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Competencias Científicas
Biología II
Reporte de laboratorio
Práctica Número 1 Selección Natural
Fecha ________________________________ Semestre y grupo _______________________________
Nombre del estudiante: ________________________________________________________________
Nombre del profesor (a): _______________________________________________________________
Objetivo
Durante la práctica el estudiante:
a) Demostrará como el efecto del mimetismo es determinante en el
fenómeno de la selección natural
b) Predecir el conjunto de individuos de una población que pueden
sobrevivir en un ambiente específico
c) Especular sobre los cambios físicos y biológicos de una población
en un ambiente al través del tiempo
Introducción
La evolución es la teoría que explica el origen de las diversas formas
de vida como resultado de su composición genética. Esta teoría
intenta explicarnos como los organismos modernos descendieron.
A mediados del siglo XIX, Darwin y Wallace formularon la teoría de la
evolución como consecuencia de tres procesos naturales: (1)
variación genética entre miembros de una población; (2) herencia
de esas variaciones por la progenie de individuos que son portadores
de la variación; y (3) selección natural, la supervivencia y
La teoría de la evolución
intenta explicarnos cómo los
organismos descendieron.
reproducción favorecida de organismos con variaciones favorables.1
Los organismos que mejor enfrentan los retos de su ambiente son
aquellos que dejan más progenie. Los descendientes heredan los
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genes que permitieron tener éxito a sus progenitores. Es así como la
selección natural preserva los genes que ayudan a los organismos a
prosperar en su ambiente.
Las estructuras, procesos fisiológicos o conductas que ayudan a la
supervivencia y reproducción en un ambiente dado se denominan
adaptaciones, éstas han sido moldeadas por millones de años de
mutación y selección natural.
Sin embargo, lo que ayuda a un organismo a sobrevivir hoy podría
convertirse en una desventaja el día de mañana si el ambiente
cambia, afectando directamente a los organismos que cambiarán
con el tiempo. Cuando por casualidad se presentan nuevas
mutaciones que aumentan la adaptabilidad de un organismo con el
ambiente alterado, esas mutaciones a su vez se diseminan en toda
Los organismos buscan
diferentes
tipos
de
adaptación para su
sobre vivencia.
la población.
En ambientes cambiantes, algunas especies no experimentan los
cambios genéticos que les permiten adaptarse. La rapidez con que
cambia el ambiente es mayor que la rapidez de los cambios
genéticos y esas especies se extinguen, desapareciendo todos los
individuos de esa especie.
Hipótesis
Estudia el procedimiento de ésta práctica y diseña una hipótesis
adecuada al trabajo por realizar.
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Variables involucradas
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Material utilizado
Por equipo
Material
•
•
•
•
•
Papel periódico
Papel cartoncillo negro
Cartulina blanca
Tijeras
Recipiente tipo cacerola
Desarrollo de la práctica
Experimento 1
1. Corta una hoja de papel periódico, el cartoncillo negro y la
cartulina blanca en 20 rectángulos del tamaño de una tarjeta
de crédito o calendario de bolsillo.
2. Los rectángulos representarán animales en un ambiente dado.
cuatro hojas de papel periódico extendidas serán el ambiente.
3. Mezclar los rectángulos en alguna cubeta o recipiente grande
y tíralos sobre las hojas de periódico que representan el
ambiente; los rectángulos deben quedar muy bien dispersos.
4. Todos los integrantes del equipo serán los depredadores;
atacarán a los animales que están en el ambiente de la hoja de
papel periódico.
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5.
Colóquense todos los integrantes del equipo alrededor del
ambiente de periódico. Todos los integrantes darán la espalda
Los
organismos
se
mimetizan al ambiente
o buscan vivir en
lugares donde puedan
confundirse y escapar
de sus depredadores.
al ambiente y a la cuenta de tres del profesor voltearán al
ambiente y capturarán los más rápido posible uno de los
animales para volver a voltearse. Si algún depredador no
localiza un animal deberá esperar hasta la siguiente cuenta de
tres. El procedimiento anterior se repetirá unas 8 veces.
6. Registra el número de animales que capturaste en tabla 1.
7. Calcula el número de cada tipo de animal que sobrevivió,
recuerda que inicialmente eran 60 individuos.
8. Compara los datos de cada equipo y calcula el número total
de sobrevivientes de cada animal.
Resultados
Anota tus observaciones en cada experiencia, dibuja cuando sea
necesario, reporta datos numéricos en tablas de resultados, incluye
unidades o elabora gráficas. Tus observaciones deben ser muy claras.
Depredador
Animales de
Animales de
papel blanco
papel negro
capturados
capturados
Animales de
papel
periódico
capturados
Total de
animales
capturados
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Análisis o interpretación de resultados
Descripción de eventos o situaciones de estudio; encontrar
patrones,
explicar
sucesos,
hechos
y
construcción
de
deducciones.
Haz tu análisis cualitativo de la actividad utilizando las siguientes
preguntas.
1. ¿Cuáles fueron los animales más capturados y cuáles los menos
capturados?
2. ¿Qué características tiene los animales más capturados en el
ambiente?
3. ¿Por qué crees que hubo una especie menos capturada?
4. ¿Qué ventajas tuvieron unos animales frente a otros?
5. Tu fuiste un depredador ¿Cuál fue tu éxito de captura frente a
otros depredadores?
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Conclusiones
Realiza una conclusión sobre la actividad realizada. Escribe sobre las mayores dificultades
que encontraste en el desarrollo de la actividad experimental y sobre posibles propuestas
de solución, sobre el cumplimiento de los objetivos y de la hipótesis. Haz recomendaciones
para mejorar la actividad.
Se sugiere hacer la conclusión a partir de la siguiente pregunta. ¿Cómo es el mecanismo
de la selección natural? ¿Qué diferencia hay entre una selección natural y una selección
artificial?
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Competencias Científicas
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Bibliografía
Audesirk T.; Audesirk G.; Byers B. E. Biología, la vida en la tierra 6a edición. Pearson
Educación, México 2003. pp 11-13.
1
Evaluación
Criterios de evaluación
CRITERIOS
Criterio C
(Análisis de
datos)
DESCRIPTORES
El estudiante no
alcanza
ningún
nivel.
El estudiante emplea los
datos
experimentales
para hacer el análisis
de resultados pero la
relación a los objetivos
de
la
actividad
experimental son nulos.
0
1
2
3
El estudiante no
propuso
una
hipótesis.
El estudiante diseña y
postula
la
hipótesis,
explicando
confusamente
el
fenómeno
sin
considerar
el
conocimiento general
para
probarlo
o
definirlo.
El estudiante diseña y
postula
la
hipótesis,
explicando confusamente
el
fenómeno
pero
considera el conocimiento
general para probarlo o
definirlo.
El estudiante diseña y postula la
hipótesis claramente, explicando
el
fenómeno
a
partir
de
proposiciones
que
buscan
probarlo
o
definirlo
razonablemente, basándose en su
conocimiento general.
0
1
2
3
El estudiante no
alcanza
ningún
nivel.
El estudiante es capaz
de
recordar
cierta
información
de
los
conceptos pero no es
capaz de aplicarlos
para
explicar
la
actividad experimental;
muestra
cierta
capacidad
de
seleccionar
información, expresarla
en sus propias palabras
y utilizarla.
El
estudiante
muestra
buenos conocimientos y
buena comprensión de los
conceptos;
puede
aplicarlos para explicar
algunas
situaciones
sencillas de la actividad
experimental.
Cierto
grado de comprensión de
la
naturaleza
de
los
fenómenos realizados es
evidente.
El estudiante demuestra buenos
conocimientos
globales
y
comprensión de los conceptos,
puede aplicarlos en cada una de
las situaciones experimentales, es
capaz de sintetizar y evaluar
nuevas ideas, y tiene una
apreciación muy buena de la
naturaleza de los fenómenos
realizados.
0
1
2
3
Criterio D
(Diseño de
hipótesis)
Criterio E
(Conocimiento y
conceptos
científicos)
El
estudiante
emplea
algunos de los datos
experimentales
para
hacer
el
análisis
de
resultados, lo que resulta
en poca relación con los
objetivos de la actividad.
El estudiante utiliza todos y cada
uno de los datos experimentales
para
hacer
el
análisis
de
resultados relacionado a los
objetivos de la actividad.