Download Transparencias sobre delincuencia

22/05/2009
D li
Delincuencia
i JJuvenilil
Jauregi Beltran, Eder
López Rodriguez, Jaione
Mayor San Martín, Patricia
Peral López, Irati
S b P
Sarobe
Peña,
ñ S
Sara
INTRODUCCIÓN
„
„
„
No diferencia delitos adultosadultosmenores
Delincuencia juvenil: infracción
penal cometida por menor
Puntos a tratar
z
z
z
z
z
z
Perfil
Factores
Socialización
Derecho Penal
Prevención
Conclusión
1
22/05/2009
PERFIL DEL ADOLESCENTE
DELINCUENTE
-Baja
empatía
-Justificación de la violencia
-Baja tolerancia frustación
-Impulsividad
-Dificultad autocrítica
-Falta relaciones sociales
Trastornos frecuentes
„
„
„
Trastorno negativista desafiante
Trastorno por déficit de atención
Trastorno disocial
2
22/05/2009
FACTORES DE RIESGO
Los menores delincuentes son sujetos
susceptibles
tibl a ciertos
i t factores
f t
d riesgo.
de
riesgo
i
.
Clasificación::
Clasificación
- Individuales
- Familiares
- Asociados al grupo de pares
- Escolares
- Social Comunitarios
- Socioeconómicos
(Andres Hein, 2004)
2004)
„
Valdenegro (2005)
2005) estudio de la relación
entre los factores psicosociales y la
delincuencia::
delincuencia
- Locus
L
d controll
de
- Anomia subjetiva
- Apoyo social percibido
- Percepción de ser objeto de prejuicio
- Participación social
Conclusión:: los tres últimos relación con la
Conclusión
delincuencia..
delincuencia
3
22/05/2009
SOCIALIZACIÓN
• Definición: es un aprendizaje mediante el
cual el menor aprende a adaptarse a…
- Grupos
- Normas
- Imágenes
- Valores
La socialización es permanente.
AGENTES DE SOCIALIZACIÓN
1.Familia: funciones físicas, sociales y económicas
2.Escuela: valores y la ideología
3.Religión
4.Poder: capacidad de afectar conducta de otros
i di id
individuos,
grupos o colectivos.
l ti
4
22/05/2009
PROCESO DE SOCIALIZACIÓN
1.Proceso de Socialización Normalizado:
núcleo familiar estable, nivel socioeconómico y cultural
bá i
básico…
2.Proceso de Socialización de Riesgo:
familias con disfunciones, inadecuada estimulación
socio-afectiva, bajo nivel cultura.
3.Proceso de Socialización Marginal:
núcleos
ú l
d
de iintervención
t
ió d
desestructurados,
t t d
estilos
til d
de
vida marginales.
INADAPTACIÓN SOCIAL
• Situación conflictiva y duradera entre el
menor y ell entorno.
t
Dos perspectivas:
1. Menor: no se adapta a las características que
definen la personalidad de los sujetos.
2 Contexto: ambiente modela la conducta del
2.
sujeto inadaptado al mismo tiempo que contribuye a la
configuración de su personalidad.
5
22/05/2009
DERECHO PENAL DE MENORES
• Cuestión de la minoría de edad:
g
y mental no tienen p
por q
qué
• Edad biológica
coincidir.
• Problema; determinar si la capacidad para
delinquir debe ajustarse a la edad natural o al
cociente mental.
patrimoniales: 70% infracciones cometidas
• Delitos p
por menores.
• Predominio varones infractores frente mujeres.
LEY DEL MENOR (L. O. 5/2000, de 12
de enero) DE ESPAÑA
• 1. De 0 a 14 años: no presentan responsabilidad penal
• 2. De 14 a 18 años: aplicación de la Ley del Menor en su globalidad.
Dentro de este grupo;
-De 14-16 escaso grado de madurez .
-De 16-18 trato mayor precaución, depende edad, madurez y
peligrosidad.
• 3. De 18 a 21 años: mayoría de edad penal pero trato diferente
(dependiendo del caso).
(Soria, M. A., 2007)
6
22/05/2009
MEDIDAS
•
•
•
•
•
•
a) amonestación
b) internamiento
c) libertad vigilada
d) acogimiento por otra persona o núcleo familiar
e) privación del derecho a conducir ciclomotores o vehículos de motor
f) servicio en beneficio de la comunidad, tratamiento ambulatorio o ingreso
en un centro terapéutico
• g) ingreso en un centro de régimen abierto, semi-abierto o cerrado
(De Antón López, J. y cols, 1995).
PREVENCIÓN O EJECUCIÓN
• Modelo ppreventivo,, fases:
• Prevención primaria;
Æ fomentar buena educación y conductas deseables o
acertadas.
• Prevención secundaria;
Æ adoptar refuerzos para evitar conductas indeseables en la
f ili colegio
familia,
l i o calle.
ll (Jóvenes
(Jó
que podrían
d í ser calificados
lifi d
de “alto riesgo”).
• Prevención terciaria;
Æ objetivo: corrección y educación del menor infractor.
7
22/05/2009
Realidades que suelen desencadenar conflictos
„
„
„
„
„
„
horario laboral excesivo
„
problemas de paro
„
economía defectuosa
„
poco espacio
i en la
l vivienda
i i d „
falta de ofertas culturales
„
(tv)
carencia de recursos a la hora
„
de afrontar problemas
problemas…
…
„
problemas en la pareja
ansiedad
individualismo o competitividad
sensación
ió de
d que sólo
ól vale
l lo
l que
cuesta dinero
deseos de tener y ser lo que la
publicidad imponga
sensación de fracaso
pérdida de autoestima
En medio de toda esta realidad el niño o la niña
como mero espectador, sin recursos para poder hacer frente
a esas situaciones .
Valores
Propuestas
Líneas de actuación
9solidaridad
9grupos
9relación
9creatividad
9talleres
9identificación
9excursiones
9importancia
9campamentos o colonias de
verano…
con el barrio
de la amistad
9el diálogo por encima de la
fuerza
de encuentro
con la familia
relación con la escuela
9relación con el ámbito
social
9 relación con los Servicios
Sociales de la zona.
9
(Salanova,G.1995)
8
22/05/2009
• Emilio Calatayud Pérez
• Apuesta por la reeducación “condenas”.
• Datos a tener en cuenta:
- Lenguaje entendible.
- Importancia de la escuela y su asistencia.
asistencia
- Compromiso social
- Paso; de padre autoritario a ser el colega del hijo.
• Perfil del delincuente juvenil;
Æ antes chavales marginales, ahora clases sociales igualadas.
Æ 82% fracaso escolar.
EJECUCIÓN
•
•
•
•
•
•
¿Eficaz?
¿Solución fácil?
¿Derecho a equivocarse?
¿Segunda oportunidad?
¿Desenlace?
YouTube - "El castigo" desenlace . FINAL
9
22/05/2009
DISCUSIÒN
• Estudio:
– Niño-Semana (tv):
•
•
•
•
670 homicidios
419 tiroteos
30 torturas
8 suicidos
– Niño-Año:
•
•
•
•
10.000-15.000 horas tv
12.000 actos violentos
14.000 referencias al sexo
2.000 anuncios alcohol
(Ríos Martín, Julián Carlos, 1995)
ROL DEL PSICÓLOGO
• Prevención Æ diferentes niveles (escuela,
f ili sociedad)
familia,
i d d)
• Reeducación
– Aquí y ahora
– Resolución de conflictos
– Empatía
– Control impulsividad
10
22/05/2009
REFLEXIÓN FINAL
“Primero se llevaron a los negros, pero a mí
no me importó, porque yo no lo era.
Enseguida se llevaron a los judíos, pero a
mí no me importó, porque yo tampoco lo
era.
Después detuvieron a los curas, pero como
yo no soy religioso tampoco me importó.
Luego apresaron a unos comunistas, pero
como yo no soy comunista tampoco me
importó.
Ahora me llevan a mí, pero ya es tarde”.
11