Download Espagnol

1
Dossier pédagogique
Espagnol
Urbanisme et écologie
Géographie - EDD
Lycée / B1—B2
Urbanismo y Ecología
Introduction
« L’Espagne »
Au cours des trente dernières années, depuis la mort du général Franco, l’Espagne a
connu de spectaculaires mutations : politiques, avec une transition démocratique
pacifique et l’instauration d’un système original d’autonomies régionales ;
économiques, avec une croissance enviable aux yeux des autres pays européens ;
culturelles, avec une effervescence artistique et une véritable révolution des mœurs.
Cependant, ces progrès ne sauraient occulter certaines fragilités structurelles, que
met aujourd’hui en évidence la crise mondiale, qui frappe le pays de plein fouet.
Voir aussi sur ce thème : les revues TDC n° 980 et TDC École n° 42
« L’Espagne »
Cette séquence pédagogique permettra de découvrir une association espagnole de
lutte pour la protection de l’environnement, Ecologistas en Acción.
A l’issue de ce travail, un débat sera organisé où les arguments d’un promoteur
seront confrontés à ceux d’un adhérent d’une association écologiste.
SOMMAIRE
Fiche Objectifs – Supports .................................................................................... 2
Fiche Scénario pédagogique ............................................................................... 4
Fiches Élèves et Fiches Corrigés ......................................................................... 7
À propos ................................................................................................................. 10
ESPAGNOL B1-B2 – URBANISMO Y ECOLOGÍA – INTRODUCTION
© 2009 – SCÉRÉN – CNDP
2
Dossier pédagogique
Espagnol
Urbanisme et écologie
Géographie - EDD
Lycée / B1—B2
Urbanismo y Ecología
Objectifs - Supports
Objectifs
Culturels
o Découvrir une association espagnole de lutte pour la protection de
l’environnement, Ecologistas en Acción, et les actions qu’elle mène en
Espagne.
Communicatifs
o Compréhension écrite : rechercher des informations dans une page web
o Interaction orale : prendre part à un débat
o Tâche finale : défendre des arguments à l’oral au cours d’un débat
Langagiers
o Lexique
o
o
o
vocabulaire de la construction, de l’environnement urbain et naturel
vocabulaire utile pour décrire des images et analyser un message
vocabulaire utile pour justifier son point de vue
Transversaux
o Éducation à l’environnement durable
ESPAGNOL B1-B2 – URBANISMO Y ECOLOGÍA – OBJECTIFS-SUPPORTS
© 2009 – SCÉRÉN – CNDP
3
Documents supports
Document 1
Le site officiel de l’association Ecologistas en Acción :
http://www.ecologistasenaccion.org/
Document 2
Le document principal est une vidéo, émanant de Ecologistas en Acción, association
espagnole de militants agissant activement pour la protection de l’environnement. Ce
film d’une vingtaine de minutes dénonce la frénésie immobilière qui a sévi en
Espagne au cours de ces dernières années (aujourd’hui freinée par la crise), et qui,
malgré les lois, contourne les critères de terrain non constructible.
Aller sur le site du moteur de recherche :
http://video.google.fr/
Saisir Ni un metro más
Cliquer sur Ni un metro más
http://www.dailymotion.com/video/x53ujn_ni-un-metro-mas_news
La vidéo est longue, seul le début sera exploité pour une description et analyse de
l’image, de 00 :00 à 01 :46.
Document 3
Ecologie et développement
http://www.ecodes.org/
Document 4
Consommation, Europe
http://europa.eu/teachers-corner/15/index_es.htm
Aller dans rincón del profesor, puis educación para el consumo puis Web de
materiales de formación puis quizzes
Document 5
Un exemple de protection de l’environnement : les parcs naturels espagnols
http://www.internatura.org/espacios.html
ESPAGNOL B1-B2 – URBANISMO Y ECOLOGÍA – OBJECTIFS-SUPPORTS
© 2009 – SCÉRÉN – CNDP
4
Espagnol
Géographie - EDD
Lycée / B1—B2
Dossier pédagogique
Urbanisme et écologie
Urbanismo y Ecología
Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :
o Culturels/Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales :
savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre)
o Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies,
capacités traitées (cf. chapitre IV)
o Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et
pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques)
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
Proposition de scénario
Étape 1
Objectif et dispositif préconisé
L'objectif de cette première séance consiste à présenter l’association écologiste
Ecologistas en Acción et à introduire le vocabulaire lié à l’environnement et à
l’urbanisme.
Activité 1 : Anticipation
Avant la diffusion de la vidéo, présenter Ecologistas en Acción avec le site suivant :
http://www.ecologistasenaccion.org/ (Document 1).
Passer la souris sur Ecologistas en Acción (onglet en haut à gauche), puis cliquer
sur ¿Quiénes somos ? (première rubrique de la liste).
Sur le site proposé en anticipation, la page choisie permet de comprendre la nature
et le but de Ecologistas en Acción, à partir du court texte de présentation. Les
différentes rubriques donnent une idée du vaste champ d’action de l’association, qui
est en fait une confédération de nombreux groupes écologistes, formés de militants
(confederación, grupos ecologistas, activistas).
Cette présentation permet de constituer un lexique relatif au thème de la protection
de l’environnement. Demander aux élèves de trouver les mots suivants :
environnemental : medioambiental
consommation : consumo
campagne de sensibilisation : campaña de sensibilización
action en justice : denuncias
endommager, détruire : dañar
changement climatique : cambio climático
pollution : contaminación
globalisation : globalización
ESPAGNOL B1-B2 – URBANISMO Y ECOLOGÍA – SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE
© 2009 – SCÉRÉN – CNDP
5
Avant d’aborder la vidéo, il convient cependant d’apporter (ou rappeler) quelques
termes supplémentaires, afin que les élèves soient autonomes dans la réalisation de
la fiche. Partir de leurs connaissances, écrire la liste au tableau.
Lexique en rapport avec l’urbanisme :
un immeuble : un edificio
un gratte-ciel : un rascacielos
une grue : una grúa
une brique : un ladrillo
travaux : obras
un terrain vague : un solar
un trottoir : una acera
le béton : el hormigón
daller : pavimentar
Lexique en rapport avec le film et l’image :
la surimpression : la sobreimpresión
en contre-plongée : en contrapicado
le générique : la ficha técnica
le négatif(photo) : el negativo
Activité 2 : Visionnement de la vidéo (Document 2)
Aller sur le site du moteur de recherche :
http://video.google.fr/
Saisir Ni un metro más
Cliquer sur Ni un metro más
http://www.dailymotion.com/video/x53ujn_ni-un-metro-mas_news
La vidéo est longue, seul le début sera exploité pour une description et analyse de
l’image, de 00 :00 à 01 :46.
Les élèves répondent aux questions de la Fiche Elève 1.
Découpage de la vidéo (00 :00→00 :46)
1. 00 :00→ 00 :10 : logo apparaissant sur eau pure
2. 00 :11→ 00 :23 : alternance grue, briques et dessins en surimpression
3. 00 :23→ 00 :25 : nom de l’association (auteur du film, générique)
4. 00 :26→ 00 :58 : alternance images ville /chantier/ dessin en surimpression :
terrain vague, rue (trottoir en travaux, puis immeubles en contre-plongée), générique
se poursuit (presenta), ouvriers en train de couler une dalle de béton
5. 00 :59 : apparition du titre, blanc sur noir, carrés et rectangles grossiers
symbolisant immeubles et fenêtres
6. 01 :00→ 01 :06 : briques empilées, dessin en noir en surimpression, image
suivante dessin blanc sur fond noir, comme un négatif photo
7. 01 :07→ 01 :12 : noir, fond sonore manifestation
8. 01 :13 →01 :42 : manifestation, slogan, gros plan sur banderoles
9. 01 :46 : gros plan tronc d’arbre coupé, musique inquiétante du début
On procède à la correction : Fiche Corrigé 1
ESPAGNOL B1-B2 – URBANISMO Y ECOLOGÍA – SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE
© 2009 – SCÉRÉN – CNDP
6
Étape 2
Objectif et dispositif préconisé
S’assurer des acquis des élèves à travers un débat.
Tâche finale
Les élèves, par deux jouent le rôle d’un promoteur et d’un militant de Ecologistas en
Acción, opposant leurs arguments (pour ou contre la construction).
Prolongements possibles
Écologie et développement
http://www.ecodes.org/
Consommation, Europe
http://europa.eu/teachers-corner/15/index_es.htm
Aller dans rincón del profesor, puis educación para el consumo puis Web de
materiales de formación puis quizzes
Un exemple de protection de l’environnement : les parcs naturels espagnols
http://www.internatura.org/espacios.html
ESPAGNOL B1-B2 – URBANISMO Y ECOLOGÍA – SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE
© 2009 – SCÉRÉN – CNDP
7
NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Dossier pédagogique
Espagnol
Urbanisme et écologie
Géographie - EDD
Lycée / B1—B2
Urbanismo y Ecología
Fiche Élève 1
Document 2 : Aller sur le site du moteur de recherche : http://video.google.fr/
Saisir Ni un metro más
Cliquer sur Ni un metro más
http://www.dailymotion.com/video/x53ujn_ni-un-metro-mas_news
1) Fragmento 1 : 00 :00→ 00 :10
a) Describe la aparición del logotipo.
b) ¿A qué asociación se refiere el logotipo?
c) ¿Qué simboliza el agua?
2) Fragmento 2 : 00 :11→ 00 :23
a) ¿Qué planos alternan?
b) ¿Qué técnica se utiliza?
c) ¿Qué impresión da?
d) ¿Qué va a denunciar el vídeo?
3) Fragmento 3 : 00 :23→ 00 :25
a) ¿Quién ha realizado el vídeo?
b) ¿Cómo aparece la ficha técnica?
4) Fragmento 4 : 00 :26→ 00 :58
a) ¿Qué procedimientos sigue utilizando el vídeo?
b) ¿Qué impresión general se desprende de este extracto?
c) 00 :44 Æ 00 :52 : ¿Qué nuevo enfoque aportan estos dos planos?
5) Fragmento 5 : 00 :59
a) Describe la aparición del título.
ESPAGNOL B1-B2 – URBANISMO Y ECOLOGÍA – FICHE ÉLÈVE 1
© 2009 – SCÉRÉN – CNDP
8
b) ¿Contra qué quiere luchar la asociación?
6) Fragmento 6 : 01 :00→ 01 :06
a) Describe rápidamente las dos imágenes.
b) ¿Qué impresión nos da la segunda?
7) Fragmento 7 : 01 :07→ 01 :12
a) ¿Qué puede anunciar la imagen negra?
b) Fíjate en el sonido : ¿qué cambia?
8) Fragmento 8 : 01 :07→ 01 :12
a) ¿Qué representan las imágenes?
b) ¿Quiénes manifiestan, contra qué y a favor de qué? (utiliza las banderolas para el
vocabulario)
9) Fragmento 9 : 01 :13 →01 :42
a) ¿Qué representa la última imagen?
b) ¿Qué impresión da?
c) Habla del sonido.
10) Fragmento 10 : 01 :46
a) Resume el mensaje del vídeo (es urgente, importante, indispensable…), y da tu
opinión al respecto.
ESPAGNOL B1-B2 – URBANISMO Y ECOLOGÍA – FICHE ÉLÈVE 1
© 2009 – SCÉRÉN – CNDP
9
Dossier pédagogique
Espagnol
Urbanisme et écologie
Géographie - EDD
Lycée / B1—B2
Urbanismo y Ecología
Fiche Corrigé 1
Document 2: Aller sur le site du moteur de recherche : http://video.google.fr/
Saisir Ni un metro más
Cliquer sur Ni un metro más
www.dailymotion.com/video/x53ujn_ni-un-metro-mas_news
1) Fragmento 1 : 00 :00→ 00 :10
a) Describe la aparición del logotipo.
El logotipo aparece a partir de una imagen que representa una fuente de agua transparente
con vegetación. La vegetación se transforma en flores, las del logotipo, pasamos a un dibujo
de flor, y después aparecen las palabras : Ecologistas T.V
b) ¿A qué asociación se refiere el logotipo?
A la asociación Ecologistas en Acción, T.V. indica que se trata de una película, es un modo
de expresión de los varios que emplean los activistas.
c) ¿Qué simboliza el agua?
La naturaleza y la pureza, el agua parece limpia, se refiere a un mundo sin contaminación
que hay que preservar.
2) Fragmento 2 : 00 :11→ 00 :23
a) ¿Qué planos alternan?
Alternan planos de una grúa en acción, ladrillos y dibujos de edificios, simbolizados de
manera rápida, como dibujos de niños, trazando rectángulos y cuadrados imprecisos.
b) ¿Qué técnica se utiliza?
El dibujo aparece en sobreimpresión sobre el decorado urbano filmado.
c) ¿Qué impresión da?
Da una impresión de destrucción del medio ambiente, de construcción salvaje que se impone.
d) ¿Qué va a denunciar el vídeo?
La construcción frenética y anarquista, que destruye el paisaje, en nombre de la
especulación.
3) Fragmento 3 : 00 :23→ 00 :25
a) ¿Quién ha realizado el vídeo?
Ecologistas en Acción, confederación de grupos ecologistas.
b) ¿Cómo aparece la ficha técnica?
La ficha técnica del vídeo aparece como escrita a mano, en letras blancas sobre fondo negro,
dentro de los cuadrados que simbolizan la construcción.
4) Fragmento 4 : 00 :26→ 00 :58
a) ¿Qué procedimientos sigue utilizando el vídeo?
El dibujo casi infantil de edificios en sobreimpresión y la alternancia de planos de la ciudad
(solar, acera en obras, calle y edificio, coches) y de la construcción (obreros pavimentando).
Sigue también desfilando la ficha técnica (« presenta »).
b) ¿Qué impresión general se desprende de este extracto?
Una impresión de ritmo incesante, y de imposible escapatoria : no se ve el espacio.
ESPAGNOL B1-B2 – URBANISMO Y ECOLOGÍA – FICHE CORRIGÉ 1
© 2009 – SCÉRÉN – CNDP
10
c) 00 :44 Æ 00 :52 : ¿Qué nuevo enfoque aportan estos dos planos?
Los edificios aparecen en contrapicado, y por primera vez aparece el cielo, pero el dibujo en
sobreimpresión prolonga los edificios en lo alto, dando una impresión de rascacielos. La
invasión urbana, la destrucción del decorado es ahora vertical.
5) Fragmento 5 : 00 :59
a) Describe la aparición del título.
Aparece como antes el nombre de la asociación, autor del vídeo, pero esta vez las palabras
están fuera de los cuadrados dibujados.
b) ¿Contra qué quiere luchar la asociación?
Quiere luchar contra la invasión de la construcción, contra la edificación de nuevas viviendas :
el hormigón es el material utilizado, que se opone a la naturaleza, el metro cuadrado es la
unidad de medida de las viviendas.
6) Fragmento 6 : 01 :00→ 01 :06
a) Describe rápidamente las dos imágenes.
La primera representa ladrillos amontonados, con un dibujo negro en sobreimpresión. La
segunda representa un dibujo de edificio, con formas que recuerdan los ladrillos, blanco sobre
un fondo negro.
b) ¿Qué impresión nos da la segunda?
La segunda parece ser como el negativo de la primera.
7) Fragmento 7 : 01 :07→ 01 :12
a) ¿Qué puede anunciar la imagen negra?
Anuncia un cambio.
b) Fíjate en el sonido : ¿qué cambia?
Se oyen voces y ruidos de manifestación, y ya no la música inquietante del principio.
8) Fragmento 8 : 01 :07→ 01 :12
a) ¿Qué representan las imágenes?
Una manifestación de ecologistas.
b) ¿Quiénes manifiestan, contra qué y a favor de qué? (utiliza las banderolas para el
vocabulario)
Manifiestan activistas, pero vemos a toda clase de gente, de todas las edades, hay niños
también, están en contra de la tala de los pinos y de la masacre medioambiental, a favor de la
protección de la naturaleza, luchan contra la especulación urbanística y a favor del desarrollo
sostenible.
9) Fragmento 9 : 01 :13 →01 :42
a) ¿Qué representa la última imagen?
Es el primerísimo plano de un pino cortado.
b) ¿Qué impresión da?
De desolación y destrucción de la naturaleza.
c) Habla del sonido.
Ya no se oyen las voces de los manifestantes, y vuelve la música inquietante del principio.
10) Fragmento 10 : 01 :46
a) Resume el mensaje del vídeo (es urgente, importante, indispensable…), y da tu
opinión al respecto.
El mensaje del vídeo es que es urgente dejar de destruir la naturaleza e indispensable
preservar el medio ambiente si queremos salvar el planeta. A mí también me parece
importante limitar la construcción urbanística y la deforestación, porque los recursos naturales
no son inagotables, es indispensable tomar conciencia de la necesidad del desarrollo
sostenible, compatible con la preservación del medio ambiente.
ESPAGNOL B1-B2 – URBANISMO Y ECOLOGÍA – FICHE CORRIGÉ 1
© 2009 – SCÉRÉN – CNDP
11
Dossier pédagogique
Espagnol
Urbanisme et écologie
Géographie - EDD
Lycée / B1—B2
Urbanismo y Ecología
À propos
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot, Claude Renucci (CNDP)
Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l’Edition
Intégration technique : François Thibaud
Intégration éditoriale : Danielle Merrien
Auteure : Sylvie Bourgougnon, professeur d’espagnol, académie de Paris
ESPAGNOL B1-B2 – URBANISMO Y ECOLOGÍA – À PROPOS
© 2009 – SCÉRÉN – CNDP