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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Titulación:
Grado en Educación Infantil (Plan 2010)
Facultad/Escuela:
Ciencias Jurídicas y Sociales
Asignatura:
Desarrollo Psicomotor
Tipo:
Formación Básica
Créditos
ECTS:
8
Curso/Periodo Docente:
Segundo
Semestre
Código:
7321
Materia:
Procesos Educativos, Aprendizaje y Desarrollo
Personalidad (0-6 años) (PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA)
Módulo:
Formación Básica
Idioma:
Español
Total de horas de dedicación
del alumno:
200
Curso-3º
de
la
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura "Desarrollo psicomotor" persigue dotar al alumno de las herramientas necesarias
para la comprensión de los fundamentos, evolución, desarrollo, habilidades y
conceptos
fundamentales del desarrollo sensorial, motor y cognitivo en los niños de 0 a 6 años.
3. COMPETENCIAS A LOGRAR
3.1. Competencias generales
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de
estudio que parte de la base de la educación secundaría general, y se suele encontrar a un nivel
que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican
conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma
profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y
defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre
temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público
tanto especializado como no especializado.
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
romover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e
integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos.
Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre
ellos.
Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer los fundamentos de atención
temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de
aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y
destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
Desarrollar un pensamiento analítico, sintético, reflexivo, crítico, teórico y práctico.
Conocer y dominar técnicas eficaces de auto-motivación, auto-evaluación personal, orientación al
logro personal y al liderazgo personal.
3.2. Competencias específicas
Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar,
social y escolar.
Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 3-6.
Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas,
sociales, afectivas.
Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la
información, documentación y audiovisuales.
Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de
conclusiones.
3.3. Competencias complementarias
4. CONOCIMIENTOS PREVIOS
5. DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS DE TRABAJO
ACTIVIDAD PRESENCIAL
ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
2
88 Horas
112 Horas
6. OBJETIVO
Analizar las características de las edades cronológicas, fases y estadios del desarrollo motor
reconociendo y familiarizándose con los objetivos teórico-prácticos de cada etapa
7. TEMARIO
Tema 1: El desarrollo humano.
Tema 2: Desarrollo sensorial y perceptivo.
Tema 3: Desarrollo Cognitivo.
Tema 4: Desarrollo Motor.
Tema 5: La psicomotricidad
8. METODOLOGÍA/ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE TRABAJO PRESENCIAL
-Clases expositivas.
-Clases prácticas.
-Seminarios, Talleres, Lecturas, Mesas Redondas.
-Presentación del trabajo en grupo e individual.
-Tutoría.
-Evaluación.
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
-Trabajo Individual
-Trabajo en grupo
-Estudio teórico
-Estudio práctico.
-Trabajo virtual en red.
9. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación será continua y formativa y se adaptará al carácter de las asignaturas y las
competencias a evaluar. La calificación final será el resultado de ponderar numéricamente una serie
de calificaciones de carácter individual con otras obtenidas a través del trabajo en grupo.
- Pruebas escritas u orales: 50%
- Actividades diarias y ejercicios: 15%
- Trabajos individuales y grupales: 25%
- Asistencia y participación: 10%
El examen de septiembre será tipo test con un valor del 100%.
10. BIBLIOGRAFÍA
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-ARNAIZ, P.; RABADÁN, MARTA y VIVES, YOLANDA (2001). "La Psicomotricidad en
la escuela: una práctica preventiva y educativa". Archidona: Ediciones
Aljibe.
-BARUDY, J. Y DANTAGNAN, M. (2005) Los buenos tratos en la infancia. Parentaiidad, apego y
resitencia. Ed. Gedisa
-CASALS, E Y DECÍS, O. (2002). Educación Infantil y valores. Bilbao: Desclée De Brouwer.
Domínguez, G. (1999). Los valores en la Educación Infantil. Madrid: La muralla.
-GIL MADRONA, P. y MENDIARA RIVAS, J. (2004) "La psicomotricidad: evolución , corrientes y
tendencias actuales". Sevilla: Editorial Wancerlen.
TRIGO, E. (2000). Fundamentos de la motricidad. Aspectos teóricos, prácticos y didácticos. Madrid:
Gymnos.
11. INFORMACIÓN ADICIONAL
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