Download Cuarto - Universidad Técnica de Ambato

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION
CARRERA DE EDUCACION BASICA
MODALIDAD PRESENCIAL
SILLABUS
“PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DE 11-15 AÑOS”
CUARTO SEMESTRE
A-B
ROSA ELVIRA MARTINEZ VIZÑAY
PSICÓLOGA CLÍNICA
AMBATO – ECUADOR
PORTADA
MARZO – AGOSTO DEL 2013
1
MISIÓN DE LA CARRERA
Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y
pensamiento crítico a través de la docencia, la investigación y la vinculación,
que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las
necesidades del país.
VISIÓN DE LA CARRERA
La carrera de Educación Básica de la Facultad de Ciencia Humanas y de la
Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de
excelencia se constituirá en un centro de formación superior con liderazgo y
proyección nacional e internacional.
2
NOCIÓN BÁSICA
(Síntesis del módulo)
El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades
integradas de:
La psicología del desarrollo es fundamental en el crecimiento del perfil profesional del
futuro docente ya que involucra la evolución entendiendo los cambios que en lo posterior
formaran al futuro ser humano, en cuanto a la concepción de las formas de
comportamiento pedagógico y procedimientos docentes en particular la “labor del docente
adaptada al adolescente”, se pensaba antes por lo general, que el estado de desarrollo en
una determinada edad suponía la base natural sobre la que la educación y la enseñanza
debía regirse y cimentarse. Actualmente se va imponiendo la idea de que ese estado de
desarrollo supone ya en gran medida la influencia pedagógica tanto las no sistematizadas,
como las programadas que pueden variar mucho de acuerdo con su intensidad y
efectividad entre los adolescentes de la misma edad.
Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base
a la psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo.
Como elementos a desarrollar en este presente modulo de psicología del desarrollo de
11-15 años tenemos los siguientes:
Describir teóricamente la psicología del desarrollo desde el periodo infantil y Adolescente,
Determinar la importancia de los cambios físicos externos, fisiológicos y psicológicos
internos. Reconocer al adolescente Inicial, medio, y final en su periodo de cambio,
Identificar en un adolescente los cambios bio – psico – sociales.
Relacionar la teoría y práctica en el desarrollo del niño y adolescente.
La Metodología a utilizarse en el desarrollo del presente programa está sustentada en
aprendizajes basados en problemas (A.B.P.) desarrollados en los ambientes de
aprendizaje de biblioteca virtual, áreas verdes, laboratorio pedagógico y el hogar,
apoyado con recursos tecnológicos y recursos didácticos lúdicos, para ser evaluado
integralmente con técnica e instrumentos para la autoevaluación, co-evaluación y héteroevaluación que permita la verificación de resultados de aprendizajes del módulo en
estudio. Así se asistirá en la formación integral del futuro docente acorde a los
postulados del referente curricular y las propuestas alternativas del desarrollo infantil,
para un desempeño eficiente, efectivo y eficaz, utilizando la didáctica con el fin de mediar
procesos para la construcción de los aprendizajes acorde a las características,
necesidades y problemas socio educativos, además de sentar bases para la gestión del
desarrollo de políticas y prácticas inclusivas para orientar el trabajo del futuro docente
hacia una educación para todos, acorde a la propuesta nacional vigente.
3
ÍNDICE DE CONTENIDOS
PORTADA ........................................................................................................................... 1
MISIÓN DE LA CARRERA .................................................................................................. 2
VISIÓN DE LA CARRERA ................................................................................................... 2
NOCIÓN BÁSICA ................................................................................................................ 3
ÍNDICE DE CONTENIDOS .................................................................................................. 4
I DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO ..................................................................................... 5
II RUTA FORMATIVA .......................................................................................................... 6
III METODOLOGÍA DE FORMACIÓN ................................................................................. 7
IV PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN ............................................................................ 11
V MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALES PARA TRABAJO AUTÓNOMO ................... 18
VI MATERIAL DE APOYO ................................................................................................. 20
VII VALIDACIÓN DEL MÓDULO ....................................................................................... 21
4
I DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
Código: FCHEEB (007750405)
Prerrequisitos:
Psicología del Desarrollo de 6 a 10
 Competencia:
Establecer relaciones científicas
sobre el comportamiento humano y
la educación en base a la psicología
evolutiva acorde a los parámetros
del desarrollo.
Correquisitos:
Inteligencias Múltiples
Créditos:
4
Ciclo Semestral:
Cuarto
semestre
Horas Clase semanal: 4
Total Horas Clase:80
Nivel de formación:
Tercer Nivel
Nombre del docente 1:
Rosa Elvira Martínez Vizñay
Título y grado académico:
Psicóloga Clínica
Área académica por
competencia global:
Psicología
Horario de atención:
Miércoles 16h00 a 17h00
Teléfonos de contacto:
0995601823-032847221
Correo electrónico:
rositamartinez70@gmail.com
5
II RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador:
Escasos aportes investigativos, ontológicos y dominio del conocimiento científico por parte de los docentes
en relación a las necesidades del contexto para fundamentar el currículo que consolide una educación
sostenible.
Competencia Global:
Investigar en el área educativa con el fin de detectar las características socio educativas del texto y el
contexto de la educación acorde con los postulados del currículo.
Competencias específicas que conforman la competencia global:
 Investigar el texto y contexto con fines de prevención y solución a problemas psico – socio –
educativos acordes al desarrollo integral de niños (as) y adolescentes de 6 a 15 años.
 Fundamentar a tarea docente en el conocimiento de escenarios sociales, teorías.
 Fundamentar la tarea docente en el conocimiento de escenarios sociales, teorías y modelos
pedagógicos con el fin de dar sustento científico según los indicadores de calidad del MEC
 Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la
psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo.
Módulos que conforman la competencia específica:




Psicología General
Psicología del Desarrollo de 6 a 10 años
Psicología del Desarrollo de 11 a 15 años
Desarrollo de Funciones Básicas.
Descripción de la Competencia Específica:
 Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la
psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo.
Elementos de Competencia:
1. Describir teóricamente la psicología del desarrollo desde el periodo infantil y Adolescente
2. Determinar la importancia de los cambios físicos externos, fisiológicos y psicológicos internos del
adolescente.
3. Reconocer al adolescente Inicial, medio, y final en su periodo de cambio
4. Determinar los diferentes aspectos de maduración cognoscitiva y actitudinal del Adolescente en su etapa,
y como supera las dificultades en su adaptación con el medio.
5. Relacionar la teoría y práctica en el desarrollo del niño y adolescente.
Áreas de investigación del módulo:
Comunicación y relaciones sociales
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
Charlas en la Facultad de la carrera de educación Básica y Parvularia, sobre los problemas sociales que
afectan la vida de los jóvenes.
6
III METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Enfoque didáctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ambientes de Aprendizaje:
Por ejemplo aulas, laboratorios, bibliotecas, familia, hogar, ciudad etc.
Elementos de
Competencia
Describir teóricamente la
psicología del desarrollo
desde el periodo infantil y
Adolescente.
Contenidos
Cognitivos
 Marco conceptual
 Generalidades de la
psicología
de
desarrollo.
 Corrientes de la
psicología
de
desarrollo
 Periodo Infantil
 Pubertad
 Adolescencia
Contenidos
Procedimentales
Formar equipos de trabajo
para elaborar organizadores
gráficos con socialización
de
ideas
sobre
generalidades y corrientes
de la psicología del
desarrollo.
Visitar la biblioteca virtual
y buscar información para
su tarea grupal.
Reforzar el conocimiento
por medio de la
elaboración de
organizadores gráficos.
Llevar un cuaderno de
glosario sobre la temática.
Llevar un portafolio de
Psicología del Desarrollo
Humano.
Producto:
Organizadores gráficos sobre desarrollo y sus etapas.
Enfoque didáctico general:
Exposición Problemica
7
Contenidos Actitudinales
Estrategias Didácticas
Específicas
Demostrar interés frente al SENSIBILIZACIÓN
desarrollo de los nuevos Presentación de video
conocimientos
Ciclo de vida
Desarrollar tolerancia y
entendimiento para trabajo
en equipo.
CICLO
DE
APRENDIZAJE
Fase Experiencial
Observación de videos,
relatos, experiencias.
Observación Reflexiva
Planteamiento de preguntas
sobre la temática, talleres
de análisis.
Conceptualización
Taller de Síntesis, talleres
de resúmenes, Talleres de
conclusiones, elaboración
de organizadores gráficos.
Tiempo
16
Ambientes de Aprendizaje:
Aulas, hogar, ciudad, biblioteca virtual, áreas verdes
Determinar la importancia
 Desarrollo Físico
de los cambios físicos
 Desarrollo
externos, fisiológicos y
Cognoscitivo
psicológicos internos del
 Desarrollo Social
Adolescente
 Desarrollo sexual
 Desarrollo
Psicológico
Observar
los videos, Demostrar Interés por
relatos, experiencias.
conocer los cambios del
Adolecente
Visitar la biblioteca y
consultar en libros de Manifestar una actitud
referencia sobre desarrollo positiva frente al trabajo en
juvenil.
equipo.
Participar activamente en Demostrar una actitud de
los talleres y socializar los tolerancia frente a sus
compañeros
tipos de desarrollo.
Escribir su vivencia propia
sobre los cambios del cual
están transcurriendo.
Producto:
Carta de vivencia propia sobre los cambios de adolescente que están transcurriendo.
Enfoque didáctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ambientes de Aprendizaje:
Por ejemplo aulas, laboratorios, bibliotecas, familia, hogar, ciudad etc.
Reconocer al adolescente
 Marco conceptual. Escuchar, leer, observar los
Inicial, medio, y final en su
 Evolución histórica casos propuestos.
periodo de cambio, desde
de
teorías
la visión de las teorías
explicativas
Participar activamente en
principales en la psicología
los talleres de análisis.
del desarrollo
 Visión psicológica:
8
16
SENSIBILIZACIÓN
Presentación de video a los
13.
CICLO
DE
APRENDIZAJE
Observación Reflexiva
Planteamiento de preguntas
sobre el video, talleres de
análisis, debate.
Conceptualización
Taller de Síntesis, talleres
de resúmenes, Talleres de
conclusiones.
Aplicación Práctica
Escribir vivencia propia
sobre los cambios de
adolescente que están
transcurriendo.
Desarrollar actitud positiva Observación Reflexiva
16
frente al estudio de casos.
Planteamiento de preguntas
sobre la temática, talleres
Demostrar
espíritu de análisis.
colaborativo para
la
búsqueda de soluciones
Conceptualización





Erik Erickson
Freud
Carl Rogers
Piaget
Kohlberg
Enfermedades
nutricionales
 La
secundaria
Elaborar un collage de
visión psicológica.
Taller de Síntesis, talleres
Demostrar interés hacia la de resúmenes, Talleres de
temática presentada.
conclusiones.
Elaborar
cuadros
explicativos
Sobre teorías de autores en
psicología del desarrollo.
Comparar las corrientes de
la psicología del desarrollo.
Relacionar los elementos
de los niveles y etapas de
cada autor.
Producto:
Cuadro comparativos sobre las teorías de autores en psicología del adolescente.
Determinar los diferentes
 Preocupación por Organizar talleres grupales
aspectos de maduración
lo social
para
socializar
los
cognoscitiva y actitudinal
 Toma
de problemas frecuentes en la
del Adolescente en su
decisiones
etapa del adolescente.
etapa, y como supera las
(carrera
–
vida
dificultades
en
su
afectiva )
Elaborar de organizadores
adaptación con el medio
 Nivel cognoscitivo gráficos
sobre
la
 Nivel motivacional maduración cognitiva del
 Nivel afectivo
adolescente.
 Aspectos
psico
sexual
Ubicar Información en la
 Nivel moral
biblioteca los problemas
más frecuentes en los
adolescentes.
Producto:
Guía de problemas frecuentes en la etapa los adolescentes.
Relacionar la teoría y la
 Organización
de Investigar
sobre
Demostrar
crítica
constructiva
hacia
la
aceptación de diferentes
puntos de vista del grupo
de compañeros
16
Conceptualización
Explicación del docente
Mostrar apoyo a los sobre los problemas de
compañeros
actitud
y
maduración
cognitiva del adolescente.
Mantener entusiasmo hacia
el tema tratado.
Aplicación Práctica
Taller individual sobre
nivel motivacional,
afectivo, moral.
los Demostrar
9
APRENDIZAJE
Observación Reflexiva
Videos y comentarios
crítica SENSIBILIZACIÓN
16
práctica en el desarrollo
del adolescente
propiamente dicho.
grupos
para
trabajar
sobre
charlas
de
motivación
y
concientización
sobre
los
problemas sociales
que afectan tu vida.
problemas sociales que constructiva
hacia
la
afectan al adolescente.
aceptación de diferentes
puntos de vista del grupo
Elaborar exposiciones para de compañeros.
la vinculación.
Mostrar apoyo a los
Presentar las charlas en los compañeros
segundos semestres de
educación básica.
Mantener entusiasmo hacia
 Realizar formatos
la investigación y la
de entrevista para Elaborar un modelo previo vinculación
con
los
el adolescente.
a la entrevista a realizar
adolescentes.
Aplicación de la entrevista
 Combinando
la individual a un adolescente
teoría
con
la
práctica.
Presentar la entrevista
Video motivacional
CICLO
APRENDIZAJE
DE
Observación Reflexiva
Indicaciones sobre la tarea
Conceptualización
Explicación del docente
sobre los problemas más
frecuentes del adolescente.
Aplicación Práctica
Aplicación de entrevistas y
charlas sobre los problemas
sociales que afectan tu
vida.
Comentar en mesa redonda
la experiencia de la
aplicación de la entrevista
y la vinculación con los
estudiantes en las charlas.
Acudir a aulas de las
carreras de educación
básica y parvularia para la
expocición sobre los
problemas que afectan tu
vida.
PRODUCTO FINAL:
Charlas de problemas más frecuentes que afectan tu vida, la aplicación de entrevistas y comentar en mesa redonda la experiencia de la entrevista y la vinculación
con los estudiantes en las charlas.
10
IV PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACION (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica:
Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la psicología evolutiva acorde a los parámetros del
desarrollo.
Elementos
de
Competencia
Indicadores
de
Logro
Describir teóricamente la psicología del Forma equipos de trabajo para elaborar organizadores gráficos con socialización de ideas sobre generalidades de la
desarrollo desde el periodo infantil y psicología del desarrollo.
Adolescente.
Visita la biblioteca virtual y buscar información para su tarea grupal.
Demuestra interés frente al desarrollo de los nuevos conocimientos.
Desarrolla tolerancia y entendimiento para trabajo en equipo.
Determinar la importancia de los cambios Observa los videos, relatos, experiencias.
físicos
externos,
fisiológicos
y Visita la biblioteca y consulta en libros de referencia sobre desarrollo juvenil.
psicológicos internos del Adolescente
Participa activamente en los talleres y socializar los tipos de desarrollo.
Escribe su vivencia propia sobre los cambios del cual están transcurriendo.
Demuestra interés por conocer los cambios del Adolescente
Demuestra actitud positiva frente al trabajo en equipo.
Demuestra tolerancia frente a sus compañeros y sus ideas como aportes importantes en el desarrollo del tema.
Reconocer al adolescente Inicial, medio, y
final en su periodo de cambio, desde la
visión de las teorías principales en la
psicología del desarrollo
Escucha, lee, observa el video del adolescente.
Participa activamente en los talleres de análisis.
Elabora un collage de visión psicológica.
Elabora cuadros explicativos sobre las teorías de autores en psicología del desarrollo.
11
Compara las corrientes de la psicología del desarrollo.
Relaciona los elementos de los niveles y etapas de cada autor.
Demuestra una actitud positiva frente al estudio de casos.
Demuestra espíritu colaborativo para la búsqueda de soluciones
Demuestra Interés hacia la temática presentada.
Determinar los diferentes aspectos de
maduración cognoscitiva y actitudinal del
Adolescente en su etapa, y como supera las
dificultades en su adaptación con el medio.
Organiza talleres grupales para socializar la Guía de los problemas frecuentes en la etapa del adolescente.
Elabora organizadores gráficos sobre la maduración cognitiva del adolescente.
Ubica Información en la biblioteca sobre los problemas más frecuentes en los adolescentes.
Demuestra una crítica constructiva hacia la aceptación de diferentes puntos de vista del grupo de compañeros.
Demuestra apoyo entre compañeros.
Demuestra entusiasmo hacia el tema tratado.
Relacionar la teoría y la práctica en el
desarrollo del adolescente propiamente
dicho.
Investiga sobre los problemas sociales que afectan al adolescente.
Elabora exposiciones para la vinculación.
Presenta las charlas en los segundos semestres de educación básica.
Diseña y Construye un modelo de entrevista para aplicar.
Aplica la entrevista individual a un adolescente
Presenta la propuesta y la entrevista.
Expone la experiencia sobre la entrevista y las charlas que se ejecuto.
Demuestra crítica constructiva hacia la aceptación de diferentes puntos de vista del grupo de compañeros.
Demuestra apoyo entre compañeros.
Demuestra entusiasmo hacia la investigación y la vinculación con los adolescentes.
12
PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Específica:
 Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la psicología evolutiva acorde a los
parámetros del desarrollo.
Elementos de
competencia
Evaluación Diagnóstica
Evaluación Formativa
(Prerrequisitos)
(Indicadores de Logro)
Evaluación de Desempeño
Promocional
Producto
Sustentación
Describir teóricamente la Explora los conocimientos de la Formar equipos de trabajo Informe sobre ciclo de vida.
psicología del desarrollo Psicología del Desarrollo de 6 a para elaborar organizadores
desde el periodo infantil y 10
gráficos con socialización de Organizadores gráficos sobre
Adolescente.
ideas sobre generalidades de desarrollo y sus etapas.
la psicología del desarrollo.
Para un correcto aprendizaje se
Visitar la biblioteca virtual y utiliza sensibilización y ciclo de
buscar información para su aprendizaje con video sobre el
tarea grupal.
comienzo de la vida.
Participación argumentada
en foro sobre el proceso
de desarrollo.
Enfoques sobre el
desarrollo integral.
Demostrar interés frente al
desarrollo de los nuevos
conocimientos.
Desarrollar tolerancia y
entendimiento para trabajo en
equipo
Observación
Técnica de la pregunta
Ficha de observación
TÉCNICAS e
instrumentos:
Observación
Lluvia de ideas
Ficha de observación
Determinar la importancia de
los cambios físicos externos,
fisiológicos y psicológicos
internos del Adolescente
Describe
teóricamente
la Observar los videos, relatos, Carta de vivencia propia sobre
psicología del desarrollo desde experiencias.
los cambios de adolescente que
el
periodo
infantil
y Visitar la biblioteca y están transcurriendo.
Adolescente.
consulta en
libros de
13
Prueba
Escala de valoración
Observación
Registro de desarrollo de
competencias
Debate sobre experiencias
vividas.
referencia sobre desarrollo Para fomentar el aprendizaje se
juvenil.
realiza una aplicación práctica
Participar activamente en los de su propia vivencia.
talleres y socializar los tipos
de desarrollo.
Escribir su vivencia sobre los
cambios del cual están
transcurriendo.
Demostrar interés por
conocer los cambios del
Adolescente
Demostrar actitud positiva
frente al trabajo en equipo.
Demostrar tolerancia frente a
sus compañeros y sus ideas
como aportes importantes en
el desarrollo del tema.
TÉCNICAS e
instrumentos:
Reconocer al adolescente
Inicial, medio, y final en su
periodo de cambio, desde la
visión de las teorías
principales en la psicología
del desarrollo
Observación
Ficha de observación
Observación
Técnica de la pregunta
Ficha de observación
Determina la importancia de los
cambios
físicos
externos,
fisiológicos
y psicológicos
internos del Adolescente
Escuchar, leer, observar el Realizar cuadro comparativo
sobre las teorías de autores en
video del adolescente.
Participar activamente en los psicología del adolescente.
talleres de análisis.
Elaborar un collage de visión
psicológica.
Elaborar
cuadros
explicativos sobre las teorías
de autores en psicología del
desarrollo.
14
Prueba
Escala de valoración
Encuesta
Observación.
Registro de desarrollo de
competencias.
Comentar en mesa
redonda los cambios
físicos y psicológicos
internos del adolescente.
Comparar las corrientes de la
psicología del desarrollo.
Relacionar los elementos de
los niveles y etapas de cada
autor.
Demostrar
una
actitud
positiva frente al estudio de
casos.
Demostrar
espíritu
colaborativo
para
la
búsqueda de soluciones.
Demostrar Interés hacia la
temática presentada.
TÉCNICAS e
instrumentos:
Determinar los diferentes
aspectos de maduración
cognoscitiva y actitudinal del
Adolescente en su etapa, y
como supera las dificultades
en su adaptación con el
medio.
Observación
Observación
Prueba
Escala de valoración
Ficha de observación
Técnica de la pregunta
Reconoce al adolescente Inicial,
medio, y final en su periodo de
cambio, desde la visión de las
teorías principales en la
psicología del desarrollo
Organizar talleres grupales Realizar Guía de Problemas
para socializar Guía de los frecuentes en la etapa de los
problemas frecuentes en la adolescentes.
etapa del adolescente.
Utilizar aplicación práctica con
Elaborar
organizadores talleres individuales sobre nivel
gráficos sobre la maduración motivacional, afectivo y moral.
cognitiva del adolescente.
Ubicar Información en la
biblioteca sobre los
problemas más frecuentes en
15
Observación.
Registro de desarrollo de
competencias.
Socialización de la Guía
de problemas
los adolescentes.
Demostrar
una
crítica
constructiva
hacia
la
aceptación de diferentes
puntos de vista del grupo de
compañeros.
Demostrar
apoyo
compañeros.
entre
Demostrar entusiasmo hacia
el tema tratado.
TÉCNICAS e
instrumentos:
Relacionar la teoría y la
práctica en el desarrollo del
adolescente propiamente
dicho.
Observación
Observación
Observación
Prueba valorativa
Ficha de observación
lluvia de ideas
Cuestionario
Rubrica
Diagnostica los principales
problemas que se presentan en
la adolescencia
Investigar
sobre
problemas
sociales
afectan al adolescente.
los Elaborar Charlas sobre los
que problemas más frecuentes que
afectan tu vida, la aplicación de
entrevistas y comentar en mesa
redonda la experiencia de la
Elaborar exposiciones para la entrevista y la vinculación con
vinculación.
los estudiantes en las charlas.
Presentar las charlas a los
estudiantes de educación
básica y parvularia.
Diseñar y Construir
un
modelo de entrevista para
aplicar.
Aplicar
la entrevista
individual a un adolescente.
16
Comentar mesa redonda la
experiencia de la
entrevista y la vinculación
con los estudiantes en las
charlas.
Presentar la propuesta y la
entrevista.
Exponer la experiencia sobre
la entrevista y las charlas que
se ejecuto.
Demostrar
una
crítica
constructiva
hacia
la
aceptación de diferentes
puntos de vista del grupo de
compañeros.
Demostrar
apoyo
compañeros.
entre
Demostrar entusiasmo hacia
la
investigación
y
la
vinculación
con
los
adolescentes.
TÉCNICAS e
instrumentos:
Observación
ficha de observación
Entrevista
Cuestionario
Prueba
(ensayo)
Escala de valoración
17
Observación
Ficha de observación
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
(Instrucciones, uso de tecnologías, ambientes de aprendizajes y carácter de la investigación en
los contextos de aplicación)
Competencia Específica:

Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la
psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo.
Elemento
Proceso
Recursos
Producto
Describir teóricamente la
psicología del desarrollo Investigar
las bases
desde el periodo infantil teóricas de la psicología
y Adolescente.
del desarrollo
Libros de la
biblioteca.
Hojas perforadas
Guías de estudio
Modulo de
contenidos.
Organizadores gráficos
Determinar
la
importancia
de
los
cambios físicos externos,
fisiológicos
y
psicológicos internos del
Adolescente
Realizar una vivencia
personal relacionando
sus cambios vividos con
las etapas de estudio del
adolescente.
Libros de desarrollo
en la biblioteca
Experiencia
personal.
Hojas perforadas.
Carta de vivencia propia
sobre los cambios de
adolescente que están
transcurriendo.
Reconocer al adolescente
Inicial, medio, y final en
su periodo de cambio,
desde la visión de las
teorías principales en la
psicología del desarrollo
Investigar,
reconocer,
comparar las teorías y a
sus diversos autores en
cada etapa y sub etapa de
evolución inicial hasta
la terminación de la
misma.
Biblioteca
Aula virtual
Modulo de
contenidos
Consultas.
Cuadro comparativos
sobre las teorías de
autores en psicología del
adolescente.
Determinar los diferentes
aspectos de maduración
cognoscitiva y actitudinal
del Adolescente en su
etapa, y como supera las
dificultades
en
su
adaptación con el medio.
Investigar,
reconocer,
comparar los aspectos
de
maduración
cognoscitiva
y
actitudinal
del
adolescente.
Libros de psicología
Hojas perforadas
Guía de problemas
frecuentes en la etapa los
adolescentes.
Relacionar la teoría y la
práctica en el desarrollo
del adolescente
propiamente dicho.
Elaborar exposiciones y
recolección de materia
para vinculación en la
universidad con los
estudiante
Biblioteca
Aulas virtuales
Internet
Computador
Proyectos
Cámara.
Charlas de problemas
más frecuentes que
afectan tu vida, la
aplicación de entrevistas
y comentar en mesa
redonda la experiencia
de la entrevista y la
vinculación con los
estudiantes en las
charlas.
18
VI MATERIAL DE APOYO
Bibliografía Comentada:
Psicología del desarrollo de la infancia y de la adolescencia II, edad escolar y adolescencia. HORST
NICKEL BARCELONA EDITORIAL HERDER
Presenta las más recientes teorías y tendencias de la investigación, sobre la psicología del
desarrollo, contrastarlas con las concepciones más antiguas e integrarlas racionalmente con ciertos
conocimientos hasta ahora vigentes, con tal que acrediten su valor. Atreves de resúmenes
descriptivos de las distintas dimensiones, incluidos varios estados de desarrollo en una edad
determinada.
Psicología del Desarrollo, KAIL
Presenta varios enfoques sobre el desarrollo humano, como el de Pieget, Erickson, Kolhberg;
además aborda el tema de la adolescencia desde su problemática actual.
El mundo de los adolescentes. CIRIACO IZQUIERDO MORENO. EDITORIAL TRILLAS 2003.
Se presenta la problemática de la adolescencia analizándola con profundidad y ofreciéndoles a los
padres y a los educadores consejos eficaces de aplicación y constatación de cada uno de los
problemas tratados. Este escrito pretende acercar y comprometer a todas las personas que viven y
conviven con adolescentes para ayudarles a crecer y madurar como personas dignas en su caminar
por la vida.
Psicología de la edad juvenil. I.S.KO. EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACION.
El objetivo de este libro es apoyarse en la literatura científica existente, dando al profesor una guía
de los procesos psicológicos y particulares de la juventud.
Materiales Complementarios:
Libro juventud en éxtasis de Carlos Cautemo Sánchez. parte 1
Videos explicativos
19
VII VALIDACIÓN DEL MÓDULO
Fecha de elaboración: Marzo 2013
Psc. Rosa Martínez
DOCENTE PLANIFICADOR UTA
.
Fecha de aprobación:
Coordinadora de Área
Evaluadora del Módulo
Coordinadora de Carrera
Aval del Módulo
Subdecana de la Facultad
Visto Bueno
20