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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
TEMA 2 – ADAGIO 3
– Leer una frase rítmica con sílabas marcando la pulsación.
– Interpretar un canon rítmico con timbres corporales.
– Reconocer las notas escritas en espacio y líneas adicionales.
– Discriminar auditivamente e imitar fragmentos rítmico-melódicos en compás 6/8.
– Cantar canciones populares y de autor a una y dos voces.
– Practicar la lectura y la escritura musical.
– Improvisar con flauta una melodía sobre un ritmo y tonalidad dados.
– Interpretar con flauta La Marcha de los Santos.
– Escuchar e identificar el timbre de diferentes instrumentos (solos o en trío) y clasificarlos según la familia a la que pertenecen.
– Relacionar acordes de tónica, subdominante y dominante con sus escalas.
– Entonar los intervalos de 3ª que aparecen en el tema Blowin’ in the wind de B. Dylan.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– Elementos de lenguaje musical: notas en espacio y límites adicionales inferiores y
superiores, escalas de Fa y Sol mayor y de Re y Mi menor natural, compás 6/8, líneas
divisorias, indicaciones metronímicas, acordes de I, IV y V, intervalos de 3ª, alteraciones.
– Canciones populares y de autor.
– Los instrumentos de la orquesta: familias y clasificación.
– Bob Dylan y la canción folk.
PROCEDIMIENTOS
– Lectura de una frase rítmica con sílabas marcando la pulsación.
– Interpretación de un canon rítmico con timbres corporales.
– Reconocimiento y escritura de las notas escritas en espacio y líneas adicionales.
– Escucha, reconocimiento, reproducción y escritura de fragmentos rítmico-melódicos
en compás 6/8.
– Interpretación de canciones populares y de autor a una y dos voces.
– Practica de la lectura y la escritura musical.
– Improvisación con flauta de una melodía sobre un ritmo y tonalidad dados.
– Interpretación con flauta de La Marcha de los Santos.
– Escucha e identificación del timbre de diferentes instrumentos (solos o en trío) y
clasificación según la familia a la que pertenecen.
– Relación de los acordes de tónica, subdominante y dominante con sus escalas.
– Entonación de los intervalos de 3ª que aparecen en el tema Blowin’ in the wind de B. Dylan.
ACTITUDES
– Actitud serena y positiva ante la interpretación vocal e instrumental.
– Constancia en una interpretación musical precisa, personal y de calidad.
– Valoración de la capacidad creativa y de comunicación en la práctica vocal.
– Valoración del conocimiento de un repertorio musical.
– Interés por las nuevas tecnologías de creación y reproducción musical.
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CONTENIDOS
TEMA 2 – ADAGIO 3
– Valoración de todos los tipos de música según la función para la que han sido pensados.
– Conciencia del hecho sonoro y constancia en la escucha activa, la concentración y el
silencio.
– Consideraación de la música como vehículo para conocer mejor nuestra cultura y otras
realidades culturales y tradiciones.
– Valoración de los diferentes intérpretes e interpretaciones musicales.
– Actitud crítica hacia el consumo de música en nuestra sociedad.
– Valoración de la música como fuente de placer, sensaciones y emociones.
– Interés por la ampliación de los conocimientos de los elementos constitutivos del lenguaje musical.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
– Actitud receptiva, colaboradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las
actividades en grupo.
– Valoración positiva de la existencia de diferencias entre las personas y entre los grupos sociales pertenecientes a nuestra sociedad o a otras sociedades o culturas diferentes a la nuestra.
– Respeto a las opiniones y creencias de los demás.
– Actitud crítica ante cualquier tipo de discriminación individual o social por razones de
raza, creencias, sexo u otras diferencias individuales o sociales.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Verificar que los alumnos y las alumnas reúnen un repertorio amplio de canciones, a
una y dos voces, de diferentes procedencias.
– Confirmar que conocen las notas de las líneas y espacios adicionales.
– Verificar que saben interpretar melodías en compás 6/8 y poner las líneas divisorias.
– Comprobar que reconocen y reproducen fórmulas rítmico-melódicas correctamente en
la práctica del dictado musical.
– Comprobar que pueden improvisar una melodía con flauta siguiendo un ritmo dado.
– Asegurar que conocen los grados y notas de las escalas trabajadas
– Verificar que saben identificar los acordes de I, IV y V de diferentes tonalidades.
– Constatar que sincronizan las percusiones corporales con una canon rítmico.
– Comprobar que saben identificar auditivamente y clasificar instrumentos de la orquesta.
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