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Pendientes 1º Bachillerato Filosofía y Ciudadanía
IES Francisco Giner de los Ríos
UNIDAD 10: LA CAPACIDAD HUMANA DE CONOCER. LO QUE
HACEMOS CON LO QUE SOMOS. (PROCESOS COGNITIVOS)
Los procesos cognitivos son los procesos cerebrales que nos permiten informarnos
del entorno y elaborar respuestas adecuadas para nuestra adaptación, supervivencia y
desarrollo. Son: sensación, percepción, aprendizaje, memoria, inteligencia y
pensamiento.
1. SENSACIÓN:
1.1. Definiciones:
Constituye el primer paso en el proceso cognitivo ya que nos informa sobre el
entorno, algo sin lo que no podríamos sobrevivir.
La sensación es un proceso neurológico que se produce cuando un órgano sensorial
es alterado por un estímulo y que nos permite informarnos de ciertas características del
entorno (sonidos, olores, formas…) y del propio organismo (dolor, equilibrio,
movimiento…) sin que aún esas informaciones hayan sido elaboradas y tengan un
significado (esto sucede con la percepción).
Un órgano sensorial es una vía neurológica capaz de reaccionar a alguna forma de
energía. Es un canal de información que detecta los estímulos físicos y los transmite al
cerebro. Ejemplo: el ojo.
Un estímulo es toda energía física, mecánica, térmica, química o electromagnética
que excita o activa un órgano o receptor sensorial. Ejemplo, la luz (ondas
electromagnéticas con una determinada longitud de onda).
Los sentidos no pueden transmitir una imagen completa y totalmente fiable de la
realidad pues no captan toda la variedad de formas de energías que existen en ella y las
que pueden captar sólo lo hacen si alcanzan determinados umbrales. Los seres humanos
hemos construido muchos instrumentos (microscopio, telescopio, etc.) para amplificar
las posibilidades de nuestros limitados sentidos.
1.2. Los umbrales sensoriales:
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La capacidad humana de recibir estímulos es limitada; no podemos tener sensación
de todo. Hay cosas que no podemos ver, como la luz infrarroja, o que no podemos oír,
como los ultrasonidos. Nuestra capacidad sensitiva tiene diferentes umbrales o límites
cuantitativos:
-
Umbral absoluto: Es la cantidad mínima de estímulo que necesitamos para
«darnos cuenta» de algo (umbral inferior) y también la cantidad máxima de
estímulo que podemos recibir (es decir, el límite superior por encima del cual no
podemos tener más sensaciones). Depende no sólo de la intensidad del estímulo,
sino también del estado psicológico del individuo (experiencia, fatiga,
motivación). Un centinela no se comporta igual en tiempos de guerra o de paz,
una madre puede oír el débil llanto de su hijo recién nacido y no escuchar el
ruido estridente de un vecino.
-
Umbral diferencial: Es la diferencia de intensidad del estímulo necesaria para
notar un incremento o una disminución ante un estímulo previo. Podemos
detectar cambios muy pequeños en la temperatura y en la altura tonal de los
sonidos, pero somos menos sensibles en los olores o los cambios de volumen.
Cuanto más pequeño sea el cambio que podemos detectar, mayor es nuestra
sensibilidad.
1.3. Clasificación de los órganos sensoriales:
Podemos distinguir:
-
Exteroceptores, que recogen información del mundo exterior y son: gusto,
olfato, visión, tacto, oído
-
Interoceptores, que nos informan del estado de nuestro propio organismo:
propiocepción, interocepción y equilibrio.
2. PERCEPCIÓN
2.1. Definición:
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La percepción es un proceso constructivo en el que el cerebro, de forma casi
instantánea, organiza las sensaciones y las dota de significado.
2.2. Características de la percepción
-
Es un proceso constructivo que depende de las características del estímulo que
activa los órganos de los sentidos, de la propia estructura de los mismos y
también, aunque en menor medida, de la experiencia sociocultural y afectiva del
sujeto perceptor (el sujeto, al percibir, está condicionado por su aprendizaje y
experiencia, su personalidad y su cultura).
-
Es un proceso de información-adaptación al ambiente. El objetivo de la
percepción es facilitarnos información sobre el entorno, dotarla de sentido y
permitir nuestra adaptación. Todas Las especies desarrollan un aparato sensorial
especial para recoger información esencial para su supervivencia. EL águila y
otros pájaros de presa tienen una vista muy precisa. Los perros pueden oler
cosas en concentraciones 100 veces inferiores a nosotros, y los murciélagos
disponen de un sonar capaz de rastrear y capturar insectos pequeños.
-
Es un proceso de selección. Como la información que recibimos es excesiva y
Los recursos del individuo son limitados, percibimos lo que es relevante para
nosotros en cada circunstancia. Esta selección de estímulos, de gran importancia
para nuestra adaptación y supervivencia, se produce mediante la atención.
-
La atención es una actividad que inhibe lo que pueda interferir, orienta los
sentidos, los sistemas de respuesta y los esquemas de conocimiento residentes en
la memoria. La atención puede sufrir constantes modificaciones y disminuye en
determinadas circunstancias (embriaguez, cansancio…).
2.3. Fases del proceso perceptivo:
La psicología de la percepción investiga cómo la energía física captada por los
receptores sensoriales se transforma en el reconocimiento de formas y objetos reales a
través de las siguientes fases:
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-
Detección: Cada sentido dispone de un receptor, grupo de células sensibles a un
tipo específico de energía. Las células del ojo son sensibles a la energía
electromagnética; las células del oído responden a las vibraciones del aire, y un
grupo de células del oído interno detecta los cambios de movimiento y la
gravedad, y nos mantiene en equilibrio.
-
Transducción: Los receptores convierten la energía del estímulo en mensajes
nerviosos. Nuestros sentidos convierten la energía electromagnética (la luz) o
las ondas del medio físico (sonidos) en señales electroquímicas que circulan por
nuestro sistema nervioso.
-
Transmisión: La energía electroquímica desencadena impulsos nerviosos que
transmiten la información hacia diferentes zonas del cerebro.
-
Procesamiento de la información: El cerebro organiza e interpreta la
información y la transforma en experiencia consciente.
Ejemplo: Un estímulo físico, las ondas electromagnéticas, procedente del mundo
externo, impresiona las células nerviosas de la retina que transmiten la información al
nervio óptico, mediante el cual se transmite al córtex occipital del cerebro, donde es
proyectado y elaborado y en el que se obtiene la visión. Se produce la transformación
de lo físico, a través de lo fisiológico, en psíquico. Así, los estímulos son vividos como
captación consciente de colores, sonidos, sabores, etcétera.
2.4. Principios y leyes de la percepción
Percibir es dotar de sentido las sensaciones, es decir, la percepción es el proceso
responsable de que las sensaciones aparezcan como totalidades unitarias, coherentes y
significativas en nuestra experiencia. Es un proceso complejo y «holístico», que no se
reduce a la suma de sus componentes, las sensaciones («el todo es mayor que la suma
de las partes»). Esto significa que no vemos el mundo tal y como es, no sólo porque la
energía estimular que podemos captar es muy limitada sino porque la interpretación
que hacemos de la misma es subjetiva.
Los psicólogos han investigado la forma en que nuestro cerebro organiza las
sensaciones y han descubierto que éstas son organizadas según la separación figura-
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fondo y según ciertas leyes de agrupación de estímulos: proximidad, semejanza,
continuidad de dirección, contraste y cierre.
a) Figura y fondo
La organización más simple que hace nuestro cerebro de los estímulos es el
agrupamiento de algunas sensaciones en un objeto, o figura, que resalta sobre un fondo.
Las propiedades de la figura y el fondo son las siguientes:
-
La figura se presenta como un objeto definido, sólido, estructurado y cerrada
sobre sí misma
-
Más cercana al observador que el fondo
-
Posee un color más denso y compacto, el fondo parece más etéreo y vago
-
Suele tener menor tamaño; el fondo es más grande y simple
-
El contorno que separa la figura del fondo parece pertenecer a la figura
-
La figura adquiere un significado, no así el fondo
-
La figura se recuerda mejor en la memoria que el fondo
-
El fondo carece de contornos precisos
-
El fondo parece más uniforme y carente de estructura
-
Su superficie es mayor y se percibe como extendido tras la figura.
A veces, la figura y el fondo pueden ser reversibles. Existen figuras ambiguas que
admiten diversas interpretaciones. Estas figuras muestran que la representación de la
realidad está dirigida por el sujeto, al menos en parte: depende de cómo fragmentemos
los elementos de la imagen para reconocer una cosa u otra.
b) Leyes de organización perceptiva
Son modos constantes de agrupar los estímulos perceptivos, la forma en la que
disponemos los estímulos pequeños para organizar un todo.
-Ley de pregnancia o de buena forma. La percepción se realiza en el sentido de la
figura mejor, más sencilla, estable y consistente, con una estructuración que exija
del sujeto el menor gasto de energía.
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-Ley de proximidad. Los estímulos que están próximos tienden a agruparse. Por
ejemplo: si tres personas se encuentran cerca entre sí y una cuarta permanece a
tres metros de distancia, veremos a las primeras como a un grupo y a la
persona distante como a un extraño.
-Ley de semejanza. Los estímulos parecidos en tamaño, forma o color tienden a
ser agrupados. Ejemplo: Imagina a los miembros de dos bandas de música que
van tocando durante una fiesta. Si los uniformes son de diferentes colores,
veremos las bandas como grupos separados, no como un solo grupo.
-Ley de la continuidad. Es la tendencia a percibir unidos los estímulos que tienen
una continuidad. Ejemplo: la melodía en una pieza musical
-Ley de contraste. La percepción de un elemento está influida por la relación que
tiene con otros elementos del conjunto. Ejemplo: Sobre un fondo negro el
blanco parece más blanco que sobre un fondo gris.
-Ley de cierre. Es la tendencia a percibir los objetos como entidades totales,
aunque algunas partes puedan faltar o estar ocultas. Nuestro cerebro tiende a
integrar formas, incluso con indicios mínimos, para que tengan una forma
global consistente. Ejemplo: Las famosas figuras fragmentadas de Marilyn
Monroe o el Che características del Pop-Art.
3. APRENDIZAJE:
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento que
refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia,
transferible a nuevas situaciones y consecuencia directa de la práctica realizada. Puede
incluir actividades como el estudio, la instrucción, la observación, o la práctica. Los
cambios de conducta deber ser razonablemente objetivos y por lo tanto pueden ser
medidos.
Las
principales
formas
de
aprendizaje
son:
el
aprendizaje
por
condicionamiento clásico, el aprendizaje por condicionamiento operante, el aprendizaje
social y el aprendizaje cognitivo.
4. LA MEMORIA
Es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar información. Suelen distinguirse
diferentes tipos de memoria. La más extendida es la clasificación de la memoria que
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distingue entre memoria sensorial (MS), memoria a corto plazo (MCP) y memoria a
largo plazo (MLP).
Memoria sensorial: registra la información procedente de los sentidos durante un
tiempo muy breve (1 ó 2 segundos) y transmite la información a la MCP. Su
capacidad de almacenaje es ilimitada y existe una subdivisión para cada sentido.
Destaca la memoria icónica (vista) y la ecoica (oído), siendo la segunda de
mayor duración que la primera (2 segundos, 1 segundo). Si la información no se
transfiere a la MCP decae inmediatamente.
MCP: Organiza y analiza la información que usamos en el momento. Su
capacidad de almacenaje es muy limitada (7 ítems de información), es muy
sensible a las interferencias, y lo almacenado puede permanecer durante muy
poco tiempo (18 ó 20 segundos). Para que no se olvide, la información debe
transferirse a la MLP.
MLP: Su capacidad de almacenaje es ilimitada y lo almacenado en ella puede
permanecer por largos espacios de tiempo, incluso toda la vida. Es ahí donde
guardamos
todos
nuestros
conocimientos,
habilidades,
recuerdos
autobiográficos…etc.
Al mismo tiempo se distinguen tres niveles de procesamiento de la información,
superficial, intermedio y profundo, que explican porqué tendemos a olvidar con más
facilidad unas cosas que otras. El nivel más superficial es el sensorial y el más profundo
es el que atiende al significado.
5. LA INTELIGENCIA
Es la capacidad para resolver problemas utilizando los recursos que el entorno pone
a nuestro alcance. En las teorías clásicas sobre la inteligencia, ésta se consideraba
formada por un conjunto de factores y aptitudes puramente intelectuales como son los
siguientes: comprensión y fluidez verbal, habilidad numérica y de cálculo, memoria,
rapidez perceptiva, visualización espacial, razonamiento inductivo y deductivo. Estos
factores se medían con los llamados test de inteligencia que nos proporcionan el
coeficiente de inteligencia.
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Sin embargo las teorías actuales de la inteligencia reconocen que la inteligencia es
una actividad mental que nos permite conformar nuestra vida y adaptarnos a nuestro
entorno utilizando nuestros recursos intelectuales (inteligencia componencial), nuestras
experiencias personales (inteligencia experiencial) y los recursos que pone a nuestra
disposición nuestro entorno concreto (inteligencia contextual).
Además se reconoce que la inteligencia es emocional ya que, entendida como una
forma de interactuar con el mundo, engloba actividades como el autocontrol emocional,
la automotivación, la perseverancia, la empatía y el conocimiento de uno mismo y de
los demás.
Por último digamos que existen muy diversas formas de inteligencia (Teoría de las
inteligencias múltiples): Lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, kinestésica,
intrapersonal, interpersonal y naturalista.
6. EL PENSAMIENTO
Es la capacidad de procesar información y construir conocimientos que nos
permitan dominar nuestro entorno adaptándolo a nuestras necesidades y deseos, y guiar
nuestras acciones, estableciendo objetivos y los medios para alcanzarlos. Todo ello
usando las unidades de pensamiento, que son las imágenes, las palabras, los conceptos y
las reglas.
Las habilidades del pensamiento son: la formación y utilización de conceptos, el
razonamiento (inducción y deducción), la toma de decisiones, la solución de problemas,
el pensamiento creativo y el pensamiento crítico. Veámoslos:
Conceptos: Son representaciones mentales para clasificar personas, objetos y
sucesos a partir de características comunes con los que organizamos toda nuestra
experiencia. Ejemplo: tenedor, célula, energía, ropa, mamífero, amistad….etc.
Razonamiento: Es una actividad mental que nos permite, a partir de unas
premisas, deducir o inducir una conclusión (has estudiado estos procesos en la
Unidad 2).
Toma de decisiones: Es el proceso que nos permite elegir entre varias opciones o
cursos de acción sabiendo que las consecuencias de nuestra elección son
inciertas. Ejemplo, decidir si sigo o no con mi pareja, elegir una carrera, decidir
si guardo un secreto o no…etc.
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Solución de problemas: Un problema es aquella situación en la que una persona
tiene un objetivo pero no sabe cómo conseguirlo. El problema se puede resolver
bien por ensayo y error (probando), bien usando un algoritmo o fórmula
matemática, o bien usando un heurístico, es decir la intuición personal. Esta
última forma es la más rápida pero también la que entraña un mayor riesgo de
equivocarse.
Pensamiento creativo: La creatividad es la capacidad para pensar las cosas desde
una perspectiva inusitada, reconocer problemas que otros no ven y proporcionar
soluciones originales y efectivas.
Pensamiento crítico: Es la habilidad para evaluar las ideas y suposiciones y
realizar juicios basados en razones y datos bien fundamentados y no sobre
emociones y datos anecdóticos.
7. EL LENGUAJE
Imprescindible para estructurar, organizar y expresar el pensamiento ha sido uno de
los grandes logros del proceso de hominización y constituye nuestra principal forma de
comunicación.
Ahora bien no podemos olvidar que la comunicación humana integra palabras,
comportamientos, actitudes y señales no verbales como son: el tono de voz, las
expresiones faciales, los gestos de las manos, las posturas del cuerpo y las distancias
entre los interlocutores. Por ello distinguimos entre comunicación verbal y no verbal. El
impacto de esta última es superior porque es inmediato. Y debemos cuidarla pues no
está bajo el control absoluto de los interlocutores.
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EJERCICIO N º 1
Unidad 10: LA CAPACIDAD HUMANA DE CONOCER. LO QUE
HACEMOS CON LO QUE SOMOS. (PROCESOS COGNITIVOS)
Nombre:
Curso:
Marca la respuesta correcta:
1. La respuesta de un órgano sensorial a un estímulo se denomina
a. Percepción
b. Sensación
c. Estimulación
2. Un estímulo es
a. Cualquier forma de energía capaz de alterar un órgano sensorial
b. Cualquier cualidad de un objeto como su color o sabor
c. Cualquier sensación
3. Una vía fisiológica capaz de responder a un tipo de estímulo se denomina
a. Percepción
b. Sensación
c. Órgano sensorial
4. La integración de nuestras sensaciones en unidades significativas se denomina
a. Estímulo
b. Percepción
c. Sensación
5. La intensidad más pequeña de estímulo que podemos percibir se denomina
a. Umbral diferencial
b. Umbral absoluto
6. El umbral diferencial
a. Es siempre el mismo
b. Varía según sea la cantidad de estímulo del que se parta
7. ¿A qué umbral se refiere esta afirmación? “Si estamos oyendo cantar a una persona,
notaremos inmediatamente si otra une a ella su voz, por el contrario, si estamos
oyendo a un coro muy numeroso y se añade una voz, seguramente no notaremos la
diferencia”
a. Umbral absoluto
b. Umbral diferencial
8. Nuestro modo de percibir el mundo depende de
a. La estructura de nuestro sistema nervioso
b. La cultura en la que hemos sido educados
c. Ambas respuestas son verdaderas
9. El que se destaque la melodía en una sinfonía se debe a la ley de
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a. Continuidad
b. Cierre
10. La Ley general e la percepción llamada de la pregnanacia o la buena forma afirma
que
a. Los elementos más cercanos se configuran en una sola figura
b. Los elementos son organizados en figuras lo más simétricas, regulares y
estables que sea posible.
c. Los elementos similares se configuran en una sola figura
11. Vemos 6 bloques de 6 puntos, en lugar de 36 puntos por la ley de
a. Proximidad
b. Semejanza
c. Continuidad
Sumidad
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EJERCICIO N º 2
Unidad 10: LA CAPACIDAD HUMANA DE CONOCER. LO QUE HACEMOS
CON LO QUE SOMOS. (PROCESOS COGNITIVOS)
Nombre:
Curso:
Marca la opción correcta:
La memoria sensorial
A. De larga duración
B. De corta duración
La memoria a largo plazo posee
A. Una gran capacidad de almacenaje y lo almacenado en ella puede
permanecer mucho tiempo
B. Poca capacidad de almacenaje y lo almacenado en ella permanece poco
tiempo
C. Poca capacidad de almacenaje y lo almacenado puede permanecer mucho
tiempo
Es muy sensible a las interferencias la
A. Memoria a largo plazo
B. Memoria a corto plazo
El nivel más superficial de procesamiento de la información es el
A. Sensorial
B. Significativo
La capacidad para comprender nuestros sentimientos y los de los demás, se denomina
A. Inteligencia perceptiva
B. Inteligencia emocional
C. Inteligencia sensitiva
Las palabras, las imágenes y los conceptos, son representaciones mentales de la realidad
A. Verdadero
B. Falso
Es un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una
adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, transferible a
nuevas situaciones y consecuencia directa de la práctica realizada:
A.
B.
C.
D.
El pensamiento
El aprendizaje
La creatividad
La memoria.
Es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar información:
A. El pensamiento
B. El aprendizaje
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C. La creatividad
D. La memoria.
Es la capacidad para resolver problemas utilizando los recursos que el entorno pone a
nuestro alcance.
A.
B.
C.
D.
El pensamiento
El aprendizaje
La creatividad
La memoria.
Son representaciones mentales para clasificar nuestra experiencia los
A. Razonamientos
B. Conceptos
C. Problemas
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