encontraba sola.
Él se halla ocupado.
El bebé está llorando.
Mi familia vive lejos.
2
Enunciativas
(la casa es blanca)
Las
oraciones
se clasifican
en
Según
la actitud
del hablante
Exclamativas
Desiderativas
(¡Ave María!)
(Ojalá ganaras)
Dubitativas
(Quizás lo haga)
Exhortativas o imperativ
(Tráeme ese libro)
Interrogativas
(¿Viene Sergio?)
Optativas
s
(Que descanses)
28
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lee con atención el siguiente texto. Luego, desarrolla las actividades sugeridas.
Cuéntanos la historia que las fértiles comarcas del Zipa y el Zaque hallábanse entregadas
a cruentos e inútiles combates entre sí, pretendiendo, cada una, dominar la otra para, de
esta manera, unificar las tierras y formar un vasto imperio sobre toda la vasta planicie chibcha. El
caos íbase propagando. Empero el brazo victorioso del valiente guerrero Hunzahúa, ganaba, para el
Zaque, múltiples victorias. La bravura, el arrojo, el heroísmo del guerrero extendíanse, como una
leyenda por todos los confines muiscas. El poderoso Hunzahúa, finalmente logró imponer su dominio
sobre el Zipa y, por vez primera, uníase el imperio chibcha bajo un solo hombre.
(ARANGO CANO, Jesús. Mitos, leyendas y dioses chibchas)
 SELECCIÓN MÚLTIPLE: Encierra en un círculo la letra de la respuesta correcta.
1. Otro significado de la palabra fértiles es:
a. productivas
b. difíciles
c. hábiles
d. amplias
2. Otro significado para cruentos es:
a. sueltos
b. crudos
c. crueles
d. apasionados
3. Un significado semejante a vasto es:
a. ordinario
b. extenso
c. baraja
d. pequeño
4. Otro significado de la palabra confines, en el texto, es:
a. límites
b. encierres
c. objetivos
d. limites
5. Cuando el autor habla de los muiscas se refiere a:
a. los Zipas
b. los Zaques c. los guerreros d. los chibchas
6. La oración las comarcas hallábanse entregadas a cruentos combates es:
a. predicativa enunciativa
b. predicativa imperativa
c. atributiva enunciativa
d. atributiva imperativa
7. El caos íbase propagando es una oración:
a. atributiva exhortativa
b. atributiva enunciativa
b. predicativa exhortativa
d. predicativa enunciativa
8. En la oración el brazo victorioso del guerrero ganaba para el Zaque múltiples batallas el
núcleo del sujeto (sintagma nominal) es:
a. victorioso
b. guerrero
c. brazo
d. del guerrero
9. En la oración del numeral anterior, el núcleo del predicado (sintagma verbal) es:
10. a. batallas
b. múltiples
c. Zaque
d. ganaba
11.
En esa misma oración, el SN para el Zaque desempeña la función de:
a. Complemento directo
b. complemento indirecto
c. complem. circunstancial
d. atributo
29
12. lEn la oración del numeral 8, el SN múltiples batallas desempeña la función de:
a. complemento circunstancial
b. complemento indirecto
c. complemento directo
d. atributo
13. En las expresiones…fértiles comarcas…inútiles batallas…brazo victorioso…las
palabras subrayadas son ___________porque se refieren a_______:
a. adverbios – lugares
b. adjetivos – cualidades
c. sustantivos – objetos
d. adjetivos – cosas
14. En el texto las palabras bravura, arrojo y heroísmo son:
a. sustantivos abstractos
b. adjetivos calificativos
c. sustantivos concretos
d. adjetivos determinativos
15. En las expresiones… entre sí… sobre toda la vasta planicie… uníase el imperio chibcha
bajo un solo hombre…las palabras subrayadas desempeñan la función de:
a. conjunciones
b. adverbios
c. preposiciones
d. pronombres
16. Las oraciones: las comarcas hallábanse en combate; el brazo del guerrero ganaba
batallas; la fama del guerrero extendíase por los confines muiscas…están en tiempo:
a. Pasado o pretérito simple.
b. Condicional o pospretérito
c. Pretérito indefinido o copretérito
d. Antecopretérito
17. Una palabra con significado opuesto a caos es:
a. anarquía
b. disciplina
c. organización
d. desbarajuste
 Con base en el texto del comienzo del ejercicio, elabora cinco oraciones simples:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
 En tu cuaderno de notas elabora una pequeña composición o escrito empleando como tema
LA VALENTÍA. Elabora tu composición a través de los siguientes pasos:
1° (Primero): Escribe unas 10 oraciones simples sobre el tema (no te limites a decir, por
ejemplo, la valentía es… Emplea otro tipo de verbos).
2° (Segundo): Une esas oraciones simples por medio de conjunciones (y, ni, pero, luego,
además, para que…etc.), cuando sea posible. Es decir, establece relaciones entre las oraciones
simples. Haz los cambios que sean necesarios en las oraciones simples iniciales. Ejemplo:
Primero: Oraciones simples:
--La valentía consiste en realizar hazañas. (O. simple).
--La valentía no es igual al atrevimiento. (O. simple)
Segundo: Oraciones unidas por una conjunción:
--La valentía consiste en realizar hazañas, pero ella no es igual al atrevimiento…
30
1.3 SEMÁNTICA. (Del griego semantikos, 'lo que tiene significado'). Bien. Ya nos hemos acercado
a las palabras desde el punto de vista de su forma y de su organización en oraciones. Es decir,
hemos analizado las palabras desde los aspectos morfosintácticos. Mirémoslas ahora desde el
punto de vista de su sentido o significación y su estructura o formación. Para ello nos valdremos de
la Semántica: estudio del significado de los signos lingüísticos, esto es, de palabras, expresiones
y oraciones.
Dentro de la Semántica, una fuente de gran ayuda para el conocimiento del significado de las
palabras es la etimología.
1.3.1 Etimología. Ella es una rama de la lingüística que tiene por finalidad establecer el origen y la
evolución de las palabras en comparación con otras equivalentes o análogas de lenguas próximas o
lenguas madres. La Etimología, se define como: ‘Sentido verdadero de una Palabra’, del griego
‘étymon’ = significado verdadero, + ‘lógos’ = palabra, discurso.
La etimología estudia los elementos (raíz y terminaciones, afijos, prefijos y sufijos) de las palabras.
Su estudio también tiene por objeto el vocabulario, por lo cual la etimología es muy cercana a otras
ramas del estudio del lenguaje como la lexicología y la lexicografía.
Gran parte del contenido lexicográfico de nuestro idioma se deriva de partículas (morfemas) que
provienen de las lenguas latina y griega. Para el estudio de la etimología, estas partículas se han
conocido tradicionalmente como raíces y terminaciones. El conocimiento de ellas es
particularmente importante para aumentar nuestro conocimiento de vocabulario, así como para la
ortografía. Veamos algunas de ellas:
RAÍCES-- Y --TERMINACIONES
GRIEGAS
“Zoon”-“Hemi”-“Hipo”-“Heteros”-“Homos”-“Hidro”-“Syn”---“Algos”
--“Cracia”
--“logos”
--“copia”
LATINAS
“Bellum”---“Volo”---“Ambulare”
--“Ventus”
--“Vocare”---“vacare”---vetus---“Sedeum”--, --“Sessum”---Signum”---“gero”--, --“gestum”
SIGNIFICADO
EN PALABRAS COMO
animal
mitad
debajo, bajo
diferente, variado
semejante, igual
agua
con
dolor
gobierno, poder
conocimiento, palabra
examen, exploración
zoológico, antozoo
hemisferio, hemiciclo
hipogastrio, hipocresía
heterodoxo, heterogéneo
homófona, homogéneo
hidrocefalia, hidrógeno
sílaba, síntoma, sinagoga
analgésico, neuralgia
gerontocracia, democracia
paleontólogo, arqueólogo
oftalmoscopia, radioscopia
guerra
querer con fuerza
caminar, andar
viento, aire
llamar
vacío, desocupado
viejo
estar sentado
señal
llevar, hacer
belicoso, bélico, rebeldía
benévolo, veleidoso
deambular, noctámbulo
aspaviento, ventana
provocar, evocar, convocar
evacuar, vacante, vacuola
vetusto, veterano
sedimento, asesor, insidia
persignar, asignar, consigna
germen, ingerir, gesticular
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Escribe otras palabras que contengan algunas de las raíces y
terminaciones anteriores
31
.
1.3.2 Elementos de las palabras.
En términos muy generales, podemos decir que una palabra está compuesta por raíz y afijos.
a.
Raíz. Es el elemento fundamental, significativo, común a todo un grupo de palabras. Podemos
agregar que la raíz es la parte de la palabra que incluye su significado básico o esencial.
Observemos, por ejemplo: casero, caserón, casar, casadero, casamiento, casorio, casita, casucha…
Inmediatamente nos damos cuenta que este grupo de palabras tiene un elemento común (cas--) que
nos da la idea o significado que de alguna manera las liga o relaciona.
Por eso, porque tienen una misma raíz (o base) es por lo que hablamos de una familia de palabras.
Ahora bien, esto no quiere decir que la raíz o elemento significativo esencial se encuentre siempre al
comienzo de la palabra. Y la raíz no se encuentra siempre al comienzo de la palabra, ya que pueden
intervenir otras partículas en la formación de ella. Obsérvese: descasar, entrecasa.
Estos elementos que se colocan antes o después de la raíz (o base) son los que la gramática
tradicional llama afijos.
b.
Afijos. Son los elementos intercambiables que se anteponen o se posponen a la raíz. Cuando
están antes de la raíz los llamamos prefijos. Cuando están después, los denominamos sufijos.
Además, cuando se colocan entre la raíz y otro afijo los llamamos infijos.
Es necesario tener presente que los afijos, de cualquier tipo que sean, siempre tienen su “carga
significativa o de sentido”. Es decir, el afijo agrega o completa algo del significado total de la palabra.
Por ejemplo, el sufijo --oso tiene el significado de abundancia, lleno de…, en palabras como pesaroso
(lleno de pesar), malicioso (lleno de malicia), poderoso (lleno de poder), virtuoso (lleno de virtud), etc.
O, por otra parte, el sufijo puede indicar una relación gramatical como –a que nos indica el género
femenino; --ar, --er, --ir nos indican los infinitivos del verbo; --s, --es nos indican el número plural.
ALGUNOS AFIJOS DE LA LENGUA ESPAÑOLA
PREFIJOS SIGNIFICADO (EJEMP.) SUFIJ SIGNIFICADO (EJEMPLOS)
Abseparación (abscisión)
-Aza:
restos («gallinaza, linaza»).
Des-:
acción inversa(descoser)
-áceo semejanza o aproximación (rosáceo )
Equi-:
igual (equivalencia, equidad) -Aco:
diminutivo-despectivo (libraco)
Meta-:
conjunto abundante (goleada, granizada)
después,más allá (metafísica-Ada:
»).
Omn-:
todo (omnívoro)
-Ado:
aspecto (barbado, aviejado)
Pre-:
-Aje:
acción («aprendizaje»)
antes (predecir, prever)
Pro-:
hacia delante (prognato)
-Al:
acumulación, conjunto («arenal»)
Proto (a )-: primero (protocolo,protagonis-Amen: conjunto («velamen»).
Reinsistencia (recalcar, reunir) -Ano:
de, propio de.(cortesano, humano)
So-[sor-sos-]:debajo (sojuzgar, sostener) -Ar
lugar de, con plantas de (pinar)
Vice-:
suplente (viceministro)
-Ble
merecimiento (venerable, adorable)
Yuxta-:
junto a (yuxtaponer)
-Cia
cualidad (audacia, pericia, eficacia)
Alo-:
otro (alógeno, alopatía)
-Dera:
utensilio (tapadera, corredera, escurridera)
neum-:
aire, soplar (neumonía)
-Dizo:
susceptible de (caedizo, rompedizo).
32
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
En tu cuaderno de notas, selecciona y escribe palabras o raíces a las cuales puedas agregar algunos
de los afijos anteriores y forma nuevas palabras.
PARA RECORDAR
Existe una aclaración que debemos hacer aquí. La moderna Lingüística o Ciencia del
Lenguaje llama morfema a cualquier unidad mínima con cualquier tipo de
significación o sentido. O sea, la palabra es un morfema que a su vez está
conformada por otros morfemas o segmentos más “pequeños” que expresan algún
tipo de idea, significación, función o relación.
Examinemos la palabra submarino y veamos en cuáles segmentos o morfemas la podemos dividir:
sub= debajo.
mar= extensión de agua salada
ino= relación con, o pertenencia. Además, determina el género (masc.) y el numero (sing.).
Según la Lingüística, entonces, existen dos clases de morfemas:
a. Morfemas lexicales. Llamados simplemente lexemas. Contienen el significado temático
principal de las palabras. El lexema también se llama radical.
b. Morfemas gramaticales. Llamados gramemas. Tienen funciones gramaticales y son menos
numerosos que los lexemas. Decimos que el gramema posee funciones gramaticales en la
medida en que es el segmento o partícula de la palabra que nos indica el género (masculino,
femenino), el número (singular, plural), el tiempo y el modo de los verbos ) pasado, presente,
futuro…indicativo, subjuntivo…), etc.
Entonces, para la Lingüística, ¿qué es la raíz?
La raíz, según los lingüistas, es la parte irreducible de una palabra. Es la parte de una palabra cuyos
elementos permanecen consistentes en todos los miembros de una familia de palabras.
Así, en la familia de palabras: contar, cuento, cuentista, cuentero, contador, contado, contaduría…la
raíz o parte consistente sería “C-NT” que se realiza en los radicales o lexemas cont— y cuent—.
Digamos, en conclusión, que ese molde consistente que permanece después de quitar todos los
elementos agregados en la formación de las palabras es lo que llamamos raíz.
ELEMENTOS DE LA PALABRA
Según enfoques de la
GRAMATICA TRADICIONAL
LINGÜÍSTICA
formadas por
RAÍZ
compuestas por
AFIJOS
PREFIJ.
INFIJ.
MORFEMAS
SUFIJ.
LEXICALES
GRAMEMAS
33
1.4. Lexicología. Parte de la lingüística que estudia el léxico de una lengua y las relaciones
sistemáticas que se establecen entre sus unidades.
1.4.1 La formación de las palabras: derivación, composición y parasíntesisTeniendo en cuenta
todo lo anotado en la sección anterior, podemos agregar que las palabras del léxico de una lengua se
forman básicamente mediante tres procedimientos: En esa medida hablamos de palabras derivadas,
compuestas y parasintéticas.
a. Derivación. La derivación no es más que la agregación de afijos o morfemas a la raíz de una
palabra primitiva. Los afijos utilizados por la derivación incluyen prefijos, infijos y sufijos. En
español, la prefijación y la infijación no modifican nunca la categoría léxica de la base
(unir/desunir; aviso/preaviso; estatal/paraestatal; picar/picotear), mientras que la sufijación
significativa puede modificar esta (amar/amable/amabilidad) aunque no siempre lo haga
(enfermo/enfermero).
b. Composición. Supone la reunión de dos palabras o lexemas (a veces más de dos), de las
cuales una modifica a la otra. Ejemplos: casafinca, diosmetraiga, malcontento, correveidile,
cascanuez… “limpiavidrios, rojiblanco, hojalata, barbilampiño, malasombra. Estos ejemplos
dan cuenta de las combinaciones categoriales más aprovechadas en español actual: verbonombre, adjetivo-adjetivo, nombre-nombre, nombre-adjetivo y adjetivo-nombre; lo cual no
significa que no existan otras”.
c. Parasíntesis. Consiste en la fusión de los dos procesos anteriores que producen una nueva
palabra. Ejemplos: sietemesino (siete/mes/ino), pordiosero (por/dios/ero), cariamanecido
(cara/amanecer/ido), picapedrero (picar/piedra/ero), antediluviano (antes/diluvio/ano). Puede
decirse que “la parasíntesis es una forma de derivación que incluye prefijación y sufijación:
rojo/enrojecer; largo/alargar. en su sentido más estricto se trata de un procedimiento que
combina derivación y composición (ropa y vieja/ropa-vej-ero).
d. Otras maneras de formar palabras.
1) Acronimia y siglas: Consiste en tomar la letra o letras iniciales de de varias palabras
para formar una nueva o ya existente: CARACOL (Cadena Radial Colombiana), ONU
(Organización de Naciones Unidas).
2) Acortamiento: Consiste en formar palabras eliminando parte del material fónico de
una palabra que se percibe como excesivamente larga: cine (cinematógrafo), foto
(fotografía), zoo (parque zoológico). Su empleo es frecuente en el nivel coloquial: cole
(colegio), bici (bicicleta), profe (profesor).
1.4.2 Familia de palabras o familia léxica. Es la formada por todas las palabras que comparten el
mismo lexema o raíz y que, por lo tanto, tienen cierta relación de significado. Para crear una familia
de palabras solamente hay que añadir a cualquier lexema todos los morfemas que pueda admitir; ya
sean prefijos o sufijos. Ejemplo:
SANT--
-o
-a
-ísimo
-uario
-idad
-iguar
-oral
1.4.3 El campo semántico. Los semas
Con la expresión campo semántico nos referimos al sistema organizado de relaciones
semánticas entre varias piezas léxicas. Es decir, un campo semántico se refiere a un grupo de
palabras que están relacionadas por su significado.
34
Un campo semántico es un conjunto de palabras que comparten un contenido común (un trozo de
realidad al cual se refieren todas) y se lo reparten de tal modo que cada una de esas palabras se
opone a las demás por rasgos propios. Cada uno de estos rasgos semánticos diferenciales se llama
sema.
Así, en el campo semántico de los colores (contenido común) encontramos los semas: rojo, azul,
verde, amarillo. En el campo semántico de familia (contenido común) hallamos los semas: padre,
madre, hijo, sobrino, abuelo, suegra
Así, el campo semántico de la temperatura (contenido común) consta de los adjetivos helado, frío,
tibio, templado, caliente y algunos más. Dentro de dicho campo, cada adjetivo posee rasgos
distintivos que lo oponen a los demás. En efecto, los semas distintivos de tibio son «más caliente que
frío» y «menos caliente que templado».
“Según una explicación moderna, un campo semántico está constituido por aquellas palabras que
podrían aparecer (aunque sólo aparezca una) en un punto de la cadena hablada. Así, si digo
Esperaré tres minutos, en el punto donde elegimos minutos, podrían figurar palabras como segundos,
horas, días, semanas, meses, años, lustros... Todos estos vocablos forman, con minutos, un campo
semántico: el de las unidades de tiempo”.
1.4.4 Otras relaciones entre palabras y sus significados.
a. Sinonimia, coincidencia de significado entre dos o más palabras de diferentes significantes
(escritura). Ejemplos: contento/alegre. Valiente/arriesgado. Invisible/oculto …
b.
Antonimia, capacidad que tienen algunas palabras, como sustantivos, adjetivos o verbos,
que poseen rasgos cualitativos o cuantitativos, para oponerse a otras por su significado.
También es la propiedad o conjunto de propiedades que permite definir una cosa como
contraria a otra al compararlas. Ejemplos: Caliente/frío. Amistoso/hostil. Fuerte/frágil…
c. Homonimia. Son homónimas dos o más palabras, idénticas en su forma, pero diferentes en
su contenido. Provienen de distinta etimología. Ejs.: gato(animal doméstico), gato (aparato
para levantar grandes pesos); río (del verbo reír), río (corriente de agua)
d. Polisemia. propiedad que poseen las palabras que tienen varios significados.
Procede del griego poli, ‘mucho’ + sema, ‘significado’. Una palabra es polisémica cuando en
distintos contextos tiene varios significados diferentes. Ejemplo:
e. Onomatopeya. Imitación, con palabras, de sonidos naturales: frufrú, tictac, tintineo. Imitación
del sonido de una cosa en la palabra que formamos para referirnos a ella.
f.
Homofonía: La homofonía es la identidad o parecido en la pronunciación de las palabras,
pero su ortografía es diferente. Son homófonas, por ej., voz y vos, caza y casa, callo y cayo…
g. Paronimia. Términos parónimos son aquellos que están relacionados entre sí por su
etimología, por su forma o su sonido. Por ejemplo: expiar y espiar, acto y apto…
35
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Lee con cuidado el siguiente texto. Luego, realiza las actividades
que siguen.
EL ECO Y LA FLOR
Eco era una hermosa ninfa que vivía en el bosque. Iba por las
colinas saltando entre los árboles y corriendo por las orillas de ríos
y arroyos. Era tan bonita que placía admirarla, contemplarla; mas
también era muy habladora, y cuando charlaba, y charlaba largamente, se desvanecía el
encanto de quienes estaban con ella, pues se aburrían de oírla sin cesar; hasta su belleza
parecía que se marchitaba.
Una vez, el constante parloteo de Eco enfureció tanto a Juno, la diosa de los cielos
que, en castigo, la privó de la facultad de hablar con sus propias frases. Todo lo que Eco
podría decir desde aquel momento sería pronunciar las dos o tres últimas palabras de las
conversaciones de los demás. A veces, incluso repetía los ruidos de algunos animales:
--Tui, tu –decíacuando oía a una la lechuza.
--Cuac, cuac, cuac –cantaba al oír a un ganso.
--Croc, croc, croc –croaba cuando oía a un sapo.
Para la pobre Eco, que estaba acostumbrada a hablar, hablar y hablar, esta era una
vida muy monótona. Pero uno de aquellos días tan monótonos, Eco tuvo una sorpresa
muy rara. Delante de ella, en el bosque, estaba el hombre más guapo que había visto en
su vida. Este hombre era un cazador, llamado Narciso.
“Debo ver visiones”, pesó Eco.
Con los puños cerrados se frotó los ojos y volvió a mirar para convencerse de que lo
había visto. Aún estaba allí él.
“¡Oh, si este guapo cazador dijera unas palabras que yo pudiera repetir!”, se dijo
suspirando.
Eco no sabía que el guapo narciso estaba tan enamorado de sí mismo que no prestaba
atención a los demás, pero le siguió en su camino, escondiéndose entre los árboles.
Narciso oyó a sus espaldas los pasos de Eco y, volviéndose, la descubrió.
--Hola –dijo Narciso, indiferente.
--Hola –repitió Eco.
--¿Quién eres
--¿Quién eres?
--¿No quieres decirme tu nombre?
--¿No quieres decirme tu nombre?
--¿Vives cerca de aquí?
--¿Vives cerca de aquí?
--¿Eres tonta?
--¿Eres tonta?
--¡Cállate!
--¡Cállate!
Cuando Narciso oyó a Eco repetir todo los que él decía se puso de tan mal humor que
se alejó de ella sin decir nada más. No tenía tiempo para Eco y sus tontas imitaciones; lo
necesitaba para pensar en sí mismo.
Eco se quedó llorando. Sabía que estaba derrotada y que todas las tentativas para
hacerse amiga de Narciso serían inútiles.
Dicen que Eco quedó tan apenada que subió a una Colina y se convirtió en piedra, no
quedando de ella nada más que su voz, la cual puede oírse todavía hoy, repitiendo las
palabras de los demás…
EL MUNDO DE LOS NIÑOS. (Tomo 2). Mitos y leyendas.
36
 Encierra en un círculo la letra que acompaña a la respuesta:
1. En el texto, la palabra ninfa significa:
a. joven bella
b. deidad
c. cortesana
d. planta
2. En el texto, la palabra monótona significa:
a. agradable
b. interesante c. entretenida
d. aburridora
3. El sinónimo que se encuentra en el texto para hermoso es:
a. encantador b. belleza
c. guapo
d. bonita
4. Un sinónimo para tentativas:
a. ensayos
b. desviaciones c. conquistas
d. logros
5. Las palabras arroyo y arrollo son voces:
a. homónimas b. sinónimas
c. antónimas
d. homófonas
6. Las palabra última y ultima son:
a. sinónima
b. parónimas c. homónimas
d. homófonas
7. De las siguientes palabras, una no se usa como adjetivo en el texto. Señálala:
a. habladora
b. última
c. cerrados
d. amiga
8. En la oración “Juno la privó de la facultad de hablar”, el gramema la es un:
a. artículo definido b. pronombre complementario
c. art. indefinido.
d. pronombre personal
9. En el texto ese grafema la se refiere a:
a. Juno
b. Eco
c. facultad
d. frases

¿Qué clase de expresiones son: Tui, tu; cuac, cuac; croc, croc? __________________.

Identifica y escribe en tu cuaderno de notas los verbos del primer párrafo de la narración sobre
la ninfa Eco y Narciso. Luego, clasifícalos indicando su tiempo, modo y persona.

Analiza las siguientes palabras en sus morfemas constitutivos. Escribe qué clase de morfemas
son y qué función desempeñan o cuál es su significado. ¿Recuerdas estas palabras del texto?:
a. Desvanecía.
b. Enfureció.
c. Cazador.
d. Enamorado.
e. Apenada
f. Admirarla.
g. Acostumbrada h. monótona
i. Convencerse.

Reuniendo la familia: Agregando lexemas y gramemas (afijos), escribe alrededor de la palabra
primitiva los nombres de otros miembros de su familia.
flor
árbol

De las nociones expresadas en la narración,
a. al campo semántico de AGUA pertenecen:
b. al de LENGUAJE ORAL:
c. al de ANIMALES:
y
,
,
y
y

Escribe una composición sobre LAS HABLADURÍAS. Sigue Los pasos indicados anteriormente
primero oraciones simples; segundo, unirlas con conjunciones.
37
1.5 Semiología o semiótica. «La ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida
social» (Ferdinand de Saussure :1908). La semiología tiene un objetivo concreto de estudio que son
los sistemas de comunicación y su unidad de trabajo es el signo.
Hasta ahora ─para la comunicación─ sólo nos hemos ocupado de estudiar signos lingüísticos como
son las palabras en su manifestación escrita u oral. Sin embargo, además de los signos lingüísticos,
existen otros códigos o sistemas que emplean diferentes tipos de signos.
Por otra parte, llamamos signo a todo elemento que nos sirve para indicar algo (concepto, idea,
mensaje…). Pero dentro de los signos se hace la diferencia entre lo que es señal, símbolo e ícono.
SIGNO
SEÑAL
SÍMBOLO
Tiene
es signo
CONEXIÓN FÍSICA
CON EL OBJETO
DENOTADO O
REFERIDO
Humo
ICONO
fuego
refiere al objeto
DETERMINADO
POR LEY O
CONVENCIÓN
bandera
EN VIRTUD DE
SEMEJANZA O
PARECIDO
país
mapa
región
El hombre, al establecer comunicación o información a través del lenguaje oral o escrito, a través de
señales artificiales como el semáforo, el cartel, la radiodifusión o el cinematógrafo, está empleando
signos. Del mismo modo que se utilizan los signos cuando gesticulamos, nos vestimos a la moda o
creamos formas en arquitectura o escultura. En este sentido las ciudades son portadoras de gran
cantidad de signos que hacen referencia a la comunicación cotidiana de sus habitantes o visitantes.
Por medio de sus diferentes signos la ciudad nos habla, nos comunica, nos guía
El pensamiento humano no se puede establecer sin concretarse o representarse en signos. Todo
intento de querer establecer un pensamiento sin empleo de signos es tarea totalmente absurda e
imposible. El signo es, pues, el elemento conector o vinculante entre la realidad y el hombre, entre el
hombre y los otros hombres; es el instrumento capaz de una cultura.
1.5.1 Signos no verbales. Hemos visto que para comunicarnos no empleamos exclusivamente el
lenguaje hablado o escrito, es decir, verbal. Esos signos no-verbales nos llega a través de los
sentidos: vista, olfato, tacto, gusto.
Especial atención merecen los gestos. De ellos se ocupa la quinésica, disciplina que estudia los
gestos y movimiento con valor significativo. Entre estos están, por ejemplo, el lenguaje de los
sordomudos o el lenguaje gestual de los monjes en clausura. Así mismo, cada grupo social tiene un
modo peculiar de comportamiento: modo de andar, movimiento corporal, risa, sonrisa, actos de
cortesía…
También los sonidos se constituyen en signos, especialmente los sonidos articulados cuyas unidades
de significación son los fonemas. . Aquí se podrían incluir, tanto el tono, timbre de voz, vocalización e
intensidad, como los sistemas onomatopéyicos y las interjecciones. Sin embargo, algunos de ellos
están más cercanos a los sistemas lingüísticos y forman parte de su estructura.
38
1.5.2 Códigos o sistemas semiológicos:
Denominamos sistema semiológico a cualquier conjunto de signos relacionados entre sí por medio de
unas reglas determinadas; los signos de un sistema han de referirse a una misma realidad; los signos
del semáforo, por ejemplo, se refieren a la realidad "regulación del tráfico", además, los signos de un
sistema se entienden y adquieren significado porque se oponen entre sí, en el ejemplo de antes, el
rojo se entiende porque se opone al verde y al ámbar.
Los códigos o sistemas semiológicos se pueden clasificar desde dos perspectivas distintas:
o
Según los sentidos que los perciben hablaremos de códigos visuales (escritura y pintura),
auditivos (lengua oral, música), olfativos (perfumes), gustativos (sabores) y táctiles (caricias).
o
Según sean lingüísticos (lengua oral, escritura, taquigrafía, braille) o no lingüísticos
(numéricos, de circulación...).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Clasifica los signos siguientes en señales (indicios) o, iconos y símbolos.
SIGNIFICA
CLASIFICACIÓN
SIGNO
un nubarrón
el llanto
el cielo estrellado
foto-finish de una carrera
tres estrellas de un hotel
un hematoma (o “morado”)
el banderín de un equipo
la placa de un camión
la tarjeta roja a un futbolista
el gustillo vinagre de la leche
1.6
Ortografía. ( del griego: “Ortos” bueno, correcto; “graphos”: escritura). Recordemos, sin
embargo, que la ortografía no sólo se ocupa del empleo correcto de las de las grafías o letra, sino
también de los signos ortográficos y de la acentuación.
1.6.1 Los signos ortográficos o de puntuación.
Una modalidad de los signos lingüísticos son los signos de puntuación. Ellos son necesarios en el
lenguaje escrito porque son como señales que sirven para marcar las pausas, aclarar el sentido de lo
escrito e indicar los matices de la expresión. Además, distribuyen y separan las partes de la oración.
Presta mucha atención a la siguiente clasificación de los signos de puntuación, pues ella te permitirá
tener una idea general de su uso según que sirvan para determinar las pausas, la entonación o la
distribución gráfica de las palabras y oraciones
39
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
CLASIFICACIÓN
Signos referentes a
LAS PAUSAS
COMA,
PUNTO,
PUNTO Y
COMA,
DOS
PUNTOS.
 Luchad, soldados, hasta
vencer.
 Las riquezas, los honores,
los placeres, la gloria,
pasan como el humo.
 Antonio, José y Pedro.
 La verdad, escribe
un político,
se ha de sustentar
con razones.
 Los vientos, que son
muy fuertes en aquella
zona,
impedían la navegación.
 Por último,
todos nos fuimos a casa.
 .Perro ladrador,
poco mordedor. Con esta
nevada no llegaremos
nunca.
 Unos hablan de política;
otros, de negocios
 Por ejemplo:
 Distinguido Señor:
LA ENTONACIÓN
LA DISTRIBUCIÓN
P. SUSPENS.
INTERROG.
EXCLAMAC.
DIÉRESIS
COMILLAS
GUIÓN
RAYAS
ASTERISCO
PARÉNTESIS
Al que le caiga el guante…
No debía decírtelo, pero…
ella murió.
¿Dónde vive?
Colón llegó en ¿1492?
Sócrates dijo: “sólo sé que nada sé”.
Siempre lo llamaron “Tino”.
Deberás leer “Cien años de soledad”.
Dizque es muy “honesto”.
Realiza trabajos de foto-mecánica.
¡Cojan al ladrón!
Se evitó una guerra ruso-americana.
¡Qué valiente! ¡Pegarle a
Se usa para diviun niño!
dir palabras de un renglón a otro.
Agüita para los vecinos de Bolívar –Libertador de América-Itagüí.
nació en Caracas.
--Vuelve a casa -- me repitió con
esfuerzo.
*
Se usa para notas o llamadas de atención.
Fue la época de la Primera Guerra
Mundial (1914-1918).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Junto con tus
compañeros y profesor, analiza las oraciones de los
ejemplos y establece normas o reglas generales
para el empleo de los signos de puntuación.
1.6.2 El acento y palabras según el acento.
Recuerda, junto con tus compañeros y profesor, qué es la sílaba y cómo está conformada.
El acento, por otra parte, es la mayor fuerza (o énfasis) que se hace en la pronunciación de una
determinada sílaba de la palabra. En algunas palabras, esa fuerza se marca por medio de un signo
llamado tilde. Sabido es que todas las palabras tienen acento, pero no a todas se les marca la tilde.
40
Tengamos presente también que la sílaba que lleva el acento se llama tónica y las demás, átonas.
Además, según el acento, las palabras se dividen en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
¿Recuerdas dónde y cuándo se marca la tilde o acento ortográfico a cada una de ellas?
SÍLABAS
TRASANTEP.
P
A
L
A
B
R
A
ANTEPEN
TÓNICAS
PENÚLT.
ÚLTIMA
AGUDA
TRAS
BOR
DA
DOR
GRAVE
SEN
TI
MIEN
TO
ESDRÚJULA
CO
LÉ
RI
CO
PRÉS
TE
SE
LO
SOBRESDRÚJUL
A
1.6.3 Ortografía: Uso de la B. Se escriben con b las palabras que:
EMPIEZAN POR
MENOS
TERMINAN EN
MENOS
EEN
bu- burbus
biblbibirbizaboabubeabienbene-
vuestro(s)
vuestra(s)
CON
B
Vizcaya
vizconde
avocar
avutarda
vean…vientr
e, viento,
venerar,
Venezuela,
Venecia
-aba, -abas,
aba -ábamos, abais
-aban
Formas de
verbos en aber,
-bir. –buir y
de
beber y deber
-bilidad
-bundo
-bunda
Sin
excepciones
CON
B
Hervir
Vivir
Servir
Precaver
Movilidad,
civilidad
41
palabras: cabra, habla, broma, blanco?
1.6.4 Ortografía: Uso de la V. Se escriben con v (uve) las palabras que:
EMPIEZAN POR
porPOR
MENOS
na-, neni-, nolla-, llello, llu,
pre,pripro,pol
vice,villa-,
di-
eva-,
eveevievo-
MENOS
TERMINADAS EN
-venir
CON
V
probar,
probable,
probeta
las
derivadas de
dibujo
ébano,
ebanista y
sus
derivadas
-ava,-ave,
-avo.
-eva, -eve
-evo,
-iva, -ive
-ivo
-viro, -vira,
-ívoro,
-ívora.
Verbos en
-ervar,
-olver.
Compuestos de
mover
CON
V
lavabo,
criba,
arriba,
cabo,
rabo,
árabe
víbora,
desher
bar
exacerbar
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Busca palabra en las cuales se apliquen
estas normas del uso de la grafía o letra V (uve). Ten presente que éstas no son
las únicas reglas. Existen otras cuantas. ¿Podrías deducirlas a partir de las
siguientes palabras?: Tuve, tuviese, estuve, anduviera, voy, vas, va (tener,
andar, ir); obvio, subvención, adverbio, advertir, enviar, invasor.
2. PROCESOS DE PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
Ya has obtenido elementos morfosintácticos y lexicológicos que te sirven de fundamento para
empezar a crear o a interpretar textos. En realidad, ese es el objetivo del conocimiento de la
morfología, la sintaxis y la lexicología: darnos herramientas para organizar-producir
nuestras operaciones mentales. ¿Recuerdas cuáles son algunas de ellas?
2. 1 El resumen
El resumen es la reducción de un texto a sus ideas principales. Es una explicación que
consta de pocas palabras. Suele ser un 25% del texto original. En el resumen empleas tus propias
palabras, para decir lo que alguien expresó. Resumir no es copiar las palabras de otro. Es decir
con nuestros propios términos lo que otro ha pensado o dicho, sin desvirtuar, cambiar o tergiversar
sus ideas. Se debe respetar, pues, el proceso de pensamiento que haya seguido el autor del texto
que resumimos.
42
Una forma de realizar los resúmenes es: extraer las ideas principales del texto y expresarlas en
tus propias palabras. Luego, une esas ideas empleando conjunciones de una manera lógica y
coherente, es decir, con sentido. Usa tu propio lenguaje, aunque algunas veces tendrás que usar
palabras muy específicas de las del autor. No olvides “echar mano” de sinónimos, antónimos y
afijos que te puedan ser útiles.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Para empezar, elabora un resumen de la narración “El eco y la flor” estudiada anteriormente. Luego, elabora resúmenes de otros
que tu profesor(a) te señale.
2. 2 La argumentación. Argumentar significa sustentar o respaldar una idea o una opinión
aportando un conjunto de razones, pruebas o juicios que demuestren
posición o punto de vista.
o confirmen nuestra
La argumentación la empleamos para fundamentar nuestros pensamientos o nuestros
comportamientos, para persuadir y convencer a los demás de nuestros puntos de vista,
para influir sobre o cooperar con el comportamiento de los otros, como base para la toma
de decisiones....
2. 2.1 Elementos de la argumentación.
En toda argumentación podemos distinguir tres elementos: el objeto de la
argumentación, la tesis y los argumentos.
a. El objeto de la argumentación es el tema sobre el cual se discute. Por ejemplo, la
situación política actual, el tráfico en las ciudades
b. La tesis es la postura que el argumentador tiene respecto al tema objeto de
argumentación.
c. Los argumentos son las razones en las que basamos nuestra postura ante el tema
objeto de la argumentación.
Lógicamente los argumentos deben estar directamente relacionados con el objeto de la
argumentación y con la tesis que defiende.
2. 2.2 Estrategias argumentativas
A la hora de preparar una argumentación se pueden utilizar diferentes clases de
argumentos. Los más importantes son los argumentos racionales, los de hecho, los de
ejemplificación y los de autoridad.
a.
Argumentos racionales. Los argumentos racionales son aquellos que se
basan en las ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad.
Un ejemplo de argumento racional para apoyar la tesis «No hay que contaminar el
mar» seria el siguiente:
El mar es una fuente de vida.
b.
Argumentos de hecho. Los argumentos de hecho son aquellos que se
basan en pruebas observables. Por ejemplo, la tesis «Este año ha llovido muy poco»
puede sustentarse en un argumento de hecho como el siguiente:
Los pantanos están a un tercio de su capacidad.
c.
Argumentos de ejemplificación. Los argumentos de ejemplificación son
aquellos que se basan en ejemplos concretos. Así, la tesis «La mayoría de los países
43
desarrollados aprovechan sus residuos», se puede apoyar en argumentos de
ejemplificación como los siguientes:
Alemania
recicla
su
papel
usado
desde
hace
muchos
años.
Japón fabrica objetos de plástico a partir de plástico ya usado.
d.
Argumentos de autoridad. Los argumentos de autoridad son aquellos que
están basados en la opinión de una persona de reconocido prestigio. Por ejemplo, la
tesis «En todas las épocas, el dinero ha tenido un gran poder», se puede apoyar en el
siguiente argumento de autoridad: Ya dijo Quevedo: «Poderoso caballero es don
dinero».
El texto argumentativo:
Los textos argumentativos suelen estructurarse en cuatro partes claramente diferenciadas: la
presentación, la exposición de los hechos, la argumentación y la conclusión.
 Presentación. Especie de introducción que da comienzo al discurso. Tiene como finalidad
presentar ante el receptor el tema sobre el que se va a argumentar. Además, el
argumentador intenta generalmente captar la atención del destinatario y despertar en él
una actitud favorable.
 Exposición de los hechos. Tiene como objeto enumerar y explicar los hechos que se
consideran fundamentales y presentar la tesis de forma clara y concisa.
 Argumentación. Con frecuencia ocupa la parte central del texto y contiene los
argumentos que apoyan la tesis o postura del argumentador.
 Conclusión. Es la parte final del texto argumentativo. Debe contener un resumen de lo
expuesto y recoger tanto la tesis del argumentador como los argumentos principales. La
conclusión es la última oportunidad que tiene el emisor para convencer al destinatario de
sus ideas u opiniones.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
1. Lee el editorial de un periódico. Analiza su tesis, tema y argumentos.
2. Con el título “Un peaje entre Envigado e Itagüí” elabora un texto con argumentos
a favor o en contra. No olvides los pasos que te hemos sugerido para la elaboración
de tus escritos. (Primero: oraciones simples. Segundo: unirlas por medio de conjunc.)
3. PROCESOS CULTURALES Y ESTÉTICOS ASOCIADOS CON EL LENGUAJE
Además de los textos argumentativos, existen también los llamados textos informativos y los
literarios. Vamos a concentrar ahora un poco nuestra atención en estos últimos. Con ellos nos
adentramos en el mundo de la imaginación, la sensibilidad y la creación.
3.1 El mito. Al ser humano desde siempre le ha encantado contar historias. Entre esas primeras
historias están aquellas que buscaban explicar el origen del mundo y de muchos fenómenos
incomprensibles para el hombre primitivo. Esas historias o narraciones se agrupan bajo el nombre
genérico de mito.
MITO
PERSONAJES
CONTENIDO
MUESTRA
LUGARES
SERES DE LA
NATURALEZA.
HÉROES. DIOSES
SAGRADO
FILOSÓFICO
RELIGIOS
UNA VISION CÓSMICA
DEL UNIVERSO
CIELO. TIERRA
AGUA. FUEGO.
MAR…
44
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Lee un mito de origen colombiano o suramericano
Nárralo a tus compañero(a)s de clase. Analiza los elementos constitutivos de tu narración.
3. 2 La leyenda. Narración, oral o escrita, de apariencia más o menos histórica, con una mayor o
menor proporción de elementos imaginativos.Está generalmente relacionada con una persona o
una comunidad, o con un monumento, un lugar o un acontecimiento. Pueden ser religiosas,
profanas o mixtas, según el tema de que traten.
También pueden ser populares (de formación más o menos espontánea o inconsciente), eruditas
o fruto de una combinación de elementos de ambos orígenes. Pueden haber sido inicialmente
eruditas y haber conseguido, después, una gran popularidad. Contienen casi siempre un núcleo
básicamente histórico, alrededor del cual se ha ampliado en mayor o menor grado, con episodios
imaginativos o procedentes de otras leyendas. También las hay en las que los elementos
históricos están totalmente ausentes.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Lee una leyenda de origen colombiano o
suramericano y nárrala a tus compañero(a) s de clase. Analiza los elementos constitutivos
de tu narración. Establece un contraste (semejanzas y diferencias entre mito y leyenda).
3. 3 El cuento. Otra de las formas tradicionales de narración es el cuento. El autor va
encontrando unas ciertas formas de organizar la estructura del cuento, aunque ésta no es rígida
ni única.
EL CUENTO
DEFINICIÓN
CARACTERÍSTICAS
BREVEDAD. SE CUENTA
LO MÁS IMPORTANTE.
NARRACIÓN ORAL O
ESCRITA DE UN
SUCESO REAL O
FICTICIO
TENSIÓN: FORMA DE
ESCRIBIR MANTENIENDO
LA ATENCIÓN.
INTENSIDAD:
PREDOMINIO DE LA
ACCIÓN
ELEMENTOS
TEMA: ES UNA IDEA RESUMIDA DE LA ACCIÓN
PERSONAJES: QUIENES PARTICIPAN EN LA
HISTORIA.
NARRADOR: ES QUIEN CUENTA LA HISTORIA.
TIEMPO: PUEDE SER HISTÓRICO O ÉPOCA EN
QUE SE UBICA LA OBRA, O DEL RELATO,
CUANDO OCURRE LO NARRADO.
ESPACIO: DONDE OCURREN LOS HECHOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Lee un cuento de origen colombiano o su
suramericano a tus compañeros y compañeras de clase. Analiza las características del
……………del cuento tal como se presentan en la narración que hayas seleccionado.
3.4 La poesía. La poesía es una forma literaria que pertenece al llamado género lírico en la cual
se expresa un sentimiento intenso o una profunda reflexión. La poesía generalmente se expresa
en verso, es decir en líneas que tienen un cierto número de sílabas. Los versos, a su vez, se
reúnen en estrofas.
Cuando algunos de los versos de un poema terminan en letras idénticas se dice que tienen rima.
Por otra parte, la cuenta o comprobación del número de sílabas se llama métrica.
45
3.4.1 Recursos estilísticos
La poesía se caracteriza por emplear un lenguaje que va dirigido a los sentimientos. A través de
este lenguaje el poeta da conocer su mundo interior y su particular manera de sentir y de pensar.
Por eso la poesía se vale de unos recursos estilísticos especiales, y entre ellos están las figuras
literarias. Algunas de ellas son el símil, la metáfora y la anáfora.
 Símil o comparación: Consiste en la comparación expresa entre dos términos. Para ello
se emplea la partícula como: Ej.: “Su vida declinaba como el sol en el ocaso”.
 Metáfora: Consiste en identificar, porque entre ellos haya alguna semejanza, el término
real con el término imagen, sin nexo comparativo. Ej.:
Nuestras vidas son los ríos
Que van a dar a la mar.
(Jorge Manrique)
 Anáfora: Consiste en la repetición de una o varias palabras al principio de oración o verso:
Por ti el silencio de la selva umbrosa
por ti la esquividad y apartamiento
del solitario monte me agradaba. (Garcilaso de la Vega)
3.4.2 La medida de los versos. Ya habíamos mencionado que la medida del número de sílabas
de un verso se hace por medio de la métrica. Pues bien. Aunque la métrica tiene unas normas
especiales para el cálculo, bástenos con decir por ahora que los versos se dividen en versos de
arte menor (tienen menos de ocho sílabas) y versos de arte mayor (tienen más de ocho sílabas).
Digamos también que los versos tienen diversos nombres según el número de sílabas que
contienen:
VERSOS DE ARTE MENOR
Nº de sílabas
Nombre
2
3
4
5
6
7
8
Bisílabo
Trisílabo
Tetrasílabo
Pentasílabo
Hexasílabo
Heptasílabo
Octosílabo
VERSOS DE ARTE MAYOR
Nº de sílabas
9
10
11
12
13
14
Nombre
Eneasílabo
Decasílabo
Endecasílabo
Dodecasílabo
Tridecasílabo
Alejandrino
La princesa está triste... / ¿Qué tendrá la princesa? = (7) + (7)
Los suspiros se escapan / de su boca de fresa, = (7) + (7)
que ha perdido la risa, / que ha perdido el color. = (7) + (6+1) Se agrega sílaba por terminar
La princesa está pálida / en su silla de oro, = (8-1) + (7)
en palabra aguda
está mudo el teclado / de su clave sonoro, = (7) + (7)
y en un vaso, olvidada, / se desmaya una flor. = (7) + (6+1)
(Rubén Darío)
46
Selecciona algunas poesías y examina su rima y su métrica
4. PRINCIPIOS DE INTERACCIÓN Y LOS PROCESOS CULTURALES EN LA ÉTICA
DE LA COMUNICACIÓN.
4.1 La comunicación: elementos
Tradicionalmente se ha definido como el proceso de transmisión y recepción de información,
ideas y mensajes.
En un extremo del proceso comunicativo está el emisor, o sea, quien emite o envía el mensaje
(oral o escrito); en el otro extremo está el receptor, o sea, quien recibe el mensaje. Pero para
enviar o recibir mensajes se requiere de un código o sistema de signos (lenguaje). Además, se
debe contar con un medio apropiado o canal. Para que el proceso comunicativo sea exitoso se
deben evitar las interferencias, es decir, aquellas situaciones o elementos que impiden el envío o
la recepción de los mensajes.
INTERFERENCIAS
EMISOR
CANAL CÓDIGO
MENSAJE
RECEPTOR
INTERFERENCIAS
4.2 El código lingüístico. “Para que pueda establecerse una comunicación, hace falta un
código. Código es un conjunto de signos y de reglas que permiten combinarlos e interpretarlos,
porque los conocen el emisor y el receptor.
Toda lengua es un código constituido por signos lingüísticos y por reglas gramaticales, cuyo
conocimiento comparten los hablantes y los oyentes. Cuando un hablante se dirige a un oyente,
elige en el código los signos que precisa, los combina de acuerdo con las reglas gramaticales que
ha ido aprendiendo al aprender a hablar (y aun sin estudiar gramática), y emite o cifra un
mensaje. El oyente, a su vez, conocedor de aquellos signos y de aquella gramática, entiende o
descifra dicho mensaje”.
4.3 Los medios de comunicación. Ellos facilitan la comunicación a distancia entre las personas,
emitiendo
mensajes
entre
diversos
lugares.
Hay varios tipos de medios de comunicación:
 Los medios orales. Transmiten los mensajes a través de sonidos, como el teléfono o la
radio.
 Los medios escritos. Difunden los mensajes mediante la escritura, como el correo o los
periódicos.
 Los medios audiovisuales. Entregan los mensajes a través de imágenes y sonidos, como
la televisión.
Se puede hablar, además de medios individuales y medios masivos de comunicación.
47
4.4 Comunicación escrita:
4.4.1 La narración. Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les
suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que
hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.
 Elementos de la narración:
El narrador es la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo que te ha sucedido, tú eres el
narrador. En los cuentos, el narrador es quien va contando lo que sucede y presentando a los
personajes.
Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Si cuentas
lo que te ha pasado a ti, además de ser el narrador eres un personaje de la historia. Si cuentas lo
que les ha pasado a tus amigos o vecinos, los personajes son ellos.
La acción son los hechos que se cuentan en el relato.
Cómo se compone una obra narrativa:
Antes de narrar una historia, hay que planear cómo será el relato y cómo queremos contarlo. Hay
que tener en cuenta algunos aspectos:
 Se debe concretar cuál será la acción que vamos a narrar y decidir qué personajes intervendrán.
Es necesario elegir unos personajes que tengan una personalidad, una forma de ser y obrar. Hay
que pensar bien la relación entre los personajes. Pueden ser compañeros, rivales, muy amigos...
 Se debe organizar la historia en partes: acontecimiento inicial o planteamiento, reacción - acción
o nudo y solución o desenlace.
 Se debe disponer la acción en el espacio y en el tiempo. Es importante facilitar detalles
concretos para que la historia parezca real e interesante.
 Se debe establecer cómo se narrará la historia; cuál será la posición del narrador (primera o
tercera persona) y que tiempo verbal predominará en la narración (presente o pasado).
Al escribir una historia es conveniente intercalar descripciones y diálogos en la narración. Las
descripciones permiten contar detalladamente cómo son los personajes, los objetos, el
ambiente... Los diálogos permiten conocer a los personajes a través de sus palabras y dan viveza
a la narración.
4.4.2 La descripción. Consiste en exponer de forma pormenorizada y ordenada, cómo son las
personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y
crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las
descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.





Cómo se hace una descripción:
Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes.
Después de seleccionar los detalles, organizar los datos siguiendo un orden:
De lo general a lo particular o al contrario.
De los primeros planos al fondo o al contrario.
De adentro hacia fuera o al contrario.
De izquierda a derecha o al contrario.
Al describir, se deben situar los objetos con precisión. Se pueden usar locuciones adverbiales o
sintagmas preposicionales como a la derecha, junto a, al fondo, detrás de, en el centro,
alrededor...
Las descripciones se hacen acerca de lugares, objetos, procesos, personas…Cuando se trata de
personas, la descripción recibe los nombres de:
48
Prosopografía
Etopeya
Retrato
Caricatura
Es la descripción de los rasgos físicos de la persona, de su apariencia externa
Es la descripción de rasgos psicológicos o morales del personaje: su carácter.
Es una descripción combinada en la que se describen las características físicas y morales
Es un tipo de descripción en la que los rasgos físicos y morales de la persona se presentan de
manera exagerada, acentuando los defectos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
A continuación encontrarás un cuestionario general sobre los temas trabajados
durante este módulo. Responde encerrando en un círculo la letra de la respuesta
correcta. O escribiendo en los espacios en blanco.
1. El género lírico utiliza:
a. la narración
b. el verso
c. La descripción
d. el diálogo
2. Para separar enumeraciones se utiliza:
a. la coma
b. el punto
c. el guión
d. el punto y coma
3. Para separar ideas completas se utiliza:
a. la coma
b. el punto
c. el guión
d. el punto y coma
4. Inmensos árboles es un sintagma nominal cuyo determinante es:
a. un sustantivo
b. un pronombre
c. un adjetivo
d. un artículo
5. Aquellas flores es un sintagma nominal cuyo determinante es:
a. Adjet. posesivo
b. pron. personal
c. pron. demostrativo
d. adjet. demostrativo
6. Mis hermanos es un sintagma nominal cuyo determinante es un:
a. pron. personal
b. pron. demost.
c. pron. posesivo
d. pron. complementario
7. Los morfemas según, con, por desempeñan funciones de:
a. Adverbios
b. preposiciones
c. interjecciones
d. sufijos
 En todas las actividades que vienen a continuación deberás buscar las palabras que
desconozcas en el diccionario. De no hacerlo así, no serán tan útiles como pretenden.
8. Completa las oraciones siguientes con las palabras adecuadas del campo semántico
irrealidad.
espejismo - delirio - ficción - fantasía - alucinación - sueño - quimera - utopía
Las novelas son obras de____________________
Pedro tiene una desbordante.____________________
El paciente sufre de __________________________
El explorador vio un ____________________ en el desierto.
Tu plan es irrealizable; es una _____________________.
Mi ____________________ es ser un buen pianista.
Ese hombre tiene ___________________ de grandeza.
Quiere ser astronauta pero eso es una _____________________
49
9. Clasifica los siguientes verbos en dos campos semánticos. Confraternizar - aborrecer
- repugnar - congeniar - intimar - detestar
Amistad Enemistad
10. Las siguientes palabras pertenecen al campo semántico del teatro. Colócalas junto a su
definición.
monólogo - aforo - comparsa - acto - parodia - caracterización
tramoya - farsa - farándula - repertorio - pantomima - escenografía
Recitado hecho por una sola persona como si pensara en voz alta.________________________
Mundo de los cómicos._______________________________
Pieza cómica breve. Imitación burlesca de una obra literaria o de los gestos de una
persona.______________________________
Cantidad de espectadores que caben en un teatro. __________________________
Representación de gestos sin palabras.___________________________
Conjunto de obras que tiene preparada una compañía teatral. __________________________
Personas que actúan en calida de acompañamiento o grupo en una obra. __________________
Cada una de las partes de una representación teatral separadas por descansos.______________
Vestimenta y maquillaje que lleva un actor para imitar al personaje.________________________
Conjunto de decorados de una obra teatral.__________________________
Máquinas usadas en el teatro para el cambio de decorados._________________________
11. De las siguientes palabras, unas pertenecen al sentido del olfato y otras al del oído.
Colócalas correctamente.
perfume - rumor - acústico - fétido - crujir - fragancia - chirriar - susurro - audición pestilencia
aspirar - tañido - irrespirable - olfatear - hedor - auscultar - murmullo - husmear audible - tufo
OLFATO
OÍDO
50
12. Escribe b o v, según corresponda:
Siempre fue no_le y ama_le con su pueblo.
Las comunicaciones del po_lado quedaron _loqueadas.
Las _rasas del _rasero le quemaron la _lusa.
Las _rillantes estrellas cu_rían todo el cielo.
En a_ril, la nie_la no era tan intensa como en diciem_re.
La pala_ra sustanti_o esta_a su_rayada.
Aquella _roma le costó una _ronca.
Siempre me gustaron los paseos en _urro.
En la película se _eían grandes manadas de _úfalos.
Nos _urlamos un poco de su _ufanda tan _urda.
De la _otella salían a_undantes _ur_ujas.
_uceando hasta el fondo hallaron un _iejo _uque hundido.
Su _ufete le da_a para _i_ir _ien desahogado.
En la _i_lioteca hallamos a_undante _i_liografía.
Lee los hechos que van a continuación y ordénalos con números del 1 al 6.
El conejo se asustó mucho al oír lo
que decía la lechuza y enseguida
se puso a pensar cómo podría
librarse de sus garras.
Había una vez un conejo que
siempre tenía mucho miedo
y no se atrevía a salir de su
madriguera.
La lechuza saludó al conejillo con
toda amabilidad y le dijo que le
apetecía cenar un tierno conejo.
Un día, el conejo, como tenía
mucha hambre, salió al campo
y vio a una lechuza que lo miraba
con ojos glotones.
La lechuza se relamió al pensar en
las sabrosas palomas y, sin
pensarlo
un momento, echó a volar para
cazarlas.
Entonces, el conejo miró al cielo
y, al ver las estrellas, le dijo a la
lechuza que por el cielo volaban
siete palomas blancas muy
rollizas.
13. Inventa y escribe un cuento teniendo en cuenta las condiciones siguientes:

Tú eres el narrador o narradora. El cuento debe tener el siguiente esquema:
- Presentación de algún personaje importante y del lugar y la época en los que se
sitúa la narración.
- Acontecimiento inicial que pone en marcha la historia. Puede ser un problema que
se plantea a un personaje.
- Acción con los pasos que da el personaje para resolver su problema.
- Desenlace de la historia. La solución del problema planteado.
Puedes elegir los personajes con total libertad.

Cuando acabes revisa la redacción y la ortografía y elaboras la versión final.
51
g
EVALUACIÓN
De acuerdo con lo estudiado en el curso anterior, vamos a recordar algunos temas.
Encierra en un círculo la letra de la respuesta correcta.
1. Los niños bebieron agua de la fuente es una oración simple porque:
a. Tiene un sólo verbo
b. Tiene complemento directo
c. Tiene sintagma nominal
d. Tiene un sintagma proposicional
2. La oración citada está en tiempo:
a. Pretérito de indicativo
b. Pretérito de subjuntivo
b. Copretérito de indicativo
d. Pospretérito de subjuntivo
3. Enrique en compañía de Juan y sus amigos llegaron tarde a clase. En esta oración el
núcleo del sintagma nominal sujeto es:
a. amigos
b. Enrique y Juan
c. clase
d. Enrique
4. En la oración anterior, el lexema tarde se desempeña como:
a. adjetivo
b. sustantivo
c. adverbio
d. preposición
5. Nadie ha vista a “Lucho” desde el viernes. En esta oración el sintagma nominal a
“Lucho” desempeña la función de:
a. Complemento indirecto b. Complemento directo c. Comp. Circunstancial d.
Sujeto
6. En la misma oración, el sintagma nominal desde el viernes desempeña la función de:
a. Complemento indirecto b. Complemento directo c. Comp. Circunstancial d.
Sujeto
7. Para el partido, muchos hinchas no consiguieron boletas. En esta oración, el sintagma
para el partido cumple la función de:
a. Complemento indirecto b. Complemento directo c. Comp. Circunstancial d.
Sujeto
8. La palabra ciempiés es una voz:
a. primitiva
b. parasintética
c. derivada
d. compuesta
9. Las palabras prepotente y promedio son voces:
a. primitivas
b. parasintéticas c. derivadas
d. compuestas
10. La expresión cariacontecida es una palabra:
a. primitiva
b. parasintética
d. compuesta
c. derivada
11. En las siguientes oraciones, señala las que son correctas por su concordancia:
a. El joven muestra una pereza o desgano absoluto.
b. El joven muestra una pereza o desgano absolutos.
c. Debes imitar su asombrosa concentración y control.
d. Debes imitar sus asombrosos concentración y control.
e. Ésta es una clase de lengua y literatura españolas.
f. Ésta es una clase de lengua y literatura española.
52
12. En algunas de las siguientes oraciones el gerundio está mal empleado. Escriba
correctamente aquellas oraciones que estén mal construidas:
a. La ley prohibiendo que se fume en lugares públicos es
nueva.
_________________________
b. Llegó sentándose en el primer pupitre que halló.
.____________________________________
c. Se presentó llorando inconsolablemente.
_________________________________________.
d. Enrique se pasa el día durmiendo.
______________________________________________
e. Hicieron las paces comiendo en el nuevo
restaurante._______________________________
f. Lo confesaron todo arrepintiéndose de inmediato:
___________________________________
13. La oración ojalá llegues pronto se clasifica como:
a. Exhortativa.
b. Desiderativa
c. Imperativa
d. Dubitativa
14. Las palabras árbol, lápiz, cárcel llevan tilde porque:
a. Son agudas.
b. terminan en l y z. c. Son graves
penúltima sílaba
d. Tienen acento en la
15. Lea el siguiente texto. Luego, responda encerrando en un círculo la opción correcta.
“La palabra semita fue inventada por el alemán A. L Schlezer, en 1781, para designar
la lengua común (real o hipotética) de asirios, caldeos y babilonios, hebreos, árabes y
fenicios. Schlezer se refería en efecto a la Biblia, donde se dice que estos pueblos
descendían de Sem, hijo de Noe, en tanto que Egipto y Canaan tenían por antecesor a
Cam, otro hijo del patriarca (de donde proviene el término camita.). La palabra semita
implica, pues, un lazo de parentesco lingüístico; posteriormente se le ha querido dar un
significado étnico que no discutiremos aquí. Sin embargo, es bastante lógico suponer que
los semitas heredaron su idioma de una lengua primitiva, común a todos los pueblos que
invadieron el Oriente Medio, llamada proto-semita. Se desconoce esta lengua hipotética
que representa para el hebreo, el árabe y el babilónico lo que el latín para el francés,el
italiano, el rumano y el español.”
16. Según el texto:
a. El hijo de Noe dio lugar a una lengua común.
b. La palabra semita es de uso exclusivo de los semitas.
c. La Biblia sirvió de base apara designar la palabra semita.
d. Hay un parentesco lingüístico porque Sem y Cam eran hermanos.
17. Del texto se puede deducir que:
a. Existe una lengua hipotética común para el latín y el hebreo.
b. Lenguas de carácter diverso tienen un origen común.
c. El origen de las lenguas se descubre leyendo la Biblia.
d. La clave de los orígenes del lenguaje está en los hijos de Noé.
18. Según el texto, la expresión “es bastante lógico suponer” significa:
a. se debe dar por hecho.
b. case se debe sospechar.
c. Se puede considerar con certeza
d. Casi se puede admitir
53
GLOSARIO DE TÉRMINOS USADOS EN ESTE TEXTO
ACENTO
m.
Particularidad de la pronunciación que tiende a distinguir (por su
intensidad, tono, timbre, cantidad o duración) un elemento de la sílaba, generalmente
vocálico.
ADJETIVO, VA adj. Del adjetivo. /// m. Palabra que expresa una cualidad del nombre
al que afecta o determina, o indica su extensión.
ADVERBIO m. Nombre dado a palabras cuya misión es modificar la significación del
verbo o de cualquier otra palabra que tenga un sentido calificativo o atributivo.
ADVERSATIVO, VA adj. Elementos lingüísticos que sirven para marcar una oposición
en el sentido de la frase. Se aplica también a las oraciones coordinadas cuyos
significados se oponen total o parcialmente.
AFIJO, JA adj. y m. Elemento que, con la raíz, interviene en la formación de palabras,
cualquiera que sea su posición en la nueva voz.
AGENTE adj. Elemento que aparece como ejecutante de la acción verbal.
ANTECEDENTE adj. Primer término de una relación gramatical.
ANTÓNIMO, MA adj. y m. Palabras que expresan ideas opuestas o contrarias.
APOSICIÓN f. Yuxtaposición de dos sustantivos, de un sustantivo y una frase o de dos
frases sin que medie entre ellas partícula subordinante.
ARTÍCULO m. Elemento gramatical que puede anteponerse o no a las palabras con
función sustantiva, con las que concuerda generalmente en género y número, y cuya
presencia puede variar la función del sustantivo.
ÁTONO, NA adj. Cualquier elemento carente de acento.
ATRIBUTO m. En una construcción copulativa o distributiva, palabra con función
nominal que expresa la manera de ser bajo la que nos ofrece el sujeto o el complemento
directo: la casa es alta, los cabellos se vuelven blancos.
CAUSATIVO, VA adj. Verbo o forma verbal en que el sujeto no realiza la acción, sino
que induce a otro a ejecutarla.
COMPLEMENTO m. Palabra, grupo de palabras o frase que completa el significado de
otro término perteneciente a la misma estructura sintáctica. Los elementos completados
suelen ser el sujeto y el verbo, aunque puede haber complemento de complementos. En
cuanto al verbo, los complementos pueden ser: directo, aquel que recibe la acción verbal
de un verbo transitivo y expresa la cosa actuada por el sujeto; indirecto, el que expresa la
persona o cosa en provecho (o daño) de la cual se efectúa la acción, o el fin a que esta
acción se dirige; circunstancial, el que completa la significación del verbo indicando
alguna circunstancia (modo, tiempo, lugar, etc.) de la acción; predicativo o atributivo, el
que incide sobre el sujeto y el verbo, al que va pospuesto; agente, el que indica el sujeto
de una oración activa perteneciente a una pasiva.
COMPOSICIÓN f. Creación de palabras nuevas mediante la unión de dos o más
vocablos ya existentes: sacacorchos, aguardiente.
CONCORDANCIA f. Manifestación formal de la relación sintáctica interna entre dos
elementos de una construcción. Consiste en igualdad de género y número entre el
sustantivo, adjetivo, artículo y pronombre, o bien de número y persona entre un verbo y
su sujeto.
CONJUGACIÓN f. Conjunto de las diferentes formas correspondientes a un verbo
para expresar el modo, tiempo, número y persona. /// Cada uno de los paradigmas
verbales de una lengua determinada.
CONJUNCIÓN f. Parte de la oración o clase de palabras cuya función es unir dos
frases o dos miembros de una misma frase. Siguiendo un criterio formal y semántico se
dividen en subordinantes y coordinantes. Siguiendo un criterio estrictamente semántico
se distinguen en: adversativas, causales, concesivas, condicionales, consecutivas o
ilativas, copulativas, disyuntivas y finales.
54
COORDINACIÓN f. Relación que une dos o más elementos sintácticos del mismo nivel
o función, pero independientes entre sí. Se establece por yuxtaposición o por
conjunciones coordinantes, que pueden ser copulativas, disyuntivas, ilativas y
adversativas.
DESINENCIA f. Elemento que en las lenguas flexivas se incorpora a la parte invariable
de la palabra para integrar los paradigmas.
DIPTONGO m. Complejo fonético vocálico formado por una vocal (a, e, o) y otro
elemento vocálico (i, u) que la precede (semiconsonante) o la sigue (semivocal)
articulado en una misma sílaba.
ETIMOLOGÍA f. Origen de las palabras, razón de su existencia, significación y forma.
/// Parte de la lingüística que estudia dichos aspectos.
MORFEMA m. Mínima unidad fonética provista de significado.
MORFOLOGÍA f. Parte de la gramática que estudia las partes de la oración en su
aspecto formal, su función gramatical y la relación con su significado.
POLISEMIA f. Pluralidad de significados de una voz.
PROPAROXÍTONO, NA adj. Esdrújulo.
SINTAGMA m. Serie de elementos morfológicos consecutivos que manifiestan cierta
unidad: re-leer, con mis amigos, por favor, etc.
SUBORDINACIÓN f. Relación de dependencia lógica, semántica y sintáctica entre dos
oraciones simples, dentro de una oración compuesta, o bien entre dos palabras, dentro
de una oración simple.
TÓPICO, CA adj. Expresión vulgar o trivial, o ya muy empleada en caso análogo.
VERBO m. Parte de la oración que expresa la existencia, acción y estado del sujeto.
Es el único elemento capaz de funcionar como núcleo del grupo predicativo de la oración.
Hay varias clases de verbos: activo o transitivo, neutro o intransitivo, reflexivo,
pronominal, recíproco, impersonal o unipersonal, defectivo y auxiliar, usado en la
formación de los tiempos compuestos (haber) y en la voz pasiva (ser). Puede cambiar de
persona, número, tiempo y modo. Se compone de dos partes: radical y terminación.
Según la terminación del infinitivo se divide en tres conjugaciones: -ar, -er, -ir. Puede
presentar irregularidades en su radical o en sus desinencias, lo que da lugar a verbos
regulares y verbos irregulares.
VOCAL adj. Sonido del lenguaje producido por la aspiración del aire, generalmente
con vibración laríngea, y modificado en su timbre, sin oclusión ni estrechez, por la distinta
posición de los órganos de la boca.
VOCATIVO m. Caso de la declinación, que sirve para invocar, nombrar o llamar a una
persona o cosa personificada.
55
BIBLIOGRAFÍA
ALONSO, Martín. Ciencia del lenguaje y arte del estilo. Madrid : Aguilar, 1957.
ALONSO, Marín. Evolución sintáctica del español. Madrid : Aguilar, 1962
ALONSO, Martín. Dos cursos de redacción y ortografía. Madrid . Aguilar, 1957.
AMAYA MARTÍNEZ, Santos: Educación idiomática española. Bogotá : Voluntad, 1963.
ARANGO CANO, Jesús. Mitos, leyendas y dioses chibchas. Bogotá : Plaza & Janés,
1976.
AZUELA, Mariano. Los de abajo. México : Aguilar, 1978.
GARCÍA –PELAYO Y GROSS, Fernando y otros. Larousse de la conjugación. México :
Larousse, 1983.
GUZMÁN. Martín Luís. El águila y la serpiente. México : Aguilar, 1978.
MARTÍN VIVALDI, Gonzalo. Curso de redacción. Madrid : Triunfo, 1977.
MORENO AGUILAR, Arcadio.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Esbozo de una nueva gramática de la lengua española.
Madrid. 1982.
INFOGRAFÍA
Campo semántico: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-semanti.htm (Mayo de 2004)
Matus, Róger. (2004): Sobre raíces griegas y latinas. ¿Por qué es importante estudiar raíces
griegas y latinas? www.grupoese.com.ni/2001/bn/bc/ed172/roger172.htm (Mayo de 2004)
Signo lingüístico. http://cursos.pnte.cfnavarra.es/mmuruza1/lenguaje/sistema1.htm#scroller6
(Mayo de 2004
Sobre lenguaje y comunicación: semiología y semiótica:
http://cursos.pnte.cfnavarra.es/mmuruza1/lenguaje/lengcomu.htm#_Toc456388318 (Mayo de
2004)
Moliner, María. Curso de Gramática. http://www.angelfire.com/de/hispania/ (Mayo de 2004)
56